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지역사회복지론 문제

1. 지역사회의 개념에 포함되지 않는 내용은? (3)① 주민이 생활의 이해를 공동으로 할 것② 공동의 결속체를 가질 것③ 공동의 경제생활이 이루어질 것④ 독자적인 지역사회를 이루는 역사, 전통, 문화등을 지니고 있을것⑤ 지리적 영역을 가질 것2. 지역사회의 기능 중 하나로 지역사회가 그 구성원들에게 사회의 규범에 순응하도록 하는 것은? (5)① 사회화의 기능 ② 소비의 기능 ③ 사회통합의 기능④ 상호부조의 기능 ⑤ 사회통제의 기능3. 던햄이 제시한 지역사회조직사업의 목표 중 과정중심의 목표와 가장 거리가 먼 것은?(4)① 지역주민들로 하여금 지역사회에의 참여 자극② 지역사회 문제해결에 필요한 역량기반 향상③ 지역사회문제 해결을 위한 자기유지적 구조 확립④ 지역사회의 욕구 충족 및 욕구와 자원 사이의 조정과 균형 도모⑤ 지역사회 내의 자생적인 지도력 강화4. 인보관운동에 대한 설명 중 옳지 않은 것은? (5)① 사회문제의 근원을 개인적 속성보다 환경적인 요소로 보았다.② 기관들 간의 서비스 조정보다는 서비스에 역점을 두었다.③ 사회개혁적인 면을 강조하였다.④ 실용주의적 성격을 띠고 있다.⑤ 급진주의 사상보다는 사회진화론적 사상에 동조하는 경향이 있다.5. 촌락단위 조직으로서 농민들의 작업공동체이며, 지방에 따라 공굴, 공굴이, 조리, 동네 논매기, 향두푼어리라고 불리는 것은? (2)① 계 ② 두레 ③ 품앗이 ④ 사창 ⑤ 향약6. 삼국시대에 실시되지 않은 구제사업은? (4)① 사궁구휼 ② 조조감면 ③ 역농방재④ 재면지제 ⑤ 대곡자무구면7. 고려시대의 진휼사업 중 천재지변 또는 천재와 질병 등으로 인한 이재민 등의 조세, 부역 및 형벌 등을 전부 혹은 일부 감면하여 주는 것은?? (3)① 은면지제 ② 환과고독 ③ 재면지제 ④ 납속보관지제 ⑤ 수한질여진대지제8. 주택문제, 건강문제, 청소년 비행문제등과 같은 사회문제의 해결에 역점을 두는 지역사회복지 실천모델은? (3)① 사회행동 모델 ② 지역사회개발 모델 ③ 사회계획 모델④ 사회발전 모델 ⑤ 사회고발 모델9. 지역사회개발 모델에 대한 설명은? (5)① 지역사회 문제해결능력을 배양한다.② 근본적인 사회변혁을 증진시키고자 한다.③ 클라이언트의 역할은 서비스의 혜택을 받는 소비자이다.④ 사실 발견과 분석을 지역사회 변화를 위해 활용한다.⑤ 변화의 기본적 전제로서 지역사회의 자발성과 지도력을 중시한다.10. 사회계획 모델에 대한 설명으로 바른 것은? (4)① 과정중심의 목표에 역점을 둔다.② 사회복지사는 대변자 및 행동가로서의 역할을 한다.③ 현실지향적이고 논리적이며 갈등을 기술로서 처리하여 중시하는 편이다.④ 이상주의적인 공익개념을 설정하고 있다.⑤ 지역사회의 기존 제도와 현실에 대한 근본적인 변화를 추구한다.11. 계획과 과정에 필요한 사회행동을 예견하기 위하여 시설이 활용하는 하나의 방법으로, 지역사회 내의 권력관계를 재분배하거나 변화시키려는 의식적이고 체계적인 노력을 포 함하고 있는 지역사회복지 실천모델은? (4)① 사회개발 모델 ② 지역사회개발 모델 ③ 사회계발 모델④ 사회행동 모델 ⑤ 사회발전 모델12. 사회행동에 속하지 않는 것은? (1)① 평화봉사단활동 ② 노동운동 ③ 소비자보호운동 ④ 학생운동 ⑤ 환경보호운동13. 문제해결과정 중 전 과정에 영향을 주는 계속적인 활동에 해당되는 단계는? (3)① 계획 ② 문제발견 및 분석 ③ 평가 ④ 프로그램 실행 ⑤ 정책 및 프로그램 개발14. 로스의 지역사회개발 모델에서 조력자로서 사회복지사의 역할이 아닌 것은? (2)① 불만을 집약하는 일② 문제해결에 따른 목표설정과 해결방법을 강구하는 일③ 조직화를 격려하는 일④ 좋은 인간관계를 조성하는 일⑤ 공동목표를 강조하는 일15. 지역사회의 문제해결을 위해 주민들이 올바른 방향의 목표를 설정하고, 이를 해결할 수 있는 방안을 마련하도록 도와주는 일을 하는 사회복지사의 역할은? (1)① 안내자의 역할 ② 조력자의 역할 ③ 계획가의 역할 ④ 행정가의 역할 ⑤ 조직가의 역할16. 지역사회개발 모델에서 제시한 사회복지사의 역할에 해당되지 않는 것은? (4)① 안내자로서의 역할 ② 조력자로서의 역할 ③ 전문가로서의 역할④ 분석가로서의 역할 ⑤ 치료자로서의 역할17. 사회복지사의 역할 중 계획수립과 실천과정에서 지역사회에 있는 행동체계를 적절히 참여시키는 것은 어떠한 역할을 말하는 것인가? (1)① 조직가로서의 역할 ② 실천가로서의 역할 ③ 계획가로서의 역할④ 행정가로서의 역할 ⑤ 조력자로서의 역할18. 4궁의 설명 중 맞는 것은? (1)① 홀아비, 과부, 고아, 노인② 홀아비, 과부, 장애인, 노인③ 홀아비, 과부, 고아, 아동④ 홀아비, 과부, 고아, 장애인⑤ 홀아비, 노인, 장애인, 고아19. 지역복지실천모델에서 사회행동 모델의 사회복지사 역할이 아닌 것은? (2)① 조력자 ② 전문가 ③ 중개자 ④ 옹호자 ⑤ 행동가20. 지역사회개발 모델에서 전문가로서의 역할을 바르게 설명한 것은? (5)① 불만을 집약하는 일② 조직화를 격려하는 일③ 공동목표를 강조하는 일④ 긍정적인 대인관계를 육성하는 일⑤ 지역사회 진단21. UN의 지역사회개발에 관한 기본원리에 해당되지 않는 것은? (2)① 지역사회개발사업은 주민의 기본적인 욕구와 공통된 요구에 부합해야 한다.