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나뭇잎달기 부분수업계획안

부분 수업 활동계획안활동명단풍잎과 은행잎 붙이기대상연령만1세활동영역수?탐색발표자활동시간15분활동장소활동목표-가을에 볼 수 있는 나뭇잎에 대해 관심을 가져본다.-소근육의 발달과 색 변별력을 기른다.활동자료은행나무와 단풍나무 교구활동방법교구를 가지고 은행잎과 단풍잎으로 숫자놀이 활동을 한다.① 유아가 각각 기본판을 가지고 준비한다.② 차례차례 한명씩 주사위를 던져 나온 수만큼 자신의 은행잎이나 단풍잎을 붙인다.활 동 내 용도입교사: 우리 친구들 제자리에 앉아볼까요?오늘 선생님과 노래도 불러보고 동화책도 보고 재밌는 놀이도 함께 해보아요.유아: 집중하며 쳐다보기 시작한다.교사: 우리친구들 도토리 아나요?유아: 네교사: 선생님과 도토리 노래함께 불러볼까요?떼굴떼굴 떼굴떼굴 도토리가 어디서 왔나단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지.떼굴떼굴 떼굴떼굴 도토리가 어디서 왔나단풍잎 곱게 물든 산골짝에서 왔지.우리친구들 노래 참 잘했어요^^교사: 자 오늘은 선생님과 가을에 피는 나무에 대해서 알아보기로 해요.여기 선생님이 들고 있는 것이 무엇인지 아나요?유아: 나무~교사: 네 맞아요. 참 잘했어요^^유아: (계속 쳐다보며 듣는다.)교사: 이 두 개의 나무는 하나는 빨간 단풍나무이고 또 하나는 노란 은행나무에요.유아: (집중하여 듣는다.)교사: 우리 친구들은 단풍나무와 은행나무를 본적이 있나요?유아: 네교사: 그래서 오늘은 선생님과 여기 두 개의 나무에 나뭇잎 옷을 입혀 볼거에요.(유아 두명이 각각 기본판을 가지고 준비한다.)전 개교사: 여기 주사위가 보이나요?차례차례 여기 주사위를 던져서 나오는 나뭇잎 수만큼 우리친구들이 단풍나무와 은행 나무에 단풍잎과 은행잎을 붙일거에요.우리 친구들 할 수 있나요?유아: 네 네 선생님교사: 자 그럼 누가 먼저 주사위를 던져볼까요?유아: (손을 든다)교사: 그럼 00부터 주사위를 던져 해볼까요?유아: 네(주사위를 던진다)교사: 00야 주사위에 몇 개의 나뭇잎이 나왔나요?유아: 1개교사: 맞아요. 참 잘했어요.^^ 1개의 단풍잎이 나왔네요.그럼 예쁘게 단풍잎을 붙이는 걸까요?유아: (단풍나무를 찾아 단풍잎을 붙인다.)

교육학| 2013.10.06| 3페이지| 2,000원| 조회(297)

