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Piaget 와 Vygotsky의 인지발달이론

아동발 달 Piaget 와 Vygotsky 의 인지발달이론1. Piaget 와 Vygotsky 의 인지발달이론 Vygotsky (Lev Semenovich Vygotsky, 1896 ~ 1934) 기본개념 : 언어를 통해 사고가 정형화된다고 생각하는 인지이론 . 아동을 타인과의 관계에서 영향을 받으면서 성장하는 역사 - 사회적 존재 ( historico -societal being) 로 봄 사회문화적인 중요성을 강조했으며 , 따라서 사회관계를 연결시키는 언어의 중요성을 강조 함 사회학습의 결과로서 사회의 보다 성숙한 구성원들과 상호작용하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다 Piaget (Jean Piaget, 1896 ~ 1980) 주요한 개념 : 도식 과 동화 , 조절 , 평형 인간은 능동적 존재로서 환경과의 상호작용을 하면서 세계에 대한 지식을 확장시킴 인지구조에 따라 경험내용을 해석하고 추론하며 거기서 논리적 법칙을 찾아내어 문제해결을 하는 동안에 기존의 인지구조에 질적 변화가 일어나고 새로운 인지구조를 형성함 / 출처 : 인간행동과사회환경 서미경외 6 명 , 심리학의 이해 - 방선욱 외 3 명2) Piaget 와 Vygotsky 의 인지발달이론 기본개념 Piaget 의 기본개념 * 도식 (schema) - 마음속에서 새로운 경험을 분류 , 정리할 수 있는 능력 , 혹은 우리가 세계를 이해하고 기능하기 위해 사용하는 지식 , 절차 , 관계 * 도식을 형성하기 위한 기제 ① 동화 (assimilation) : 개인의 도식에 새로운 사물을 흡수 , 통합하는 것 ② 조절 ( accomodation ) : 새로운 사물이 기존의 도식과 달라서 도식 자체를 변화시켜 새로운 사물을 파악하는 것 * 적응 - 환경과의 직접적인 상호작용을 통해 도식이 변화하는 과정 - 도식의 유지 , 변경을 통해서 자신의 환경에 적응하게 된다 - 인지발달이란 도식의 확장과정 이다 .2) Piaget 와 Vygotsky 의 인지발달이론 기본개념 2. Vygotsky 의 기본개념 언어를 통해 사고가 정형화된다고 생각하는 인지이론 , 사회문화적인 중요성을 강조했으며 사회관계를 연결시키는 언어의 중요성을 강조 아동발달에서 문화와 사회적 관계를 강 조 : 인지발달 역시 부모나 교사 , 성인 , 주위 또래와의 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 하였다 . 상 호작용에 필수적인 요소인 '언어의 습득' 을 아동 발달에 가장 중요 / 뒤에계속'근접발달영역' 의 개념을 제시함으로써 아동의 인지발달에 교사와 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련 * 근접발달영역 : 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있는 수준인 실제적 발달 수준과 성인이나 유능한 또래로부터 도움을 받아 문제를 해결할 수준인 잠재적 발달 수준간의 영역을 의미한다 . * 비계 : 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래가 도움을 제공하는 것 * 언어와 사고 : 언어가 아동의 사고 발달에 필수적 아동은 문제 해결하거나 중요한 목표를 달성하고자 할 때 혼잣말을 밖으로 소리 내어 하는 경향이 있다고 한다 . 시간이 지나면서 큰소리로 하던 혼잣말은 속삭임으로 변하고 다시 내부 언어로 변한다 . 혼잣말은 중요한 도구라고 보았다 . ( 혼잣말 - 속삭임 - 내부언어 ) 의사소통은 물론 자신의 사고과정과 행동을 이끌어 가기 위해서 언어를 사용 한다고 믿는다3) Piaget 인지발달단계 - 순서적 , 속도의 차이 ( 문화 , 개인 ) (1) 감각운동기 (0-2 세 , sensorimotor period) - 기본적 반사 : 울기 , 먹기 , 빨기 - 눈과 손의 협응 ( 보이는 것 잡고 들여다보기 ) - 대상영속성 획득 (8 개월 시작 , 이전에는 out of sight, out of mind) - 이 시기 영아들의 인지적 특성 : 외부 세계에 대한 영아의 반응은 거의 전부 감각적 또는 운동적이다 . : 영아는 자극이 가해지면 즉각적으로 반응한다 .(2) 전조작기 (2-7 세 , preoperational period) ① 언어발달 - 상징적 사고 발달 : 놀이 활동에서 비언어적 상징 행동을 많이 사용함 - 개념적 조작 능력이 불충분 ② 자아중심적 사고 - 자신의 조망과 타인의 조망을 구별하지 못함 . - 공간조망이 대표적 - 예 ) 선물할 때 , 눈이 오는 것 , 인형이 보는 방향을 이해하기 어려움 ( 자아중심성이란 유아들이 단지 자신의 관점과는 상이한 , 다른 사람의 관점이 존재한다는 사실을 알지 못하기 때문에 모든 사람이 자신이 보는 대로 세상을 보고 있다고 생각하는 것을 의미함 )③ 물활론적 사고 - 생물과 무생물 구별 불확실 - 활동하고 움직이는 것은 살아있음 ④ 꿈의 실재론 - 꿈이 실제로 존재한다고 믿음 - 유아들은 자신의 꿈이 다른 사람들에게도 보이며 밤에 하늘로부터 또는 바깥의 빛으로부터 창문을 통하여 들어오는 것이라고 생각한다 . 