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상호작용이론의 관점(활동이론, 사회적 와해이론, 하위문화이론)에서 노인사회화를 제시하고 실제 노인교육프로그램에 어떻게 반영되고 있는지 실 프로그램을 간략히 제시하시오.

노인교육론 과제과제주제: 상호작용이론의 관점(활동이론, 사회적 와해이론, 하위문화이론)에서 노인사회화를 제시하고 실제 노인교육프로그램에 어떻게 반영되고 있는지 실 프로그램을 간략히 제시하시오.< 목 차 >Ⅰ. 서론1Ⅱ. 상호작용이론의 관점에서 노년기 사회화 특징11. 활동 이론12. 사회적 와해 이론13. 하위문화 이론2Ⅲ. 노인교육프로그램 현황 분석21. 실버 바리스타 교육프로그램22. 실버 바리스타 교육프로그램에의 이론 반영 및 분석2Ⅳ. 결론3Ⅴ. 참고문헌3Ⅰ. 서론우리는 생물학적으로 늙어 갈 뿐 아니라 사회적으로도 변화해 간다. 조부모가 되고 은퇴를 하는 등의 사회의 여러 역할에서 물러나거나 새로운 역할을 부여받는다(한정란, 2005). 노년기의 사회적 특성을 이해하기 위해서 상호작용이론의 관점에서 노년기 사회화의 특징을 살펴보고 실제 노인교육프로그램에 반영하여 보완점을 제시하고자 한다.Ⅱ. 상호작용이론의 관점에서 노년기 사회화 특징노년사회학의 다양한 이론들을 한정된 지면 속에서 정리해 내기란 매우 어려운 일이다(한정란, 2005). 노년사회학 이론은 구조기능론, 교환이론, 상호작용이론 관점으로 나뉘며 이번 과제에서는 상호작용이론의 관점에서의 노년기 사회화를 알아보고자 한다.1. 활동이론(Activity Theory)성공적인 노년기를 위해서는 새로운 사회활동 영역을 찾아 활동적인 생활을 해야 한다고 주장한다. 분리이론과 반대 입장에 있으며, 노인의 사회활동 참여 정도와 생활만족도 사이에 긍정적인 상관관계가 있다고 본다. 이 이론에서 노인은 연령에 의한 은퇴를 거부하고 지속적으로 사회에 참여함으로써 개인적 만족과 품위를 유지할 수 있는데, 이것이 바로 성공적 노화이다.인간은 활동할 능력이 있을 때 능력껏 활동을 하다가 노쇠로 인해서 더 이상 활동할 수 없게 될 때 사회에서 서서히 물러나게 되며, 사회적 관계를 완전히 끊을 때까지 적절한 활동을 계속함으로써 성공적인 노년기를 보낼 수 있다. 그러나 활동이론의 주장을 모든 은퇴자나 노인들에게 적용하는 데는 한계가 있으며, 노년에 주어지는 소일거리 정도로 그 이전의 의미있는 사회적 역할을 대체하기에는 부적절하다는 비판도 있다(한정란, 2005).2. 사회적 와해 이론(Social Breakdown Theory)인간 행동이 환경의 힘에 의해 획득, 유지, 수정된다는 행동주의 심리학에 근거하여, 노화를 고립된 현상으로 보기보다는 노인이 살아온 사회상황과 밀접한 관계가 있는 것으로 본다. 사회 환경의 맥락에서 사회적 와해 이론은, 심리적으로 허약한 사람에게는 부정적 피드백이 와해의 요소가 된다는 저스맨(Zusman, 1966)의 연구에 따른 사회와해증세 모델을 기반으로 하고 있다(건강·생활연구소 편, 1999). 이 이론에 따르면 심리적 문제가 있는 노인에 대한 사회의 부정적 인식은 노인에게 무능한 인간이라는 낙인을 찍음으로써 그 스스로 부정적인 인식을 갖게 만든다. 또 이것이 순환적 틀이 되어 노인을 그 속에 가둠으로써 사회적 관계와 활동을 더욱 어렵게 만든다는 것이다(한정란, 2005).3. 하위문화 이론(Subculture Theory)활동이론과 마찬가지로 상징적 상호작용 이론에 속하지만, 이 이론의 일차적 초점은 활동 자체에 있는 것이 아니라 대인관계에서 창출되는 자아개념에 있다. 노인들 스스로의 하위문화를 개발하는 것이 성공적 노화에 도움이 된다는 입장이다. 즉, 노인들끼리의 상호작용을 촉진시켜 노인 특유의 하위문화를 만들어 내도록 한다는 것이다. 이 이론은 노인들을 활동적으로 보고 그들의 조직력을 인정하며 노인들이 사회정책에 영향력을 행사할 수 있다고 보는 장점을 갖고 있다.그러나 이 이론은 노인의 다양성을 과소평가하고, 사람들이 나이를 먹으면서 동질화되기 보다는 개별성이 더욱 강화되고 노인들 간의 개인차가 크게 나타남을 간과했다는 점에서 비판을 받고 있다.(한정란, 2005)Ⅲ. 노인교육프로그램 현황 분석1. 실버 바리스타 교육프로그램서울노인복지센터는 지난 2010년 6월 국내 최초로 시니어를 대상으로 한 바리스타 교육을 시작했다. 바리스타 교육 기간은 총 7주. 일주일에 이틀은 이론과 실기를 병행해서 교육하고, 하루는 실제 매장에서 2시간 정도 고객 응대 실습을 한다. 한국커피교육연구원에서 커피 이론과 핸드 드립 등의 실습 과정을 배우고, 노인복지취업센터에서는 재취업에 필요한 소양 교육과 고객 서비스 마인드 교육을 진행한다.7주간의 교육 과정을 끝낸 수료생들은 바리스타 자격증을 딴 뒤 실버 카페나 관공서에서 운영하는 커피 전문점에 취업하게 된다.(MK뉴스, 2014.05)2. 실버 바리스타 교육프로그램에의 이론 반영 및 분석활동이론: 실버 바리스타 교육은 교육기간을 거치면 취업으로 연계되어 사회활동으로 이어진다는 점에서 활동이론의 성공적인 노년기에 부합한다고 볼 수 있다. 즉, 교육을 이수하고 새로운 사회활동영역으로 나아가 적극적인 활동과 동시에 경제적 자립이 이루어진다. 그러나 교육을 이수하더라도 경제적 활동을 할 수 없게 되는 경우도 발생하게 된다. 또한 바리스타의 경우 커피에 대한 부정적인 인식을 가지는 노인들에게 적용하는 데는 한계가 있다.사회적 와해 이론: 7주간 여러 학습자와의 만남과 체계적인 교육을 통해 카페에서 자신이 만든 음료를 판매하게 되면서 여러 사람을 접하고 응대하게 된다. 이때에 사회적 관계를 형성하게 된다. 그러나 실버카페 등 매장에서 주문을 받는 경우이므로 손님의 방문이나 주문이 없는 경우에는 관계형성이 어렵다는 한계가 있다.

