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초등학교 3학년 영어 대교 4단원 It's big. 2차시 약안

영어과 교수 ? 학습안일 시대 상단 원4. It's big.차 시2/4학 습 주 제동물을 가리키는 말과 묘사하는 말하기교과서46-47쪽학 습 목 표? (인지)동물을 보고 다양한 동물의 특징을 이해할 수 있다.? (심동)그림을 보고 동물을 가리키는 말과 묘사하는 말을 직접 할 수 있다.? (정의)동물 표현하기 게임에 적극적으로 참여하는 태도를 지닌다.지도 주안점(역량·가치신장 관련)본 차시는 동물을 가리키는 말과 묘사하는 말을 직접 할 수 있는 능력을 기르기 위하여 설정되어 있다. 다양한 동물 그림을 보고 직접 몸으로 표현하고 묘사하는 말을 해 봄으로써 의사소통능력과 자신감을 길러 정서적 역량의 발전을 도모 할 수 있을 것이다. 또한 모둠원과의 게임을 통해서 동물을 가리키는 말과 묘사하는 말을 이해하고 직접 말과 몸으로 표현함으로 긍정과 도전의 가치를 실현할 수 있을 것이다.수 업 모 형Presentation, Practice, Production5대 역량(10대가치)정서적 역량(긍정?도전)학습단계학습요항(학습형태)교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□), 유의점(※)창의(★), 인성(♡), 평가()Warmup수업들머리(전체)Review&Motivation(전체)▣ ‘Hello song'부르기? ‘Hello song'()을 다함께 부르면서 친구들과 서로 인사해 봅시다.▣ Daily Routine?Hello, everyone! How are you,○○?-I'm great.?Look out the window. How's the weather?-It's sunny today.?○○, close the window please.▣ Review and Motivation3′동영상(Hello song)※친구들과 함꼐 ‘hello song’을 부르면서 서로 인사하여 수업 분위기를 활기차게 만든다.?Let’s review the last lesson with . Please remember what animals you saw. (play the video)-(Watchread today's objectives together.♣ 동물을 가리키는 말을 하고 동물을 묘사해봅시다.학습단계학습요항(학습형태)교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□), 유의점(※)창의(★), 인성(♡), 평가()PresentationListen to the story(개인)↓(전체)▣ Activity 1. Look and Say?Look at the picture. Where are they now?-At the farm.?Right. What kind of animals do you see?-A snake, a cat and dogs.?Very good. There are some blanks in the picture. let's write how they say in that situation on page 46.-(Students write on their text book.)?Let's share you guessing. How will Andy say to Hana?-Look at the dog.?Then How will Jinsu say to Timo?-Look at the cat!10′★확산적 사고※그림을 보고 직접 대화 내용을 예상해 봄으로써 동물 특징에 대한 이해 정도를 점검한다.결과물 평가?This time, let's watch . Please listen carefully.-(Students watch the video.)?What did Andy say to Hana, OOO?-Look at the dog.?Is it big or small?-Small.?What did Jinsu say to Timo?-Look at the cat!?Is it big or small?-Big.?What did Minji say?-Look at the snake.?Is it long or short?-It’s long.?Excellent! Now, we’ll listen to the key expressions and repeat them.-e dialogue.)?Good. Switch the roles and practice the dialogue again.-(Students switch the roles and practice the dialogue.)?Great. Switch the roles and practice one more time.-(Students switch the roles and practice the last dialogue.)CD-ROM★정교성♡경청학습단계학습요항(학습형태)교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□), 유의점(※)창의(★), 인성(♡), 평가()PracticePractice thekey expression(짝)▣ Activity 2. Talk! Talk!?Let's move on to Talk! Talk! In this activity, we10′will use this with your partner. Let's learn how to play this activity. Look at the monitor(). First every student prepare your own erasers. Then do rock-paper-scissors with your partner. The winner rolls the dice first and goes forward according to the number on the dice. And he or she looks at the animals on the spot they have reached and says "Look at the (animals' name)! It's (big, long, short, small)". If he or she can't say anything, he or she has to go back to the place where their marker was. But if he or she is right, the next person goes. The student who reas picture?-Look at the penguin. It's small.?Great. We are ready to this acitivty. I'll give you 5 minutes. Let's start!-(Students play the game.)?Ok, let's finish this activity. Who's the winner?-(Winners raise their hand.)?Congratulation!Game boardPPT(활동방법 설명)※짝과의 활동을 통해 주요 표현을 다양한 동물을 애용하여 연습해 볼 수 있는 기회를 제공한다.관찰평가ProductionPlay game(모둠)↓(전체)▣ Activity 3. Let's play?This time we will do some interesting game. First, we need 6 groups. Then each group choose the animal card. Each of them of different kinds of animals. Then I will give 2 minutes. In that time, each group have to discuss how to describe the animal in your body only. Then each group come out to the front and describe about the animal. Then, the other group sitting on chairs have to say the right answers like "Look at the (animals' name)". If they answer correctly, you class get 1 magnet. If your class get 3 magnet, I will give 1 stamps all of you. Can you understand?12′♡협동,도전학습단계학습요항(학습형태)교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□), 유의점(※)창의( you ready to describe? Let's start!-(Red team describe the animal.)-Look at the pig!?Right! Let's say it together.-Look at the pig.?Good. I will give you 1 magnet. (Play the game like this.)?Oh, the game is over. Let's count the magnets.-One, two, three, four!?Your class get 4 magnet. I will give you 1 stamps after the class!그림카드(펭귄, 기린, 쥐, 코끼리, 토끼)【정서적 역량(긍정?도전)】※모든 학생들이 주어진 동물에 대해 몸으로 표현하는 활동을 통하여 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하도록 한다.관찰평가Wrap upWrap-up(전체)▣ 학습한 내용 정리하기?Let’s review today’s expressions. Look at the monitor.() I’m going to show some picture. Express the picture using today’s expressions.?First picture is this.-Look at the elephant!?Second picture is this.-Look at the snake!3′PPT(동물그림과 그에 따른 주요 표현)Presentation for next class(전체)▣ 다음 수업 예고하기?Please review today’s lesson at home. In next class, we’ll do writing activities. Goodbye.1′본시평가계획성취 기준평가 기준평가 방법상중하동물을 보고 다양한 동물의 특징을 이해할 수 있다.동물을 보고 다양한 동물의 특징을 정확하게 이해한다.동물을 보고 동물의 특징을 이해한다.동물을 보고 동물들의 특징을 이해하지 못한다.결과물평가그림을 보고 동물을 가리키는 말과 묘판서계획

