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인문과학주제 1개 선정하여 분석하기

Ⅰ. 예술학에 대한 전반적 이해예술(ART)의 어원 : 라틴어(Ars)에서 유래, ars는 그리스어의 테크네(techne)에서 유래되었다. 언어, 종교, 학문과 같이 인간의 기본적인 행동의 하나이며, 예술의 시작은 종교적인 의미를 가지고 지극히 자연적으로 발생된 인간의 행위라고 할 수 있다. 특수 재능에 의한 미적 기술 및 그 생산 활동과 성과의 총칭이자 인간 진화의 완정된 형태로서의 미(美)의 표현이라고 한다.예술의 분류?자유예술과 응용예술(목적의 유무에 따른 분류)?시간 예술과 구상 예술과 추상예술?감각성에 의한 분류?재료에 의한 분류?이야기 예술과 형성 예술?완성 예술과 상연 예술?단일 예술과 복합예술예술의 종류별 정의1) 미학: 철학의 한 분야로서 아름다움을 대상으로 연구하는 학문이다. 미는 진(眞), 선(善)과 함께 인간이 추구하는 중요한 가치 중 하나다. 미는 특히 예술을 통하여 발현된다. 예술의 목적은 미의 완성이라고 할 수 있다. 미학의 기본과제는 미적 경험, 즉 미적 대상으로부터 어떠한 미적 가치를 가지게 되는지 그 특징적 성격을 해명 분석해 내는 일이다.2) 미술학 : 미술은 시각으로 파악할 수 있는 미적표현 일체를 뜻하며, 좁은 의미의 미술, 즉, 시각적 미술은 관례상 보통 건축, 회화, 조각, 공예 같은 분야들을 포함한다. 미술은 작가의 생활경험에서 얻어지는 특정한 감정과 심상을 편면 또는 입체적으로 표현하여 다른 사람에게 전달하는 예술이라고 할 수 있다.3) 연극학 : 연극에 관련된 여러 요소, 행위, 현상을 학문적, 기술적으로 연구하는 학문이다. 연극학은 하나의 학문으로서 체계가 서 있다고 볼 수 없기 때문에 엄밀하게 정의하기가 어렵다.4) 영화학 : 영화학이라는 학문의 명칭을 갖게 된 것은 1950년대 초 프랑스의 소르본에 ‘영화학연구소’가 설립되면서 부터이다. 영화를 대상으로 연구하는 영화학이 성립되었고, 영화의 언어는 단어 없는 문장과 같아서 문법을 갖지 않는 언어, 문법대신 철학을 가진 언어라고 주장하였다.5) 음악학 : 음악학 없다. 마찬가지로 희곡의 경우도 보통은 대사를 위주로 하고 지문의 보조를 받아서 의미를 전달하지만, 팬터마임이나 무언극같이 대사가 전혀 사용되지 않는 경우도 있다. 무대도 서양식 프로시니엄 무대를 기준으로 하느냐 또는 많은 민속극의 경우처럼 공연이 행해지는 장소로 보느냐에 따라서 연극인지 놀이인지를 구분하기 애매한 경우도 있다.이렇듯 연극을 한마디로 완전하게 정의하기란 매우 어렵다. 실제로 민족과 시대에 따라서 연극의 형태는 천차만별이다. 연기, 의상, 장치, 무대 등의 양태뿐만 아니라 극본의 양식, 연기자의 실체 및 연극의 사회적 지위나 흥행조직에 따라서도 연극은 달리 구분된다. 더구나 연극은 종합예술일 뿐만 아니라 극본의 양식, 연기자의 실체 및 연극의 사회적 지위나 흥행조직에 따라서도 연극은 달리 구분된다. 더구나 연극은 종합예술일 뿐만 아니라 1회적인 순간예술이므로 역사적인 연구나 실증적인 연구를 하는 데 큰 어려움이 있다. 그러나 그리스 연극이나 한국의 가면극에서 볼 수 있듯이 가상의 진실이나 핵심적인 사고(극본)를 한 장소(무대)에서 구경꾼(관객)을 대상으로 연기자가 실연해 보인다는 기본 틀은 변하지 않는다. 궁극적으로 모방놀이(make-believe)의 세계이다.2. 연극의 역사가. 서양연극의 역사서양 연극은 대개 고전극 ·중세극 · 근세극 ·근대극(현대극)으로 발전해 왔다.1) 그리스로마의 고전극서양 연극의 시작은 기원전의 그리스 도시국가에서 찾을 수 있다. 원래 농경신으로서 소아시아 지방에서 그리스로 건너와 포도와 포도주의 신이 된 디오니소스를 찬양하는 디티람보스에서 출발하였다는 그리스극은 BC 5세기경에 연극형태를 완전히 갖추게 되었고, 아테네 도시국가에서 디오니소스 제전을 봄에 연 것이 비극으로, 겨울에 연 것이 희극으로 발전되었다. 