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30분 단위 주간 생활 계획표 서식

30분 단위로 1주 생활 계획을 세울 수 있습니다.A4 1페이지에 2주 분량이 들어갑니다.30분 단위는 점선, 1시간 단위는 실선으로 표시하여 구분하기 쉽습니다.fixed time은 한글 파일에서 미리 편집하여 출력하여도 좋습니다.

생활서식| 2013.10.06| 1페이지| 100원| 조회(3,933)

시간표, 계획표, 스케줄러, 위클리, 생활 계획

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음악 5학년 에델바이스 2차시 약안

( 음악 )과 교수?학습 과정안단 원19. 에델바이스교과서 쪽수44~45 쪽차시2/3학습주제이음줄과 셈여림의 특징을 살려 리코더를 바르게 연주하기학생 수남: 15명, 여: 13명 계: 28명학습 모형악기 연주하기 중심 학습 모형장소5학년 5반 교실학습목표이음줄과 셈여림의 특징을 살려 리코더를 연주할 수 있다.단계학습 요소교수?학습 활동시간자료(?) 및 유의점(*)학습 준비학습 동기 유발?학습 동기 유발?사운드 오브 뮤직 동영상 에델바이스 부분 감상하기 화음의 아름다움을 느끼며 감상하여 봅시다. 화음의 아름다움을 느끼며 감상한다.3'?동영상(사운드 오브 뮤직)전시 학습 상기?에델바이스 가창?에델바이스 노래 부르기 셈여림의 특징을 살려 노래를 불러 봅시다. 셈여림의 특징을 살려 노래를 부른다.2'＊학습문제를 제시하기 전에 리코더 연주 통제를 위한 약속을 정한다.본시 학습 문제 제시이음줄과 셈여림의 특징을 살려 리코더를 바르게 연주해 봅시다.1'?PPT(학습 문제)기초 기능 파악악기의 주법 익히기가락의 흐름 알아보기?리코더 운지법?에델바이스에 나오는 계이름의 리코더 운지법 익히기 칠판에 리코더 그림이 있습니다. 제시하는 음을 연주할 때 어떤 구멍을 막아야 하는지 붙여봅시다. 계이름에 맞추어 리코더를 불어 봅시다. 바와 올림 바 음은 리코더의 종류에 따라 운지 방법이 다릅니다. 악기의 뒤쪽에 B라고 적혀있는 리코더는 바로크식 리코더입니다. 바와 올림 바 음의 운지가 어떻게 되는지 알아봅시다. G라고 적혀있는 리코더는 저먼식 리코더입니다. 바와 올림 바 음을 어떻게 소리 내는지 알아봅시다.?이음줄과 셈여림?이음줄과 셈여림의 의미 알아보기 이음줄은 어떻게 연주해야 합니까? 셈여림 기호 메조 포르테와 메조피아노는 어떻게 연주하라는 의미입니까? 전체 학생이 같이 대답한다. 바로크식 리코더를 가진 학생들만 연주한다. 저먼식 리코더를 가진 학생들만 연주한다. 이음줄로 붙여진 두 음을 부드럽게 이어서 표현해야 합니다.- 메조 포르테는 조금 세게 연주하라는 의미입니다. 메조 피아노는 조금 여리게 연주하라는 의미입니다.10'5'?리코더, 리코더 그림 종이, 막는 구멍을 채울 종이＊시→라→솔→높은 도→높은 레 운지를 익힌 후 불어보고, 미→레→도 운지를 익힌 후 불어본다. 파와 올림 바 음은 바로크식과 저먼식이 다르기 때문에 마지막에 악기의 종류에 따라 모두 지도한다.?13~18 마디 악보 자료＊crescendo, 메조 포르테, 이음줄이 등장한다. 따라서 이음줄과 셈여림에 대한 학습 후에 교사가 시범을 보여 학생들이 들으면서 알 수 있도록 한다.표현 방법 탐색악곡 연주하기악상 표현 방법 탐색하기?악곡 전체 연주?이음줄과 셈여림의 특징을 살려 전체 연주하기 이음줄과 셈여림의 특징을 살려 에델바이스를 천천히 연주하여 봅시다.?어려운 부분 연주?어려워하는 부분 돌아가며 연주하기 악곡 전체 연주를 할 때 가장 어려웠던 부분을 한 명씩 돌아가면서 천천히 연주하게 한다.?개인별, 모둠별 연습?개인별로 상호 도움을 받아가며 연습하기 이제 각자 연주하기 어려운 부분을 짝의 도움을 받아 연습해 봅시다. 혹시 잘 모르는 부분이 있거나 궁금한 점이 있으면 손을 들어주세요. 이음줄과 셈여림의 특징을 살려 에델바이스를 천천히 연주한다. 악곡 전체 연주를 할 때 가장 어려웠던 부분을 한 명씩 돌아가면서 천천히 연주한다. 짝의 도움을 받아가면서, 또는 교사의 도움을 받으면서 잘 연주가 되지 않는 부분을 연습한다.4'5'5'＊교사는 연주에서 어느 부분이 잘되지 않는지에 주의하며 지도해야 한다.＊교사는 궤간순시하며 연주가 잘되지 않는 학생을 개별 지도한다.적용 및 발전악상 살려 전체 연주하기?악상을 살려 전체 연주

