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집단활동계획서

집단활동계획(실습용)담 당팀장부 장일 시2011년 8월 13일 ( 월)프로그램시간1시간작성자실습생 남유리 (인)(인)대 상 자어깨동무교실 아동 15명프로그램실명어깨동무교실담당자김한나프로그램 명꿈을 보다목 적다양한 직업의 종류를 알고 자신에게 가장 적합한 직업을 선택할 수 있게 한다.목 표? 다양한 직업의 종류를 알 수 있다.? 자신이 좋아하고 잘하는 것에 대해 생각해 본다.? 자신에게 적합한 직업에 대해 생각해 본다.평 가 방 법프로그램이 끝난 뒤 자신에게 도움이 되었는지에 대한 사항을 스티커 붙이는 것으로 진행한다.(만족도 조사)진 행 자남유리참 가 자어깨동무교실 아동 15명소 요 시 간1시간준 비 물목각인형, 아이클레이, 연필, 활동지(A4), 스티커세 부 내용도입 ? 프로그램에 대해 설명한 후 다양한 직업에 대한 퀴즈로 아이들의 흥미를 유발시키고 참여를 유도 한다.전개 ? 활동지에 내가 좋아하는 것과 잘하는 것에 대해 쓰고 그에 어울리는 직업에 체크한다.? 아이클레이를 이용하여 목각인형의 자신의 미래 모습을 만들어본다.종결 ? 아이들에게 되고 싶은 직업들과 되고 싶지 않은 직업에 대해 물어본 뒤 모든 직업에 소중함과 필요성을 알려 준다.? 프로그램이 끝난 뒤 자신에게 도움이 되었는지에 대한 사항을 스티 커 붙이기로 만족도 조사를 한다.예 산초코트리 목각인형(900*15=13,500), 스티커(1,000), 연필(교실 물품사용)기대효과?아이들이 다양한 직업의 종류를 알 수 있게 하여 직업 선택의 폭을 넓혀 준다.?자신이 좋아하는 것과 잘하는 것에 대하여 생각해 보는 시간을 가져 그 에 적합한 직업이 어떤 것들이 있는지 알 수 있다.

교육학| 2013.10.23| 2페이지| 1,000원| 조회(153)