② 지역사회개발계획은 단일적으로 나타내야 한다.③ 지역사회개발과정에서 주민참여와 관련된 지방행정의 효과적인 지원이 요청된다.④ 주민자생조직을 효율적으로 활용해야 한다.⑤ 지역사회개발은 국가개발정책과 균형을 이루어야 한다.22. 지역사회개발의 기능에 해당하지 않는 것은? (5)① 사회교육적 기능 ② 사회적 기능 ③ 정치적 기능④ 문화적 기능 ⑤ 환경적 기능23. 지역사회복지관의 운영원칙으로 바르지 못한 것은? (4)① 지역성의 원칙 ② 전문성의 원칙 ③ 자율성의 원칙 ④ 영리성의 원칙 ⑤ 통합성의 원칙24. 인보관의 특징 중 맞는 것은? (1)① 빈곤주민의 의식개혁 ② 임상적 개입중시 ③ 부유층 위주 ④ 정당조직 ⑤ 우애방문자25. 재가복지봉사센터의 기본원칙으로 바르지 못한 것은? (5)① 적극성의 원칙 ② 능률성의 원칙 ③ 연계성의 원칙 ④ 자립성의 원칙 ⑤ 포괄성의 원칙26. 시설보호의 특성으로 옳지 않은 것은? (3)① 거주개념을 포함한다.② 푼련된 직원이 함께 거주할 수 있다.③ 일상적인 생활의 결정은 개인에 의해 이루어진다.④ 엄격한 규율과 절차가 있어 개인의 자율과 선택이 제한된다.⑤ 지역사회의 보호이다.27. 신사회운동에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? (5)① 시민사회에 위치하고 있다.② 가치 및 생활양식의 변화나 시민사회의 방어를 목표로 한다.③ 풀뿌리 민중들이 네트워크로 연결되어 있다.④ 민중의 직접 행동이나 문화혁신을 행동수단으로 삼고 있다.⑤ 정치체계 내부에서 정치적 통합과 졍제적 권리를 목표로 이루어졌다.28. 재가복지서비스에 관한 것이 아닌 것은? ()① 전문적 보호서비스이다.② 예방적 서비스이다.③ 가사신변원조와 정서적 안정을 위한 재가보호서비스이다.④ 복지증진 서비스이다.⑤ 지역사회 내의 불평등을 극복하고자 하는 서비스이다.29. NGO의 기능으로 옳지 않은 것은? (3)① 견제기능 ② 복지기능 ③ 행동기능 ④ 대변기능 ⑤ 교육기능30. 사회복지관의 기능으로 바르지 못한 것은? (5)① 지역사회 주민들의 욕구와 문제를 파악하여 필요한 서비스를 제공하는 기능② 전문 인력을 확보하여 지역사회 주민의 복지증진을 위한 전문적인 서비스 프로그램을 실시하는 기능③ 지역주민과 인간적 측면에서 개별적인 접촉을 유지하고 발전시키는 기능④ 직접적, 간접적 문화활동을 촉진하는 기능⑤ 새로운 지식과 기술을 응용하기 보다는 기존 지식을 유지, 존속시키는 기능31.자원봉사활동의 역할로 볼 수 없는 것은? (4)① 자원봉사활동에서 예방, 치료, 재활서비스 요청 및 문제 확인② 공동모금활동과 정책결정③ 프로그램에 대한 지역사회의 반응과 평가 및 보고④ 지역사회에 있어서 지역사회 통제⑤ 새로운 서비스 전달체계 개발32. 맥닐이 주장한 사회복지를 위한 지역사회조직의 원칙이 아닌것은? (4)① 지역사회조직은 사람들과 그들의 욕구에 관심을 갖는다.② 지역사회에조직에 있어서 1차적인 클라이언트는 지역사회이다.③ 지역사회조직은 일반적인 사회사업의 한 분야이다.④ 지역사회에 있는 그대로 이해되고 통제되어야 한다.⑤ 모든 사회복지기관과 단체는 상호의존적이다.33. 지역사회의 사회복지 서비스 기관들이 효과적인 서비스 제공을 위하여 상호연락 ? 협의 ? 조정하고 지역사회복지에 관한 계획을 수립하며 주민의 참여를 유도하고 자원을 동원 하는 중간조직의 성격을 갖는 것은? (1)① 지역사회복지협의회 ② 한국사회복지협의회 ③ 사회봉사교환소④ 사회복지공동모금회 ⑤ 보건복지부34. 공동모금회의 사회적 기능이 아닌 것은? (4)① 민주시민으로서의 권리와 책무수행의 기능② 국민의 상부상조정신 고양기능③ 합리적 기부금 모금을 통한 사회복지 자금조성의 기능④ 사회복지기관들 간의 조정과 협력 기능⑤ 사회복지에 관한 이해와 보급과 여론형성의 기능35. 다음 중 사회복지공동모금회의 활동과 거리가 먼 것은? (3)① 모금 ② 홍보 ③ 익명성 ④ 모금 캠페인 ⑤ 배분36. 다음 중 지역사회복지협의회에 대한 설명 중 바르지 못한 것은?(5)① 개별기관, 시설, 단체에 대한 상담과 원조의 제공을 한다.② 지역사회의 자원봉사 서비스를 총괄한다.③ 지역사회 문제해결을 위한 계획을 수립 ? 추진하는 기관이다.④ 지방단체의 기능촉진과 지역의 조직화를 도모한다.⑤ 지역주민과 사회기관들 간의 연합체로서 법적 강제력을 갖는다.37. 다음 중 한국사회복지협의회의 기능과 역할에 해당되는 것은? (1)① 사회복지단체 상호 간의 연락 조정 및 협의② 지역사회에 직접적인 서비스 제공③ 사회복지사의 권익증진을 위한 활동④ 사회복지기관들의 암시⑤ 자발적인 성금으로 조직된 재원의 관리운영38. 지역사회 운동 유형 중 경제적 권리 쟁취, 사회경제체제의 전환등이 주요 이념인 운동은?(2)① 지역사회운동 ② 지역노동운동 ③ 지역생존운동④ 지역환경운동 ⑤ 지역구조운동39. 시 ? 군 ? 구 사회복지협의회의 원칙이 아닌 것은? (4)① 주민욕구기본의 원칙 ② 공사협동의 원칙 ③ 전문성의 원칙④ 통제화의 원칙 ⑤ 민간성의 원칙

