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로샤(로르샤하) 심리평가 보고서 평가A좋아요

수검자는 2녀 중 첫째로 태어남. 수검자의 父(53)는 집안의 경제적·금전적 부분을 도맡아 홀벌이를 하셨음. 평소는 무뚝뚝한 성격으로 술을 좋아하셨으며 항상 음주 후면 평소 못하던 말씀(한탄, 불만)을 다 꺼내놓는 등 수다스러워졌다고 함. 음주 전후의 태도가 다른 父의 모습에 대해 어린 시절에는 낯설고 이해가 가지 않은 점이 많았지만 지금은 父의 이런 점에 대해 어느 정도 이해가 간다고함. 상기 父의 모습은 母와의 잦은 갈등의 계기가 되었다고 함. 수검자가 어린 시절, 父母 갈등상황일 때면 母는 자고 있는 딸들을 굳이 깨워서 ‘너희 아빠 술 먹고 이러는 거 봐라. 엄마한테 어떻게 하는 지 봐라. 좀 말려라’라고 말하면서 딸들을 방패삼아 중재시키는 상황이 많았으며, 아마도 父가 화내는(가장 심한 경우는 물건을 집어던지는) 것을 딸들이 보면 父 스스로 창피하게 느끼고 母 에게 더 심하게 하지 못하게 하려고 딸들을 앞세운 것 같다고 함.

의/약학| 2017.03.21| 12페이지| 5,500원| 조회(3,150)

