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인형의 집 논문

Ⅱ. 『인형의 집』의 탄생과 전파 근대 연극사, 문학사 내지 사상사에서 입센(Henrik Ibsen, 1828~1906)은 획기적인 위치를 차지하고 있는 존재이다. 그가 창작한 일련의 ‘사회문제극’은 근대 연극의 발전에 지대한 영향을 끼쳤으며 이로 말미암아 입센은 ‘근대극의 아버지’로 인정받았다. 19세기 후반 그의 작품들은 유럽 각국에서 번역 · 공연되었고, 19세기 말기부터 아시아를 비롯한 비유럽권으로 광범위하게 소개되면서 전 세계에서 상당한 파장을 불러일으켰다. 또한 입센의 작품들은 단지 문학적 분야만이 아니라 일반대중의 의식에까지 적지 않은 영향력을 발휘하였다. ‘노라’는 주체적 자아에 눈을 뜬 여성으로서 130여 년이 지난 지금도 유효한 문화 코드로 광범위하게 논의되고 있다. 그러므로 『인형의 집』은 강한 ‘시의성’을 갖는 걸작이라는 평가를 받아왔다. 그렇다면 이 시의성은 어떻게 형성된 것인가? 수용미학적 관점에 따르면 문학작품이란 하나의 완성품이 아니라 독자와의 소통내용을 구체화하여 완성되어 가는 역사적 과정이다. 따라서 『인형의 집』의 뛰어난 시의성을 연구하려면 작가 입센과 수용자 두 가지 측면을 함께 고려해야 한다. 그러므로 본 장에서는 작가 입센의 문학 세계와 『인형의 집』이 창작되던 맥락을 고찰하고, 이어서 『인형의 집』이 유럽과 아시아에 전파되는 과정을 검토하고자 한다. 1. 유럽에서의 ‘노라논쟁’ 1) 『인형의 집』의 탄생 입센은 1828년에 노르웨이 남부의 항구도시에서 태어났고 8세 때 아버지의 파산으로 집안이 몰락하여 어린 시절 혹독한 생활고를 겪었다. 1851년부터 그는 무대감독으로 일하면서 계속 작품을 집필하였으나 생활은 계속 궁핍하였다. 1864년 입센은 극작가의 꿈을 품고 이탈리아로 떠나는데, 이후 27년 동안 독일과 이탈리아에 머무르며 『인형의 집』을 비롯한 일련의 사회문제극을 창작하여 전 유럽에 명성을 떨치며 일대 명작가로 인정받았다.

인문학일반| 2021.07.13| 34페이지| 10,000원| 조회(450)

인형의집, 인형의집논문, 근대연극논문

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한국어모의수업교안 (외모표현, -는 편이다에 대한 이론, 듣기 말하기 쓰기 교안)

모의수업 교안주제: 외모기능: 외모에 대해 묻고 대답하기어휘: 외모 표현문법: -는/ㄴ/은 편이다도입여러분 K-POP Star를 좋아해요? 누구 좋아해요? 왜 좋아해요?어, 노래를 잘해요. 예뻐요. 멋있어요.오늘은 사람의 얼굴, 몸, 키를 이야기하는 것을 배울 거예요.어휘수업1. 도입:사진을 두 가지씩 제시하면서 어휘 유도. 이미 배운 단어부터 새로운 단어로.자, 여러분, 이 사진 보세요.-----------------------------------------------------------------------------------------------------2. 제시 설명:사진을 제시하고 질문을 통하여 학생의 대답을 유도하며 어휘 의미와 용법 유추하도록 한다. 