교육학| 2013.10.06| 2페이지| 1,000원| 조회(495)

음악, 5학년 음악, 약안, 에델바이스, 리코더 연주

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수학 5-1-5 도형의 합동 4차시 약안

( 수학 )과 교수?학습 과정안단 원5. 도형의 합동교과서 쪽수74~75 쪽차시4/8학습주제합동인 삼각형 그리기 (2)학생 수남: 15명, 여: 13명 계: 28명학습 모형문제 해결 학습 모형장소학년 반 교실학습목표두 변의 길이와 끼인각의 크기를 이용하여 합동인 삼각형을 그릴 수 있다.단계학습 요소교수?학습 활동시간자료(?) 및 유의점(*)문제 확인동기 유발?동기 유발?동기 유발하기똑같은 모양의 열쇠를 만들어야 하는 쇠돌이의 이야기를 들려준다.5'전시 학습 상기?전시 학습 상기?전시 학습 상기하기이야기 중에서 삼각형 모양의 열쇠를 만드는 문제를 제시하여 세 변의 길이를 이용하여 합동인 삼각형을 그릴 수 있는지 확인한다.길이가 5cm인 선분을 긋고 양 끝을 중심으로 반지름의 길이가 4cm인 원과 반지름의 길이가 3cm인 원의 일부분을 그립니다. 두 원이 만나는 점을 찾아 두 원의 중심과 잇습니다. 그러면 열쇠 구멍과 합동인 삼각형이 만들어집니다.＊다양한 방법이 나오도록 유도한다.학습 문제 확인두 변의 길이와 그 사이에 있는 각의 크기를 이용하여 합동인 삼각형을 그려봅시다.?PPT(학습 문제)문제 이해문제 조건 이해?문제 이해?문제 이해하기주어진 조건을 확인한다.끼인각의 개념을 알고 있는지 확인한다.문제를 해결하기 위해 어떤 도구들이 필요한지 확인한다.변 ㄱㄴ의 길이는 3cm입니다.변 ㄴㄷ의 길이는 5cm입니다.사이에 있는 각의 크기는 40?입니다.끼인각은 어떤 각이 두 변으로 이루어졌을 때 두 변 사이의 각을 말합니다.자와 컴퍼스가 필요합니다.연필과 종이가 필요합니다.3'계획 수립해결 방법 찾기?문제 해결 방법 탐색?문제 해결 방법 찾기주어진 조건과 필요한 도구를 활용하여 어떻게 도형을 그리면 좋을지 짝끼리 의논한다.변 ㄱㄴ의 길이에 맞게 변 ㄱㄴ을 그립니다.40? 에 맞게 변 ㄴㄷ을 그립니다.변 ㄴㄷ의 길이에 맞게 점 ㄷ을 찍은 후 점 ㄷ과 ㄱ을 연결합니다.3'계획 실행문제 해결유사 문제 해결하기?문제 해결?문제 해결하기주어진 조건과 필요한 도구를 활용하여 색도화지에 합동인 도형을 그리고 잘라본다.교사가 칠판에 제시한 도형과 합동인지 직접 겹쳐보도록 한다.?유사 문제 해결?유사 문제 해결하기변형 문제를 제시하여 학습지에 그리고 잘라서 붙이도록 한다.15'5‘?자, 컴퍼스, 학습지＊방향을 다르게 하여 몇 가지 도형을 붙여놓고 하나씩 겹쳐 모두 합동임을 확인한다.반성해결 방법 비교차시 예고?해결 방법 비교?해결 방법 비교하기자신이 합동인 도형을 그린 방법을 발표하도록 한다.?차시 예고?다음 차시 예고하기다음 차시에 배울 내용을 쇠돌이 이야기를 활용하여 예고한다.

