원게임 모의수업 계획안대상 연령(만)만 5세일시2013. 5. 16. 목생활주제계절(봄)활동 형태원 게임집단 형태대집단소요 시간20분주 제봄의 식물활 동 명봄이 왔어요!소주제봄에 피는 꽃들목 표· 게임을 통한 규칙을 이해하고 게임을 즐길 수 있다.· 봄에 피는 꽃의 그림과 글자를 알고 이해할 수 있다.5세누리과정관련요소· 의사소통 : 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기듣기 - 바른 태도로 듣기활동 자료제시할 카드(봄꽃카드)3개, 게임카드(봄꽃카드)8개, 호루라기(신호음), 게임음악자료활동 순서활동 내용준비물 및 유의점도 입1. 수수께끼를 맞추어 보고, 봄꽃에 대해 알아본다.T : 사랑 반을 부르면?C : 네네 선생님!T : 사랑 반 친구들~ 선생님이 수수께끼를 하나 내 볼 거 에요. 잘 듣고 무엇인지 맞춰보도록 해요.C : 네T : 나는 봄에 볼 수 있어요. 그리고 길 가에 활짝 피어있지요.나는 누구일까요?C : 꽃이요 / 잘 모르겠어요T : 그럼 선생님이 힌트를 하나 줄게요. 나는 노란색이에요. 또 자세히 보면 별모양 같기도 해요. 나는 누구일까요?C : 개나리요.T : 그럼 개나리 말고도 봄에 피는 꽃에는 어떤 것들이 있을까?C : 철쭉이요 / 진달래요 / 벚꽃이요T : (봄꽃카드를 붙이며) 그래요. 따뜻한 봄이 되면 ‘개나리’, ‘진달래’, ‘철쭉’ 이라는 꽃들이 피지요. 이 외에도 더 많은 꽃들이 봄에 피기도 해요.봄꽃카드 3개전 개2. 게임의 방법에 대해 설명한다,T : 오늘은 선생님이랑 봄에 피는 꽃들을 가지고 게임을 해 볼 거 에요.(게임카드를 꺼내서 유아들에게 보여준다.) 이 카드들로 어떤 게임을 해 볼 수 있을까?C : 그림끼리 맞춰요 / 그림을 서로 전달해요T : 그래, 너희들이 이야기 한 것 중에서 오늘은 선생님과 봄꽃그림 카드를 이용해서 ‘같은 글자 맞추기’라는 원 게임을 해 볼 거 에요.C : 네T : 선생님이 이 게임카드 8장을 아무것도 보이지 않게 뒤집어서 원 가운데에 놓아 줄 거 에요. 그러면 너희들은 선생님이 틀어주는 노래 소리에 맞추어서 빙글빙글 돌다가 ‘삑~’ 호루라기 소리가 들리면 게임카드 한 장을 집도록 해요. 게임카드를 집은 다음, 그림과 글자가 맞는 카드를 집은 친구들끼리 모이면 되는 거 에요. 선생님이 이야기 한 게임방법을 이해할 수 있겠어요?C : 네 / 아니요T : 아직 잘 모르는 친구들이 있으니까 선생님과 함께 알아보도록 하자. 선생님이 카드를 원 한가운데에 놓은 다음에는 어떻게 게임을 하기로 했지?C : 음악에 맞춰 빙글빙글 돌아요T : 그래요. 음악에 맞춰 빙글빙글 돌다가 호루라기 소리가 들린 다음에는 게임 카드 한 장을 집는 거였지요?C : 네T : 게임카드를 잡은 후에는 어떤 친구들끼리 모이는 거지요?C : 게임카드의 그림과 글씨가 같은 친구들이요T : 그래요. 그러면 우리 사랑 반 친구들이 게임방법을 잘 이해했는지 알 수 있도록 연습게임을 해 볼 거 에요.C : 네3. 