사회과학| 2020.10.28| 7페이지| 1,500원| 조회(173)

지역사회복지, 지역사회복지론, 지역사회복지시험, 지역사회복지론과제, 지역사회복지..

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가출청소년의 이해와 개입방법

제1장 가출청소년의 배경1. 사회문제로서의 청소년 가출가출청소년 개개인을 독특한 인간으로 이해하고, 이러한 전제하에 이들에 대한 프로그램이 마련되어야 한다. 특히 이들은 자신들이 겪고 있는 복합적인 문제들로 인하여 평번한 프로그램들이 다루지 않는 보다 구체적인 서비스를 필요로 하고 있다. 무조건 이들을 탓하기 보다는 이들이 현재 처해있는 상황을 제대로 파악함으로써 이들을 이해하려는 마음자세와 이들에 대한 긍정적인 시각이 가장 요구되고 있다.2. 청소년기에 대한 인식(1) 아동기 -> 청소년(스스로 살 방법 배울 필요가 있다.) -> 성인기(2) 일반 아이들보다 너무나도 버거운 어려움에 부딪치고 있다.(3) 신체, 성적, 인지, 장소 변화 대처에는 자아정체감 확립이 필요하다.(4) 정체감 혼미가 온다. ? 자아에 대해 안정되고 통합적인 견해를 갖지 못한 상태 의미.(5) 친척 또는 이웃으로부터 눈에 보이지 않는 지지가 청소년에게 자립할 수 있는 힘을 준다. (6) 대개 편부모가정이 많으며 형제가 적다.(7) 성인들만 갖가지 문제를 제거할 수 있다고 하는 사고방식에서 벗어나야 함.(8) 청소년에 대한 사회 인식 전환 노력이 필요하다. 즉 청소년 참여를 증진 시킬 수 있어야 하겠다.3. 가출청소년의 권리.(1) 생존에 관한 권리아동의 권리 협약이나 우리나라의 몇몇 법에 의하면 이들은 보다 나은 삶을 영위할 수 있도록 국가로부터 필요한 서비스를 제공받을 권리가 있음에도 불구하고 어디에서도 필요로 하는 서비스를 제공받지 못하고 있는 것이 현실이다.(2) 가정에서 양육과 보호받을 권리가정에 불만을 갖고있는 청소년들 중 집밖으로 자진해서 나오는 청소년들도 있지만 집 밖으로 내보내는 가정도 있다. 김양희 조사에 의하면 귀가한 가출청소년의 경우 조사대상자 중 63.2%가 집에 돌아갔을 때 부모가 ‘화를 내거나 때렸다’고 응답 한 반면 ‘무척 반가와 했다’고 대답한 아동은 17.5%에 불과하였다. 이러한 연구결과들은 가출청소년이 자신의 양육과 보호받을 권리를 가정에서 더 이상 찾을 수 없음을 잘 보여주고 있다.(3) 교육받을 권리파행적 교육환경 속에서 청소년은 제대로 따라가지 못하는 자신의 능력부족을 실감하면서 좌절감이나 심리적 갈등을 느끼게 되는데 이런 직업능력의 부족은 학교에서 끝나는 것이 아니라 가정내에서도 다른 갈등을 초래한다. 현재까지 국가 차원에서의 대안교육, 직업교육, 위탁교육 등의 프로그램이 미비하다고 한다.(4) 사회구성원으로서의 권리법체계, 서비스기관체계 등은 가출청소년의 분노 뒤에 숨은 상처 치유엔 관심이 없다. 시설, 기관방침으로만 청소년을 대하는 것에 비난이 제기된다. 보건 서비스에 대한 권리도 방치되고 있으며 노동력도 착취 당하고 있다. 심야 주유소에서 침식제공하면서 남녀 청소년 고용하여 탈선을 조장하기도 한다. 이들을 사회의 구성원에게 마땅히 제공해야 할 부분들을 등한시한 결과로 이들을 사회에 전혀 도움이 안되는 존재로 여기는 사회의 책임이 크다.4. 가출청소년의 개념가장 많이 사용되는 유형중 하나가 단순가출청소년과 만성/장기가출청소년의 구분으로 전자는 가정문제로부터 벗어나고자 자발적으로 가출하거나 일시적인 즐거움을 추구하고자 집을 나온 청소년을 의미하고, 후자는 가정의 학대를 견디지 못하거나 부모와의 심한 갈등으로 인하여 집을 나와 돌아갈 수 없는 상황에 처하면서 길거리에서 배회하는 청소년을 의미한다.또한 가출청소년, 노숙청소년, 버려진 청소년, 길거리 청소년으로 구분지어 개념화 할 수 있는데 위 개념은 서비스를 제공하는 실무자 입장에서 이런 유형화는 청소년에게 적절한 서비스를 제공할 수 있는 장점이 있다.5. 청소년 가출의 당면과제가출 청소년의 정의가 아직까지도 분명치 않다.1) 처우의 개선* 쉼터->법집행기관, 정부, 그리고 전문가의 개입으로부터 벗어나 청소년의 자기 결정권리를 강조했다는 점에서 의의가 있다.* 청소년으로 하여금 생존을 위해서 불법적인 활동이나 구걸을 하지 않을 수 없게끔 유도하고 있다. 가출 청소년을 범죄시하지 않는 몇몇 주에서도 종종 애매모호한 이유로 소위 안전시설에 억류시키고 있다. 