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다문화 관련 가족상담 사례연구 평가A좋아요

가족상담다문화 관련 가족상담 사례연구논문Ⅰ.1. 서지 정보곽정임 서미아(2015), 갈등관계에 있는 다문화 사정의 부부를 대상으로 한 정서중심상담 적용 연구, (다문화콘텐츠연구, Vol.18 No.- [2015])[KCI등재]2. 연구 문제 요약정서적 단절과 부정적 상호작용으로 혼란과 위기를 겪고 있는 다문화 가정의 부부에게 정서중심상담을 적용하고 부부관계회복에 미치는 향을 탐색함으로써 우리나라의 다문화가정 부부에 한 정서중심상담의 적용가능성을 탐색하고자 시도3. 연구 대상 정보경기도에 소재한 다문화 가족 상담센터에 상담을 의뢰한 다문화가정의 부부 8쌍을 상으로 한 다중 사례연구참여자 선정 기준은 ①한국 문화 이외의 다문화 출신의 결혼 이주여성이 아내로 있는 부부 ②부부가 모두 상담을 받기로 동의한 경우 ③부부가 결혼관계를 유지하고자 하는 의사가 분명한 경우다. 참여자는 남편은 모두 한국인으로 연령은 35세에서 50세까지, 학력은 고졸에서 대졸까지, 직업은 학원원장에서 무직에 이르기까지 다양하다. 아내는 연령이 22세에서 43세까지, 학력은 무학에서 대졸까지, 직업은 주부에서 교수까지 다양하고 모두 자녀를 두 고 있었으며 결혼 기간은 3년에서 12년까지다.4. 연구방법과 진단도구, 연구처지 기록정서중심 상담을 기반으로 총 상담회기는 6회기에서 14회기다.- 단계별 상담 진행 과정단계목표상담진행진행시간I기1상담자와 부부간 치료적 동맹형성부부를 인정하고 격려, 충분한 반응을 통해서 치료적 동맹을 형성함.2시간2부부의 문제와 부정적 상호작용 방식을 규명부부의 불화를 지속시키고 있는 전형적이고 반복적인 상호작용을 밝혀서 문제를 상호작용방식, 패턴의 점으로 묘사함2시간3상호작용 이면의 인식 되지 못한 정서에 접근상호작용 과정에서 인식되지 못한 일차적인 정서에 접근함2시간30분4부정적 상호작용방식-정서- 애착욕구의 관점으로 재구성문제를 부정적 상호작용, 숨겨진 정서, 애착욕구로 재 구성하고, 애착욕구를 사용하여 부부의 문제에 한 관점을 확장시킴.2시간II기5숨겨진 정서,주요 진행과정이었다.2) 사례별 변화과정 (총 8개 사례 중 3개의 사례 제시)사례상담초기상담중기상담종결기사례 1베트남아내부부남편(공격자)-아내가 자신을 무시한다고 느낌 ? 아내(위축자)-남편이 술 먹고 오면 폭력을 행사함? 공격자인 남편은 아내의 반응을 얻기 위하여 공격할 수 밖에 없음을 이해하고 위축자는 더 이상 부부관계 악화되는 것을 피하기 위한 방법으로 위축될 수 밖에 없음을 이해함.? 아내가 폭력 사용이 잘못되었음을 인정하고 남편은 아내에게 자연스럽게 반응할 수 있게 됨? 부부가 새로운 관계 방식 내에서 애정을 자연스럽게 표현하고 만족감을 표현함.경제적어려움으로인한 갈등? 남편이 경제상황을 설명하며 아내를 이해시킴.? 더 여유있게 해주지 못함에 대한 남편의 미안함 표현? 경제상황을 이해하며 남편이 자신을 인정해주면 경제상황은 문제되지 않는다고 함? 남편은 가끔씩 야근을 해서 아내에게 여유 있게 생활비를 주기로 함.의사소통 단절? 한국말이 어눌한 아내가 상담과정에서 자기 의사를 전달함? 감정카드를 사용하여 내면의 감정을 표현함? 상대 배우자의 정서를 확인하고 둘 다 고통스러웠음을 인식함? 서로 잘 지내고 싶은 공통적인 욕구를 나눔? 남편은 베트남어를 하나씩 배우고 아내는 남편으로부터 한국어를 배움한국문화에대한 이해부족? 