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유지 PPT

..PAGE:1유지..PAGE:21. Types of oils2. Processing of oils and fats3. Fat replacers..PAGE:31. Types of oils..PAGE:4Vegetable oils튀김 오일 : 열에 안정적이며 순하고 맛이 나지 않음(대두유, 옥수수 기름, 홍화유 등)카놀라유 : 부드러운 풍미와 단일 불포화 지방산 함량을 가짐땅콩,올리브 오일 : 강한 맛, 높은 열에서 스튜잉 및 스낵 식품 제조에서 선호대두유카놀라유올리브유..PAGE:5Vegetable oils refiningW..PAGE:6Vegetable oils refining..PAGE:7Olive Oil대부분의 식물성 오일보다 비쌈높은 단일 불포화 지방산 때문에 건강이 민감한 소비자들 사이에서 사용이 증가관상 동맥 심장 질환의 위험을 감소올리브 기름 약 2큰 술에 식사를 하는 것은 단일불포화 지방으로 인해 심장 질환의 위험을 감소..PAGE:8Olive Oils Vary올리브 오일의 분류오일의 산도에 따라서 분류 ⇒ 낮은 산성일수록 좋음..PAGE:9Olive Oils Vary..PAGE:10Tropical Oils< Tropical Oils (열대오일) >포화지방이 이중결합으로 되어있기 때문에 쉽게 끊어지지 않음산소, 열, 빛이 있을 때 불포화 지방처럼 빠르게 썩은 냄새가 나지 않음포화 지방의 소비가 심장 질환의 증가 위험에 연결되어 사용이 감소..PAGE:11Tropical OilsCoconut Oil (야자유)- 과실의 종자에 해당하는견과의 배유를 원료- 야자유의 원료인 코프라에서압착,용제추출에 의해 생성- 코코아 분말, 초콜릿,과자 등에 이용..PAGE:12Tropical OilsPalm Oil (팜유)- 야자과의 오일팜의과육에서 얻어짐- 수확량이 안정되어 저렴- 액체와 고체가 공존하여식용에 용이X..PAGE:13New oils on the Market< Enova> 간장 + 카놀라유 혼합- 시장에서 새롭게 완화된 식물성 기름- 요리를 할 때 다른 기름에 비해 적게 소모기름이 혈액의 지질을 적게함⇒ 인간의 소비에 대한 장기적인 연구가 없다...PAGE:142. Processing ofoils and fats..PAGE:15Winterized oils몇몇 식물성 오일들은 냉장고 안에서 완전하게 액체 상태로 유지되지 않고 서늘한 온도에서 특정한 지방산의 결정체로부터 혼탁함을 만듦⇒ 이 혼탁함은 oil을 winterizing 함으로써 제거됨※Winterizing 의미-결정화 되게 하고 식물성 오일을 혼탁하게 만드는지방산을 제거하는 과정..PAGE:16Winterized oilsWinterized oil의 이용시중 판매하는 샐러드 드레싱과 샐러드 오일들은 보통 winterized 오일로 만들어 짐냉장고에서 결정체를 가지는 winterized되지 않은 식물성 오일들은 완전하게 먹을 수 있게 되고 실내온도에 있다면 이들은 맑은 상태로 되돌아 감..PAGE:17Hydrogenation※ 촉매 하에서 불포화 지방산의 이중결합에 수소를 첨가하는 과정지방과 오일을 더욱 딱딱하게 만들면서 연기나기 전에 그들이 더 높은 온도에서 가열되게 함지방과 오일의 저장기간을 증가시켜 주거나 지방과 오일로 코팅된 음식들의 저장기간을 증가시켜 줌 ⇒ 식물성 오일은 수소화된 쇼트닝이나 마가린으로 변화할 수 있음지나친 수소화 과정은 제품이 부서지기 쉽거나 딱딱하게 되도록 함가소성(유연성)에 영향을 주는 것 이외에도 수소화는 파이껍질을 벗겨져 떨어지게 쉽게 하거나 푸딩을 크림같이 만드는 데 기여..PAGE:18Side Effects of Hydrogenation이중결합에서 시스(sis) 형태보다 더 많은 트랜스(trans) 지방 형태가 생겨남트랜스 지방산의 집중화에 대한 이점⇒ 지방의 녹는점을 올리고 단단함을 증가시키고 저장기간을 길게 함..PAGE:19Side Effects of Hydrogenation트랜스지방산 섭취의 장기적인 건강에 대한 영향은 아직 확실X⇒ 트랜스 지방산은 심장병에 대한 위험을 증가시킨다고 보도되어옴음식과 음료의 Nutrition Facts 라벨에 트랜스지방산의 함유량을 기입하도록 FDA가 제안..PAGE:20LardLard는 돼지 지방이며 초기 1900년대에 주요한 쇼트닝으로 사용됨Lard는 케이크와 당의에서 나쁜 질감을 만듦주로 파이껍질, 튀김류, 지역적인 요리에 사용산화방지제는 저장기간을 길게 하기 위해 종종 Lard에 첨가됨..PAGE:21Tallow/SuetTallow는 소나 양으로부터 얻어지는 지방Suet는 소나 양의 신장과 허리에서 발견되는 고체 지방※이 세가지 동물성 지방들은 주로 포화 지방먼저 녹여서 정제하지 않는다면 이 동물성지방들은 음식준비에 있어서 쇼트닝 효과를 나타낼 수 없다. 