교육학| 2013.10.06| 1페이지| 1,000원| 조회(126)

도형, 수학, 약안, 5학년 수학, 합동, 도형의 합동, 합동인 삼각형 그리기, 5

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사회 5-1-2 다양한 문화를 꽃피운 고려 10차시 약안

( 사회 )과 교수?학습 과정안단 원2. 다양한 문화를 꽃피운 고려교과서 쪽수교 80~81 쪽탐 60~61 쪽차시10/16학습주제고려의 대외 관계와 무역학생 수남: 15명, 여: 13명 계: 28명학습 모형협동 학습 모형장소학년 반 교실학습목표고려와 주변 국가의 대외 관계와 무역 활동에 대하여 조사할 수 있다.단계학습 요소교수?학습 활동시간자료(?) 및 유의점(*)학습 주제 확인동기 유발?동기 유발?동기 유발하기고려 유물 발굴지 동영상으로 학생들이 집중하도록 한다.수장된 화물선의 용도를 생각하도록 발문하여 고려가 대외 관계를 맺고 있었음을 알도록 한다.동영상을 보며 고려의 유물들 중에 다른 나라에서 들어온 물건들이 있는지 살펴본다.수장된 화물선이 서해 바다에서 나온 것을 보니 고려가 바다를 통해 다른 나라와 관계를 맺었음을 알 수 있었습니다.화물선에서 나온 물건들은 고려가 다른 나라와 무역 활동을 했다는 것을 알려줍니다.화물선의 크기를 보니 고려의 무역활동이 매우 활발했음을 알 수 있었습니다.5′?동영상(서해에서 발견된 고려시대 화물선)학습 문제고려와 주변 국가와의 대외 관계와 무역 활동에 대해 알아봅시다.1′?PPT(학습 문제)소그룹 학습 활동소그룹별 자료 수집소그룹별 자료 구성?소그룹별 자료 수집?소그룹별 조사 보고서 자료 수집하기소그룹별로 각자 가져온 자료를 수집하여 조사 보고서에 넣을 내용을 간추리도록 한다.?소그룹별 자료 구성?소그룹별 조사 보고서 자료 구성하기소그룹별로 간추린 자료를 이용하여 조사 보고서를 구성한다.미리 준비해 온 자료들을 모둠별로 모아서 모둠별 토의를 통해 조사 보고서에 넣을 내용을 정한다.사회과 탐구 61쪽을 이용하여 여러 나라와의 관계에 대한 조사 보고서를 작성한다.다른 나라에서 들여온 물건들과 수출한 물건들을 보며 무엇을 하는 데에 이 물건들을 썼을지 생각해본다.4′10′?사진 자료＊소그룹 구성은 총 7그룹으로 송 2그룹, 거란, 여진, 일본, 기타국가 1그룹, 벽란도 1그룹으로 구성하여 준비하도록 한다.?사회과 탐구 교과서, 풀, 가위, 사진 자료소그룹 학습 발표소그룹 학습 발표?소그룹 학습 발표?조사 보고서 발표하기소그룹별로 구성한 조사 보고서를 전체 학생 앞에서 소그룹별로 발표한다.각 조에서 조사한 내용에 대해 발표한다.10′?OHP, 사회과 탐구 교과서전체 토의조사 보고서 수정, 보완?조사 보고서 수정, 보완?조사 보고서 수정, 보완하기전체 학생이 같이 토의하면서 자료에서 부족한 부분을 수정, 보완한다.송나라에 관련된 자료에서 나전 칠기가 무엇인지에 대한 부분이 빠져있습니다. 나전 칠기가 무엇인지에 대한 설명이 들어있다면 좋을 것 같습니다.

교육학| 2013.10.06| 1페이지| 1,000원| 조회(108)

사회, 문화, 약안, 5학년 사회, 다양한 문화가 꽃피운 고려, 자료 조사 및 발..