또한 꿈꾸고 있는 동안 꿈이 자기 주위에 그대로 남아 있다고 생각한다 . 유아들의 세계에서 꿈은 현실과 섞여 있다 . 꿈과 현실이 명확히 구분되지 않으며 상상한 것과 현실의 것이 구분되지 않는다 . ⑤ 보존개념의 부재 - 직관적 판단에 의존 - 한 가지 차원에만 주의집중 - 양 , 수의 보존개념 실험(3) 구체적 조작기 (7-12 세 , concrete operational period) ① 탈중심화 - 타인의 조망수용 ② 보존개념 획득 - 다차원고려 , 가역성의 원리 획득 ( 설명 : 현저한 지각적 특성에만 몰두하는 중심화에서 벗어나 사물의 모든 특성을 고려하게 된다 . 물론 이 시기의 아동도 액체양 보존의 과제에서 쉽게 눈에 띄는 지각적 단서인 주스의 높이 차이에 주의를 기울이지만 컵에 담긴 주스의 높이가 높아진 반면 컵의 넓이가 더 넓다는 상보적인 차이에도 주목하는 등 모든 지각적 자료를 이용하여 양을 판단한다 .)( 4) 형식적 조작기 (12 세 이후 , formal operational period) ① 추론가능 - 추상적인 사고능력 - 논쟁이나 형식적 논리전개 좋아함 ② 가설의 이해 ③ 조합적 사고 , 과학적 사고 - 문제에 직면하면 모든 가능한 문제해결책을 고려해서 문제해결에 도달4 ) Vygotsky 의 인지발달이론 Vygotsky 의 기본견해 ① 인간 발달에서 사회 , 문화 , 역사적 측면을 강조 ② 유능한 사람과의 상호작용이 학습 및 발달에 중요한 영향을 준다는 점을 강조 ③ 언어는 학습 및 발달에서 중요한 역할 ④ 학습은 발달에 선행하며 발달을 촉진 : 발달은 사고 , 언어 , 논리과정에 초점을 맞추면서 그들이 속한 문화가 독특한 역할을 한다 .5) Piaget 와 Vygotsky 의 인지발달이론 차이점 * Piaget 발달의 견해 : 모든 아동의 인지 발달은 비슷한 단계를 거친다 . 인지발달에 있어 아동의 자발적이고 능동적 주체자로서 주변 환경과의 상호작용을 통해 적응해 가는데 적응의 과정은 동화와 조절의 연속적 평형작업으로서 각 단계를 동일한 순서로 거쳐 가며 , 각기 다른 속도로 통과 한다는 것이다 . 사고와 언어 : 사고가 언어에 반영된다 . 전조작기의 아동은 다른 사람의 관점에서 사고할 수 없으므로 ' 자기중심적 언어 ' 를 사용한다 . 사고와 인지발달이 선행되고 난 후에 언어발달이 뒤따르는 ' 행동 - 사고 - 언어 ‘ 의 도식을 가진다 . * Vygotsky 발달의 견해 : 각 문화마다 사고와 행동의 발달이 다양하게 이루어진다 . 성인과의 대화는 지적 내면화를 이룰 수 있는 기초로 보았기 때문에 언어가 매우 중요한 수단일 수 밖에 없다고 하며 발달의 결정요인으로서 문화를 강조한다 . 사고와 언어 : 사고와 언어는 연합한다 . 아동은 자기조절을 위해서 자기 자신과 의사소통을 하는 ' 혼잣말 ' 을 한다 . 언어는 사고발달에 공헌하며 문제해결을 위한 사고의 도구이다 . 사고는 언어와 사회문화적 경험에 의해 발달되기 때문에 언어를 중심으로 인지발달을 연구하는 ' 언어 - 사고 ’ 의 도식을 가진다 .; Vygotsky 의 인지발달 이론이 근대교육에 더 큰 영향을 준 것 같다 . 두 이론가의 모두 아 동 의 발달은 양적인 것이 아니라 일련의 질적 변화를 한다고 보았다 . 또한 아동의 사고와 성인의 사고와는 질적으로 다르다고 보았다 . 아동들이 지식을 획득하는 과정에서 아동 스스로가 적극적이고 능동적인 역할을 한다고 인식하고 있었다 . 그러나 Vygotsky 의 이론에서는 놀이가 발달을 주도하는 활동이라고 한 다 면 Piaget보다 인지발달에서 놀이의 중요성을 더 강조 하였다 . Vygotsky 의 인지발달 이론에서 언어는 행위만큼 중요하다는 것을 알 수 있다 . Piaget 와 달리 Vygotsky 는 교육을 인지발달의 핵심동력으로 보았기 때문이다 . / 뒤에계속인지적 측면에 국한시켜 개념화한 Piaget와 는 달리 , 놀이에 있어서 사회적 문화적 맥락을 강조한 Vygotsky 는 아동들이 스스로 활동을 통해 어떻게 지식을 발견해 가는지에 주로 관심을 두었기 때문에 언어의 인과적 역할을 별로 강조하지 않았다 . 또한 놀이의 가치에 대한 Vygotsky 의 강조 역시 최근 나의 학습가치관과 비슷하다 . 보통 아동은 성인이나 자기보다 앞선 또래와의 상호작용을 통하여 지식을 전달 받는다 . Vygotsky 는 학습자 ( 아동 ) 가 능동적인 학습을 할 수 있도록 강조하고 , 학습자가 이미 알고 있는 것이 무엇인지 측정하는 것을 중요시 하여 교사와의 소통을 중요시 여겼다 . 이런 관점에서 Piaget 와 비교해 볼 때 , 교사의 역할이 Vygotsky 의 입장에서는 달리 인식됨을 알 수 있다 . Vygotsky 의 이론으로 예를 들면 , 교실에서 교사가 학습을 구조화해 놓고 현재 수준에 맞게 힌트를 알려 줌으로써 , 학습자 ( 아동 ) 는 점진적으로 스스로 활동을 할 수 있도록 도울 수 있다는 것이다 . Vygotsky 는 학습자 ( 아동 ) 의 학업수준은 사회 문화적 맥락을 중시하여 환경에 영향을 받는 인지발달에 사회문화적 맥락의 중요성을 강조한 이론이라 할 수 있다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2014.02.20| 14페이지| 2,500원| 조회(96)