상업적인 사용을 위해 녹여 정제된 지방은 그리고 나서 악취를 없앤다.⇒Rendering 과정..PAGE:22InteresterificationLard는 1950년대에 시장에서 나타났던 쇼트닝에 의해 대체 →Lard 사용은 에스테르 교환 과정이 도입되었을 때인 1960년대에 다시 증가Cocoa butter 대용품과 lard와 같은 특정한 지방은 에스테르 교환에 의해 변경될 때 까지 좋지 않은 질감을 가지고 있음Lard는 실온에서 알갱이가 많고 부드럽지만 냉장될 때는 매우 딱딱해짐→약간 더 높은 녹는점을 가진 부드러운 질감의 lard를 생산, lard가 실온에서 모양을 유지하도록 함영향에스테르 교환에 의존하는 다른 적용과정⇒ 유화제유화제는 지방의 실용성을 향상시키기 위해 다양한 가공된 음식에 포함유화제..PAGE:23Cocoa butterTheobroma cacao 나무의 씨앗으로 만들어짐녹는점은 체온보다 낮음Cocoa butter는 비누나 화장품과 같은 제품의 제조에서 사용..PAGE:243. Fat replacers..PAGE:25Fat replacers식품산업의 가장 큰 변화 중 하나는 식품 속 지방함량의 감소지방감소는 풍미, 모양, 질감, 구강촉감, 감촉, 저장안정성에 영향을 미침지방대체제의 수와 그것의 사용은 맛이 뛰어나면서도 저지방의 식료품을 원하는 소비자의 요구와 충족될 수 있도록 계속됨..PAGE:26Fat replacers지방대체제를 포함하는 제조식품..PAGE:27Types of Fat replacers지방대체제 또는 그것을 이름 짓는 어떤 표준적인 방법에 대한 분류가 명확하지 않음(정의하는 용어가 명확X)“Replacer”: 지방을 대신하는 어떤 재료를 묘사하는 더 일반적인 용어substitutes, mimetics(imitators), analogs, extenders..PAGE:28Types of Fat replacersFat substitutes- (인조지방) 물리적으로 지방과 비슷한 대체물은 기본적으로 지질을 기초- 지방의 기능적인 성분을 복제하기 위하여 무게(중량)을 기반으로 식품 속에 있는 지방 대체Fat mimetics수용성, 보통 단백질계, 탄수화물계 재료는 지방의 구강촉감을 모방특히 치즈 같은 저지방 식품의 질감을 향상무게에 의해서 지방을 대체하지는 않으며 지용성 대용물, 희석제를 대체..PAGE:29Types of Fat replacersFat analogs : 지방의 특징을 가지고 있으나 칼로리가 낮음 ⇒ 소화흡수율의 변화 때문Fat extenders : 적은 지방이 요구되게 하기 위해서 지방의 기능성을 최대한 활용..PAGE:30What are Fat replacers made from?지방 대체제는 합성지방, 마이크로미립자 단백질, 전분, 셀룰로오스나 검류 등의 섬유소, 말린 퓌레 과일 등과 같은 다양한 재료에 의해 만들어짐합성대체지방은 FDA(미국 식품의약국)에 의해 공인EX) Simplesse, Olestra화학적 구조에 따라 탄수화물계, 단백질계, 지질계로 분류..PAGE:31Carbohydrate-BasedFat replacers식품산업에서 사용되는 대부분의 지방 대체제는 탄수화물을 기초로 함섬유소, 검류, 펙틴, 셀룰로오스, 전분은 물과 함께 결합, 팽창되고 약간의 질감, 구강촉감 그리고 불투명한 지방 전달탄수화물계 지방대체제는 지방 칼로리의 절반 이상이며 높은 당 포함 Ex) Z-Trim과일도 지방대체제로서 사용됨 (자연발생적으로 섬유소, 펙틴, 당을 포함)..PAGE:32Protein-BasedFat replacers탄수화물계 지방대체제와 단백질계 지방대체제는지방보다 낮은 칼로리를 가지고 있음우유, 계란 단백질은 흔히 단백질을 기초로 한 단백질계 지방 대체제의 원료로 사용수년동안 분리대두단백(isolated soy protein)은 음식에서 사용 ⇒ 특히, 다진 고기에서 사용단백질계 지방대체제는 보통 고기나 냉장, 냉동할 필요가 있는 식료품에 이용된다...PAGE:33SimplesseSimplesse는 1/7의 지방과 비슷한 분량의 칼로리를 가지고 있음(단백질계 지방대체제의 예)Simplesse는 우유의 whey 또는 초미세분쇄 과정을 통해 아주 작은 입자로 줄인 달걀 흰자 단백질로부터 만들어짐FDA는 Simplesse를 아이스크림 같은 빙과류, 크림치즈, 치즈스프레드 같은 치즈 식품 등 여러 식품에 사용 가능한 안전물질로 승인