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국어 4-2-4 이럴 때는 이렇게 4차시 세안

1. 단원명 : 4. 이럴 때는 이렇게2. 단원의 개관학생들이 살아가는 사회는 끊임없이 다른 사람과 관계를 맺어가며 의사소통하는 사회로 낯선 사람과 자연스럽게 대화를 이어가는 것은 매우 중요하고 필수적인 사회적 능력이다. 초등학교 4학년 학생들은 여러 가지 동아리 활동을 하거나 온라인 활동을 활발하게 하기 시작한다. 따라서 관계의 울타리를 점점 확장하며 모르는 사람과의 의사소통의 기회도 자주 접한다. 그러나 학생들은 다른 사람과의 첫 만남에서 자신이나 친구를 소개하고 대화를 이끌어가는 부분에 있어서 익숙하지 못하다. 특히 다른 사람의 이야기를 들으면서 맞장구를 치거나 이에 대한 질문을 던지며 대화를 이끌어가는 능동적인 듣기 능력이 발달되어있지 않다. 이러한 능력이 발달되지 않으면 타인과 관계를 맺는 데에 어려움을 겪게 된다. 이 단원은 학생들이 언어활동의 사회성, 대화성, 관계성, 소통성을 자신들이 접할 수 있는 상황과 맥락 속에서 이해하고 실제 생활 속에서 다른 사람의 말을 능동적으로 들으면서 대화를 이끌어가는 능력을 기를 수 있도록 단원의 학습 내용을 구성하고 있다.이 단원은 새로운 사물이나 사람을 접하는 상황에서 이를 소개하는 말을 듣고 들은 정보를 토대로 대화를 원활하게 이어나가는 능동적인 듣기 능력을 기르는 데 목적이 있다. 따라서 소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하면 좋은 점, 소개하는 말을 들을 때의 적절한 자세와 대화를 이어가는 방법을 알아보며, 실제로 소개하기 놀이를 통해 소개하는 말을 듣고 반응해 보며 나와 친구가 아닌 이야기의 인물이 되어 소개하는 말하기와 반응하기를 해 본다. 또한 이 단원에서는 글을 읽고 상황과 맥락에 따라 적절한 어휘가 사용되었는지 알아보는 능력을 기른다. 이를 위해 상황과 맥락이 다른 글에 나타난 표현의 차이를 알고 특징을 비교해 보며 적절하지 않은 표현을 바르게 고치는 활동을 한다.학급 실태 조사 결과, 대부분의 학생들은 능동적이고 적극적인 듣기의 발화를 찾을 수 있었다. 그러나 단순한 대답과 같은 반응 또한 적극른 인사말 알기? 대상과 상황에 따라 적절하게 인사 나누기나. 차시별 지도 계획차시주제학습 내용학습활동 준비물듣기 · 말하기 · 쓰기1소개하는 말에 적극적으로 반응하면 좋은 점 알아보기?단원 개관 및 학습 안내하기?소개하는 말을 듣고 적절하게 반응하는 사례 살펴보기?나의 소개 경험 떠올려보기교과서활동지2～3소개하는 말을 듣고 반응하는 방법 알기?자연스럽게 말 이어가는 방법 알기?반응할 때 적절한 표정과 몸짓 알기?소개하는 말을 듣고 반응하는 방법을 적용하여 실제로 대화해보기교과서골든벨판4(본시)소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하기?동화 속 인물을 소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하기?다양한 상황에서 소개하는 방법 알기?소개하기 놀이하기교과서활동지상호평가지5～6이야기의 인물이 되어 소개하는 말하고 반응하기?소개하고 싶은 인물의 소개할 내용 정하기?친구들에게 인물 소개하기?친구들의 소개에 적절하게 반응하기교과서인물 프로필다. 본 차시에 활용한 학습 모형 - 역할수행학습모형1) 학습 모형 선정의 배경역할수행학습모형은 학생이 구체적인 상황을 통하여 언어 사용을 직접 경험함으로써 학습 목표에 보다 효율적으로 도달할 수 있다는 점을 강조한다. 