교육학| 2014.12.02| 5페이지| 1,000원| 조회(295)

영어, 초등영어, 묘사, 대교, 3학년, 묘사하기, 대교교과서, It`s big, 동물..

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대구교대 최석민교수 교육학개론 레포트 평가A+최고예요

항존주의에 대한 비판201XXXXXX OOO과이름 : OOO교육의 제 1의 목적은 절대적이고 불변하는 진리의 보급이다. 또한 학교의 교육과정은 모든 아동들에게 동일해야 한다. 이 말들은 모두 항존주의자들의 대표적 주장이다. 하지만 고도의 산업성장에 힘입은 현대사회는 이전까지는 상상도 할 수 없었을 정도로 빠른 속도로 변화하고 있다. 또 현 사회는 극도의 전문화, 세분화를 통해 각 분야에 대한 전문성을 요하고 있다. 이런 현실 속에서 항존주의를 바라보았을 때 항존주의는 현 사회에 과연 얼마나 적합하다고 말할 수 있을까?먼저 항존주의의 교사상에 대하여 알아보자. 항존주의에서 교사는 수세기에 걸친 지혜를 익혀 그 진리를 아동들이 습득할 수 있도록 하는 사람이다. 교사를 아동에 비해 절대적으로 우월한 위치에 놓고 보기 때문에 항존주의는 학생과 교사간의 토론 자체를 부정한다. 하지만 학교폭력과 아동?청소년 문제 등으로 온 나라가 떠들썩한 현 사회의 교육에서 가장 중요시되어야 할 단어를 꼽자면 그것은 바로 '소통'이다. 학생과 학생간의 소통이든, 학생과 교사간의 소통이든, 혹은 학교와 사회간의 소통이든 항존주의는 이러한 소통이 완전히 결여되어 있다. 교사가 아동과 토론하는 순간 아동과 같은 위치로 '전락' 한다고 보는 것 부터가 소통의 결여를 의미하는 것이다. 항존주의의 이런 입장을 현실적으로 바라보았을 때, 학생과 소통하고 어울려야 할 교사는 단순한 진리의 전달자에 지나지 않게 된다. 사실 학교는 지식전달 이외에도 많은 기능을 해야 하고, 하고 있다. 그러므로 아동?청소년기에 하나의 작은 사회로 여겨지는 학교가 '진리 습득소'로 전락되는 것은 극히 지양해야할 일이다. 진리를 수년간 공부해 완전히 습득한 절대적 위치에 있는 교사의 소임이 '지식의 전달'에만 그쳐서는 안 될 것이다.항존주의자들은 '교육은 현실을 참고할 뿐 현실을 따라가서는 안된다'라고 주장하고 있다. 이 주장은 급변하는 현 사회에 대한 적응의 필요성을 전면적으로 부정하고 또한 현실을 경시하고 있다. 물론 교육자는 나름의 철학과 신념을 가져야하며 외부조건에 이리저리 휘둘리지 않아야 할 의무가 있다. 하지만 역설적으로 교육자에게는 상황에 맞는 적절한 융통성 또한 필요하다. 특히 현 사회에서 교육자에게는 후자의 덕목이 더 강조된다. 교사는 학생들이 학교를 졸업하고 사회에 나가서 사회인으로서 홀로 설 준비를 할 수 있게 해주어야 한다. 즉 학생들이 현대사회가 원하는 '창의력과 문제해결력, 융통성을 갖춘 건전한 판단의 소유자'가 될 수 있도록 도와주어야 하는 것이 교사의 소임인 것이다. 하지만 항존주의는 다양한 계층의 특질과 특징, 지역과 시대, 사회적 경향(trend)을 무시한 채 절대적인 명제로 제시된 한정된 지식을 제시하면서 현실과 유리된 지식을 학생들에게 가르치고 있다. 물론 항존주의에서 강조하는 절대적인 명제, 즉 '인문학적 지식의 고양'은 우리 삶의 질을 높이고 지적 풍요를 누리는데 반드시 필요하다는 것을 부정할 수는 없다. 허나 현대사회에서 이러한 지적 풍요는 2차적 목적에 불과하다. 격변하는 이 사회에 적응하고 각 상황에 따른 적절한 대응과 처리가 현 사회를 살아가는 데 가장 큰 목적이고 필요한 능력이기 때문이다.