그 후 칠판에다 어휘를 적으면서 제시하기.먼저, 얼굴을 보세요.?예쁘다-멋있다: [사용 대상: 성별 구분 있음]이들이 누구예요?빅뱅이죠.그들은 멋있어요?네, 아주 멋있어요.* ‘멋있다’는 남자에게 많이 써요.이 여자는 누구예요?네, 아이유예요.아이유 예뻐요?네, 매우 예뻐요.* ‘예쁘다’는 여자에게 더 많이 써요.?잘생기다-못생기다: [사용 대상: 성별 구분 없음(못생기다)]; [과거형: 잘생겼다, 못생겼다]빅뱅은 멋있어요.그들은 잘생겼어요.* ‘잘생기다’는 남자에게 더 많이 써요.* 잘생겨요.(X) 잘생겼어요.(O)Shrek은 잘생겼어요?아니오, 못생겼어요.‘잘생기다’의 반대말은 ‘못생기다’예요.* 못생기다는 남자와 여자에게 다 쓸 수 있어요.* 못생겨요.(X) 못생겼어요.(O)칠판에다 잘생기다 못생기다 어휘를 적고 생기다에 밑줄을 친 다음에,여러분 ‘잘생기다’ ‘못생기다’에서 ‘생기다’라는 동사가 있어요.선생님은 A라는 친구를 몰라요. 그런데 나는 그 사람의 외모를 너무너무 알고 싶어요. 그래서 친구에게 물어봐야 돼요. 그러면 “그 사람은 어떻게 생겼어요?”라고 물어볼 수 있어요. 친구는 “예쁘게 생겼어요” , “잘생겼어요”, “못생겼어요”라고 말할 수 있어요.이처럼 ‘생기다’는 사람의 외모후 표를 만들어 얼굴, 눈, 코, 입, 머리를 적은 후 눈이 큰 사람/ 눈이 작은 사람 사진을 보여주면서 이 사람은 눈이 어때요? 눈이 커요? 작아요? 하면서 물어보며 학생들의 대답을 유도. 그 이후 표에 크다, 작다 쓰기. 나머지 부위도 마찬가지.---------------------------------------------얼굴 표현이 끝나면 몸 표현을 설명한다.키가 큰 사람/ 키가 작은 사람 사진을 보여주면서 이 사람은 키가 커요? 작아요? 하면서 물어보며 학생들의 대답을 유도 그 이후 표에 크다, 작다 쓰기. 나머지 부위도 마찬가지.몸의 부위를 묘사하는 형용사:크다-작다 길다-짧다 높다-낮다[얼굴 어휘 정리]--판서얼굴눈입코머리(카락)크다크다높다길다작다작다낮다짧다[몸 어휘 정리]--판서키손발다리팔목크다길다작다짧다*키 크다, 키 작다(○), 키 길다/짧다 (×), 키 높다/낮다(×)칠판에 얼굴 두 개를 그리며 차례로 눈, 코, 입을 대조적으로 그리며:여기 A와 B의 얼굴이 있어요.A의 눈은 커요. B의 눈은 작아요.A의 코는 높아요. B의 코는 낮아요.A의 입은 커요. B의 입은 작아요.A의 다리는 길어요. B의 다리는 짧아요.A는 키 커요. B는 키 작아요.이것은 바로 외모를 이야기하는 단어들이에요.---------------------------------------------------------------------------------------------------3. 형태적 연습: 사진을 다시 활용해서 어휘 연습하기.사전에 나눠준 교재 프린트를 보며‘가’질문을 교사가 읽은 후 학생 한 명씩 지명하여 ‘나’ 대답을 하게 한다.① 가 : 미나 씨는 날씬해요?나 : 네. 미나 씨는 ( ).② 가 : 민수 씨는 못생겼어요?나 : 아니요, 민수 씨는 ( ).③ 가 : 수정 씨는 눈이 커요?