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오이 프로젝트 수업 계획안

오이프로젝트‘맛있는 오이’ 활동계획안활동명맛있는 오이대상연령만5세활동영역대집단 영역-이야기 나누기활동유형대집단소요시간20분활동목표● 오이의 생김새를 안다.● 오이의 특징을 알고 이야기 할 수 있다.준비물오이 관련된 동영상, 오이 실물자료, 돋보기, 오이 ppt활동의 전개활동내용도입① 스무고개로 주의집중한다.-나는 길쭉하게 생겼어-나를 먹을 수 있어-나는 열매가 커지면서 만들어졌어-나는 만지면 뾰족뾰족한 부분도 있어-나는 초록색이야-내 이름은 두글자야② 정답을 맞춘 친구는 오이를 직접 만져본다.전개① ‘오이 관련된 동영상’을 시청한다. ② 동영상을 통해 알게 된 내용을 이야기 나눈다.-오이는 꽃을 피우고 꽃의 씨방이 길러지면서 오이가 된다.-다 자랄려면 2~3개월 정도 걸린다.-꽃은 노랑색이고 오이가 다 자랄때까지 붙어있다.-전 세계적으로 자라고 로마시대때부터 먹었다고 한다.-대표적으로 피클. 샐러드, 김치 등으로 요리해서 먹는다.-오이에는 수분, 비타민 많다.③ 오이 ppt를 보면서 오이의 생김새, 특징을 익힌다. ④ 돋보기를 이용해 오이를 자세하게 탐색해본다.마무리① 배웠던 오이의 특징을 떠올려보고 이야기 해본다.확장활동오이 많이 따기 게임을 한다.유의점-오이를 살펴볼 때 차례대로 살펴보도록 한다.-힘을 주면 부셔지니 조심히 만지도록 한다.활동평가‘오이 도장찍기’ 활동계획안활동명오이 도장찍기대상연령만5세활동영역대집단 영역-미술활동유형대집단소요시간30분활동목표● 다양한 모양으로 작품을 만든다.● 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현한다.준비물다양한 모양의 틀, 넓게 썰은 오이, 물감, 접시, 도화지16장활동의 전개활동내용도입① 수수께끼 상자로 주의집중한다.-다양한 모양틀을 넣어 모양맞추기를 한다.전개① 모양틀을 이용해 어떤 활동을 할 수 있을지 유추해본다.② 활동방법을 알아본다.-넓게 썰어 놓은 오이 위에 하고 싶은 모양 틀로 찍어낸다.-원하는 색의 물감을 발라 도화지에 찍어본다.-모양을 이용해 다양한 그림을 만들어본다.③ 자유롭게 작품을 만들어본다.④ 활동하고 난 후 작품을 살펴본다.마무리① 미술활동을 하고 난 후 이야기 나눠본다.확장활동작품이 마르면 다양한 미술재료를 이용해 꾸며보기 한다.유의점-물감의 색이 섞이지 않도록 조심한다.-틀로 찍어낼 때 다치지 않도록 주의한다.활동평가‘오이 마사지’ 활동계획안활동명오이 마사지대상연령만5세활동영역대집단 영역-신체표현활동유형대집단소요시간30분활동목표● 오이의 좋은점을 피부로 느껴본다.● 기분전환을 가진다.준비물클래식 음악, 얇게 썰은 오이활동의 전개활동내용도입① 배웠던 오이의 내용으로 퀴즈 맞추기 한다.-기억하고 있던 아무 내용전개① 오이 마사지의 효능에 대해 알아본다.-수분과 비타민이 많아 피부진정에 효과가 좋다.