K-WISCⅢ 검사결과의 해석(Korean Educational Development Institute-Wechsler Intelligence Scale for Children)WISC 검사에서 아동이 나타내는 성취를 해석하는 것은 다른 심리검사의 해석과 같은 과정을 필요로 한다. 아동의 지능검사 결과를 해석하는 데는 평가 동안 관찰한 이용가능한 모든 자료와 아동의 환경에서 수집한 자료의 분석, 행동관찰 등 모든 자료를 종합하여 사용한다. 검사해석에서 12개의 하위검사 결과는 아동의 성취와 능력간의 관계를 얻어내는데 커다란 도움을 주고 있다. 이 모든 것에서 얻어진 통찰이 아동의 성취 수준을 얻어내는데 시발점이 될 수 있다.검사해석에서 중요한 정보는 우선 ‘전체 IQ와 언어성ㆍ동작성 IQ'를 얻게 되며, '언어성 검사와 동작성 검사의 차이’와 ‘하위검사 점수의 유형’, 즉 프로파일 분석 또는 점수 분포에 대한 자료를 얻게 된다.Ⅰ. 검사 해석을 위한 연속적 수준 접근KEDI-WISC 검사는 아동의 성취를 통해서 여러 가지 다양한 정보를 얻게 된다. 얻어진 정보를 가지고 적절한 견해를 정리하기 위해서는 검사결과를 해석하는데 연속적 수준 접근을 따르는 것이 유용하다. 특히 이 접근은 임상이나 심리ㆍ교육적 목적에 유용한 가설설정에 가치가 있다.이 분석의 다섯 가지 수준은 다음과 같다.■ 수준 Ⅰ: 전체 IQ전체 IQ는 전반적인 평가의 기초가 된다. 대부분의 경우 이 척도가 제공하는 지적 능력이 가장 신뢰롭고 타당한 측정이 된다. 전체 IQ는 기본적으로 주된 수적 또는 양적 지표가 되며, 이것은 일반적인 표집에서 아동의 상대적 위치에 대한 정보를 제공하여 인지 능력에 대한 아동의 수준을 전반적으로 측정한다. 전체 IQ의 평균은 100이며, 표준편차는 15이다. 전체 IQ에 대한 백분율과 범위는 다음 표1-1, 1-2와 같다. KEDI-WISC 전체 IQ에 대한 백분율IQ(SD=15) 백분율IQ(SD=15) 백분율15599.971056315099.961005014599 드물거나 기괴한 내용을 응답하는 경우, 지나치게 구체화된 응답을 하는 경우, 정서적인 응답을 하는 경우, 반항적인 내용의 응답을 하는 경우, 차례맞추기에서 순서는 제대로 맞추었으나 적절한 설명은 하지 못하는 경우 등 여러 경우가 있다. 검사실시 동안 아동이 보여준 독특한 개인적인 반응에 세심한 주의를 기울어야 한다. 다시 말해서, 검사지는 아동의 언어성 그리고 비언어성 반응 모두를 주의깊게 평가해야 한다. 여기서는 언어적 반응뿐 아니라 검사 도중 아동의 행동, 태도, 표정등도 유용한 자료로 활용할 수 있다.Ⅱ. 프로파일 해석1. 전체 IQ 해석아동의 지능검사 결과를 해석할 때 그 아동의 프로파일에서 제일 먼저 1수준 접근에 따라 전체 IQ를 해석한다.예1) KEDI-WISC 프로파일 사례(7세 6개월)언어성환산점수동작성환산점수상 식12빠진곳찾기14공통성11차례맞추기14산 수17-S토막 짜기14어 휘8-W모양맞추기12이 해12기호쓰기11숫 자6-W미 로9-W전체 IQ = 118언어성 IQ = 112언어성 평균 = 11동작성 IQ = 121동작성 평균 = 122. 언어성-동작성 IQ 차이에 대한 해석웩슬러 지능검사에서 보여주는 언어성 그리고 동작성 IQ는 아동 정신능력의 실제적이고 의미있는 수행을 나타낸다. 그러므로 이 두 IQ간의 차이는 아동의 학습 양식과 서로 다른 자극을 다루는 능력에 중요한 차이가 있음을 의미하는 것이다.언어성-동작상 능력의 커다란 차이는 종종 뇌손상의 가능성과 연결되어 있으며, 25점 이상의 차이는 신경학적 손상의 가능성을 고려할 수 있다(Holroyd & Wright, 1965). 그러나 다른 보충자료나 관찰없이 단순한 언어성-동작성 점수 차이는 개인마다 다른 설명을 요구하며 여러 가지 다양한 가설이 가능하다. 