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숫자인식

활 동 명숫자모양 알아보기대상연령만 4세활동형태수 활동활동집단소집단활동목표-숫자의 모양과 이름을 알고 그 숫자를 써볼 수 있다.-숫자를 이용한 게임을 통해 숫자모양을 인식 할 수 있다.누리과정관련요소의사소통 영역-듣기-바른 태도로 듣기-다른 사람의 이야기를 주위 깊게 듣는다.자연탐구 영역-수학적 탐구하기-수와 연산의 기초개념 알아보기-열개가량의 구체물을 세어보고 수량을 알아본다.활동자료여러 가지색의 파리 그림카드(노랑,빨강,연두,파랑,주황,진분홍,청록,하늘,연분홍,보라),파리채활동방법도입T:햇님반 친구들 안녕하세요~C:안녕하세요~T:선생님은 오늘 우리 친구들과 활동을 함께 할 유세정 선생님 이예요. 활동을 시작하기 전에 옆에 있는 친구들에게도 인사를 해볼까요?C:(손을 흔들며)안녕~T:여름에는 여러 가지 곤충이 있는데 모기와 파리와 같은 하늘에서 날아다니는 곤충을 볼 수 있는데 또 무슨 곤충이 있을까요?C:장수풍뎅이요~/매미요~T:친구들 잘 알고 있군요~ 여기 선생님이 들고있는 곤충이 무엇일까요?C:파리요~T:네 맞아요~오늘은 파리그림을 가지고 숫자모양에 대해서 배워 볼거예요. 잘 듣고 따라 할 수 있겠지요~C:네~!전개T:노란색옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~ 파리 뒤에 숫자가 있는데 파리 친구의 이름은 1(일)이라고 해요~ 손가락으로 쓰게되면 (공중에서 1을쓴다)일(1)이라고 해요~ 우리친구들도 같이 손을 들고 써볼까요?C:(써본다) 일~T:잘 해주었어요~그다음 친구의 이름도 선생님을 보고 같이 써보도록해요~C:네~T:빨간색옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~파리친구의 이름은 2(이)라고 해요. 손들고(공중에서 2를 쓴다)이(2)~C:(써본다.)2~T:연두색 옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~파리친구의 이름은 3(삼)이라고 해요. 손들고(공중에서 3을쓴다)삼(3)~C:(써본다)3~T:파란색옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~ 파리친구의 이름은 4(사)라고 해요~ 손들고(공중에서 4를쓴다)사(4)~C:(써본다)4~T::주황색 옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~ 파리친구의 이름은 5(오)라고 해요~ 손들고 (공중에서 5를 쓴다)오(5)~C:(써본다)5~T:진분홍색옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~ 파리친구의 이름은 6(육)이라고 해요~손들고 (공중에서 6을쓴다)육(6)~C:(써본다)6~T:청록색옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~ 파리친구의 이름은 7(칠)이라고 해요~손들고(공중에서 7을쓴다)칠(7)~C:(써본다)7~T:하늘색옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~ 파리친구이름은 8(팔)이라고 해요~ 손들고 (공중에서 8을 쓴다)팔(8)~C:(써본다)8~T:연분홍색옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~파리친구의 이름은 9(구)라고 해요~ 손들고 (공중에서 9를쓴다)구(9)~C:(써본다)9~T:보라색옷을 입은 파리가 윙~하고 날아가고 있어요~파리친구의 이름은 10(십)이라고 해요~ 손들고(공중에서 10일 쓴다)십(10)~C:(써본다)10~T:우리친구들 참 잘 해주었어요~우리 친구들 숫자모양에 대해 배워보았는데 이제 숫자모양에 대해 알겠나요?C:네~/아니요~T:아직 숫자모양에 대해서 어려워하는 친구들은 다음시간에도 배워 볼 수 있으니까 어려워 하지 않아도 되요~알겠지요?C:네~T:그럼 숫자모양에 대해서 알아 보았는데 여기 파리 친구들과 게임을 해보도록 할거예요~ 하기전에 방법을 알려드릴게요~ 파리채를 가지고 선생님이 파리친구의 이름을 부르면 파리채를 가지고 탁! 쳐서 잡은 뒤 먼저잡은 친구가 파리친구의 이름을 손을들고 공중에서 써보는 게임이예요~ 6번을 하는데 파리를 많이 잡은 친구가 이기는 게임이예요~ 우리친구들 잘 할 수 있겠지요~C:네~T:그전에 파리채를 가지고 옆의 친구를 때리면 친구가 아플 수가 있기 때문에 파리채는 앞에있는 파리에만 쓰도록 해요~우리친구들 앞으로 나와주세요~C:네~T:시작 할게요~(숫자를 부른다)C:(잡는다)탁!T:손을 들고 파리친구이름을 써주세요~C:(써본다)T:네~맞았어요~T&C:(같은방법으로 6번해본뒤 동점의 경우 한게임을 더한다.)