-여름철 뜨거워서 달아오른 피부에 재생능력을 줄 수 있다.② 20분 정도 누워서 휴식을 갖는다.- 클래식 음악을 들으며 근육을 이완시키고 마음의 편안함을 가져본다.마무리① 마사지 활동을 하고 난 후 이야기 나눠본다.확장활동가정에서도 마사지를 해본다.유의점-잘 떨어지니 움직이지 않도록 주의한다.활동평가‘오이 많이 따기’ 활동계획안활동명오이 많이 따기대상연령만5세활동영역대집단 영역-게임활동유형대집단소요시간30분활동목표● 오이 따기 연습에 흥미를 가진다.● 신체활동에 즐겁게 참여한다.준비물바구니 2개, 오이카드 20개, 훌라후프, 바닥 테이프, 칠판, 오이배경1개, 오이송 음원, 시작 종활동의 전개활동내용도입① 오이송을 부르며 주의집중한다.오이 오이 내이름은 오이, 길쭉길쭉 날씬날씬, 오이 오이 초록색깔 오이전개① 준비된 재료로 어떻게 하는 활동인지 유추해본다.② 게임 방법에 대해 알아본다.-두팀으로 나눈다.-팀에서 한명씩 나와 바구니를 하나씩 들고 선다.-시작을 알리는 종을 치면 코끼리 코 5번 한다.-테이프로 만들어진 길을 넘어간 다음 훌라후프 장애물을 건너간다.-오이배경이 붙어있는 칠판에 도착하면 오이를 따서 자신의 바구니에 담는다,(없어질때까지)-똑같은 방법으로 되돌아 온다.-갯수를 세어보고 많이 따온 사람이 이긴다.③ 활동 방법을 시범해주며 지켜야할 유의사항에 대해 알아본다.-친구 밀치지 않기-선 바르게 지켜서 지나가기-훌라후프에선 두발로 뛰기-친구꺼 뺏어가지 않기④ 약속을 지키며 게임 활동을 한다.마무리① 게임을 하고 난 후 이야기 나눠본다.확장활동자유선택활동 수조작 영역에서 비치하여 오이 붙이며 놀이하기유의점-규칙을 지키며 할 수 있도록 한다.-게임 설명을 충분히 한 뒤 활동을 시작한다.활동평가‘오이 삼투현상’ 활동계획안활동명오이 삼투현상대상연령만5세활동영역대집단 영역-과학활동유형대집단소요시간30분활동목표● 실험을 통해 삼투압 현상에 대해 이해한다.● 과학에 흥미를 가진다.준비물투명색 플라스틱컵 16개, 오이 반개 16개, 소금물, 물, 숟가락, 활동지, 필기도구활동의 전개활동내용도입① 잉잉잉 노래를 부르며 주의집중한다.고추밭에 고추는 뾰족한 고추 빨간 고추 초록 고추 모두 뾰족해댕글댕글 사과가 놀러 왔다가 아야 아야 따가워서 잉잉잉오이 밭에 오이는 날씬한 오이 이리 봐도 저리 봐도 날씬한데둥글둥글 호박이 놀러 왔다가 나는 언제 예뻐지나 잉잉잉전개① 활동지를 나눠주고 함께 보며 오늘 할 활동에 대해 알아본다.② 활동방법에 따라 과학실험을 한다.-플라스틱 컵에 소금물을 넣는다 3분의 2정도.-잘라진 오이의 속을 숟가락으로 파낸다.-오이 속에 물을 넣는다.-물이 담긴 오이를 플라스틱컵에 세워서 넣는다.-변화가 나타날 때 까지 관찰한다.③ 실험을 통해 알게된 ‘삼투현상’에 대해 알아본다.-삼투현상이란 농도가 낮은 곳에서 높은 곳으로 선택적 투과성 막을 통한 물의 이동 현상-예를 들면? 배추를 소금물에 담그면 물 농도가 높은 배추에서 소금물 쪽으로 물이 빠져 나오게 되어 배추가 절게 된다.