따라서 현재 마련되어 있는 제도나 법적 근거와는 달리 아직도 많은 주에서는 가출청소년을 범법자취급을 하고 있음을 알 수 있다.2) 정책, 제도의 개선법을 집행하게 돼서 서비스 기관에 불신을 갖게되고 이러한 불신이 기관으로부터 필요한 서비스를 획득하는 것 자체를 포기하게끔 하는 주된 장애물이 되고 있다.(1) 정책결정자들이 가출 심각성에 대해 비현실적 견해를 갖는다.(2) 쉼터실무자, 거주자 및 그들 가족과의 상호작용을 통해서 드러난 한계들이다.(3) 청소년과 직접적인 만남이기 보다 프로그램이 비치하고 있는 기록과 서비스 제공자인 실무자들로부터 자료를 수립하고 있다.일방적으로 프로그램들과 정책들을 개발하다보니 청소년 자신의 목소리가 포함되지 않은 채 이들의 인권은 거의 무시당하고 있다고 해도 과언이 아니다. 청소년의 불평거리 중 하나가 자신들이 어떻게 지내왔고 어떻게 살아가고 있는지를 진심으로 이해하지 못한다는 사실이다. 그들의 염려와 목소리들을 듣고 있음이 분명해야 한다.제2장 가출 후의 생활상학대를 피해 가정을 떠난 청소년이 가정 밖에서 또 다른 폭력의 대상이 되는 악순환, 가출은 단순히 집을 나오는 것이 아니라 자신의 모든 것을 포기하는 것과도 같아서 매우 중요한 의미를 담고 있다. 길거리에서 어떻게 지내는지에 대한 자료가 별로 없어 안타까운 일이다.1. 왜 집을 나오는가?대부분의 가출청소년은 붕괴된 가정에서 나온다. 의외로 많은 청소년이 구조적 결손 내지는 재구성된 가족형태를 갖고 있는 가정에서 생활한 것으로 나타났다.2. 어떤 학대를 겪어 왔는가?자신의 의사와는 상관없이 각종학대에 시달리다가 할 수 없이 집을 나서는 아이들이 너무나도 많은데 이들은 집을 나고는 것이 자신의 선택이 아니라 보이지 않는 힘에 떠밀려 나왔다는게 보다 정확하다고 항변하고 있다.청소년들에게 어떤 어려움을 겪고 있는지에는 관심조차 없다. 문제행동에만 관심을 보인다.1) 신체적학대*국내는 조사대상자의 절반에 가깝게 신체적학대로 나온다.*부모의 정신건강문제나 정서적 갈등이 많고, 알코올/약물사용이 잦다. 우울증, 자살기도 등 대응할 수 있게 지속적인 도움이 필요하다.2) 정서적학대*눈에 보이는 상처나 표시가 남지 않기 때문에 정서적으로 부당하게 취급받는 것을 증명하기가 어렵고 따라서 적은 수가 보고되고 있다.*코비츠는 학대하는 부모들은 성장과정에서 긍정적인 역할모델을 가져본 적이 없어서 제대로 보고 배울 수가 없었기 때문으로 설명하고 있다.3)성적학대*여자가 표적률이 높다.학대가 한가지씩 일어나지 않는다. 성적학대만 일어난다. 정서적학대만 일어난다는 것이 아니라는 것이다. 신체적 학대가 심리적, 정서적 학대를 동반할 수 있다는 것이다.집을 나오는 것 이상의 의미를 부여해야 하며, 청소년이 지난 잠재력을 발전시키는 기회조차 잃어버리는 것을 의미한다.3. 가출 후 어떻게 살아가고 있는가?알지못하는 세계가 덜 위협적이라는 생각하에서 실행하지만 가출 경험자의 한 사람인 커틀러는 이러한 청소년이 잘못된 생각을 갖고 있다고 지적하고 있다.가출한 청소년들은 건강문제가 심각하며, 쉼터나 기관에 거의 접근을 안하며, 관계형성의 능력이 결여되어 있다.4. 가출 후에 부딪치는 어려움정신건강문제에선 알코올 사용 -> 약물남용 -> 우울 등 정신건강문제 -> 자살충동으로까지 이어지는 문제를 겪으며 신체적 건강문제론 성인성 질환 곧 에이즈나 성병에 쉽게 걸릴 가능성이 높다. 임신문제도 갖고 있으며 더불어 폭력과 불법행동을 일삼게 되는 어려움을 겪기도 한다. 또한 성폭행이나 불법취업으로 남모를 고통을 짊어지며 살아가고 있다.4장 실무자가 갖추어야 할 지식과 자세1. 실무자가 갖추어야 할 지식과 기법들1) 클라이언트 문제 사정(1) 실무자는 청소년 클라이언트를 사정하는데 필요한 도구와 기법에 관한 지식을 갖추고 있어야 한다.->어떠한 기법이나 도구를 사용하든 간에 간단하고 활용하기 간편하며 청소년 클라이언트가 이해하기 쉬운 자료를 많이 활용해야 하고 청소년 자신도 이 과정에 직접 참여할 수 있어야 하겠다.(2) 실무자는 청소년은 물론 그의 가족과 일함에 있어서 법 책임, 그리고 규칙에 관한 지식을 갖추고 있어야 한다.? 누설하지 않는다. -> 클라이언트의 권리를 존중? 진실을 말할 책임이 있다.? 클라이언트 개인의 이익보다는 다른 사람들의 건강과 안전을 보호하거나 보다 큰 사회적 이익을 이루기 위한 행동을 취해야 한다.(3) 청소년 개인과 그의 가족이 갖고 있는 강점과 약점을 사정하고 이를 측정하기 위한 능력을 갖추고 있어야 한다.? 약점만 생각하면 왜곡된 개입계획을 초래할 수 있다? 클라이언트가 정직 신뢰할 만한 사람임을 믿는다.? 클라이언트의 상황(긍정/강점)을 클라이언트에게 환기? 클라이언트가 변화하고 싶은 걸 설명하도록 돕고 격려한다.