게임의 규칙을 정한다.T : 그런데 우리가 동그랗게 돌다가, 아니면 게임카드를 집으려고 할 때는 친구들과 어떻게 해야 할까?C : 밀지 말아요 / 먼저 빨리 달리지 않아요T : 맞아~ 너희들이 이야기 한 것처럼 선생님과 약속을 정해보자. 첫 번째 약속! 둥글게 돌 때 빨리 달리지 않아요.C : (선생님을 따라하며) 둥글게 돌 때 빨리 달리지 않아요.T : 두 번째 약속! 게임카드를 집을 때 친구를 밀지 않아요.C : (선생님을 따라하며) 게임카드를 집을 때 친구를 밀지 않아요.T : 우리 친구들 약속을 잘 지키면서 게임을 할 수 있나요?C : 네4. 게임을 시작한다.T : 그래요. 사랑반 친구들~ 원 게임이니깐 모두 동그랗게 모여서 일어나보자.(게임카드 8장을 가운데에 놓아준다)(노래를 틀어준다)(유아들은 노래 소리에 맞추어서 빙글빙글 돈다)(삑~ 호루라기 소리에 맞추어서 게임카드 한 장씩 집는다)(게임카드의 그림과 글자가 맞는 유아들끼리 모인다)T : 이제 게임방법을 이해할 수 있나요?C : 네~T : 그럼 다시 카드를 아무것도 보이지 않게 뒤집어 놓아 보자. 선생님이 다시 노래를 틀어 줄테니 다시 게임을 시작해보자. (반복해서 게임을 해본다)봄꽃 게임카드 8개게임음악자료호루라기마무리5. 마무리와 연계활동을 소개한다.T : 우리 다시 자리에 앉아보자~ 오늘 봄에 꽃에 피는 꽃들에 대해 알아보고, 게임을 해보았지요?C : 네T : 그럼 봄꽃카드로 원게임을 해보니까 기분이 어땠나요?C : 재미있었어요. / 신났어요T : 어떤 부분이 재미있었는지 선생님! 저요! 라고 말해 줄 친구가 있나요?C : 저요!T : 우리 ○○이가 이야기 해 줄까요?C : 봄꽃 카드를 잡아서 친구들끼리 모이는 게 재미있었어요.T : 아~ 게임카드가 같은 친구들끼리 모여서 해보니까 재미있었었구나. 선생님도 사랑반 친구들이랑 같이 게임을 해서 즐거웠어요. 또 게임을 하면서 다르게 느낀 친구가 있나요?
활동명봄이 왔어요!대상 연령(만)만5세생활주제봄활동 유형대·소집단 활동 - 동시목 표? 동시 ‘봄이 왔어요’를 읽고 봄과 관련된 다양한 어휘들을 알고 이해한다.? 동시에서 찾아본 어휘들을 몸으로 표현하고 그 이유(근거)를 말할 수 있다.5세누리과정관련요소? 의사소통 : 말하기 - 느낌·생각·경험 말하기듣기 - 동시 듣고 이해하기? 예술경험 : 예술적 표현하기 - 움직임과 춤으로 표현하기활동 자료PPT 그림퀴즈 자료, PPT동시 자료사전 활동? 봄 나들이(산책 활동) - 바깥 산책을 하면서 봄이 왔음을 알고 어떤 느낌인지 경험해본다.구 분활동 내용논리·창의 관련 요소도 입1. 동시에 나오는 단어로 그림퀴즈를 내고 봄에 볼 수 있는 것들에 대해 말해본다.T : 사랑 반을 부르면?C : 네네 선생님.T : 오늘은 선생님이 사랑 반 친구들에게 그림퀴즈를 내려고 선생님이 퍼즐을 준비해왔어. 잘 보고 정답을 알 것 같은 친구는 바르게 손들고 말해보자.(PPT퀴즈를 내고 맞춘다)T : 친구들이 잘 말해주었어요. 화면에 있는 새싹, 개나리 이것들은 어느 계절에 볼 수 있는 것들이에요?C : 봄이요.T : 그래요. 봄에 볼 수 있어요. 그럼 사진에 나와 있는 새싹, 개나리, 나비 말고 봄에 볼 수 있는 것들은 뭐가 있을까? 