어떤 언어성-동작성 점수차이는 언어능력과 비언어능력의 차이를 나타내는 것이 아니라 다른 여러 가지 이유 때문이며, 이는 전적으로 의미가 없을 수도 있다.1) 언어성 검사와 동작성 검사의 구성내용① 언어성 검사(Verbal sca실시② 동작성 검사환경에 대한 아동의 비언어적 접촉의 정도와 질비언어적 능력지각적 자극과 운동반응의 통합능력작업속도구체적 상황에서의 작업능력< 동 작 성 검 사 >소 검 사측 정 내 용비 교1. 빠진 곳 찾기ㆍ시각적 민감성/ 시각기억ㆍ필수적인 부분과 비필수적인 부분을 구별하 는 능력ㆍ시각적 구성력ㆍ시각적 인지능력ㆍ집중력높은 점수-시각적으로 민감 하고 정확, 필수적인 시각적 정보인식낮은 점수-낮은 집중력, 부 적절한 시각조직력편집증환자가 잘하는 경향3. 기호쓰기ㆍ시각-운동 협응능력ㆍ시각적 단기기억능력ㆍ정신적 작업의 민첩성ㆍ주의집중력ㆍ기록속도와 정확도기질적, 기능적 손상에 민감강박적인 사람은 완벽성 추 구로 인해 수행이 느린 경 향 보임5. 차례맞추기ㆍ계획능력ㆍ시간적 순서와 시간개념ㆍ비언어적 사회적 상황을 정확하게 이해하는 능력ㆍ시각적 조직화와 중요한 시각적 단서의 지각 및 구성능력편집증적 인격장애 비교적 잘 수행만화를 본 경험이 영향미침7. 토막짜기ㆍ시각-운동 협응능력ㆍ지각구성능력ㆍ공간-시각 능력ㆍ추상적 개념화/일반적 능력ㆍ전체와 부분의 분석능력ㆍ지속적인 노력을 할 수 있는 능력동작성 지능의 잠재력 추정문화적 배경과 관계적음집중력, 비언어적 개념형성 능력도 측정9. 모양맞추기ㆍ시각-운동 협응능력ㆍ지각능력ㆍ구성능력ㆍ부분의 관계에 대한 예측충동적인 사람은 수행을 잘 못하는 경향 보임전체 IQ와 상관관계 낮음문제해결유형과 성공과 실 패에 대한 반응관찰 가능11. 동형찾기ㆍ시각적 탐색속도ㆍ시각-운동 협응능력보충검사(기호쓰기 대용)13. 미로ㆍ계획능력과 예견능력ㆍ지각적 조직화ㆍ시각-운동 조정능력/ 속도ㆍ비언어적 추론보충검사3. 언어성 검사와 동작성 검사 차이에 대한 가설1) 언어성 대 비언어성 지능어떤 개인이 언어성 지능과 비언어성 지능간에 커다란 차이를 보인다면 이 차이는 대뇌의 반구와 관련이 있을 수 있다. 좌반구는 언어자극 과정과 연관이 되어 있으며, 우반구는 시ㆍ공간적 자극을 다루는 데 작용한다. 결국 동작성 지능이 언어성 지능보다 큰 경우 우반구가 더 잘 발달된할 수 없는 기호 쓰기 B에서는 시간 요인은 성공에 매우 중요한 요소이다. 이와 반대로 언어성 검사에서는 오직 산수검사에서만 시계가 필요하다. 그러므로 시간제한 내에서 작업하는 것에 어려움이 있는 아동은 동작성 검사에서 매우 불리하며 비록 비언어적 지능 자체가 언어적 지능보다 더 우수할지라도 언어성 검사에서 의미있게 더 놓은 점수를 받을 수 있다.시간제한이 있는 문항에서의 낮은 성취를 나타내는 주 요인은 빈약한 운동조정 능력보다는 불안, 주의집중의 어려움, 지나친 사려성, 충동성 등일 가능성이 있다.※ 한계검증(test-the-limits): 이러한 문제를 보완하기 위해 시간 제한이 없는 방법에서 측 정 시도♣ 언어성IQㆍ동작성 IQ간의 차가 12이상일 때 가능성 있는 고려사항들구 분언 어 성 IQ > 동 작 성 IQ동 작 성 IQ > 언 어 성 IQ강점ㆍ일반적으로 높은 지능에서 나타나는 형태ㆍ교육정도가 높은 경우ㆍ성취동기가 높은 경우ㆍ천천히 숙고하는 작업유형인 경우ㆍ실제적인 과제 수행능력이 낮은 경우ㆍ전문직을 가진 사람의 경우ㆍ일반적으로 낮은 학력수준(반숙련직, 단순 노동직)에서 나타나는 형태ㆍ지각조직능력이 뛰어난 경우ㆍ시간적 압박 속에서 작업하는 능력이 뛰 어난 경우ㆍ즉각적 문제 해결력이 높은 경우ㆍ실행가약점ㆍ동작수행능력이 떨어지는 경우ㆍ시각운동통합이 떨어지는 경우ㆍ동작검사에서 빠르고 충동적으로 작업하 는 경우ㆍ우울함으로 인해 심리운동적 활동이 낮아 진 경우ㆍ낮은 학업수행 경향성ㆍ행동이 앞설 가능성ㆍ낮은 사회경제적 배경ㆍ언어적 결핍ㆍ청각 개념적 과정기술의 미발달장애여부ㆍ뇌의 우반구손상 가능성 시사ㆍ우울증(집중저하, 불안, 낮은 동기, 정신운 동속도의 저하)ㆍ학습장애(산수장애)ㆍ주의력결핍장애ㆍ뇌의 좌반구순상 가능성 시사ㆍ반사회적 성격장애, 품행장애(외현화장애)ㆍ아스퍼거장애, 읽기장애, 쓰기장애, 자폐 증, MR4. 