전자가 장대하고 엄숙한 신화적 주제를 다루었고, 후자가 골계와 익살을 주로 한 토속적 내용을 담은 것이 매우 대조적이며, 이 두 가지가 서양연극의 기본 형태로 굳어진 것은 여기에서 비롯된다. 연희방식이 야외의 현대 연극근대 연극의 주류는 시민극이 주도했고 거기에 낭만주의가 가세함으로써 연극의 급격한 근대화를 촉진시켰다고 할 수 있다. 이미 프랑스 ·영국 등지에서 진행되기 시작한 근대 시민사회의 태동은 연극에도 변혁을 가져오게 되었다. 프랑스에서는 대혁명을 선도한 계몽주의 사조와 더불어 특권층도 서민도 아닌 제3계급, 즉 시민을 위한 새로운 연극 형식이 모색되어 왔고, 영국도 초기 산업혁명과 더불어 새로운 무대의 주인공에 흥미를 표시하기 시작하였다. 그러나 변화에 부응하여 연극형태가 굳어지기에는 시대적 ·사회적 변천이 지나치게 급격했고 프랑스대혁명 이후 시민사회가 굳어지는 데 시간이 걸렸기 때문에 연극이 그 전형적 인간상을 형성하는 데에도 일정한 기간이 필요했다.19세기 중엽에 유럽 연극계를 휩쓴 ‘잘 꾸며진 연극’은 시민생활을 빙자하여 교묘하게 꾸며놓은 극진행 방식을 통해 정서의 인위적 소모를 유도하는 데 능했고 연극을 대중화시키는 데 큰 몫을 하였다.1887년 파리에서 생겨난 ‘자유극장’이었으며, 그것은 하나의 운동으로 번져 89년에 베를린에서 ‘자유민중무대’로, 91년에 런던에서 ‘독립극장’으로, 98년에 러시아에서 ‘모스크바예술극장’으로, 1904년에 아일랜드에서 ‘애비 극장’으로 요원의 불길처럼 유럽 전역을 휩쓸었고 그 여파가 뉴욕으로, 일본으로, 그리고 1920년대에는 서울에까지 번지게 되었던 것이다. ‘자유극장운동’ 또는 ‘멜로드라마’이라고 불리는 현대극의 이러한 거대한 흐름을 19세기 후반의 시대정신, 즉 사실주의에서 자연주의로 이어지는 과학주의 ·합리주의 ·실증주의 정신의 반영이며, 연극이 시대적 현실의 솔직하고도 비판적인 반영(反映)의 한 형식이 되어야 한다는 주장은 연극에 대한 기성관념을 타파하는 데 큰 도움이 되었다.나. 동양연극동양연극이 원시 신앙체계에 바탕을 둔 제의적 연희에서 출발한 것은 서양연극과 다를 바 없다. 뿐만 아니라 그 흔적이 역사 진행에도 불구하고 농후하게 남아 있다는 점이 특색을 이룬다. 그리고 서양연극이 극문학 ·연극양식 도서관은 관계문헌과 실물제작을 위한 도면, 실물의 사진 등을 소장하고 주로 일반도서관과 같은 이용방법에 의존하면서 소장품 중 일부를 전시하기도 한다. 대부분의 박물관이 도서관을 한 부서로 운영하거나 또는 자료의 수집, 정리, 제공에 있어서 도서관의 기능을 포함하고 있다.가. 자료의 특성연극사가에게 가장 중요한 것은 연극문헌이다. 하나의 연극현상이란 순간적으로 사라지고 망각되는 것이기 때문에 문헌적 자료에 의해서만 재인식 될 수 있다. 즉 문헌이란 과거의 정신적 소산인데 연극과 같은 비조형 예술은 이것을 문헌의 기록으로써 전할 수 밖에 없다는 것이다. 그러므로 연극문헌은 그 자체가 연극사의 일부이고, 연극문헌학이란 연극사학 연구의 대상으로 과거의 연극현상을 확인하고 증명하는 과학이라 할 수 있다. 따라서 단 한번의 상연과 동시에 자취를 감추어버리는 연극현상을 전체적 또는 부분적으로 담은 연극기록을 수집하고 보관하는 일이 무엇보다 중요한 것이다.나. 자료의 종류와 주의사항연극도서관의 소장 자료는 단행본과 정기 간행물 뿐만 아니라 대본, 프로그램 광고지, 사진, 도면, 절취자료 등으로 구성되는데, 도서자료 이외의 자료들은 연극도서관에 대한 문헌에서 흔히 단명자료 또는 일시적 자료로 표현된다. 이는 하나의 연극현상이 공연과 동시에 사라지고 이에 수반된 기록도 더불어 소실되기 쉬움을 단적으로 나타낸 것이다. 본 논문에서는 이런 자료들이 일반적으로 크기가 규격에서 벗어난 것이 많고, 전통적인 도서관자료와는 구별된다는 점에서 '비정형자료'로 통칭한다.