어머니를 공경하는 한국의 문화에 대한 설명과 이해? 한국문화를 이해하게 됨사례 2일본아내부부부정적 고리와정서적 단절? 남편이 공격하게 되는 이유와 아내가 위축되게 되는 이유, 공격과 위축이 서로에게 미치는 영향을 나눔? 부부가 친밀한 관계를 회복하여 자연스러운 긍정적 고리를 보임남편은 아내가자신을따돌린다고여김? 부부가 서로의 숨겨진 속마음을 표현하고 서로 소원해진 관계에 대한 두려움과 좌절감을 표현함? 남편으로부터 소중히 여겨지고 싶은 아내의 숨겨진 욕구를 남편이 이해하게 됨남편의 질병에 대한 아내의좌절감? 남편의 자폐성향과 사회성 부족이 남편 자신과 아내에게 미치는 절망감을 나눔? 부부가 서로를 위로하고 질병으로 인한 문제를 극복하기 담, 아내와 3회 면접상담, 그리고 부부는 2회의 면접상담으로 구조화하였다. 총 7회기로 종결한 단기상담진단도구 : 해결중심 상담기법 / 다문화상담치료5. 연구결과 기록첫째, 부부가 서로의 생각과 감정을 개방하면서 ‘서로 다름’과 ‘차이’에 대해 인정하도록 하는 다문화상담의 이론에 입각한 실천적 노력은 주변의 긍정적 관계변화까지 가능하도록 하는데 적절하게 작용하였다.둘째, 다문화 부부의 경우 해결중심치료 모델의 적용이 문제중심적인 진단과 사정 보다는 현재에 충실하며 부부가 자신들의 자원·강점·긍정성·성공경험·예외상황 등을 찾고 활용하여 스트레스와 위기를 관리하거나 제거하는 능력을 배양하게 함으로써 부부의 결속을 다지고 관계를 향상시키는 데 큰 도움이 되었다.셋째, 상담자에게 문화 민감성을 요구하는 다문화부부 상담은 내담자를 따라가는 해결중심 치료 모델 이론과도 일맥상통하는 점이 있다.넷째, 해결중심치료 모델의 메시지 전달기법이 한국말에 서툰 아내에게 의미를 전달하는데 대단한 유효한 수단이 된다.다섯째, 다문화부부 가족치료는 현실인식·자원·강점과 해결중심의 긍정성을 통합하여 상담하는 것이 효과적이었으며, 다문화 부부와 가족의 원만한 사회적응과 내적 안녕에 기여하는 가족치료가 핵심적인 다문화가족 복지 서비스로 자리매김 되어야하는 필요성을 확인할 수 있었다.마지막으로 사회의 보편적 가치 중 하나인 인간의 존엄성에 한 인식과 그 인식을 바탕으로 한 부부간의 친밀감 확보는 이 사례에서 보여주듯 변화의 원천이다.6. 상담목표 및 상담회기별 변화양상- 전체상담목표표적문제?의사소통기술 향상 (자기노출, 긍정적인 언어·비언어적 의사소통)?거리감 해소 (의사소통, 성적친밀감, 시간공유)목표?자신의 마음과 똑같이 말하기?결혼생활 지속 여부 정하기?화내기· 소리 지르기 신경질내기 대신 원하는 것과 필요한 것을 정확히 말로 밝히기?궁금한 것을 그 자리에서 물어보기?같은 방과 같은 이불 사용하기?부부가 대화시간 갖고 공동 활동하기- 상담회기별 상담방법 및 변화양상회기남 편부 인1?자신부는 동등한 사람이라는 생각으로 변화?모든 게 편안해짐 고백?둘째 자녀 진지하게 생각하기로 함(아내가 원하므로)?남편, 시어머니와 원활한 의사소통 가능?행복하다고 표현.?시어머니에 대한 선물 받고픈 욕구 표현(옷, 목걸이 등 다른 베트남 며느리처럼)?어머니가 며느리에게 칭찬과 고마움 표현(반찬 잘하기, 깔끔하기, 예의바름, 처음보다 일찍 일어남)?이제는 내 남편 같은 가까운 느낌이 든다고 말함논문Ⅲ.1. 서지 정보김경배(2014), 해결중심 단기가족치료프로그램이 다문화가정 부부관계에 미치는 효과에 관한 연구, (한국복지실천학회지, Vol.6 No.2, [2014])2. 