나뭇잎달기, 나뭇잎달기 부분수업계획안, 나뭇잎달기 수업계획안

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모유영양과 인공영양의 차이점

◆모유영양과 인공영양의 차이점1. 모유영양사람은 포유동물로서 다른 동물들과 마찬가지로 어머니가 자신의 젖으로 아기를 수유하는 모유영양이 가장 자연스러운 생명을 위한 아름다운 행위이다.1) 모유영양의 장점모유는 영아를 위한 성장발달에 따른 이상적인 영양급원식품이다. 모유로 키운 아기는 인공 수유아에 비해서 호흡기계 질환, 중이염에 감염될 확률이 훨씬 적으며 식품 알레르기의 위험도 적다고 한다. 또한 자궁 퇴축을 도와 임신 전의 본래의 상태로 빨리 돌아오게 하며, 인공수유에 비해서 비타민을 위한 비용 등 경비가 절약되며 편리하다. 모유가 특히 좋은 이유를 정리해보았다.① 모유는 아기의 성장발육에 맞추어 지방의 농도가 변화하며, 모유 속에는 아기의 면역성 을 강화시켜주는 항체들이 함유돼어 있어 질병의 감염으로부터 아기를 보호해 준다. 특히, 출산후 둘째날부터 약4일까지 분비되는 초유에는 단백질이 풍부하며, 면역항체가 많이 들 어 있다고 한다.② 젖을 먹는 동안의 엄마와의 신체적 접촉은 아기를 편안하게 함으로써 정서적인 안정감 을 주게 되어 정서적으로 원만한 성격을 가질수 있도록 도와준다.③ 아기에게 젖을 먹임으로써 임신 기간 동안 축적되었던 지방조직이 빠져 나가서 산모의 체중이 정상으로 돌아가며, 아기가 젖을 빨면 '옥시토신'이란 호르몬의 분비가 자극되어 자 궁수축을 촉진시켜 산후 회복을 빠르게 해 준다.④ 젖을 먹이는 동안에는 배란이 정지되어 자연피임(평균 6개월정도이나 개인에 따라 차이 가 있다고 합니다.)이 되는 장점이 있다.⑤ 젖을 먹고 자란 아기의 지능 지수는 분유를 먹고 자란 아기보다 약 IQ 10정도 높다고 한다. 이러한 차이는 특히 미숙아에서 두드러지게 나타나고 생후 7, 8년 이상 지속된다고 한다.⑥ 모유를 먹는 아이는 배가 차면 젖을 그만 먹지만 조제유를 먹는 아이는 젖병을 다 비우 지 않았을 경우 어머니가 더 먹으라고 젖병을 계속 물림으로써 신체의 자연적인 배고픔 신 호를 무시하는 습성에 빠지게 되고 이것이 결국 나중에 체중에 문제를 일으킨다고 한다. 또 모유를 먹은 아이들은 조제유를 먹은 아이들에 비해 지방저장을 촉진시키는 호르몬인 인슐린 분비량이 낮다고 한다.⑦ 출산후 1년 이상 모유를 먹이면 유방암에 걸릴 확률을 50% 정도 줄일 수 있다고 한다. 모유 수유가 유방암 예방에 도움이 되는 것은 수유를 통해 월경 주기 조절 호르몬의 이상 분비현상을 막을 수 있고 가슴에 남아있는 독소를 제거하는 효과를 볼 수있기 때문이라고 한다.⑧ 엄마젖을 먹는 아기는 돌연사로부터 보호되며 분유를 먹는 아기에 비해 설사도 적게한 다고 한다.⑨ 분유로 키운 아이는 모유를 먹은 아이에 비해 나중에 혈압이 높아질 가능성이 크다고 한다.2) 모유영양의 단점① 아기가 손을 타게 되어 계속 안아달라고 할수 있다.② 외출시에 모유를 미리 짜서 냉동고에 준비를 해 놓거나 하는 번거로움이 있고 수유를 할 장소가 마땅치 않아서 차안에서 하거나 하는 불편함이 있다.??③ 사회적으로 또는 직업적으로 제약이 따른다.④ 감염증(간염, 결핵, AIDS 등)이 있거나, 대량투약이 필요한 경우 젖을 먹일 수가 없다.⑤ 수유부에게서 유선 감염증이 자주 발생한다.⑥ 유방이 큰 여성은 더욱 처지게 된다.⑦ 유선 감염증이 발생하는 경우가 있다.3) 모유의 영양성분① 단백질모유의 주요 단백질은 카제인이 유청단백질이며, 락토페린, 혈청알부민, 락토글로불린 및 면역 글로불린과 당단백질이 함유되어 있다. 모유 단백질의 아미노산 조성과 함량은 아기의 성장발달에 가장 이상적인 비율로 들어가 있다. 타우린은 태아의 두뇌조직에 많이 함유되어 있어 뇌의 발달과 주요조직 또는 기관의 정상적인 발달과 밀접한 관계가 있으며, 우유보다 모유에 더 많은 양이 함유되어 있다.② 지질지질은 모유가 지닌 총 열량의 40~50%를 공급한다. 모유의 총 지칠 함량은 개인차가 많고 계절, 수유 기간, 출산 횟수 등의 영향을 받아 모유 성분 중 가장 변화가 많다. 지질의 90%가 중성지방이며, 소량의 인지질, 콜레스테롤, 모노글리세리드, 올리고글리세리드, 스테롤에스테르, 당지질, 그리고 유리지방산들이 함유되어 있다. 모유에만 상당량 함유되어 있으며 두뇌발달 초기에 중요한 역할을 하는 오메가-3계 지방산인 DHA가 함유되어 있다.③ 당질유즙의 당질은 주로 유당이며, 불용성이고, 서서히 소화되어 소장에서 흡수된다. 유당은 장내를 산성으로 만들어주어 영아의 위장에 있는 해로운 세균의 증식을 억제하고 칼슘, 인, 마그네슘 등 다른 무기질의 흡수를 증진시킨다. 유당 이외에 포도당, 갈락토스, 글루코사민, 올리고당이 함유되어 있다. 모유에는 전분분해효소인 아밀라아제가 들어 있어 당질의 소화에 이롭다. 영아기 초기에는 췌장과 십이지장에 아밀라아제가 없거나 혹은 적기 때문에 모유의 아밀라아제는 포도당 중합체나 전분의 소화에 필수적이다.④ 무기질모유와 우유의 가장 현저한 차이는 무기질 조성에 있다. 우유에는 모유보다 인은6배, 칼슘은 4배, 총 무기질량은 3배 가량 더 많이 함유되어 있어 영아의 신장에 부담을 줄 수 있다. 흡수 면에서도 모유는 우유나 조제유보다 더욱 쉽게 흡수된다. 적혈구 생성에 요구되는 철분, 구리, 망간은 매우 적은 양이 함유되어 있어서 이유기가 지난 영아가 이유식을 공급받지 못하고 모유만으로 양육되면 빈혈 증세를 나타낼 수가 있다.⑤ 비타민모유의 지용성 및 수용성 비타민의 함량은 개인에 따라 차이가 많다. 모유에서 대부분의 비타민 함량은 영아가 성장하기에 적당하다. 비타민 D는 소량 함유되어 있어 수유부의 햇빛 노출 정도와 비타민 D섭취량에 따라 영아의 비타민 D상태에 영향을 준다.2. 인공영양영아가 모유로 영양되지 않는 경우에 모유 이외의 것으로 기르는 것을 말한다. 모유수유가 정착되기까지는 1~2주 정도가 소요되기 때문에 그때까지 분유와 혼합하여 영양을 보충해 줄 필요가 있다.1) 인공영양의 장점모유수유를 할수 없는 경우에 있어서의 여러 불편함과 위험들을 감소시키고 여성으로 하여금 자녀출산 및 양육과 직업생활을 동시에 영위하는데 편리함을 주며, 여성의 사회진출을 보다 가능하게 한다. 그리고 질병이나 기타 신체적 정신적인 이유로 모유수유를 할수 없거나 양이 적은 엄마에게 죄책감을 덜어준다.