교육학| 2015.04.06| 4페이지| 1,000원| 조회(655)

노인교육론, 활동이론, 상호작용이론, 하위문화이론, 노인사회화, 사회적 와해이론

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평생교육프로그램의 생애주기에 따른 프로그램 관리의 개념과 생애주기에 따른 평생교육기관의 경영과제와 전략을 설명

평생교육경영론 과제과제주제: 평생교육프로그램의 생애주기에 따른 프로그램 관리의 개념과 생애주기에 따른 평생교육기관의 경영과제와 전략을 설명하고 이에 대한 자신의 의견을 쓰시오.< 목 차 >Ⅰ. 서론1Ⅱ. 프로그램의 생애 주기에 따른 프로그램 관리11. 프로그램의 생애주기1가. 평생교육 프로그램의 생애주기별 성격12. 프로그램의 생애주기에 따른 경영과제2Ⅲ. 결론3Ⅳ. 참고문헌3Ⅰ. 서론평생교육기관은 궁극적으로 교육프로그램을 학습자들에게 제공하는 기관이다. 평생교육 프로그램은 교육적인 면에서 그 기관의 교육목적을 구현하기 위한 상품이기도 하다. 따라서 평생교육기관은 양질의 프로그램 그 자체를 개발하는 것 못지않게 이를 시의 적절하고 효율적으로 개발·관리하는 것이 필요하다.경영차원에서 평생교육 프로그램의 생애주기에 따른 경영전략을 선택하기 위해 생애주기에 따른 프로그램 관리 개념을 알고, 생애주기에 따른 평생교육기관의 경영과제와 전략을 살펴보고자 한다.Ⅱ. 프로그램의 생애 주기에 따른 프로그램 관리1. 프로그램의 생애주기사람도 태어나면 유아기-중년기-노년기처럼 생애가 있듯이 프로그램에도 생애가 있다. 즉, 프로그램도 새로운 수요에 의해 개발되어서 일정 기간 유지되다가 결국은 수요가 없어짐에 따라 시장에서 사라지게 된다. 효율적인 프로그램의 관리를 위해 특정한 평생교육 프로그램이 현재 어떠한 주기에 해당되는지를 파악하는 것이 우선적으로 필요하다. 평생교육 프로그램의 생애주기는 도입기, 성장기, 성숙기, 쇠퇴기로 나누어 볼 수 있다. 각 주기별로 그 성격을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.가. 평생교육 프로그램의 생애주기별 성격그림 1 프로그램의 생애주기1) 도입기: 도입기는 새로운 프로그램이 시장에 처음 도입되는 시기이다. 이 시기에는 프로그램 시장의 규모가 매우 작고 경쟁적인 위치에 있는 기관도 거의 없다. 새로운 프로그램의 도입기에는 혁신적인 학습자가 선도적으로 프로그램에 참여하기 시작하나 좀처럼 학습자의 참여가 급증하지 않는다. 새로운 프로그램의 도입은 우선 한정된 학습자집단을 대상으로 이루어지고, 상황에 따라 서서히 그 대상을 넓혀가는 방법을 취한다.2) 성장기: 프로그램 시장이 빠른 속도로 커지는 시기이다. 이 시기에는 혁신적인 학습자가 시험적으로 프로그램에 참여하는 단계에서 벗어나 계속적으로 반복 참여하는 단계로 이행해가며 많은 수의 새로운 학습자들이 프로그램 시장에 대거 참여하게 되어 경쟁이 치열하게 이루어지는 시기이다. 또한 경쟁적인 위치에 있는 평생교육기관의 수가 증가하기 시작한다.3) 성숙기: 프로그램 시장의 양적 성장 속도가 둔화되면서 질적으로 향상되는 시기이다. 