나 : 네. 수정 씨는 ( ).④ 가 : 진호 씨 아버님은 키가 크세요?나 : 아니요, 저희 아버지는 ( ).⑤ 가 : 정민 씨 강아지는 예뻐요?나 : 네, 저희 강남자) 친구 있어요? 여자(남자) 친구 어떻게 생겼어요?여러분 잘했어요. 이제 사람의 외모를 이야기할 수 있어요.문법 강의안:문법 : 으)ㄴ/는 편이다1. 도입: 그림 제시하면서 도입.: 가족사진.여러분, 이 가족사진 좀 보세요.가족사진에 누구누구 있어요? 아빠? 엄마? 할머니? 할아버지?할아버지는 키가 커요 작아요? 그럼 아버지는 키 커요?남자 아이는 키 작죠?어머니는 키 커요?네, 어머니는 키가 많이 크지 않지만, 키 큰 편이예요.반대로 할머니는 키가 어때요? 키가 작아요?네 할머니는 키가 작은 편이예요.(칠판에 ㄴ(은)/는 편이다 쓰면서 학생 유도. 이번 시간에는 ㄴ(은)/는 편이다 에 대해 공부할 거예요.2. 제시 설명:*예문:1) 가: 기준 씨는 다리가 정말 기네요.나: 아버지를 닮아서 저도 다리가 긴 편이에요.[닮다: 새로운 단어] [형용사 받침 있음, 불규칙]2) 가: 우리 학교 식당 맛있어요?나: 학교 식당은 맛있는 편이 아니에요. 하지만 가격이 싼 편이에요.[형용사 받침 없음, 부정형]3) 가: 저는 밤 12시에 자고 아침 11시에 일어나요.나: 철수 씨 늦게 자고 늦게 일어나는 편이네요.[동사 받침 없음]4) 가: 영희 씨, 매운 음식을 많이 좋아해요?나: 네, 좋아해요. 저는 매운 음식을 잘 먹는 편이에요.[동사 받침 있음]*의미: 어떤 사실을 ‘-이다/아니다’의 두 가지의 단정적인 말을 하기보다는 대체로 어느 쪽에 가깝다거나 속한다고 말할 때 쓴다. 주관적인 판단.*형태: 동사, 형용사+ ㄴ/는 편이다.-(ㅇ)ㄴ/는 편이다형용사현재받침 ×A-ㄴ 편이다예쁘다예쁜 편이다받침 ○A-은 편이다좋다춥다길다좋은 편이다추운 편이다긴 편이다있다/없다A-는 편이다맛있다맛있는 편이다맛없다맛없는 편이다동사현재받침 ○, ×V-는 편이다먹다만들다먹는 편이다만드는 편이다마시다마시는 편이다*화용: 주의해야 할 용법동사는 ‘-는 편이다’를 쓸 때, ‘잘, 못, 안, 많이, 자주’과 같은 정도, 빈도부사를 함께 쓴다.예, (가) 저는 밥을 먹는 편이다. (×)저는 밥을관한 과제를 묻고 대답하기.여러분 영화를 좋아해요?어떤 영화를 좋아해요?선생님은 액션 영화를 좋아하는 편이에요. 여러분 어때요?[학생의 대답 듣고 다시 말하기]그러면 영화를 자주 봐요? 선생님은 영화를 자주 보는 편이 아니에요. 여러분은요?이번엔 여러분도 옆에 친구와 ‘-ㄴ/는 편이다’를 사용해서 서로의 취미를 이야기해 보세요.[3분 기다리다가]네, ...씨, ...씨(옆에 친구)의 취미가 뭐예요? ......학생의 대답을 듣고 ‘-ㄴ/는 편이다’라는 문법을 사용하기를 유도하도록 한다.5. 마무리.학생들에게 “오늘 배운 단어 혹은 오늘 수업 어때요? 쉬워요 어려워요?”라고 물어보며 학생들의 대답을 유도한다. “자 이처럼 어떤 일을 이야기할 때 완전히 ‘좋다, 나쁘다’라고 말할 수 없을 때 ‘-ㄴ/는 편이다’를 사용해서 이야기 할 수 있어요.”◆ 말하기 과제활동: 외모 설명하기말하기 전도입: 질문을 통하여 주제 도입하기..... 