심리학, 심리검사, 로샤, 심리평가, 로르샤하, 심리검사 보고서, 심리평가보고서

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누리과정 사회관계이론 및 교구계획서 및 수업계획안

목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 사회관계 영역1) 성격2) 목표3) 내용체계4) 내용범주별 내용 및 지도원리2. 교구소개1) 교구계획서2) 확장활동교구계획서3) 수업계획안4) 확장활동수업계획안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론영유아와 가족, 나아가 사회에 우수한 보육서비스를 제공하기 위해서는 체계적인 계획이 필요하다. 보육서비스를 진행할 때 이러한 청사진 역할을 하는 것이 바로 보육과정이다. 보육과정은 사회적 요구에 따라 달라지는 보육서비스와 함께 지속적으로 발전하고 있다. 체계적으로 만들어지고 효율적으로 운영되는 보육과정은 양질의 보육서비스를 유지하여 영유아의 발달과 복지에 기여하게 된다. 또한 보육교사 및 보육시설장에게는 바람직한 보육서비스가 나아갈 방향과 구체적인 실행방법을 제시해준다.Ⅱ. 본론1. 사회관계 영역1) 성격사회관계 영역은 유아가 자신을 알고 소중하게 여기며 가족, 또래와 함께 원만하게 지내는 방법 뿐 아니라 공동체에서 함께 살아가는 방법을 익히고 사회에 관심을 가지며 적응해 나갈 수 있는 기초능력과 인성을 기르기 위한 영역이다.유아가 나를 알고 존중하는 태도를 기르는 것은 긍정적인 자아 존중감을 형성하는데 기초를 마련하며, 자신과 타인의 감정을 알고 조절하는 능력을 갖추는 것은 유아가 타인과 원활한 관계를 형성하기 위한 바탕이 된다. 가족을 소중하게 여기는 마음은 자신의 가족배경과 구성원에 대하여 편견 없는 태도를 형성하는데 필요하다. 유아가 타인을 존중하고 배려하며 협력하여, 갈등을 조절하고 문제를 해결할 줄 아는 능력을 배워나가는 것도 중요하다. 한편 유아기부터 우리나라의 전통문화에 자부심을 갖고 나아가 세계의 다양한 문화에 관심을 갖는 것은 유아가 사회 구성원으로서의 정체감을 갖고 성장해 가는데 필요한 부분이다.2) 목표사회관계 영역의 목표는 자신을 존중하고 자신과 타인의 감정을 알고 적절하게 표현하며 다른 사람과 더불어 지내기 위해 필요한 능력과 기본적인 태도를 기르는데 있다.가. 자신을 소중히 여기며 자율성을 기른다.유아가 스스로 할 수 있 소중히 여기기사회에 관심 갖기· 친구와 사이좋 게 지내기· 공동체에서 화목하게지내기· 사회적 가치를 알고 지키기· 가족과 화목 하게 지내기· 가족과 협력 하기· 나와 다른 사람 의 감정 알고 표현하기· 나의 감정 조절 하기· 나를 알고,소중히 여기기· 나의 일 스스 로 하기· 지역사회에 관심 갖고 이해하기· 우리나라에 관심 갖고 이해하기· 세계와 여러 문화 에 관심가지기4) 내용 범주별 내용 및 지도원리가. 나를 알고 존중하기(1) ‘나를 알고 소중히 여기기’의 세부내용‘나에 대해 관심을 갖는다.’는 유아가 자신에 대한 관심을 기초로 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있도록 하는 내용이다.‘나에 대해 알아본다.’는 자신이 언제, 어디서 태어났는지 자신의 출생에 대해 이야기해 봄으로써 현재 자신의 존재가 어디에서부터 시작되었는지 알 수 있도록 하는 내용이다.‘나와 다른 사람의 차이에 관심을 갖는다.’는 유아가 자신 이외의 사람과 다르다는 것에 관심을 가지고 타인을 이해하고 존중하는 태도의 기초를 기르기 위한 내용이다.‘나와 다른 사람의 차이점을 알아본다.’는 나와 다른 사람의 같은 접을 알아보는 것을 시작으로 차이점에 대해서도 알아보는 내용이다.‘나와 다른 사람의 신체적, 사회적, 문화적 차이를 존중한다.’는 자신에 대한 이해를 바 탕으로 사람은 누구나 각기 생김새나 성격, 성별, 사고방식, 문화 등에 차이가 있는 서 로 다른 고유한 존재임을 알고 그 차이를 존중하도록 하는 내용이다.(2) 지도지침 및 유의점· 나에 대해 관심을 갖도록 하기 위해서 교사는 이야기 나누기를 비롯한 다양한 활동을 통해 유아가 자신에 대해 알아볼 수 있도록 지도한다.· 자기 몸을 이용하여 다양한 모양과 소리를 만들어보면서 시간의 흐름에 따라 유아 자 신의 신체를 인식하고 자신이 어떻게 변화하고 성장해 가는지 경험할 수 있는 활동을 제공한다.· 유아기는 긍정적인 자아개념을 형성하는 시기이므로 교사는 유아가 자신을 소중히 여 길 수 있도록 지도하는 것이 필요하다. 이 때 유아가 자신의 모습생활 중 기쁘거나 슬픈 감정과 관련된 상황을 유아가 다른 사람의 감정을 공감할 수 있는 기회로 활용한다.· 긍정적인 표현뿐만 아니라 부정적인 표현도 필요한 상황이 있음을 알려주도록 한다. 다 만 부정적인 감정은 사회적으로 수용 가능한 방법으로 표현해야 함도 함께 알도록 한다.· 화가 나거나 너무 기뻐도 눈물이 날 수 있고, 속상하지만 괜찮다고 표현하는 등 복합적 인 감정이 존재함을 알고 유아가 이를 죄책감 없이 수용할 수 있도록 한다.다. 가족을 소중히 여기기(1) ‘가족과 화목하게 지내기’의 세부내용‘가족의 소중함을 안다.’가족을 아끼고 소중하게 생각하는 마음, 가족 구성원 간의 신뢰와 존중에 관한 내용이다.‘가족의 의미와 소중함을 안다.’가족은 서로 도우며 살아가고 우리 사회의 가장 기초적인 공동체임을 알게 하는 내용이 다.