교육학| 2022.02.27| 8페이지| 2,000원| 조회(682)

교육계획안, 유치원, 어린이집, 과학수업, 프로젝트 수업, 오이프로젝트

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2019 개정 누리과정 놀이이해자료 요약 평가A+최고예요

개정 누리 과정 놀이 이해 자료목 차 제 1 부 . 개정 누리과정과 유아의 놀이 놀이하며 배우는 유능한 유아 유아 놀이의 의미 제 2 부 . 개정 누리과정과 유아 놀이에서 의미 읽기 들어가기 놀이 사례에서 의미 읽기 제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 답하기제 1 부 . 개정 누리과정과 유아의 놀이 1. 놀이하며 배우는 유능한 유아 ˹ 2019 개정 누리과정˼에서는 배움으로서의 유아 놀이의 의미와가치를 강조하고 있다 . 유아는 놀이하면서 가장 잘 배우며 , 놀이를 통한 배움을 지원하는 것은 유아기 교육의 본질이기 때문이다 . 유아와 놀이 중심의 공통 교육과정으로서 개정 누리과정이 실행력을 갖추기 위해서는 유아 놀이에 대한 이해가 필요하다 . 유능한 유아에게 놀이는 배움의 내용 , 방식 , 과정이라는 점에서 유아와 놀이를 분리해서 이해하는 것은 불가능하다 . 따라서 본 장에서는 유아 중심과 놀이 중심 을 보다 명료하게 이해할 수 있도록 놀이하며 배우는 유능한 유아와 유아의 놀이 특성을 구분하여 기술하고자 한다 .제 1 부 . 개정 누리과정과 유아의 놀이 1. 놀이하며 배우는 유능한 유아 놀이하며 배우는 유능한 유아 개정 누리과정이 추구하는 인간상 몸을 움직인다 . 하고 싶은 것을 스스로 선택한다 . 상상한다 . 재미와 기쁨을 느낀다 . 주변과 관계를 맺는다 . 건강한 사람 자주적인 사람 창의적인 사람 감성이 풍부한 사람 더불어 사는 사람제 1 부 . 개정 누리과정과 유아의 놀이 2. 유아 놀이의 의미 배움의 주체인 유아와 배움의 내용 , 방식 , 과정인 놀이 유아에게 놀이는 삶 자체이자 배움의 내용 , 방식 , 과정이다 . 유아는 놀이를 통해 세상과 관계를 맺 고 세상에 대한 궁금증을 해결한다 .제 1 부 . 개정 누리과정과 유아의 놀이 2. 유아 놀이의 의미 배움으로서의 유아 놀이 경험의 의미와 특성 유아 놀이 중심 교육과정의 핵심 : 유아의 내면적인 배움과 복잡성을 존중하면서 , 배움의 과정으로서 유아 주도의 놀이가 살아나고 , 놀이를 통한 배움을 풍부하게 지원하는 것 놀이의 주요 특성 : 자유로움 , 주도성 , 즐거움제 1 부 . 개정 누리과정과 유아의 놀이 2. 유아 놀이의 의미제 2 부 . 유아의 놀이에서 의미 읽기 1. 놀이 의미 읽기 유아가 놀이에서 무엇을 경험하고 , 어떻게 배우며 놀이를 이어 가는지를 이해하는 것이다 . 교사가 놀이를 이해하기 위해서는 유아의 놀이에 시선을 주고 , 주목하고 , 의미를 기록할 필요가 있다 .제 2 부 . 유아의 놀이에서 의미 읽기 1. 놀이 의미 읽기 교사가 놀이에 의미를 읽기 시작하게 되는 이유 유아의 놀이가 짧게 끝나고 , 다른 놀이로 옮겨가서 유아가 관심과 흥미를 보여서 유아에게 놀이 자료를 제공한 수 놀이 과정이 궁금해서 유아가 혼자 놀아서 유아가 하는 놀이의 규칙을 이해할 수 없어서 유아가 한 가지 놀이만 해도 배울 수 있는지 궁금해서 유아가 교사의 생각 ( 계획 ) 과 다르게 놀이해서 유아 사이에 갈등이 일어날 것 같아서 유아가 주제와 관련되지 않은 놀이를 해서 교사가 제안한 놀이를 유아가 어떻게 주도해 가는지 궁금해서제 2 부 . 유아의 놀이에서 의미 읽기 1. 놀이 의미 읽기2. 놀이 사례에서 의미 읽기 1 . 놀이는 언제 시작하고 언제 끝나나요 ?2. 놀이 사례에서 의미 읽기 2. 규칙없이 노는 것도 괜찮은가요 ?2. 놀이 사례에서 의미 읽기 3. 일상의 자료로 어떻게 놀이하나요 ?2. 놀이 사례에서 의미 읽기 4. 한가지 놀이자료만 가지고 놀아도 되나요 ?2. 놀이 사례에서 의미 읽기 4. 한가지 놀이자료만 가지고 놀아도 되나요 ?제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 한 아이가 놀이를 주도해도 괜찮은가요 ? 놀이를 주도하는 경험은 유아에게 의미가 있습니다 . 그러나 주도적인 유아로 인해 소외되는 유아들이 나타날 수 있다는 것에서 교사의 고민이 시작됩니다 . 주도하는 유아가 교사가 옆에 있다는 것을 의식해서 의견을 조율하는것을 발견하였습니다 . 