Piaget, 비교, 인지발달이론, Vygotsky, PPT

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본인이 영유아 보육기관을 운영한다면 가장 적용하여 보고 싶은 영유아 프로그램은 어떤 프로그램입니까

Report영유아프로그램 개발과 평가/만약 본인이 영유아 보육기관을 운영한다면 가장 적용하여 보고 싶은 영유아 프로그램은 어떤 프로그램입니까? 현재 우리나라의 현장에 소개되어 진행되고 있는 프로그램(레지오에밀리아, 발도르프, 몬테소리, 프로젝트, 생태교육, 장애통합 프로그램 등), 주요 대학의 프로그램, 기업의 보육프로그램(삼성, 푸른 보육경영 등) 중에서 한 가지 혹은 몇 가지를 선택하고, 선정의 이유를 밝히십시오.1) 자신의 교육철학 및 교육목표와 자신이 선택한 프로그램을 비교해 주세요.“아이들은 환경만 준비되면 본능적으로 스스로 잠재 능력을 발달시키고 창조한다.”몬테소리 교수법의 창시자이자 이탈리아 최초의 여의사로서, 특수아 교육에서 시작하여 점차 일반아에게 관심을 옮겨 ‘어린이의 집’을 운영한 마리아 몬테소리가 한 말이다. 최초의 어린이집을 설립하며, 곁에서 아이들을 직접 관찰하고 실증적인 경험들을 토대로 그들의 능동적 정신을 인정하고 새로운 이론을 발견해냈던 몬테소리..누구나 한 번쯤 들어봤을 몬테소리. 학구열이 높은 엄마라면 한번쯤은 사보았을 법한 낯익은 교구 브랜드나 유아교육 이론으로만 알고 있는 사람이 많겠지만, 마리아 몬테소리(Maria Montessor, 1870~1952)는 이탈리아 최초의 여성 의사이자 1907년에 세계 최초의 어린이집을 설립한 교육 전문가다. 몬테소리의 교육 이론에 의하면 아이들은 무한한 잠재력을 지닌 존재다. 의사이자 교육가로, 교육가이자 여성으로써 아이들을 주입식 교육이 아닌 자기주도식 교육으로써 교육에 열의를 다했다 것이 내가 원하는 교육자상과 너무나 닮았다. 언젠가 나의 유치원을 설립하고 싶은 한 여성으로써 열정이 너무나 닮고싶다.나는 교사는 아이를 가르치거나 지시하는 사람이 아니라 아이를 위해 좋은 교육 환경을 제공해주고 그 아이가 자발적으로 움직이도록 돕는 멋진 보조자의 역할을 해야 한다고 생각한다. 아이가 배트맨이 된다면 난 옆에서 열심히 서포트 해주는 로빈이 되는 것이다. 몬테소리는 준비된 환경과 자기 수정을 통한 자동교육을 원리로 한 아동중심의 교육을 실시하였으며, 그 이론은 전세계에서 인정받고 있는 프로그램이다. 나 또한 주입식교육을 받으며 학창시절을 보냈지만, 외국에서 대학교를 보내는 동안 전혀 새로운 문화에 한동안은 적응하지 못했다. 하기 싫지만 해야만 하는 공부와 하고 싶어서 하는 공부의 차이는 엄청나다. 야채주스를 먹기 싫다는 아이에게 억지로 권하진 않겠지만, 포기하지 않고 끈질기게 야채주스를 만들어 주는 교육을 하고 싶다.무한한 에너지와 광대한 상상력을 지닌 아동은 준비된 환경만 있으면 자기수정을 통하여 스스로 잠재능력을 발달할 수 있다고 생각한다. 특히 몬테소리가 정의한 민감기에 접어든 유아는 큰 노력 없이도 다양한 능력을 얻을 수 있고, 특정 학습에 흥미를 보이고 즐겁게 몰두할 수 있다. 나는 아이들을 행복할 수 있도록 도와주는 게 나의 궁극적인 목표라고 생각한다. 한명, 한명에게 따뜻한 관계를 맺으며, 작은 변화도 놓치지 않으며 유아가 가진 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 돕는 것이다. 내가 깔아놓은 명석 위에 신명 나는 학습을 하는 아이가 되었으면 좋겠다.