생각나는 것들 말해보자.C : 봄 소풍 가는 거요.T : 그렇구나. 또 무엇이 있을까?(교사는 유아들의 다양한 대답을 이끈다.)T : 그래요 사랑 반 친구들이 말해준 것처럼 봄에는 다양한 것들을 볼 수 있어요. 선생님이 오늘은 봄에 관련된 동시를 하나 가져왔는데 같이 볼까요?- 주어진 정보를 기초로 상상하기, 개념이나 사물을 그 속성이나 요소로 분석하기- 가능한 많은 아이디어 산출하기, 분명하게 표현하기전 개2. 동시에 나온 것들을 자유롭게 신체로 표현해본다.T : 화면에 동시 잘 보이나요? 선생님이 먼저 동시를 읽어 줄 테니까 바른 자세로 잘 들어보자.제목: 봄이 왔어요작자미상빼꼼빼꼼 새싹이 고개 내밀면반짝반짝 햇님도 고개 내밀고뭉게뭉게 흰구름이 피어오르면활짝활짝 꽃들도 피어오르지살랑살랑 봄바람이 봄 찾아오면살금살금 봄아가씨 우리에게 찾아오지T : ‘봄이 왔어요’동시를 들으니 어떤 느낌이 들었어요?C : 봄이 오는 느낌이 들었어요 / 따뜻한 느낌이요T : 아 사랑 반 친구들은 봄이왔어요 동시를 듣고 이런 느낌이 들었구나. 이번엔 주황색 부분은 사랑 반 친구들이 읽고, 초록색 부분은 선생님이 읽어 보자. (동시 읽는다)T : 우리 사랑 반 친구들이 잘 읽어주었어요. 동시에 어떤 것들이 나왔지요?C : 햇님이요 / 새싹이요 / 봄바람이요 / 꽃이요T : 아 동시에 햇님, 새싹, 봄바람, 꽃도 나왔구나. 근데 사랑 반 친구들 오늘은 동시로 무엇을 하기로 선생님이랑 저번시간에 이야기했지요?C : 신체표현이요.T : 그래요 신체표현을 하기로 했었지요.그럼 이 동시에서는 어떤 것들을 몸으로 표현해볼 수 있을까? 바르게 손들고 있는 OO이 말해보자.C : 햇님이 고개를 내미는 거요.T : 아 햇님이 고개를 내미는 장면을 표현해 볼 수 있겠구나. 그런데 ‘봄이왔어요’ 동시에서 햇님이 고개를 내밀 때 어떻게 내밀었지?C : 반짝반짝이요.T : 그래요. 햇님이 반짝반짝 고개를 내밀었지요. 햇님이 반짝반짝 고개 내미는 것을 표현 해 줄 수 있는 친구 있을까?(유아 시킨다. 신체표현한다)T : 아 OO이는 이렇게(교사 유아가한 동작을 하며) 표현했구나. 왜 이렇게 표현했어?C : (유아 자신의 생각을 대답한다)T : 그랬구나. 잘 표현해주었어요. OO이 자리에 들어가고 선생님 저는 다르게 표현할 수 있어요 하는 친구 있니? OO이 나와보자.C : (유아 표현한다)T : 아 OO이는 이렇게(교사 유아가 한 동작을 하며) 표현했구나. 왜 이렇게 표현했어?C : (유아 자신의 생각을 대답한다)T : 잘 말해준 OO이에게 칭찬박수 쳐주자.C : OO아 잘했어 짝짝T : 또 동시에서 어떤 것들을 표현해볼 수 있을까? 바르게 손들고 말해보자.C : 꽃이 피는거요.T : 아 꽃이 피어나는 것을 표현해 볼 수 있겠구나! 그런데 동시에서 꽃이 어떻게 피어났더라?C : 활짝 활짝 이요.T : 그럼 ‘활짝활짝 꽃잎도 피어오르지’ 이 부분을 표현해 볼 수 있는 친구 있을까? (유아 시킨다.)C : (유아 표현한다)T : OO이는 꽃이 활짝피는 것을 이렇게 (교사가 아이가 했던 동작을 하며) 표현해보았구나, 왜 이렇게 표현했어?C : (유아 자신의 생각을 대답한다)T : 그랬구나. 