연극도서관 자료의 종류에는① 대본 ② 연출기록 ③ 프로그램, 포스터, 티켓 ④ 도면 ⑤ 사진 ⑥ 모형 ⑦ 절취자⑧ 상장 및 상패, 기념패, 일기, 회상록, 편지 등이 있다.비정형 자료들을 관리하는 데에는 일반적으로 주의해야 할 사항들이 있다.첫째, 고온다습한 환경은 피해야 한다.둘째, 오염된 공기는 종이의 수명을 짧게 만든다.셋째, 필요 이상의 빛에 노출되지 않도록 한다.넷째, 자료의 보관에 사용하는 자료는 산성종이는 피하고기억하는 것은 거의 몸이 하던 것이 아닌가라는 생각이 들었다. 앞으로 나서기 보다는 군중 속에서 묻혀 사는 것을 좋아하는 성향을 가진 내가 연극 공연을 하는 것을 스스로 좋아할 리 없고, 연극 수업을 하는 것도 탐탐치가 않다. 하지만 신체활동을 가미한 교육활동이 학생들에게 더 와 닿는 방법 중의 하나라는 것을 알기에 학교 현장에 있는 교사들에게 추천하고 싶은 도서들을 안내서로 소개해 보았다.◎ 수업 중에 연극하자: 교육연극의 실제 사례 30가지, 구민정, 권재원 역. 다른, 2014. 244p.1장 몸과 마음을 훈훈하게 : 몇 가지 웜업 방법을 소개합니다1. 언제 어디서나 쉽게웜업 1 생각보다 재미있어요! 오아이 게임웜업 2 크레셴도 데크레셴도 게임웜업 3 협동심 게임2. 선생님은 소리로, 학생은 몸으로웜업 4 계절과 날씨를 몸짓으로 표현해요웜업 5 떡 하나 주면 안 잡아먹지!3. 둘이서 하나 되어웜업 6 동화 주인공 표현하기웜업 7 조각가와 움직이는 작품4. 네 명 이상 어우러져서웜업 8 밀착! 취재의 현상웜업 9 움직이는 조각상, 타블로웜업 10 다양한 매체로 상상하기웜업 11 이야기 속 주인공으로 변신!웜업 12 가족사진으로 이야기 만들기웜업 13 드래곤 호의 모험: 모험게임2장 시간과 공간을 넘나들자, 자유롭게! : 학기 초, 연극의 재미를 느껴봅니다1. 타임 워프와 스페이스 워프2. 트랜스포머 교실3장 연극으로 어려운 인문학도 쉽게! : 독서와 연극을 함께합니다1. 어려운 글(비문학 텍스트) 연극놀이2. 4.19 타임머신3. 특정한 주제로 연극 만들기4. 문화월드컵 퍼포먼스4장 어려운 개념도 연극으로 이해가 쏙! : 연극으로 정치, 경제를 배웁니다1. T.I.E.(Theatre In Education) : 경제 핵심개념 익히기2. 시간을 되돌리고 싶어요 : 과거 소환하기3. 연극 토론 수업 : 구&권 모형4. 변론대신 연극으로 : 모의재판5. 움직이는 역사 만화 : 타블로(움직이는 조각상) 수업6. 전문가의 망토 : 전문가로 변신하기5장 진로 교육으로리

사회과학| 2021.08.11| 10페이지| 1,500원| 조회(301)

예술학, 연극학, 인문과학정보원 과제

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정보봉사론 기말 요약본 평가A좋아요

9-1요점정리1. 참고면담의 정의: 참고조사과정의 첫 단계로, 이용자의 정보연구를 정확히 파악하기 위한 참고사서와 이용자 간의 의사소통과정(허친스, 1941년): 참고조사과정 단계참고면담과정(질문협의)->탐색과정->해답을 제시하고 이의 적합성을 평가하는 단계: 참고면담과 일반면담 구분① 이용자의 도서관(또는 사서)에 대한 이해 증진과 계속적인 협조관계 유지를 위해 행해진다.② 참고면담은 대부분 공개되어 있다.③ 참고면담은 즉각적인 해답이 요구된다.④ 해답의 형태가 구두가 아닌 자료에 의해 제시된다.2. 참고면담의 필요성① 이용자의 질문 내용을 정확히 파악하기 위해* 콜리슨: 정보서비스는 이용자가 원하는 것이 무엇인지를 정확하게 알아냄으로써 해답의 절반은 성공할 수 있다(참고면담의 중요성 피력)② 탐색전략을 수립하기 위한 아이디어와 기초자료 획득③ 참고사서와 이용자 간의 인간관계, 신뢰감의 형성* 참고면담의 목적:정보서비스의 인본주의 확립을 통해 신뢰감 형성④ 참고면담의 중요성을 참고자료에 대한 지식과 동등하게 이해하는 사서의 인식변화 기인3. 참고질문의 유형: 테일러 => 이용자의 질문 형태를 분석하는 것이 탐색과정에 도움된다고 판단하여 질문을 형성 단계별로 분석.