그러나 각 유아마다 민감기가 나타나는 시기와 연령이 다르며, 또 유아마다 나타나는 행동의 특성도 다르다. 또한 한 영역의 민감성이 나타나고 사라지게 되면, 또 다른 발달영역에서의 민감성이 나타나게 되고 이 과정이 연속적으로 일어나게 된다. 나는 유아의 민감기를 주의 깊게 발견하고, 각 특성을 잘 관찰하여 최적의 발달이 이루어질 수 있도록 도와주는 것이 아주 중요하다고 생각한다. 적절한 시기의 적절한 교육으로 유아의 무한 잠재력을 펼칠 수 있다.2) 자신이 선택한 프로그램의 개요, 장점 및 단점 등을 기술해 주세요.교육을 시작하기 전, 유아에 대해 지식이 전혀 없을 무렵에도 몬테소리 라는 이름은 익히 들어보았다. 많은 사람들이 몬테소리를 기억하는 가장 큰 이유는 고품질의 교구라고 생각한다.아동의 경우 30분가량의 집중시간을 가지고 있다면 영유아의 경우는 학습적인 부분에서 아동의 집중력에 비해 현저히 떨어진다. 영유아에게 사용하는 교구는 아이들의 주의를 끌고, 집중하도록 하는 자극을 제공해야 한다. 몬테소리 교구는 다양한 크기와 종류, 색으로 구성되어 아이들에게 일방적인 지식을 주거나 기술을 가르치는 것이 아니라 아이들의 자아형성이나 정신발달을 돕는 것을 목적으로 하며 아이 스스로 색, 크기, 형태에 따라 분별할 수 있도록 제작되어서 영유아 스스로 오류를 정정하고 수정하는 것이 가능하다. 그렇기 때문에 자아형성 및 자아 발달에 도움을 주는 것으로 유명하다. 그러나 고품질의 교구 인만큼 가격 또한 만만치 않다. 그리고 베이비존, 리틀존, 빅존, 스쿨존의 4가지 존으로 구성되어 0세부터 교육이 가능하다. 교구뿐 아니라 홈스쿨링의 수업료까지 따로 지불하게 되면 어마어마한 돈이 들어가게 된다. 가격대비 만족하는 엄마가 있다면, 비싼 수업료와 교구비가 불만이 엄마도 있을것이다.몬테소리 교구는 모든 감각 활동 중 손을 중점적으로 다루도록 구성이 되어있다. 아이가 지닌 조작 욕구를 표출하기 위해서는 손의 역할이 중요하다고 보았기 때문이다. 아이들은 손을 움직여 무언가를 수행하며 자신감을 키워나간다. 또한 교구를 위한 손 사용으로 대근육과 소근육이 활발하게 발달한다. 그러나 대부분의 활동은 개별활동으로 놀이교구를 가지고 수업을 하는 과정에서 마음대로 하려는 독립성을 보이는 시기의 영유아들에게 지속적인 개별활동은 협동심의 발달이 더뎌질 수 있으며 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족 할 수 있다.몬테소리 교육은 양육자 주도 주입식 교육이 아니다. 좋은 환경을 마련해주되 아이가 자발적으로 활동할 수 있게 하는 아이 중심 교육이기 때문에 몬테소리 교육의 효과를 보기 위해서는 교사의 자세와 자질이 매우 중요하다고 할 수 있다. 아이의 잠재력을 이끌어 방향을 제시하는 로빈과 같은 ‘조력자’가 되어야 하며 또 아이 스스로 하고 싶어하는 의욕이 생기도록 유도해야 한다. 이러한 과정에서 아이에게 독립심을 길러줘야 한다 몬테소리는 부모가 필요 이상으로 아이를 도우면 아이들이 자신의 능력을 발달시킬 기회를 잃어버리게 된다고 했다. 한국부모의 필요이상으로 아이들을 의존적으로 만들고, 순종하게 만든다. 교육과 실생활이 매치가 되지 않으면 아이들이 방황하게 될 것이다. 이를 방지하기 위해서 실생활에서 지시가 아닌 ‘제시’를 하는 습관이 몸에 배어야 하는 것이다. 아이에게 ‘제시’를 할 때에는 아이가 저절로 따라 하고 싶은 마음이 들도록 하는 것이 중요하다.