교육학| 2013.09.09| 3페이지| 2,000원| 조회(318)

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영유아 발달을 촉진하기 위해 가정과 기관의 역할은 무엇인지 자신의 생각을 말하시오.

주제: 영유아 발달을 촉진하기 위해 가정과 기관의 역할은 무엇인지 자신의 생각을 말하시 오.Ⅰ. 서론영유아기는 인생을 살아가는 데 있어 매우 중요한 시기로 영유아기에 신체적 육체적 건강이 평생을 좌우한다고 볼 수 있다. 영유아기는 다른 시기보다 질병에 대한 취약성이 놓고 건강한 생활에 기초가 되는 기본생활 습관과 태도를 형성하는 시기 이므로 영유아와 함께 생활하는 부모, 교사 및 보육시설 종사자들은 이들의 건강을 위하여 서로 협력해야 한다.영유아가의 발달은 장래의 성장과 건전한 생각과 건강한 육체를 가지기 위해 절대로 필요한 것이다. 따라서 영유아의 발달을 촉진시키기 위해서는 가정과 기관의 역할이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 가정과 기관의 역할에 따라 영유아의 발달이 좌우되기 때문이다.영유아의 건강을 도모하기 위해서는 신체적 발달뿐만 아니라 정신적 측면에서의 발달하여 건강을 유지하는 것 또한 매우 중요하다. 대부분의 사람들은 정신건강을 정신질환이 없는 상태로 이해하고 특별한 정신적 질환을 앓고 있지 않으면 정신적 문제가 없다고 생각하고 관심을 가지지 않는 것이 일반적일 것이다. 하지만 정신건강이란 단지 정신질환이 없는 것만을 의미하는 것이 아니라 인간이 원만하고 바람직한 사회생활을 영위할 수 있는 정신적 상태를 말한다고 할 수 있다.Ⅱ. 본 론1. 기관1) 보육시설에서의 경험이 영유아의 인지 발달과 언어 발달에 미치는 영향질 높은 보육은 인지?언어발달을 향상시킨다는 연구결과가 일관성 있게 보고되어 왔다. 질 높은 보육은 유아의 언어, 읽기, 수학능력과 장기적인 학업성취도도 높이는 것으로 나타났다. 보육의 질이 특히 저소득층 영유아의 인지?언어발달과 관계가 깊다는 연구결과가 있으나 많은 연구에서 보육시설의 질을 직접적으로 측정하지 않았으며 기관보육시설이 가정보육시설보다 질이 높다는 가정 하에 기관보육시설에서 보육되는 영유아와 가정보육시설에서 보육되는 영유아의 인지?언어발달을 비교했다는 방법론상의 문제점을 가지고 있다. 이러한 문제점을 극복하기 위해서 보육의 질을 직접 평가하고 많은 인원의 유아를 대상으로 하여 수행한 연구에서는 보육의 질과 인지 및 언어발달 간의 정적 관계가 빈곤 유아와 빈곤하지 않은 유아에게서 유사하게 나타났다. 따라서 보육의 질이 나쁘지 않다면 장시간을 보육기관에서 보내는 것은 영유아의 인지?언어발달에 부정적인 영향을 미치지 않으며 보육의 질적 차이에 의해 영유아의 언어나 인지발달 결과에 상당한 차이가 나타날 수 있다.영유아가 보육시설에 다닌 기간도 인지 및 언어발달과 정적인 관계가 있는 것으로 나타나 기관보육시설에 오래 다닐수록 인지발달과 언어발달이 더욱 증진된다고 한다. 특히 이러한 결과는 만 1세 이전에 기관보육을 시작한 영유아를 대상으로 실시한 연구에서 얻은 것으로서 영아기에 질이 높은 보육기관에서 보육되는 것은 가정에서 보육되는 경우보다 인지적, 언어적으로 더욱 풍부한 환경을 제공함으로써 영유아의 발달에 긍정적으로 작용한다는 것을 알 수 있다.보육과 인지?언어발달간의 관계를 논의할 때 보육의 질이나 보육기관에서의 경험과 더불어 간과할 수 없는 것은 영유아와 가족의 특성이다. 보육의 질은 인지적인 능력 수준이 낮았던 유아의 인지발달에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며 영아기의 보육경험은 여아보다는 남아의 학업 성취와 인지적인 능력 향상에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가족의 특성으로는 가족이 영유아에게 제공하는 인지적 자극의 정도와 어머니의 교육수준을 들 수 있는데 아동이 가족 환경에서 인지적 자극을 충분히 받지 못하는 경우에는 만 1세 이전에 보육을 시작했을 때 5~6세에 평가한 읽기능력이 더 높은 것으로 나타났으며 어머니의 교육수준이 낮아 아동의 인지발달관련 요구를 충족시켜 주지 못하는 경우에도 보육이 아동의 인지 및 언어발달에 더 큰 효과가 있는 것으로 나타났다.이러한 결과를 종합해 볼 때 보육의 질이 우수하다면 보육시설에 다니는 경험은 아동의 언어 및 인지발달을 촉진시키며 특히 아동의 개인적인 특성이나 가족환경이 불리할 때 보육의 긍정적 효과가 더 크다고 할 수 있다.2) 보육시설에서의 경험이 영유아의 신체 및 건강발달에 미치는 영향보육경험이 영유아의 신체 및 건강발달에 미치는 영향은 대체로 긍정적인 것으로 보고 있는데 이는 영유아의 가족환경에 따라서 다르게 나타난다. 