씨는 어떤 사람을 좋아해요? 키 큰 사람 좋아해요? 예쁜 사람 좋아해요?이번 시간에는 우리가 배운 단어와 표현을 사용해서 가족이나 주변 친구의 외모를 이야기 할 거예요.말하기과제 1. 여러분은 어떤 사람을 좋아해요? 어떤 사람을 만나고 싶어요?여러분의 이상형에 대해서 친구와 이야기해 보세요.보기가: 톰 씨는 어떤 여자를 좋아해요?나: 저는 키 크고 날씬한 여자를 좋아해요.가: 그래요? 저는 키 큰 여자를 별로 좋아하지 않아요.저는 키 작고 귀여운 여자를 좋아해요.나: 우리 반 ...씨 바로 키 작고 귀여운 편이에요.그녀는 남자친구가 없어요.^^→1. 2인 1조로 짝을 지어서 이야기 하도록 한다.2. 이야기가 끝난 후 학생 두 명씩 지명하여 발표하도록 한다.3.발표를 들은 후 교사가 발표 내용에 대해 질문을 하여 잘 들었는지 확인한다.4.그리고 누구의 발표 왜 좋았는지 서로 이야기해 보게 하거나 교사가 피드백을 준다.5.과제를 부여한다.과제 2. 반 친구를 골라 외모를 이야기 해보세요.다른 학생들은 그 친구가 누구인지를 맞춰보세요.→1. 왜 좋았는지 서로 이야기해 보게 하거나 교사가 피드백을 준다.4. 과제를 부여한다.◆ 듣기 과제활동: 외모 표현과 관련된 대화 들어보기듣기 전도입: 질문을 통하여 과제 도입하기여러분 교재를 보세요. 이게 뭐예요? 가족사진이에요. 누구의 가족사진이에요?미나 씨와 민수 씨가 가족사진을 보면서 이야기를 하고 있어요. 이제 미나 씨와 민수 씨의 대화를 들을 거예요. 잘 듣고 내용이 맞으면 ○, 틀리면 X에 표시하세요.듣기과제 1. 미나 씨와 민수 씨가 민수 씨의 가족사진을 보면서 이야기 하고 있습니다. 잘 듣고 아래의 내용이 맞으면 ○, 틀리면 X에 표시하세요.보기미나 : 민수 씨, 저 사진은 가족사진이에요?민수 : 네, 이 사진은 가족사진이에요.미나 : 이 분은 아버님이세요?민수 : 네. 저희 아버지세요.미나 : 민수 씨 아버님은 키가 크신 것 같아요.민수 : 네. 저희 아버지는 키가 185 센티미터예요. 키가 크신 편이에요.미나 : 정말 키가 크시네요. 민수 씨 가족은 키가 크신 편이에요?민수 : 아니요, 아버지하고 저만 키가 커요. 다른 가족들은 모두 키가 작아요.미나 : 이 분은 어머님이세요?민수 : 네. 저희 어머니세요. 저희 어머니는 키가 작은 편이에요.미나 : 이 사람은 여동생이에요?민수 : 네. 여동생이에요. 여동생은 고등학생이에요.미나 : 동생이 매우 귀여워요. 눈이 매우 예쁘고 커요.민수 : 네, 동생은 아버지를 닮아서 눈이 커요. 하지만 저는 어머니를 닮아서 눈이 작은 편이에요.1. 민수 씨 가족은 모두 키가 커요. ○, X2. 여동생은 귀여운 편이예요. ○, X3. 민수 씨 아버지는 눈이 작은 편이예요. ○, X→1. 듣기 내용을 들려준다. (혹은 교사가 대화를 말한다) 혹시나 학생들이 듣기 내용을 이해하지 못했을 경우를 대비해 총 2번씩 들려준다.2. 두 사람 대화에서 어떤 단어들이 나오는지 학생들에게 말하게 한다.3. 두 사람이 무엇에 대해서 이야기 하고 있는지 물어본다.4. 들은 이후 학생들이 모르는 어휘가 나오거나 이해하지 못한 부분을 요?