①내면적 요구(visceral need) ②의식적 요구(conscious need)③표현된 요구(expressed need) ④표현된 질문(question asked)1)지시형 질문(direction question) : 이용자 자신이 원하는 바를 분명히 알고 있는 경우로 이용자는 참고사서에게 단지 해답을 위한 방향만을 제시해 줄 것을 요구하는 경우2)즉답형 질문(ready reference questions=사실형 질문 quick facts): 이용자나 참고사서가 한두 가지의 참고자료만을 조사함으로써 간단히 해답에 이를 수 있는 질문. 공공도서관에서 가장 많은 질문의 형태3)조사형 질문(specific search) : 문제 해결을 위해 한 두 가지 이상의 정보를 필요하는 경우.4)연구형 질문(re 스타일에 맞게 비효과적인 면은 가급적 들춰내지 않고 효과적인 면을 강조하면서 대화함으로써 효과적인 커뮤니케이션을 성취할 수 있도록 도울 수 있을 것이라 본다. 오늘 당장이라도 주변인들에게 좀더 긍정적이며 효과적인 커뮤니케이션 스킬을 이용하여 봐야겠다고 생각되었다.10-1요점정리1. 인터넷 정보서비스(1): 인터넷 장점-상호 작용성, 비동시성, 무제한성, 기능성, 연결성: 웹 서비스-전자우편, 유즈넷, 텔넷, 파일전송, 고퍼, 웨이즈 등: 웹 특징-하이퍼미디어 기능, 그래픽을 통해 정보를 교환할 수 있는 GUI이용, 인터넷에 분산된 정보의 저장소 역할, 정보자원의 위치를 표현하는 URL 이용: 웹을 응용한 정보서비스 유형1) 직접서비스-질문·해답시스템, 가상참고서가(웹상에 있는 양질의 참고정보원을 수집, 선정하여 해당 웹사이트와 링크 시켜주는 서비스),웹 데이터베이스 탐색, SDI서비스, 주문형 영화나 음악2) 간접서비스-해답의 자문과 정보교환, 이용자교육, 자원공유수단(상호대차, 복사 신청 등)3) 서비스 수단-전자우편, 웹 질문서식, 채팅, 전자게시판, 화상회의시스템느낌전자정보를 활용한 정보를 교환하는 것은 주제분야에 관해 다양한 사람들의 의견과 경험을 포함하고 있는 중요한 정보원이며, 또한 유용한 전자커뮤니케이션 수단이라 할 수 있다. 전자게시판은 공공의 성격이 강해 접근의 제약 없이 이용자들엥게 항상 개방되어 있고, 자신의 메시지를 띄우며 지정된 수신자가 없이 때문에 전자 게시판에 들어온 이용자는 누구나 메시지를 열람할 수 있게 된다고 한다. 전자게시판의 활용으로 사서와 이용자 간에 이뤄지는 질문과 해당 등의 보다 쉽고 편리하게 상호작용할 수 있으므로 점차 다양하게 활용도를 높일 수 있을 것이라고 생각한다.10-2요점정리1. 디지털정보서비스1) 전자우편: 장점-①사서의 해답 제공에 여유를 가지고 심사숙고 할 수 있음②사서와 이용자의 상호작용을 기록 보존하여 차후 재활용 가능③시공간 제약없어 이용자 편할 때 질문가능④일반우편이나 전화보다 비용이 저렴하고 필요할 것으로 보인다. 점차 사이버 내에 전자도서관의 활용도가 많아지리라 여겨지며, 문헌정보학도 차원에서 이 부분에 대해서 심도있게 배우고 싶다는 생각이 들었다.10-3요점정리1. 가상참고서가 (VRD : virtual reference desk): 인터넷상에 흩어져 있는 참고정보원 가운데서 이용자의 참고질문에 대한 해답자원으로 활용가치가 높은 정보원을 수집하여 자관의 홈페이지에서 재조직, 배열 해당 사이트로 직접 이동할 수 있도록 만든 ‘하이퍼링크서비스’: 가상참고서가의 특성①정보의 신뢰성 ②주제의 다양성 ③정보 유형의 다양성과 풍부함④접근의 용이함 ⑤탐색의 전문화 ⑥정보의 국제성⑦저렴한 비용가상참고서가 운용사례: 이화여자대학교 중앙도서관의 한성대학교 학술 정보관의 미국-IPL, MeL, Online Reference Collection2. 인터넷 참고정보원의 단점①정보의 신뢰성 결여②정보의 객관성 결여③정보의 비 체계성과 비 조직성④정보의 최신성 부족⑤탐색기법의 단순함⑥잦은 변동성⑦아카이빙과 자료보존의 난점느낌가상참고서가란 인터넷 상에 무수히 많은 정보원들이 있는데 이 중 정보서비스용으로 활용될 수 있는 참고정보도 산재되어 있다. 