따라 성급하게 판단하여 개입하기 보다는 유아의 역동적인 관계성을 잘 살펴보면서 놀이의 자율성을 지켜 주는 것도 중요합니다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 놀이와 활동은 다른가요 ? 놀이 : 유아가 스스로 선택하고 주도적으로 참여하는 과정 활동 : 놀이를 지원하기 위해 교사가 계획하여 실행하는 것 제공하는 활동에 아이들의 즐거움이 더해진다면 놀이를 확장시키거나 새로운 놀이로의 출발점이 될 수 있다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 유아가 교사의 예상이나 계획과 다르게 놀이할 때에는 어떻게 해야할까요 ? 교사의 예상과 다르게 놀이를 하더라도 유아의 놀이를 인정합니다 . 교사의 계획은 놀이를 확장하기도 하지만 제한하기도 하기 때문에 유아의 놀이를 따라가 보십시오 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 유아의 놀이 때문에 주제 관련 활동을 하지 못했어요 괜찮을까요 ? 주제를 다루는 계획적 활동을 통해서만 유아가 배운다는 생각에서 조금 물러나 보는 것은 어떨까요 ? 유아들이 주도적으로 만든 놀이에서 더 의미 있는 경험이 일어납니다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 수학적 , 과학적으로 탐구하는 놀이란 무엇인가요 ? 친구와 수를 세고 , 나누면서 공평함을 찾고 , 가게 놀이를 하며 물건 값을 매기기 위해 수량을 세어보기도 하고 풀밭에서 본 사마귀의 모습을 궁금해하고 어디서 사는지 궁금해합니다 . 일상생활과 놀이에서 만나는 문제를 탐구하는 방식입니다 . 놀이에서도 유아는 충분히 수학적 , 과학적 탐구를 합니다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 유아가 놀이 자료를 자유롭게 탐색할 수 있도록 하고 싶습니다 . 교실 공간을 어떻게 만들어야 할까요 ? 놀이 자료를 어떻게 배치하느냐에 따라 유아의 관심과 호기심이 달라집니다 . 다양한 놀이 자료를 제공하고 유아의 놀이를 지켜보면서 공간을 확장 , 이동 , 분리 , 연결하기도 합니다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 교사는 유아가 순간순간 놀이를 바꿀 때 불안하지 않았나요 ? 처음에는 변화무쌍한 놀이를 이해하기 어려울 수 있습니다 . 유아는 놀이하면서 다른 놀이를 떠올리는 것 같습니다 . 놀이가 놀이를 만들기 때문에 변화무쌍한 놀이가 진짜 놀이인 것 같습니다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 유아가 놀이를 반복하는 것이 괜찮을까요 ? 유아의 놀이는 늘 비슷해보입니다 . 종이 접고 편지쓰고 엄마놀이하고 놀이가 변화하도록 놀이 자료를 다양하게 제공해 볼 수 있습니다 . 다양한 종이를 주거나 스티커를 주면 유아의 놀이가 변하는것을 볼 수 있습니다 . 교사의 눈에 반복되는 놀이는 교사의 적극적인 지원이 필요하다는 신호였던 것 같기도 합니다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 유아의 놀이를 잘 관찰할 수 있는 좋은 방법이 있나요 ? 모든 놀이를 다 관찰하고 기록할 수는 없을 것입니다 . 지나친 의욕을 앞세우기보다는 교사 자신이 할 수 있는 만큼 시도해보는 것이 중요합니다 . 그리고 교사 자신의 시선과 해석을 부끄러워하지 마세요 . 선생님 반의 놀이는 선생님의 관찰과 기록이 가장 정확합니다 . 다만 경계해야할 것은 과대 해석입니다 . 놀이를 과대 해석하거나 과소평가하지 않기 바랍니다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 놀이에서 지켜야 할 규칙과 놀이의 즐거움 사이의 균형을 어떻게 맞추어야 할까요 ? 놀이의 즐거움이 중요하다고 해서 규칙이 무시될 수는 없습니다 . 유아는 놀이 규칙을 어기거나 방해하는 행동이 일어나더라도 놀이를 중단하지 않고 놀이를 이어가는 경우가 많습니다 . 유아는 놀이하는 과정에서 지켜야 할 규칙과 놀이의 즐거움을 스스로 조정해 나갈 수 있습니다 .제 3 부 . 놀이에 대해 묻고 대답하기 Q. 이 자료집의 사례를 제공한 교사들의 놀이 지원에는 어떤 특성이 있나요 ? 충분한 시간을 제공하고 융통성 있게 공간 운영하기 기다리고 지켜보기 유아의 생각을 수정하지 않고 따라가기 놀이 공유하기 다양한 매체를 제공하고 자유롭게 선택하는 유아의 놀이 따라가기 함께 놀이하기 교사가 제안을 하되 유아들이 그것을 어떻게 경험하는지 바라보기{nameOfApplication=Show}

