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고려의 성립과 발전 교수지도안 평가A+최고예요

교수 - 학습 지도안Ⅰ. 단원 설정(1) 대 단 원 : Ⅱ. 고려 귀족 사회의 형성과 변천(2) 중 단 원 : 01. 고려의 성립과 발전(3) 소 단 원 : Ⅰ. 고려의 건국과 통치 체제의 정비Ⅱ. 단원 개요통일신라 말기, 중앙집권체제는 진골귀족 간 왕위 다툼으로 인해 크게 동요하였고 이에 따라 지방 통제력 역시 약화되었다. 이러한 이유로 신라 왕조는 진성 여왕代 국가의 조세 독촉에 저항하며 일어난 각종 민란을 수습하지 못하였고 이 틈을 타 각 지방에서는 호족이 성장하였다. 호족들은 신라 조정에 반기를 들며 후삼국 시대를 열었고, 왕건은 이들 호족세력과 신라의 골품제에 불만을 갖고 있었던 6두품 세력의 지지를 받아 새로운 통일왕조 ‘고려’를 건국하였다.이처럼 고려는 건국 초기 호족연합정권의 성격을 띠고 있었으며 이에 태조 왕건은 호족을 통합하기 위해 강경책과 회유책을 시행하는 한편, 민심을 수습하기 위한 정책들을 실시하였다. 태조 이후 광종은 왕권강화를 위한 여러 제도를 마련하였고, 성종과 현종은 중앙과 지방의 제도를 정비하였다. 이 과정에서 호족은 중앙 정치에 참여하여 문벌귀족으로 변모하였다.한편 급변하는 10~12세기 동아시아의 정세 속에서 고려는 거란, 여진의 침략을 받았으나 군사, 외교적으로 적절히 대응하여 이를 극복하였다. 그러나 이 과정에서 문벌 귀족 사회는 이자겸, 묘청의 난과 같은 여러 모순을 야기하면서 크게 동요하였다. 이러한 모순에 대항하여 무신정변이 일어났고, 무신정변은 문벌귀족사회의 종식을 가져왔다. 한편 무신 정권기에는 무신들 간의 권력 다툼으로 국정이 혼란하였으며 정부의 지방 통제력은 크게 약화되었다. 아울러 이 시기는 사회·경제적 모순의 심화로 인하여 농민과 천민의 봉기가 전국적으로 일어났다.최씨 무인 정권이 안정되어 갈 무렵 대륙의 정세는 크게 변하였고, 100년간 지속된 무인 정권은 몽골의 침략과 정권 내부의 모순으로 막을 내리게 되었다. 이후 고려는 원의 내정 간섭을 받는 원 간섭기가 시작되었고, 이 시기에는 새로운 지배계층으로개혁을 주장하는 신진사대부세력가 등장하였는데, 이들은 개혁의 속도와 방법을 두고 급진파와 온건파로 분열하였다. 그 중 급진파 사대부는 이성계를 비롯한 신흥 무인 세력과 결탁하여 위화도 회군을 계기로 정권을 잡은 후, 전제 개혁을 단행하여 권문세족의 정치·경제적 기반을 무력화하였다. 마침내 급진파 사대부 세력은 이성계를 국왕으로 추대하면서 고려 왕조를 무너뜨리고 조선을 건국하였다.Ⅲ. 단원 설정의 이유어느 시대를 불문하고 모든 국가는 ‘부국안민’을 통한 국가의 발전과 운영체제의 안정을 도모한다. 이처럼 국가를 안정적으로 운영하기 위해서는 민심 안정과 사회 통합이 바탕 되어야 하며, 국가는 외세의 위협으로부터 국가를 자주적으로 보위할 수 있는 능력을 갖추고 있어야 한다. 하지만 오늘날 우리 사회는 ‘지도자와 국민 간의 불통, 극심한 여야 갈등, 자주국방의 부재’라는 문제에 직면해 있다. 뿐만 아니라 고위공직자가 공직자로서 지켜야 할 기본 원칙들을 등한시 한 채 부정부패를 일삼아 국가의 기강은 해이해지고 있다. 이러한 상황에서 사회문제를 타개 할 수 있는 해결책의 필요성은 더욱 강조되고 있으며, 우리는 이에 대한 해답을 역사 속 고려의 성립과정에서 찾아 볼 수 있다.후삼국 시대를 통일한 고려는 당시의 혼란한 민심을 수습하고, 각처에 산재해 있는 여러 정치 세력들을 통합해야 할 필요가 있었다. 따라서 고려 태조는 취민유도를 내세우고, 흑창을 설치하는 등 민심을 안정시키기 위해 노력하였으며, 호족 연합 정책을 통해 호족 세력의 통합과 왕권 안정을 도모하였다. 또한 태조는 북진정책을 통해 군사적 자주성을 실현하였으며, 관리가 지켜야 할 규범을 제시하고 유훈으로서의 훈요 10조를 작성하여 국가의 정치 질서를 확립하였다. 