연구 문제첫째, 다문화가정 부부를 위한 해결중심 단기가족치료의 구성 및 내용은 어떠한가?둘째, 해결중심 단기가족치료가 다문화가정 부부관계 변화에 어떤 영향을 미치는가?3. 연구대상정보남편(김OO, 43세), 부인(윤OO, 28세), 어머니(박OO, 67세), 아들(김OO, 3세)결혼이민여성의 출신국이 베트남이고, 결혼유형은 중매 결혼이며 현재 모두 서울시 장안구에 거주하고 있으며 결혼으로 한국에 거주한지 4년이 되었고 자녀는 3살 된 남아 1명이다. 동거가족은 부부와 자녀1명이며, 시어머님은 시골에 친척들과 거주하시며 친정식구는 베트남에 거주하고 있다. 월평균 소득은 200만원 미만이며, 주로 사용하는 언어는 한국어이고 아내의 한국어 습득은 자기보고식으로 ‘상’, 남편의 베트남어 습득은 ‘하’이다.4. 연구방법과 진단도구, 연구처지 기록2014년 11월9일부터 12월 21일까지 1회기 50분으로 매주 1회기씩 6주 동안 실시하였다.연구방법 및 진단도구 : 해결중심 단기가족치료5. 연구결과 기록첫째, 양적 자료 분석결과 남편과 아내는 사후검사가 사전검사보다 높아져 자아존중감이 향상되었고, 질적 자료 분석결과 척도질문에서 프로그램에 대한 만족감을 표현하였음을 알 수 있다.둘째, 양적 자료 분석결과 남편과 아내는 사후검사가 사전검사보다 높아져 결혼만족도가 향상되었고 이는 프로그램의 효과성을 보였음을 으면 하고 나를 인정해 주었으면 해요. 나도 베트남에서는 부모님께 귀한 딸 이예요.“(5회기, 추후, 부부간 대화만족 정도)우리는 대화하는데 어려움 없어요. 많은 이야기를 해요.(추후, 애정표현)사회활동을 하는 것이나 살림하는 것, 아이돌보는 것 다 편하게 해주세요. 돈 없는 것 빼놓고. 저는 남편이 우리나라 말도 하고 아이에게 가르치는 것도 허락했으면해요. 서운할 때가 있어요.시어머니와의 관계(2회기)“시어머니는 무관심하고 많이 아파요.“우리도 어렵지만 시어머니가 불쌍하다는 생각이 들어요. 어렵고 불편해서 잘 안 만나요.”(4회기, 시댁과 관계)시어머니가 좀 어려워요.논문Ⅳ.1. 서지 정보김재정 김정민 이미영(2015), 다문화가정 부부의 관계 증진을 위한 부부인지행동치료 프로그램의 개발 및 효과, (한국 가족치료학회지, Vol.23 No.4, [2015])[KCI등재]2. 연구 문제첫째, 인지적 개입과 행동적 개입을 통합한 프로그램을 시도하여 행동에 미치는 사고의 변화에 초점을 맞춤과 동시에 행동 기술의 학습에 의한 성공 경험을 통해 사고의 변화를 촉진하고자 하는 다각적 접근을 실시둘째, 프로그램 실시 후 다문화가정 부부의 다양한 인지, 정서 및 행동적 특성에 대한 프로그램의 효과를 확인3. 연구대상정보다문화가정 부부 중 아내가 한국어로 의사소통이 가능 한 경우를 대상으로 한정연구 대상 모집: 서울시 소재 G 다문화가족지원센터와 결혼이주여성 자조 커뮤니티를 통해 프로그램 참여를 희망하는 부부 23쌍을 1차 선발 후, 현재 다른 프로그램에 참여하고 있지 않은 부부들 가운데 본 프로그램에 참여하기로 동의한 14쌍을 2차 선발이들 중 아내의 중급 이상 한국어 능력과 부부의 프로그램 참여 가능 여부에 따라 실험집단(7쌍)과 통제집단(7쌍)에 임의 배정4. 연구방법과 진단도구, 연구처지 기록다문화 가정 부부의 부부 관계와 관련된 인지, 정서 및 행동 변화를 측정하기 위해 ①부정적 자동적 사고 척도 ②전통적 성역할 태도 척도 ③결혼만족도 척도 ④부부 친밀감 척도 ⑤특