저소득층의 경우 보육시설에 다니는 것이 운동발달과 활동성을 증가시키며 키와 몸무게 성장에 긍정적인 영향을 미치고 아동기에 흔한 질병에 걸릴 가능성을 감소시킨다고 한다. 이처럼 저소득층 아동의 경우에 보육경험이 가정에서의 양육보다 신체적으로 긍정적인 결과를 가져오는 것은 질적으로 우수한 보육시설이라면 가정에서보다 균형 잡힌 영양을 공급해 주며 안전하고 위생적인 환경을 제공하기 때문이다. 가정에서 안전하고 위생적인 환경과 적절한 영양을 공급받는 영유아의 경우는 보육시설에 다니는지의 여부가 신체발달이나 운동능력발달에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.보육시설에 다니는 것은 영유아의 신체발달 및 건강과 관련하여 가정환경의 취약한 측면을 보오나할 수 있는 장점이 있지만 가정에서 양육되는 영유아에 비해 감기 등의 전염성 질환에 걸릴 가능성이 높아진다는 단점도 있다. 보육시설에서는 다수의 영유아가 집단생활을 하기 때문에 전염성 질환이 쉽게 퍼질 수 있는데 이러한 경우에는 환자인 아동을 격리하고 충분히 휴식하도록 하여 확산을 방지하도록 조치해야 한다.3) 보육시설에서의 경험이 영유아의 사회정서 발달에 미치는 영향보육경험이 영유아의 사회정서발달에 어떤 영향을 미치는지는 영유아가 경험한 보육의 특성에 따라 다르다. 즉, 영유아가 일찍부터 장시간의 보육을 영아기부터 유아기까지 계속적으로 받는 것은 사회정서적인 적응에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 유아가 만1세가 되기 이전에 보육을 시작했거나 주당 20~30시간 이상 보육된 경우 3~8세 때 공격성이 높고 성인의 요구에 잘 따르지 않는 경향이 높은 것으로 나타났으며 만 1세 이전부터 보육시설에 다닌 아동은 3~4세 때 행동문제를 더 많이 보였는데 특히 공격적인 행동을 많이 보인다고 하였다. 이 연구에서는 1세에서 만 2세 사이에 보육을 시작한 경우에도 공격적인 행동을 포함한 문제 행동을 보이는 비율이 더 높은 것으로 나타났다.유아가 경험한 총 보육기간이 유아의 사회적 유능성이나 문제행동에 영향을 미치는 지를 알아본 연구에서도 보육을 오랜 기간 경험한 유아는 그렇지 않은 유아에 비해 사회적 유능성이 낮으며, 외재화 문제를 더 많이 보이고, 보육교사와의 갈등빈도가 높고, 부정적 놀이행동을 더 많이 하는 것으로 관찰되었다. 출생 후 어린 나이에 보육을 시작할수록 유아의 문제행동 가능성이 높게 나타나는 현상은 부모의 연령, 가족 구조, 부모의 학력, 형제자매 수 등 다양한 변수를 통제해도 유지되는 것으로 나타났다. 그러나 이른 시기에 보육을 시작하는 것이 유아의 행동 문제를 증가시킨다는 연구결과와 상반된 결과도 있다.보육이 영유아의 사회정서발달에 미치는 영향에 관해서는 이른 시기에 장시간의 보육을 지속적으로 경험하는 것이 아동의 사회정서 발달에 부정적으로 작용한다고 보고한 연구와 오히려 긍정적인 영향을 미친다고 보고한 연구가 모두 존재하므로 일정한 결론을 내리기는 어려운 상황인데 여기에서 보육의 질을 고려함으로써 보육이 영유아의 사회정서발달에 미치는 영향을 보다 명확히 이해할 수 있을 듯하다. 즉, 영아기의 이른 시기에 보육을 시작했어도 적정 수준의 유아 인원이 초과되지 않는 질 높은 환경에서 보육된 유아는 오랜 기간이 지나도 집단생활에서 협조적이며 성인의 지시에 잘 따르고 사회적인 상호작용기술에서 앞서는 것으로 나타났다. 반면에 적정 수준보다 큰 집단에서 질이 낮은 보육을 장시간에 걸쳐 받은 경험은 유아가 공격성과 같은 문제행동을 보일 가능성을 높이는 것으로 나타났다.부모자녀관계도 보육이 유아의 사회정서발달에 미치는 영향을 보다 명확히 이해하기 위해서 고려해야 할 요인이다. 장시간을 보육기관에서 보내며 부모와의 관계가 원만하지 못한 아동은 부모와 함께 있는 시간만큼은 친밀한 상호작용을 하는 유아에 비해 심한 공격성을 보이는 경향이 있는 것으로 나타났다.보육기관에 다니는 것이 영유아의 사회정서발달에 미치는 영향은 보육의 질이나 아동과 부모와의 관계 등을 함께 고려해야 보다 명확히 이해할 수 있다. 보육의 질이 양호하며 부모가 영유아와 좋은 관계를 유지한다면 보육시설에 다니는 것이 영유아의 사회정서 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수도 있다.