프로포절, 계획서, 집단활동계획서

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중간평가보고서

실 습 중 간 평 가 서실습생명남유리기관명연무사회복지관실습기간2012. 07. 23 ~ 08. 17실습지도자최정화실습평가일2012. 08. 06실습지도교수김한나1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약사회복지윤리와 가치, 사회복지관에서 하는 일에 대해 자세히 배웠다.지역사회보호사업, 이동목욕사업, 가족복지사업에 대해 자세히 배우고 실제 사례를 통해 보다 쉽게 이해할 수 있었다. 비영리 조직과 성장, 프로그램계획과 논리모델에 대해 배웠다. 청소년 자원봉사자 학교를 통해 코리더가 되어보기도 하고 분야별 실습으로 아동 방과 후 교실 체험도 하고 있다.1.2. 평가각 분야에 대해 대략적인 프로그램에 대해 알게 되어 많은 도움이 되었다. 실습생은 7명으로 강의에 집중을 하거나 의문에 대해 질문하기에도 부담스럽지 않다. 분야별 실습이 로테이션으로 모든 분야를 배울 수 없는 부분은 아쉬운 부분이지만 지금 참여하는 한 분야 의 프로그램 만들은 집중해서 세세하게 배울 수 있어서 좋은 점이다. 과제에 대한 수퍼비전이 바로바로 이루어져 복습을 하거나 과제 보완하는 데에 많은 도움이 되고 편안한 분위기로 진행되고 있어 궁금한 것에 대해 질문을 하기에 편하고 작은 것이라고 질문을 했을 때 최대한 도움을 주려고 하시고 알려주신다. 실습일지를 세세하게 읽고 수퍼비전을 해주시고 실습에 관련된 부분 이외에도 많이 신경을 써주신다. 복지관의 규모는 작지만 그래서 더 가족 같은 분위기를 느낄 수 있다.1.3. 앞으로의 계획앞으로 남은 기간 동안 이론과 경험에 더 알아가고 질문하여 많이 얻어가려고 노력할 것이다. 앞으로의 최대 과제 나의 첫 프로포절을 성공적으로 완성하기 위해 수정하고 질문하고 노력해야겠다. 어깨동무 교실에서 나의 역할을 찾고 자리를 잡아가며 아이들과의 관계형성에 노력을 하고 무엇보다 나를 알아가는 것에 집중을 하여 생각하는 시간을 많이 가지고 싶다. 실습생끼리의 관계도 쌓고 사랑하는 남유리의 모습으로 마무리까지 잘하고 싶다.2. 실습에 임한 자세 및 노력항상 적극적이고 최선을 다해 수행하였고 그날그날 받은 수퍼비전을 그날 받아들이려고 노력을 많이 했다. 전공서적과 국회도서관, 인터넷 자료를 이용하여 최대한 수행하려고 했다. 그날 배운 것을 실습일지를 쓰면서 다시 한 번 읽고 복습하는 시간을 가졌으며 매일 할 과제들을 미루지 않고 수행하였으며 아침에 조금씩 일찍 가서 그날 할 내용에 대해 훓어보는 시간도 가졌다.3. 실습을 통해 배운 점사회복지윤리와 가치, 사회복지관에서 하는 일에 대해 자세히 배웠다.지역사회보호사업, 이동목욕사업, 가족복지사업에 대해 자세히 배우고 실제 사례를 통해 보다 쉽게 이해할 수 있었다. 비영리 조직과 성장, 프로그램계획과 논리모델에 대해 배웠다. 각 분야의 모든 것에 대해 알지는 못했지만 그래도 대략적인 사항에 대해 이해하는데 많은 도움이 되었다. 청소년 자원봉사자 학교를 통해 코리더가 되어보기도 하고 분야별 실습으로 아동 방과 후 교실 체험도 하고 있다. 그 외에도 나의 강점 찾기나 버킷리스트 작성, 애니어그램, 매일하는 행복나누기를 통하여 나에 대해 생각하는 시간을 가지고 나를 알게 되었다. 비 폭력 대화법이나 명언을 듣고 실제 생활에서 아주 도움이 많이 되었다.

사회과학| 2013.10.23| 2페이지| 1,000원| 조회(324)