잘 표현해주었어요. OO이 자리에 들어가고 선생님 저는 다르게 표현할 수 있어요 하는 친구 있니? OO이 나와보자.C : (유아 표현한다)T : 아 OO이는 이렇게(교사 유아가한 동작을 하며) 표현했구나. 왜 이렇게 표현했어?C : (유아 자신의 생각을 대답한다)T : 아 OO이는 그렇게 생각했구나. 잘 말해준 OO이에게 칭찬박수 쳐주자C : OO아 잘했어 짝짝T : 또 ‘봄이 왔어요’ 동시에서 어떤 것을 몸으로 표현할 수 있을까?C : 봄아가씨요T : 아 봄아가씨가 사랑반에 찾아오는 모습을 표현할 수도 있겠구나. 봄아가씨가 우리 사랑반에 찾아올 때 어떻게 하면서 찾아왔데?C : 살금살금 찾아왔어요T : 아 살금살금 찾아왔구나. 그럼 혹시 아가씨가 사랑반에 살금살금 찾아오는 모습을 몸으로 표현해볼 수 있는 친구있니?(유아들 손을 든다)T : OO이 나와서 표현해 보자C : (유아 표현한다,)T : OO이는 봄아가씨가 살금살금 찾아오는 모습을 이렇게 표현해보았데, 근데 왜 이렇게 표현했는지 친구들에게 말해줄 수 있을까?C : (유아 자신의 생각을 말한다.)T : 아 OO이는 그렇게 생각했구나. 잘 말해준 OO이에게 칭찬박수 쳐주자C : OO아 잘했어 짝짝T : 친구들이 동시를 몸으로 표현해 보았는데 잘 보았나요?C : 네T : 사랑반 친구들이 어떤 것들을 표현해 보았지요?C : 햇님이랑 꽃이랑 봄아가씨요T : 그럼 이번엔 햇님이랑 꽃이랑 봄아가씨 나오는 부분에서 친구들이 했던 신체표현 말고 내가 생각한 신체표현을 하면서 동시를 읽어볼 거 에요.그런데 사랑 반 신체표현 하면서 동시까지 같이 읽을 수 있겠어?C : 조금 힘들 것 같아요T : 그럼 어떻게 하면 사랑반 친구들이 동시도 읽고 신체표현도 같이 할 수 있을까?C : 친구를 2명 뽑아서 읽어주고 나머지는 몸으로 표현해요T : 아 그렇게 할 수도 있겠다. 또 다른 방법은 없을까?C : 그러면 햇님이랑 꽃이랑 봄아가씨 나올 때는 선생님이 대신 읽어줘요T : 그런 방법도 있겠다. 그럼 이 두 가지 방법 중에 하나를 어떻게 선택하면 좋을까?C : 손을 들어서 더 많은 걸로 선택해요T : 그럼 손을 들어서 더 많이 나오는 방법으로 동시를 읽는 걸로 하자'친구를 2명 뽑아서 읽었으면 좋겠어요 하는 친구 손들어볼까? (유아들 손을 든다.)햇님, 꽃, 봄아가씨 나오는 부분만 선생님이 읽어줬으면 좋겠어요 하는 친구 손들어 볼까?(2번째 방법에 손을 더 많이 든다)T : 그럼 사랑반 친구들이 읽다가 햇님이랑 꽃이랑 봄아가씨 나오는 부분에서 읽어주면 될것 같아요?C :네 / 아 선생님 그러면 주황색을 우리가 읽고 초록색을 선생님이 읽어요T : 아 그렇게 하면 더 쉬울 수 있겠다. 그럼 OO이가 말한 것처럼 주황색 사랑반이 읽고 초록색 부분을 선생님이 읽을테니 자유롭게 신체표현 해보아요. 다같이 일어나자C : 행복 (일어나는 구호)(신체표현하며 동시를 읽는다.)