‘가족과 화목하게 지낸다.’유아가 가정에서 부모 및 형제, 자매와 화목하게 지냄으로써 가정 밖에서 다른 사람과도 원만하게 지낼 수 있는 사회적 능력을 기르기 위한 내용이다.(2) 지도지침 및 유의점· 교사는 가정에서 가지고 온 사진이나 물건 등을 활용하여 가족의 의미와 소중함을 느낄 수 있는 기회를 제공한다.· 가족에게 고마움이나 소중함을 표현할 때 이를 전달할 수 있는 방법이 있음을 알고 마 음을 전달하는 방법을 알도록 한다.· 가족 간에도 화목하게 지내려면 서로 예의를 지키며 존중해야 함을 알도록 한다.· 가정과 연계하여 집에서 가지고 온 사진, 가족들이 사용하는 물건 등으로 환경구성을 한 다.· 가족에 대하여 이야기 할 때 교사는 항상 긍정적이고 자랑스러운 부분을 강조하기보다 유아가 자신의 가족에 대하여 있는 모습 그대로 자연스럽게 말할 수 있도록 허용적인 분 위기를 만드는데 유의한다.· 다양한 가족 문화와 다문화 가족에 대한 반 편견 교육내용을 포함하도록 유의한다.라. 다른 사람과 더불어 생활하기(1) ‘친구와 사이좋게 지내기’의 세부내용‘친구와 함께 놀이한다.’유아가 친구를 알고 친구들과 바람직한 관계를 형성하며 유지하는 능력을활에서 돈의 쓰임을 안다.’유아가 돈의 쓰임에 대해 물건을 사는 것에서 확대하여 보다 다양한 돈의 기능, 경제활 동의 기초적 정보 및 지식을 갖춰 바람직한 돈의 쓰임을 이해하는 내용이다.(2) 지도지침 및 유의점· 유아가 우리 동네 이름을 알고 우리 동네에 있는 다양한 장소를 살펴보면서 우리 동네 에 관심을 가지도록 한다.· 우리 동네의 특징에 대해 알아볼 수 있는 기회를 다양하게 제공한다. 구체적이고 직접적 인 정보수집 활동을 통해 자신이 이해하고 개념화한 지식을 표현할 수 있는 기회를 갖는 데 중점을 둔다.· 동네 사람들의 다양한 모습과 공공기관이나 생활관련 공간에서 경험한 서비스들을 기억 하여 놀이로 표현하고 이를 반복해 놀이할 수 있도록 적절한 자료와 환경을 구성한다.· 사회의 일원으로서 지켜야 할 규칙이나 예의범절 등을 놀이를 통해 자연스럽게 접해 볼 수 있는 경험을 제공한다. 무엇보다 대상과 상황에 따라 어울리는 말과 행동을 하는 데 중점을 둔다.· 성역할 고정개념이 형성되지 않도록 직업과 관련된 책들을 다양하게 비치해 주고 역할 놀이를 통해 다양한 직업의 세계를 체험하도록 하여 일의 소중함, 직업 세계의 다양함, 사회적 역할의 중요성에 대해 생각하고 이야기 하는 기회를 제공한다.· 물건을 사고파는 경험 및 일상생활에서 돈을 사용하는 놀이 등을 계획하여, 유아가 돈의 쓰임새 및 기초적인 경제개념을 이해하도록 한다.· 다양한 직업을 경험하게 해주는 것도 중요하나 성역할 고정관념이 형성 되지 않도록 여 러 종류의 자료를 풍부하게 준비하고 언어적 상호작용에 있어서도 편견적인 표현이 나타 나지 않도록 유의한다.2. 교구소개활동 명국기 메모리게임 (세계 여러 나라 국기)대상연령만 4세활동영역? 자연탐구 >과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기? 신체건강, 운동 > 신체조절과 기본운동하기 > 신체 조절하기? 사회관계 > 사회에 관심 갖기 > 세계와 여러 문화에 관심 가지기활동목표? 세계 여러 나라 국기에 관심을 가진다.? 게임을 통해 기억력과 소 근육 발달을 나라의 전통의상과 나라이름, 국기가 들어갈 칸을 표로 만들어 흑백 으로 프린트하고 코팅한다.② 전통의상과 국기가 들어갈 칸의 중앙에 찍찍이를 붙인다.③ 각 나라의 전통의상과 국기를 컬러로 프린트하여 알맞은 크기로 자르고 코팅한다.④ 위 ③의 뒷면에 찍찍이를 붙인다.⑤ 하드보드지 중앙에 위의①을 글루건 으로 붙인다.⑥ 위의 ①을 붙인 주변으로 펠트지를 붙여준다.⑦ 펠트지의 맨 위쪽과 아래쪽에 찍찍이(까슬한 면)를 길게 붙이고 여러 번 뗐다 붙였다 해도 떨어지지 않도록 찍찍이를 바느질로 고정해준다.⑧ 위 ⑦의 위쪽 찍찍이에는 전통의상을 붙여놓고 아래쪽에는 국기를 붙여 놓는다.3) 수업계획안활동 형태소집단유아 연령만 4세주 제세계 여러 나라의 국기목 표? 세계 여러 나라 국기에 관심을 가진다.? 게임을 통해 기억력과 소 근육 발달을 돕는다.? 정해진 규칙을 지키며 게임할 수 있다.활동 명국기 메모리게임 (세계 여러 나라 국기)누리과정관련요소? 자연탐구 >과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기? 신체건강, 운동 > 신체조절과 기본운동하기 > 신체 조절하기? 사회관계 > 사회에 관심 갖기 > 세계와 여러 문화에 관심 가지기시간/활동 명활 동 내 용자료 및 유의점도입(5분)? 자유선택활동 정리를 시작한다.T : 자! 이제 자유 선택놀이 활동을 정리해주는 시간이 왔어요. 즐겁게 활동을 하고 나서는 어떻게 해야 할까요?C : 정리해야 되요. / 다음 수업준비를 해요.T : 맞아요. 우리 친구들이 잘 알고 있네요. 선생님이 어떤 친구가 제일 예쁘게 정리를 하고 앉아있는지 지켜볼 꺼 예요. 정리 시작해주세요~? 정리를 하고 모이기 시작한다.C : 선생님 다 정리했어요. / 제가 제일 먼저 앉았어요. / 예쁘게 정리 했 어요.T : 우와 역시 멋지게 정리하고 왔네요. 선생님이 즐겁게 활동을 하고 나 서는 정해진 시간을 어떻게 해야 한다고 했나요?C : 정해진 시간을 지켜야 되요. / 잘 지켜야 다음 수업을 할 수 있어 요.T : 맞아요. 우리 정리를 잘했으니까 재미있는 수업을겠어요?