자연과학| 2013.11.11| 41페이지| 2,000원| 조회(161)

유지, 기초영양학, 기름, 오일

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유아기 사회성발달

유아기 사회성 발달사회성 발달인간은 미완성의 상태로 태어나서 성장하는 동안 끊임없이 사회로부터 자극을 받으며 그 영향을 상호교환 하여 사회의 성숙한 일원으로의 역할을 할 수 있게 된다.유아발달, 발달심리, 교육사회학 등에 관한 많은 영역에서 사회성과 사회성 발달, 사회성 인성, 사회화 등의 여러 가지 개념을 논의하고 있다. 이 용어들은 모두 '사회' 라는 하나의 공통적인 개념에서 나오는 것이며 인간을 성숙의 단계로 이끌어 가는 측면을 다루고 있는 표현들이다.유아의 사회화 과정은 유아가 살고 있는 문화나 집단의 특성에 따라 차이를 보인다. 사회화에 대한 여러 학자들의 견해를 살펴보면, 지글러는 개인이 다른 사람과 접촉을 통해서 사회적으로 적절한 행동 및 경험의 특유한 형식이 발달해 가는 과정이라고 하였다. 건강하게 태어나 정상적인 환경에서 자라는 유아의 경우 사회생활을 영위할 수 있는 능력, 성향, 특성 즉, 사회성을 기초로 사회화가 가능하게 된다고 볼 수 있다.유아들은 역할놀이를 통해 사회성을 배울 수 있는데, 역할의 가상화가 시작되는 2~3세 유아들은 아기에게 우유 먹이기, 전화 놀이 등 주변에서 관찰된 일상 생활의 단면을 놀이로 표현한다.유아들의 안정감 있고 바람직한 태도 형성을 위해서 가족간에 일관된 양육태도를 보이도록 한다. 잘못된 행동을 지도할 때는 부모의 감정에 따라 판단 하기보다 그 행동의 잘못된 점을 말해 주고 바람직한 행동을 제안한다.사회성 발달은 크게 사회심리발달, 성 역할, 도덕성 발달, 정서발달로 나뉜다. 사회성 발달은 아동이 자라면서 자신이 속한 사회가 바람직하게 여기는 가치관이나 행동을 습득해 나가는 과정이기 때문에 중요하다.유아기에 형성된 부모-자녀 관계의 질은 사회적 관계이기 때문에 유아의 정서발달과 성격발달에 매우 중요한 영향을 미친다. 사회성 발달은 유아 자신 속에 있는 소질의 자연적인 성숙만으로는 달성되지 않고, 주위의 환경 특히 부모와의 상호작용에 의하여 형성된다. 양육을 맡아보고 있는 사람은 유아의 발달상태가 어떤지를 인식통제자아통제는 크고 장기적인 목표달성을 위해 순간의 충동적인 욕구나 행동을 자제하며 즐거움과 만족을 지연시키는 능력을 말한다. 아동이 살아가면서 만족을 지연해야 하는 경우가 자주 발생하는데 이것은 사회화 과정의 중요한 측면이다.2. 성 역할사회적 역할 중 아이들이 최초로 획득하는 거싱 성 역할이다. 성 역할이란 한 사회에서 남자 또는 여자로 특징지어질 수 있는 여러 특성, 이를 테면 행동, 양식, 태도, 가치, 성격 을 의미한다.유아들은 성에 적합하다고 규정된 행동, 의견, 감정 속에서 성장하면서 성 유형화 과정을 통하여 적절한 성 역할을 습득하게 된다.유아기는 아직은 불확실하지만, 나는 남자다 또는 나는 여자다 라는 성 주체성이 형성되기 시작한다. 대개 2세 반이 되면 자신이 남자 또는 여자라는 것을 알게 된다. 대개 18개월이 되면 어른과 자신의 인체 구조의 차이에 대해 호기심을 보이기 시작한다.유아기는 다른 사람의 성기에 호기심이 많아지는 시기를 거쳐 만 2세가 되면 사람마다 개인의 성기가 있다는 사실, 그래서 무엇이 남자, 여자를 구분하게 되는지를 이해하기 시작한다. 이런 경험을 거쳐 자연스럽게 남자아이는 아빠를, 여자아이는 엄마의 행동을 흉내 내게 된다. 유아는 단지 관찰을 통해 그 문화가 지시하고 있는 자신의 성에 맞는 행동과 태도를 배워 나가는 것이므로 부모의 각별한 주의가 필요하다.성 역할의 발달성 역할의 발달에 영향을 미치는 요인은 부모님과 친구, 학교, 대중매체 등이 있다. 대부분의 사회에서는 아동의 출생직후부터 성별에 따라 차이를 두고 대하며 학교 교육 역시 남녀에 다른 교육을 실시하고 있다. 또 아동이 자랄수록 친구집단은 부모 못지 않게 개인의 여성성, 남성성 발달에 영향을 끼친다.같은 성을 가진 친구와 놀면서 관찰과 모방을 통해 성 역할을 자연스럽게 획득하게 된다. 이 밖에도 우리가 매일 접하는 TV와 같은 대중매체는 아동의 성 역할에 매우 중요한 영향을 끼친다. TV를 보고 자란 아동은 평등주의 성 역할보다 전통적인 성 역할 고정관념을가 발달한다는 인지발달 이론으로 설명될 수 있다.정신분석 이론프로이드는 정신분석적 차원에서 도덕성의 발달을 양심의 발달로 설명하면서 죄의식과 같은 도덕적 감정의 발달이 사회적 규범을 준수하게 만드는 원천이라고 보았다. 인간이 태어나면서 무도덕적 이고 쾌락지향적인 원초의 지배를 받지만 3세부터 시작되는 남근기 동안 초자아가 발달하는데, 그 시기에 유아들은 이성부모에 대한 근친상간적 욕망 때문에 동성부모에 대한 적대적 경쟁심을 경험하게 된다. 우선 소년의 경우, 아버지에 대한 두려움 때문에 오이디푸스 콤플렉스와 적대감이 형성되고, 이 공포에서 벗어 나기 위해 아버지를 동일시할 수 밖에 없다. 유아들은 아버지의 도덕기준을 포함한 여러 속성을 내면화한다. 프로이드는 남성의 초자아가 유아초기에 출현해서 6~7세에 성숙되며 이에 다라 오이디푸스 갈등이 해소된다고 가정했다.