사회과학| 2020.10.28| 6페이지| 2,500원| 조회(191)

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피아제의 인지발달이론 평가A+최고예요

피아제(Piaget)의 인지 발달 이론 Ⅰ. 학습목표 Ⅱ. 피아제의 생애 Ⅲ. 인지 발달 이론 1. 인지의 개념 2. 피아제의 기본 가정 3. 인지 발달의 기제 Ⅳ. 인지발달 단계 1. 감각 운동기 2. 전조작기 3. 구체적 조작기 4. 형식적 조작기 Ⅴ. 피아제 이론의 교육적 시사점과 적용 1. 피아제 이론의 교육적 시사점 2. 피아제 이론의 인지단계별 수업 적용 Ⅵ. 피아제 이론의 문제점과 한계 Ⅶ. 참고문헌 Ⅰ. 학습목표 피아제의 인지발달 이론은 인지 발달에 대한 대표 이론 중 하나이다. 그는 유기체와 그의 환경사이의 상호작용을 연구했고, 생물학과 심리학을 기초로 하는 인식이론을 전개했다. 그럼으로써 피아제는 그 당시의 인간의 정신 발달에 관한 지식에 일대 혁명을 일으켰다. 또한 그는 '능동적인 어린이'라는 새로운 어린이상을 만들어냈다. 물론 그의 이론에도 한계점이 있지만, 피아제의 인지발달이론에 대해서 확실히 공부해 둘 필요는 분명히 있다. 1. 피아제의 인지 발달이론의 네가지 개념과 단계별 특징을 확실히 이해하고 넘어간다. 2. 피아제의 인지발달이론이 아동 교육에 어떤 영향을 미쳤는지 알아본다. 3. 피아제 이론의 한계와 문제점을 안다. Ⅱ. 피아제의 생애 아동의 인지발달에 가장 방대한 연구를 수행한 피아제(Jean Piaget : 1896~1980)는 1986년 스위스 뇌샤텔이라는 작은 마을에서 태어났다. 그는 22세인 1918년 연체동물에 관한 연구로 뇌샤텔 대학에서 박사학위를 받은 후, 취리히 대학에서 한 학기를 보내면서 새로운 분야인 심리학에 관심을 갖게 되었다. 그 이듬해 피아제는 파리에 있는 연구소에서 일하면서 아동용 지능검사 제작을 도왔다. 이때 그는 아동들이 검사 문항에 대해 오답을 하는 이유를 알아보는 데 관심을 가지게 되었으며, 아동들의 오답과 실수가 일정한 유형을 지니고 있음을 발견하고 아동들의 사고 체계는 어른들과 전적으로 다르다는 사실을 확인하였다. 이러한 발견은 그의 인지발달 단계 이론을 형성하는 계기가 되었다. 1923년에 . 인지구조는 환경 및 개인 속에 존재하는 정보를 근거로 하여 구성된다. 경험을 지식의 원천이라고 주장하는 경험론이나 지식의 토대가 되는 선천적인 본유관념을 갖고 태어난다고 주장하는 선천론과 달리 피아제는 인지가 유전과 환경, 둘다의 상호작용을 통해 구성된다고 믿었다. (3) 인지발달에는 유전적으로 결정된 신경계의 성숙이 전제되어야 한다. 피아제에 따르면 두뇌의 성숙은 인지발달에 상당한 영향을 준다. 그에 따르면 초등학생들은 신경계의 미성숙에 인해 결코 어른과 같은 방식으로 사고할 수 없다. (4) 물리적, 사회적 환경과의 상호작용이 인지발달에 필수적이다. 학습과 인지 발달이 일어나기 위해서는 새 경험이 필수적이다. 이런 이유로 피아제는 물리적 환경과의 상호작용의 중요성을 강조하였다. 모래 및 물놀이 등 환경을 조작함으로써 아동은 인과관계, 무게와 부피 같은 물리적 특성의 성격에 대한 이해를 발달시킬 수 있다. 사회적 상호작용도 똑같이 인지 발달에 중요하다. 다른 사람들과의 상호작용을 통해 사람들은 각자 사물을 다르게 보며 세상에 대한 자신의 견해는 반드시 전적으로 정확하거나 논리적인 것은 아님을 인식하기 시작한다. (5) 인지발달은 단계적으로 이루어진다. 피아제에 따르면 발달이란 지식이나 기능이 점진적으로 축적되는 과정이 아니라 사고가 질적으로 급격하게 변화되는 과정이다. 따라서 특정 단계에서의 사고는 그 전후 단계의 사고와 질적인 측면에서 다르다. 3. 인지발달의 기제 생물학적 지식을 가진 피아제에 이르면 모든 유기체는 두가지의 기본적 경향성을 타고난다. 첫 번째는 행동과 사고를 일관성이 있는 체제로 결합하고 조정하며, 재배열하고 재배합하는 조직이고, 두 번째는 환경에 대한 적응 경향성이다. (1) 조직 조직은 여러 가지 요소들을 일관성있고 논리적으로 상호 관련된 인지구조 속으로 체계화하고 결합하는 과정을 말한다. 예로 우리가 ‘사과’와 ‘귤’을 더 일반적인 범주인 ‘과일’의 하위범주로 생각한다면 조직을 하고 있는 것이다. 조직을 통해 단순한 구조는 더욱 화는 평형화에 의해 일어나게 된다. 인지 발달에서 평형화가 작용하는 단계를 보면 (1) 평형이 유지 되는 단계, (2) 기존 도식이나 인지구조로 동화할 수 없는 상황에 직면했을 때 인지불평형 단계, (3) 인지갈등을 해결하기 위해 인지구조를 재구성하는 단계로 나뉘어진다. Ⅳ. 인지발달 단계 1. 피아제의 인지발달 단계의 특징 (1) 인지발달 단계란 인지구조가 질적으로 변화되는 단계이다. (2) 각 단계의 정확한 연령은 문화와 환경에 따라 다르지만, 단계의 내용은 각 아동의 경우 어느 곳에서든 동일하다. (3) 모든 아동들의 인지발달은 어느 한 단계를 거치지 않고 다음 단계로 뛰어넘어 발달할 수 없고, 이후 단계로 발달하기 위해서는 반드시 이전 단계를 거쳐야 한다. (4) 각 아동마다 한 단계에서 다음 단계로의 이행의 개인차가 있지만, 그 순서는 모든 아동들에 있어서 똑같다 2. 