- 주어진 정보를 기초로 상상하기- 정보 수집을 위한 회상하기- 신체활동을 위한 정보 수집하기- 수집한 정보를 구체화하기- 다양한 신체활동을 찾아내기, 주어진 정보를 기초로 상상하기- 신체표현의 단서가 되는 논리적 근거 제시하기- 신체표현을 평가하고 격려해주기- 가능한 많은 양의 아이디어 산출하기-아이디어를 다듬고 발전시키기 위한 단서 제공하기- 신체표현의 단서가 되는 논리적 근거 제시하기- 가능한 많은 양의 아이디어 산출하기- 신체표현의 단서가 되는 논리적 근거 제시하기- 가능한 많은 양의 아이디어 산출하기- 신체 표현의 단서가 되는 논리적 근거 제시하기- 상황과 문제 조망하기- 논리를 근거로 추론하기- 다양한 해결책 산출하기- 최선의 해결방안 선정하기- 적용하고 평가하기마무리3. 즐거웠던 점, 아쉬웠던 점 등을 이야기 하며 마무리 한다.T : 우와 우리 사랑 반 친구들이 정말 다양하게 신체표현을 잘 해주었어요.오늘 동시를 읽어보고 신체표현하는 활동을 해보았는데 재미있고 즐거웠던 점 있었어요?(유아들 손을 든다.)C : 햇님을 표현하는 게 재미있었어요C : 맨 처음에 퍼즐퀴즈가 재미있었어요T : 그랬구나. 그럼 선생님 이런 점이 어려웠어요. 아쉬웠어요 말해볼 친구 있니?C : 저도 앞에서 해보고 싶었는데 못해서 아쉬웠어요T : OO이는 그런 점이 아쉬웠구나.그럼 다음번에 신체표현을 또 하게 된다면 이걸하고 싶어요 말해볼 친구 있니?C : 저는 새싹을 표현하고 싶어요C : 저는 봄바람도 표현하고 싶어요T : 그랬구나. 나중에 신체표현할 때 꼭 해보자. 선생님이 ‘봄이왔어요’ 동시판을 작게 만들어 보았는데, 어디에 가져다 놓으면 좋을까?C : 언어영역이요.T : 그럼 선생님이 언어영역에 가져다 놓을 테니 자유선택활동시간에 가서 보도록 해요.C : 네.T : 다음은 점심시간이니까 앞줄부터 손 씻고 화장실 다녀오도록 해요.
생활주제건강과 안전활동 유형이야기나누기연령만5세주 제다양한 음식활 동 명먹기 싫어! (편식)소주제음식 골고루 먹기목 표· 편식하면 안 되는 이유를 알고, 음식을 골고루 먹는 것의 중요성을 이해한다.· 자신의 생각을 경험과 관련지어 말할 수 있다.5세누리과정관련요소· 신체운동·건강 : 건강하게 생활하기 - 바른 식생활하기· 의사소통 : 말하기 - 생각, 느낌, 경험 말하기- 상황에 맞게 바른 태도로 말하기활동 자료토마토, 미소 얼굴, 음식을 골고루 먹는 아이 사진, 편식하는 아이 사진, 음식 교구, 음식 교구를 붙일 판, 미소 사진을 이용한 교구, 도움말, 도움말이 들어있는 궁금상자활동 방법구 분활동 내용비고도 입(2분이내)1. 수수께끼를 맞추어 보고, 편식하는 친구의 이야기를 듣는다.T : 미소반을 부르면?C : 네! 네! 선생님!T : 미소반 친구들~ 선생님이 수수께끼를 하나 내 볼 거에요. 잘 듣고 무엇인지 맞춰보도록 해요.C : 네!T : 음~ 나는~ 먹을 수 있는 야채에요. 또 먹어보면 조금 신맛도 나요. 나는 누구일까요?C : 음~ 잘 모르겠어요.T : 그럼 선생님이 힌트를 줄게요. 나는 빨갛고 동그란 모양이에요. 또 나의 이름은 세 글자에요. 나는 누구일까요?C : 토마토요!!!T : (토마토를 보여주며) 쨔잔~ 맞아요! 