교육학| 2014.07.15| 4페이지| 1,500원| 조회(195)

부분수업, 어린이집, 숫자, 어린이집 활동계획안, 숫자인식, 수인식, 인식.수

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사회복지프로그램의 개발과 평가

CHAPTER 15. 사회복지프로그램의 개발과 평가2 목차 제 1 절 사회복지프로그램의 의의 제 2 절 사회복지프로그램의 개발 제 3 절 사회복지프로그램의 평가3 제 1 절 사회복지프로그램의 의의 1. 사회복지프로그램의 개념 사회복지사 등이 사회적 · 경제적 약자 편에서 사회정의를 실현하기 위해 노력하는 최첨병의 역할을 수행하는데 있어서 무엇을 가지고 구체적으로 어떻게 사회정의 실현할 수 있을지에 대한 대답이며 , 가장 확실한 도구라고 할 수 있다 . * 사회복지프로그램 이란 ? 1. 욕구조사를 근거로 개발되고 평가되며 , 서비스 전달을 위한 도구 2. 정책이 의도하는 변화를 실천에 옮기는 모델로서의 역할을 수행하는 것 3. 사회복지정책이 서비스로 구체화 되어 전달되는 과정에 대한 것2. 사회복지프로그램과 정책 · 조직 (1) 사회복지프로그램과 정책 사회복지프로그램은 수단에 해당되는 개념이다 . 하지만 사회복지프로그램은 목적과 수단의 측면을 동시에 지니고 있으며 , 상대적인 관점에 따라 상위의 프로그램에 대해서는 목적 등이 되며 , 하위의 프로그램에 대해서는 수단 등이 되는 이중적인 성격을 가진다 . 사회복지프로그램의 성격을 규정할 때 절대적인 의미에서 목적 혹은 수단이라고 구분하는 것은 타당치 않고 , 상대적인 의미로 규정하는 것이 바람직하다 .2) 사회복지프로그램과 조직 사회복지서비스를 실행하는데 있어서 사회복지프로그램과 조직은 매우 중요하다 . 사회복지프로그램의 구조에서 상위에 위치하는 프로그램들의 경우에는 단일의 프로그램이 다수의 조직들로 구성될 수 있다 . 대부분의 사회복지프로그램들은 조직과의 관련성에 있어서 하위에 위치하는 경우가 많다 . 이러한 경우에 , 프로그램은 종종 죄의 목표달성과 관련되어 있는 하위체계 혹은 도구가 된다 . 특히 , 직접서비스를 실천하는 조직들로 갈수록 사회복지프로그램과 조직의 관계는 수단과 목적으로 형성되기가 쉽다 .3. 사회복지프로그램의 중요성 사회복지프로그램은 서비스 전달을 위한 도구이며 정책이 의도하는 변화를 실천에 옮기는 모델로서의 역할을 수행한다 . 사회복지프로그램은 사회복지정책들이 서비스로 구체화되어 전달되는 과정에 대한 것이다 . 사회복지프로그램은 일종의 변화모델로서 의도적인 개입을 통해 개인 , 집단 혹은 사회에 대한 변화를 시도한다는 점에서 중요성을 갖는 것이다 .제 2 절 사회복지 프로그램의 개발 1. 사회복지프로그램의 개발 시 고려해야 할 요소 사회복지프로그램은 참여자가 잠재능력을 가지고 있고 시간의 경과에 따라 성장 · 변화할 수 있다는 기본 전제를 고려하여 이를 개발하여야 한다 . * 프로그램의 개발에 있어서 고려해야 할 요소 1) Person : 능력수준과 흥미의 적합성 2) Problem : 프로그램의 통합성 3) Purpose : 합목적성 및 목표의 일관성 4) Process : 프로그램의 지속성과 네트워크화 5) Place : 지역성1)Person : 능력수준과 흥미의 적합성 사회복지프로그램의 내용은 무엇보다도 대상자에 맞게 심사숙고 하여 선정하여야 한다 . 프로그램의 내용에는 대상자의 능력수준과 흥미의 적합성 등을 고려하여야 하며 아울러 , 프로그램의 대상자는 물론 그 가족들도 포함하는 것이 양질의 프로그램을 지향하는데 더욱 바람직하다 . 