교육학| 2021.07.13| 15페이지| 4,000원| 조회(691)

한국어교육, 한국어수업, 한국어모의수업, 한국어모의수업교안, 한국어공부

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한류전개방안

한류 전개와 방안한류는 처음에 아시아권에서 일어나게 되었다. 2000년대 이후부터 중국과 일본을 중심으로 해서 한류 열풍이 일어나게 되었다. 이 한류 열풍은 처음에 아시아권에만 형성이 될 것이라 예상을 했다. 아시아권은 우리와 겉모습과도 친숙하고 유교 문화, 중화 문화권 등의 비슷한 문화가 형성 되어있기 때문이다. 하지만 지금은 유럽에까지 한류 열풍이 일어나고 있다. K-POP이 유럽에서 한류를 이끌게 된 것이다. K-POP열풍은 초기 2006년쯤 슈퍼주니어, 동방신기가 유럽으로까지 진출하게 되면서 한류가 시작되었다. 그리고 이러한 열풍이 일으키게 된 결정적 요인은 싸이의 강남스타일 때문이다. 이는 한류 확산에 큰 힘을 실어주었다. 그렇다면 왜 이런 현상이 일어난 것일까?제일 큰 이유는 유튜브(Youtube)이다. 많은 기사에서 한류 확산의 이유로 유튜브라고 언급하고 있다. 나도 이 부분에 완전히 동의한다. 유튜브는 자신의 나라 동영상 뿐 만 아니라 다른 여러 나라들의 동영상을 볼 수 있기 때문이다. 나 또한 유튜브를 자주 즐겨본다. 많은 외국의 예능프로그램의 하이라이트를 보기도 하고 팝가수들의 뮤직비디오도 본다. 유튜브가 발전하지 않았다면 외국 문화에 대해 잘 몰랐을 것이다. 점점 시대가 변할수록 문화산업도 발전하고 있다. 기존의 직접적인 한류콘텐츠 수출을 넘어 인터넷 동영상 사이트를 통해 많은 외국인들이 우리 K-POP등 우리나라 동영상을 즐겨보게 된 것이다. 이를 계기로 한국 음식, 드라마 등 한국 문화에 관심을 가지게 되면서 유럽에서도 한류 열풍이 확산된 것이다.앞으로도 한류는 꾸준히 전파될 것이다. 하지만 한류가 주춤거릴 가능성은 언제나 있다. 이 가능성을 배제하기 위해서는 다양한 문화콘텐츠를 개발해야 된다. 대중들은 새로운 것에 쉽게 빠질 수 있지만 점점 시간이 지나면 질려하는 경우가 있다. 그러므로 한류 열풍에 자만하지 말고 새로운 문화 콘텐츠를 개발해야한다. 다만 우리나라 색깔이 강한 콘텐츠를 개발해서는 안 된다. 아시아권과 달리 유럽은 우리와 문화적 차이가 매우 크다. 아시아권에서는 한국적 문화콘텐츠가 통했지만 유럽에서는 통하기 어렵다. 한국문화를 강조한 콘텐츠를 만들게 된다면 많은 외국인들이 거부 반응을 일으킬 것이다. 그러므로 유럽에서 한류 열풍을 꾸준히 이끌기 위해서는 쉽게 받아들일 수 있고 한국 문화가 강하지 않은 콘텐츠들을 개발해야 할 것이다. 그렇게 된다면 많은 유럽인들이 우리 콘텐츠들을 거부하지 않고 쉽게 받아들일 것이다. 또한 우리나라 문화가 전 세계로 더 많이 알려지면서 한국 이라는 나라를 많은 외국인들이 알게 될 것이다. 그리고 한류가 발전하기 위해 무엇보다 중요한 것은 세계의 개방적 태도가 중요하다. 아직 우리 세계는 민족주의가 존재하는 것 같다. 그러다 보니 타 문화를 수용하지 않는 경우가 있다. 우리가 한류 문화 상품을 만든다고 해도 다른 나라에서 우리 문화를 받아들이지 않는다면 한류가 발전되기 어려울 것이다. 그러므로 다른 무엇보다 세계의 문화 개방적 태도가 가장 중요하다.