언어성 검사와 동작성 검사 내의 의미있는 분포수준 3의 하위검사 간 분포해석에 따라 각 언어성 척도와 동작성 척도 내에 잇는 여러 가지 하위검사의 나타내도록 각 각 ‘S'와 ’W'를 표기한다.■ 단계 4: 각 평균 점수에서 의미있게 차이를 보이지 않은 모든 하위검사 점수들을 우연오 차로 취급한다. 그 점수 자체는 강점 도는 약점으로 해석해거는 안되지만 가설을 지지하 는데 사용할 수 있다.※ 각 하의검사 척도의 평균점수는 10점이며, 편차 점수는 3점이다.예2) KEDI-WISC 검사결과 프로파일자료: 한국교육개발원(1991), KEDI-WISC 기록용지프로파일 분석의 사용에 대한 기본적인 규칙은 프로파일 분석은 언어성 IQ와 동작성 IQ 간, 그리고 하위검사 점수간에 통계적으로 의미있는 차이의 존재여부에 달려있다. 그러므로 피검사자가 어느 하나의 하위검사에서 다른 하위검사보다 더 좋은 점수를 받았는가에 대한 진술보다 IQ간 또는 하위 검사점수간의 의미있는 차이를 먼저 기술해야 한다. 아동이 하위검사점수에 의해서 얻은 점수분포는 뜻밖의 결과가 아니다. 여러 가지 가능한 요인으로 이 성취결과를 설명할 수 있다. 이상적으로는 연령, 성별, 인종, 사회ㆍ경제적 지위, 직업, 교육수준, 특수교육, 사회적ㆍ물리적 환경, 가족환경 등 피검사자의 성취에 영향을 줄 수 있는 요인을 모두 고려하는 것이 필요하다.또한 프로파일 분석 의도는 아동이 다른 분야보다 어느 한 분야에 기술이나 능력이 더 있는 가를 결정하려는 것이다. 그러한 정보는 심리학자와 교육하자에게 아도의 강점과 약점을 평가하게 하고 더 나아가 그 아동의 요구에 적절한 프로그램을 계획하도록 돕는다.아동의 인지능력에 있어서의 강점과 약점에 대한 어떤 진술이 이루어지기 이전에 다음의 내용을 점검해야 한다.▶ 언어성 검사와 동작성 검사에서의 IQ가 서로 의미있게 다른가?▶ 각 검사의 하위검사 점수가 각각의 척도 내 평균과 의미있게 차이가 나는가?▶ 각 검사의 하위검사 점수가 서로 의미있게 다른가?▶ 문화적 요인을 고려하였는가?▶ 검사 점수를 평가하는 데 다른 중요한 요인들(성별, 연령, 특수교육, 사회ㆍ경제적 지위 등)을 고려하였는가?프로파일 분석의 목적은 아동을력
세계전쟁사 레포트BC 492년부터 BC 448년까지 지속된 페르시아 제국의 그리스 원정 전쟁으로, 그리스의여러 도시국가들은 페르시아 제국에 연합 대응하여 성공적으로 공격을 막아내었다. 3차례의 큰 전쟁 끝에 그리스가 승리한 전쟁이다.BC 5세기 초 중동과 중앙아시아 일대(오리엔트)를 통일한 아케메네스 왕조는 지중해마저 손에 넣으려 했다. 당시 페르시아로서는 그리스를 공략하면 되었기 때문에 수차례 항복을 권유했지만 거부하자 전쟁에 돌입한 것이다. 그리스는 막강한 페르시아 군대로 인해 공포감에 휩싸였으나, 아테네가 앞장서서 델로스 동맹을 이끌어내 3차례에 걸친 공격을 모두 막아내며 승리했다. 그후 전쟁 승리의 주역인 아테네는 델로스 동맹의 맹주로써 한때 전체 인구 30만명에 이르며 번영을 구가했다.레오니다스(재위 BC 487~480)는 스파르타의 왕으로 페르시아군이 침공했을 때 스파르타군과 테스피스인 300여명으로 테르모필레를 사수하다가 전원이 전사했다. 당시 동맹군들이 전열을 가다듬고 다음의 반격을 위해 옥쇄를 하면서 페르시아의 진공을 늦추려 한 것이고, 실제 그리스 함대는 아르테미시온에서 퇴각할 수 있었다. 그렇지만 그 이후에 이어진 페르시아의 해상 공격은 결국 성공했다. 그러나 그리스 전역에 그 무용담이 퍼지면서 목숨 건 단결을 이끌어낸 공로는 빛을 발한다. 당시 레오니다스를 포함한 전사자들은 그리스의 국민적 영웅으로 추앙받았으며, 특히 시인 시모니데스가 용사를 기린 시는 유명하며 2007년 영화로 제작되어 흥행에도 성공했다.이 전쟁은 원래는 ‘그리스-페르시아 전쟁’이 정확한 표현일 것이다. 페르시아 전쟁이란 말은 다분히 유럽 중심적인 표현이며, 페르시아는 이란 민족이 세운 제국들 전체를 말하는 것이라 더 정확하게는 그리스-아케메네스 전쟁이라고 해야 맞을 것이다. 우리도 고구려-수 전쟁, 조선-일본 전쟁이라고 하지 한국-수, 한국-일본 전쟁이라고 하진 않는 듯이 말이다.