교육학| 2013.12.13| 15페이지| 4,000원| 조회(388)

보육과정, 보육학, 누리과정, 해피캠퍼스, 사회관계

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가족상담사례

상담사례 레포트EBS ‘부모’ 프로그램 중 [완벽한 자녀로 키우고 싶어요] 편을 바탕으로 한 가상상담[목 차]Ⅰ. 서론 31. 사례선정 프로그램 소개2. 사례 적용방법3. 치료과정 적용 이론Ⅱ. 상담내용 41. 내담자의 인적사항2. 주 호소 내용3. 가계도4. 가족 역동5. 진단과 가설1) 진단2) 가설6. 치료사와 내담자가 합의한 목표7. 치료계획8. 치료과정◈ 참고문헌◈ 부록Ⅰ. 서론1. 사례선정 프로그램 소개EBS '부모‘는 2006년 6월 2일부터 방송되었으며 EBS에서 매주 월, 화, 수 오전 9시 20분부터 방송하는 프로그램이다. 월요일부터 수요일까지 요일별로 정해진 주제를 가지고 육아, 교육, 가족 등에서 나타나는 문제의 해결책을 모색하여 좀 더 행복한 가정을 꾸리기 위해 기획된 프로그램이다.2. 사례 적용방법2012년 9월 방송 된 [완벽한 자녀로 키우고 싶어요]편을 바탕으로 가상 가족상담을 해보았다. 본 레포트에서의 가상 상담 내용(진단과 가설 및 치료목표, 치료계획, 치료과정)은 방송내용과는 무관하고 내담자의 인적사항 및 가족관계 정도만 참고하여 직접 가상 상담을 진행해 보았다.3. 치료과정 적용 이론1) 사티어의 경험적 가족치료사티어는 정직하고 직접적이며 명확히 의사소통하는 방법을 발전시켰고, 가족 구성원들이 자아존중감을 발전시킬 수 있도록 융통성이 있으며, 합리적인 가족규칙을 갖게 하는 지침을 발전시켰다. 사티어가 말하는 자아존중감이란 자신이 갖고 있는 특질에 대한 자기평가를 통해 갖게 되는 신념이다. 자아존중감의 형성은 가족구조와 부모와의 관계가 중요하게 부각되는 인간의 초기 관계형성 과정에서 특히 중요하다. 사티어는 개인의 낮은 자아존중감을 회복시켜 자신에 대한 가치인식, 성에 대한 자아정체의식, 타인과의 동질성과 차이점에 대한 인식과 수용, 타인과의 상호작용, 가족 간의 상호적이고 성숙한 의사소통 등으로 문제 상황을 대처하게 한다. 본 가상 상담에서는 4회기에 이러한 이론을 적용해보았으며 사티어의 자아존중감 척도를 사용하여 검사를 한에 힘들다.- 아이가 화를 거르지 않고 마구 화를 낼 때가 있다. 그럴 때마다 엄마로서의 권위가 무너지는 것 같다. 화를 낼 때 다른 사람이 어떤 감정을 가질지 생각했으면 한다.- 조그마한 흠집이나 결점을 용납하지 못한다. 예를 들어 집안에서 입는 옷은 절대 바깥에서 입지 않고 책을 사러 간 경우에는 책표지에 조그마한 흠집이 있으면 절대 사지 않는다.2) 아이가 호소하는 문제- 엄마가 유명메이커의 옷과 신발, 최고로 비싼 오락기를 사주었으면 한다. 짝퉁(비 유명상표)을 입으면 친구들이 이상하게 보기 때문이다. 하지만 엄마는 이제 비싼 옷과 오락기를 사주는 것을 꺼려하는 것처럼 보인다.- 아빠가 욕을 잘하며 엄마처럼 잘 대해주지 않는다. 아빠의 말이 부드러워졌으면 좋겠다.3. 가계도결혼 초 친정에 경제적 지원을 해주었지만 지금은 친정과 거의 왕래가 없다. 시댁과는 아이 교육 상 한 달에 한 번 정도 들리는 편이지만 시댁식구들과 정서적으로 사이가 좋은 편은 아니며 서로 기본적인 것만 한다. 남편과 정서적 유대감은 거의 느끼지 못하는 편이며 자녀교육에 필요한 말만 나눈다.4. 가족역동1) 아빠유명한 외국어 고등학교 노어 교사이며 장남이다. 