교육학| 2020.03.06| 26페이지| 2,500원| 조회(1,034)

어린이집, 2019개정누리과정, 유아놀이중심, 놀이이해자료

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유아 체육 활동 계획안(공놀이)

체육 활동 계획안반 이름기린반날짜2015년 5월 1일(금요일)소요시간30분주제나와가족목표? 지식: 공을 던지는 방법과 발로 차는 방법을 안다.? 태도: 즐거운 마음으로 운동한다.? 기술: 공을 던질 때와 발로 차는 순간에 순발력과 조정력을 향상시킨다.활동명공 던지기, 굴러오는 공차기대상연령만 3세집단크기10~20명준비물? 큰공(탱탱볼 크기), 바구니, 줄 선도입1. 인사를 나누고 체조를 하기 위해 넓게 줄을 선다.T: 팔을 옆으로 벌려서 친구와 부딪히지 않게 넓게 줄을 서보세요.2. 준비 체조를 한다.제자리 앉았다가 일어서기→무릎 누르기→무릎 돌리기→허리 돌리기→어깨 돌리기→손목 돌리기→목 돌리기3. 스트레칭의 중요성을 알려주고 스트레칭을 한다.앉아서 하는 스트레칭→앞으로 엎드려서 하는 스트레칭→일어나서 하는 스트레칭→계단에서 하는 스트레칭→발 바꾸기 5회전개1. 공 던지기 활동을 한다.T: 공을 들고 바닥에 있는 선 앞에 서보자.T:발은 왼발을 앞으로 오른발은 뒤로 해보자 그리고 오른팔을 굽혀서 머리 뒤로 공을 가져가보자.T:하나, 둘, 셋 하면 공을 던져보자.T:공을 높이, 멀리 잘 던져주었어요. 다같이 한 번 더 던져보자.? 발은 왼발을 앞으로 하고 오른발은 뒤로 한다.? 오른손(공잡은 손)은 팔꿈치를 굽혀서 머리 뒤로 가져간다.(머리에 공을 붙이지 않는다.)? 몸을 뒤로 젖힌다.(목만 뒤로 젖히지 않는다.)? 눈은 내가 던지는 곳을 쳐다본다.? 하나, 둘, 셋 하고 공을 던지면 오른발과 오른손이 앞으로 나오면서 팔을 펴고 팔이 높은 곳에서 공을 멀리 던진다.2. 공을 차는 활동을 한다.T:공을 이제 던져봤으니 발로 차보는 활동을 해볼꺼에요.T:공을 차려면 공 가까이에서 차야 할까? 멀리서 차야 할까?(공 가까이서)T:선생님이 “그만”할 때 까지 친구꺼 내꺼 없이 아무 공이나 발로 차는 거에요.T:준비, 시작!T:이제 공을 1개씩 잡아서 바구니에 담고 선생님 앞으로 앉아 보세요.3. 굴러오는 공을 차는 활동을 한다.(2~3번)T:이제는 선생님이 굴려주는 공을 친구들이 달려오면서 차보는 거에요.T:공을 차려면 눈은 무엇을 보고 있어야 할까?(공)T:공을 차려면 몸이 어디로 달려가야 할까?(앞으로 달려간다.)T:공이 어느 부분에 맞아야 잘 날아갈까?(무릎 밑의 발 부분)T:공을 찬 다음에는 뒤에 있는 사람이 공을 찰 수 있도록 빨리 뛰어서 뒤에 가서 줄을 서도록 하세요.T:준비, 시작!T:끝나는 순서대로 공을 주워 바구니에 담아주세요.? 줄을 선다.? 선생님이 굴려주는 공을 보고 달려간다.? 안 차는 발을 공 옆에 놓는다.? 무릎 밑의 발 부분을 이용해서 공을 발로 찬다.