실습, 중간평가보고서, 실습 평가 보고서

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사회복지실천기술론 5모델 요약

실천기술론 5모델정신역동 인지행동 심리사회 행동수정 문제해결 중 3개 설명하시오.심리사회모델- 해밀턴/ 홀리스가 체계화정신분석학에 기초한 자아심리학이론이 적용되면서 개인의 자아기능 유지, 강화하는 치료형태로 발전정신분석이론, 자아심리이론, 의사소통이론, 문화인류학, 체계이론등 다양한 이론에 기초.인간의 문제를 심리적, 사회적 문제로 이해하는 동시에 사회적환경도 고려‘상황속의 인간’강조.진단의 중요성 강조.사회복지사와 클라이언트의 관계형성 강조.ct의 과거경험이 현재 심리나 사회기능에 미치는 영향, 과거와 현재의 내적갈등을 이해하고 통찰하므로 성장한다고 봄.- 개입기법(직접, 간접)직접 (개입- 구체적 기법)지지수용, 원조- CT불안줄이고 자기존중감 증진지시(직접영향주기)조언, 충고, 제안-워커의견 CT가 받아들이게탐색-기술-환기초점잡아주기, 부분화하기, 화제전환- 사실을그대로 말할수있게도움인간-상황고찰상황속의인간- 상환에대한 인식, 자신과타인에게 미치는영향, 내면인식, 행동원인이해, 자기평가, 워커의 원조과정에 대한 반응유형-역동고찰해석, 통찰, 명확화발달적고찰성인기 이전의 발달과정의 경험이 현재에 미치는 영향 고찰간접 (필요로하는 자원 발굴하여 제공,연계/ CT옹호 및 중재/ CT 스스로 주변변화시키도록 원조)행동수정모델- 토마스, 행동주의 토대로 실천모델로 발전문제행동에 대한 변화가 목표바람직한 정적행동강화>< 나쁜 부적행동 소거인간의 사고는 학습의 결과라는 학습이론을 기초로함.구체적인 문제행동과 관찰가능한 행동에 초점.행동변화는 기술의 문제로 보고 기계론적이고 조작적 방법으로 접근.- 방법토큰경제바람직한 행동들에 대해 체계적 과정을 통해 보상타임아웃이전의 강화를 철회하고 특정 행동의 발생을 억제체계적 둔감법낮은 수준의 자극에서 높은 수죽의 자극으로 상상을 유도함으로써 혐오스런 느낌에서 서서히 벗어나도록 함문제해결모델- 펄만이 진단주의 입장에서 기능주의 도입, 학자- 에릭슨, 화이트문제해결과정을 강조하고 개인의 문제해결능력을 회복시키는게 목적.워커는 CT를 문제해결능력이 부족하다고 보고 잠재능력의 향상을 도모.- 구성요소-4P(사람, 문제, 장소, 과정) 6p(사람, 문제, 장소, 과정, 전문가, 제공)장소- 공식적인 사회복지사업분야에서 기관의 유용함으로 제시.인지행동모델역기능적인 잘못된 생각은 인지체계에 의해 나타나며 그것이 인간행동에 영향을 미친다.

사회과학| 2013.11.11| 2페이지| 1,000원| 조회(229)