교육학| 2013.09.09| 4페이지| 2,000원| 조회(315)

발달, 가정, 영유아, 촉진, 영유아발달, 기관

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오늘날 헤드스타트가 우리 사회에 주는 시사점을 기술하시오

주제 : 오늘날 헤드스타트가 우리 사회에 주는 시사점을 기술하시오.1. 헤드 스타트헤드 스타트는 미국의 저소득층 자녀(유아)들을 위한 프로그램을 말하는데, 연방정부가 저소득 가정의 유아를 위해 무료 혹은 저렴한 교육비로 조기 유아교육을 제공하는 가장 큰 규모의 보상교육 제도를 말한다. 헤드 스타트 프로그램의 구성요소는 교육의 포함한 것으로 교육, 부모참여, 건강진단, 사회봉사, 영양, 교사진과 부모들을 위한 진로 지도의6가지 주된 프로그램으로 구성되는데, 이는 저소득층을 위한 정부의 대대적인 개입으로 이루어진 유아교육 프로그램은 교육뿐만이 아니라 많은 요소들을 첨가한 포괄적인 접근법으로 헤드 스타트로 인해 여러 가지가 없어질 위기에 처했다고 한다. 그리하여 헤드 스타트는 즉각적이고 단기적인 효과는 있었으나 유아의 지적, 정적 발달을 위한 지속적인 효과는 보이지 않았다는 연구 결과로 인해 실패하였다고 한다. 헤드 스타트 운동 이후 혜택 받지 못하는 유아 즉 저소득층의 자녀들에 대한 관심이 고조되면서 디스타 같은 프로그램도 탄생하는 등 계속된 프로그램이 등장하였다고 한 1965년 존슨대통령의 ‘가난과의 전쟁’을 위해 설계된 연방정부 최초의 프로그램으로, 저소득층 학령전 아동과 가족에 대한 효과적인 개입을 목표로 시작되었다. 즉, 빈곤이 아동과 가족구성원에게 미치는 부정적 효과를 방지하기 위하여 저소득층 가정의 3~5세 유아에게 교육, 보건서비스 등을 제공하기 위해서 경제기회법을 제정하고, 이를 바탕으로 설립된 경제 기회국에서 만들어진 프로그램이다.2. 실시 요인1) 수입이 적은 빈곤한 가정에서 자라는 어린이는 국민학교에서의 성공적인 학습과 관련지어 경험해야 할 인지적?사회적?신체적 경험에 있어서 혜택받지 못할 수 있다.2) 빈곤으로부터 야기될 수 있는 많은 문제들은 6, 7, 8세에 이르러 학교생활이 시작되면서 해결되기보다 더 일찍 교육기회를 제공함으로써 훨씬 쉽게 경감되며 보상받을 수 있다.3) 빈곤한 가정에서 태어난 어린이가 혜택받지 못한 환경에서 자라, 다시 가난하게 사는 즉, 빈곤의 세대세습(intergenerational poverty cycle)을 붕괴시키기 위해서는 어린이들에게 교육적 사회적 경험의 기회를 초기에 제공해줌으로써 가능하다.3. 헤드 스타트의 구성요소1) 교육 - 사회적, 지적, 신체적, 정서적인 면에서 아동들의 연령과 발달단계에 맞는 방법으 로 바람직한 학습 환경과 다양한 경험을 제공하는 것을 목표2) 부모참여 - 아동의 교육이나 발달에 부모가 가장 큰 역할을 수행한다는 전재하래 부모 의 역할을 뒷받침해주고 부모들이 자녀 양육에 책임감을 가질 수 있도록 지지해주는 역 할을 수행한다.3) 건강진단 - 의료, 치아치료, 정신건강. 영양 등의 측면에서 아동들을 위한 광범위한 프로 그램을 제공하여 아동들의 전인적인 발달을 지원하고, 예방적인 건강진단 및 조기치료가 가능하도록 운영한다.4) 사회봉사 - 아동과 부모의 참여로 가정프로그램 활동 독려, 가정생활의 질 향상, 지역사 회설비에 대한 지식함양 및 사용방법 등에 대한 정보 등을 제공하는 프로그램으로 구성 되었다 .5) 영양 - 식생활 습관 지도뿐만 아니라 고른 영양소 섭취, 밝은 환경에서의 생활조장 등을 통해 건전한 신체와 사회정서적인 발달을 꾀하고, 다른 프로그램과의 상호관련성을 조장 하여 전체적인 아동발달에 기여하는 것을 목표로 운영되고 있다.6) 교사진과 부모들을 위한 진로지도 - 아동교육의 효과성을 극대화하고자 노력하고 있으 며 능력위주의 교사교육제도를 운영하고 있다.4. 헤드 스타트의 목적유아의 건강 및 신체적 능력을 증진하고 유아의 자신감, 자발성, 호기심, 자율성을 북돋아줌으로써 사회적, 정서적 발달을 도모한다. 유아의 사고나 언어 능력에 대해 유의하여 지적 과정과 기술을 고취한다. 그리고 유아로 하여금 현재나 장래의 학습에 대한 노력과 전체적 발달에 대해 자신감을 갖도록하여 성공에 대한 기대감을 조성한다. 또한 가족이나 다른 사람과 적극적인 관계를 갖는 능력을 기르고 동시에 유아 자신과 그들의 문제를 적극적으로 책임지려는 가족의 능력을 강화한다. 