이들 정보원들은 개인이 만든 것도 있고, 기관이나 단체, 정부 조직이나 출판사 같은 신뢰할 만한 것도 많다. 이러한 다수의이용자가 시공간적 제약 없이 동시에 이용할 수 있도록 가상참고서가를 구축하게 되었다. 가상참고서가가 필요한가에 대한 물음에 첫째로 무수히 많은 웹 정보원 중에서 참고정보원을 수집, 평가한 뒤에 양질의 참고정보원을 선정, 체계화시켜 줌으로 이용자들은 원하는 정보를 정확하고 신속하게 얻을 수 있게끔한다. 두 번째로 이용자들이 웹상에 흩어져 있는 양질의 참고정보원을 사서의 힘을 빌어서 손쉽게 찾아낼 수 있기에 가상참고서가구축은 필요하다고 생각한다. 가상참고서가는 일반인들에게는 생소한 사이트이므로 이와 관련된 사항을 좀더 홍보를 하여 많은 사람들이 이용할 수 있도록 할 필요성이 있다고 생각된다.11-1요점정리1. 원자체적인 웹사이트를 구축하고, 기존의 CD ROM이나 마그네틱테이프에 담긴 전문 데이터베이스를 온라인으로 즉석에서 탐색, 제공할 수 있게 한 가장 효과적인 전문서비스의 형식으로 색인 · 초록과 전문을 패키지로 묶어 일괄 탐색을 가능케 함.> 장점 : 멀티미디어 정보의 구현, 장소와 시간에 구애받지 않는 탐색, 손쉬운 탐색과 다양한 접근점, 손쉬운 다운로드 등의 편리함2. 전자적 전문서비스 사례1) Thomson Gale 데이터베이스◆ Expanded Academic ASAP(사회과학, 인문과학 및 과학기술 분야의 저널)General Business File International(경제분야, 투자보고서의 전문 제공)Computer Database(컴퓨터공학 및 전자공학, 통신공학 분야 잡지)INSPEC(물리학, 전기, 전자공학, 컴퓨터공학, 정보기술 관련 DB)2) ProQuest(UMI) 데이터베이스◆ PQDT(전 세계 석박사 학위논문 수집 색인, 초록, 원문검색 제공하는 DB)ABI/Inform(경영학 분야, 기업체정보)Academic Research Library3) EBSCO 전문데이터베이스◆ EBSCOhost (EBSCO가 자체 제작한 온라인 전문데이터베이스 서비스)- Academic Serch premier(과학, 기술, 의학 주제 분야 중심)- Business Source Premier(비지니스 전반)EBSCOhost EJS (전자저널- 해당 잡지의 출판사와 링크시켜 원문을 제공)4) Reed Elsevier◆ Science Direct- Lexis (법률 저널)- LexisNexis Academic (뉴스, 비즈니스 경영, 법률 인문 및 사회과학 분야)5) Thomson Scientific/ISI◆ Web of ScienceScience Citation Index Expanded (SCI : 과학기술 분야 인용색인집)Social Sciences Citation Index (사회과학 분야)Arts & Humanities Citation Index 컴퓨터와 네트워크의 발전은 도서관의 전자화를 가속화 시켰고, 이용자들의 정보자원 이용을 보다 효율적으로 지원할 수 있게 만들었다고 생각하게 되었다. 점차 이용자들이 물리적 도서관을 찾는 일보다 네트워크를 접속하여 가상공간의 도서관을 찾는 일이 더 잦아지지 않을까 그런 생각을 잠시 해 보며, 그러한 환경적 변화의 과정에서 사서의 역할 찾기가 필요할 것으로 보아진다.12-2요점정리도서관 조직구조의 다양화 배경1) 도서관의 조직구조는 전통적으로 자료의 형태, 업무의 기능에 따라 구분2) 정보제공 수단의 다양화, 서비스와 이용자 중심 도서관 메커니즘의 변화로 인해 다양한 조직 형태 필요3) 오늘날 도서관에는 단일 조직보다 여러 가지 형태가 혼합된 조직구조 요구도서관 조직구조의 형태1) 관리수준별 조직 : 중앙집중식, 분산식, 부분집중적, 계층적2) 직능구조별 조직 : 기능별, 주제별, 이용자별, 자료형태별, 지역별 조직3) 유기적 조직 : 프로젝트, 매트릭스, 팀조직, 위원회 조직4) 네트워크형 조직 : 도서관의 한계를 넘어, 자원공유를 도모함5) 외부자원 활용형 조직 : 정보시스템의 기획, 구축, 운영에 관한 일부 기능을 외부에 위탁느낌도서관은 일반적인 회사 구조와는 달리 도서관의 조직구조는 전통적으로 자료의 형태 또는 업무의 기능에 따라 이뤄지는 경향이 강하게 나타난다고 생각한다. 