사회복지실천기술론, 5가지 모델 요약, 사회복지실천기술론 5모델 요약

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사회복지자료분석론 기말대비 요약

1. 기술통계-빈도분석, -기술통계(대표값), -데이터탐색2.가설검정0.05=0.95대립가설-연구가설/귀무가설-영가설양측-있다없다2분형,단측-높다낮다3. 가설의설정-유의수준결정-적절한 통계분선방법결정-계산된 검정통계량에 대한 유의확률을 유의수준과 비교하여 귀무가설의 기각과 채택을 결정- 결과해석‘~라고 할 수 있다’4.-일표본 T검정(모분산 모르고 표본의 크기 작을 때(30보다)), 거의 안쓰임유의확률에 양쪽이면 양측이므로 단측일때는 유의확률/2 해줌.-독립표본 T검정데이터코딩시 집단나눔/ 단순 두 집단 평균비교정규성만 만족하면됨. 0.05보다 크면 등분산가정 읽고 작으면 가정되자않음부분 읽음.해석- 두집단 유의수준 뭐로 유의하다, 실적간 차이가 있다.-대응표본 T 검정개인전후비교, 사전사후비교평균비교-대응표본T검정, 전>-후>해석-전후를 대응표본검정한결과 티는 몇 피는 몇으로 유의하지않았다. 이로 향상에 도움이 못되었고 개선이 필요하다.5.분산분석(독립변수의 응답범주가 3개이상인 경우 평균비교)정규성, 등분산성, 독립성 만족해야 함. 사후분석해야함.-일원분산분석(독립변수1개)옵션-기술통계와 분산동질성검정 체크, 사후분석- 던칸체크정규성(분석-일반선형모형-일변량, 저장-잔차비표분화= 잔차생성하여, 분석-기술통계량-데이터탐색-도표-검정과함계정규성도표=캘모그로스미노프유의확률 0.05보다커야함.아님그림)독립성(분석-비모수검정-런=유의확률 0.05보다커야함)해석-이들의 결과 유의수준 0.05에서 에프 몇, 피 몇으로 통계적으로 유의하다. 어디에 비해 어디가 높게 나타났다.-이원분산분석(독립변수 2개)분석- 일반선형모형- 일변량 ,모형-완전요인모형, 사후분석, 도표-(상호작용유의하면실시) 선구분에응답범주적은것.-추가유의할때 프로파일도표해석(어느시점에 선그어서), 저장(기본가정만족여부)-찬차의비표준화,옵션-기술통계량/동질성검정상호작용파악이 중요. 모형- 사용자정의(각변수를 하나씩 옮김>눌러서)사후분석- 유의한변수만 넣고 던칸체크.해석- 이것들의 점수는 종류에 따라 차이를 보였다. 여기에 비해 저기들이 높았다. 반면 쪼것은 차이결정요인으로 유의하지않았다.6.-상관분석(두변수간의 관계에 대한 유의미성과 관계의 강도파악)그래프-레거시대화상자-산점도(보고싶은변수 다넣어도됨)= 그래프 그림으로 대략적인 관계확인분석-상관분석-이변량상관계수, 변수에 둘다넣고 피어슨체크, 옵션-평균과표준편차해석-뭐의 연령과만족도간에는 유의한 상관관계가 나타났는데 상관계수r(설명력)이 몇으로써 강한 정적관계보임. 이로볼때 둘의 관계는 매우 밀접하다.7.회귀분석(둘다 양적병수일때.예측적성격있음)종속변수와 독립변수 사이의 선형 함수관계를 밝힘. -변수 1과2사이의 관계는 어떨까?-단순회귀분석(연령이만족도에 미치는영향)분석-회귀분석-선형, 통계량-기술통계/잔차더빈왓슨/케이스별진단/표준편차3 체크, 도표-Y>ZRESID/ X>ZPRED ,저장-잔차비표준화=분산분석-f유의성, 모형요약-r제곱유의성, 계수표-t유의성.모형요약더빈왓슨값 2에가까울수록독립성만족., 등분산성은 산점도로.정규성은 분석-기술통계-데이터탐색(종속-잔차) ,도표- 정규성과함께검정.