이 단계에서는 앞서 프로그램을 개성한 기관과 나중에 프로그램을 개설한 기관 사이에 프로그램의 질적인 차이가 거의 없어지게 됨에 따라 저렴한 수강료로 학습자의 지속적인 참여를 유지하려 한다.4) 쇠퇴기: 프로그램에 대한 수요가 점차 감소되는 시기이다. 프로그램의 쇠퇴기를 초래하는 원인으로는 프로그램에 관심을 가지는 인구의 절대적인 감소, 학습자의 욕구변화, 기술의 변화에 의한 대체 프로그램의 도입 등이 있다.2. 프로그램의 생애주기에 따른 경영과제프로그램의 생애주기에 따라서 평생교육기관의 경영과제와 전략이 달라진다.가. 도입기 프로그램에 대한 평생교육기관의 기본 경영과제는 해당 프로그램 시장에 성공적으로 진입하는 것이다. 즉, 해당 프로그램에 대한 최초 학습자 참여집단을 확보하는 것이다. 프로그램의 도입기를 성공적으로 거두기 위해서는 평생교육기관의 이에 대한 적절한 판단과 대응이 필요하다. 도입기의 경우 일반 대중을 대상으로 하는 홍보보다는 해당 프로그램에 관심을 가질만한 잠재적 학습자 집단을 대상으로 하는 집중적인 홍보가 보다 바람직하다.나. 성장기 프로그램에 대한 평생교육기관의 기본 경영과제는 새로운 시장을 확보하는 것이다. 적극적인 홍보 및 광고가 필요하다. 또한 프로그램의 수강료를 가능한 한 낮춤으로써 보다 많은 학습자들이 부담 없이 참여할 수 있도록 하는 것도 필요하다.다. 성숙기 프로그램에 대한 평생교육기관의 기본 경영과제는 학습자 시장을 유지하는 것이다. 이를 위해 학습자의 요구, 유사 평생교육기관의 동향, 환경의 변화 등을 계속적으로 점검하여야 한다. 또한 프로그램의 질을 지속적으로 향상시키고 내용을 차별화함으로써 해당 프로그램의 지위를 유지해야 한다.라. 쇠퇴기 프로그램에 대한 평생교육기관의 기본 경영과제는 추가 비용 없이 학습자 시장을 유지하거나 효율적으로 프로그램을 종료하는 것이다. 이를 위해 추가적인 마케팅비용을 지출하지 않은 채 기존 학습자의 참여를 가능한 한 유지시키는 것이 필요하다. 또한 특정 프로그램에 지속적인 관심을 나타내는 소수의 일부 학습자 집단을 위해 계속적으로 프로그램을 유지하는 것도 고려할만하다. 그러나 학습자의 참여가 거의 없이 운영비용만 지속적으로 드는 경우에는 전략적인 차원에서 해당 프로그램을 폐지하는 것도 필요하다.프로그램의 생애주기별 특징 및 경영전략을 정리하면 다음과 같다.표 2 프로그램의 생애주기별 특징 및 경영전략구분프로그램 생애주기의 단계1. 도입기2. 성장기3. 성숙기4. 쇠퇴기기본 경영 과제남들보다 먼저 관심을 가질만한 특수 학습자 집단에게 프로그램을 홍보함일반 학습자 집단들이 프로그램에 관심을 갖도록 홍보함프로그램의 지위를 유지하고 다른 기관과의 차별성을 강화함철수준비: 해당프로그램을 적절하게 종결시킴

교육학| 2015.04.06| 4페이지| 1,000원| 조회(324)

경영전략, 평생교육사, 평생교육경영론, 생애주기, 경영과제

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