소녀들은 아버지의 애정을 두고 엄마와 경쟁하기 시작하는 남근기 동안에 비슷한 갈등을 경험하는 것으로 추측되나, 소년들이 아버지에 대해서 느끼는 것만큼 어머니를 그렇게 두려워 하지는 않는다.초자아는 옳지 못한 행동이나 생각에 대해 죄의식이나 부끄러움을 느끼게 하거나 자존심을 상하게 함으로써, 도덕적으로 허용되지 않는 행동이나 사고를 통제하며 도덕적으로 성숙된 성격을 유지하도록 유도한다. 그러나 오이디푸스 콤플렉스에 따른 부모와의 동일시 과정에서, 불완전한 도덕적 가치나 규범이 내면화되었다면 도적적으로 성숙하지 못한 성격적 특성을 나타낼 수 있다. 이와 같이 도덕적 행동이나 사고는 초자아의 발달로 인해 나타나는 죄의식이나 부끄러움 등의 정의적 특성에 기반한 성격 특성이라 할 수 있다.사회학습 이론사회학습이론에서는 도덕적 행동이 오이디푸스 콤플렉스 경험을 통한 초자아의 발달에 의해 나타나는 것이 아니라 직접적이고 반복적인 강화나 보상 또는 혐오적 자극이 뒤따르는 고전적 조건화 나 조작적 조건 과에 의해, 또는 또래나 형제, 주변사람의 행동을 관찰하거나 모방하는 과정을 통해 형성된다고 보았다.도덕적 행동은 처음행동의 동기에 초점을 둔 질문은 유아에게 행동의 동기 측면도 생각해 볼 수 있는 기회가 된다. 이런 일상적 경험을 통해 옳고 그름의 기준을 내면화할 수 있다.자기존중, 책임감, 갈등을 평화적으로 해결하기, 다른 사람을 존경하기와 이해하기, 생태계에 대한 책임과 보호, 근면, 참을성, 인내 등의 교육도 도덕성 발달에 영향을 준다.도덕성 발달을 도와주는 활동으로는, 규칙 만들기와 결정 내리기 투표하기, 딜레마 상황 토론하기 등이 있다.4. 정서 발달정서란 모든 사람들이 가지고 있는 느낌이다. 정서표현은 얼굴, 신체, 음성적 반응을 포함하는 복잡한 행동패턴을 의미하는 것으로 정서표현 방법은 그 문화에 속한 모든 구성원이 학습하는 표현규칙이다. 정서는 긍정적 정서와 부정적 정서로 크게 나눈다.부정적 정서로는 두려움, 분노, 질투, 슬픔, 혐오감 등이 있으며 긍정적 정서론 애정, 사랑, 행보, 기쁨, 호기심이 있다. 정서는 비교적 어린 시절부터 발달 하는 것으로 유아기 동안에 대부분의 정서가 분화하여 성인들의 정서와 거의 유사한 특성을 보인다. 일반적으로 불쾌의 정서가 더 빨리 분화되며 2세 말 경에는 성인에게서 나타나는 거의 모든 정서가 나타난다.유아기에는 특정 상황에서 한 가지 이상의 정서를 이해하는 능력이 증가하며, 정서적 반응을 유도하는 사건들을 고려하는 경향이 나이가 들수록 증가한다. 또한 자존심이나 수치심과 같은 복잡한 정서를 이해하는 능력이 증가하고, 부정적인 정서 반응을 억제하는 능력이 향상되며, 감정을 통제하기 위한 책략이 발달한다.정서의 기능아동은 언어로 자신을 정확히 표현 할 수 있는 능력이 없으므로 정서 표현이 갖는 기능은 매우 중요하며 성인의 정서 기능과 다르다. 아동이 보여주는 정서의 표현이나 정서적 행동은 그들의 심리적 상태와 발달수준을 반영하고 있으므로 정서의 유형과 표현 방식에 따라 여러 발달 수준을 가늠할 수 있다. 또 아동은 정서 표현을 통해 돌보는 사람의 행동을 유발하고 통제하는 기능을 갖고 있다. 그리고 아동의 정서가 그들의 발달 화가 나더라도 때리거나 던지는 공격적인 행동보다는 단호한 언어 표현으로 분노를 표출하게 된다.다른 사람에 대한 화난 감정이 적대감과 질투이다. 이 중 질투는 사랑하는 사람과의 관계 변화에서 생긴다. 흔히 부모가 동생에게 표현하는 사랑은 질투심을 유발시킨다. 부모가 다른 아기를 안고 있는 것을 보거나, 동생이 생겨 온 식구의 관심이 동생에게 쏠린다던가, 유아원에서 선생님이 자기에게만 관심을 나타내는 것이 아니라 다른 애들한테도 두루 관심을 나타낸다던가 하는 경우에 질투를 보이는데, 외동딸이나 외동아들인 경우가 심하고 3~4세 경에 질투가 가장 심하게 표현된다.공격성아동이 분노, 적대감, 질투심을 느낄 때 공격적인 행동을 보일 수 있다. 공격성이란 일반적으로 다른 대상에 해를 가하는 목적을 가진 행동으로 정의될 수 있는데, 넓은 의미로는 행동뿐만 아니라 그러한 내용을 담은 사고 및 정서까지도 포함한다. 4~5세 유아는 놀리고, 흉보고, 욕하며 상대방을 위협하고 모욕을 가하는 등 언어적 공격성도 나타나게 된다. 이시기 아동의 공격성은 자신에게 이익이 되는 것을 얻기 위해 타인에게 해를 가하는 도구적 공격성이 나타난다. 특히 이 시기는 공격적인 충동을 조절하는데 어려움이 있고 남의 입장을 이해하는데 한계가 있기 때문에, 다른 사람을 때리고 물고 꼬집는 행동이 비교적 흔하게 나타난다. 이런 공격적인 행동은 자신의 힘을 과시하는 측면도 있으며, 피곤하거나 흥분할 때, 또는 떼쓰기를 할 때 자주 나타나게 된다.행복(기쁨)유아기 아동은 영아기 때보다 기쁨을 훨씬 다양한 상황에서 느낀다. 기쁨을 유발하는 자극은 생리적이고 감각적인 것에서 점차로 사회적인 것으로 넓혀져 간다. 즉, 신체적 안락감 이외에 갑작스럽고 예기치 못한 상황, 새로운 것을 발견하거나 게임에 이기거나, 친구를 놀리거나 곤경에 빠뜨린 상황 등에서 즐거움을 느낀다. 또한 자아의식이 생기기 시작할 때는 자기가 인정받고 주목 받을 때 즐거워한다.행복의 감정은 영아기에 비해 세련되게 표현되어 미소, 웃음, 언어 등으