경영/경제| 2021.07.13| 1페이지| 2,000원| 조회(116)

한류, 한류문화, 한류문화방안, 한류와문화컨텐츠

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음성학은 소리의 흐름을 연구하는 학문이다. 음성학을 통해 우리는 입 안의 발음기관을 통해 어떻게 발음을 낼 수 있는 지 그리고 이를 통해 잘못된 발음을 고칠 수가 있다.흔히 크게 소리를 두 가지 측면으로 나눌 수 있다. 하나는 자음소리와 다른 하나는 모음 소리이다. 즉 자음과 모음으로 나눠진다. 모음은 공기가 입안에 아무런 장애를 받지 않고 자유롭게 흐르는 소리를 말한다. 자음은 모음과 반대로 입 안에 어떠한 장애를 받고 나는 소리이다. 그렇다면 모음은 어떻게 분류할 수 있는 가?앞 위치(전설)중간 위치(중설)뒤 위치(후설)높은 위치иыу중간 위치Эо낮은 위치а모음은 발음할 때 작용하는 혀의 위치와 입술의 상태에 따라 두 가지 기준을 세울 수 있다. 첫 번째 기준은, 발음할 때 작용하는 혀의 위치에 따른 것이다. 혀의 높낮이에 따라 고모음, 중모음, 저모음으로 분류된다. 또 발음할 때 혀의 오무림과 폄에 따라 앞부분은 전설모음, 가운데 부분은 중설모음, 그리고 뒷부분은 후설모음이라고 한다.모음을 분류하는 두 번째 기준은 입술 모양에 따르는 것이다. 입술을 둥글게 하여 발음하는 모음을 원순모음이라 하고 입술을 평평하게 하여 발음하는 나머지 모음을 비원순 모음 또는 평순모음이라고 부른다.모음은 기본모음과 이중모음으로도 나뉜다. 기본모음은 단모음으로 а , о , э , и , у 가 있다. 단모음은 발음하는 동안 혀나 입술의 음성 기관이 일정한 상태를 유지하여 음절 내에서 일관하여 변하지 않는 특징을 가진다.자음의 분류는 성대진동의 유무, 조음 위치, 조음 방식이 있다.첫 번째로 성대진동의 유무는 자음을 유성자음과 무성자음으로 나눈다. 유성자음은 발음할 때 성대의 진동을 동반하는 것을 유성자음이라 부르고 무성자음은 성대의 진동이 일어나지 않는 자음을 말한다. 유성자음에는 Б, В, З, Д, Ж, Г, Л, М, Н, Р 가 있다. 무성 자음에는 П, Ф, С, Т, Ш, К, Ч, Щ, Ц가 있다. 러시아어에서는 유성음 무성음간에 서로 영향을 주고 받는다. 유성음이 무성음로 나타나게 되는 것을 무성음화라고 하며 역으로 무성음이 유성음으로 발음되는 것을 유성음화라고 한다.두 번째 기준은 조음 위치가 있다. 조음 위치는 혀와 입안에 어딘가 가까워지는 가에 따라서 분류한다. 양순음은 두 입술이 맞닿아서 내는 자음인데 순음이라 하기도 한다. П, П’, ББ’, М , М’가 있다. 순치음은 윗니와 아랫입술이 맞닿아서 내는 소리이다. В, В’, Ф, Ф’ 가 있다. 치음은 설단이 윗니 뒤쪽에 닿아서 내는 자음이다. Т, Т’, Д, Д’, С, С’, З, З’, Н, Н’, Л, Л’가 있다. 