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역할놀이의 교육적 가치와 역할놀이의 환경구성 및 교사의 역할

역할놀이의 이해 ( 역할놀이의 교육적 가치와 역할놀이의 환경구성 및 교사의 역할 )목 차 2 역할놀이의 정의 역할놀이 교육적 가치 연령별 역할놀이의 특징 역할놀이 지도방법 및 교사의 역할 역할놀이를 촉진하는 교사의 역할 연령별 역할놀이 환경구성 역할놀이의 실제1 . 역할놀이 정의 3 유아가 주변에서 경험한 의미있는 인물이나 역할 , 사건 등을 모방 하거나 상상하여 놀이함 역할놀이의 요소 - 역할수행 , 사물의 가작화 ( 약 1세경 ~ 척 ), 언어적 가작화 , 사회적 상호작용 , 언어적 상호작용 , 지속성등 .2 . 역할놀이의 교육적 가치 4 사회성 발달 지적 발달 언어 발달 정서 발달 창의성 발달 인격화 집단놀이 공동체의식 현실적요소 - 개념발달 , 사회적지식 습득 등 발달 상상적요소 - 추상적확산적 사고력 등 발달 역할수행과정 - 음성언어발달 메뉴판 , 간판등 만들기나 활용 - 문해능력발달 긍정적자아개념형성 다양한 역할수행 - 타인공감능력 자기통제력향상 역할놀이 - 정서적안정 역할놀이의 주인공 - 내용구성 , 역할분담 , 적적한 놀잇감 선택1 . 연령별 역할놀이의 특징 3 . 연령별 역할놀이의 특징 연 령 특 징 1세 12개월 정도가 되면 역할놀이 시작 일상 행동 및 양육자 행동 모방 빗을 머리에 갖다대는 행동 전화기를 귀에 대는 행동 2세 일상생활이 경험을 놀이로 표현 즉흥적으로 놀이 진행 놀이 지속시간은 비교적 짧음 아기인형에게 우유 먹이기 운전놀이 전화놀이 3세 어떤 놀잇감을 가지고 어떤 놀이할 것인지 사전 결정 후 역할분담 역할놀이에서 영향력 있는 역할 맡고 싶어함 놀잇감을 제한된 용도로만 사용 생일잔치 소풍놀이 4세 유아가 가정 밖에서 경험한 내용을 놀이함 성별차이가 나타나기 시작 여아 - 엄마놀이 , 간호사놀이 ( 언어중심 ) 남아 - 전쟁놀이 , 경찰놀이 , 귀신놀이 ( 공격적 , 빠른템포 ) 병원놀이 가게놀이 5세 모방에 의한 놀이 뿐 아니라 스스로 놀이 내용을 창조 한가지 놀잇감을 다양한 용도로 활용하거나 실물과 유사하지 않는 형태의 놀잇감 사용 한가지 주제의 역할놀이가 오래 지속됨 둥근바구니를 운전대로 활용 농구골대를 미장원의 헤어 드라이기구로 사용4 . 역할놀이 지도방법 및 교사의 역할 6 계획자 안내자 교사의 역할 자료수집을 통한 역할놀이 상황 파악 영유아의 개별적 놀이스타일 및 특성관찰 영유아의 다양한 역할을 위한 배려 교사의 역할 역할놀이 수준향상 → 사전 계획 영유아와 함께 의논 , 으견 적극적 반영 → 영유아의 능동적인 참여유도 어떤 역할놀이를 할 것인가 결정 주제 - 영유아의 능력 , 경험등을 고려하여 결정 , 영유아에게 의미0 , 반복0 영유아의 즉흥성 →늘 인식 , 허용 역할놀이의 효율적인 지도 방법계획 흥미유발 - 사전활동 , 놀잇감 , 환경구성 , 연계활동 →사전 계획 교사의 역할 영유아의 주도적 역할놀이 격려 정서적 지원자 →심리적 편안함 허용적 분위기 조성 →영유아의 솔직한 놀이표현 직접개입 - 역할을 맡아서 함께 놀이 간접개입 - 적절한 질문 , 의견제시 →역할놀이의 원만한 진행 , 확장 개입 →영유아의 자유로운 놀이방해 × 적절한 시기 , 알맞은 방법 환경 제공자 관찰자 교사의 역할 가정과 유사한 세팅을 제공하여 편안하고 아늑한 분위기를 조성 다양한 직업과 사회구성원 역할을 경험해 볼 수 있도록 소품의 변화를 줌 성차별 없이 여러 종류의 직업과 역할을 경험하도록 지원함5 . 역할놀이를 촉진하는 교사의 역할 ( Smlansky ) 7 기술 예시 묻고 답하기 교사는 놀이를 관찰하고 언어적 상호작용을 촉진 엄마아빠 놀이를 하며 출근 준비를 하고 있는 아동에게 “ 그런데 아기는 누가 돌보지 ?” 라고 물어본다 . 아기 돌보기에 대한 논의가 시작된다 . 2 . 촉진하기 직접적 제안이나 힌트제공 교사가 세명의 아동과 역할놀이를 하고 있는데 , 두 아동은 매우 적극적이고 나머지 한명은 놀이에 참여하지 못하고 있다 . 교사는 아동에게 “ ㅇㅇ야 , 와서 우리 저녁 먹자 , 돈가스 했어 .” 라고 말한다 . 3 . 모델링하기 놀이에 등장하는 실제 인물처럼 행동하기 교사가 세명의 아동과 애완동물 돌보는 놀이를 하고 있다 . 교사는 개를 데리고 산책하는 것처럼 행동하면서 , “ 개를 묶었어 . 보이지 ? 이젠 데리고 다니면서 산책할 수 있겠다 .” 라고 한다 . 아동들은 교사의 행동을 따라 개를 묶는 척 놀이를 한다 . 4 . 소품 제공하기 실제 사물들의 소품을 제공 두 아동이 집짓기 놀이를 하고 있는데 , 톱으로 사용할 만한 것이 없다 . 교사는 긴 블록 두 개를 건네주면서 “ 톱이 필요하다면 , 여기 있어 ” 라고 말한다 .6 . 연령별 역할놀이 환경구성 8 연 령 역할놀이 환경 구성시 유의사항 1 , 2세 학급 - 실물이나 실물과 유사한 놀잇감 제공 - 고무 인형 , 헝겊 인형 등 다양한 질감의 인형과 인형 침대를 준비 3세 학급 - 가정 생활에 연관된 역할놀이를 주로 하므로 가족놀이에 필요한 놀잇감을 제공 - 실물이나 실물과 유사한 놀잇감 , 예를 들어 모형 음식 , 실물처럼 눈과 팔 , 다리 등이 부분적으로 움직이는 인형류를 제공 . - 너무 많은 양의 놀잇감보다는 적정량의 놀잇감 을 제공해 주는것이 바람직하다 . - 가정과 같이 아늑한 분위기를 조성하는 데 필요 한 가리개 , 커튼 등을 준비한다 .6 . 연령별 역할놀이 환경구성 9 연 령 역할놀이 환경 구성시 유의사항 4세 학급 - 어린이들이 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 다양한 역할을 놀이로 표현해 볼 수 있도록 실물이나 실물과 유사한 역할놀이 용품 제공 . - 기존의 놀잇감을 다양한 용도로 창의적으로 활용하도록 격려 한다 . - 정리 정돈에 도움이 되도록 각 놀잇감의 위치를 그림이나 글자로 표시해 놓는다 . 5세 학급 - 인형과 인형옷 , 가구 등을 제공한다 . - 다양한 직업과 사회 구성원의 역할뿐 아니라 상상적 놀이 내용에 적합한 놀잇감을 준비해 놓는다 . - 여아와 남아가 함께 참여할 수 있도록 유도하는 놀잇감을 준비 한다 . - 역할놀이에 필요한 소품을 어린이 스스로 만들어 사용할 수 있도록 자료를 제공한다 . - 역할놀이에 필요한 규칙을 기록한 규칙판이나 사진 , 그림 자료 등을 벽에 붙여 놓는다 .7 . 역할놀이의 실제 10 결혼식 놀이 상상력 및 창의적 표현력을 기른다 . 결혼식에 관심을 가지고 놀이한다 . 계획하고 실천하는 능력을 기른다 . 119 놀이 119구조대의 역할에 대해 관심을 갖는다 . 놀이를 통해 위험에 대처하는 방법을 배운다 . 계획하고 실행하는 능력을 기른다 .7 . 역할놀이의 실제 11 캠핑 놀이 자연에 대해 관심을 갖는다 . 상상력과 창의적 표현력을 기른다 . 놀이를 통해 공간 개념과 입체 구성력을 기른다 . 기상캐스ㅓ의 역할을 알고 역할놀이를 할 수 있다 . 역할을 정하여 또래와 즐겁게 일기예보 하는 놀이를 할 수 있다 . 역할놀이를 하면서 친구와 협력하는 태도를 기를 수 있다 . 기상캐스터놀이 생선가게 놀이 자신이 기억하고 있는 경험을 놀이로 표현한다 . 생선 파는 사람 , 손님의 역할을 간단히 모방하여 표현한다 .13 감 사 합 니 다{nameOfApplication=Show}