그리고 유아와 가족들이 사회에 대해 책임 있는 태도를 갖도록 하고, 그들의 사회 문제를 해결함에 있어서 가난한 사람들과 함께 일하는 건설적인 기회를 갖도록 한다. 유아와 그의 가족에게 자기 가치 및 인간 존엄을 깨달을 수 있게 하는 것이다.5. 헤드 스타트의 특징1) 나라에서 재정 지원, 여러 가지 다양한 프로그램 적용‘초기 교육 기회의 균등’을 목표로 빈곤층과 이혼 가정의 3~5세 아이들에게 주어지는 교육 혜택으로 정부로부터 재정적인 지원을 받으면서 여러 가지 다양한 프로그램을 적용 하고 있으며, 저소득층 자녀들이 원활한 초등학교 수업을 받을 수 있도록 도와준다.2) 헤드 스타트가 미국 아이들에게 끼친 영향헤드 스타트 교육을 받은 아이들의 지능 지수가 더 높았으며, 유치원을 졸업한 후에도 4 년 동안 높은 지능지수가 유지되는 것으로 밝혀졌고, 재정 지원의 효율성을 검증하기 위 해 여러 교육 프로그램을 실험적으로 도입함으로써 유아교육에 대한 연구 범위를 넓히는 계기가 되기도 했다.3) ‘기회 균등’이 반영된 교육 프로그램부모가 자식을 교육시킬 능력이 없다 하더라도 나라에서 이들 자녀에게 교육의 기회를 줌으로써 미국 사회가 실현하고자 하는 ‘기회의 균등’이 실질적으로 반영된 교육 프로그 램이라 할 수 있다.6. 헤드 스타트의 효과결국 헤드 스타트의 효과는 즉각적이고 단기적인 효과는 있으나, 아동의 지적?정적 발달을 위한 지속적인 효과는 보이지 않고 있다고 결론지었다. 그러나 지글러(Zigler, 1973)는 헤드스타트 프로그램의 공헌을 높이 평가하고 다음과 같은 효과를 밝히고 있다.① 개입(intervention)의 노력은 부모 활동과 부모 교육을 통해 프로그램의 성공을 높일 수 있다는 것이 1960년대 후반 동안 점점 더 명확하게 되었다.② 헤드 스타트가 다양한 사회적 배경의 아동들을 위한 가장 적당한 학습자료를 고안하는 방법의 혁신에 박차를 가했다③ 정신적 신체적 건강에 문제가 있는 아동들, 무시되고 버림받는 아동들의 조기 진단을 가능케 했다는 것이다.④ 전문적인 직원뿐 아니라, 부모와 같은 비전문인에게도 새로운 진로를 창출했다.⑤ 저소득층과 소수 민족 중 9,000명 이상이 헤드 스타트의 결과로 대학 수준 정도의 훈련을 받았다.⑥ 저소득층에 대한 지역사회 기관들의 인식들이 직접적으로 바뀌었다.이상의 결과들이 암시하고 있는 것은 유아교육을 유아의 단기적으로 보는 것 보다 좀더 장기적이고 포괄적인 관점에서 유아교육이 이해되어야 한다는 것을 알 수 있다7. 시사점헤드스타트는 교육뿐만 아니라 봉사, 영양, 부모참여 등 다양하고 포괄적인 방법으로 접근하고 있다. 그러나 헤드 스타트가 너무 포괄적이다 보니 그 효과가 지속적으로 이어지지 못했다는 한계도 있다. 우리나라의 빈곤아동 프로그램으로는 WE start(민간주도)사업은 0세에서 12세까지의 저소득층 아동을 대상으로 집중적인 사례관리, 건강 지원, 보육과 교육지원을 통합적으로 지원하는 인적자본개발 서비스의 한 형태이다. 2004년 ‘가난의 대물림을 끊자’는 슬로건을 내걸고 빈곤아동을 위한 맞춤형 통합서비스를 제공하는 것을 목적으로 출범하였다. WE start사업은 모두 5가지 주요사업으로 구성되어 있는데 WE start 마을 만들기, 교육출발선 만들기, 건강지킴이, 후견인 맺기, 희망의집 꾸미기가 그것이다. WE start 프로그램의 시사점은 한국판 Start Program의 시초로서 중앙정부 주도가 아닌 민간과 지방자치단체의 주도로 외국의 다양한 Start Program을 분석하여 한국의 아동복지 실정에 맞게 모형을 개발한 것이다. 다음으로 Dream Start(정부주도)는 현 정부 100대 국정과제 중 하나로서 취약지역에 거주하는 임산부 및 0~12세 아동을 대상으로 건강· 복지· 교육의 맞춤형 통합서비스를 제공하는 사업으로, 빈곤의 대물림을 차단하고 공평한 양육여건을 보장하고자 하는 사전 예방적인 ‘아동보호통합서비스’이다. 드림스타트의 정책 방향은 빈곤아동과 그 가족에게 보건복지교육을 통합한 맞춤형 전문서비스를 제공하여 문제를 조기 진단· 개입하는 예방적 아동보호 체계 마련과 빈곤가정 지원을 위한 지역사회 자원간의 협력 파트너쉽 구축에 있다. 즉, 아동발달에 있어서 조기개입의 중요성에 주목하여 사업대상을 0~12세의 저소득 아동과 그 가족, 지역사회로 설정하여 개입하는 것이다. 이처럼 우리도 드림스타트가 한국형 헤드스타트 이기 때문에 헤드스타트의 주된 활동을 실시하고 있긴 하지만, 헤드스타트의 한계처럼 이어지지 않도록 노력해야 할 것이다.