정보제공 수단의 다양화, 서비스와 이용자를 중심으로 하는 도서관 메커니즘의 변화에 따라 보다 다양하고 유기적인 조직을 필요로 하는 게 아닌가 싶다. 그리고, 도서관의 자원마다 알맞은 조직구조를 가지고 활용한다. 효율적인 조직 구조가 될 것이고, 조직구조가 가변화 될수록 도서관의 분위기도 유연하고 구성원들도 좀더 창의적으로 변모할 수 있지 않을까 생각되어 진다.12-3요점정리1. 관리활동 5단계 : 계획, 조직, 인적관리, 지휘, 통제2. 관리의 유형 : 계층관리, 참여관리, 집단관리, 순환관리3. 관리자의 역할 : 미래변화에 대한 리더, 인적관리자, 기술촉진자4. 참고시스템 설계 : 참

사회과학| 2021.08.11| 14페이지| 2,500원| 조회(1,459)

요약, 기말, 정보봉사론

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공무원 교육학정리 요약

1 교육의 기초1.‘Peters의 성년식’으로서의 정의방식① 성인으로서의 인간다운 삶의 형식 안으로 입문시키기 위하여 지식의 형식이나 학문을 가르칠 것을 주장※ 지식의 형식이란인간의 삶을 이해하는 여러 가지 공통된 이해의 방식 이 때 마음이 발달한다는 발현으로서의 교육 혹은 계명으로서의 교육 주장② ‘미성숙한 아동을 인간다운 삶의 형식 안으로 입문시키는 과정’으로 봄③ R.S. Peters가 제시한 교육성립의 조건- 규범적 ? 인지적 ? 과정적 준거⑴ 규범적 준거교육은 무용하지 않은 지식과 이해, 인지적 전망을 내포해야 한다.⑵ 인지적 준거개체와 환경의 상호작용을 전제해야 한다.⑶ 과정적 준거교육은 적어도 학습자의 자발성과 기지가 결여된 절차를 배제하여야 한다.2. 교육을 기술적 ? 분석적 관점이란① 교육현상을 판단할 때 엄격하게 가치중립적인 입장 교육학의 성격을 규범하기보다는 경험과학적으로 보는 입장② E. Durkheim교육사실의 가치중립적인 기술 ? 분류를 통하여 객관적?실증적인 교육법칙에 기초하여 교육을 하나의 과학으로 정립3. 북한교육유치원1, 인민학교 4, 고등중학교- 총11년 의무교육4. 중학교 수준의 통일교육 내용① 민족분단의 현실과 통일의 필요성 인식② 북한의 정치?경제?사회?문화 현실에 대한 인식③ 남북한 통일정책 알기④ 통일국가 번영을 위한 자세5. 평생교육법① 학교와 대학교육 외의 교육에 대해 규정하고 있다.-초?중등교육법 - 유치원?초등?중등?고등-고등 교육법 - 대학교육② 지식 ? 인력개발사업 관련 평생교육시설?민간교육훈련기관의 육성을 통해 교육서비스산업의 국제경쟁력을 높이기 위해 설치③ 평생교육체제에서 학습자가 갖추어야 할 것?자기주도적 학습능력④ 성격 : 모든 인간의 삶의 질 향상⑤ 평생교육의 일환-사회교육,계속교육,대중문해교육- 사회교육 : 성인들을 대상으로 직업생활, 여가, 오락 등의 보다 나은 인생을 살아가기 위한 성인교육 프로그램- 계속교육 : 영국에서 의무교육을 마친 사람들을 대상으로 전일제 또는 정시제로 계속하여 교육을 키는 교육을 강조하였다.페스탈로찌인격주의적자연주의인간의 자연성은 사회의 문화와 제도 속에서 자연스럽게 실현되어야 한다.⑶ 바제도우 - 범애주의① 범애교육사상- 루소의 자연주의 교육을 독일에서 실천- 인류애 실현을 목적으로 삼고 있음- 빈부의 차이나 종파에 구애됨이 없는 사랑에 기초한 교육실시② 바제도우의 개혁안- 국가의 행복은 시민의 덕성에 다려있다.- 시민교육의 진흥은 유능한 교사에 의해 달려있다.- 교육개혁에서 가장 중요한 것은 교과서의 편찬이다.