교육학| 2018.05.31| 12페이지| 3,000원| 조회(664)

역할놀이의 정의, 역할놀이의 이해, 역할놀이의 교육적가치, 연령별 역할놀이의 ..

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만3세 발달특성 평가A+최고예요

만3세 발달특성발달상 개인차가 더욱 현저해 지며 신체적 성장 함께 근육 운동이 점차 분화되어 정신적으로 자기 조절 능력이 발달하며 일방적인 자기 중심적에서 점차 벗어나 어느 정도 사회적 관계를 맺게 된다. 자기 주장이 강해지며 독립적으로 행동하기 시작 한다. 신체적으로 끊임없이 움직이며 신체 기술을 연습하여 숙달하려고 노력하고 주변을 탐색하며 유아의 행동은 제한을 받게 되고 자신의 활동을 조 절할 수 있게 된다.만3세에는…신체발달음악에 맞추어 걷고 뛰는 활동을 즐긴다. 민첩성이 부족하고 세련된 동작을 기대하기 어렵다. 가위를 사용할 수 있고 종이접기를 할 수 있을 만큼 소 근육 기능이 발달한다. 평균대에서 걷는 것이 가능하다. 세발자전거는 90%가 탄다. 완전한 배변훈련이 가능하다. 음식을 흘리지 않고 먹고 젓가락을 쥐고자 한다. 얼굴을 혼자 닦을 수 있다. 소 근육 사용에서 협응이 세련되지 못하나 양손을 사용한 신체 기술에 관심이 많다.인지발달정신적으로 표상, 생각할 수 있는 능력이 생기고 언어와 상징을 사용해서 상상할 수 있고 사고할 수 있게 된다. 이때에는 아직 복잡한 것은 안되지만 간단한 개념을 읽히는 책이나 지식 그림책이 호기심을 충족시켜줄 수 있고 상징을 사용해서 상상한다는 것은 '상상놀이'를 통하여 주변세계를 배워간다는 이야기이다. 상상놀이 중에서도 소꿉놀이가 가장 대표적인 형태이다.그리고 자기중심적, 물활론적, 실제론적 사고를 한다. 여전히 질문이 많지만 자기 질문에 자기가 대답하는 일이 많기도 한다.아직 허구의 세계를 이해할 수 없기 때문에 동화책이나 TV속의 이야기를 실제라고 믿는다. 쉽게 포기하던 아이가 스스로 문제를 해결하려고 노력하기 시작하며 대안을 제시할 수 도 있다.어린아이의 마음의 특성을 나타내는 개념으로서 스위스 의 심리학자 J피아제가 제창한 것이다. 어린아이는 어른과 달라 무엇이나 자기중심으로 사물을 생각한다. 이 성질을 자기중심성이라 한다. 예컨대 동무들과 함께 놀고 있을 때 도 동무에게 말을 하는 게 아니라 혼자서 멋대로 지이 생기지 않았다는 것 을 표시하는 것이다. 다시 말하면 자기 자신의 주관적인 세 계와 자기 밖에 있는 객관적 세계에 구별이 없는, 이른바 주객 미분의 세계에 있다고 할 수 있다. 이 자기중심성을 비롯하여 모든 것에 생명과 마음이 있다고 생각하는 애니 미즘 자기 머리 속으로 그린 상상적인 것과 실물을 똑같은 것으로 생각하는 실념론, 모든 것을 인간이 만들었다고 생 각하는 인공론과 같은 사고방식이 나타나는 것을 설명하였 다. 8-9세 이상이 되면 이와 같은 자기중심성은 차차 해소 되어 간다.자기중심성직관적 사고 이 시기의 아동은 가시적인 조건에 의지할 뿐 내적 조건이나 객관적 기준에 의한 사고는 불가능하다. 말하자면 아동은 보이는 대로 대상을 판단하는 것이다. 이런 특성을 피아제는 양과 수의 보존 개념을 통해 설명하고 있다.물활론적 사고 물활론적 사고란 물건이나 현상이 살아 있고 또 살아서 움 직이는 것으로 생각하는 것을 말한다. 생동론적 사고라고 한다. 전조작기의 어린이는 생물과 무생물 사이의 구별을 성인과 같은 관점으로 하지 않는다.4-6세 사이의아동은 활동하는 것은 모두 살아있는 것으로 여긴다. 그러나 6-7 세 사이의 아동은 움직이는 것에 한해 생명을 부여한다.실재론적 사고 아동들이 자기가 보고, 듣고, 느끼고, 생각하고, 상상하는 것은 모두가 외부에 실재하고 있다는 생각하는 것을 말한 다. 말하자면 심리 현상과 물리 현상을 혼동하는 것이다. 예)생각이란 소리이기 때문에 입을 다물면 생각은 없어진다고 믿고 고기나 뱀은 소리를 내지 못함으로 생각을 못 한다는 믿는다.놀이에 집중하면 대개 10분 정도 집중할 수 있고 길게는 20분 정도 놀이가 지속된다. 그림이나 사진보다는 구체적 사물을 통해 이해력이 발달하며, 추상적 개념은 이해하지 못한다. 기계적인 암송을 수세기를 할 수 있다. 상상력이 좀 더 풍부해지고, 대상과 사용하는 상징물도 다양해진다. 인과 관계를 예견하는 능력이 점차 나타난다. 단순한 구분과 서열이 가능해진다.언어발달다양한 언어 활동과 신체활동에들을 가지고 있다. 이 시기 유아들의 개념획득에 가장 결정적인 것은 다양한 언어활동과 신체적 활동을 통한 경험이다. 만3세 이상이 되면 말투도 또렷해지고 인과관계가 맞는 말을 할 수 있기 때문에 가족이 아닌 사람들과도 의사소통이 가능하다. 그리고 간단한 단문을 구사하던 단계에서 긴 문장을 구사할 수 있게 된다. 또 말하고 싶은 욕구도 넘쳐서 친구들과 있었던 일이나 어린이집에서 한 일에 대해 설명하고 싶어한다. 그러므로 아이의 이야기가 좀 장황하더라고 귀 기울여 들어주고 관심을 보여주는 것이 중요하다.혹여 아이가 발음이 이상하더라도 지적하기 보다는 엄마나, 선생님이 정확한 발음으로 이야기 하면 자라면서 저절로 교정이 되므로 결코 서두를 필요가 없다. 또 이 시기의 아이들은 혼자 책 읽는 흉내를 낸다. 