..PAGE:1..PAGE:2패션과 영상..PAGE:3`목차- 조르지오 아르마니, 디자이너 이야기- 그의 의상, 절제된 선의 우아함- 쉽게 큰 변화를, 악세사리- 코스메틱, 피부를 위한 패션- 특별한 공간을 위한, 아르마니 까사- 조르지오 아르마니와 멀티미디어의 결합..PAGE:4"디자이너로서 제 목표는 옷 안에서 사람의 몸이 편안하게 움직일 수 있고 그 옷을 통해 인체가 더욱 아름다워 보이는 의상을 디자인하는 것입니다."“인간과 의상이 ‘하나’를 이룰 수 있는 상태”한 벌당 무게가 200~250g‘패션모델을 위해 옷을 만드는 것이 아닌 움직이는 사람들을 위해 옷을 만든다’..PAGE:5..PAGE:6SimpleEleganceAndrogynous..PAGE:7..PAGE:8..PAGE:9..PAGE:10..PAGE:11‘피부를 위한 패션’조르지오 아르마니의 직물을 재봉하지 않고도 부드러움과 가벼움을 살려 여성스러운실루엣과 흐르는듯한 디자인을 연출하는 텍스타일 노하우를 코스메틱에 담았다.그의 독특한 질감과 컬러를 코스메틱에 담은 ‘마이크로-필’이라는 특허받은 기술...PAGE:12..PAGE:13과장된 기교가 없는 단순한 고급스러움세련되면서 고풍스러운 멋 속에편안함이 스며있는 디자인난무하는 많은 디자이너소파와 테이블 같은 단일가구,과장된 디스플레이, 평범한장식품 이상의 것을 추구하며독창적이고 특별한 공간과삶의 질에 대한 제안..PAGE:14..PAGE:15..PAGE:16'장인의 손끝에서 탄생한 명품 TV'-세계1위 TV업체인 삼성전자와의 합작.-절제된 아름다움.
영화 에 나타난의상의 형태와 그 특징 연구목 차Ⅰ. 머리말Ⅱ. 영화의상에 대한 이론적 배경1. 영화의상의 의미2. 영화의상의 역할Ⅲ. 영화 에 대한 분석1. 앤 헤서웨이의 의상분석2. 메릴 스트립의 의상분석Ⅳ. 맺음말Ⅰ.머리말현대 사회에 영상매체를 통한 커뮤니케이션은 사람들의 일상생활에서 크게 위치하고 있다. 특히 영화라는 매체를 통해 관객에게 직접적인 감동을 전달해 주는 것은 영향력이 크다. 영화는 다양한 문화를 쉽게 알릴 수 있는 한 방법이며, 시각매체이기 때문에 배경음악이나 장소, 의상, 소품 등이 관객들에게 유행을 선도하게 된다. 이 중 영화작품에 나타나는 의상은 등장인물의 성격과 심리상태 그리고 극 중 분위기를 간접적으로 표현하므로 이를 분석해 보는 것은 배우의 제 2의 인물을 창조해내고 배우의 역할에 따른 이미지 표현과 영화의 극적 효과를 작용시켜 관객에게 영화의 흐름을 평가하며 주제 전달을 이해하는데 도움이 되기에 의미가 있다. 최정은, 「영화 "스캔들"에 나타난 여주인공들의 의상 분석」, 울산대 석사 논문, 2005, p.1.영화 속에서 선보이는 패션은 영화장면에 나타난 전체적인 이미지나 상징성을 전달하여 영화의 전개될 상황을 암시하고 인물들의 내적 세계를 표현할 수 있기도 한다. 여기서 패션이란 유행 ·풍조 ·양식을 일컫는 말로서 한 시대의 사회상을 반영하는 문화의 표출이라고 할 수 있다. 주로 의복 또는 복식품의 유행을 가리켜서 말할 때 사용되는데 어느 특정한 감각이나 스타일의 의복 또는 복식품이 집단적으로 일정한 기간에 받아들여졌을 때 이를 패션이라 한다. 스크린 상에서 의상은 작품을 구성하는 요소로써 극중 인물의 성격을 만들어 준다. 그러므로 배우의 외형을 표현하는 요소인 의상은 극 전체에 관한 정보 즉, 그 작품이 다루고 있는 역사적인 시대와 공간, 성격과 스타일들에 관하여 관객들이 이해하고 공감할 수 있는 자료를 제공해주는 관계인 것이다. 이혜성, 『영화에 나타난 20세기 서양여성의 화장과 헤어스타일에 관한 연구』, 원광대 박사 논상이 사람들에게 인식되고 있는 정도와 그 의미를 파악하고, 의상이 대중에게 끼칠 수 있는 영향을 연구한다. 