우리 미소반 친구들이 잘 맞춰주었구나~ 그런데 이 토마토를 싫어하는 미소라는 친구가 우리 친구들의 도움이 필요하다는데, 우리 미소를 한번 불러볼까? “미소야 나와라~”C : “미소야 나와라~”T :（미소 목소리로) 친구들 안녕~ 난 미소라고 해! 난 야채를 싫어하고 특히 토마토, 오이, 당근을 싫어해~ 친구들이 선생님과 이야기하고, 내가 이 음식들을 잘 먹을 수 있도록 도와줄 수 있겠니?C : 응! 알겠어!T : (미소 목소리로) 고마워~ 그럼 다음에 봐~C : 응~ 안녕~T : 미소반 친구들~ 미소를 도와줄 수 있나요?C : 네!!!T : 그런데 야채를 하나도 먹지 않으면 어떻게 될까?C : 키가 크지 않아요 / 건강하지 않아요T : 그래요. 우리 친구들이 이야기해준 것처럼 야채를 먹지 않으면 건강하지 않고, 키가 자라지 않아요.전 개(8분이내)2. 편식해 본 경험에 대해 이야기를 하고, 모든 음식을 다 잘 먹어야 할지에 대해 이야기한다.T : 우리 미소반 친구들도 미소처럼 싫어하는 음식이 있나요?C : 네! / 있어요!T : 그럼 싫어하는 음식에 대해 선생님! 저요! 라고 말해 볼 친구 있나요?C : 저요!T : 우리 ○○이가 친구들에게 이야기 해 줄까요?C : 저는 오이를 싫어해요!T : 우리 ○○이는 왜 그 음식이 싫어요?C : 저는 오이에서 나는 냄새가 싫어서 오이를 싫어하고 잘 먹지 않아요.T : 그렇구나. 오이에서 나는 냄새 때문에 오이를 먹기 싫어했구나. 그럼 또 다른 친구가 이야기 해 볼까요?C : 저요!T : 우리 ☆☆이가 이야기 해 줄까요?C : 저는 샐러드에 들어가는 야채들이 싫어서 먹지 않아요.T : (음식을 골고루 먹는 아이의 사진을 보여주며) 그렇구나. 그런데 미소반 친구들~ 여기 사진 속 아이처럼 음식을 골고루 먹으면 좋은 점은 무엇일까?C : 몸이 튼튼해져요 / 살이 찌지 않아요 / 키가 쑥쑥 자라요T : 그래요~ 음식을 골고루 먹으면 힘이 나고, 몸도 건강해질 수 있어요~ 싫어하는 음식을 먹고 배가 아프거나 힘이 들면 안 먹어도 되지만, 우리 몸의 건강을 생각해서 음식을 골고루 먹도록 노력해봐요~C : 네~!3. 편식을 하면 안 되는 이유에 대해 이야기하고, 음식과 건강과의 관계에 대해 알아본다.T : (편식하는 아이의 사진을 보여주며) 또, 여기 있는 친구처럼 좋아하는 음식만 먹고 싫어하는 음식은 먹지 않으면 어떻게 될까?C : 뚱뚱해져요 / 건강에 안 좋아요T : 그래요~ 또 다른 생각을 가진 친구가 있나요?C : 저요!T : 우리 ○○가 친구들에게 이야기해줄까요?C : 우리 몸에 필요한 영양소를 공급받지 못해요~T : 그럼 어떻게 해야 몸도 건강해지고, 우리 몸에 필요한 영양소를 공급받을 수 있을까요?C : 음식을 골고루 먹어요!T : 그래요. 우리 친구들이 잘 알았구나. 이 우유는 우리 몸의 어디에 좋은 것 같아요?C : 뼈요!!!T : 그럼 이 우유를 어떤 친구가 앞에 나와서 붙여줄까?C : 저요!! 