아직 책은 읽을 수 없기 때문에 엄마나 아빠가 읽어주었던 내용과 그림을 연결시켜 스스로 이야기를 만들어 내면서 책을 읽는 척 한다. 그림책 등을 통해 다양한 이야기를 접해 보았기 때문에 추상적인 어휘도 사용할 수 있다. 물론 이미 알고 있는 어휘만 사용할 수 있을 뿐이지만 감정 상태나 상황에 따라 적절한 어휘를 구사할 수 있다는 것은 상당한 발전이라고 할 수 있다. 주변의 글자에 대해 많은 관심을 갖게 되어 우연한 기회에 같은 글자를 찾기 시작하면서 자신의 이름을 쓰고 싶어 하는 등의 행동도 보이게 된다. 그러므로 책을 통해서 아이들의 문자교육이 이루어져야 함은 아주 중요한 점이다.말할 때 상황이나 몸짓에 크게 의존하며, 언어의 의미를 강조하다 보면 “에에, 어.어. 그런데 있잖아요”등을 자주 사용하여 말의 정체가 나타난다. 쓰기를 시작하지만 아직은 대부분의 유아가 긁적거리기 형태이며 자기 이름, 친숙한 사물이름 등을 그리듯이 쓰기 시작한다. (쓰기에 관심이 많은 유아는 실제 글자 형태가 나타남) 읽기에 관심을 보이지만 그림을 읽어야 하는 것인지 글자를 읽어야 하는지 잘 구별하지 못하고, 책을 보며 의미를 비슷하게 꾸며 말하기 식으로 읽는 경우가 대 부분이다.글자의 어떤 내용을 표현할 수 있다는 것을 이해하고 사용하려고 시도한다. 어휘수가 급증한다. 동사 + 동사 형태로 간단한 문장을 구성한다. 의문문과 부정문을 사용하지만 부정확한 형태가 많다. 단순 문장(명사+동사)에서 접속사, 조사 등을 사용한 긴 문장을 말할 수 있고 의문문과 부정문을 사용하지만 부정확한 형태가 많다. (ㅅ,ㄹ 등은 부정확하게 발음하는 경우가 많음)사회/ 정서 발달성기의 차이에 대해 관심을 가지고(아기가 어떻게 생기는지..) 자아개념이 발달하면서 자립심도 발달하게 된다. 또한, “내가 할거야”라는 이야기를 많이 하게 된다.이 때 중요한 것은 옳은 행동과 그른 행동은 확실히 구분지어 개념을 박아둬야 한다는 것이다. 부모의 일관된 행동이 아주 중요하다. 그때 그때 기분에 따라 달라진다면 아이는 자신의 행동이 잘못되었다는 것을 인식하지 못하고 부모의 눈치를 보며 적당히 기회껏 행동하려 하게된다. 또 권선징악을 다루는 전래동화가 유익하고 재미있기도 한 시기이다.(결과가 중요한 시기)특별한 관심과 열정을 가지고 유아의 질문을 존중하라. 유아가 가진 의문점들을 시험해 볼 수 있도록 격려하라. 유아들의 작업에 대해 너무 빠른 판단을 하지 말라. 유아와 환상을 즐겨라 유아들이 더 많은 질문거리를 가지도록 자극하며, 거기에 대한 대답을 얻기 위해 이야기, 책, 그림, 카세트등을 같이 듣고 읽고 보아라. 다양한 매체를 사용할 수 있다는 것을 확실하게 약속하라. 더 많은 의문들을 탐색하며 의문점을 가질 수 있도록 자극하기 위해서 집에서 토의하는 시간을 가지며, 도서관에서 시간을 보낼 수 있도록 하라.Tip!만 3세를 전후한 무렵부터는 어른과 거의 같은 정도의 다양한 정서를 느낄 수 있게 된다. 이런 다양한 정서의 발달과 함께 자신의 감정을 숨길 줄도 알게 된다.따라서 자기 기분과 다르게 말할 수 있고, 또 아닌 척 할 수 있는 능력이 생긴다. 가끔 살짝 거짓말을 하기도 하는데, 대부분 환상이나 상상과 관련된 거짓말로서 아이들은 이를 통해 환상과 실재를 구별하는 것을 일부러 하지 말라는 것만 골라하는 것처럼 보이는데 이때 윽박지르지 말고, 다른 대안을 제시하거나 체험을 통해 스스로 깨닫도록 하는 것이 바람직하다. 간혹 아이의 고집을 꺽기 위해 무서운 대상을 들먹이며 아이의 공포심을 자극하는 경우가 있는데 이런 식의 협박으로는 정서 발달에 좋지 못한 결과를 가져 오게 된다.이전까지는 다른 아이가 있어도 마치 아무도 없는 것처럼 혼자서만 놀던 아이들이 만 3세 이상이 되면 2.3명의 친구들과 그룹놀이를 할 수 있게 된다. 물론 그 전에도 다른 아이의 존재에 관심을 가지기는 하지만 놀이를 통해서 상호작용하지는 못했다는 말이다. 하지만 3.4살 정도의 아이들은 장난감을 주고 받거나 던지는 행동을 서로 모방하는 등 상호작용을 할 수도 있다. 이 시기에 아이들이 가장 많이 하고, 또 좋아하는 놀이는 어른 세계를 모방한 역할놀이이다. 자주 접하는 어른들의 세계를 주로 모방하기 때문에 엄마 아빠 놀이나, 병원놀이, 가게놀이 등을 주로 하게 된다. 이런 놀이를 통해 아이는 사회 구성원간의 상호작용을 학습하게 되고 다른 사람의 입장도 경험할 수 있다. 사회적 규칙을 이해하고 지키는 것은 사회와 조화를 이루며 살아나가는데 꼭 필요한 자세이다. 만3세 이상이 되면 아이의 생활과 관련된 규칙을 이해하고 지킬 수 있다.2-3명의 상호작용 하는 소집단의 놀이가 가능해지고, 성별의 구별 없이 또래와 놀이하지만 점차 동성 또래에 대한 접근이 빈번해진다. 놀잇감 나누기나 차례지키기를 잘 하지 못한다. 자아가 발달하면서 어른의 말을 거부하는 “싫어”라는 말을 자주하게 된다. 만 2세 때 보이던 격렬한 정서 표현은 많이 줄어든다. 소유욕이 강해진다. 자기 주장을 하기 시작하며 요구가 커져 스스로 하고자 하는 시도가 많아진다.성인과 가까이 있기를 좋아하고 성인의 칭찬과 승인에 민감하게 반응하여 행동한다. 폭발적인 울음이 줄어든다. 혼자서 어떤 일을 해보고자 시도한다. 다른 어른에게도 애정의 확산된다. 성인의 말 또래의 인정과 칭찬에 관심이 많으며 또래에 대한ow}