교육학| 2014.02.20| 4페이지| 1,500원| 조회(346)

영유아보육기관, 영유아프로그램, 영유아프로그램 개발

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영유아 발달적 특성을 서술하고 이에 따른 바람직한 교사의 역할은 무엇일까요?

Report영유아 교수방법/영유아 발달적 특성을 서술하고 이에 따른 바람직한 교사의 역할은 무엇일까요?나는 어떤 교사가 되고 싶은지 나의 각오와 교사상을 구체적으로 서술해보시기 바랍니다.1) 영아기 발달 특성생후 3년까지를 “영아기”라고 한다.영아기는 생의 가장 격동적인 단계로서 전적으로 의존적이기만 하던 영아가 기고, 앉고, 서고, 말할 뿐 아니라 자신이 원하는 바를 완전히 다른 사람의 해석에만 맡기던 영아가 기적과도 같이 언어를 이용하여 의사소통을 하게 된다. 영아기의 발달적 특성으로는 크게 신체 발달적 측면, 인지 발달적 측면, 언어 발달적 측면, 정서 발달적 측면, 사회성 발달 측면에서 보면 다음과 같이 요약할 수 있다.1) 신체 발달적 측면* 머리-> 팔 ->다리 로 발달이 진행되며, 운동 발달도 몸 중심 -> 바깥쪽, 전체에서 부분적이고 특수한 운동의 방향으로 분화 확대해 간다.* 인간의 생애 중 가장 신장과 몸무게의 성장 속도가 가장 빠른 시기이다.* 생후 1년이 되면 몸무게가 출생 시의 3배가 되고 키도 1.5배 정도 되며, 2년이 되면 몸무게는 12Kg정도로 출생 시 체중의 4배 정도가 된다.*신체 성장과 함께 근육 운동이 점차 분화되어 여러 가지 새로운 운동 활동이 가능해진다.-3~4개월: 부축을 받아 앉을 수 있다.-6~8개월: 혼자 앉을 수 있다.-8개월: 배밀기를 하면서 기어다닐 수 있다.-10개월: 손과 무릎으로 기고 혼자 설 수 있게 된다.-15개월: 혼자 걸을 수 있다.-만2세: 넘어지지 않고 달아날 수 있다.-만3세: 계단 오르기, 뛰기, 세발자전거 타기 등이 가능해진다.*영아기에는 대근육이 소근육보다 더 먼저 발달하므로 생후 20주가 되면서 처음으로 어떻게든 잡을 수 있게 되고, 6개월이 지날 때까지는 손바닥으로 잡지만 물체를 제대로 놓지는 못한다. 생후 1세가 되면 완전히 손가락만으로 잡을 수 있고, 손가락 끝을 사용하여 놓는 것을 잘할 수 있게 된다. 2세 경에는 한 손으로 유리컵을 잡고 마시며, 숟가락을 돌리지 않고 입으로 가져간다. 2~3세경에는 그리기, 가위질, 단추 채우고 열기를 할 수 있다.*뇌는 생후 1년 동안 최종 크기의 약 70%가 되며 2세 말 경에 80%가 된다.* 생후 6개월 이후에 아래 앞니 두 개가 나오기 시작하여 1세가 되면 뒷니가 4개 아랫니가 2개가 나오며, 그 후 6개월 내에 6개가 더 나온다. 생후 2~3년 반이면 20개 젖니가 모두 난다.* 배변은 괄약근 통제에 영향을 받으며, 2세가 될 때까지 이루어지지 않으며, 내장의 통제 역시 2세 중반 경부터 시작된다. 통제능력은 남아가 여아보다 늦게 발달하며 여아는 2세~2세 반 경에 배변학습이 가능하며, 남아는 3세 경까지 잘 못하는 경우도 있다. 배변학습은 시간이 걸리며, 신체적 준비도가 더 필요하며, 사회적 기대에 대한 인식도 필요하다.2) 인지 발달적 측면* 영아기에는 주변 세계에 대한 정보를 감각에 의해 획득한다.* 영아기에 획득되는 주요 능력은 오감, 대상 영속성, 목표 지향적 행동 등이다.* 규칙적으로 보살핌을 받은 영아는 인지적으로 더 잘 발달하며 성인의 민감한 반응이 중요하다.* 영아가 흥미를 갖고 있는 것에 대해 말해줄 때 영아의 잘 발달한다.* 직접 들려주는 언어가 TV, 라디오 등을 통해 듣는 것보다 효과적이며, 바깥으로 나가서 다양한 것들을 경험하는 것이 더 중요하다.3) 언어 발달적 측면태어날 때는 울음 하나로 의사소통을 하는 언어 이전의 영유아들이 말을 배우기 시작하며, 생후 9~ 15개월경 ‘엄마’라는 말을 시작으로 한 단어로 된 말을 할 수 있고, 2세 전후가 되면 ‘엄마 빠빠’ 처럼 두 단어를 붙여 말하며 단어를 조합하여 문장의 형식을 갖추며, 두 단어가 연결된 후 2~3개월 후에는 ‘엄마! 밥 주세요’라고 세 단어를 연결하여 문장을 말할 수 있습니다* 언어 이전의 영아기에는 울음, 웃음, 몸짓 등을 통해 의사소통을 한다.* 언어 이전 영아는 울음, 구구, 옹알이를 통해 구음이 발달한다.