사회과학| 2018.03.05| 13페이지| 3,500원| 조회(795)

다문화, 가족상담, 가족상담 사례연구

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친사회적 활동 / 이야기 나누기 계획안

생활주제유치원소주제유치원에서 만난 친구일일주제친구와 함께하면 즐거워요일 시03월 24일 금요일활 동 명어떤 말일까?활동유형이야기 나누기활동목표- 친구의 좋은 점을 찾아 칭찬 해 본다.- 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다.대상연령만 5세활동형태대그룹소요시간20분준비자료그림 자료교육과정관련요소사회관계 > 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 > 나와 다른 사람의 감정 알고 표현하기> 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기의사소통 > 듣 기 > 바른 태도로 듣기> 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기시간 및활동영역활 동 내 용준비물 및 유의점활동방법도입어떤 이야기 거리가 있는지 생각해본다.- 오늘 선생님이 oo반과 같이 보고 싶은 그림이 있어서 가져왔어~어떤 그림인지 같이 봐볼까?”그림 자료를 보여주며 어떤 그림인지 생각해 본다.- 어떤 그림인 것 같니?- 왜 그렇게 생각했니?- 그림 속 친구들이 어떤 표정을 짓고 있니?”- 무엇이 친구를 웃게 하는 걸까?- 무슨 이야기를 하고 있는 걸까?[준비물]사진 또는 그림자료[유의점]교사의 질문과 유아의 대답으로 이야기 나누기에 관심을 가질 수 있도록 한다.전개칭찬에 대해 이야기 한다.- 그림 속 친구들이 어떤 표정을 짓고 있니?”- 무엇이 친구를 웃게 하는 걸까?- 무슨 이야기를 하고 있는 걸까?- (그림 속 말풍선을 보여주며)두 친구는 어떤 대화를 하고 있니?- 칭찬은 무엇일까?- 왜 그렇게 생각했니?* 칭찬: 좋은 점이나 착하고 훌륭한 일을 높이 평가하는 말칭찬받았던 유아의 경험을 이야기 한다.- 칭찬을 들어본 적 있니?- 누구에게 칭찬을 들었었니?- 칭찬을 들었을 때 기분이 어땠니?- 친구에게 칭찬을 해 본적이 있니?칭찬을 하려면 어떻게 해야 하는지 이야기 한다.- 칭찬을 하려면 어떻게 해야 할까?- 어떤 것을 칭찬해 줄 수 있을까?[유의점]유아가 칭찬을 하는 것을 어려워 한다면 교사가 먼저 시범을 보여 칭찬의 소재들을 쉽게 찾을 수 있도록 한다.