교육학| 2016.09.18| 18페이지| 3,000원| 조회(5,126)

인지발달, 정서발달, 발표자료, 언어발달, 신체발달, 발달특성, 만3세, 사회발달

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부모 참관?참여 수업 계획안주제 : 세계 여러 나라- 이야기 나누기(케냐, 프랑스, 태국)- 도전! 골든벨 일시 :장소 :대상 : 만4세부모 참관 ? 참여수업 계획안일 시장 소대 상만4세활동주제세계 여러 나라활 동 명세계 여행을 떠나요(케냐, 프랑스, 태국)활동목표? 동화를 통해 세계 여러 나라 여행에 흥미를 갖는다.? 세계 여러 나라 중 케냐, 프랑스, 태국의 특징에 대해 안다.활동자료도입-동화자료(트릭동화)이야기 나누기 - PPT 자료도전! 골든벨 - 퀴즈자료(PPT), 화이트보드, 보드마카, 지우개, 인디언 모자...등시 간활 동 내 용활동자료도 입(10분)◎ 동화를 듣기 전 지켜야할 약속들에 대해 이야기 해 본다.◎ 도입부(동화)를 시작하기 위해 이야기 나눈다.교사:우리가 이번 주에 무엇에 대해 알아보았나요?유아:나라요/ 국기요/ 세계 여러나라....등.교사:그래요. 세계 여러 나라에 대해 알아보았어요.우리도 비행기 타고 세계 여러 나라로 여행을 떠나 보고 싶지 않나요?유아:네교사:그래서 선생님이 새별반 친구들을 위해 친구를 초대했어요.우리 함께 “친구야~”하고 불러 볼까?유아:친구야동화: 세계여행을 떠난 아기 곰 무크(1-제목판)무크:새별반 친구들 안녕~!난 무크라고해~!! 난 지금부터 세계 여행을 떠나려고 해. 너희도 같이 갈래?그럼 우리 함께 세계 여러 나라로 떠나자.크흐 룰루 랄라~ 세계여행을 떠난다.(2. 라플란드-눈)무크:“에취” 으~~ 너무 춥다. 라플란드는 북쪽이라 너무 추워털장갑과 털모자, 따뜻한 옷이 입고 싶어.얼마 지나지 않아 무크의 코끝에 고드름이 맺혔어요.이곳에는 사미라는 친구가 살고 있었어요.사미라는 친구는 토끼인데 수줍음은 많지만 아주 친절해요.사미: “무크야~ 춥지. 여기 털장갑과 따뜻한 코코아를 가져왔어”무크: 와~ 정말 필요했는데, 고마워무크는 사미와 함께 크리스마스트리를 꾸미고 얼음위에서 스케이트를 타며 즐거운 여행을시작했어요.(3. 사막-모래)무크는 사막으로 갔어요. 아이샤라는 사막여우가 무크에게 사막을 안내 해 주었어요.사막은 온통 모래뿐이었어요.무크:“어, 물고기가 헤엄치고 있어”아이샤: 아니야 저건 사막에 도마뱀이야.무크는 모래 속 에서 수영을 할 수 없어요. 그래서 모래언덕을 굴러서 이동했어요아이쿠, 무크가 넘어졌네요. 모래가 넘어진 무크의 귓속까지 들어갔어요.아이샤는 무크에게 오아시스와 밤하늘의 별도 보여 주었어요.(4. 아프리카)이번에는 아프리카에 도착했어요.아프리카는 일년 내내 매우 더운 나라에요.찌는 듯한 공기 사이로 불어오는 바람 때문에 목화 부스러기가 이리저리 흩날려요.그래서 무크의 몸이 주황색 먼지로 뒤덮였어요.하마 아줌마 마리앙이 무크를 위해 예쁜 옷을 만들어 선물해 주셨어요아프리카에 사는 다른 친구들도 무크에게 선물을 주었어요.기분이 좋아진 무크는 다음에 다시 만날것을 약속하며 “콰헤리”라고 인사했어요.콰헤리는 케냐어로 안녕히 계세요 라는 뜻이에요.(5. 중국)중국에는 대나무가 많아요.이곳에 사는 판다친구들은 대나무 잎을 아주 좋아해요대나무 잎이 보이면 모두 얌얌 치우지요.무크는 머리 위를 날아다니는 용의 모습과 펑펑 터지는 폭죽 소리에 깜짝 깜짝 놀랐어요.무크는 중국에서 만나 여우 친구인 쉐쉐에게 “니하오”중국어로인사했어요. 중국에는 나이를 가지고 띠를 따져보아요.무크:나는 말띠야. 여러분은 무슨 띠인가요?전 개(15분)(6. 호주)호주의 캥거루 섬에는 코알라 친구인 쿠쿠가 살고있어요.등대에서 사는데 등대는 대서양을 건너는 배들을 위해 경비를 서준답니다.밤이 되면 등대 꼭대기에서 밝은 빛을 비추어 배들이 암초에 부딪히지 않도록 해주어요.무크는 이곳에서 모리를 빌렸어요. 모리는 파도를 타는 판이에요.무크는 한 번도 파도를 타 본적이 없지만 열심히 연습해서 모리타기 대회에 나갈꺼에요.무크:와~신난다.(7.일본)무크는 벚꽃 축제 하나미가 한창인 봄날 일본에 도착했어요.이때가 되면 많은 일본 사람들이 벚꽃을 구경해요.