* 한 단어 문장: 생후 9~15개월 경 한 단어로 의사소통을 한다. 이 시기 영아가 사용하는 하나의 단어는 단어가 아니라 의미가 담긴 문장이다.* 두 단어 문장: 2세 전후가 되면 두 단어를 조합하여 문장의 형식을 갖추게 된다.* 주축문법: 두 단어를 사용하는 말의 형태가 한 문장의 의미를 표현하며, 한 단어는 고정되어 있고 지시형이다. ex) “엄마, 어부바”, “엄마, 맘마”* 전보식 언어: 대개 명사, 동사, 형용사의 내용은 그대로 두고 조동사, 관사, 전치사를 생략하고 말하는 경향이 있다. ex) “나, 가”* 세 단어 문장: 두 단어가 연결된 후 2~3개월 후에는 세 단어 이상을 연결시켜 사용한다.4) 정서 발달적 측면* 영아기에는 정서가 완성된다 : 불쾌, 분노, 혐오, 공포, 애정, 질투 등인간이 지닌 대부분의 정서는 생후 24개월 안에 완성된다.* 돌이 지나면서부터 무슨 일이든 자기가 하겠다고 고집을 부리기 시작하며 18개월이 지나면 자기 주장이 더욱 강해지고, 고집과 떼를 부린다.* 성인에게 애정을 보인다. 반면 거부반응(예: ‘싫어’, ‘안돼’ 등)을 강하게 보인다.* 타인의 정서에 공감을 한다.5) 사회성 발달 측면* 영아기에는 아직 사회성이 발달하지 못한다.: 생후 첫 몇 개월 동안은 자신과 주위 환경의 구별이 안 되며, 끊임없는 탐색을 통해 자신을 파악하게 된다.*영아기의 안정된 애착은 중요하다.생후 5개월 경이면 특정사람을 알아보고 7~8개월 경이면 낯선 사람을 싫어하게 되며, 돌까지는 친숙한 사람에게 강력한 애착행위를 나타내고 그 후 점차 그 강도도 줄고 여러 사람에게로 애착행동이 확대된다. 18개월이 지나면 점차 낯가림이 없어진다.*돌 이후에도 친구보다는 장난감에 더 관심이 많으며, 놀잇감을 나누어 사용하지 못하고, 차례를 기다리지 못한다.*두 돌에 가까워지면서 부모에게 의존적이나 한편으로 마음대로 하려는 독립성을 보인다.*두 돌 즈음 자신의 신체를 마음대로 조절할 수 있게 되면서 자율성을 길러가게 되며, 상당히 독립적이 되어간다.2) 바람직한 교사: 영.유아 교사의 역할은 보호(Care)와 교육(Education)의 역할로서 '보육(Edu care)'하는 것이다.실제 교육에 있어서 적절히 조화를 이루고, 영.유아의 존엄성과 그들의 개별성을 인정하고 그에 따라 융통성있는 교육을 실행해야 한다.1) 바람직한 교사의 역할일차적으로는 영유아들을 안전하게 보호하고 영유아들의 신체적심리적 욕구를 충족시켜 주어야 합니다. 또한 아동의 건강을 돌보고 안전을 지켜주어야 하며 헌신적 자세로 영유아를 보호하는 양육자의 역할을 해야 한다.그러나 양육자의 역할만 수행 할 뿐 아니라 1) 부모의 역할, 2) 적절한 환경구축역할, 3) 상호작용자로서의 역할, 4) 바람직한 모델역할, 5) 관찰자 및 평가자로서의 역할, 6) 부모 및 지역사회와 교류역할 도 같이 해줌으로써 이상적인 교사라고 할 수 있다.3. 나의 각오와 교사상을 교육관과 영유아의 발달에 입각하여 구체적으로 서술합니다.“영유아 교수방법”이라는 수업을 듣기 전 까진 아이들이 그저 좋아서 교사가 되고 싶다는 마음이 컸다. 한주, 두주 수업을 들어가면서 내가 했던 생각들이 반성이 되며, 예전 내 어린 시절을 떠올리는 계기가 되었다. 나는 7살이 되기 전까지 교회 옆 작은 선교원에 등원하는 겁쟁이고 울보였으며, 왕따를 당하는 아이였다. 그때 내 선생님께선 잘 울고, 신발이 사라지는 나를 보고도 한마디 말 한마디 해주신 적이 없었다. 그리고 7살이 되면서 유치원에 가기 시작했고 그 무렵 나의 성격이 많이 밝아졌으며 더 이상 울지 않는 아이가 되었다. 따뜻한 말 한마디의 힘이란 칼보다 강하다고 생각한다. 나는 모든 아이들을 공평하게 대하고, 정말 행복할 수 있도록 도와주는 게 나의 궁극적인 목표라고 생각한다. 한명, 한명에게 따뜻한 관계를 맺고, 교육에 대한 소명의식을 가지고 있는 적극적인 교사가 되고 싶다.안정된 애착이 중요한 영아기에는 특정사람을 알아보며, 낯선 사람을 싫어하게 되는데 그럴 때 일수록 부모처럼, 또 적절한 환경을 구축해주는 환경구축역할로써 아이들의 시선에서 나 스스로를 꾸미고, 나아가 교실도 꾸미어 친근한 환경을 만들어줌으로 주변세계에 대한 정보획득을 촉진시키고 또 신체적으로 약하고 장시간 또래의 많은 영아와 접촉하기 때문에 건강한 환경을 위한 청결 및 위생관리 또한 세심하게 꾸며야 할것이다.