감각 운동 단계(=sensorimotor stage) - 0세 ~ 약 2세 (1) 특징 ① 감각운동 단계의 아동들은 세상을 알기 위해 감각과 운동 능력을 사용한다. ex) 딸랑이를 잡아서 입에 가져가는 것, 반사운동 ? 감각-운동기는 연령에 따라 6단계로 나뉜다. ㄱ. 생후 0~1개월 - 신생아가 가지는 최초의 도식은 빨기, 잡기 등 생득적인 반사행동에 의해서 나타난다. ㄴ. 생후 1~4개월 - 어떤 목적을 가지고 행동을 하는 것은 아니지만 우연한 행동이 흥미를 일으 키는 경우 그 행동을 반복적으로 계속 행하려 한다. 이렇게 함으로써 자신의 감각-운동 도식을 발달시켜 간다. ㄷ. 생후 4~8개월 - 이제는 생득적인 반사행동이 아니라 학습을 통하여 습득한 행동을 할 수 있 게 된다. ㄹ. 생후 8~12개월 - 이미 획득한 두세 가지 도식을 결합하여 어떤 도식을 달성하기 위해 적극적 으로 노력하는 것을 볼 수 있다. ㅁ. 생후 12~18개월 - 이 시기가 되면 시행착오 학습이 나타난다. 이 시기에 이르면 어떤 목적을 달성하기 위해 한가지 방법만을 사용하지 않고 다른 방법을 강구하는 등 능 추리는 서로 아무 상관 관계가 없는 두 사건을 연결시키는 추리 형태 로, 논리적인 오류를 포함하고 있다. ex) 암소는 우유를 생산한다. -> 염소도 우유를 생산한다. -> 따라서 염소는 암소다. 4. 구체적 조작 단계(=concrete operational stage) - 6,7세 ~ 약 11,12세 (1) 구체적 조작 단계에서는 인지 능력이 급격히 발달하면서 구체적 대상물에 관해 논리적으로 사고하는 능력이 발달한다. (2) 대표적으로 다음과 같은 능력들이 발달하게 된다. ? 탈중심화 - 사고의 탈중심화가 가능하여 대상의 현저한 지각적 특성에만 주목하지 않고 다양한 관점에서 모든 특성을 파악할 수 있게 된다. 피아제에 따르며 탈중심 화는 또래와의 상호작용을 통해 얻어진다고 한다. 언어에서도 자아중심적인 경향에서 벗어나게 되고 사회 지향적인 특성이 나타나게 된다. ? 가역성과 보존개념의 획득 - 가역성의 개념을 획득하여 논리적 조작이 가능하고, 따라서 그들은 전조작기 의 아동과 달리 보존 과제를 잘 해결할 수 있다. ? 서열화의 발달 - 서열화란 사물을 크기, 길이, 무게 등과 같은 하나의 속성에 따라 차례대로 계열화하는 능력을 말한다. ?유목화 능력을 획득 - 대상들 간의 공통점과 차이점 및 관련성 등 그 논리적 관계를 이해할 수 있다. 전조작 구체적 조작 자아중심성 자기와 타인의 관점 구별 보존개념 미확득 보존개념 획득 비가역성 가역성 변화에 대한 추리 불가능 변화에 대한 추리 가능 변환적 추리 귀납적 추리 5. 형식적 조작 단계(=formal operational stage) - 11,12세 ~~ (1) 이 단계에서 발달하는 형식적 사고는 추상적이거나 가설적인 상황을 다루는 능력을 말한다. (2) 이 시기의 청소년들은 성인들과 같은 사고의 특징이 나타난다. (3) 이 시기에 발달하는 주요한 사고능력으로 다음을 들 수 있다. ? 추상적 사고 - 구체적인 일정한 형태와 성질을 갖추고 있지 않은 형식논리에 근거하여 사고 할 수 있다. 이 시기의 청소년들은 진,작하고 검증할 기회를 계속 제공하라. ? 더욱 복잡한 아이디어를 설명하기 위해선 친숙한 예를 사용하라. ? 논리적, 분석적 사고를 요하는 문제를 제시하라 (3) 형식적 조작 학생을 위한 수업 ? 학생들에게 많은 가설적 문제들을 탐색할 기회를 제공하라 ? 학생들에게 과학적으로 문제를 해결하고 추리하는 기회를 제공하라 Ⅵ. 피아제 이론의 문제점과 한계 1. 인지발달은 실제 명확하게 구분되어 발달하지 않는다. 피아제는 인지발달 단계를 4단계로 명확하게 나누고 있다. 하지만 실제로 인지발달은 이렇게 명확히 구분되어 발달하지 않는다. 인지발달은 전 단계에서 다음 단계로 갑자기 도약하는 것이 아니라 성장과정에서 지적 능력들이 축적되어 가며 점진적으로 발달해 가는 것이기 때문이다. 2. 취학 전 아동들(=전조작기)의 인지 능력에 대해 과소평가하고 있다. 피아제는 전조작기 아동들이 비논리적인 사고에 지배된다고 주장한다. 하지만 최근 학자들은 이는 과소평가라고 주장한다. 그들에 의하면, 취학 전 아동들도 수에 관한 이해 능력을 가지고 있다고 한다. 또한 피아제가 실험을 할 때. 추상적 언어와 지나치게 어려운 과제를 사용해 아동들을 혼동시킴으로써 그들의 능력을 과소평가했다는 것이다. 3. 청소년기의 형식적 조작 단계를 과대평가하고 있다. 피아제가 주장하는 것과 달리, 형식적 조작기의 사고능력은 청소년기나 성인들에게서도 나타나지 않는 경우가 많다는 것이다. 4. 발달이 학습에 선행하지 않는다. 피아제의 이론의 핵심 내용 중 하나가 인지발달 단계는 고정되어 있으며, 보존개념과 같은 과제는 가르칠 수 없다는 것이다. 하지만 많은 비평가들은 아동들의 인지능력은 다양한 방법을 통해 발달할 수 있으며, 학교 또는 그 외에서의 직접적인 경험이 인지발달의 속도에 영향을 미칠 수 있다고 주장한다. 5. 인지발달에 미치는 문화적 영향을 간과하고 있다. 문화는 아동들의 경험을 형성해주고, 그러한 경험을 갖게 하는 사건을 만들어 준다. 많은 연구들은 아동을 둘러싸고 있는 사회문화적 특성이 아동의 인