교육학| 2013.11.11| 9페이지| 2,000원| 조회(979)

유아기, 사회성, 아동발달학

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우리나라 청소년의 체중조절 현황과 문제점

기초영양학 - 우리나라 청소년의 체중조절 현황과 문제점 -현황 - 청소년들의 체중조절 방법 원인 문제점 개선방안 목차※ 청소년 청소년의 범주를 초등학교 5 학년 (12 세 ) 부터 고등학교 3 학년 (19 세 ) 까지로 정함현황 대상자가 의도적인 노력으로 자신의 체중을 줄이는 방법을 의미 식사조절 , 특수식이섭취 , 운동 , 약물사용 , 착용품사용 , 기타방법 등이 포함됨 최근 6 개월간 체중을 조절하기 위해 실시된 행위를 의미 2) 청소년들의 체중조절 방법 ※ 체중조절방법현황 연구대상 : 2003 년 5 월 김해시 3 개 초등학교 1~5 학년 학생가운데 학교신체검진에서 과 체중 또는 비만으로 파악된 초등학생 397 명과 학부모들 2) 청소년들의 체중조절 방법 ①초등학생현황 40.1 34.8 단위 : %( 퍼센트 ) 9.3 4.0 6.3 6.0 4.5 3.5현황 결과 : 부모들이 자녀의 비만 관리를 위해 시도한 방법 중 가장 만족도가 높고 , 가장 선호하는 방법⇒운동 프로그램 병원에서 자녀의 체중 조절을 시도한 적이 있다고 응답한 부모는 약 4% ⇒ 아직 비만을 병원에서 관리해야 하는 만성 질환으로 인식하는 경향이 낮음 2) 청소년들의 체중조절 방법 ①초등학생현황 연구대상 : 2006 년 청소년 건강행태 온라인 자료 조사를 이용 , 대상은 중 1~ 고 3 학생이며 중고등학교 각각 16 개 시도별로 5 개 학교를 정해 표본을 추출함 ⇒ 선정된 청소년은 78,593 명이었으며 , 69,979 명 조사대상자 중 본 연구에 해당되는 저체중과 비만인 26,039 명만이 최종 연구대상자 2) 청소년들의 체중조절 방법 ①중고등학생현황 체중조절방법 : 남자는 규칙적 운동 , 식사량 줄임 , 단식 , 원푸드 다이어트 , 구토 , 약 순서였고 여자는 식사량 줄임 , 규칙적 운동으로 남학생과 1, 2 순위가 바뀌었다 . ※ 이뇨제 : 요량 ( 尿量 ) 을 증대시켜 체내의 불필요한 수분의 배출을 촉진하는 약제 . 2) 청소년들의 체중조절 방법 ①중고등학생현황 BMI 에 따른 운동량 : 격렬한 신체운동 , 중등도 신체활동에서 남학생은 저체중군이 , 여학생은 비만군이 높음 ‘근력강화운동’에서는 남녀 모두에서 저체중군이 비만군보다 근력강화운동을 많이 함 ‘주 중 도보시간’은 하루 30 분에서 2 시간 미만이 남녀 모두 60% 정도로 가장 높지만 , 걷는 시간자체는 남학생과 여학생모두 2 시간 이상 씩 저체중군이 비만군 보다 걷는 시간이 많음 2) 청소년들의 체중조절 방법 ①중고등학생원인 정신적 요인 대중매체 가치관의 변화 패션산업의 영향 - 체중조절 원인원인 ① 정신적 요인 - 체중조절 원인 스트레스 - 사춘기 ( 외모에 대한 관심 ) 신체의 잘못된 인식 - 올바르지 못한 체형지각 - 체중에 대한 만족도단위 : % ( 퍼센트 ) 남학생 : 147.72cm / 42.22kg ( 평균 ) 여학생 : 150.06cm / 43.29kg ( 평균 ) 청소년기 학생들의 실제체형 ( 초등 5,6 학년 )단위 : % ( 퍼센트 ) 저체중군 청소년기 학생들의 체형지각 ( 초등 5,6 학년 )단위 : % ( 퍼센트 ) 정상체중군 청소년기 학생들의 체형지각 ( 초등 5,6 학년 )단위 : % ( 퍼센트 ) 청소년기 학생들의 체형지각 ( 초등 5,6 학년 ) 과체중 / 비만군단위 : % ( 퍼센트 ) 저체중군 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 초등 5,6 학년 )정상체중군 단위 : % ( 퍼센트 ) 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 초등 5,6 학년 )과체중 / 비만군 단위 : % ( 퍼센트 ) 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 초등 5,6 학년 )단위 : % ( 퍼센트 ) 남학생 : 159.8cm / 52.2kg ( 평균 ) 여학생 : 156.8cm / 48.7kg ( 평균 ) 청소년기 학생들의 실제체형 ( 중학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 저체중군 청소년기 학생들의 체형지각 ( 중학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 정상체중군 청소년기 학생들의 체형지각 ( 중학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 과체중 / 비만군 청소년기 학생들의 체형지각 ( 중학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 저체중군 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 중학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 정상체중군 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 중학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 과체중 / 비만군 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 중학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 남학생 : 174.0cm / 66.2kg ( 평균 ) 여학생 : 161.6cm / 55.2kg ( 평균 ) 청소년기 학생들의 실제체형 ( 고등학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 저체중군 청소년기 학생들의 체형지각 ( 고등학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 정상체중군 청소년기 학생들의 체형지각 ( 고등학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 과체중 / 비만군 청소년기 학생들의 체형지각 ( 고등학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 저체중군 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 고등학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 정상체중군 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 고등학생 )단위 : % ( 퍼센트 ) 과체중 / 비만군 청소년기 학생들의 체중만족도 ( 고등학생 )원인 ②대중매체 - 체중조절 원인 CF 잡지 기사 ( 자극적인 신체 )원인 ③미의 가치관의 변화 - 체중조절 원인 + 외모지상주의 과거 현대원인 ④패션산업의 영향 - 체중조절 원인 →마른 신체 사이즈 선호문제점 신체적 문제 정신적 문제개선방안 사회 학교 가정 개선방안감사합니다{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2013.11.11| 44페이지| 2,000원| 조회(101)