교육학| 2018.03.05| 2페이지| 1,000원| 조회(163)

만 5세, 활동계획안, 이야기 나누기, 친사회적 활동

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친사회적 활동 활동계획안

생활주제유치원소주제유치원에서 만난 친구일일주제친구와 함께하면 즐거워요일 시00월 00일 0요일활 동 명같이 놀자 친구야!활동유형이야기 나누기활동목표- 갈등 상황에서 갈등해결 하는 방법을 알아본다.- 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다.대상연령만 5세활동형태대그룹소요시간20분준비자료그림 자료교육과정관련요소사회관계 > 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 > 나와 다른 사람의 감정 알고 표현하기> 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기의사소통 > 듣 기 > 바른 태도로 듣기> 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기시간 및활동영역활 동 내 용준비물 및 유의점활동방법도입어떤 이야기 거리가 있는지 생각해본다.- 오늘 선생님이 어떤 이야기 거리를 가지고 왔을까?그림 자료를 보여주며 어떤 그림인지 생각해 본다.- 어떤 그림인 것 같니?- 왜 그렇게 생각했니?- 무슨 일이 일어났을까?[준비물]갈등상황 이야기 거리, 갈등상황 사진자료[유의점]교사의 질문과 유아의 대답으로 이야기 나누기에 관심을 가질 수 있도록 한다.전개갈등상황에 대해 이야기 한다.수·조작 영역에서 영희는 순희와 친구들이 게임을 하는 모습을 보고 있다가 재미있어 보여 자신도 하려고 했어. 그 때 순희가 “너는 왜 해? 너는 하지마. 우리 둘이 할 거야.”라고 말하며 끼워주지 않았어. 속이 상한 영희는 결국 엉엉 울어버렸어.- 무슨 일이 일어났니?- 왜 그런 일이 일어났을까?- 순희가 놀이에 끼워주지 않아서 영희가 울어버렸구나.갈등상황과 비슷한 유아의 경험을 이야기 해본다.- 너희들도 영희처럼 같이 놀지 못해서 속이 상한 적이 있니?- 같이 놀지 못할 때 어떤 기분이였니?- 순희처럼 친구에게 너는 하지마! 라고 이야기를 한 적이 있니?- 왜 그런 말을 했었니?갈등상황을 해결할 수 있는 방법에 대해 이야기 해 본다.- 영희는 어떤 기분이 들었을까?- 순희는 왜 그랬을까?- 영희가 우는 모습을 본 순희는 어떤 기분이 들었을까?- 영희와 순희 두 사람이 모두 다 좋아할 수 있게 해결하려면 어떻게 해야 할까?- 영희를 놀이에 끼워주기 / 조금만 기다리고 다음 게임에서 시켜주기 등.. 의 방법을 하면 순희의 마음은 어떨까?

교육학| 2018.03.05| 2페이지| 1,000원| 조회(147)