네코가 무크를 만나자 반갑게 손짓을 하며 환영의 인사인 “요코소”라고 이야기 했어요.그러자 무크도 “아리가또”라고 대답했어요.무크는 눈처럼 떨어지는 벚꽃과 스모경기를 구경하며 즐거운 시간을 보냈어요.스모는 우리나라의 씨름과 비슷한 운동이랍니다.이렇게 일본 여행까지 마친 무크는 또 다른 나라의 여행을 꿈꾸며 집으로 돌아갔어요.교사: 이야기 잘 들었나요?유아: 네교사: 무크가 어떤 나라로 여행을 다녀왔나요?유아: 일본이요, 호주요, 등(동화자료를 보며 회상해 본다.)교사:그래요, 호주, 일본, 중국...등에 대해 알아보았어요.그럼 우리 선생님과 함께 다른 나라에 대해서 알아볼까요?유아:네◎ PPT 자료로 만들어진 동영상 자료를 보며 (케냐, 프랑스,태국)동영상을 관람한다.(케냐 동영상)교사:잠보! 어느 나라 인사말일까요?유아:케냐/ 아프리카요교사:그래요. 케냐에서는 잠보하고 인사해요.우리 함께 인사해 볼까요?유아:잠보교사:케냐에는 무엇이 있을까요?유아:더워요/ 정글이요/ 동물들이요교사:그래요. 케냐는 아프리카로 날씨가 많이 더워요.그리고, 동물들이 사는 넓은 초원이 있답니다.우리 함께 케냐로 떠나볼까요?유아:네교사:다같이 출발~!(동영상 자료의 흐름에 따른 사진을 이야기 하며) 케냐는 마사이족이라는부족과 다양한 부족이 살고 있어요. 마사이족은 케냐의 전통의상인 ‘캉가와슈카를 입고 지낸 답니다.이 사람들을 자연과 친해지기 위해 소똥과 진흙을 섞어서 만든 소똥집과나뭇가지로 만든 집에 살고 있어요.그리고 케냐에는 넓은 초원이 있어요. 그래서 얼룩말, 사자, 코끼리....등의많은 야생동물들이 살고있답니다.(동영상이 멈추면)케냐 여행 잘 다녀왔나요?케냐에서 가장 기억에 남는 것은 무엇이었니?유아: 소똥집 이요, 동물이요교사: 그래요, 케냐의 마사이 족은 자연에 적응하기 위해 소똥집과 나무집에 살고,넓은 초원에는 많은 동물들이 있어요.이번에는 다른 나라로 떠나볼까요?유아: 네(프랑스 동영상)교사:봉쥬르~ 이번에는 프랑스로 떠나 볼 거에요.프랑스는 어떤 나라일지 함께 여행을 떠나 볼까요?유아:네교사:다같이 출발~!!(동영상 자료의 흐름에 따른 사진을 이야기 하며) 프랑스에는 포도가 많이나서 포도를 이용해서 만든 와인이 유명해요.그리고, 젖소들이 많아 우유와 치즈가 들어간 음식들이 많구요.아주 유명한 건축물들이 많아요.오래전 왕과 왕비들이 살았던 베르사이유 궁과 몽마르뜨 언덕, 노틀담 대성당그리고 에펠탑이 있어요.교사:(동영상이 끝나면) 프랑스 여행은 어땠나요?유아: 좋았어요.교사:프랑스는 어떤 나라였나요?유아: 와인이 있어요/ 치즈가 많아요/에펠탑이요교사: 그래요. 프랑스에는 포도가 많이 나와서 와인이 유명하고, 젖소가많아 우유와 치즈로 된 음식들이 많은 나라에요.그리고 어떤 건축물들이 있었니?유아:에펠탑이요/ 개선문이요/ 노틀담 성당이요교사:그래요. 프랑스에는 에펠탑과 개선문과 노틀담 대성당과 옛날 왕과 왕비들이살았던 베르사이유 궁이 있어요.와~ 프랑스 여행은 어땠나요?유아:재미있어요(태국 동영상)교사:새별반 친구들~ 그럼 다음에는 어떤 나라로 여행을 떠나 볼까요?유아:캐나다요/ 미국이요교사:그래~ 캐나다와 미국에 여행을 가고 싶어 하는 구나.그런데 이번에는 아주 더운 나라로 여행을 떠날거에요.어떤 나라가 있을까?유아:아프리카요, 태국이요교사:그래요. 더운 나라들 중에 물이 많은 태국으로 여행을 떠날 꺼에요.교사:태국은 어떤 나라일것 같니?유아:고기들이 많아요/ 더워요교사:그렇구나 고기들이 많고 더울것 같아요?그럼 우리 함께 태국으로 떠나 볼까요?유아:네교사:다함께 출발~(태국 동영상을 보며) 태국은 아주 더운 나라여서 이렇게 많은 과일들이일년내내 먹을 수 있어요. 자몽, 파인애플, 두리안...이라는 열대 과일들이많이 있답니다.그리고, 태국에는 땅보다 물이 많아서 이렇게 물 위로 집을 지어서 산답니다.이렇게 물 위에 있는 집들을 수상가옥이라고 해요.물 위에 집들이 많기 때문에 이렇게 배를 타고 이동한답니다.

교육서식| 2015.11.12| 6페이지| 3,000원| 조회(1,648)

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장애통합인성교육프로그램, 필요성 및 목적, 프로그램 선정배경, 연간계획안,인성교육기본생활습관