2)Problem : 프로그램의 통합성 프로그램에 참여하는 대상자의 문제해결이나 목표달성을 위한 단편적인 프로그램이 아니라 인간의 경제적 · 사회적 · 심리적 · 문화적 제반 측면들을 통합적으로 고려하는 프로그램인 것이다 .3) Purpose : 합목적성 및 목표의 일관성 사회복지프로그램의 내용은 목표에 입각하여 결정되어야 한다 . 참여자로 하여금 협동심을 고취시킨다는 목표를 세워 놓고 그 내용에는 경쟁상태의 활동 내용만을 포함시켰다면 , 프로그램의 내용에 지나치게 치중하여 수단이 목적이나 목표에 전도되는 목표전치현상이 발생되지 않도록 유의하여야 하며 , 프로그램을 진행하는 도중에 목적과 목표에 대한 점검이 필요한 것이다 . 4) Process : 프로그램의 지속성과 네트워크화 사회복지프로그램은 지속적이고 제도적인 안정성을 가져야 한다 . 프로그램들을 일시적이고 일회적인 것이 아니라 장기적이고 체계화된 일정 계획아래 지속적이고 제도적인 것이 되어야 한다는 것이다 . 또한 프로그램 내용에 구성에 있어서도 지식이해 , 기능 , 태도 등의 측면이 프로그램에 반영되게끔 하여 공통목표의 달성에 기여 할 수 있어야 한다 .5)Place: 지역성 사회복지프로그램 실시기관의 지역적 · 문화적 상황이 다르기 때문에 프로그램 내용 선정에서도 지역적 특성을 반영하고 , 각 지역의 독특한 특성을 발굴해 내는 것이 중요하다 . 그 지역의 문화적 특성이나 전통 , 관습 , 방언 등을 발굴하여 프로그램명이나 집단명으로서 활용할 때 프로그램의 참여자나 팀 구성원 및 지역사회 주민들의 프로그램에 보다 쉽게 접근할 수 있고 많은 호응도를 불러일으킬 수 있는 것이다 .2. 사회복지프로그램의 개발과정 1) 예비단계 예비단계는 사회복지프로그램을 구체적으로 계획하기 이전에 지역주민의 상황과 조건들을 파악하고 , 프로그램 개발의 정당성과 필요성 등을 증거해 줄 수 있는 기초자료들을 수집하는 단계이다 . ( 사회복지프로그램의 기본방향 설정에 영향을 미치게 된다 .) 2) 계획단계 계획단계는 사회복지프로그램의 성격을 규명하고 , 프로그램이 실행될 수 있도록 기본 틀을 짜는 단계이다 . 프로그램의 계획은 프로그램의 목적을 구체적인 과업과 활동으로 전환하는 과정이며 , 각 과업과 활동의 순서 및 적절한 시기를 정하는 단계이다 .3) 실행단계 실행단계는 이전까지의 계획을 행동화하는 단계이다 . 이 단계에서는 클라이언트 집단과의 좋은 관계형성을 위한 노력과 프로그램이 계획대로 진행되는지를 확인하고 점검하고 관리하는 것이 매우 중요하다 . 그 결과에 따라 프로그램 계획을 수정하고 보완하는 것이다 . 프로그램 운영 시 주요 점검사항은 적절한 운영절차의 여부 , 자원 , 및 서비스전달의 여부 , 그리고 의도했던 대상집단의 실시여부 등을 알아보는 것이다 .4) 평가단계 평가단계는 사회복지프로그램에 있어서 계획된 목표가 달성되었는가를 알아보기 위한 단계이다 . 평가란 한 기관의 전체 또는 선별된 프로그램의 효율 , 효과 및 적절성을 철저하고 비판적으로 검토하는 과정이라고 할 수 있는 것이다 . 즉 , 평가는 사회과학적 조사방법론을 사용해서 프로그램이 성취하려는 목적을 얼마나 달성하였는지를 프로그램이 소속되어 있는 정치 , 사회 , 경제적 조건하에서 조사하는 것이라고 할 수 있다 .제 3 절 사회복지프로그램의 평가 1. 