친사회적 활동, 유아활동계획안, 유치원에서 만난 친구

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친사회적 활동/ 칭찬하기 활동계획안

생활주제유치원소주제유치원에서 만난 친구일일주제친구와 함께하면 즐거워요일 시03월 24일 금요일활 동 명칭찬하기 놀이활동유형게임활동목표- 친구의 좋은 점을 찾아 칭찬 해 본다.- 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다.대상연령만 5세활동형태소그룹소요시간20분준비자료노랫말, 칭찬 공교육과정관련요소사회관계 > 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 > 나와 다른 사람의 감정 알고 표현하기> 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기의사소통 > 듣 기 > 바른 태도로 듣기> 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기시간 및활동영역활 동 내 용준비물 및 유의점활동방법도입칭찬에 대해 이야기 나눈 것을 회상해 본다.- 자유선택시간에 칭찬을 받아보거나 친구에게 칭찬을 해준 사람있니?- 어떤 일로 칭찬을 받았니?- 어떤 일로 칭찬을 했니?- 칭찬을 들으니 기분이 어땠니?- 왜 그 사람을 칭찬했니?[준비물]공, 노랫말,전개칭찬하기 놀이에 대해 소개한다.- 이야기나누기 시간에 칭찬할 수 있는 방법에 대해 이야기를 나누었지~00반 친구들 모두 재미있게 칭찬할 수 있는 칭찬게임을 준비했어- 어떤 게임으로 칭찬을 재미있게 할수 있을까?- 칭찬을 노랫말로 할 수 있을까?선생님은 @@이를 칭찬해! (왜?)@@이가 선생님 이야기를 귀를 쫑끗! 세우고 들어주어서 칭찬해!칭찬해~칭찬해~칭찬해~칭찬해~선생님은 @@이를 칭찬해 (칭찬해~!)- 이 노랫말에 맞춰 친구들도 칭찬해 줄 수 있겠니?- 선생님이 가지고온 칭찬 공이 있어칭찬공과 노랫말을 가지고 어떻게 칭찬 놀이를 할 수 있을까?유아 교사가 함께 칭찬하기 놀이 방법을 알아본다.[게임방법]① 원으로 유아들이 둘러 앉는다.② 한 유아가 칭찬 공을 가지고 있는다.③ 노랫말에 맞춰 친구에게 칭찬을 하며, 가지고 있는 칭찬공을 친구에게 건내준다.④ 모든 유아가 칭찬 을 한번씩 받으면 게임이 끝난다.⑤ 교사가 유아와 함께 시험을 보인다.

교육학| 2018.03.05| 2페이지| 1,000원| 조회(245)