역할 수행을 경험함으로써 학생은 주어진 문제를 좀 더 정확하고 실감 나게 이해하고, 문제를 보다 쉽게 해결하여 나갈 수 있다. 학생은 주어진 문제 상황에 대하여 생각해 보거나 주어진 상황 속의 인물이 되어 보며, 그 해결책을 제시하는 과정을 거쳐 자신에게 부딪힌 문제를 좀 더 효과적으로 해결하는 능력을 기를 수 있다. 그뿐만 아니라 새로운 의미의 발견, 기존의 가정에 대한 의문 제기하기, 고정 관념 깨기, 대안들 시도하여 보기 등의 과정을 체험하게 된다. 또 역할 수행을 통하여 다른 사람의 의견이나 행동을 존중하게 되고, 자신의 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 끼칠 것인지 생각함으로써 인간의 행동에 대한 통찰력을 가지게 된다.이전 차시에서 학생들은 소개하는 말을 듣고 반응하는 방법과 반응할 때 적절한 표정과 몸짓에 대해 알아보 청자의 역할 지도 전략가) 학습 방법 - 소집단 협동학습협동학습을 통해 동료들에게 상호 의존해야 하는 학습 구조를 형성할 수 있으며 이를 통해 사회적 기능들을 습득할 수 있다. 이러한 경험들은 타인을 배려하는 태도와 행동을 익히는 단계로 나아가게 된다.(1) 실제적인 상황에서의 활동과 연습(2) 화자와 청자 사이의 상호작용 강조(3) 청자 역할 점검 영역 분담- 질문하기, 점검하기, 보충하기 등나) 평가 및 피드백학생들의 모든 대화를 즉시 관찰하는 것은 어렵기 때문에 학생들의 대화를 녹화하거나 점검표로 분석하는 것이 바람직하다. 실제 자신들의 대화에서 어떠한 청자 역할을 하고 있나 자기 평가, 상호 평가를 하도록 하고 그 결과를 다시 적극적인 청자 역할 수행에 활용하면 학생들의 역할 수행 능력 개선에 효과를 거둘 수 있다.(1) 대화 수행 과정 녹화하기(2) 자신들의 대화에 대해 자기 평가, 상호 평가하기(3) 대화 점검표를 만들어 평가하기다) 실제 대화 자료 활용학생들의 실제 대화 자료를 활용하는 것이 교수?학습 상황에서 학생들의 흥미와 적극적인 참여를 이끌어 낼 수 있다. 2007 개정 교육과정에서 중시하고 있는 언어 사용의 실제성을 수업에 부여하려는 노력은 학생들의 실제 자료나 활동 자료를 활용하려는 시도에서 시작되어야 한다.5. 학급의 실태가. 조사 목적본 차시는 이야기 속의 인물을 여러 장소에서 친구에게 소개하는 활동과 친구가 소개하는 말을 듣고 능동적으로 반응하는 활동이 주가 된다. 전 차시에서는 친구의 이야기를 적극적으로 듣는 태도와 방법을 배웠다. 따라서 학생들이 전 차시 학습을 잘 이해하고 있는지 알아보는 문항을 구성하였다. 또한 학생들이 선호하는 활동과 이야기의 주인공을 조사하여 수업에 반영하기 위해 이에 관한 문항을 구성하였다. 마지막으로 본 차시 학습에서 상호 평가 활동을 하기 때문에 상호 평가의 관점에 대한 이해도를 측정하는 문항을 구성하여 조사하였다.나. 조사 대상 및 방법1) 대상 : 4학년 반 27명 (남자 13명, 여자 14명) 가지러 갔다 올게.계학생수(명)20231127백분율(％)7.40.085.23.73.7100친구가 한 말을 다시 한 번 물어보고 자신의 느낌을 제시하며 궁금한 점을 물어보는 3번이 가장 적극적으로 반응하며 말한 것이라고 23명(85.2%)의 학생들이 대답하였다. 이 외에 적극적으로 듣는 태도를 보이지 않는 1번으로 대답한 학생이 2명(7.4%)이었고 간단한 대답인 4번과 대화를 끊는 대답인 5번을 고른 학생이 각각 1명(3.7%)이었다.라. 조사 결과 분석1) 많은 학생들이 각자 하는 활동이나 모둠으로 하는 활동을 좋아한다. 그러나 짝과 함께 하는 활동은 좋아하지 않는다. 