교육학| 2014.06.04| 1페이지| 1,000원| 조회(491)

교육학, 교육학개론, 항존주의, 대구교대, 최석민, 항존주의비판

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6학년 1학기 수학 비율그래프 원그래프를 알 수 있어요. 중안

수학과 교수?학습 과정안1. 수업의 개요일 시대 상6학년 3반 (남11, 여13 총 24명)단 원6. 비율그래프지도교사학습주제(차시)원그래프를 알 수 있어요 (4/9)수업모형개념형성모형교과서수학 90-91쪽학습목표♣ 원그래프의 의미를 이해할 수 있다.♣ 원그래프의 속 내용을 설명할 수 있다.♣ 비율의 차이를 나타낼 경우에는, 원그래프를 사용하여 나타내려는 자세를 가진다.학습자료교사PPT학생교과서, 학습지본시주안점및 부진학생 지도대책본시에서는 학생들이 띠그래프의 단점을 극복하기 위해 나타낼 수 있는 다양한 그래프들을 자유롭게 생각해보고 토의해보도록 한다. 이 과정에서 원그래프의 개념을 자연스럽게 이끌어내어 원그래프의 필요성을 느낄 수 있도록 한다. 부진학생의 경우에는 원그래프 속 내용을 자세히 알 수 있게 하는 것 보다는, 원 그래프의 필요성을 알고 비율의 순서대로 나열할 수 있는 수준으로 지도한다.2. 본시 교수 ? 학습 과정안학습단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)창의요소(☆)인성요소(♡)자료(□)평가(▷)유의점(※)준비마음열기▣ 마음열기(수업 들머리 활동)? 수업을 시작하기 전 다 같이 스트레칭 해 봅시다.? 친구의 어깨도 두드려 줍시다.1도입학습문제 접근하기▣ 동기유발◎ 보고 문제 인식하기? 혜진이의 이야기를 듣고 혜진이가 어떠한 문제에 처했는지 말해봅시다.- 운동회때 입을 반티를 제작하기 위해 반 친구들의 색깔 선호도를 투표하여, 그 결과를 판매자에게 보냈는데 어떤 색이 가장 높은 비율을 가졌는지 구분하기 어렵다고 해서 다른 형태로 그래프를 그려 보내야 합니다.? 혜진이의 고민을 어떻게 해결해 줄 수 있을지 말해봅시다.- 띠그래프 보다 비율의 차이를 더 잘 나타내줄 수 있는 다른 그래프를 알려주어야 합니다.4이야기자료☆호기심♡경청학습단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)창의요소(☆)인성요소(♡)자료(□)평가(▷)유의점(※)▣ 학습 문제 확인하기♣(원그래프)에 대해 알아보자.▣ 학습 활동 확인하기[활동 1] 원그래프 이해하기[활동 2] 원그래프 익히기※원그래프의 개념은 학생들의 탐구 이후에 제시하도록 한다.자유 탐구개념정의▣ [활동 1] 원그래프 이해하기◎ 문제 해결 방법 찾기? 를 봅시다. 시연이네 반 학생들이 좋아하는 과목의 결과를 표와 띠그래프로 나타낸 것입니다. 시연이네 반 학생들은 어느 과목을 가장 좋아하는지 말해봅시다.- 국어입니다.- 수학입니다.? 시연이네 반의 조사 결과의 실제 백분율을 구해보고, 어느 과목이 가장 많은 비율을 차지하는지 말해 봅시다.- 수학입니다.? 