교육학| 2015.05.01| 2페이지| 1,500원| 조회(4,304)

체육, 유치원, 유아체육, 어린이집, 활동 계획안, 신체활동, 단위 활동 계획안, 유..

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유치원과 어린이집 차이점 평가A좋아요

유치원과 보육시설의 차이점유치원과 보육시설의 차이점설립 절차의 차이점시설 설비 기준의 차이점분류유치원보육시설목적유아를 교육하고 적당한 환경을 주어 심신의 발육을 조장(교육법 제 146조)영아 및 유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회 구성원으로 육성(영유아보호법 제 1조)소관부처교육과학기술부보건복지부관련법령유아교육법영유아보육법감독(부서)교육과학기술부→포항교육지원청보건복지부→시청(출산보육과)교육과정누리과정누리과정 + 표준보육과정연령만 3~5세(취학 전)만 0~12세(방과후 보육 포함)교육시간정규반(9:00~14:00) 방과후(14:00~17:00) 엄마 품 돌봄 교실7:30 ~ 19:30 (12시간) 7:30 ~ 15:30 (토요일)자격증유치원 정교사 1,2 급보육교사 1, 2, 3급교사 대 유아 비율만 3세- 1:17 만 4세- 1:22 만 5세- 1:27만 0세- 1:3 만 1세- 1:5 (+2) 만 2세- 1:7(+2) 만 3세- 1:15(+3) 만 4세 이상- 1:20(+3)유치원과 보육시설의 차이점분류유치원보육시설자격구분유치원 정교사 1,2급, 원감, 원장보육교사 1,2,3급, 시설장양성기관2~3년제 대학 유아교육과 4년제 대학교 유아교육과 4년제 대학교 아동 관련 학과보육교사 교육원(1년) 2~3년제 대학 유아교육학과와 관련학과 4년제 대학교 아동학과 등 외 관련학과시설 유형사립, 국∙공립, 단설, 병설국∙공립 및 사회복지법인, 법인단체, 직장, 가정, 부모협동, 민간운영 주체국∙공립, 법인, 단체, 개인국∙공립 및 사회복지법인, 비영리 법인, 단체, 개인인가교육감시장평가유치원 평가 (유치원 알리미)평가 인증 (아이사랑포털)급여교과부 '공무원 보수 규정＇의 봉급표, 수당표보건복지부 '어린이집 종사자 보수 기준＇의 봉급표, 수당표유치원과 보육시설의 차이점유아교육비 지원기관구분연령출생월일지원액(원)국∙공립사립유치원유아교육비만 3세2011.1.1 ~ 2012.02.2960,000220,000만 4세2010.1.1 ~ 2010.12.31만 5세2009.1.1 ~ 2009.12.31방과후 과정비만 3~5세2009.1.1 ~ 2012.02.2950,00070,000보육료(경북) 지원기관구분연령출생월일지원액(원)정부지원민간가정보육시설보육료만0 ~ 2세만0세: 2014.1.1 이후 출생 만1세: 2013.1.1 ~ 2013.12.31 만2세: 2012.1.1 ~ 2012.12.31정부 단가만 3세2011.1.1 ~ 2011.12.31220,000268,000275,000만 4세2010.1.1 ~ 2010.12.31220,000251,000260,000만 5세2009.1.1 ~ 2009.12.31220,000251,000260,000방과 후 