장애통합인성교육프로그램Ⅰ.프로그램 개요○ 필요성 및 목적지(知), 정(情), 의(意) 의 조화로운 발달이 어우러진 전인적 인간의 육성을 교육의 이상으로 삼아긍정적인 자아감을 형성하고 남을 배려하면 서로가 다름을 인정할 수 있는 소양을 함양함으로서더불어 즐겁게 삶을 영위할 수 있는 품성의 기초를 형성한다.또한 인성 교육을 통해 유아는 자신에 대한 이해함은 물론 타인에 대해 배려하고 존중하면서 더불어살기 위한 능력을 배양하도록 한다.○ 추진과정:◎ 이렇게 실천해요.1. 친구야~ 같이 놀자.(장애통합프로그램-장애인복지회관과 연계)-장애·비장애아가 서로 다른 점을 알고 존중하며 함께 어울린다.▶프로그램 선정 배경유아교육기관에서의 장애통합은 정상화의 원리와 교육기회의 평등성 보장, 결정적 시기에 있어서의 조기교육의 효과, 사회적 적응기회의 확대 측면에서 반드시 이루어져야 할 중요한 과제라고 할 수 있다. 이에 따라 장애통합기관으로 선정되어 있으나 장애아가 없기 때문에 장애인복지회관과 연계하여 장애인식 프로그램을 체험하고 장애·비장애아가 서로 다른 점을 알고 존중하며 함께 어울릴 수 있도록 하기 위하여 프로그램을 계획하게 되었다.1) 너와 나의 다른 점 이해하기(월1회)-장애인 복지회관과 연계하여 반편견 동화를 들으며 장애를 이해하는 시간을 갖고, 장애인식개선프로그램 체험 후 사후 활동을 통해 자신이 경험을 긍정적으로 표현해 보도록 돕는다.- 1회(5월15일) : 동화구연 및 장애 예방법 안내- 2회(6월19일) : 지체장애체험(휠체어 타기, 한손으로 색종이 접기 등)- 3회(7월17일) : 시각장애체험(흰지팡이, 퍼즐맞추기 등)- 4회(8월21일) : 장애인스포츠(보치아)체험2) 함께 누리기(월1회) - 동생들에게 장애체험 프로그램 소개 및 활동 도우미로 참여한다.3) 우리 모두 친구에요(월1회) - 반편견 동화 듣고 느낌 표현한다.4) 함께 알아보기1(월1회) - 가정에 장애인식 체험을 안내한다.(서면으로 실시)5) 함께 알아보기2(월1회) - 가정에 장애통합 프로그서적 안정과 경로효친 사상 및 예절을 배우는계기를 마련하고, 어르신들에게는 삶의 만족도를 높여 더불어 행복하게 사는 사회분위기를 조성하기 위해 경로당과 자매결연을 맺어 효를 실천하고 있다.1) 경로당 연계활동(년3회)-1회(5월10일) : 만3,4세 유아들이 할머니 할아버지에게 율동을 보여드린다.할머니 할아버지에게 카네이션을 달아드리며 “고맙습니다.”, “사랑해요” 마음을 표현한다.-2회(7월12일): 만3세 유아의 노래 부르기, 만4세 유아의 리듬합주, 합창 연주회외 함께 유아와 어르신들이함께 레크레이션을 통해 즐거운 시간을 보낸다.-3회(12월 6일) : 만3,4세 유아들이 할머니 할아버지에게 율동을 보여드린다.크리스마스를 맞이하여 할머니 할아버지께 “메리크리스마스”또는 “사랑해요”,“고맙습니다”라고 이야기 하며 사랑의 크리스마스카드를 전달한다.2) 요망지게 잘 들으라!(년2회)-1회(9월 6일) : 할머니, 할아버지께서 들려 주시는 제주도 설화를 듣는다.-2회(11월 15일) : 할머니, 할아버지에게 제주도 방언을 듣고 따라해 봄으로서 제주도에 대해알아보는 시간을 갖는다.◈ 기대효과 ◈*경로당 방문을 통해 어르신들께 기쁨을 드린다.*이웃과 함께 지내는 경험을 한다.*웃어른을 공경하는 마음을 갖는다.3. 친구야~ 고마워 (유아 인성프로그램-대상:만4세)- 함께 지내며 서로 협동하고, 존중하며 배려하는 마음을 갖는다.▶프로그램 선정배경어린 시절 경험에 따라 인성이 달라지기 때문에 자신과 타인을 존중할 때 행복을 느낄 수있도록 기회를 주고 친사회성을 기를 수 있도록 유아 인성프로그램을 계획하게 되었다.1) 친구소개하기(주 1회) - 친구를 칭찬해요.2) 친구에게 선물하기 - 자유선택활동 중 다양한 표현방식으로 이루어집니다.3) 친구 도와주기 - 일과 중 다양한 활동에서 자연스럽게 이루어집니다.4) 매달 생일 맞은 친구 축하편지 쓰기 - 생일을 맞은 친구를 축하하며 편지를 씁니다.5) 게임을 통한 인성교육(월 1회) - 게임을 통해 다양한 인성덕목들을 체험합니다우리 반에서 함께하는 친구를 사랑하는 마음을 가지고 사이좋게 지낼 수 있다.*생일의 의미를 이해하고 친구의 생일을 축하하는 마음을 가진다.*게임을 통해 인성덕목들을 습득할 수 있다.*도서대여프로그램을 통한 다양한 지식을 습득하고, 창의력을 기를 수 있다.*긍정적인 단어들을 통한 언어활동을 증진한다.*자연보호 캠페인을 통해 자연을 보호하는 방법을 알고, 실천할 수 있다.*질서를 지키고, 안전하게 지내는 방법을 안다.4. 엄마! 아빠! 사랑해요(부모인성프로그램)-부모와 함께하는 체험활동, 부모 교육 자료를 활용하여 인성교육을 가정과 연계하여 이루어질 수 있도록 한다.▶프로그램 선정배경오늘날 핵가족화 된 가족 안에서 무한한 사랑을 받고 자라며 가족이나 부모님에 대한 감사하는 마음에 대해 크게 생각해 보지 못하는 경우가 종종 있다. 유아들이 부모님을 기쁘게 해드릴 수 있는 방법에는 무엇이 있는지 함께 생각해보고 행동으로 실천할 수 있도록 하여사랑하는 부모님께 감사함과 고마운 마음을 갖고 효를 실천할 수 있도록 선정하였다.1) 오늘은 엄마! 