어릴 적부터 공부를 잘했고 집안에서는 공부이외에는 신경을 쓰지 않았다. 자기 일에 강한 열성을 가지고 있으며 부인에게 먼저 좋아하여 청혼을 하였다. 평소에 주로 집에서 하는 일은 책을 읽고, 신문스크랩을 한다. 정치나 사회, 세계사 분야에 대해서는 모르는 것이 없을 정도로 박식하지만 부인이나 아들에게 거의 시간을 내어주지 않는다. 퇴근 후 저녁식사를 마치면 줄 곧 자기공부만 한다. 아들과 엄마가 대화를 나누면 “시끄럽다.”고 윽박을 지르며 자녀교육에 대해서는 부인이 요구하는 것만 한다. 예를 들면 자녀와 어디 견학을 다녀오라는 것이나, 목욕을 다녀오라는 것 등 이다. 남편은 항상 아내에게 아이에게 신경 쓰는 것처럼 나에게도 신경을 써주면 내가 아이에게 더 잘해줄 수 있을 것 이라는 말을 자주 한다. 아들에게 신경질을 자주 부리고 낌도 있다. 아이의 조그마한 행동에도 민감하게 반응하고 그러한 것들이 앞으로 자녀의 삶에 미치는 영향에 대해 미리 걱정하며 불안해하는 경향이 있다. 이러한 불안한 마음을 숨기기 위해 아주 이성적인 것처럼 하며 타인과 감정적 교류를 거의 나누고 있지 않다. 엄마의 행동은 아주 계획적이며 구조화된 틀을 가지고 행동한다.3) 아들사립초등학교에 다니며 성적은 전교에서 5등에서 10등 사이이다. 5살 까지 친할머니 밑에서 자랐다. 교우관계는 원만하며 엄마 아빠와 견학 시 항상 친구들을 동반한다. 주로 집에서는 최신 오락기를 가지고 놀고 머릿속에는 항상 사야 될 물건들로 가득하다. 자기가 소유하는 물건들은 무조건 최고이어야 한다는 생각이 지배적이며 그 밑바닥에는 자신이 그런 것들을 충분히 누릴 자격이 있다는 생각이 깔려있다. 엄마의 지나친 열성으로 자신이 주도하는 일보다 엄마의 계획에 의해 하루 일과가 진행된다. 엄마에게 여러 가지 면에서 상당히 의존적인 태도를 보이면서도 지나친 통제력에 갑갑함을 느끼기도 한다. 이 때문에 엄마를 필요로 하면서도 자기 맘대로 행동하고 싶은 이중적 갈등을 느끼면서 오는 스트레스로 인해 마구 화를 내는 행동을 보인다. 또한 주위가 산만하고 또래에 비해 집중력이 떨어진다. 사고 싶거나 하고 싶은 일이 있으면 그 것을 이룰 때 까지 그 생각에서 벗어나지 못하기도 한다. 필요 없는 일에 지나치게 꼼꼼한데 예를 들면 문제집을 풀 때 책장을 예쁘게 넘기기, 문제집에 절대 작은 낙서도 하지 않기 등 이다.5. 진단과 가설1) 진단- 엄마의 한 가지 일에만 몰두하는 성격으로 인해 자녀의 초기아동시절 풍부한 환경을 제공하지 못하다가 자녀가 3학년 이후 자녀교육에 열성을 보이며 자녀교육에 매진하게 되었다고 하였다. 이 때문에 엄마는 어릴 적 자녀가 엄마로부터 공급받지 못한 여러 가지 것들로 인해 자녀의 자존감, 책임감, 올바른 생활습관들이 다른 또래에 비해 뒤떨어진다는 느낌을 받고 있다. 이에 대한 엄마의 과잉 불안심리와 보상심리 때문에 자녀에게 뭐든 좋은때 불안해하는 의존성이 강한 아이로 자라게 되었을 것이다.- 아이가 “죽여!, 밟아버려!”와 같은 말투와 화를 거르지 않고 있는 그대로 폭발시키는 것에 대해 엄마는 엄마로서의 권위가 무너진다는 느낌을 받고 있고, 아이가 가진 가장 큰 문제로 지각하고 있다. 엄마는 감정적 교류 없이 아주 이성적으로 살아왔다. 따라서 타인의 감정은 물론 자신의 감정을 알아차리는데도 둔감할 것이다. 그러나 마음 밑바닥에는 타인으로부터 소외되는 것을 두려워 할 것이며 자그마한 말에도 쉽게 상처를 받을 것이다. 