나아가 고려는 과거제도를 시행하여 골품제가 지닌 폐쇄성을 극복하고, 최승로의 시무 28조를 적극 수렴하여 통치체제의 기본 틀을 마련하는 등 국가 발전에 힘을 쏟았다.지금까지 살펴본 고려 성립과정에서의 모습들은 우리 사회가 직면한 문제와 그 양상은 비슷하지만Ⅳ. 단원 지도계획차 시학습문제학습내용수업방법활용매체비고1차시Ⅱ. 고려 귀족 사회의 형성과 변천01. 고려의 성립과 발전1) 고려의 건국과 통치 체제의 정비- 고려의 후삼국 통일 과정- 태조 왕건의 통합 정책- 왕권강화와 유교정치이념강의식전자칠판본시2차시2) 문벌 귀족 사회의 발전과 변화- 문벌 귀족 사회의 형성과 쇠퇴- 이자겸의 난- 묘청의 서경 천도운동3차시3) 공민왕의 개혁 정책- 원의 정치적 간섭- 공민왕의 개혁정책4차시02. 고려의 경제와 산업1) 고려의 경제 정책- 전시과 제도- 고려시대 수취체제- 국가 재정 운영5차시2) 고려의 경제 활동- 귀족의 토지겸병- 농업 생산력의 향상- 상업과 대외무역6차시03. 고려의 사회 제도1) 고려의 신분 제도- 고려의 신분제도- 귀족과 향리- 백정과 노비- 하층민의 봉기7차시2) 고려의 사회 모습- 향도의 조직과 활동- 고려의 상속제- 고려의 제사8차시04. 고려의 사상과 종교1) 유학과 역사학의 발달- 유학의 발달과 교육- 고려의 역사인식- 성리학의 수용9차시2) 불교 사상과 신앙- 태조의 숭불정책- 의천의 해동 천태종- 지눌의 결사 운동10차시3) 도교와 풍수지리설- 도교와 민간신앙- 풍수지리설11차시05. 고려의 대외 관계1) 고려 전기의 대외 관계- 동아시아의 국제정세- 거란의 침입과 대응- 송과의 교류- 여진의 침입과 대응12차시2) 고려 후기의 대외 관계- 고려의 대몽항쟁- 삼별초의 활동- 고려와 원의 일본원정- 홍건적과 왜구Ⅴ. 본시 학습계획(1) 본시 학습목표· 후삼국 통일 과정과 고려의 통치 체제 정비 과정을 설명할 수 있다.· 고려 정치와 관련된 사료를 분석할 수 있다.· 고려사회와 현대사회의 모습을 비교하고, 이를 통해 현대사회의 문제에 관심을 가질 수 있다.(2) 관련단원고등학교 한국사 (주)지학사- Ⅰ.우리 역사의 형성과 고대 국가의 발전 2. 통일 신라의 발전- Ⅱ.고려 귀족 사회의 형성과 변천 1.고려의 성립과 발전(3) 참고자료· 변태섭, 『한국사 통론』, 삼영사, 1996· 이병희,www.ebs.co.krㆍ국사편찬위원회 : http://www.history.go.krㆍ전국 역사교사 모임 : http://www.okht.njoyschool.net(5) 지도상의 유의점· 통일신라 말기의 혼란한 상황과 후삼국 통일의 과정을 연계하여 논리적으로 설명한다.· 고려시대 통치체제 정비에서 등장하는 다양한 제도를 유추를 이용하여 설명한다.· 고려시대 통치체제 정비를 설명하는 과정에서 각 제도가 갖는 역사적 의미를 학생들이 이해할 수 있도록 지도한다.· 자칫 지루한 수업으로 흘러가는 것을 방지하기 위해 적절한 발문과 질문을 활용한다.Ⅵ. 본시 수업지도안단원명01. 고려의 성립과 발전Ⅰ. 고려의 건국과 통치 체제의 정비차시1/12학습목표· 후삼국 통일 과정과 고려의 통치 체제 정비 과정을 설명할 수 있다. (지식 이해)· 고려 정치와 관련된 사료를 분석할 수 있다. (기능 탐구)· 고려사회와 현대사회의 모습을 비교하고, 이를 통해 현대사회의 문제에 관심을 가질 수 있 다. (가치 태도)단계학습내용교수-학습활동방법 및 유의사항교사학생도입(5′)?인사 및 안부 묻기?학생과 인사를나눈다.?선생님과 인사를나눈다.?학생들과 눈을 맞추 며 출석을 부른다.?수업 전체 도입(학습동기유발)?본시 학습목표?오늘날 사회의 모 습을 보여주는 몇 장의 사진을 제시 한다.?학생들로 하여금본시 학습목표를읽게 하여 오늘배울 내용을 인식시킨다.?