교육학| 2013.09.09| 3페이지| 2,000원| 조회(434)

헤드스타트, 시사점, 우리사회

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보육과정의 심리적기초 평가A좋아요

주제: 보육과정의 심리적 기초에 대해서 논하시오.Ⅰ. 서론보육과정을 구성하려면 성인과 다른 영유아의 성장과 발달의 특징이 무엇이며 어떻게 발달하는지, 그리고 연령별 학습과정은 어떠한지에 대한 이해를 기초로 해야 한다. 유아는 성인과 다른 하나의 인격체이며, 유아기의 경험이 이후의 성장과 발달에 지속적인 영향을 미친다는 것은 이미 오랜 시간에 걸쳐 많은 교육 사상가들이 제시하고 있다. 특히, 20세기 초 과학적인 유아 발달 연구는 유아가 어떤 과정을 거쳐 성장?발달하는지에 대한 과학적이고 객관적인 사실들을 제시하고 있다. 따라서 보육과정 구성의 철학적 이해에 이어 유아의 성장과 발달에 대한 심리학적 이해를 통해 보육과정 구성의 기초를 보다 탄탄히 하고자 한다. 지금부터 심리적 발달이론인 성숙주의 이론과 행동주의 이론, 정신분석 이론, 구성주의 이론에 대해 살펴보자.Ⅱ. 본론◆ 보육과정의 심리적 기초- 영아나 유아를 과학적으로 바라보는 시각을 심리적 기초 or 발달 심리적 기초- 과학적 연구에 의해 영유아의 발달을 연구하는 분야? 심리적 발달이론 - 성숙주의 이론, 행동주의 이론, 정신분석이론, 구성주의 이론.1) 성숙주의 이론- 인간의 본성을 중시한다.- 인위적인 자극이 없어도 자연스러운 상황에서 타고난 예정대로 성숙하다는 입장이다.- 성장의 기본적인 방향은 인간의 내부에서 나온다는 것이다.(1) 게젤① 다윈 진화론에 영향 받은 스탠리 홀의 제자② 과학적, 객관적인 자료에 의해 아동 발달 측정 ? 성숙주의 이론으로 발전.③ 태아의 성장과 비교- 영유아 발달은 유전적으로 정해진 바에 따라 자동적으로 이루어지는 과정.- 환경적 측면 고려되지 않음.④ 영유아 발달 모든 측면 직접관찰. 상세히 기술 규준 적 연구방법 도입.2) 행동주의 이론- 영유아의 발달은 환경의 지배- 바람직한 행동은 증가 시키고 바람직하지 않은 행동은 소거시키려는 목적외부 환경적 자극의 중요성을 의미?행동치료 - 바람직한 행동이 일어나도록 환경을 조성해 주는 방법- 과제 수행 시 작은 단위로 나누어 학습 (옷정리, 양치질,,)과제 수행 시 보상을 통해 성취동기 높이는 것(1) 파블로프① 개에게 고기 주기 전 종을 쳐서 조건화 자극을 제공하는 실험- 무조건 자극, 반응② 종소리가 나면 고기가 나온다는 것을 알고 침을 흘리는 반응- 중립 자극③ 외부 자극에 의해서 행동의 변화를 가져오는 것을 학습 - 조건자극, 반응(2) 왓슨- 12명의 아이를 주면 의사도 만들고 거지로도 키울 수 있다.① 파블로의 자극 - 반응의 원리를 인간에게 적용발달의 원리를 학습의 원리로 적용② 유아가 뱀을 무서워하는 것 - 뱀을 볼때 마다 비명소리에 놀랐기 때문? 인간의 공포 - 외적인 환경에 의해 습득자 극 - 반응의 학습원리알버트와 흰쥐 실험 - 일반화 현상(3) 스키너① 인간의 모든 행동은 보상과 강화에 의해 학습(강화조건 - 환경과 행동과의 관계를 설명하는 하나의 학습이론)② 영유아의 모든 발달은 환경의 영향과 연습에 의해 증가③ 강화가 있으면 발달 촉진④ 다른 사람을 도와주었을 때 “고맙다” 라는 반응보이면 행위는 계속된다.(현재 보육현장에서 강화를 많이 사용)비판 - 인간의 외형적 행동에만 관심3) 정신분석 이론- 인간이 타고난 욕구와 본능을 해결 하고자 노력하는 과정에서 발달이 이루어 짐.- 프로이드 → 심리성적이론에 릭 슨 → 심리사회적이론(1) 프로이드① 히스테리 환자들을 위한 치료법을 찾던 중 정신분석 이론 발전→ 자유연상법, 면담② 자신의 본능 의식하는 의식세계와 무의식의 세계가 있다고 주장? 