두 번째 단계에서는 패션세계를 유쾌하게 풍자했던 로렌 와인스버그의 동명 베스트셀러 소설을 대형스크린으로 옮긴 영화 를 꼽아 그 안에서 선보이는 의상의 종류와 그 의미 그리고 의상의 역할을 파악할 것이다. 패션세계의 생활을 배경으로 하기 때문에 다양한 패션을 엿볼 수 있다. 그러므로 본 연구에서는 뉴욕의 최대 규모인 패션지를 중심으로 한 를 연구대상으로 선정하였다. 영화 중반쯤에서 여주인공이 인정받기 위해 이전의 패션에서 변화시킨 의상들을 연이어 보여주는 부분을 중점으로 의상을 분석하고 어떻게 다른 의상을 착용하는지 연구해 나갈 것이다.이 논문에서의 연구방법은 문헌조사 방법으로 영화에 관련된 국내의 문헌과 선행 연구, 영상자료, 논문 및 잡지, 인터넷 등을 중심으로 참고하였다.Ⅱ. 영화의상에 대한 이론적 배경1. 영화의상의 의미영화의상은 등장인물의 의복, 장신구 두식 등과 같이 신체 분장을 위해 배우에게 착용되는 모든 것을 말하는데, 또 다른 정의로는 영화의 극적 효과를 높이기 위해 사용되는 모든 종류의 복식을 뜻하며 연기에 기여하는 중요한 부분이라고 말할 수 있다. 영화의 통일된 이미지를 형성하며 서로 밀접한 관계를 가지는데, 의상은 이런 관계의 주체적인 역할을 하게 된다. 이화영, 「영화의상의 표현성에 관한 연구 」, 동국대 석사 논문, 2002, p.6.또한 영화의상은 배우가 의상을 착용하면서 작품 속에서의 역할을 더 쉽게 수행하도록 만들며, 그것은 심지어 하나의 특정한 역할이 어떻게 수행되어져야 하는지를 결정한다. 예를 들면 에서 편집장 미란다의 의상은 커리어우먼의 느낌과 함께 차가운 이미지를 형성하기 위하여 뉴요커의 상징이기도 한 블랙 슈트와 화이트 쉬폰 블라우스를 착용한다. 참(charm)목걸이로 인해 여성스러움을 한껏 강조하고, 가죽 벨트로 허리라인을 돋보이게 하며 편집장의 프라이드를 부각시키기도 한다. 또 의상의 색채나 액세서리를 통하여하여 영화의 예술적 가치를 높이는데 의의를 둔다.2. 영화의상의 역할영화는 배우의 외모와 의복과의 상호작용을 통하여 관객에게 영화의 내용을 이해시키는데 도움이 된다는 점에서 의상은 중요한 역할을 맡는다. 이미연, 「영화의상에 나타난 미적 상징성에 관한 연구」, 한경대 석사 논문, 2007, p.5.영화에서 의상은 등장인물을 스토리 전개의 주체로서 관객에게 시람 있게 보여줄 수 있도록 인물구축을 해야 한다. 즉 의상과 분장은 ‘배우’라는 제 1의 인물을 ‘역 중 인물’이라는 제2의 인물로 변신시키는 역할을 한다. 결국 의상에 의해 변신한 ‘배우’는 극중 인물이 되려고 노력하지만 또 다른 새로운 인물로 관객에게 남는 것이다. 김수남, 『영화 예술의 이해』, 청주대 박사 논문, 1997, pp.65-67.영화 의상이 영화 속에서 해내야할 역할 그 첫 번째로는 극중 인물의 이미지 전달이라 할 수 있다. 우리는 일상생활 속에서 의상이 입는 사람의 성격에 따라 그 형태가 여러 모습으로 나타나듯이 영화 속에도 당연히 그 주어진 상황 속에서의 성격에 따라 의상은 다른 형태의 모습을 가져야만 한다. 이처럼 영화 속에서 의상은 등장인물의 성격을 창조하고 그 의상을 입은 인물을 묘사하여 심리표현, 상징적 암시로써 극중 인물의 이미지를 전달한다. 조은영, 「영화 의상을 중심으로 한 대중 패션의 분석」, 가톨릭대학교 석사 논문, 1996, p.11.예를 들면 영화 에서는 뉴욕의 복잡한 도시를 배경으로 멋진 패션잡지표지 같은 수많은 의상과 소품들이 나오면서 뉴요커 등의 패션을 선보인다. 즉, 작품 속의 의상은 시대, 장소, 시간 등을 나타내어 준다.또 영화의상은 유행창조의 역할을 한다. 유행은 한 사회집단 내에서 상당수의 사람들이 그 행위의 시기와 여건에 적절하기 때문에 일시적으로 수용하는 행동방향으로 새로운 스타일이나 상품이 소비자에 의해 채택되어지는 사회적 전과과정을 말한다. 이은영, 『복식 의장학』, 교문사, 1995, p.386.우리가 유행을 따르고 유행상품을 구입하는 것은 속에서 찾아볼 수 있다. 