과정비100,000125,000130,000보육료 지원단가구분지원대상지원비율연령지원단가종일야간24시영유아어린이집 이용 만0-5세100%만0세406,000406,000609,000만1세357,000357,000535,000만2세295,000295,000442,000만3세220,000220,000330,000만4세220,000220,000330,000만5세220,000220,000330,000유치원어린이집계 획계 획유치원 설립 관련 법규 검토 '교육환경 평가서' 제출(2년 이내 설립) '학교 설립 계획서' 제출(매년 3월 31일까지)어린이집 설립 관련 법규 검토 시∙군∙구청 담당자와 사전 상담 건축계획수립 및 공사업체 선정검토사항유치원의 설립 및 운영에 관련된 법규, 규정 기준 등을 검토한다. 지역사회의 유치원 교육에 대한 기대화 요구 수준 등을 검토한다. 우수한 기관을 사전 답사하여 설치에 관한 자료를 수집한다. 법적 기준과 입지조건 등을 고려하여 적합한 학교 부지를 선정하고 유치원을 설립하고자 하는 학교용지에 대한 교육환경 평가서를 교육감에게 제출해야 한다. 유치원의 건축에 관한 설계 초안을 작성하여 유아교육 전문가들의 자문을 받아 건축 계획을 수립한다. *교육환경평가서: 학교보건법 시행령어린이집 설립 및 운영에 관련된, 법규, 규정, 기준 등을 검토한다. 지역사회의 어린이집 보육에 대한 기대화 요구 수준 등을 검토한다. 우수한 기관을 사전 답사하여 설치에 관한 자료를 수집한다. 해당 시∙군∙구∙구청에서 제공하는 사전상담제를 활용하여 어린이집 설치 및 운영에 관한 정보를 수집한다. 법적 기준과 입지 조건 등을 고려하여 적합한 어린이집 부지를 선정한다. 어린이집의 건축에 관한 설계 초안을 작성하여 유아교육 전문가들의 자문을 받아 건축계획을 수립하고 공사업체를 선정한다. *사전상담제: 영유아 보육법 시행규칙설립 절차의 차이점유치원어린이집건축건축 시공 및 시설물 지속 점검(용도, 규격, 안정성 등) 설치 후 방염 필증, 내부 마감재 필증, 어린이 놀이시설 설치검사 필증, 실내공기질 측정 결과서 구비 준공검사, 전기 안전 검사건축시공 및 시설물 지속 점검 (용도, 규격, 안정성 등) 설치비용 지원신청(직장 어린이집 해당) 설치 후 방염 필증, 내부 마감재 필증, 어린이 놀이시설 설치검사 필증, 실내공기질 측정 결과서 구비 준공검사, 전기 안전 검사시도 교육감으로부터 유치원 설립에 대한 승인을 받게 되면 유치원 설립 계획에 따라서 유치원을 건축, 시공하게 된다.어린이집 건축 계획이 수립되고 공사업체가 선정되면 어린이집 부지에 어린이집을 건축, 시공하게 된다.설립 절차의 차이점유치원어린이집인가완료단계'학교 설립인가 신청서' 제출(개교 예정일 6개월 이전) 유치원 실사 인가증 교부'어린이집 인가 신청서' 제출 어린이집 실사 인가증 교부세부내역유치원을 설립하려는 자는 시설 설비 등 대통령령으로 정하는 설립 기준을 갖추어야 한다. 사립 유치원을 설립하려는 자는 특별시∙광역시∙도 및 특별자치도 교육감의 인가를 받아야 한다. 