비율의 차이가 잘 나타나기 위해서는 어떤 형태로 그래프를 그리면 좋을지 조별로 토의해 봅시다.? 각 조별로 어떤 그래프를 생각했는지 발표해봅시다.- 저희 조는 원형태로 그래프를 그리면 된다고 생각합니다.- 저희 조는 100칸으로 나누어진 사각형에 백분율만큼 색칠하면 된다고 생각합니다.10PPT(표, 띠그래프)☆확산적 사고※다양한 형태의 그래프를 생각해낼 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.◎ 원그래프 정의하기? 여러 그래프들 중에서 원으로 표현하자는 의견이 가장 많이 나왔으니, 원 그래프에 대해 알아봅시다.전체에 대한 각 부분의 비율을 원 모양으로 나타낸 그래프를 ‘원그래프‘라고 합니다.☆정교성개념익히기▣ [활동 2] 원그래프 익히기◎ 혜진이의 고민 해결하기? 수업 시작 때, 들었던 혜진이의 고민을 생각해 봅시다. 혜진이의 고민을 어떻게 해결해 줄 수 있을지 말해봅시다.- 원그래프를 통해 조사 결과를 나타내라고 말합니다.? 를 봅시다. 혜진이가 여러분의 조언을 듣고 조사결과를 원그래프로 나타내보았습니다. 조사 결과를 확인해 봅시다.- 빨강색이 35%로 가장 많은 비율을 차지합니다.? 혜진이의 원 그래프를 보고 다음의 문제를 풀어봅시다.10PPT(원그래프)※문제의 답을 확인하는 과정에서학습단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)창의요소(☆)인성요소(♡)자료(□)평가(▷)유의점(※)- 파란색의 비율은 몇 %입니까?- 비율의 크기와 득표 수는 어떤 관계가 있습니까?- 파란색을 좋아하는 학생의 수는 노란색을 좋아하는 학생의 수의 몇 배 입니까?? 문제의 답을 확인해 봅시다.문제 해결 과정을 명확하게 설명하여 원그래프에 대해 이해할 수 있도록 한다.◎ 원그래프 Bingo게임 하기? 를 가지고 짝과 함께 Bingo 게임을 해 봅시다.학습지(빙고판)▷형성평가♡배려▣ 수준별 학습하기◎ Bingo게임의 결과에 따라 수준별 학습하기? Bingo 칸 해결 정도에 따라 심화·기본·보충 학습하기심화(빙고 완성 5칸)기본(3-4칸 완성)보충(0-2칸 완성)수학익힘책 101쪽 실력기르기 문제 해결하기수학익힘책 100쪽 기본 다지기 문제 해결하기원그래프의 정의 이해하고, 비율 크기에 따라 나열하기※수준별 학습 시간이 부족할 경우 쉬는 시간을 활용한다.정리배운 내용 정리하기▣ 배운 내용 정리하기◎ 혜진이에게 편지 쓰며 배운 내용 정리하기? 각자 혜진이가 되어 수학공책에 판매처 사람에게 원그래프와 함께 간단한편지를 써봅시다. 원그래프로 표현한 이유와 가장 많은 득표수를 얻은 것이 무엇인지 설명해 줍시다.? 쓴 편지를 발표해 봅시다.4☆유창성, 정교성♡소유※원그래프의 장점과 결과를 잘 드러내어 쓸 수 있도록 한다.

교육학| 2013.06.05| 4페이지| 1,000원| 조회(374)

비율그래프, 초등 수학, 6학년 1학기, 원그래프

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