영화의 대중적인 특성과 일치하여 영화 속 주인공을 보고 모방심리가 자극되기 때문이다. 따라서 영화는 누구나 관람할 수 있다는 대중적인 특성과 영화 속의 주인공이 아름답고 감동적인 인물이 되면 더욱 그 모방 심리와 동조 심리를 자극하여 대중적인 유행의 전달은 호소력 있게 퍼져 나가면서 시네마 패션(cinema fashion) 또는 스크린 패션(screen fashion)이란 말이 생겨난 것도 이러한 영화의상의 유행 창조성을 나타내고 있는 말이다. 이정자, 「영화의상의 의미와 역할에 대한 연구」, 홍익대 석사학위논문, 1995, p.92.Ⅲ. 영화 ‘악마는 프라다를 입는다’에 대한 분석영화에서 의상은 인물의 성격을 표현해 주고 심적 상태를 보여주는 역할을 한다. 이는 인물의 성격을 분석 하는 것이 인물의 이미지 표현과 의상제작에 큰 도움을 주기 때문이다. 이 영화에서 초반부에서 앤 헤서웨이와 메릴 스트립은 대조적이다. 권위적이며 커리어 우먼으로 강인하며 당당함을 나타내는 의상을 선보이는 메릴 스트립에 비해, 앤 헤서웨이는 통통하며 의상에는 전혀 신경 쓰지 않는 평범한 여성을 의상을 통해 보여준다. 나중에 대립되던 두 여성은 앤 헤서웨이의 변화로 인해 같은 종류의 커리어 우먼 의상을 입게 되는데, 이 장에서는 두 여주인공의 의상을 사진과 함께 연구하려고 한다. 의상으로 나타내고자 하는 캐릭터의 성향과 느낌을 중심으로 두 여주인공을 분석하고자 한다.1. 앤 헤서웨이의 의상분석영화에서 런웨이 편집장의 신입비서를 시작하게 되었지만 처음엔 독보적으로 눈에 띌 만큼 촌스러운 의상들로 인해 온갖 무시를 당한다. 하지만 영화 중반쯤에서부터 그녀의 의상은 날이 갈수록 눈에 띄게 변화함을 알 수 있다. 눈을 뗄 수 없이 화려한 명품 의상들로 치장하여 마치 샤넬의 런웨이에서 튀어나온 모델 같은 주인공 앤드리아는 사진에서 보이는 바와 같이 미디엄 코트와 부츠의 매치, 그리고 오버사이즈 백이 그녀의 트레이드마트다. 그 코디 법은 보는 것만으로도 화려함 그 자체이였다.에서는 여성들의 유행 아이템인 트위드 재킷과 미니스커트 그리고 부츠로 멋을 내어 초기의 촌스러웠던 그녀의 모습과는 확연히 다른 쉬크한 이미지를 느끼게 한다. 실제로 이 의상들은 모두 샤넬 제품으로 명품으로만 치장을 한 것이다. 출근하는 길에 여러 번 의상이 출근 할 때 미란다의 눈에변하는 장면 중 돋보인 의상 띈 의상2. 메릴 스트립의 의상분석패션지 ‘런웨이’의 그녀는 편집장으로 줌마렐라의 성격과 패션을 가진다. 그리고 그녀가 ok하지 않는 패션쇼는 실패로 돌아가고 그녀가 도착하지 않으면 패션쇼도 시작하지 않는 일들을 보면 그녀는 유행 선도 집단의 혁신 전달자의 역할을 맞고 있다. 직업에서도 그녀의 혁신 전달자적인 성격이 드러난다. 그녀는 권위적이며 자기중심적이고 옷에 대해 많은 지식을 가진 능력 있는 인물이다. 이것은 영화 초반부 그녀가 출근할 때 그녀를 만나면 사람들이 스쳐지나가지 않고 다 돌아가는 장면에서 권위적이라는 것을 알 수 있다. 누구든 그녀 자신에게 질문을 하는 것은 불가능하게 만든다. 그녀의 명대서 “That's all”로 상대방이 말하는 것을 끊어버리는 것을 보면 성격이 짐작할 수 있다. 자기 편하게 살아가는 자기중심적 인물이지만 남편 앞에서는 순종해지는 위트한 모습도 보인다.에서 보이는 미란다의 의상은 뉴요커의 상징이기도 한 블랙 수트와 화이트 쉬폰 블라우스로 커리어 우먼 느낌과 함께 차가워 보이기도 한다. 깊게 오픈시킨 셔츠에 참(charm)목걸이로 여성스러움을 강조하였고, 가죽 벨트로 허리라인을 돋보이게 한 스타일링으로 편집장의 프라이드를 한껏 부각시키기도 하였다. 에서는 미란다의 거만하면서도 편집장만의 포스가 느껴지는 저 워킹과 함께 의상에서도 굉장한 카리스마를 느끼게 한다. 럭셔리한 올리브 컬러의 퍼 코트를 착용하므로 그 권위를 나타냈고, 코트 속에 숨겨진 몸매를 드러내기 위한 블랙 저지 드레스(도나 카렌)과 앤틱한 느낌의 빅 버클 벨트(로베르토 까발리)로 연출하였다. 앞에서 말했듯이 그녀는 권위적이며 자기중심적이고 옷에 대해 다.