교육기관의 정보 공개에 관한 특례법 제5조 2항에 근거하여 매년 1회 이상기관의 보유∙관리하고 있는 정보를 공시해야 한다. *유아교육법국∙공립 어린이집 외의 어린이집을 설치∙운영하려는 자는 특별자치도 지사∙군수∙구청장의 인가를 받아야 한다. 설립인가가 완료되면 영유아보육법 제 49조의 2항 에 따라 매년 1회 이상 기관이 보유∙관리하고 있는 정보를 공시해야 한다. *영유아 보육법설립 절차의 차이점유치원어린이집입지조건 및 구조입지조건교지규모급식시설 설비 기준구조 및 설비기준 (시설면적, 보육실, 조리실, 목욕실, 화장실)체육장놀이터급수∙온수 공급시설급∙배수시설교구비상재해 대비시설교사그 밖의 실내 설비보건실시설 설비 기준의 차이점시설 설비 기준의 차이점유치원어린이집시∙도 교육감의(이하 “교육감＂이라고 한다)이 학교환경위생 정화구역(이하 “정화구역＂이라 한다)을 설정할 때에는 절대 정화구역과 상대정화구역으로 구분하여 설정하되, 절대정화구역은 학교출입문(학교설립예정지의 경우에는 설립 될 학교의 출입문 설치 예정 위치를 말한다)으로부터 직선거리로 50미터까지인 지역으로 하고, 상대정화구역은 학교경계선 또는 학교설립예정지경계선으로부터 직선거리로 200미터까지인 지역 중 절대정화구역을 제외한 지역으로 한다.위험 시설로부터 50m이상 떨어진 곳에 위치하여야 한다.시설 설비 기준의 차이점유치원어린이집조리실은 교실과 떨어지거나 차단되어 유아의 학습에 지장을 주지 않도록 하되, 식품의 운반과 배식이 편리한 곳에 두어야 한다. 작업과정에서 교차오염이 발생되지 않도록 벽과 문을 설치하여 전처리실, 조리실 및 식기구세척실로 구획한다. 내부벽, 바닥 및 천장은 내화성, 내수성 및 내구성이 있는 재질로 하여 청소와 소독이 쉽고 화재를 예방할 수 있도록 한다. 출입구와 창문에는 방충망 설비가 갖추어야 한다. 환기시설을 설치하여야 한다. 조명은 220럭스 이상이 되도록 한다. 손 세척 시설, 손 소독 시설을 설치한다. 급배기시설, 냉∙난방 시설을 갖추어야 한다.채광이 잘되고 환기시설을 하여 청정한 실내 환경을 유치하고 방충망을 설치하여야 한다. 식기소독기와 취사 및 조리할 수 있는 설비를 갖추어야 한다. 공공기관이나 사회복지관 앞에 있는 어린이집의 경우, 유치원과 같은 건물에 설치되있는 경우 같은 건물에 있는 조리실을 사용할 수 있다. 사업주가 직장 어립이집을 설치한 경우로서 집단 급식소를 운영하는 경우에는 조리실을 별도로 설치하지 아니할 수 있다. 이 경우 조리공간은 분리 또는 구회되어 있어야 한다.시설 설비 기준의 차이점유치원어린이집각급 학교에는 급수시설을 두어야 하되, 수질검사 결과 위생상 무해하다고 판명된 것이어야 한다. 학교에는 온수를 공급할 수 있는 시설을 갖추어야 한다.상수도 또는 간이 상수도에 의해 먹는 물을 공급하는 경우에는 저수조를 경유하지 아니하고 직접 수도꼭지에 연결하여 공급해야 한다. 지하수를 음용수로 사용할 경우 저수조 시설을 경유해야 한다. 더러운 물, 빗물이 잘 처리되도록 배수설비를 하여야 한다.{nameOfApplication=Show}

교육학| 2015.04.27| 15페이지| 1,500원| 조회(610)

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