사회과학| 2020.10.28| 12페이지| 2,500원| 조회(414)

인간행동, 피아제, 인간발달, 인지발달이론, 인지발달, 발달이론

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신자유주의,사회보장,사회근로유인 레포트

: 1980년대 이후-Roy Sainsbury (전통적인 목적)? 빈민구제 : 결핍에 대한 대책으로서의 사회보장 목적 추구 : 공공부조(대표적)? 욕구충족 : 사회적 욕구가 큰 집단을 위한 사회적 대책으로서의 사회보장.? 소득유지와 소득보전 : 연금, 건강보험? 보상 : 산재보험, 노동자보상법? 재분배 : 공공부조-수직적재분배, 가족수당-수평적재분배, 연금-세대간재분배-Sainsbury : 신자유주의 영향으로 차이. 새로운 프로젝트 강조.? 수동적 목적 대신 적극적 목적 강조.? 근로유인 강조 : 근로조건부 복지 강조.? 행동의 변화 초점 ( 책임의식의 강화 등) : 사회보장이 사회적으로 바람직하지 않은시민의 행동억제, 바람직한 행동은 고무하는 기능을 수행한다는 것.⇒ 빈곤을 경제적 역기능의 결과로 보는 대신 개인적 노력 부족의 결과로 간주하고,풍요 속에 상대적 빈곤이 존재한다는 사실 부정, 베버리지의 빈곤예방에 대해서도 부정적.*사회보장의 정의-베버리지 : 5대악 ( 결핍, 질병, 무지, 불결, 나태 ). 결핍으로부터 자유 지향.: 빈민과 같은 특정한 집단을 넘어 전 국민을 대상으로 삼고(보편주의),전 국민에게 최저한의 소득은 보장해 주기 위한 제도.: 소득의 감소와 중단 및 추가적인 지출에 대비한 최저 수준의 소득 보장 정책.? 생계유지능력의 중지와 붕괴에 대비하기 위한 사회보험? 출생, 결혼, 사망에 따른 특별한 지출을 지원하기 위한 조치들로 구성.-미국의 사회보장 : 일반복지의 증진을 긍극적 목적으로 하는 연방정부관장, 사회보장연금,주정부 장관. 실업보험, 공공부조, 사회복지서비스 및 공중보건 등으로 구성된 제도.⇒ 노령, 장애, 사망, 질병, 출산, 실업, 산업재해 등 사회적 위험과결혼, 양육, 사망 등과 같은 특별 지출로부터 시민들을 보호하기 위해 재정적으로지원하는 법정프로그램으로서 사회보험, 공공부조, 사회복지서비스 및 사회수당을 포함한다.*사회보장의 형태베버리지Rejda미국사회보장청ILO사회보험공공부조보편주의수당민간보험사회보험공공부조보편주의수당공적개인저축계정사회보험공공부조보편주의수당기타: 법정민간보험공적공제기금고용주책임제도사회보험아동수당*사회보장의 기본원칙? 최저수준의 정액급여 : 모든 사람에게 동일한 액수의 급여 제공? 정액 보험료 : 모든 사람이 동일한 액수의 보험료 부담? 행정책임의 통일 : 모든 사회보장 제도의 관리운영을 국가가 담당? 급여의 충분성 : 사회보험 급여만으로도 국민 최저가 보장 될 수 있어야 한다는 것? 포괄성 : 전 국민을 사회보험의 대상자? 분류화 : 사회보험의 대상자를 집단별로 분류*형평성, 충분성*도덕적 해이란: 사회보험 계약이 가입자들의 동기와 행동에 영향을 끼치는 현상: 보험에 가입하기 전에 비해 위험 발생을 예방하려는 노력을 덜 하게 되는 현상-사회보험 중에서 도덕적 해이의 발생 가능성이 높은 것 : 건강보험, 실업보험-건강보험에서 진료비 본인부담을 정당화하는 논리로 사용-본인부담제가 저소득층의 의료이용 감소에 영향을 미치는 것은 확인 되는데,이를 바로 저소득층의 도덕적 해이로 연결시키는데 무리가 있다.-건강보험에서 도덕적 해이를 강조하는 것은 도덕적 해이라는 용어 자체가 피보험자의 부정적 형태로전제한다는 점에서 보험자의 입장을 편파적으로 반영한다는 지적도 있는데, 본인 부담제와 관련하여 시사하는 바 크다.-사회보험에서 도덕적 해이가 존재하는지 화정하기 위해서, 과학적인 자료가 축적되어야 한다.*사회보장연금의 재원 : 피용자 부담 보험료, 고용주 부담 보험료, 정부지원 ( =삼자부담의 원칙)*재정운용방식의 유형? 적립방식 : 국민들이 낸 보험료, 사회보장세를 적립해 기금을 만들고 이 기금에서 나오는 수익으로 연금을 지급하는 방식. 민간보험.? 부과방식 : 현재 일하고 있는 사람들에게서 거둔 돈으로 은퇴한 사람들에게 해택을 지급하는 방식.수지차액이 없기 때문에 적립금이 불필요하다. 연도별 수지균형의 원칙에 따르면 일정한 재분배 기능을 가진다.? 완전적립방식 : 근로기간에 규칙적으로 저축하여 정년 후에 되돌려 받는 강제저축.수지상들의 원칙으로 재정을 운영하며 재분배 기능이 없다. 칠레? 부분적립방식 : 보험료율을 부과방식보다 높게 책정하여 제도의 시행 초기에 적립금을 누적시키고 주로 개발 도상국에서 이를경제개발에 사용한다. 한국, 일본 등.? 명목적립방식 : 가입자 개인 계정에 보험료를 가상으로 적립하고 실제 연금을 신규 가입자의 연금으로 충당한다.재정적자나 평균 수명의 증가에 대응이 용이하다.*부과방식과 적립방식의 장단점부과방식의 장점적립방식의 장점?인플레이션으로부터 연금의 가치 보호?경제 성장 비례하여 연금의 실질 가치를 높임?완전 연금을 즉각적 지불?인구구조의 변화 강함, 재정의 안정적 운영 가능?보험료의 평준화?제도성숙기의 자원활동( 적립기금의 조성)부과방식의 단점적립방식의 단점?인구구조의 변화 영향.?추 세대의 부담 과중.?재정 운영 불안.?인플레이션 취약. 인플레이션 예상치 상회할 경우 문제가 생김.?경제성장의 과실을 연금 수급자에게 배분 할 수 없음.?연금을 받기위하여 장기간의 보험료 불입필요.1) 오샨스키 척도 ?식품의 마켓 바스켓? 객관적인 식품비(이론적 식품비)계산.? 가구의 실질적인 생활비 분석을 통해 엔겔계수를 구한다.? 엔겔계수를 이론적 식품비에 적용하여 전체 생계비를 계산해낸다.: 모든 항목의 생계비를 조사하지 않고, 엥겔계수로 생계비를 추정한다는 점에 반물량 방식이라고도 한다.*장점 : 명확, 계산쉬움, 수정쉬움*단점 : 너무 단순, 비민이 경험하는 다양한 생활상의 압박을 제대로 반영하지 못함.2) 예산기준 방식 - 전체 생활품의 마켓 바스켓: 빈민의 소비지출 마켓을 구성한 다음 이를 합산하여 빈곤선을 정하는 방법.: 빈민의 전체 소비지출을 감안한다는 점에서 전물량방식이라고도 한다.*단점 : 비용산출어려움, 사회구성원이 선뜻 동의 하기 어렵다.*장점: 주식보유권장3) 여론·합의 방식: 여론에 따라 빈곤을 정하는 방법.: 빈곤을 정의 하고, 측정하는 것을 전문가 집단에게 위임하는 것이 아니라 일반인의 여론에 따라하는 것.: 사회 전체의 견해*장점 : 자의적, 독단적인 전문가 집단의 판단을 배제, 일반 사람들이 빈곤의 기준의 결정하게 만드는 것.(이런 것이 반대로 약점이 되기도 한다.)4) 가계 지출방식: 상대 빈곤의 개념에 입각하여 빈곤선을 정하는 방법.: 전체인구의 가계지출 평균치에 의거하여 빈곤을 정한다.-영국은 1988년부터 이런 방식 채택(평균가계소득의 40%이하를 빈곤선으로 결정)-고복지가 근로유인을 약화시킨다는 논리는 신자유주의적 복지축소 정책의 유력한 근거로 작용.-이 논리가 Welfare에서 Workfare로 전환.-미국의 역소득세 실험결과 사회복지의 근로시간 감소 효과는 없는 것으로 결론.

