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바람직한 교사상 (교육실습 과제물)

2011년도바람직한 교사상담당 과목디자인, 공예담당 교사교육 실습생 이름O O O O O 고 등 학 교사람을 키우는 사람, 교사.요즈음 저녁 뉴스를 켜면 종종 흘러나오는 얘기가 있다. 교권상실, 체벌금지를 비롯하여 학교의 생활환경부터 변화되는 입시사정까지 한국의 여러 교육문제를 꼬집고 있다.학교에서 일어나는 사소한 일조차 이슈가 될 만큼 학교교육은 사회에서 아주 중요한 역할을 차지하고 있다. 한 사회를 이끌어가고 변화시키는 인물들도 학교를 졸업하고 사회에서 큰 영향력을 행사하고 있다. 학교, 학교의 중심에는 학생뿐 아니라 그들을 가르치는 교사가 자리 잡고 있다. 20C 중반 이후 교사는 수업의 주체, 교육 공급자, 지식 전달 및 문화 전달자로서의 역할을 맡아왔다. 21C 시간과 공간이라는 테두리가 큰 의미가 없어질 정보 사회 체제의 학교에서는 정보를 많이 생산하고 활용하는 사람만이 생존할 수 있다. 우리는 스스로 새로운 지식, 정보, 기술을 창조하고 개발해야 한다.교사의 임무가 단순히 지식이나 기술을 전달하는 일이 아니라 인간을 인간답게 만드는 활동을 수행하는 것이라고 볼 때, 인간 교육을 성공적으로 수행하는데 요구되는 바람직한 교사상은 무엇일까?1. 인간 인격자로서의 교사교사의 기본적인 과업은 미성숙한 인간을 인간다운 인간으로 성숙하도록 도우는 것이다. 이를 성공적으로 수행하기 위해서는 교육자 자신이 먼저 인간다운 인간이 되어 아동 학생들에게 사람다운 사람으로서의 모습을 보여줄 수 있어야 한다. 이러한 점에서 교사는 학생들에게 인간적인 면에서 하나의 모델이 되어야 한다.1) 교사는 폭넓은 교양을 쌓아야 한다.- 오늘날 급속도로 변화하는 사회 속에서 지적 고립을 면하고 격변하는 사회에 신축성 있게 적응하기 위해서는 무엇보다도 폭넓은 교양이 필요하기 때문이다. 폭넓은 교양은 교사로 하여금 견실한 인생관?사회관?국가관?세계관을 가지게 하는 원천이 된다.2) 교사는 바람직한 인격의 소유자가 되어야 한다.- 즉, 교사는 스스로 주체성, 개성, 내면성을 간직하는 인격체로 각성되어야 한다. 교사는 한 인간으로서 인격적인 존재이어야 하며, 조화된 인격자로서 사표로서의 품성과 자질을 구비한 사람이어야 한다. 왜냐하면 교육은 인간 형성을 위한 활동이므로 교사의 인격적 감화를 중시하지 않을 수 없기 때문이다.2. 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자1) 교사는 뚜렷하고 건전한 가치 의식과 윤리 의식을 지니고 있어야 한다.- 아동?학생들에게 건전한 가치 의식과 윤리적 태도를 갖게 하는데 결정적인 영향을 미치고 있기 때문이다. 교육자에게는 올바른 가치의 선택과 결정, 그리고 평가의 능력이 요구된다. 