③ 짤르만 - 동노조합을 결성하여 학교에서 교직원과 그 가족 및 학생들이 동고동락하였다.④ 교육사상- 초등교육서:코메니우스의 대교수학+루소의 자연주의사상- 실물에 관한 지식 강조- 게임이 학교의 교과로 도입- 교과의 선정에 있어서 유용이 강조⑷ 프뢰벨① 유아교육의 창시자-(유아교육의 2대원리)유희와 작업② 교육활동-자유스러운 교육, 자발적 자기활동, 노작활동③ 교육사상- 아동의 선천적인 잠재능력의 계발 강조- 성장에는 단절이나 비약은 없다고 하여 발달의 출발 점으로 유아교육의 중요성을 강조하였다.④ 아동교육은 타육적인 강제가 아니라 자발적·자율적 계발을 중시하였다.⑸ 헤르바이트-교육학의 기초(논리학, 심리학 주장)① 교육목적-도덕성의 함양(표상심리학)표상심리학-표상이란 사물을 직접 보지 않고 마음 속에 떠올릴 수 있는 것으로 마음 속의 심상을 기초로 인간의 심리를 연구하는 심리학② 중시했던 교육경험 : 흥미의 계발③ 표상심리학④ 오도념- 내면적 자유의 이념 : 도덕적 판단과 의지가 일치하는 것- 완전성의 이념 : 한 개의 의지가 강력·충실·조화의 3조건을 구비학 활동하는 상태- 정의의 이념 : 두 개의 의지가 서로 양보하고 침범하지 않는 상태- 호의의 이념 ; 자타의 의지가 조화된 상태로서 이타적인 상태- 보상의 이념 : 한 개의 의지가 다른 의지에 대하여 선행 또는 악행을 하였을 때 후자가 보수·처벌로서 전자에 대하여 보복하는 것⑥ 교육방법론 : 관리·교수·훈련※ 관리 : 교수의 예비적 조치⑦ 품성의 도야를 위한자료가 되도록 한다.15. 컴퓨터를 이용한 개별적응검사 (CAT): 빠른 시간 내에 적은 수의 문제를 가지고 학습자의 능력을 정확하게 측정 가능19. 컴퓨터매개통신 - 1980년대(Computer Mediated Communication)① 학생들이 자기 주도적으로 상호작용을 하며 다양한 최신정보에 접근하기 유용- 빠르게 변화하는 학문분야에 적합- 개방적이고 사교적인 학습상황에 적합- 학습자 위주의 학습상황에 적합- 학생수가 적은 과정에 적합② 장점- 협동적 문제해결의 기회 제공- 고차적 사고기술을 습득할 수 있는 기회 제공- 시간적·공간적 제약을 초월한 사회적 상호작용의 기회를 제공2o. 멀티미디어① 특성- 교수목적을 달성하기 위하여 두 개 이상의 매체를 통합하여 구조화되고 체계화된 정보를 제시하는 것 의미한다.- 컴퓨터와 학습자 간의 상호작용이 높다.- 다양한 유형의 교수-학습환경을 구현하기 적합- 대표적인 매체로 하이퍼미디어 학습이는 시작과 끝이 없어 비순차적이고 무선적으로 학습내용을 검색하면서 학습할 수 있다.- 단점 : 비선형적이고 구조화되어 있지 않으므로 수업목표에 도달하기 위해서 시간이 많이 소비기준CAI멀티미디어목적학습성과가 목적을 결정목적은 결정될 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다.경로프로그램 개발자에 의해서 정해진다.학습자에 의해서 발견될 수 있는 많은 경로가 있다.분지학습자가 목적에 도달하도록 통제한다.사용자는 다른 경로로 진행할 수 있다.선택프로그램은 선형적으로 조직되어 있지만 학습자는 자신의 독특한 비선형적인 출력을 산출할 수 있다.학습자의 선택이 가능하여 비선형적인 학습이 가능하다.11. 교육정보기관① 한국교육학술정보원(KERIS)임무학습자료를 전자화하고 데이터베이스화하는 것역할전자도서관의 역할총괄멀티미디어 사업의 개발지원을 총괄각종 교육 데이터베이스의 정보를 제공하고 국내외 교육기관의 정보제공을 담당하는 지원체제를 총칭② 에듀넷 : 교육과 관련된 정보의 고속도로망12. 21세기 교육정보화사업 추진 목적① 열린교육사회의 건설② 평생학습때 포함요소-내용과 행동10. Mager의 수업목표에 진술-수락기준, 행위동사, 조건?수락기준: 의도한 수업목표를 어느 정도 잘해야 수업목표에 도달했는지를 알 수 있는 전제 조건?행위동사: (=도착점 행동) 수업이 끝났을 때 학습자가 무엇을 할 수 있는지 제3자가 알아볼 수 있도록 명세적 동사로 진술?