청소년, 기초영양학, 체중조절

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염료의 특성과 그에 따른 염색 방법

염료의 특성과 그에 따른 염색 방법목 차 염료의 분류 천연염료 염색공정 – 천연염료 – 천연염료와 섬유의 관계 인조염료 염색공정 – 인조염료 - 인 조 염료와 섬유의 관계 참고자료염료의 분류 – 천연염료 -염료의 분류 – 인조염료 -천연염료 – 식 물 염료 -1. 단색성 염료 단색성 염료 : 한 종류의 염료로 한 색만이 염색되는 염료 . → 울금 , 치자 : 물에 잘 녹아 식물의 잎과 꽃 , 열매 , 껍질 , 뿌리 등을 끓이거나 즙을 낸 염액에 직접 천을 담가 염색 . 울 금 울금으로 염색한 어깨 침받이1. 단색성 염료 → 황백 , 황련 : 다른 염료와 섞으면 앙금이 생기고 동물성 섬유인 견 , 양모에는 염색이 잘 됨 . → 쪽 : 물에 녹지 않는 색소를 알칼리로 환원시켜 염색하고 , 공기 중에서 산화 , 발색시켜 원래의 불용성 색소로 돌아가게 하는 방법으로 염 색 . 면이나 마에 적당함 . 황 백 황백으로 염색한 천 쪽 쪽으로 염색한 스카프2. 다색성 염료 다색성 염료 : 한 종류의 염료라도 각종 매염제 , 추출온도 , 염 색방법에 따라 여러 색을 내는 염료 . - 황색계 염료 : 치자 , 양파 등 . - 적색계 염료 : 소목 , 꼭두서니 , 주목 , 자초 , 홍화 및 로그우드 등 . - 청색계 염료 : 쪽 , 닭의 장풀 , 누리장나무 등 - 갈색계 염료 : 계피 , 머위 , 감 , 도토리 , 밤 , 호두 등 치 자 홍 화 감천연염료 – 광 물 염료 -1 . 광 물 색소 돌이나 흙 , 금속으로부터 원료를 얻는 염료 . 물에 잘 녹지 않고 , 섬유와 잘 맞지 않아 구석기 시대부터 동굴 벽화의 채색재료로 사용 . 섬유에 염색할 때는 풀이나 아교 같은 접착 성분의 매염제를 넣어서 염색하며 , 숯이나 황토가 대표적인 염재 .천연염료 – 동물염료 -1. 곤충 색소 코치닐 : 멕시코에서 자라는 선인장에 기생하는 곤충 . → 홍자색 염료 . 커미즈 ( 연지벌레 ) → 붉은색 염료 . 락충 : 수액을 빨아먹으며 자라는 패각충과 벌레 . → 나뭇가지에 작은 포자의 알을 낳을 때 , 나뭇가지와 함께 잘라 적색계 염료로 사용 . 락충과 알 커미 즈 코치 닐2. 패류 색소 패류 : 보라조개 ( 군소 ), 패자 . 패류의 분비물이 염료가 됨 . 패자를 얻을 수 있는 조개는 몇 종 있으며 , 지구상 온대를 둘러싸고 있는 각지의 해안에서 산출됨 . 패자는 자주색이나 진홍색을 띔 .3. 기타 색소 기타 : 오배자 , 합화목층 , 오징어먹물 등 . 오배자 : 작은 낙엽관목의 붉나무에 기생하는 벌레집 . → 짙은 갈색이나 회갈색을 띤다 . 오징어먹물 (= 세피아 ) 은 오징어 장 ( 腸 ) 에서 얻음 . 동물성 염료 중 , 국내 생산 가능한 것은 오배자 . → 국내 , 동물염료를 거의 사용하지 않음 .염색공정 – 천 연 염료 - 매염제 - 직접 섬유에 염색이 되지 않는 염료를 섬유와 결합시켜 염색이 잘 되도록 하거나 색이 잘 빠지지 않도록 하기 위해 사용 . → 천연매염제 : 잿물 , 석회 , 오미자 등 . → 합성매염제 : 알루미늄 , 철 , 구리 , 주석 등 .천연염료와 섬유의 관계 식물성 직물 : 면화로 만든 면직물 , 마계통인 모시 , 삼베 , 마직물 , 펄프로 만든 인견 . 동물성 직물 : 동물의 털로 만든 모직물 , 누에 고치실로 만든 실크 , 명주 등 . 천연염색은 천연직물만 염색이 가능 , 화학 섬유에는 현재 염색 불가능 .인조염료 - 직접성염료 -식물성 섬유에 많이 사용됨 . 물에 잘 용해되며 , 마찰에 강함 . 간단한 염색법 . 세탁이나 일광에 약함 . 1. 직접 염료단백질 섬유의 염기성기 (-NH 2 ) 와 결합하여 양모 , 견 , 나일론에 쉽게 염색 . 셀룰로오스 섬유에는 염기성기가 없어 직접 염착 안됨 . 2. 산성 염료3. 염기성 염료 염기성 염료는 견 ∙ 양모 등 동물성 섬유에 직접 염착 가능 . 아크릴 : 매우 선명하고 아름다운 색으로 염색되며 , 일광과 열에 강함 . 폴리에스테르 염색 가능 .인조염료 - 매염 성 염료 -매염제에 따라 색상이 달라짐 . → 다색성 . 양모 섬유에 가장 많이 이용 . 견 , 나일론 염색에 이용 . 일광 및 세탁에 대한 우수한 견뢰도 . 선명도가 낮고 , 균염 얻기 힘듦 . 1. 매염 염료 견뢰도 → 염색된 것이 가공 , 보존 , 사용 시에 받는 외부로부터의 영향에 대한 내성 .2. 산성 매염 염료 양모와 나일론에 잘 염색되는 산성 염료의 특성과 매염염료의 특성을 함께 가짐 . 양모섬유용의 견뢰도가 우수한 염료로 개발 . 내광성 및 내세탁 성능이 뛰어남 .인조염료 - 환원성염료 -1. 건염 염료 색상 범위가 넓음 . 선명하고 아름다운 발색 . 우수한 염색성 . 비싼 가격 . 일광･땀･세탁･표백가루에 강함 . 면 , 마 , 양모 , 나일론 염색 .2. 유화 염료 색조가 선명하지 못함 . 싼 가격 . 세탁 , 일광에 강 함 , 표백가루에 약함 . 무명 · 레이온 등 셀룰로오스계 섬유 직접 염착 . 양모 , 견 등 동물성 섬유 염색 불가 .인조염료 - 발색성염 료 -1. 나프톨 염료 색상 범위가 넓음 . 선명한 발색 . 일광 ･세탁･ 표백가루에 강함 . 싼 가격 . 면 ･마･레이온 등에 염색 . 성분이나 염색법의 개량 . → 모･나일론 기타 섬유에도 사용 .2. 산화 염료 싼 가격 → 교복 , 우산 천 등 대량으로 사용 . 일광 , 세탁에 강함 . 흑색 및 갈색계 색상으로 한정 . 무명이나 견직물 염색 . 가죽 , 모피 , 머리카락 염색 .인조염료 - 분 산 성염료 -1. 분산 염료 물에 녹지 않는 염료 . 물에 분산된 상태로 폴리에스테르 섬유나 아세테이트 섬유 등의 소수성 합성 염료의 염색 사용 . 색은 아름답고 얼룩이 잘 생기지 않으며 일광에 강함 .인조염료 - 반 응 성염료 -1. 반응 염료 염색 중에 섬유와 화학반응을 일으켜 고착하는 염료 . 색상이 선명하고 세탁에 견디며 , 햇빛에도 강한 특징을 갖는다 . 면 , 마 , 레이온에 특히 염색이 잘 된다 .인조염료 - 특 수 염료 -1. 형광 염료 흰 천이나 종이를 보다 희게 하기 위해 사용 . 자외선을 흡수하여 일정한 파장의 가시광선을 형광으로서 발하는 성질을 이용한 것 . 무명 • 종이 • 양모 • 합성섬유의 증백에 사용 .2 . 안료수지 염료 섬유에 고착시켜 날염무늬를 나타낼 때 사용 . 일광에는 강하지만 마찰이나 드라이 클리닝에는 약함 . 안료를 수지로 고착시키므로 어느 섬유에나 응용가능 .염색공정 – 인조염료 -인 조 염료와 섬유의 관계 ● → 염색이 특히 잘되는 것 . ○ → 염색이 되는 것 .참고자료 http ://blog.naver.com/wlwuajrdj?Redirect=Log logNo=60167007602 http ://blog.naver.com/blackjacky?Redirect=Log logNo=120131526889 http ://www.kdpic.or.kr/ http :// terms.naver.com/entry.nhn?cid=562 docId=283842 imageNo=0 categ oryId=562 http ://queenie.tistory.com/4 http ://blog.naver.com/bebeholic27?Redirect=Log logNo=20130180130 http ://blog.naver.com/wlwuajrdj?Redirect=Log logNo=60169487427 http ://blog.naver.com/jyj2879?Redirect=Log logNo=70008388650 염색의 이해 / 강인숙 , 송화순 , 유효선 , 이정숙 , 정혜원 저 / 교문사 / 2011.01.31 천연염색지도사 / 장홍기 / 나주시천연염색문화재단 / 2010감사합니다{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2013.11.11| 40페이지| 1,500원| 조회(881)