빙산 수면 아래 부분 - 무의식 영역(인간의 행동에 결정적인 영향을 주는 요인)(무의식세계 - 갈등, 고통, 욕구, 잠재 되어 성격이나 정서에 영향 , 인간의 깊은곳에 내재영유아기 경험, 심리적 갈등, 충격, 욕망이 무의식에 잠재되어 있다가 성인이 되어 문제 행동으로 표출영유아의 욕구에 대해 민감하게 반응해줄 필요가 있다)? 5단계의 발달단계① 구강기 (1세반) 충족되지 못하면 손가락 빨기, 손톱 물어뜯기 - 논쟁적 성격으로 성장② 항문기 (~3세) 배변훈련 엄격- 인색하고 완고한 아이 , 반대로 - 무질서, 지저분한 생활태도③ 남근기 (~3세) 관찰 필요한 시기 (성적으로 부모로 향하는 시기) 여아 아버지가 선망대상④ 잠복기 (7~12세) 사춘기 고요한 시기, 사회적 지적기술 발달⑤ 남근기 (13세 이후) 이성적으로 성적 관심 높아지는 시기비판 : 아동을 직접 관찰한 것이 아니라 일반화시키기에 한계 - 신경증 환자 기억이나 회상비과학적 근거 부족, 객관성이 떨어짐 (주관개입)(2) 에릭슨① 인간은 전 생애를 통해 발달② 인성형성에 형성에 영향을 미치는 영유아기 강조성격형성 → 주변의 사회적 관계에 의해서 긍정적 또는 부정적 성격 형성(부모뿐만 아니라 친구 가족, 사회 문화 배경)③ 전 생애 (8단계)를 통한 자아 발달 과정을 심리. 사회적 관점으로 설명④ 발달 단계마다 발달 과업제시, 충족되지 않으면 부정적 성격 형성4) 구성주의 이론? 구성주의란- 1960년대 이후 인지발달에 관한 관심이 높아지면서 인간이 환경과의 상호작용을 통해 지식을 스스로 구성 해 가는 것을 의미한다.영유아는 능동적인 학습의 구성자로서 자신의 경험에 대한 반성을 통하여 정신적으로 지식을 구성한다. 즉 영유아의 발달은 유전 또는 환경 중에 어느 하나의 절대적인 영향을 받는 것이 아니고 이들이 상호작용함으 로써 이루어진다고 주장한다. 따라서 아동중심의 경험과 교사 또는 또래와의 계속적인 상호작용이 학습과 발 달에 필수적이다. 대표학자로는 피아제, 비고스키가 있다.(1) 피아제피아제는 인간이 어떻게 사고하고, 인지가 어떻게 발달하는가를 연구한 학자이며 인지발달에 초점이 맞추어 져 있다. 개인과 물리적인 사물과 상호작용을 통한 인지구조에 관심을 두고 지적구성의 주요요인을 개개인의 내면적 인지 작용으로 본다. 보육에 미친 가장 중요한 업적은 아동의 사고는 성인의 사고와는 질적으로 다르 며 성장함에 따라 일정한 순서대로 발달해 간다는 것을 발견한다.? 피아제의 인지 발달 이론네 가지 인지발달과정은 감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기이다. 네 단계의 인지발달은 개인의 지능이나 사회 환경에 따라 각 단계에 도달하는 개인 간 연령의 차이는 있을 수 있으나, 발달 순서 는 결코 뒤바뀌지 않는다고 가정하고 있다. 아울러 각 단계는 주요 행동양식으로 설명될 수 있는 전체적인 심리구조로 특징 지워진다. 각 단계는 전단계의 심리적 구조가 통합된 것이며, 다음 단계의 심리적 구조에 로 통합될 준비과정이기도 하다. 이 말은 각 단계의 사고과정은 서로 다르며 시간이 경과함에 따라 더욱 복 잡하고, 객관적이고, 타인의 관점을 생각하는 방향으로 발전하게 된다는 뜻을 가지고 있다.(2) 비고스키비고스키 이론의 핵심 중 하나는 인간은 사회적, 그리고 문화적 세계의 사물이라는 것이며, 영유아들을 이 해하려면 그들이 성장해 가는 사회, 문화, 그리고 관습적 맥락들을 함께 이해해야만 한다는 것이다. 인간의 고등 정신은 언어를 매개체로 사회속의 지식을 내면화 시키는 것 즉, 발달을 아동 자신과 환경과의 상호작용 결과를 내면화시키는 과정이다. 사회 문화적 관점은 피아제의 이론에 대안적인 설명을 가능하게 해 주었으며 사회적 구성주의에서 가장 핵심이 되는 원리는 근접발달지대와 비계설정이다.

교육학| 2013.09.09| 4페이지| 1,500원| 조회(487)

행동주의, 성숙주의, 정신분석이론, 보육과정의 심리적기초

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