사회과학| 2020.10.28| 3페이지| 1,000원| 조회(139)

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게임중독 레포트1. 게임 중독의 원인은 무엇인가?게임 중독의 가장 큰 원인은 재미와 자극성이라고 할 수 있습니다.게임은 일상생활에서는 접할 수 없는 경험과 판타지를 주인공이 되어 경험할 수 있으며, 이 게임을 통해 누군가에게 인정을 받거나 존중을 받을 수도 있으며 멸시와 비난을 받을 수도 있습니다.‘경험하지 못한 세계’ 를 보고 듣고, 경험하기 때문에 재미를 느끼는 이 게임은 다른 누군가에게 영향을 받고 영향을 주기 때문에 그 자극은 항상 진행형의 형태를 띠고 있습니다.게임 중독의 다른 큰 원인은 현실도피성이라고 할 수 있습니다.몸이 아픈 아이도 게임에 집중하면 자신이 아프다는 것을 잃을 정도로 게임은 그 중독성이 강하고 재미가 있습니다.그렇게 때문에 자신이 처한 상황에서 벗어나 게임을 잘하기만 하면 ‘누군가에게 인정받고 존중받을 수 있는’ 게임의 세계는 현실을 도피하기에 가장 이상적인 곳이라 할 수 있습니다.시련이나 자신이 감당하지 못하는 아픔에 맞닿을 때 또는 이를 해결하고자 하는 의지가 부족할 경우 게임중독에 빠질 확률이 높습니다.게임 중독의 또 다른 원인은 정서적 교류의 부재에 있습니다.자신이 처한 상황이나 문제를 정서적으로 교류하고 해결 할 수 있을 경우 적당한 게임은 스트레스를 해소하고 해결할 수 있는 좋은 매체일 수 있으나 근본적인 문제나 원인을 해결할 수 없어 도피처로 게임을 할 경우 이는 심각한 결과를 초래할 수 있습니다.따라서, 게임 중독에 벗어나 문제를 해결하기 위해서는 정서적 교류와 대화, 치료 등의 과정이 필요하다.게임 중독의 다른 원인은 가정환경의 영향이다.부모님의 양육 부제와 의사소통의 어려움, 경제력, 불화, 형제간의 갈등이 아이들이 게임에 빠지는 원인으로 보고 있다. 대부분 맞벌이로 아이들을 보살피지 못하는 것이 원인중의 하나이지만 부부관계가 좋으면 아이의 게임중독을 쉽게 해결 할 수 있다.가정환경이 폭력적이거나 좋지 않으면 아이들은 언제든지 컴퓨터에 빠져들게 된다.게임중독의 원인중 정서적인 불안, 낮은 자존감, 정체성에 대한 불만, 학교에서의 자심감 결여, 자기실현의 실패, 환상적인 사고 경향이 있는 사람들에게 자주 나타난다.2. 알코올 중독 등과는 어떤 차이인가?중독 이라는 용어는 화학 물질이 신체에 일으키는 위험 증상으로 국한되어 사용되어 왔다. 그러나 최근에는 알코올 중독 같은 물질 중독의 개념 외에도 광범위한 행동문제에까지 적용하고 있다.게임중독과 같은 충동조절 장애와 물질 중독의 가장 큰 차이점은 문제를 해결할 때 나타난다. 물질 중독은 환자를 격리함으로서 해결할 수 있지만 게임 중독과 같은 충동조절 장애는 사실상 격리로 해결되기 어렵다는 점에서 문제 해결이 어렵다.또 하나의 차이는 중독의 매체가 갖는 특성이나 그 대상에 따라 차이를 나타낸다.사회적인 문제로 대두된 게임 중독은 대상 연령층이 주로 10 ~ 20 대라고 볼 수 있다. 그 연령층이 컴퓨터를 가깝게 하는 세대이고 핵가족 체제에서 태어난 세대이기 때문이다.이에 비해 알코올 중독은 주로 30 대부터 60 대에 이르는 중장년층에서 나타나고 있다. 알코올 중독이 입으로 마시고 몸과 정신에 악 영향을 미치게 한다면 게임 중독은 두뇌의 사고 영역에서 시작되어 몸과 정신에 악 영향을 미치게 된다.어디서 시작되든지 그 사람의 정신과 육체에 피해를 끼치는 점에서 동일한 결과를 가져오는 것이다. 중독 문제에 대한 해결책은 어떤 과정을 거쳐 중독 상태에 이르는가를 살펴봄으로써 알 수 있다.중독에 빠지는 가장 큰 원인은 무료함과 즐거움의 추구에 있다고 볼 수 있다.사람은 누구나 무료함을 견디기 어려워하고 반면에 즐거움을 얻으려고 한다.그 무료함을 바람직한 방법으로 이겨낼 때 그에 대한 보상으로 건강한 즐거움이 주어진다. 반면에 무료함을 소모적 탐닉적인 방법으로 해소할 때는 영혼과 육체에 피해를 끼치는 것이다.따라서 무료함을 이기고 건강한 즐거움을 갖도록 하는 환경 조성이 필요하다.예컨대 부모님은 고스톱을 즐기면서 아이에게 게임을 하지 말라고 하는 것은 효과적이지 않다. 중독이 되기 전에 주변에서 다른 즐거움, 더 나은 즐거움의 실상이 있음을 나타내어야 한다. 부모 또는 주위에 게임이나 알코올 없이도 시간을 즐겁고 보람 있게 보내는 현상이 있어야 하는 것이다.대부분 중독자들은 즐거움을 얻는데 중독 상태에 들어가는 것보다 더 나은 방법은 없다고 생각한다. 게임에 빠지거나 알코올을 마시면 몇 시간 동안은 즐거움을 누릴 수 있다는 인식과 기억을 의존하는 것이다.새로운 세계를 자유롭게 탐험하려는 자유자가 되기보다는 울안에서 편하게 지내는 종의 길을 택하는 것이다.3. 게임 중독의 실제 생활에 어떤 부정적 영향을 미치는가?게임중독은 개인에게 심각한 인격 파괴와 더불어 사회생활을 정상적으로 하지 못하게 하는 등 다양한 피해를 유발한다. 게임에 집중하다 심지어 심장마비와 자살이 생기기도 하면서 급기야 사회문제로 대두되고 있다.게임중독의 첫 번째 피해는 인격파괴다. 게임중독은 정상적인 정신 기능을 손상시킨다. 정상적인 발달 시기에 있는 아동이 게임에만 매달릴 경우 마땅히 해야 할 운동이나 학습 문제가 유발된다. 게임중독자는 우울증과 주의력결핍장애 등 심각한 정신질환을 가질 확률이 높다.이들은 하루라도 게임을 하지 못하면, 우울하거나 초조해지며, 공허감을 느낀다. 게임이 그들 삶에 중요하게 자리했기 때문이다. 이들은 하루에 할 일을 정상적으로 하지 못하고, 해야 할 일에도 그다지 관심이 적다. 그러다 보니 일상의 관심이 서서히 바뀌어 간다. 이제 일상 과제는 뒷전이고, 오로지 인터넷에서 게임하는 것만 상상한다. 마땅히 해야 할 일을 하지 않으면서 생기는 심리적 불안은 더 큰 문제다.게임에 매달리는 생활이 계속되면, 각종 심리적 장애는 물론 신체 손상이 초래된다. 실제 밤늦게까지 게임을 하는 청소년들은 밤새 게임에 몰두해 수면장애를 일으킬 가능성이 높고, 낮에는 학습 장애가 생긴다.두 번째 피해는 현실과의 거리문제이다. 게임중독은 가상에서 이루어지는 문제다. 오래도록 인터넷만 접하며 생활하는 사람의 경우 이런 가상세계가 심리적으로 자리한다. 가상세계는 현실과 너무 다른 성격을 갖고 있다. 가상세계는 사이버 세상이요, 환상의 세계다. 이런 환상에 빠지면 현실세계가 점차 마음에서 멀어진다. 인간은 현실과 이상의 세계를 살아야 하는 존재이지만 이상의 세계, 즉 환상에 빠지면 현실로 나오기 싫어진다.세 번째 피해는 공격성 증가에 대한 문제이다. 게임중독은 공격성을 증가시킨다. 게임은 대개 총을 쏴 사냥하고, 육박전으로 상대를 때려눕히는 일이 다반사인 특성 때문이다.건전한 게임도 있으리라 상상하지만, 실제로는 살인과 폭력으로 얼룩진 것이 게임의 실상이다. 게임은 특성상 싸움의 본성을 바탕으로 하기 때문이다. 남자의 ‘싸움 본성’을 바탕으로 한 것이 게임이라 할 정도다. 무장하고 적군과 싸워 이김으로 기개를 떨치며 남자다운 행세를 했던 옛날에 비하면, 지금은 그런 시대가 아님에 착안해 싸움을 가상세계에서 하게 만들었다. TV에서 싸움을 바탕으로 하는 대하드라마가 인기를 끄는 것도 이와 무관하지 않다.게임은 바로 이런 싸움의 특성을 살려 만들어진다. 이런 게임에서 배우는 것은 당연히 공격성 증가 외에 없다고 봐야 한다. 그리고 이런 공격성이 적군을 무찌른다는 명분으로 처참하게 살해한다 해도 도리어 의기양양해지는 심리를 갈수록 자극시킨다. 공격성은 싸움에만 있지 않다. 심리적으로 부정성이 증가하면 자연히 공격성이 나온다. 이런 공격성은 반드시 싸우는 형태로만 나타나지 않음을 알아야 한다. 상대방의 말에 긍정이나 동의하지 않고 거부하거나 반대하는 것도 일종의 공격성이다. 부정성이 증가하면 공격성은 실제 행동으로 나온다. 이런 현상이 현실에서 폭행이나 살상으로 사회를 놀라게 만드는 사건들이다. 실제 게임중독 아이들이 범죄자로 이어지는 사례가 적지 않다. 중독된 아이들은 게임을 취미가 아니라 삶의 전부로 받아들이기 때문에 현실과 가상을 구별하지 못해 쉽게 폭력성을 드러내고 범죄를 저지른다. 이 일은 상업성만 생각하고 게임을 만드는 게임업체에도 문제가 있지만 가정의 책임도 없지 않다. 게임중독에 빠져든 아이들은 대부분 화목하지 못한 가정에서 자란 경우가 많다. 또 생활고에 시달리기는 하겠지만 항상 밤늦게 돌아오는 부모, 아이들이 어떤 게임을 하는지도 모르는 무관심한 부모, 성적만 좋으면 아이가 하고싶어 하는 것을 무조건 들어주는 부모들 등도 책임이 있다.

경영/경제| 2013.05.07| 5페이지| 1,500원| 조회(242)

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