염료, 염색, 피복재료햑

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부모교육 프로그램 만들기 평가A+최고예요

☞ 팀빌딩팀명S.O.F.T.E.N팀구호유경이네 부드러운 가족관계를 위하여! S.O.F.T.E.N!학습팀 구성총 명 : 리더(1) 서기(1) 시간관리자(1) 참가자(2)팀 리더: 회의주관 팀원커뮤니케이션활성화, 회의실 대관서기: 팀원 온,오프라인 모임 회의록 작성, 회의록 정리시간관리자: 학습팀 연락 및 온,오프라인 모임 전달 및 시간관리참가자: 학습팀원으로서 적극적인 의견제시 및 참가그라운드 룰개인별 적극적인 의견제시, 모든 일을 즐겁고 재미있게 한다.시간을 엄수한다. 자료 찾기, 자료 만들기에 능동적이고, 적극적으로 참여한다.☞과제 기술서팀명S.O.F.T.E.N과제명"유경이네 부모교육 프로그램 개발"프로그램의 목표엄마를 완강히, 몸 전체로 거부하는 모습을 보여주는 유경이로 인해 엄마와 유경이 그리고 가족간의 신뢰와 믿음은 완전히 무너져있다. 6주간의 프로그램을 통해 유경이의 마음을 움직임으로써 엄마와의 관계를 개선하고, 다양한 활동들을 통하여 가족 간의 신뢰와 믿음을 회복함으로서 행복한 유경이네 가족을 만든다.회기별프로그램구성1주차 : “우체통은 사랑을 싣고”를 통한 서로의 장점 찾기내 용목표* 효과적인 의사소통 방법을 안다.* 서로의 장점에 대해 생각하고 칭찬해 본다.교육 내용1. 능숙하게 칭찬하는 법2. 효과적인 의사소통 방법3. 서로간의 장점에 대해 생각하고 칭찬해보기활동 및 실습1. 인사 및 프로그램 소개 - 진행과정과 내용소개2. 강사 소개3. 참석자 소개 (서로 인사 나누기)4. 서약서5. 강의-능숙하게 칭찬하는 법-S.O.F.T.E.N 기법6. 휴식7. 사랑의 우체통 만들기8. 장점쓰기(각 10개씩 쓰기)9. 서로 읽어주기10. 차시예고 및 마무리준비물우드락, 색지, 가위, 풀기대효과① 효과적인 의사소통 방법을 배워 부모와 자녀는 올바르고 효율적인 의사소 통 방법을 알게되고 그것을 사용함으로써 서로간의 감정과 느낌을 수용, 이해할 수 있게 된다.②서로에 대해 깊이 생각하고 장점을 발견, 말해줌으로써 성취감, 만족감, 자랑스러움, 사랑스러움을 느끼행과정과 내용소개2. 강사 소개 (미술, 음악치료 전문가)3. 참석자 소개 (서로 인사 나누기)4. 서약서5. 유경이와 엄마의 음악치료 (악기를 이용해 다양한 감정상태 표현해보기)6. 휴식7. 유경이와 엄마의 미술치료 (그림을 그리고 찰흙으로 다양한 감정상태를 표현해보기)8. 차시 예고9. 마무리준비물여러 가지 악기들 (피아노, 드럼, 장구, 탬버린, 캐스터네츠, 북, 심벌즈, 트라이앵글 등등), 도화지, 크레파스, 색연필, 물감, 찰흙기대효과① 미술치료를 통해 자신의 생각과 느낌들을 그림이나 만들기 등을 통해서 표현해봄으로써 지금보다 좀 더 나은 "나"를 느끼거나 "나의문제" 라고 생 각했던 것들에 대해 다르게 생각할 수 있게 된다.② 음악을 통한 심리치료를 통해 자신의 내면을 탐색해본다.③ 작업과정에서 느꼈던 여러 가지 마음, 들었던 생각들을 나누며 자신을 돌 아볼 수 있는 기회를 가진다.회기별프로그램구성3주차 : 자연스러운 스킨쉽을 통한 애착 형성 활동내 용목표* 게임을 통한 자연스러운 스킨쉽을 통해 애착을 형성한다.* 가족 간의 즐거운 시간을 갖는다.교육 내용1. 자석 되어보기 활동을 통해 자연스러운 스킨쉽을 유도.2. 가족간의 스킨쉽을 통해 애착을 형성하고 애정을 유도.활동 및 실습1. 인사 및 프로그램 소개 - 진행과정과 내용소개2. 강사 소개3. 참석자 소개 (서로 인사 나누기)4. 서약서5. 가족 자석 되어보기 활동을 한다.-색지 붙이기-호명되는 색에 따라 가족 자석 되어보기6. 휴식7. 차시 예고8. 마무리준비물색지, 테이프기대효과①게임활동을 통한 자연스러운 스킨쉽을 유도함으로써 갑작스러운 접촉에서 야기 될 수 있는 어색함을 제거한다.② 애착 형성 활동을 통해 친밀감을 자아낸다.③ 가족끼리 즐거운 시간을 가짐으로써 서로에 대한 애정을 유도한다.회기별프로그램구성4주차 : 유경이와 수경이의 함께하는 크리스마스내 용목표* 자매간의 친밀한 시간을 가짐으로써 우애를 돈독히 한다.* 같이 만들기를 해봄으로써 서로 협력한다.교육 내용1. 크리스마스 리스를 선을 위한 시간을 가짐으로써 친밀감을 형성한다.② 협력하여 서로에게 줄 선물을 만들어봄으로써 애정을 유도한다.③ 자매끼리 즐거운 시간을 가짐으로써 우애를 돈독히 한다.회기별프로그램구성5주차 : 가족화목활동내 용목표* 가족화목활동을 통해 가족간의 친밀감을 형성한다.* 게임 활동을 하며 가족간에 서로 협력한다.교육 내용1. 래프팅, 신나는 공놀이 게임을 통한 가족간의 협동심 형성2. 함께 맛있는 음식을 만들어 먹는다.3. 촛불토크를 통한 가족간의 진실한 시간활동 및 실습1. 유경이네 가족 “1박 2일” 캠프 출발2. 캠프 내 강사 소개3. 참석자 소개 (서로 인사 나누기)4. 레프팅 활동 (아빠, 엄마, 유경, 수경)5. “우리 가족이 다같이 만들어먹는” 맛있는 점심식사6. 신나는 공놀이 (엄마·유경 vs 아빠·수경)7. 휴식8. 바비큐 파티9. 촛불 토크준비물캠프준비물(텐트,침구,조리도구(버너(가스렌지)/물통/숟가락/젓가락/칼/도마/컵/ 등등)) 담요, 탱탱볼기대효과①레프팅과 공놀이 활동을 통해 협동심을 형성한다.