그렇기 때문에 아이의 거친 말투, 화를 내는 행동에 더욱 민감하게 반응하게 되었을 것이다. 아이 또한 엄마의 지나친 교육열정, 자기 의지가 고려되지 않는 통제된 생활 등에서 받는 스트레스를 밖으로 제대로 표출할 기회를 갖지 못하자 속에서 분노가 쌓였을 것이다.6. 치료사와 내담자가 합의한 목표1) 엄마- 자녀의 초기아동시절 방치의 결과 다른 아이에 비해 생활전반에서 뒤쳐지고 있다는 불안감을 해소하도록 한다.- 완벽 주의적 사고방식과 태도를 수정하여 자녀의 감정, 행동에 대해 좀 더 수용적인 태도를 기르며 아이에 대한 현실적인 기대를 가지도록 한다.- 자녀에게만 쏠려있는 심리적 에너지를 남편, 친척, 직장, 개인적 성장에 골고루 분배하도록 한다.- 남편과의 갈등을 회복하여 부부공동협력으로 자녀의 교육에 참여하도록 한다.2) 아들- 긍정적인 강화와 격려를 통해 손상된 자아 존중감을 회복한다.- 대인관계 안에서 분노를 적절하게 표현할 수 있는 능력을 기른다.7. 치료계획- 공감적이고 지지적인 태도를 보임으로써 자녀의 성장에 대해 불안해하는 엄마의 마음이 위로받고, 좀 더 여유롭고 안정된 심리적 분위기 속에서 자녀교육을 할 수 있도록 돕는다. 엄마의 상황에서 가장 최선의 노력을 해왔음을 인정해주고, 현재 자녀교육에 대한 열정을 칭찬해 준다. 또한 아이의 발달과정에 대한 이해를 통해 아이에 대한 현실적인 기대를 하도록 돕는다.- 완벽 주의적 사고방식이 자신과 타인에게 미치는 긍정적·부정이의 행동을 보이는 그대로 수용하게 한다.3회기자연스러운 아빠의 자녀교육 참여방법을 알려주며 엄마가 아이에게 쏟는 에너지를 남편에게도 일부 줄 수 있도록 한다.4회기자랑하기와 장점 찾기를 통해 아이의 자신감을 회복시키며 아이의 장점들을 엄마가 충분히 수용하고 인정할 수 있는 기회를 갖게 한다. 또한 친구관계는 유명 메이커의 옷이나 비싼 오락기로 이루어지는 것이 아니며 그러한 것들을 통해 친구관계에서 인정받는 것이 아님을 자연스럽게 일깨워준다.5회기아이의 거친 분노표현이 어디에서부터 비롯된 것인지 엄마에게 알게 하고 가정에서의 아이의 분노 상황을 헐크놀이를 통하여 표출하게 한다. 또한 이와 같은 위장기법을 통하여 엄마와 아이가 상대방의 감정을 느껴보고 보다 원만하고 수용적인 분노표현방법을 찾도록 한다.- 3회기 상담내용상담자 : 결혼생활은 어땠나요?엄마 : 애기 아빠와 1년 정도 연애 후 결혼했고 자기 일을 열심히 하는 부분에 끌려서 결혼했습니다.상담자 : 아이 아빠는 어떤 사람인가요?엄마 : 말이 거의 없어요. 시간만 있으면 항상 책을 보거나 신문 스크랩을 하지요. 주로 정치나 사회면에 관한 기사들을 스크랩해요. 지금 스크랩한 것들은 아이가 크면 보여주겠다고 했어요. 남편은 지적인 것 외에는 관심이 없고 집안에서 장남으로 공부로 인정을 받아와서 그런 것 같아요. 남편이 자랄 때 공부 잘 하는 것 이외에는 아무런 요구도 받지 않았다고 했어요. 그래서 처음 결혼했을 때 많이 힘들었어요. 남편이 스스로 자발적으로는 아이에게 뭔가 함께하는 시간을 만들려고 하지 않고 항상 내가 계획을 세운 뒤 요구하면 요구한 그것만 딱 하지요.상담자 : 아이와 관계를 맺어주기 위해 한 노력들은 어떤 것들이 있지요?엄마 : 견학 같은 것은 같이 가지만 영화는 아빠하고만 가게 해요. 신문을 통해 좋은 영화를 미리 설정한 후 티켓을 사서 아빠에게 주면 아들과 보러가요. 물론 아이에게는 아빠가 모든 일을 한 것으로 이야기 해줘요. 저번에 아들이 탁구를 좋아하기에 탁구공과 채를 사서 아들에게 을까요?