그러므로 교육자는 인류의 최고 이상이 도덕적 가치에 기초를 둔 민주주의적 사회 질서를 수립하는 데 있다고 믿고, 모든 교육적 노력은 이를 위해 경주되어야 한다는 것을 인식해야 한다.2) 교사는 바람직한 윤리 의식을 지녀야 한다.- 교육자에게 요구되는 윤리 의식을 다른 말로 표현하면 도덕적 자질이다. 교육에 있어서 지표가 되는 인간상은 반드시 바라직하고 이상적인 인간상이 아니어서는 안된다. 동시에 이것은 교사 자신이 이상으로 하는 인간상이기도 하다. 그러므로 이 같은 이상향에 도달하고자 하는 윤리적 노력은 특히 교사에게 있어서 중요한 직업윤리인 것이다. 다라서 교육자는 윤리적 노력을 게을리 해서는 안된다. 또한 교직은 국민의 생활과 국가 발전에 지대한 영향을 주는 직업이다. 따라서 교사에게는 학생 지도나 조직 생활에서 요구되는 윤리적 실천이 이론보다도 더욱 중요하다고 볼 수 있다.3. 바람직한 교육관과 교직관의 소유자1) 교육 사업에 생애를 건 교육자에게는 바람직한 교육관과 교직관이 요청된다.- 교육은 인간 형성을 위한 전문적 과업이므로 교육자는 나름대로의 두렷하고 바람직한 교육적 신념을 가지고 있어야 한다. 무엇이 올바른 교육이며, 내가 교육을 통하여 이루려는 이상적 인간상을 어떤 것이며, 어떤 자세를 가지고 교육에 임해야 하는 것은 그의 교육 활동에 있어서 가장 기본적인 토대가 된다.2) 이상적인 교사는 올바른 교육관과 교직관을 가지고 있으면서 또한 뛰어난 교육 실천력을 갖춘 교사이다.- 교사는 인간 형성을 위한 전문적 과업이므로 교육자는 나름대로의 뚜렷하고 바람직한 교육적 심념을 가지고 있어야 한다. 무엇이 올바른 교육이며, 내가 교육을 통하여 이루려는 이상적 인간상은 어떤 것이며, 어떤 자세를 가지고 교육에 임하는가 하는 것은 그의 교육 활동에 있어서 가장 기본적인 토대가 된다.4. 전문적 자질의 소유자1) 전문직 종사자로서의 교육자는 교육이라는 전문직 과업에 대해 폭넓은 지식과 이해 및 교직 수행에 필요한 능력이 필요하다.- 교사는 폭넓은 교양을 갖추고 있어야 할 뿐만 아니라 자기가 담당한 교과에 정통하여야 하고, 풍부한 교육학적 식견을 가지고 있어야 한다. 또한 교사는 학습자에 대한 포괄적 이해와 교육 내용에 관한 폭넓은 지식을 가지고 있어야 한다.5. 역사의식의 소유자1) 교사는 역사의식을 지니고 있어야 한다.- 훌륭한 교사는 탁월한 실력과 품성의 소유자임과 투철한 역사의식의 소유자여야 한다. 다시 말해서 교육의 주체자로서 교사는 적어도 세계적 시야에 서서 교육적 노력에 몸 바쳐야 하는 역사인 이어야 한다는 것이다. 올바른 역사의식을 지닌 교사만이 심오한 통찰력으로 인류와 사회를 올바른 방향으로 인도할 수 있다. 우리는 잘못된 역사의식과 그에 따른 교육이 인류 문화를 파괴한다는 사실을 히틀러의 나치 정권을 통해 엿볼 수 있다. 그러기에 과거의 모든 위대한 교육자들은 투철한 역사의식의 소유자였다. 나아가 미래의 교사도 또한 투철한 역사의식의 소유자이어야 한다.