저요!!T : 바르게 앉아있는 ○○○~ 나와주세요~C : 네~ (대답한 후 나와서 교구를 붙인다.)T : 도와준 ○○에게 잘했다는 박수 “짝짝짝” (박수 세 번 치며 말하기)C : 짝짝짝 (박수 세 번 친다)T : 그럼 이 우유처럼 우리 몸의 뼈를 튼튼하게 해주는 음식이 또 있을까?C : 멸치요!T : (음식 교구를 붙이며) 그래요~ 다음으로 눈에 좋은 음식에는 어떤 것들이 있을까?C : 당근이요! / 시금치요!T : 우리 친구들이 잘 말해주었구나~ 어떤 친구가 앞에 나와서 붙여줄까요?C : 저요!T : 그래. 우리 △△이가 붙여주자.C : 네!~ (대답한 후 나와서 교구를 붙인다.)T : 도와준 ○○에게 잘했다는 박수 “짝짝짝” (박수 세 번 치며 말하기)C : 짝짝짝 (박수 세 번 친다)T : 그럼 마지막으로 피부가 고와지려면 어떤 음식을 먹어야 할까?C : 토마토요! / 귤이요!T : 그래요~ 비타민이 많이 들어있는 귤을 먹으면 피부가 좋아져요~ 이번에는 어떤 친구가 붙여줄까요?C : 저요!! 저요!!T : 바르게 앉아 있는 ○○○~ 나와주세요~C : 네~ (대답한 후 나와서 교구를 붙인다.)T : 도와준 ○○에게 잘했다는 박수 “짝짝짝” (박수 세 번 치며 말하기)C : 짝짝짝 (박수 세 번 친다)4. 사진에 도움말을 골라서 붙여 보는 활동을 한다.T : 짜잔~ 선생님이 상자를 가져왔는데, 이 상자에는 뭐가 들어있을까?C : 과일이요! / 미소요!T : 뭐가 들어 있는지 선생님이 한 번 손을 넣어 볼 게요~C : 네!!T : 음~ 뭐가 나올까~? 쨔잔? “우유, 멸치를 먹어야 해요” 이게 뭔지 아는 친구 있나요?C : 우리 몸의 뼈에 좋은 음식이요!T : (콩이 사진의 뼈 부분에 도움말을 붙이며) 그래요. 선생님이 미소를 위해서 미소 사진에 붙여줄 도움말을 가져왔어요. 우리 친구들이 미소를 위해서 도움말을 붙여줄까요?C : 네!!! 제가 할래요!!!(상자에서 뽑기 때문에 순서에 상관없이 유아가 나와서 붙이는 형식으로 진행한다.)T : 바르게 앉아있는 ○○이가 나와서 뽑아줄까요?C : (나와서 도움말을 뽑고 읽는다) “당근, 시금치를 먹어야 해요.”T : 우리 ○○이는 이 도움말을 어떤 부분에 붙이면 좋겠어요?C : 눈이요! (대답한 후 교구를 붙인다.)T : 우리 ○○이는 이 도움말이 눈에 좋은 음식이라고 생각했구나.~ 미소반 친구들~ 이 도움말이 맞나요?C : 네!!! 맞아요!!!T : 도와준 ○○이에게 잘했다는 박수 “짝짝짝” (박수 세 번 치며 말하기)C : 짝짝짝 (박수 세 번 치며 말하기)T : 이제 도움말이 하나밖에 안 남았어요~ 마지막 도움말은 무엇일까요?C : 귤, 토마토를 먹어야 해요 / 과일을 먹어야 해요T : 우리 미소반 친구들이 그렇게 생각했구나~ 그럼 어떤 친구가 나와서 마지막 도움말을 뽑아서 붙여줄까요?C : 저요! 저요!T : 바르게 앉아 있는 우리 △△이가 나와서 뽑아 줄까요?C : (뽑고 읽는다) “귤, 토마토를 먹어야 해요.”T : 우리 친구들이 생각했던 도움말이구나~ 도와준 △△에게 박수 “짝짝짝”C : 짝짝짝T : 우와! 우리 미소사진에 도움말을 다 붙여주었다~ 이제 미소를 한번 불러볼까? “미소야 나와라”C : "미소야 나와라“(도움말을 붙이고 난 후, 미소가 등장한다.)
만 5세 원게임 모의수업 계획안 (생활주제 : 봄)