인문/어학| 2013.12.13| 13페이지| 6,000원| 조회(857)

가족치료, 상담사례, 가족상담, 해피캠퍼스, 가족치료기법

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재혼가족을 위한 가족생활교육 프로그램 개발

재혼가족 관계향상을 위한 프로그램[목 차]Ⅰ. 서론 31. 프로그램의 개발배경 및 필요성 31) 이론적 배경 32) 사회적 환경 및 지역자원 현황 53) 기존 프로그램 평가 내용 54) 2013년 11월 요구도 조사 결과 반영 72. 프로그램의 수행 7Ⅱ. 본론 111. 프로그램의 전체적인 개요 112. 회기별 목표 및 활동 계획 131) 1회기 132) 2회기 153) 3회기 164) 4회기 175) 5회기 213. 평가 방법 22Ⅲ. 결론 27◈ 참고문헌 29Ⅰ. 서론1. 프로그램 개발배경 및 필요성1) 이론적 배경90년대 중반 이후 한국가족의 변화에 나타난 두드러진 특징은 가족안정성의 약화와 이혼의 증가, 그리고 이에 따른 다양한 가족형태의 등장이라고 할 수 있다. 그 중 계속적인 증가추세를 보이고 있는 가족형태 중의 하나가 재혼가족이다.우리나라의 혼인형태별 혼인구성비에서 어느 일방이라도 재혼인 경우(재혼남+초혼녀, 초혼남+재혼녀, 재혼남+재혼녀 등)가 차지하고 있는 비율은 1990년에 10.6%, 1995년에 13.7%, 2000년에 18.0%, 2002년에는 21.0%, 2005년 25.3%로 증가했다. 이혼율이 세계 최고수준인 미국의 경우, 20% 정도가 재혼가족인 것과 비교해 보면 우리나라 재혼율의 상승정도를 가늠해 볼 수 있다.단위: 건총 혼인 건수女재혼+男초혼男재혼+女초혼재혼재혼 차지 비율2012327,07318,85413,47069,92821.4%2011329,08718,69113,89970,28421.4%2010326,10418,27513,87371,27321.9%2009309,75919,00013,94972,71423.5%2008327,71520,55914,95177,58723.7%2007343,55919,62314,90876,44922.3%2006330,63418,22014,01773,51122.2%2005314,30420,07913,06179,44725.3%그러나 2006년부터 낮아지는 추세를 보인다. 2005년에 재혼율이 가장 높았다있을 뿐 더러 새로운 가족 규칙, 역할에도 어려움을 많이 겪고 있다.현재 재혼율은 5쌍 중 1쌍이 재혼가정으로 계속적으로 증가하고 있다. 하지만 건강가정지원센터의 개소 수는 증가하고 있지만 센터 내 재혼가정을 대상으로 하는 재혼가족교육은 쉽게 찾을 수 없다.부산에서 재혼가구 수가 가장 많은 해운대구 내 복지관, 주민 센터, 건강가정지원센터 등의 시설에서도 재혼가족교육을 거의 실시하지 않고 있다.3) 기존 프로그램 평가 내용재혼교육 프로그램은 재혼가족들에게 가장 필요한 도움을 줄 수 있는 연구 분야이지만 연구대상자 섭외에 큰 어려움이 있어서인지, 재혼가족 대상의 교육프로그램 개발과 실제 수행 및 평가에 관해서는 소수에 불가하다.이 중 J.Y.Kim(2007)은 재혼가족 기능향상을 위한 교육적 지지 프로그램을 개발하여 재혼가족의 적응력 증진과 재혼가족의 정체성 확립, 역할정립, 의사소통능력 증진과 효과적인 계부모 역할을 통해 재혼가족기능 강화를 도모하는 데 목적을 두었다. 이 프로그램은 재혼가족이 갖는 욕구와 문제를 중심으로 부부 역동 프로그램, 의사소통 향상 프로그램, 부모역할훈련 프로그램을 개발하였다.K.S.Yoo et al.(1998)의 ‘또 하나의 우리, 재혼가족’은 우리나라 최초로 재혼을 대상으로 개발된 프로그램으로써 의의가 있으며 재혼가족을 형성할 계획을 가진 예비부부들이 재혼가족생활에 대하여 정확하게 이해하며 현실적인 기대를 갖고 재혼가족생활에서 야기될 수 있는 문제들에 대한 사전 논의를 통해 상호이해와 협력을 도모함으로써 성공적인 재혼생활을 위한 준비를 돕고자 한다. H.S.Chung et al(2000)의 ‘준비된 재혼, 또 다른 행복’ 또한 마찬가지이다.E.J.Park(2004)은 문제지향적 시각이 아닌 규범?적응적 시각에서 재혼가족을 바라보고 재혼예정자와 초기 재혼자가 성공적이고 효율적으로 재혼생활을 준비하거나 적응적이고 기능적으로 행복한 재혼생활에 잘 적응하도록 돕기 위하여 프로그램을 구성하고 실시하여 그 효과를 검증함으로써 재혼교육 프로그램대한 요구도 조사 결과, 교육구성은 질문지 조사인원 40명 중 프로그램에 ‘참여 하겠다’는 응답이 57.5%로 절반 이상을 차지하였으나 ‘참여 하지 않겠다.’에 응답한 비중과 욕구차이가 크지 않았음을 반영하고 면담결과를 반영한 결과 사전홍보활동에 비중을 크게 두고 있다. 또한 희망하는 회기 수 5회기 이내(85%)에 대한 응답률과 진행시간 1~2시간(60%)에 대한 응답률을 반영하여 회기 당 1시간30분~2시간 총 5회기로 구성되었고 희망하는 진행방식 은 강의+상담(33.3%)에 대한 응답률이 가장 높았으나 프로그램의 효과성을 높이기 위해 두 번째로 응답률이 높았던 강의+실습(21.4%)형태로 구성되었다.교육내용은 질문지와 면담을 종합적으로 분석하였을 때 두드러지게 나타났던 재혼가족의 어려움을 반영하여 재혼가족의 관계향상을 목적으로 하여 재혼가족의 재혼에 대한 가족구성원의 인식전환, 계부모-자녀 간 친밀감향상, 건강한 가족역할경계 설정, 가족공동체의식 조성, 자조집단형성의 5가지 목표에 부합하도록 구성되었다.2. 