교육학| 2011.06.01| 4페이지| 1,000원| 조회(210)

바람직한 교사상

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교우관계도 문항지

교우관계 조사자료**중학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름( )지금 작성하시는 이 내용은 시험 문제가 아니며 친구의 옳고 그름을 평가하는 자료도 아닙니다. 단지 여러분의 평소 친구 관계를 파악함으로써 우리 학급의 건전한 반 분위기 조성과 여러분의 바람직한 학교생활을 위한 참고 자료이며, 혹시 어려움을 겪고 있는 학생이 있다면 미리 도와주기 위해서 사용할 자료입니다.그러므로 편안한 마음으로 솔직하게 작성하여 주시기 바랍니다. 이 자료는 담임선생님께서만 참고하실 것이며 그 외는 어떤 경우에도 공개되지 않습니다.※ 다음 질문에 대하여 반 친구 가운데 떠오르는 사람의 이름을 적으면 됩니다.결석한 친구도 생각이 나면 쓸 수 있습니다.1. 여러분의 학급에서 가장 친한 친구는 누구인지요?가령 생일에 초대하고 싶거나 좋은 것을 나누고 싶은 생각이 드는 사람을 생각하세요.먼저 떠오르는 순서대로 세 명까지 쓸 수 있습니다( )번 ( ), ( )번 ( ), ( )번 ( )2. 여러분의 학급에서 가장 꺼려지는 친구는 누구인지요?가령 자리를 바꿀 경우 짝이 되지 않았으면 하거나, 여행을 할 때 따로 가고 싶은 생각이 드는 사람을 생각하세요.먼저 떠오르는 순서대로 세 명까지 쓸 수 있습니다( )번 ( ), ( )번 ( ), ( )번 ( )3. 우리 반에 어려운 일이 있을 때 잘 도와줄 것 같은 친구는 누구입니까?( )번 ( ), ( )번 ( ), ( )번 ( )4. 자기가 소외된다는 느낌을 받은 적이 있습니까?예( ), 아니오( )있다면 어떤 경우인지 자세히 써 주세요5. 친구관계를 좋게 하는데 선생님이 특별히 신경을 써야 할 것이 있다면 어떤 점입니까?본 문항지는 우리 학급의 원만한 교우관계를 위하여 실시하는 것으로 비밀이 절대 보장 됩니다. 우리 학급에서 친하거나 관심 있는 친구와 친하지 않거나 관심 없는 친구에 대해 생각해봅시다. 여러 명의 친구가 생각날 때는 여러 명의 이름을 모두 기입해도 좋습니다.1. 네이버 서로이웃 또는 싸이월드 일촌인 친구는 누구인가요?

교육학| 2011.06.01| 2페이지| 1,000원| 조회(1,209)

설문지, 교우관계도, 문항지

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3D 애니메이션 제작 교과 / 교수 학습 지도안 (세부지도안)