조건제시: 의도한 수업목표가 어떠한 조건에서 나타날 수 있는지에 대한 제한조건※ 수업목표 진술?Tyler: 총합평가?Mager: 형성평가에 더 적합?Groulund: 수업목표를 두 단계의 과정에 따라 진술11. 학습과제분석① 최종목표를 달성하기 위해 학습자가 습득해야 할 지식, 기능, 태도, 인지전략 등을 위계적으로 분석② 학습요소, 학습요소간의 상호관련성, 학습순서, 학습요소의 누락이나 중복, 필요한 선수학습능력 등- 학습과제 분석의 결과로 결정되는 것③ 이점- 학습자들이 필수적으로 학습할 과제가 확인됨- 학습자들에게 필요한 선수학습능력이 무엇인지 밝혀냄- 누락되거나 중복된 학습요소 찾아냄12. 구성주의① 지식이란 개개인의 역사적?문화적?사회적 상황을 바탕으로 하여 지식을 구성해 나간다고 봄② 수업원리 강조하는 바?지식의 상황성 강조 ?현실의 복잡한 제시?학습환경의 조성(학습자의 자율과 권위부여)③ 수업설계 접근 방법-상황인지적 접근방법학습자의 능동적인 문제해결과 새로운 아이디어의 적극적인 창안을 강조하는 학습관 가짐④ 철학적 기초-실용주의⑤ 문제중심학습: 학교상황에서만 통하는 인위적이고 비실용적인 문제가 아니라 모든 상황에서 현실성을 바탕으로 한 문제로 학습활동을 수행⑥ 교수-학습전략?질문을 유도하고 학생의 질문과 생각을 학습에 최대한 활용하라.?학생의 리더쉽, 협동학습, 정보의 추구를 촉진하고 학습결과로 행동을 강조하라?개방적인 질문기법을 활용하고 학생들이 그들의 질문과 대답을 정교화하고, 구체화하고, 전문화하도록 격려하라.?학생들에게 사건과 상황이 일어나게 된 원인을 제시하도록 격려하고 그 결과를 예언하도록 격려하라.?학생들이 그들 자신의 아이디어를 검증하 노력을 해도 이 사회에서 모두가 갖기를 원하는 것은 절대 얻을 수 없다는 생각에서 범죄를 저지르게 되었다는 것이다.1. 교육목표① 교육목표가 상세회되어야 무엇을 어떻게 가르칠 것인지가 분명해진다.교 육 학 정 리 11 (교육평가)② 교육목표가 상세화한다는 것은 가치명료가 아니라 학습 후 나타낼 구체적인 행동으로 진술해야 한다.※ 교육평가활동-주관적?객관적 의미와 타당도 중시2. 평가와 측정의 관계교육측정교육평가?평가의 개념보다 먼저 사용되었으며, 준거집단에 비추어 개인의 위치를 수량적으로 표시하는 데 관심을 갖음?교육목표 달성 정도의 종합적 검토 및 가치판단을 내포한다.?객관적 의미와 신뢰도 중시?주?객과적 의미와 타당도 중시?순수 과학적이고 가치중립적?가치지향적이고 목적적측정관?모든 실재는 안정성이 있기에 어떤 현상이든 정확하고 정밀한 측정이 가능하다고 전제?신뢰도와 객관도를 중시하며, 절차와 방법의 표준화를 요구한다.평가관?모든 실재는 안정성이 없고 언제나 변화한다고 가정한다.?목표달성의 증거에 관심을 갖기에 내용타당도와 목표타당도를 중시한다.총평관?임상적 평가를 중요시하여 평가방법으로 전체적 판단, 직관적 판단, 과거-현재-미래를 통합한 판단이 이용된다.?수집된 증거를 독립적인 것이 아니라 통합된 하나로써 판단하기에 구인타당도가 강조된다.3. 선발적 교육관과 발달적 교육관선발적 교육관발달적 교육관학업실패학생에게 책임있음교사에게 책임 잇음정상분포지향부적편포 지향측정관의 입장 따름평가관의 입장 따름4. 교육프로그램 평가모형① CIPP 모형(Stufflebeam) : 요구평가가 가장 먼저 이루어져야 한다.②탈목표 평가모형-Sciven?평가를 프로그램의 가치를 판단하는 것으로 보고 목표달성 여부뿐만 아니라 목표의 질도 고려해야 한다고 보았다.?교육평가는 내재적 준거보다는 외재적 준거에 관심을 가져야 한다고 주장한다.?교육평가는 최종 결과의 확인 뿐만 아니라 프로그램 개선에도 관심을 두어야 한다.?교육평가는 비교평가에 관심을 두어야 한다③ 정치평가 - 능력별 반로 운영

교육학| 2011.10.02| 51페이지| 1,000원| 조회(709)

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