[과제 2] 1주차에 제시한 ? 청소년발달과제 양식 / 동영상 ‘미안해 엄마’를 본 후주내용1주[청소년복지론 교과목개요]2주[청소년복지의 개념]동영상을 통해 본 청소년 복지의 개념은 기본적으로 그들을 위한 제도, 방식이라고 생각한다. 다시 말해 청소년의 기본적인 욕구를 충족시키고 건전한 성장과 발달을 도모하기 위하여 여러 가지 활동을 가능케 하는 공적인 방법과 절차 등을 말할 수 있는 것이다. 결국 청소년이 현재 사회구성원의 한 사람으로서 주체적인 삶을 영위할 수 있도록 하고 더 나아가 청소년을 둘러싼 환경이 청소년의 성장을 돕기 위해 최적의 기능을 발휘할 수 있도록 가정, 사회를 통해 직접적으로나 또는 간접적으로 제공되는 모든 사회정책과 관련제도 및 전문적 활동들을 의미하는 것이다.3주[청소년복지의 의의와 기능]청소년복지는 국가나 사회가 청소년복지에 대한 책임을 인식하고 청소년복지 증진에 적극적이고 주도적으로 개입함으로써 청소년들로 하여금 가정적, 사회적 위험 요소로부터 보호받으면서 자신들의 과업이나 문제를 원만하게 해결할 수 있도록 도울 뿐 아니라 그들의 잠재능력을 최대한 발휘하여 자아실현은 물론 책임 있고 건강한 사회 구성원으로 기능할 수 있도록 돕는 데 그 의미가 있는 것 같다. 실제로 동영상에서 제시 된 소녀원의 소녀들은 비행이 시작하기 이전에 가정적 혹은 사회적으로 위험한 환경에서 영향을 받았음을 볼 수 있었다. 그로부터 보호를 받고, 스스로의 문제를 인식하게 되며 추가적으로 자신의 능력을 발견하면 자아실현의 길로 가는 데에 큰 도움이 될 것이다.4주[청소년복지의 성격과 연구방법]청소년문제의 발생과 복지를 가족과 사회의 변동 자체에서 찾을 수 있을 것이다. 동영상 속의 소녀들 중 대부분이 겪는 가족 해체는 청소년문제의 중요한 요인이고 기혼여성의 취업은 아동뿐 아니 라 청소년의 정서적 성숙에도 영향을 준다. 덧붙이자면 산업화와 도시화가 지역공동체의 기능을 약화시키고 청소년의 생활을 사업화 시켰다. 청소년복지는 가족정책, 산업정책, 지역복지정책 등 다른 사업정책과 밀접한 관계 속에서 다루어진다.청소년복지는 그들을 위한 정부와 민간의 협력이 강조되고 있다. 오늘날 청소년은 다양한 성격 의 집단으로 인식되고 있는데, 청소년집단에게 서비스를 단일한 방식으로 제공하기보다는 국가와 지방자치단체 및 민간이 다양한 방식으로 접근하는 것이 바람직하다고 본다.5주[청소년복지의 대상과 실천분야]동영상에서의 복지 대상은 비행 소녀들이었다. 소녀들이 처음 소녀원에 들어오면 의무실 먼저 가서 몸 상태나 임신여부, 문신 여부 등을 파악한다. 많은 소녀들 중에는 임신을 한 소녀도 있었다. 소녀원에서 생활하는 청소년들이 그 곳에서 생활하고 교육받는 것 자체도 하나의 복지이지만, 이런 특수한 경우에는 또 그에 따른 복지 실천이 필요할 것이다. 임신을 한 소녀는 구치소에 있는 도중 임신 사실을 깨달아서 무서워했다. 연락이 안 되기에 부모나 남자친구에게 말도 못하는 것도 무서워한 소녀. 그녀는 폭행으로 그곳에 들어왔다. 가출한 친구들과 함께 취객을 상대로 아리랑 폭행, 공범들이 남자이다. 그 중에 태아의 아빠가 있다고 했다. 죄의식을 느끼지도 못했던 소녀에게 임신에 관한 복지와 함께 그녀를 교육하고 발전시킬 수 있는 정책과 프로그램들도 필요할 것이다.6주[청소년복지의 발달과정]동영상에서는 청소년복지의 발달과정을 알 순 없었지만 현재의 청소년복지의 위치를 어느 정도는 파악할 수 있었던 것 같다. 과거의 청소년복지는 불우청소년에 대한 응급 구호적 보호와 문제청소년에 대한 대책위주의 보호활동에서 좀 더 범위가 넓혀져 문제청소년에 대한 통제와 선도 위주의 보호활동에서 일반청소년에 대한 기회를 제공하게 되었다. 최근에 와서는 과거에 비해 좀더 적극적으로 청소년보호를 위한 법적, 제도적 여건이 정비가 되었고, 두드러지게는 아니지만 수련시설들이 확충되었다. 