치조음은 설단과 윗잇몸이 맞닿아 내는 자음이다. Ш, Ш’, Ж, Ж’, Ц, Р, Р’ 가 있다. 경구개음은 설명이 경구개, 즉 굳은 입천장에 닿아서 내는 소리이다. Ч, Ж, ? 가 있다. 연구개음은 혀의 뒷부분과 연구개 사이에서 나오는 소리인데 입 안에서 발음되는 자음 중에서는 가장 뒤쪽에서 발음되는 소리이다. К, К’, Г, Г’, Х, Х’ 가 있다. 성문음은 성문에서 두 성대에 의해 만들어진 음이다. ?가 있다.세 번째 기준은 조음 방식이다. 조음방식은 크게 장애음과 공명음으로 나눌 수 있다. 장애음은 구강으로 배출되는 공기가 방해를 받아 만들어진 소리이고, 공명음은 장애음과 달리 부드럽게 들리고 공기가 방해를 받지 않는 소리이다. 모음과 흡사한 소리이다. 장애음에서 장애 유성음은 Б, Б’, Д , Д’, Г , В, В’, З, З’, Ж, Ж’ 가 있다. 장애 무성음은 П, П’, Т, Т’, К, Ф, Ф’, С, С’, Ш , Ш’, Х, Ц, Ч’가 있다. 공명음은 Л, Л’, М, М’, Н, Н’, Р, Р’ 가 있다.장애음에는 또한 폐쇄음, 마찰음, 파찰음이 있다. 구강으로 배출되는 공기가 구강의 한 부분에서 공기의 통과를 잠시 폐쇄 시켰다가 파열시키는 소리를 폐쇄음이라 부른다. 폐쇄음은 터져 나오는 소리 파열음이라고도 한다. 마찰음은 구강의 한 부분을 좁혀 그 사이로 공기가 마찰되며 지나가는 소리이다. 파찰음은 폐쇄음과 마찰음의 단계를 이어 가지는 소리이다. 구강에서 공기의 흐름을 막았다가 서서히 마찰을 일으키며 나는 소리이며 폐찰음이라고도 한다. 한편 공명음에는 비음과 유음이 있다. 비음은 콧소리가 약간 들어간 음이고 유음은 흘러가는 소리를 말한다.폐쇄음 : П, Б, Т, Д, К, Г마찰음 : Ф, В, С, З, Ш, Ж, Х파찰음 : Ц, Ч비음 : М, Н유음 : Л, Р음성변화는 일반적으로 러시아어에서 많이 일어난다. 음성변화에는 여러 가지가 있다. 자음에는 유성음화, 무성음화 그리고 유무성음 동화와 경연자음 동화 등이 있다. 모음에는 모음약화가 있다. 먼저 자음의 음성변화에 대해서 살펴보기로 하자.자음의 음성변화에는 유무성음 동화가 있다. 유무성음 동화는 위에서 말했듯이 단어 철자가 유성음과 무성음순으로 되어있으면 유성음이 무성음로 나타나게 되는 것을 무성음화라고 한다. 역으로 철자가 무성음과 유성음순으로 되어있으면 무성음이 유성음으로 발음되는 것을 유성음화라고 한다. ex) ТВОЙ (Т- 무성음 В- 유성음) 단어가 있다. 유성음화 에 의해 Т가 Д로 발음 되는 것이다. → ДВОЙ 로 발음된다. 유무성동화에서는 특히 В, Б 의 차이가를 눈여겨 볼 수 있다. В는 유성음인데도 앞에 오는 자음에 유성음뿐 만 아니라 무성음도 올 수 있다. 위에 예시를 든 ТВОЙ는 ДВОЙ로도 할 수 있고 ТВОЙ라고도 발음 할 수 있다. 