아빠의 날(월1회) - 효도 쿠폰을 발행한다.2) 사랑의 나무 꾸미기(연중) - 발행되는 효도쿠폰 중 가장 뿌듯했던 효도쿠폰 사용 사진을 인화하여 게시한다,3) 행복한 우리 가족(월1회) - 부모교육 인성프로그램 가정에 배부한다.4) 우리 아이와 함께하는 자연보호 캠페인(년1회) - 자연보호 캠페인에 참여한다.5) 지역공동체를 위한 사랑?나눔 개미시장(아나바다바자회:년1회) - 나눔을 실천한다.◈ 기대효과 ◈*효 쿠폰을 활용하여 부모님께 감사하는 마음을 갖을 수 있다.*가정과의 연계를 통해 인성교육이 가정에서도 일관성 있게 실천될 수 있도록 한다.*절약정신을 배우고, 지역 사회의 어려운 노인 분 들을 도우며 유아들이 다른 사람을 도울 수있으며 그 방법들에 대해 안다.*유아들이 자연을 보호하기 위한 사회적인 질서가 있음을 알아보고, 이를 실천할 수 있다.5. 신명나는 선생님(교사인성프로그램)-바른 인성 교육을 위한 정기적인 교사 연수인 인성교육관련 연수(년4회) - 자체, 외부 연수를 통한 교사의 인성덕목 능력을 기른다.◈ 기대효과 ◈* 교사로서의 자질을 재점검하고 교사의 인성을 재교육한다.* 교사의 길을 가고 있는 가에 대한 진지한 성찰을 하는 계기가 된다.* 초?중등 인성교육 방향설정에 기초를 마련한다.* 교사의 인성교육 역량 강화 시킨다.Ⅱ.프로그램 실제○ 연간계획안월주원 아부 모교 사4월1친구 소개하기도서대여프로그램2친구 소개하기3친구 소개하기4친구 소개하기게임을 통한 인성교육칭찬하기힐링타임장애통합 프로그램 자체연수를통한 통합프로그램 이해하기5월1친구 소개하기도서대여프로그램2연동 경로당 방문친구 소개하기오늘은 엄마 아빠의 날 효도쿠폰3너와 나의 다른 점 이해하기함께 누리기우리 모두 친구에요친구 소개하기함께 알아보기1함께 알아보기24친구 소개하기우리아이와 함께하는 자연보호 캠페인5친구 소개하기사랑의 나무 꾸미기게임을 통한 인성교육칭찬하기6월1친구 소개하기도서대여프로그램작은손,큰사랑 희망릴레이2친구 소개하기오늘은 엄마 아빠의 날 효도쿠폰3너와 나의 다른 점 이해하기함께 누리기우리 모두 친구에요친구 소개하기함께 알아보기1함께 알아보기24친구 소개하기사랑의 나무 꾸미기게임을 통한 인성교육칭찬하기힐링타임7월1친구 소개하기도서대여프로그램지역공동체를 위한 사랑나눔 개미시장2연동 경로당 방문친구 소개하기자연보호캠페인오늘은 엄마 아빠의 날 효도쿠폰3너와 나의 다른 점 이해하기함께 누리기우리 모두 친구에요친구 소개하기함께 알아보기1함께 알아보기2정기적인 인성교육관련연수(자체연수)4친구 소개하기게임을 통한 인성교육교통안전교육장애통합 프로그램 자체연수를 통한 통합프로그램 이해하기칭찬하기5친구 소개하기사랑의 나무 꾸미기8월1친구 소개하기도서대여프로그램2친구 소개하기오늘은 엄마 아빠의 날 효도쿠폰3너와 나의 다른 점 이해하기함께 누리기우리 모두 친구에요친구 소개하기함께 알아보기1함께 알아보기24친구 소개하기사랑의 나무 꾸미기칭찬하기힐링타임월주원 아부 모교 사9월1요망지게 잘 들으라친구 소개하기도서대여프로그께 알아보기1함께 알아보기24친구 소개하기사랑의 나무 꾸미기칭찬하기12월1연동 경로당 방문친구 소개하기도서대여프로그램2친구 소개하기오늘은 엄마 아빠의 날 효도쿠폰3친구 소개하기우리 모두 친구에요함께 알아보기1함께 알아보기2정기적인 인성교육관련연수(자체연수)4친구 소개하기사랑의 나무 꾸미기교통안전교육칭찬하기힐링타임1월1친구 소개하기도서대여프로그램2친구 소개하기오늘은 엄마 아빠의 날 효도쿠폰3친구 소개하기우리 모두 친구에요함께 알아보기1함께 알아보기24친구 소개하기5친구 소개하기사랑의 나무 꾸미기칭찬하기장애통합 프로그램 자체연수를 통한 통합프로그램 이해하기2월1친구 소개하기도서대여프로그램2친구 소개하기오늘은 엄마 아빠의 날 효도쿠폰3친구 소개하기우리 모두 친구에요함께 알아보기1함께 알아보기2인성교육프로그램부모만족도 조사4친구 소개하기사랑의 나무 꾸미기칭찬하기힐링타임○인성교육 운영방법◎인성교육을 위한 행동 실천 교육(기본생활습관)월활동주제주보육내용활동목표인성덕목4월봄과동식물1손을 깨끗이 씻어요손 씻기의 중요성을 알고 실생활에서 손 씻기를 생활화한다.청결2물과 휴지를 아껴써요물과 휴지를 절약하는 방법에 대해 알고, 실천한다.절약3동식물을 소중히 생각해요동식물에 대해 관심을 가지고 생명을 존중하는 마음을 갖는다.존중4꽃과 나무를 꺾지 않아요꽃과 나무를 보호하고 사랑하는 마음을 갖는다.책임5월소중한나와가족1내 몸을 소중하게 생각해요나의 몸을 소중히 생각하고, 내 몸을 지키고 보호하는 방법에 대해서 안다.존중2부모님을 도와드려요내가 할 수 있는 일을 찾아 부모님을 도와드릴 수 있다.효도3어른을 공경하는 마음을 가져요웃어른에 대한 고마운 마음을 알고 공경하는 마음을 가진다.예절4다른 사람의 이야기를 끝까지 들어요다른 사람의 이야기를 끝까지 경청하며 배려하는 마음을 갖는다.예의5차례를 잘 지켜요줄서기가 필요한 상황과 방법에 대해 알고 기초질서를 지키며 실천할 수 있다.질서6월우리동네1어른께 두 손으로 공손히 드려요어른에 대한 예절을 알고, 물건을 드릴 때 공손히 드리는 법에