② 함께 만드는 점심과 바비큐 파티를 통해 친밀감과 유대감을 형성한다.③ 촛불토크를 통해 서로에게 하지 못했던 진솔한 마음을 전한다. (지금 느끼 는 감정, 그 밖에 하고 싶은말 등등)회기별프로그램구성6주차 : 가족생활 기틀 세우기내 용목표* 가족생활 기틀을 세움으로써 가족 간의 규칙을 정한다.* 가족이 함께 만들기 활동을 함으로써 유대감을 형성한다.교육 내용1. 가족 달력 만들기2. 가훈 만들기3. 격려편지 쓰기활동 및 실습1. 인사 및 프로그램 소개 - 진행과정과 내용소개2. 강사 소개3. 참석자 소개 (서로 인사 나누기)4. 서약서5. 가족 달력 만들기 (우리가족 행사, 한 달에 한 번씩 “가족의 날 정하기”)6. 휴식7. 가훈 만들기 & 가족 간의 규칙 정하기 (취침 전 서로에게 굿 나잇 인사와 함께 사랑한다고 말하기)8. 휴식9. 격려편지 쓰기10. 마무리준비물도화지, 색지, 색연필, 색종이, 풀, 가위, 편지지, 연필, 펜기대효과①가족달력을 적인 교육법을 익힐 수 있게 되어 뜻 깊었다.다섯 명이 한 조를 이루어 서로 머리를 맞대고 프로그램을 구상하니 혼자 하는 것보다 더 좋은 결과를 낼 수 있었다. 게다가 자녀를 위한 모형을 만들어보고 가족게임을 직접 시연해보니 부모님의 마음을 조금이나마 알 수 있었다.조원들의 시간과 의견을 존중하며 내가 맡은 일 뿐만 아니라 조원들이 맡은 일도 같이 도와주는 자세를 가져야겠다. 그리고 매 시간마다 배운 내용을 잘 기억하여 꼭 내 자녀가 아니라도, 상대방을 대함에 있어서 좋은 관계를 맺는 데에 도움이 되도록 해야겠다.【 ??? 】배운점느낀점실천할점‘우리아이가 달라졌어요’를 보며 저렇게 행동이 심한 아동이 과연 고쳐질 수 있을까 의문이 많았었는데, 그런 아동들의 경우 부모에게 문제가 있는 경우가 많았었다. 프로그램을 만들기 위해 자료 조사를 하면서 부모가 얼마나 아이에게 절대적인지 알 수 있었다. 또 부모교육론이란 과목을 수강하면서 배운 이론을 토대로 직접 프로그램을 짜 보니 마치 솔루션 전문가가 된 듯한 기분이 들었었다. 처음에는 프로그램 짜는데 어려움을 느꼈지만 혼자 하는 것보다 조원들과 모여 의견을 자유롭게 제시하고 수용하며 프로그램을 짜보니 재미있었었고, 프로그램을 짜기 위해 자료들을 찾아보고 정리해봄으로써 효과적인 의사소통, 칭찬해주기 기법 등 많은 것을 배울 수 있었던 시간이었다.처음에는 프로그램을 어떻게 짜야할지 막막하고 어렵기만 했는데, 조원들과 함께 상의해서 머리를 맞대니 많은 아이디어들이 나올 수 있었다. 적극적이고 능동적으로 조별활동에 참여하는 조원들에게 고마웠으며, 아무리 어려운 일이라도 여러 사람이 힘을 합치면 못할 것이 없다는 자신감이 상승하였다. 보통 우리는 자녀들의 교육에는 매우 적극적이고 앞장서지만 부모 자신에 대한 교육은 미비할 때가 많다. 사는게 바빠서, 혹은 준비가 안된 채 갑작스럽게 부모가 되는 등의 이유로 부모로서의 역할에 어려움을 느끼고 자녀와의 관계에 갈등이 생겼을 때 절망하는 경우가 많다. 부모교육이라는 것이 매우 거창한으로 전달하고, 상대방의 의견을 자유롭게 수용하는 법에 대해 배울 수 있었다. 앞으로 살아가면서 늘 염두해두고 다른사람과의 관계를 형성할 때 기억해 두어야 겠다는 생각이 들었다.【 ??? 】배운점느낀점실천할점평소 아동과 심리학에 관심이 많아 ‘우리 아이가 달라졌어요’를 즐겨 보는데, 이번 부모교육론 과제를 통해 직접 전문가의 입장에서 다각적인 방면으로 문제 행동을 보이는 아이와 그 가족을 진단하고 솔루션을 마련해 보는 일이 굉장히 신선했다. 또, 진단과 해결책 모색 과정에서 지금까지 부모교육론 강의를 수강하며 학습한 이론을 실제 적용·활용해 볼 수 있어 신기하면서도 매우 유용했다. 마지막으로 6주차의 부모교육 프로그램을 구성한다는 것이 쉬운 일이 아니었는데, 조원들과 협동하여 다양한 생각과 의견, 정보를 교환함으로써 보다 수월하게, 체계적으로 과제를 수행할 수 있었다.(‘우리 아이가 달라졌어요’에 나오는) 솔루션이 그저 간단히 구성되는 줄 알았는데, 이번 활동을 통해 ‘부모’가 되는 것만큼이나 ‘진정한 부모’가 될 수 있도록 돕는 부모교육 프로그램을 짜는 것이 쉽지 않은 일이라는 것을 느꼈고, 처음엔 막연하게 다가왔던 ‘부모’라는 이름과 부모교육론 강의를 수강하며 배운 지식들이 진짜 내 지식, 나의 일부가 된 기분이었다. 또, 과제를 수행하는 내내 적극적이고 열정적인 모습으로 참여한 모든 우리 조원들 덕에 능률적으로 일처리를 할 수 있었고, 이를 통해 함께하는 즐거움을 느끼며 많은 것을 배우고 깨달았다.앞으로 공부를 할 때 학습한 내용을 실생활에 적용해보고, 다양하게 생각해보고 활용하며 지식을 머리만의 지식에 그치지 않도록, 가슴으로 공부하고 배울 수 있도록 노력할 것이다. 그리고 조별활동을 하는 데 있어 항상 조원들의 생각과 의견을 귀담아 듣고 존중하며 맡은 바 최선을 다하고, 활동에 적극적으로 참여하여 능률적이고 매끄러운 과제 수행이 이루어질 수 있도록 할 것이다.【 ??? 】배운점느낀점실천할점부모교육 프로그램을 짜기 위해 전문가역할을 해봄으로 써 한 가족.

교육학| 2013.11.11| 10페이지| 2,500원| 조회(246)

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