하지만 Б는 В처럼 유성음이지만 앞 혹은 뒤 자음자리에 무성음은 올 수 없다. ex) Б СВОР (Б-유성음 С- 무성음)단어가 있다. Б는 앞 뒤 자음 자리에 무성음이 올 수 없으므로 С대신З가 온다. → Б ЗВОР로 된다. 그 밖에 단어 끝 유성음이 무성음화 될 수 있다. ex) СЪЕЗД ( З는 유성음 Д는 유성음) 이 СЪЕСТ로 발음 될 수 있다. 그리고 공명음은 유무성음 동화와 상관없이 공명음 앞에 무성음이 올 수 있다. ex ) ОТ НАС (Т는 무성음 Н는 유성음) → 그대로 ОТ НАС로 된다. 마지막으로 유무성음 동화에서 유성음이 연달아 2개 왔을 때는 무성음에 영향을 준다. ex) ОТ ВДОВЫ (Т는 무성음 В와 Д는 유성음)에서 В와 Д는 유성음이고 연달아 유성음이 2개 온 것이기 때문에 Т에 영향을 준다. → ОД ВДОВЫ 가 된다.자음의 음성변화에는 두 번째로 경연자음 동화가 있다. 경자음과 연자음이 나란히 있을 때 일어나는 현상이다. 경자음 뒤에 연자음이 왔을 때 뒤의 연자음에 의해 앞에 있는 경자음이 연자음으로 바뀔 수 있다. 이를 연자음 동화이다. 그리고 반대로 연자음 뒤에 경자음이 왔을 때 뒤의 경자음의 영향을 받아 앞에 있는 연자음이 경자음으로 바뀔 수 있다. 이를 경자음 동화이다. ex) СТЕНА →С'Т'ИНА경연자음 동화에는 두드러진 특징이 있다. 자음 뒤에 Ь이 왔을 때는 앞의 자음을 연자음으로 바꿔준다. 뿐만 아니라 Ь 말고도 Я, Ё, Е, Ю, И가 자음 뒤에 왔을 때에도 자음을 연자음으로 바뀌어진다. ex) ПЬЮ → П'?У , СЫНОВЬЯ → СЫНОВ’?А그리고 경연자음동화는 접두사에 따라서 발음이 달라진다.1. 접두사 С 뒤에 Ъ가 오는 경우 발음이 경자음뿐만 아니라 연자음으로도 발음이 된다. ex) СЪЕЛ → С’?ЭЛ (연자음 발음), С?ЭЛ (경자음 발음)ex) СЪЕСТ → С’?ЭСТ (연자음 발음), С?ЭСТ (경자음 발음)2. 접두사 В뒤에 Ъ가 왔을 때는 항상 연자음으로 발음된다.ex) ВЪЕЗД → В’?ЭСТ(연자음 발음)ex) ВЪЕЗЖАТЬ → В’ИЗЖАТ’(연자음 발음)3. 접두사 ИЗ뒤에 Ъ가 왔을 때는 항상 연자음으로 발음된다.ex) ИЗЪЯТЬ → ИЗ’?АТ’(연자음 발음)ex) ИЗЪЯВИТЬ → ИЗ’?АВИТ’(연자음 발음)4. 접두사 РАЗ 뒤에 Ъ가 왔을 때는 연자음 경자음으로 둘다 발음 된다.ex) РАЗЪЕХАЛИСЬ → РА(역삼각형)З’?ЭХЪЛ’ИС’ (연자음 발음) РАЗ?ЭХЪЛИС (경자음 발음)5. 접두사 ОТ, ПОД, НАД, ОБ, СУБ뒤에 Ъ가 왔을 때는 항상 경자음으로 발음 된다.ex) ОТЪЕЗД → ОТЕЗД

인문/어학| 2021.07.13| 4페이지| 2,500원| 조회(131)

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