사회복지프로그램의 평가목적 1) 프로그램의 계획이나 운영과정에 필요한 환류적 정보제공 평가는 프로그램의 중단 , 축소 , 유지 , 확대여부를 결정하는 데 필요한 정보를 제공하고 , 프로그램의 내용을 수정하거나 보다 효율적인 운영에 필요한 정보도 제공해 준다 . 이에 근거한 프로그램 평가는 프로그램의 효과성을 평가함으로써 효과성이 어느 정도인지를 파악해서 효과성이 낮으면 중단하거나 축소할 수 있고 , 효과성이 높으면 유지 또는 확대할 수 있는 근거가 되는 것이다 . 그리고 프로그램의 능률성과 효과성을 동시에 고려하여 좀 더 바람직한 목표를 수정하여 설정할 수 있는 것이다 .2) 책임성의 이행 오늘날의 복지활동은 개인이나 단체에 의한 자선적 활동이 아니라 사회적 또는 국가적인 차원에서 제도화된 활동이 되고 있다 . 사회복지사가 사회의 제도적 활동이 되고 있다는 것은 사회복지조직이 사회로부터 사회복지활동을 할 수 있도록 인가를 받았고 인가를 받은 사회복지조직은 사회에 대하여 책임을 져야 하는 것을 의미한다 . 즉 , 사회복지비용의 제한적 공급 때문에 능률성과 효과성을 기반으로 하는 책임성이 더욱 강조되고 있는 추세에 있는 것이다 . 프로그램 평가는 사회복지조직이 어느 정도 책임성을 발휘하고 있는지를 평가할 수 있는 중요한 자료가 되며 이러한 평가는 프로그램 담당자로 하여금 더욱더 책임성을 다하도록 하는 자극제가 된다 . 이러한 평가의 결과는 사회복지 조직의 이사회 , 재정지원기관 등에 보고되고 , 서비스수혜자에게도 전달된다는 점에서 , 그 사회복지조직이 어느 정도 책임성 있게 활동하고 있는지를 증명하는 중요한 자료가 되는 것이다 .3) 이론형성에 기여 프로그램평가는 프로그램운영방법에서부터 프로그램결과까지 이르는 인과경로를 검토 , 확인 , 검증하는 것이다 . 따라서 검증결과에 있어서 타당성이 있는 것으로 확인된 가설들은 이론으로 발전되고 그렇지 못한 경우는 이론을 수정하는 데도 기여하게 된다 .2. 사회복지프로그램의 평가유형 1) 평가시기 모형 평가시기모형은 사전평가 , 과정평가 , 그리고 사후평가로 대별된다 . 먼저 사전평가란 프로그램을 실행하기 전에 수행하는 평가로서 프로그램의 개념 적합성 , 실현가능성 , 재정적 지원 등을 평가하기 위한 것이다 . 과정평가란 프로그램을 집행하는 과정에서 이루어지는 평가로서 , 기존의 목표가 제대로 달성도리 수 있도록 실행이 되고 있는지 , 단계별 - 과정별 전략과 하위목표가 적절하게 진행되고 있는지 등을 판단하는 과정이다 . 사후평가란 프로그램 집행 후에 당초 목표로 하였던 결과 및 영향을 평가 하는 것으로 , 이에 따라 프로그램을 유지 , 수정 , 그리고 종결하는 데 영향을 미치기도 한다 .2) 평가주체모형 평가주체모형은 자체평가 , 내부평가 , 그리고 외부평가로 대별된다 . 자체평가는 담당자가 직접 자신들의 활동 전반에 대해 실시하는 평가로서 , 프로그램에 대해 많은 정보를 가지고 있으나 실패에 대해 책임을 회피할 가능성이 있다 . 내부평가는 기관내부의 책임자나 동료에 의해 실시되는 평가로서 이 또한 객관성에 한계가 나타날 수 있다 . 외부평가는 외부의 평가자에 의해서 이루어지는 평가로서 언급한 평가들에 비해서 공정성과 일관성의 유지가 가능하지만 프로그램에 관한 정보획득에는 한계가 있을 수 있다 .참고문헌 사회복지행정론 – 양승일 ( 양서원 ){nameOfApplication=Show}

사회과학| 2014.07.14| 19페이지| 1,500원| 조회(248)

사회복지, 개발, 발표, 평가 사회복지행정론

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