따라서 학생들이 참여하는 활동을 모둠별 활동으로 구성하여 학생들이 더 즐거운 마음으로 참여할 수 있도록 해야 할 것이다.2) 학생들은 가장 이야기하고 싶은 주인공으로 ‘해리포터’를 꼽았다. 이는 ‘어린 왕자’나 ‘키다리 아저씨’와 같은 세계 명작 동화나 ‘신데렐라’ 같은 고전 동화보다 아이들에 더 익숙하고 친근한 동화이기 때문이라고 생각된다. 또한 영화나 게임으로도 많이 보급되어 아이들이 많이 접해 보았을 것이라고 생각된다. 따라서 본시 수업에서는 영화를 활용하여 동기 유발을 하는 것이 학생들의 집중도를 높일 수 있는 좋은 방법이 될 것이다.3) 학생들이 대부분 타인의 대화 내용을 평가할 때 자신의 가치 기준대로 평가하는 것이 아님을 알고 있었다. 따라서 본시 학습에서 상호 평가 활동을 투입하여도 무방할 것이다. 그러나 명확하고 구체적인 상호 평가 기준을 제시하여 학생들이 객관적이고 비판적인 관점으로 평가에 임할 수 있도록 유도하여야 할 것이다.4) 대부분의 학생들은 여러 반응들 중에서 궁금한 질문까지 던지는 반응을 가장 적극적인 반응으로 선택하였다. 그러나 일부 학생들은 간단한 대답을 가장 적극적인 반응으로 선택하였다. 적극적인 반응의 태도와 방법은 전 차시 학습 내용으로 대부분의 학생들은 전 차시 학습이 잘 이루어졌음을 알 수 있었다. 그러나 본시 학습에서 동기 유발을 통해 학생들이 적극 중점을 두어 평가하는 것이 중요하다.나. 평가 관점1) 듣기가) 적극적으로 반응하며 소개하는 말을 들을 수 있는가?나) 소개하는 말을 듣고 상황에 따라 적절하게 반응할 수 있는가?2) 쓰기가) 글에 나타난 적절하지 않은 표현을 바르게 고쳐 쓸 수 있는가?3) 읽기가) 글에 나타난 표현이 적절한지 생각하며 글을 읽을 수 있는가?나) 글에 나타난 표현의 차이를 비교하며 글을 읽을 수 있는가?4) 문법가) 높임법을 적절하게 사용하여 표현할 수 있는가?다. 평가 내용 및 방법영역평가 내용평가 방법듣기?적극적으로 반응하며 소개하는 말 듣기?상황에 따라 적절하게 반응하기관찰법 및 포트폴리오법쓰기?적절하지 않은 표현 고치기포트폴리오법읽기?글에 나타난 표현이 적절한지 판단하기?글에 나타난 표현의 차이 이해하기관찰법 및수행 평가문법?높임법을 적절하게 활용하여 표현하기수행 평가 및 지필 평가라. 평가 결과의 활용 계획1) 상호 평가의 경험을 통해 비판적 관점이 부족한 학생들에게는 다른 학생의 활동을 비판적으로 바라보는 능력을 기르는 기회를 제공한다.2) 의사소통을 이끌어 가는 데에 어려움을 느끼는 학생들은 타인의 평가를 통해 자신의 행동이 객관적으로 바라보았을 때 어떠한 점이 다른 학생들의 반응과 다른지 비교하며 알아보도록 한다.3) 여러 상황에서의 음성 텍스트와 문자 텍스트를 접하면서 실제 의사소통 상황에서의 대처 능력을 기른다.8. 본시 교수·학습 활동의 실제가. 단 원 : 4. 이럴 때는 이렇게나. 학습 목표 : 소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응할 수 있다.다. 교수·학습 과정안단계학습요소교수·학습활동시간자료 및 유의점교사학생상황 설정하기동기 유발하기?단어맞추기 놀이?선생님이 불러낼 친구가 누구일지 추측해 봅시다.-해리포터입니다.7′?PPT1(단어맞추기 놀이)전시 학습 상기?해리포터의 소개 듣기?해리포터가 론과 헤르미온느를 소개하는 말을 들으며 적절하게 반응해 봅시다.-정말? 나도 11살인데. 마법학교라고? 넌 마법사구나!-나도 론 같은 친구를 만나고 싶어.?PPT2(′

교육학| 2013.10.06| 15페이지| 1,500원| 조회(185)

국어, 세안, 이럴 때는 이렇게, 역할 놀이 수업 모형, 4학년 국어

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