교육학| 2014.02.20| 5페이지| 2,000원| 조회(290)

바람직한교사, 영아기 발달 특성, 영유아발달적특성

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아동생활지도의 이론적 기초인 정신분석이론, 인본주의 이론, 성숙이론, 행동주의이론, 인지발달이론 중 본인이 보육교사가 되었을 때, 교사관으로 채택하고 싶은 이론을 선택

Report아동생활지도/아동생활지도의 이론적 기초인 정신분석이론, 인본주의 이론, 성숙이론, 행동주의이론, 인지발달이론 중 본인이 보육교사가 되었을 때, 교사관으로 채택하고 싶은 이론을 선택한 후, 그 이론에서 말하는 어떤 부분이 교사관에 어떻게 적용되는지 기술하시오. 또 이론적 근거를 통해 기본생활 및 사회성 지도시 어떻게 응용하고 싶은지 기술하시오.제가 체택하고 싶은 이론은 로저스(Rogers, 1902-1987) “인본주의이론” 입니다.( / 이 리포트는 자료방 에서 중간고사범위 통합본 중 인본주의 이론을 참조하였습니다.)특히 긍정적, 창조적, 능동적, 미래지향적 인간관으로써 인간을 선하고, 신뢰하고 존중할 수 있는, 자아 실현할 수 있는 존재로 봄으로써 문제를 스스로 해결할 수 있다고 보는 관점이 굉장히 마음에 들었습니다.제가 생각했을 때, 아동도 하나의 인격체로써 신뢰하고 존중해주어야 한다고 생각합니다.칭찬은 고래도 춤추게 하듯, 아동에게도 믿음으로써 존중하는 것을 알려준다면 엄청난 발전이 있을 것입니다. 아동이 나쁜 짓을 했을 때에도 무조건적으로 꾸중과 벌을 주는 것이 아니라, “왜?” 에 중점을 두고 이유를 들어주고 수긍하도록 하며, 그런 상황에서 더 좋은 대처방안을 구상하여 다음 번에는 이런 일이 없도록 지도하는 것입니다.또한 상담의 기본 기법과 틀 제시를 하는 것 역시 저의 가치관과 참 비슷하다 생각했습니다.일치성, 무조건적 수용, 공감적 이해의 기법은 아동에게 있어 정말 좋은 방법입니다.일치성 : 상담자와 내담자 간의 관계에서 있는 그대로를 솔직하게 인정하는 태도. 자신의 감정이 부정적이든 긍정적이든 있는 그대로를 표현하는 태도에서 신뢰감 형성하는 것무조건적 수용 : 평가, 충고, 판단하지 않고 내담자가 보인 모든 태도와 감정을 그대로 받아들여 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는 것.공감적 이해 : 내담자의 감정과 상황에 대해 민감한 태도로 이해하고자, 말하고자 하는 내용을 주의 깊게 듣고 공감적 표현을 통해 보다 정확하게 내담자가 자신의 문제와 부적응을 해결할 수 있도록 도울 수 있다./ 제4주차 1교시 아동생활지도의 이론적 기초 2. 인본주의 이론에서 발췌.제가 언젠가 보았던 책에서 자녀의 힘을 돋우는 부모의 조건으로 4가지를 알려주었습니다.어린이집 교사 역시 또 하나의 부모라는 생각으로 기억해 두었는데요.< 진심의 순수한 표현하기, 공감적 이해하기, 무조건적 수용하기, 느낌나누기 > 였습니다.로저스의 인본주의이론과 너무나도 닮아있는 성숙의 조건이었습니다.지금 저는 교회 주일학교에서 유치부 봉사를 하고 있습니다. 자신의 감정에 너무 솔직한 아이들을 만나면서 나 역시도 아이들에게 솔직하게 다가가고 있습니다. 매주 변화되어있는 아이들을 보며 교육의 중요성을 배우고 있는데요. 아이들에게 무조건적 수용과 공감적 이해는 감성적으로도 많은 변화를 나타내었습니다. 소극적인 아이에게는 무조건적으로 수용하는 방법으로 대하였더니 얼마 후 적극적인 아이로 변해있었고, 폭력적 성향이 강하여 교회에 적응을 못하는 아이에게는 왜 친구들에게 그런 행동을 하는가 물어보며 공감하며 이해를 하였더니, 친구들을 이해하는 아이로 변하였습니다. 신뢰는 정말 중요한 요인이라고 생각했습니다.선교원을 다니던 제 어린 시절, 저는 은따(은근히 따돌림)를 당하던 울보 겁쟁이 학생이었습니다. 그러나 그 당시 저를 도와주는 이는 아무도 없었고, 한번은 신발이 없어져 선생님께 얘기 드리며 그간 일을 얘기하였는데 “반응을 보이지 않으면, 애들이 놀리지 않을 거야” 라는 말을 들었던 기억이 납니다. 결국 다른 유치원으로 전학을 가고 새로운 친구들을 만나게 되었습니다. 지금 그 당시를 돌이켜보면 “ 그런 선생님은 되지 않아야지..” 하는 생각이 듭니다.저의 어린 시절의 겪었던 감정과 경험을 이야기함으로써 아동이 자신의 감정을 솔직하게 이야기할 수 있는, 또 공감과 이해를 통해 아동 스스로 자신을 드러낼 용기를 갖게 되며 또 자신을 이해하며 자아실현과 변화를 일으킬 수 있게 도와주는 그런 선생님이 되고 싶습니다.로저스의 이론적 근거를 통해 기본생활 및 사회성 지도 시첫째는 진실됨, 둘째는 소통이라 생각한다.개방적으로 의사소통하기: 교사와 아동의 신뢰뿐 아니라 아동과 아동 사이에도 신뢰가 필요하다고 생각한다. 열린 마음으로 아이들의 관점을 경청하고, 정직하면서도 긍정적으로 표현한다. 당번을 정하고, 당번끼리 해야 할 일을 주며 서로 소통할 수 있다 또 아동과의 대화에서 솔직하게 현재 아동의 행동이나 태도로 인한 감정을 숨기지 말고 이야기할 것 입니다. 만약에 아동이 친구를 때리거나, 괴롭힌다면 아동의 행동에 대한 다른 아동들의 마음을 알려 줄 것이고, 괴롭힘을 당하는 아동이 있다면, 왜 친구들이 그렇게 행동하였을지 함께 얘기하며 조금은 적극적인 모습을 위하여 격려해준다.