앞에꺼 스미노프 유의확률0.05보다 더 크면만족해석-연령은 만족도에 유의한 영향요인이다. 연령이 증가할 수록 만족도라 높아지는 경향이 보였다.-다중회귀분석(양적변수가 2개이상투입, 1과2가 3에 미치는 영향)산점도로도 대충파악. 분석-상관분석-이변량 상관계수 대충파악분석-회귀분석-대중회귀분석, 통계량-기술통계/동질성검진단/더빈왓슨, 도표-X>Y>, 저장-잔차비표준화, 단계선택-입력.=항상마지막결과해석.=분산분석-f유의성, r제곱으로 설명력, 계수표-유의성, 모형요약-독립성 , 산점도로 등분산성. 정규성 데이터탐색으로 잔차>0.05보다 커야되, 다중공선성 공차0.1이상 VIF10이하 면 다중공선성 없다고 판단! 없오야함.해석-이용자 연령과 제품가격은 각각 만족도에 유의한 영햔보였다. 만족도는 연령과 가격이 증가할수독 높아졌다. 베타계수영향력보면 가격의 영향력이 상대적으로크다.-더미변수변환-다른변수로 코딩변경, 이름바꾸기, ㅣ존값 및 새로운값-남자-1,여자-2로 바꾸기!상호작용변수생성은 변환-변수계산, 대상변수에 상호1/숫자표현식-더미*연속분석-회귀분석-선형 방법은입력!=계수표보고 상호작용변수의 유의성판단. 모형요약-수정된알제곱(설명력)확인하고. 유의한 결과 나온것만돌려!2개회사 성과 측정결과 참여시간이 유의한요인이었다. 한펴 1과2는 성과를 결정하는데 요인이 되지못했다.-로지스틱회귀분석이분형있다없다 남자다여자다..(뭐가 한단위증가할수록 어떨 확률이 얼만큼높아진다.)코딩에 2분형으로 값설명되어야함.1과0으로.분석-회귀분석-이분형로지스틱, 공변량에 독립변수. 옵션-호스머램쇼체크=적합성 모형계수 카이제곱 유의성. 호스머 유의성, 분류표 예측률80%이상, 모형오약 니겔켈크알제곱(설명력), B값과 승산비로 해석B음수이면 기준일가능성 낮다, 양수이면 기준일가능성 높다. 승산비 1보다 크면 1빼고 소수점2개뒤로. 작으면 역수취해서+ 1.22= 기준일 가능성이 22%높아진다.8.범주형자료의 분석(질적 대 질적.)-교차분석(순위형, 이분형, 범주형)분석-기술통계량-교차분석, 행과열에 독립종속하나씩. 통계량-카이제곱, 셀-퍼센트에행체크,=카이제곱유의성판단. 두집단상호작용교차표의 사항별 비율로 결론,!카이제곱검정표 밑에 나옴>-5보다 작은 기대빈도의 셀(몇갠지)이 전체셀 개수의 20%이상이면 신뢰할수 없다.-묶어서 다시시도.해석- 카이제곱이 몇이며 유의확률 몇으로 성별과2의 비율은 유의한 관련성을 보였다. 1비율이 남자보다 여자가 몇%로높은 참여율이 보인다.남자를 참여유도해야함.9.비모수적검정의 이해-1개표본(종속)비모수검정-카이제곱검정, 데이터-가중케이스(빈도변수-무슨수),분석-비모수검정-일표본KS,검정분표-정규, 검정변수-무슨수, 옵션-기술통계 =스미노프 p값유의ㅣ확률파악,런검정(독립성검증)-독립변수2개인경우 (멘휘트니U검정)-대응된 2개의 표본(맥네마검정, 윌콕슨 검정)-독립변수 K개의 응답범주(크루스칼 왈리스H검정)해석-각 몇%이고 카이제곱 몇 P값 몇으로 유의하다/해석-Z몇P몇으로 유의했다. 1이 2에도움이 되고있다.해석-1과2시설의후원금은 유의수준 0.05에서 z몇p몇으로 유의한차이를 보였다. 두 기관의 후원금실적은 차이가있다/해석-124기관의 후원금실적차이를 보면 유의수준0.05에서 카이제곱몇p몇 유의하지않았다. 세시설후워늠실적은 차이없다/10.-다중응답2개고르시오, 있는대로고르시오코딩시 2개면2개코딩.있는데로는 보기수만큼코딩하여0과1로이분형표현.