친사회적, 유치원에서 만난 친구, 칭찬 활동계획안

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다양한 친구 수업계획안

생활 주제유치원과 친구대상연령만 5세일일주제다양한 친구예상시간20분활동유형이야기나누기활동명‘살색은 다 달라요’집단크기대집단교육목표· 피부색에는 여러 가지 색이 있다는 것을 안다.· 동화를 듣고 자신의 생각을 말해본다.· 다양성을 존중하는 마음을 가진다.다문화지도요소1. 편견극복2. 다양성이해3. 인권존중준비자료‘살색은 다 달라요’ 동화판누리과정요소· 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 듣고 이해한다.· 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말한다.· 사회관계 > 사회에 관심 갖기 > 세계와 여러 문화에 관심 가지기 > 다양한 인종과 문화를 알아보고 존중한다.(창의·인성 관련) · 창의: 인지적 요소 - 사고의 확장단계활동내용교수·학습 활동시간(분)자료 및지도상의 유의점도입1.동화책을 소개하며동화책에 관심을 갖는다.T:오늘은 선생님이 재밌는 동화책을 가져왔어.(동화책의 표지를 보여준다.)2분㉶:동화판을 활용한다.T: 책에 표지는 뭐가 있니?C: 손이 있어요.C: 까만손도 있어요C: 여러 손들이 있어요T: 어떤 이야기가 있을까?C: 여러 손의 이야기가 있을꺼 같아요C: 손이 말 하는 이야기일꺼 같아요T: 이 동화의 제목은 무엇일까 ?C: 까만손!다른손! ..T: 그렇게 생각했구나선생님이 가져온 동화는 캐런 카츠가 지은 ‘살색은 다 달라요’ 라는 동화란다.T: 이제 선생님이 동화책을 읽어줄게 어떤 이야기가 있는지 집중해서 들어보자전개1.동화책을 읽어준 다.(교사가 들려주는 동화를 듣는다.)15분T: 잘 들었니?C: 네C: 재미있어요2.동화책 내용을 회상하며 이야기 나누기T: 이번에는 어떠한 내용이였는지 생각하면서 그림만 다시 한번 보자.(동화 내용을 회상하며 동화책의 그림을 다시 한번 보여준다. )T: 어떤 내용의 동화였니?C: 레나랑 엄마가 산책을 하면서 친구들을 만났어요C: 레나가 친구들을 보면서 얼굴색깔을 다르게 말했어요C: 레나가 친구들을 보고 그림을 그렸어요T: 누가 나왔는지 기억나니?C: 엄마가 나왔어요C: 얼굴이 노란 미나요!C: 얼굴이 까만 친구도 나왔어요C: 레나도 나왔어요T: 레나는 친구들의 피부색을 뭐라고 말했는지 말해주겠니?C: 초콜렛색이요C: 복숭아색이요C: 벌꿀색이요C: 낙엽색T: 그렇구나!레나는 왜 친구들의 피부색을 초콜릿, 복숭아, 벌꿀..이라고 말했을까?C: 친구 얼굴을 보니까 그 색깔이 떠올라서?C: 친구랑 색깔이랑 같아서?T: 그렇구나!미나를 보면 벌꿀색 같고, 이자벨을 보면 초콜릿색 같아서 친구들의 피부색을 초콜릿이나 복숭아, 벌꿀..이라고 말해주었구나!빛깔 :물체가 빛을 받을 때 빛의 파장에 따라 그 거죽에 나타나는 특유한 빛. [비슷한 말] 색깔ㆍ색채(色彩).T: 레나가 그림을 다 그리고나서 “아름다운 빛깔이예요“ 라고 이야기했는데 왜 아름답다고 했을까?C: 친구의 얼굴색이 예뻐서요C: 친구 마음이 예뻐서요T : 그렇게 생각했구나레나가 아름다운 빛깔이라고 이야기 한건 우리 친구들이 대답한 것처럼 친구의 피부색이 모두 예뻐서란다.세상 모든 사람들의 피부색은 다 다르단다.3. 동화책을 읽고 생각을 정리한다.T: 옆 친구와 한번 손을 대어 볼까 ?T: 친구와 내 손의 색깔이 어떠니 ?C: 색깔이 같아요C: 어! 내가 더 까매요C: 피부색이 달라요!C: 00이가 더 하얘서 이뻐요!T: 왜 더 이쁘다고 생각했니?C: 하야니까 더 이쁜거 같아서요.T: 피부색이 하얘야지만 이쁜걸까?C: 아니요C: 아니요! 까매도 울엄마는 이쁘다고 그랬어!!C: 맞아! 울엄마도 내가 귀엽다고 했어!C: 내가 세상에서 제일 이쁘다고 그랬어!!T: 그렇구나!그럼 피부색이랑 상관없이 우리 모두는 예쁜걸까?C: 네!!!C: 우린 다 예뻐요!!T: 왜 다 예쁘다고 생각하니?C: 친구도 나도 소중하니까요C: 친구도 예쁘고 나도 예쁘니까요T: 우리도 레나처럼 다양한 피부색을 가진 친구들을 만나게 되면 어떨까?C: 레나처럼 친구의 피부색에 예쁜 이름을 지어줄꺼에요C: 친구한테 너 참 예쁘다고 이야기해줄꺼에요C: 친구랑 사이좋게 지낼거에요T: 00는 왜 친구에게 예쁘다고 말해줄꺼니?C: 살색은 달라도 우린 다 예쁘니까요!마무리동화를 들은 후의 느낌을 나눈다.T: ‘살색은 다 달라요’ 동화를 보며 어떤 생각이 들었니?C: 살색은 여러 가지 색이 있는걸 알았어요!C: 나도 레나처럼 친구의 피부색에 다른 멋진 이름을 지어주고 싶어요!3분T: ‘살색은 다 달라요’ 동화책을 어디에 놓아주면 좋을까?C: 언어영역이요!T: 그래!언어영역에 놓아줄게자유선택시간에 동화를 더 보고싶은 친구는 더 보도록 하자!확장활동미술영역) 여러 가지 피부색 책 만들기.나와 친구의 피부색과 같은 물감색 만들어보기언어영역) 여러 가지 색깔에 나만의 이름지어보기수·조작영역) 같은 색깔 찾기교구명‘살색이 다 달라요’ 동화판대상연령만 5세관련영역

교육학| 2016.11.09| 5페이지| 1,000원| 조회(254)

동화계획안, 다문화계획안, 살색은 다 달라요

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