안타까운 점은 동영상이 특정 한 소녀원만을 겨냥하긴 했지만, ‘비행 소녀’들을 위한 시설이 그 곳 하나라는 것이다. 수련시설들이 확충될 때 좀 더 필요성을 조사하고 청소년들의 현황도 파악하여 적절한 방안이 제시 되어야 하지 않을까.7주[청소년 복지제도]소녀원 자체의 존재가 복지제도 중 하나라고 말할 수 있을 것이다. 소년보호에 따르면, 소녀원은 법원 소년부에서 보호처분을 받은 10세 이상 19세 미만의 소녀를 수용, 규율 있는 생활 속에서 교과교육, 직업능력 개발훈련, 의료·재활교육 등을 통하여 전인적인 성장·발달을 도모하고 안정적인 사회복귀를 지원하는 것이다. 덧붙여서 동영상을 보며 이 곳 소녀원 내부에서 이루어지는 복지를 보게 되었던 것 갔다. 송년의 밤, 20명 남짓한 아이들이 소녀원을 떠나는데, 가는 아이들과 남는 아이들, 모두 아쉬움과 회한의 눈물을 흘리며 그들만의 시간을 갖는 모습이었다. 그들에게 소녀원이란 자신보다 더 가슴 아픈 사람도 있었고, 자신의 사연을 들으며 함께 울어주던 선생님, 그리고 한 줄기 희망을 찾을 수 있는 곳이었던 것이다. 아직은 위태롭지만 새롭게 출발선에 스는 아이들을 위해 앞으로 더 발전되고 그들을 위한 복지제도가 마련되어야 할 것이다.-중간고사 주간-주내용9주[청소년복지 실천방법]동영상에서 실천한 청소년 복지. 사회에서 각가지 비행을 저지른 여성, 14~20까지의 소녀들이 단체생활을 하는 것이 그 시작이다. 비행청소년들을 위한 공간이 있는 것이다. 소녀원에 있는 소녀들의 호기심 많은 모습은 다른 여학생들과 다를 바 없다. 교도소보단 일반 직업학교 분위기. 교사가 항상 같이한다. 아이들의 잘못을 바로잡는 곳이기에 외출을 할 수도 없고 간식을 먹을 수 있는 매점도 없다. 엄격한 통제 속에 1달~2년 동안 생활해야한다. 건물 안에서만 생활하는 소녀들에게, 운동시간은 바깥공기를 맡을 수 있는 유일한 시간. 학교와 비슷한 곳의 소년원. 10대소녀들이기 때문에 교도소 보단 학교와 비슷한 것이다. 아이들은 점심운동시간을 손꼽아 기다린다고 한다. 죄를 지은 소녀들이 그들의 잘못을 깨닫고 새로운 출발을 할 수 있도록 교육하며 지도한다. 이 곳에서 미용반이라던지 기술을 배울 수 있는 반을 만들어 자격증을 딸 수 있도록 되어있다. 또 학업 교육을 통해 소녀들이 검정고시를 볼 수 있는 기회도 제공한다. 실제로 동영상의 소녀원에서는 대학교까지 붙은 소녀도 볼 수 있었다.10주[청소년의 역량강화를 위한 청소년복지실천]결손가정아이들이 90%정도 되는 소녀들. 가족을 그리라는 그림에는 자신이 없거나 부모가 없다. 자기가 없다는 것은 이 가족 안에서 어울리지 않다고 생각한다는 것. 이곳 아이들 대다수는 미래에 현모양처를 꿈꾼다. 그것이 행복한 꿈. 행복한 가정을 꿈꾸는 것이다. 밖에서는 꿈을 쫓기 보단 비행청소년이라고 분류된 생활을 하면서 생각하지 못했던 그녀들의 꿈을 되찾을 수 있도록 지도하는 것이다.11주[청소년의 역할 재조명을 위한 청소년 복지실천]동영상 속 특별외출을 나가게 된 소녀. 예전에는 자기가 얼마나 부모 속을 썩인지 몰랐다고 했다. 미안하다고 생각이 들지 않았다고 한다. 소녀원에서 가족의 소중함을 느꼈다고 했다. 생각할 시간이 많이 주어져서라고 했다. 생활관에서 생각하면서, 편지를 쓰면서 많이 생각하게 됐다고 했다. 특별외출 때 부모님을 만나 처음으로 긴 대화를 나눈 소녀는 돌아가는 길에 편안한 표정으로 길을 나섰다. 이제 그녀는 자신이 있어야 할 곳과 자신이 가야하는 길을, 자신의 역할을 깨닫지 않았을까. 소녀원에서는 자신의 능력을 깨달은 소녀도 있다. 자신이 미술에 재능이 있는지 모르고 살았던 소녀가 소녀원에서 자신의 재능을 깨닫고 그로써 자신의 감정을 그림을 통해 표현했다. 고아가 된 절망감에 방황했던 소녀였지만 소녀원에 와서 자기만 힘든 건 아니였구나라는 생각을 했다고 한다. 자신에게 버팀목이 되는 사람들의 소중함을 깨달았다는 소녀.
K-WISCⅢ 검사결과의 해석