프로그램의 수행소속**담당자**프로그램명New 하모니영역돌봄/교육/상담/문화/지원구분필수 / 선택사업일시2014년 4월 5일 ~ 2014년 5월 4일사업장소센터 내 교육실총회기/시간총 5회기 10시간대상통계청(2012)대상구분서비스 대상자 산출근거단위(명/가구)일반대상부산광역시 시민3,445,000명*위기대상해운대구 주민410,084명*표적대상해운대구 주민 중 재혼가정474가구*클라이언트 수표적 집단 중 프로그램에 참여하는 재혼가정15명연계기관연계방법연계내용기관명유관기관 협력가족사진 촬영권 협찬FDI 디지털 사진관유관기관 협력프로그램 참여 홍보재혼가정을 위한 인터넷 카페유관기관 협력프로그램 참여 홍보결혼정보업체유관기관 협력프로그램 참여 홍보해운대구청소요예산항목산출근거비고총계1,895,500강사료1인*120,000*2시간200,000인재개발원 강사료 지급 기준 준용일반 2급기본 120,000초과 80,0001인*120,000*2시간200,000인재개발원토 씨앗을 심어 토마토의 성장과정 관찰.식물성장 과정 관찰을 통한 가족의 성장 가능성인식과 긍정적인 인식제고※ 준비물토마토씨앗, 화분, 흙, 물뿌리개, 미니 삽, 각 가족 이름표 등도입1회기4/5대화가필요해~♬가족 간 바람직한 의사소통촉진방안인 반영적 경청, 나-전달법, 무패방법 강의 및 실습가족 간의 바람직한 의사소통능력을 향상시켜 부모-자녀 간 친밀감 조성※ 준비물의사소통 유형 진단지, 올바른 의사소통방법유인물, 필기도구 등전개2회기4/12Fun! Fun!하게 싸우기강의를 통해 가족원 사이에 발생할 수 있는 갈등을 올바르게 이해하고 수용하는 법을 배우고 갈등을 건설적으로 해결할 수 있는 방법 실습가족 간 발생하는 갈등을 건설적으로 해결 할 수 있는 방법을 제시함으로써 건강한 가족관계를 새롭게 형성※ 준비물갈등관리유형 유인물, 갈등해결방법 유인물, 갈등해결방법 진단지, 가족싸움규칙서(활동지), 필기도구 등3회기4/19액션 퍼즐Family가족조각이 무엇인지에 대한 설명 후 가족피규어를 통해 각 가족구조를 시각화하고 가족이 함께 역할을 조각하는 실습활동가족 내 복잡한 역할을 인식하도록 하여 명확한 가족경계 재정립※ 준비물각 가족 피규어 등평가-정리4회기4/26~4/27Happytogether!!가족요리대회와 전회기성 프로그램을 통해 성장한 가족식물 비교·관찰, 수료식 및 프로그램 만족도 평가로 이루어진 1박2일 가족캠프가족협동이 요구되는 활동을 통한 가족 간 단합과 의견 나눔을 통한 자조집단 형성※ 준비물요리도구 및 재료, 각 가족 화분, 응급약품, 가족 건강성과 프로그램 만족도 평가지 및 면접질문지 등5회기5/3Plan.F(family)신문지를 찢어 가족나무를 만든 후 그 나무에 가족 공동의 목표를 제고하고 원하는 가족 미래를 설계하여 나무 열매로 붙일 수 있도록 시각화하는 미술치료기법 실습활동가족 공동의 목표를 설정하고 바람직한 가족상을 설계함으로써 가족 내 협력도모※ 준비물도입활동지, 신문지, 풀, 나뭇가지, 가위, 종이열매, 우드락 팻말, 글루건, 색연필니미목표1. 가족 내 복잡한 역할을 인식하도록 한다.2. 명확한 가족 내 경계를 재정립할 수 있도록 한다.교육진행절차교육내용준비물도입 및 사전활동(30분)- 회기를 진행할 강사를 소개한다.- 재혼가정에서 역할갈등을 겪고 있는 동영상을 보여준다.- 자신들의 가정에서도 각자 어떤 역할을 수행하고 있으며, 어떠한 문제점들이 있는지 생각해 볼 수 있게 한다.- 생각해보았던 문제들을 워크북에 적어보도록 한다. 그 중 이야기를 해도 되는 사람의 경우 자신이 겪고 있는 역할 갈등에 대해 이야기를 한다.A4용지, 각 가족 피규어 등강의 및실습(1시간)- 가족 조각에 대해 설명을 해준다. (30분 이내)- 가족 구성원들에게 각각 피규어를 나누어 준다.- 각자 자신이 생각하는 가족구조 등을 조각할 수 있도록 한다. (가족의 몸짓도 섬세히 표현하되, 표현할 수 없는 표정들의 경우 종이에 간단히 표기하도록 한다.)- 멀리 떨어져 각자가 조각해 놓은 모습들을 보고 일어서서 자신의 가족구성원들이 조각한 것들을 둘러본다.- 둘러보는 시간을 통해 가족에서의 자신들의 역할, 가족의 구조에 대해 인식할 수 있도록 한다.- 가족 간 토의를 통해 마음에 드는 조각을 선택하여 자신들이 원하는 그림으로 다시 조각할 수 있도록 한다.- 조각 후 둘러보는 시간에 상담자는 각 가족에게 조용히 다가가 조언이나 가족들이 자신의 가족에 대해 잘 인식할 수 있도록 도와준다.정리(20분)- 가족조각을 통해 느낀 점들을 가족과 나눌 수 있도록 한다.- 명확한 경계를 설정하고, 각자의 역할이 있음을 강조한다.가족 내 복잡한 역할을 인식하도록 하여 명확한 경계선 확립 및 바람직한 역할 설정▶ 3회기 강사이름윤 경자 교수 (가족상담사)경력Kansas State Univ (미국, 박사)현 동의대학교 보육가정상담학과 교수한국가족관계학회 부회장(2013.11~)대한가정학회 이사대한가정학회 언론 홍보전문 위원회 위원대한가정학회 가정학 실천 특별위원회, 정책개발 전문위원회 위원가족상담사 슈퍼바이저, 가족생활교육 전문가, 가정복지

교육학| 2013.12.13| 27페이지| 4,500원| 조회(595)

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