학교| 2013.11.11| 2페이지| 1,500원| 조회(498)

SPSS, 사회복지자료분석론, 사회복지자료분석론 기말대비 요약

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지도감독론 요약

지도감독론8장슈퍼비전기법-활용자료유형에 따른구분관찰자료(직접관찰-수저가현장에참여,간접관찰), 기록자료(서면기록, 음성기록, 영상기록)-접촉방법에따른 구분(대면접촉, 서면접촉, 온라인접촉)-학습기법에따른구분(사례발표, 역할극(계획-모니터링-평가-보고하기), 모델링과 시범, 과제주기, 코칭, 멘토링, 액셔러닝)*액셔러닝(질문+성찰, 교육참가자가 소집단을 구성하여 각자 또는 전체가 팀워크를 바탕으로 실패위험을 갖는 실제문제를 정해진 시점까지 해결하는 동시에 문제해결과정에 대한 성찰을 통해 학습하도록지원하는 역량개발의 교육방식=자살예방, 치매)액셔러닝단계(1액션러닝에 적합한 상황인식- 2액션러닝 팀의 선정과 조직- 3팀 브리핑 및 제한범위 설정- 4팀 상호작용촉진- 5해결방안 및 검증권한부여- 6결과평가- 7향후방향설정)핵심학습과정(1문제상황제시- 2문제인식- 3문제명료화 ? 4 해결책발견- 5문제순위결정- 6액션플랜- 7현장적용- 8이름)장점- 교육에 대한 주인의식제고, 현장적용 기회증대 및 학습자의 책임의식 강화, 학습방법을 향상시킬 수 있는 기회 증가9장슈퍼비전평가-평가- 슈퍼바이지의 행동을 통제하고 표준화 시키기위한 절차-슈퍼비전 평가의 목적(행정평가)기관의 행정적 효율성 증진, (실천평가)슈퍼바이지의 전문적 성장과 발전-평가의 의미슈퍼바이지에 대한 가치(불안감해소-자기평가의 패턴세우게 도움- 자기인식 증가-업무수행기준에 익숙-독립적으로 실무수행가능),기관에 대한 가치(지역사회에 대한 책임이 있는 것- 슈퍼바이지는 기관에 대한 책임이있다.), 클라이언트에 대한가치(평가의 결과로 부적절한 서비스로부터 보호),수퍼바이저에 대한 가치(슈지의 강약점을 알게되어 인적자원이 생김)-목적에 따른 평가내용(슈퍼비전을 클라이언트가 최대한의 이득을 받을 수 있도록하라, 슈퍼비전은 슈지가 더 효과적인 보호를 전달하고 다른사람의 조언을 받아들여 자신의 개입에 대한 고민을 할수있게 해라, 슈저의 관점에서 서비스단위에서의 규범과 도의를 지키고 업무량의 수준을 모니터 하며 개입을 검토하고 계획하여 목적을 유지하도록해라)-포괄적 평가내용(CT체계와 의미있고 효과적이며 적절한 전문관계를 수립하고 유지하는 능력, 사회복지실천과정-지식과기술, 기관행정에 대한 오리엔테이션-목표/정책/절차, 슈퍼비전에 대한 관계 및 이용, 직원 및 지역사회와의 관계, 업무요건과 업무랴의 관리ㅡ 전문가로서의 속성과 태도, 문화적역량)-대상에따른평가(슈지,슈저,기관)-수퍼비전기법에서 가장 자주사용되는 기법은 지지와 격려이며 직면을 가장적게 사용.-평가시고려(바람직한수퍼비전평가, 평가오류(후광효과-한가지잘하면딴것도잘해보임,관대함오류-슈지의주정적수행을 공평하고 정직하게 평가하기주저하는 것, 중앙화경향-슈지의 수행과정이나 결과를 잘 모를때, 최근오류와 과적오류-최근의 수행에 의해 지나치게 영향받음, 대조오류-딴 부서 슈지가 비교적 못할 때 보통의 슈지가 잘하게 느껴짐, 부정성효과-부정적으로 극대화되는것))10장 슈퍼비전과 학습조직 구축-학습조직(조직성원이 지속적으로 자신의 능력을 향상하는 조직)-이해하려면(지속적, 상호협력적, 연계성, 집단적, 독창적, 획득적, 문서화)-발생할 수 있는 조직맥락에서의 문제(그 조직의 서비스를 이용하는 CT의 대한 서비스 질에 있어 편차가 발생함, 조직성원간 지식차이로 사례에 대한 개입논의가 활발하지 못함, 조직에서 사용하는 도구나 개입과정을 공통으로 활용하는 것에 한계가 있을 수 있음, 조직성원이 이직할 경우 성원이 활용하던 개입방법은 더 이상 그 기관에서 활용할수 없음.)-개인의 소유라기보다 집단의 소유가되서 한구성원의 영향이 크지 않아야함.-학습조직의 특성(체계의 사고, 개인적 주도감, 정신적 모델, 비전공유, 팀학습)-학습조직의 수퍼비전기능(학습조직의 유용성-조직성원의 개발/ 팀과 집단의 업무에 기능적/ 기관에 이익, 학습조직의 슈퍼비전기능-조직단위별 학습조직의 슈퍼비전 기능/ 체계적 관점에서 학습조직의 슈퍼비전기능)-학습조직의 구축조건(학습의 필요성에 대한 인식, 학습에 개방된 환경, 리더의 의지, 실제학습)-학습조직실행전략(우연-우연히 조직목적에 맞는 반안과 관련된 접근의 단계로 학습조직이 행해진경우, 전복-조직원이 의사결정, 공표-학습조직의 원칙이 조직으로 옮겨감)

학교| 2013.11.11| 2페이지| 1,500원| 조회(216)

사회복지지도감독론, 슈퍼비전, 지도감독론 기말대비 요약

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