교육학| 2014.02.20| 4페이지| 1,500원| 조회(323)

교육관, 정신분석이론, 아동생활지도, 인본주의 이론

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일일 보육계획안 작성시 고려사항을 기술하시고, 표준보육과정에 근거한 만2세 일일 보육계획안을 작성해 보세요.일일 보육계획안을 작성시 고려해야 할 사항

Report/ 보육과정최다혜일일 보육계획안 작성시 고려사항을 기술하시고, 표준보육과정에 근거한 만2세 일일 보육계획안을 작성해 보세요.일일 보육계획안을 작성시 고려해야 할 사항일일 보육계획안 작성시 고려사항:일일 보육계획안은 주간보육계획에서 선택한 활동과 영유아들의 흥미, 활동에 대한 반응들을 주위 깊게 관찰하고 개인의 특성을 적절히 고려하여, 영유아들이 하루를 어떻게 알차게 보낼 것인지를 계획하는 것이므로 일일 보육계획안을 작성시 몇 가지 꼭 고려 해야 하는 점들이 있다.1. 계획한 주간 보육계획안을 토대로 주제 전개의 효율성과 활동의 난이도 등을 고려한다.2. 하루 일과는 일관성이 있고, 영유아들의 생활 리듬을 잘 고려하여 작성한다.3. 각 활동의 계획과 실행, 평가가 드러나게 작성한다.4. 정적/동적 활동, 실내/실외놀이가 균형 있게 이루어지도록 골고루 배당하여 작성한다.5. 교사-영유아, 영유아-영유아, 영유아-교구 등 다양한 유형의 상호작용이 일어날 수 있도록 작성한다.(만2세) 일일 보육계획안만2세가 되면 소집단 활동이나 단체활동이 단시간 가능하므로 만2세 미만 영아와는 달리 전이활동을 계획하게 된다. 개별활동이나 단체활동을 적절히 사용하여 협동심을 기를 수 있도록 한다.만2세의 경우 대근육이 활발히 발달하는 시기로, 만2세 미만의 영아와는 달리 뛸 수도 있고, 뒤로 걸을 수도 있다. 또한 뛰다가 갑자기 서거나 한 발로 뛰거나 서기 등 속도조절이나 점프도 가능하며 균형을 잡을 수 있음을 즐긴다. 또 소근육도 발달되어 숟가락을 스스로 효과적으로 사용을 한다거나 큰 구슬을 꿰는 활동도 가능하며 양치 또한 가능하다. 일상생활에서 숟가락과 포크 사용법을 숙지하고, 배변훈련을 하며 스스로 옷 입기를 할 수 있도록 유도한다.나의 만2세의 일일 보육계획안의 주제는 “ 신체를 자유롭게 움직이는 놀이를 함께함으로 또래들과의 즐거움을 느낀다” 이다. 노래를 듣고 부르기나 바깥놀이를 좋아하는 영유아에게 교구를 통한 학습적인 교육보다는 신체를 이용한 언어발달 또는 대소근육 발달과 스스로 할 수 있는 자신감을 심어준다. 각 활동마다 상호작용을 할 수 있도록 활동에 대한 질문을 하고 대답을 유도하며, 칭찬을 아끼지 않는다. 비슷한 주제의 여러 가지 음원을 준비해 흥미로운 수업을 진행하며 재미있는 율동도 함께 하며 대근육 발달을 시킨다. 배변훈련과 함께 스스로 옷 벗고입기, 사용한 식판을 치우고 물컵도 정리하는 습관을 들인다.일과내용계획된활동명활동목표 및 활동계획실시할 활동등원(8:00-9:00)영아의 건강상태 관찰 및부모님 전달사항 확인한다.-영아들의 건강상태 관찰 및 부모님 전달사항 확인개별활동(9:00-9:20)개별활동:신체와 관련된 그림책 보기-다같이 그림책 보기오전간식(9:20-10:00)놀잇감 제자리 정리하기스스로 손 씻기간식 먹기사용한 접시, 컵 제자리에 정리하기-스스로 깨끗하게 손 씻기-혼자서 수도꼭지 틀고 잠궈 보기-물티슈로 스스로 입 닦기-사용한 접시, 컵 제자리에 정리하기오전실내자유놀이(9:30 -10:30)신체풍선아 풍선아!풍선과 함께 내 몸을 움직여봐요목표: 몸의 균형감과 신체 조절력을 기르기 위해 다양한 도구를 이용하여 신체활동을 능숙하게 한다.1. 유아들에게 풍선을 하나씩 나누어준다.2. 그 풍선을 이용해서 자유로이 움직여 본다.(예: 발로 차기, 높이던지기, 친구와 주고 받기)3. 풍선을 충분히 탐색하고, 놀이한다.(예: 풍선으로 머리치기, 다리치기, 어깨치기)4. 풍선으로 쳐본 신체의 부위를 말해 준다.(예: 머리-어깨-팔-손바닥-손가락 등)5. 어땠는지 물어보고 서로 얘기한다.언어특별한씰룩쌜룩댄스놀이목표: 신체를 움직이는 단어들을 듣고 말해보며, 동작들을 직접 따라 해보는 경험을 한다.1. 동물 카드를 보며, 동물의 이름과 동작을 알아본다.2. 금붕어처럼 “뻐끔뻐끔”, 거북이처럼 “느릿느릿”, 나비처럼 “훨훨”, 캥거루처럼 “쩜핑!쩜핑!” / 배경음악으로 동요를 틀어준다.3. “기차는 빨라” 를 천천히 부르며, 율동을 해본다.탐색표현무슨 소리가 날까요?/얼굴표정이달라요목표: 몸으로 소리 낼 수 있는 것들을 함께 찾아 실행해보고 즐거움을 느낀다.1. 손에 관련된 그림책을 보고 손으로 할 수 있는 것들을 알아본다.

교육학| 2014.02.20| 4페이지| 1,000원| 조회(1,792)

보육과정, 보육계획안, 일일보육계획안

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