교육학| 2015.07.29| 6페이지| 4,000원| 조회(1,052)

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만4세연령별 발달 특성

..PAGE:1연령별 발달 특성-6세(만 4세) -..PAGE:2주요발달특성1.신 체2.정 서3.언 어4.인 지5.사 회 성..PAGE:3주요발달특성1.신 체2.정 서3.언 어4.인 지5.사 회 성약간 복잡한 운동이가능해진다자기주장이 강해지고 성취에 기쁨을 느낀다구어가 완성되고문자에 흥미를 갖는다필요한 규칙은스스로 따른다.원인과 결과를 때때로 혼동하면서 이치를알고자 한다..PAGE:41. 신체 발달..PAGE:51) 발 달 특 성두뇌 발달은 성인의 90% 까지 이루어진다.신체 부위 간의 크기 비율이 성인에 가까워진다...PAGE:61) 발 달 특 성두뇌 발달은 성인의 90% 까지 이루어진다.신체 부위 간의 크기 비율이 성인에 가까워진다.신체적 균형 유지가 가능해지며 대근육이 발달한다.신체 관리 기술이 능숙하게 발달한다.소근육 조정 능력이 정교해진다.거의 낮잠을 자지 않고 지내는 유아가 많다.놀이에 몰두하거나 피곤할 때는 간혹 소변을 실수하기도 한다.자기 자신이나 다른 사람의 신체와 성기에 관심을 갖게 된다...PAGE:7대근육 발달 특성선 따라 걷기, 5초간 한발로 서 있기, 한 발로 뛰기, 장애물을 피해가며 자전거 타기, 한손으로 매달리기 계단 오르내리기, 미끄럼 타기, 기어오르기 등 대근육의 기본적인 운동 기능이 모두 가능하다.멈춤, 출발, 회전을 조절할 수 있다.도와주면 발을 교대로 바꾸면서 긴 계단을 내려온다.흘리지 않고 물 컵에 물을 받아 식탁에 놓을 수 있다.친구와 공을 주고받을 수 있다.음악에 맞춰 춤을 출 수 있다.운동의 속도나 정확도가 증가한다...PAGE:8소근육 발달옷 입고 벗기, 벨트 풀기, 단추 끼우기, 지퍼 올리고 내리기, 양말 신고 벗기, 혼자 먹기등 자조 능력이 증가한다.선 따라 가위질을 할 수 있다.연필을 제대로 쥐고 십자가, 사각형, 세모 등을 그리며 간단한 단어를 쓸 수 있다.사람을 머리, 다리, 팔, 몸으로 구분하여 그린다.스푼 사용, 이 닦기, 손 씻기 등이 익숙해진다.손놀림이 아주 능숙해져 무엇이든 들어서 보려 하고 꽤 섬세한 작업까지 가능해진다.실을 끼워 바느질을 하고 실을 감을 수 있다.식탁 차리기를 할 수 있다...PAGE:92) 상호작용 방법안전한 공간에서 매일 달리기, 뛰어오르기, 균형잡기 등을 할 수 있도록 배려한다.소근육 발달을 위한 활동을 제공한다 (그림그리기, 퍼즐, 구슬끼우기,가위로 오리기 등)신체 자조 기술이 발달하므로 스스로 옷입고 벗기, 식사하기, 놀잇감 정리하기 등을 지도한다. 이때 억압적인 방법보다는 스스로 하는 것에 기쁨을 갖도록 격려한다.비만 현상(표준 체중의 20%이상이면 비만으로 봄)을 보이는 유아가 많으므로 적절한 칼로리의식사를 제공하고 적당한 운동을 하도록 한다.잘 먹지 않는 유아의 경우 조리법에 변화를 주거나, 식사 분위기를 즐겁게 하여 건강한 발육에 지장이 없도록 지도한다. 그러나 억지로 먹도록 강요하면 정서 상태가 불안해서 오히려 해로우므로 주의하고, 무엇보다도 부모가 편식을 하지 않는 것이 필요하다...PAGE:10규칙적인 수면 습관을 기르도록 하고, 심하게 놀이한 후에는 편안하게 쉬도록 배려한다.안전사고가 자주 발생하기때문에 주의한다소변 실수가 잦은 경우는 원인을 파악하여 지도한다.신체와 성기에 대한 호기심이 왕성하여 자신의 성기를 심하게 만지기도 한다. 이런 경우 지나치게 꾸짖기 보다는 건강한 신체 발달과 관련된 지식을 가질 수 있도록 도와줘야하는데- 신체를 건강하게 유지하려면 함부로 만지지 않아야 한다.- 신체 여러 기관들은 각기 중요한 일을 한다.- 몸을 깨끗이 관리하는 것이 중요하다.- 적당한 운동은 신체 건강에 도움이 된다...PAGE:112. 사회성 발달..PAGE:121) 발달특성규칙을 지키고 타인을 고려하고 돕는 행동 등이 증가한다.부적절하거나 타인에게 받아들여지지 않는 행동을 억제하기 시작한다.여러 명의 유아가 연합해서 놀거나 협동해서 놀이하게된다.자신의 몫으로 역할을 맡거나 성인의 일을 돕는 것을 좋아한다.동성 유아에 대한 관심이 증가하며 성에 따라 놀이 형태에 차이를 보인다.성역할에 대한 고정 관념이 생기며 동성의 부모를 동일시 하고 모방한다...PAGE:132) 상호작용 방법바람직한 사회적 태도를 형성하고 다른 사람과 자신감 있게 지낼 수 있도록 적절한 태도를 지도 한다.여러 사람이 모이는 장소에서의 바른 행동에 대해 알려주고 실행하도록 지도한다.다른 사람에게 자신의 생각을 말하도록 격려한다.고정화된 성역할 개념을 갖지 않도록 놀이감을 골고루 준비해주고 다양한 놀이를 해보도록 격려한다. 가족 간에 일관된 양육 태도를 보이도록 한다.잘못된 행동을 지도할 때는 그 행동의 잘못된 점을 말해주고 바람직한 행동을 제안한다.부모 자녀 관계는 자녀의 도덕성 발달에 많은 영향을 미친다.교통 규칙을 명확히 알려주고 집 주변 도로에서 길 건너는 방법, 놀이하면 위험한 곳 등을 알 아본다...PAGE:143. 정서 발달..PAGE:151) 발달특성울음으로 감정을 표현하는 행동은 점자 줄어든다.성인과 같은 완전한 감정 표현이 가능하며 언어적 방법에 의해 자신의 감정을 표현할 수 있게 된다.자신의 감정 표출을 의도적으로 감추거나 피하기도 한다.상상력이 발달하여 어두움이나 보이지 않는 존재에 대해 공포를 느끼는 경우가 많다.점차 다른 사람의 감정을 이해하기 시작한다.다른 사람의 고통을 알지만 적절하게 반응하지 못한다.동생이 생긴 경우 질투심을 갖고 퇴행이나 Tic현상을 보이기도 한다...PAGE:162) 상호작용 방법자신의 감정을 적절한 언어로 표현하도록 안내해주고 유아의 감정을 존중해준다.성기에 관심을 표현하는 경우 지나치게 꾸짖으면 죄의식을 갖게 되어 오 히려 바른 지도가 어렵게 되므로 자연스럽게 도와준다.텔레비전 프로그램, 도서류, 놀잇감 등은 사회적으로 바람직한 행동을 증가시킬 수 있는 내용 으로 선정한다부모는 자신의 감정을 적절하게 표현하는 방법의 모델을 보인다.동생이 생기면 질투심이 생기는 것은 당연하므로, 부모는 유아가 예전과 똑같이 사랑받고 있다 는 느낌을 받도록 해준다.감정을 언어로 표현할 기회를 제공하고 격려하며 부모와 편안하고 자유롭게 이야기를 나눌 기 회를 자주 갖는다...PAGE:174. 인지 발달..PAGE:181) 발달특성점차 논리적으로 사고하며 기억력이 증가한다.초보적인 인과관계를 파악하는 것이 가능해 지며 간단한 사건의 이유를 설명할 수있다.10이내의 수에 대한 기본 개념이 형성되며 일상생활에서 수를 활용한다.동물과 식물에 관심을 갖고 기초적인 지식을 형성한다.일상생활에서 일어나는 특이한 상황에 호기심을 갖고 일과 사물에 대하여 다양한 관점으로 생각하기 시작한다.시계나 청소기와 같이 일상생활에서 활동되는 기계의 조작에 관심을 갖는다.사물의 모양, 색, 크기, 용도 등에 따라 분류, 범주화하는 능력이 발달하나 복잡한 분류는 잘 하지 못한다.시간의 흐름, 사건의 순서 등과 관련된 시간 개념이 발달하지만 아직 시계를 정확하게 이해하고 읽지는 못한다.

교육학| 2015.06.17| 22페이지| 3,000원| 조회(6,986)

인지발달, 정서발달, 언어발달, 신체발달, 사회성발달, 발달특성, 만4세

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