2011학년도3D 애니메이션 제작 Ⅱ 교수?학습 지도안결재지도교사부장교감학교장단 원모델링일 시장 소학 년지도교사교육실습생O O O O O 고 등 학 교차 례Ⅰ. 2011 연간 수업 계획서..........1Ⅱ. 교재 선택이유........2Ⅲ. 교과 교육목표........2Ⅳ. 교과의 지도방향.....3Ⅴ. 대상 학생에 대한 실태조사.....4Ⅵ. 단원........5Ⅶ. 단원의 개관.............5Ⅷ. 지도상의 유의점.......6Ⅸ. 본시 학습 지도안......6Ⅰ. 2011 연간 계획서월주대단원중단원소단원차시31Ⅲ.모델애니메이션(modelAnimation)1.클레이 애니메이션(Clay Animation)(1) 클레이 애니메이션의 특징1/12(2) 제작 도구와 장비1/13(3) 제작 방법1/142. 인형 애니메이션(Puppet Animation)(1) 인형 애니메이션의 특징1/2(2) 제작 도구와 장비2/25(3) 제작 방법1/1413. 오브제 애니메이션(Obeject Animation)(1) 오브에 애니메이션의 특징1/2(2) 제작 도구와 장비2/22(3) 제작 방법1/실습1/171(3) 스프라인 모델링(Spline Based Modelling) 실습1/222/281(4) 패치 모델링(Patch Modelling)1/222/291(5) 넙스(NURBS Modelling)모델링1/422/433/444/41012. 렌더링(Rendering)(1) 조명 연출(Lighting) 실습1/222/23(2) Camera(Camera Technique) 기법1/242/2111(3) 재질표현 실습(Material Expresion)1/522/533/544/555/51213. 애니메이션(Animation)(1) 키프레임 애니메이션(Key frame Animation)1/222/23(2) 캐릭터 애니메이션1/442/4213/424/4Ⅱ. 교재 선택이유3D 작업물은 과거 직접 카메라에 영상을 담아 찍던 애니메이션이나 영화의 제작비와 인건비, 시간을 아끼고자 사용되어지고 있을 뿐 아니라 현실세계에 존재하지 않는 객체를 만들어 조금 더 실제와 같고 사실적인 장면을 연출하기 위함에 초점을 맞추고 있다.3D 애니메이션 제작Ⅱ에서 다뤄지는 Auto desk사의 3Ds MAX 프로그램은 3D애니메이션 제작 및 3D 게임 캐릭터를 제작하는데 있어서 전 세계적으로 가장 보편적으로 사용되어지고 있는 프로그램 중 하나이다. 3D 애니메이션과 게임분야 뿐만 아니라 요즘은 방송과 영화산업에 이르기 까지 3D 작업이 크게 강조되고 있다. 대부분의 애니메이션 제작과정이 2D에서 3D로 변화되어 가고 있는 추세이기 때문에 멀티미디어 디자인을 공부하는 학생들에게 3D 애니메이션의 제작은 꼭 이수해야할 과목 중 하나일 것이다.Ⅲ. 교과 교육목표요즘 3D 그래픽을 시작하는 예비 디자이너나 애니메이터들이 많아지고 있다는 것은 그만큼 3D와 관련해 많은 컨텐츠가 개발되고 멀티미디어 산업분야에 전반적인 발전이 이루어 지고 있다는 것을 보여준다. 또한, 이것은 실전에서 그 만큼의 퀄리티를 보장할 수 있는 전문적인 인력들이 요구되고 있다는 의미이다. 때문에 우리는 단순히 기기를 조작하는교과의 지도방향각각의 단원에 대한 완성된 이미지를 봄으로써 학습의 흥미를 유발시키고, 다양한 제작방법을 익힐 수 있도록 하며, 애니메이션 제작에 대한 자신감을 향상시키고 적절히 활용할 수 있도록 지도 한다.가. 지식, 이해면3D 맥스의 기본 인터페이스의 개념을 정확하게 이해시키고 보다 많은 예시 이미지와 다양한 실습을 통해서 프로그램을 파악하고 애니메이션 제작에 대한 인식을 바르게 한다.나. 기능, 능력면학습 주제에 맞는 프로그램의 기능을 사용하여 연습하고, 숙련을 통하여 빠른 제작능력을 갖추도록 한다. 나아가서는 단순히 따라 하는 것 이상으로 3D 맥스 프로그램의 각종 명령과 툴 등을 활용하여 자신의 캐릭터를 만들어 상상력과 창의성을 길러준다.다. 가치, 태도면애니메이션 제작 실습을 통해 이론으로 배워온 제작에 대해 쉽게 인지, 접근하고 학습의 흥미를 유발하여, 애니메이션 제작 교과뿐만 아니라 3D 맥스교과가 결코 까다롭지 않은 과목임을 인식시키고 올바른 가치관을 정립한다.Ⅴ. 대상 학생에 대한 실태조사본 교과를 학습하는 학습자의 진학동기, 진로와의 연관성, 학습정도, 흥미도, 선호도 등을 조사 분석하여 애니메이션 제작 교과에 대한 사전 학습 상태를 파악한다.대상 : 멀티미디어 디자인과 2학년 10반인원 : 23명조사일시 : 2011년 5월 18일 전문계고 디자인학과 진학동기성적디자인 교과의 흥미도주변인의 권유기타 사유계인원(명)389323분포(%)13353913100전문계고의 디자인학과로의 진학동기는 성적이 3명 13%, 디자인 교과의 흥미도 8명 35%, 주변인의 권유가 9명 39%, 기타사유 3명 13%로 디자인분야에 관심이 있거나 주변인들이 디자인학과로의 진학권유가 많은 영향을 미친 것으로 나타났다. 진로방향과 애니메이션 제작교과와의 연관 정도100%80% 이상50% 이상50% 이하계인원(명)2210823분포(%)994834100학생이 원하는 진로방향은 대부분이 디자인학과이며 애니메이션 제작교과와의 연관 정도는 대부분 50% 이상으로 생각하는 것으로 이 하지 않는다라고 나타나 지속적인 학습과 복습이나 예습의 필요성을 강조해야 한다. 3D 애니메이션이나 게임의 제작방법에 대한 흥미도제작 방법을항상 생각 하면서 본다가끔씩 생각 하면서 본다보통이다생각안 한다계인원(명)3461023분포(%)131726441003D 애니메이션이나 게임을 할 때 제작방법을 항상 생각하면서 보는 학생이 3명 13%, 가끔 생각하는 학생 4명 17%, 보통인 학생 6명 26%로 제작방법을 생각하면서 보는 학생과 하지 않는 학생이 반반인 것으로 나타났다. 현재 나와 있는 3D로 만든 애니메이션이나 게임의 제작 방법을 수업시간에 종종 설명하면서 학생의 애니메이션 제작방법에 대한 흥미도를 높인다. 2D에서 3D로 변화하는 애니메이션 산업에 대한 선호도3D로 변화하는 것을 선호2D와 3D가함께하는 것을 선호2D 선호계인원(명)613423분포(%)2657171002D에서 3D로 변화하는 애니메이션 산업에 대한 선호도는 대부분이 2D와 3D가 함께하는 것을 선호하고 있으며 3D로 변화 하는 것을 선호하는 학생이 6명 26%나 되었다.3D로 변화하는 애니메이션 산업에 대해 소개하며 이에 따라 3D제작 과정상의 3D 프로그램의 활용도가 높으며 전문 디자이너의 필요성을 부각 시켜준다.Ⅵ. 단원교재애니메이션 제작 Ⅱ (경기도 교육청)단원대단원Ⅳ. 3D 컴퓨터 애니메이션중단원1. 모델링 (3D Modelling)소단원(1) 폴리곤 모델링 (polygon Modelling) 실습Ⅶ. 단원의 개관본 교과서에 제시하는 모델링 기법은 폴리곤, 로프트, 스플라인, 패치, 넙스 모델링등을 실습 할 수 있게 했다. 그 중 본 단원에 해당하는 폴리곤 모델링 실습은 폴리곤 모델의 구성요소와 각종 명령어를 이용한 기법을 제시하고 있다. 폴리곤 모델링은 작업방식이 비교적 간단하고 직관적이어서 원하는 모양의 물체를 쉽게 만들어 낼 수 있다는 장점이 있다.Ⅷ. 지도상의 유의점가. 명령어를 사용하면서 다른 모델링을 할 때도 적용할 수 있다는 것을 설명해 준다.나. 명령어의 파라미소단원(1) 폴리곤 모델링 (polygon Modelling) 실습학습목표1. vertex와 scale툴을 이용하여 모델링 할 수 있다.2. plug-in(curuware&simcloth)을 적용하여 모델링을 할 때 활용할 수 있다.학습자료교사지도안, 교과서, 컴퓨터, jpg자료, 3Ds Max 9학생교과서, 컴퓨터, 필기도구, 3Ds Max 9단계학습내용교수-학습 활동학습자료 및 유의점교사학생도입(5)수업 준비-인사-출석점검-교사용 컴퓨터 점검-인사-바른 자세를 취한다-컴퓨터를 점검하고 학습준비를 한다.컴퓨터스크린프로젝터jpg 파일 /www.studio-aiko.com전시 학습 설명 및 진행 과정 확인-전시학습 내용을 확인하고, 3ds 진행과정 jpg파일을 보여주며 진행 과정이 어디쯤인지 인지시킨다.-3D 모델링부터 렌더링, 애니메이션 효과까지의 진행과정 영상(1~2분)을 보여준다.-지난 시간 수업내용을 확인하고, jpg파일을 통해서 자신의 진행과정과 앞으로의 진행과정을 알아본다.-3D 진행과정 영상을 보며 자신이 해야 할 부분이 어디인지 인지한다.학습목표제시-학습할 목표를 제시-학습 목표 이해전개(40)사과 만들기(15)-결과물을 보여주며 무엇으로 만들었을지 질문해본다.-애니메이션 캐릭터를 만들때도 꼭 필요한 명령어임을 설명하고, Geometry의 Sphere를 이용하여 vertex 모드에서 스케일 툴을 활용하여 사과모양을 만드는 것을 보여준다.- bevel과 extrude along spline을 이용하여 사과 꼭지를 만드는 것을 보여준다.- 애니메이션 캐릭터를 만들때도 꼭 필요한 명령어임을 설명한다.-tessellate와 turbosmooth를 이용하여 마무리 하는 것을 보여준다.-결과물을 보며 무엇으로 만들었을지 생각하고, sphere를 이용하여 만들었다고 답한다.-Geometry의 Sphere를 이용하여 vertex 모드에서 스케일 툴을 활용하여 사과모양을 만든다.-bevel과extrude along spline을 이용하여 사과 꼭지를 만든다.-te명한다.

교육학| 2011.06.01| 15페이지| 1,500원| 조회(474)

디자인, 공예, 교수 학습 지도안, 3d 애니메이션, 세부지도안, 3ds max

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