각각의 사진이 의 미하는 내용이 무 엇인지에 대해 생 각한다.?학습목표를 읽어봄으로써 오늘 배울 내용에 대해 인지 할 수 있다.?학생들의 궁금증을유발한다.?최대한 간단하게넘어간다.?선수 학습 회상하기?전시 학습 내용과본시 학습 내용간의 연계성에 유의한다.?전시 학습 내용을 떠올려 본다.?키워드 주머니를 활용하여 학생들의 확산적 사고를 이끌어내고, 주의를 집중시킨다.?본시 학습 내용과 연계되므로 학생들이 내용을 숙지하고 있는지 확인한다.전개(30′)전개(30′)전개(30′)1. 고려의 후삼국 통일?후삼국의 통일과정을 이야기 형식으로 소개한다.?후, 취민 유도사상이 실제적으로적용된 경제정책을소개한다.?태조의 취민 유도사상과 그에 따른경제정책에 대해이해한다.?현재 선거철을 예시로 들어 설명한다.② 숭불 정책?태조가 숭불정책을시행한 배경을 설명하고, 연등회와팔관회를 소개한다.?태조의 숭불 정책에 대해 이해하고,연등회와 팔관회에대해 안다.?연등회와 팔관회의대한 사진 자료를준비하여 제시한다.2) 대외 정책① 고구려 계승의식② 서경 중시③ 발해 유민 포섭④ 거란에 대한 강경책?태조의 북진정책이시행된 배경을 설명하고, 실제 대외정책의 사례들을소개한다.?태조의 북진정책에대해 이해한다.?다양한 시각자료를준비하여 대외 정책에 대해 다각적으로이해하도록 돕는다.3) 호족 연합 정책① 정략 혼인② 사성 정책③ 역분전④ 사심관 제도⑤ 기인 제도?태조가 호족 세력을 다루기 위해 실시한 일련의 정책들을 소개하고, 호족 관련 정책이 거둔 성과와 한계점에 대해 소개한다.?태조의 호족 관련정책에 대해 이해하고, 정책의 성과와 한계점에 대해생각해본다.?정책이 다양하므로시간배분에 유의한다.교과서(P.75)의 지도를 활용하여 호족 연합 정책의 일환인 혼인정책의 이해를 돕는다.4) 의의와 한계① 의의?태조의 정책이 국초의 집권의 안정화를 위해 필수불가결 한 것임을강조한다.?태조의 정책이 국초 집권의 안정화를 위해 실행된 것임을 이해한다.?태조의 정책이 집약된 훈요 10조(교과서P.75)를 간단히소개한다.② 한계?태조의 정책으로인해 태조 사후에나타난 문제점을한계로 제시한다.?태조의 정책으로인해 나타난 문제점에 대해 이해한다.?혜종대의 왕규의 난을 통해 왕권약화의실 사례를 알기 쉽게설명한다.?태조의 정책의 한계를 극복하기 위한 노력이 고려왕조 유지를 위해 필요하다는 것을 학생들에게 유도한다.?태조 정책의 한계점으로 당시 고려왕조 유지에 요구된 것이 왕권강화였음을 대답한다.3. 왕권강화와 유교이념의 채택1) 광종대의 정책① 노비안검법?노비안검법의 내용에 대해 설명한다.?노비안검법의 개념을 안다.?노비안검법을 이해하기 쉽도록 신분별 역할극을 계획,하여 과

교육학| 2019.09.05| 8페이지| 1,000원| 조회(296)

고려, 교수지도안, 역사교과교육론, 고려역사지도안

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평등과 효율앞으로 5년 결정적 미래(비즈니스북스 2013.12)1강 격변의 출발점, 인구와 소비의 변화1. 늙어가는 세계저출산 고령화-급변할 미래 5년의 한가운데 저출산 고령화 문제가 있음-고령화와 더불어 저출산->일할 사람은 줄어드는 반면 부양해야 할 노인들은 급증하고 있음저출산이 가져오는 경기침체-저출산은 노동력 감소 등을 불러와 우리 경제의 성장 동력을 약화시키는 주범-저출산이 저성장을 부른다면 고령화는 막대한 복지비용을 요구2010년대 안에 성장 잠재력이 떨어지기 시작할 것임-고령화의 충격을 얼마나 효과적으로 대응할 수 있는지의 과제고령화로 줄어드는 식욕-저출산 고령화로 인해 소비시장이 침체되고 소비가 줄어드는 현상이 나타남(일본)-인구 구조가 바뀌면 소비 구조도 바뀜 -> 의료비와 통신비, 교육비 등은 증가할 것임고령화의 암초를 넘어라-고령화 문제는 여러 분야에 영향을 주지만 가장 큰 악영향을 받는 분야는 국가재정임-재정수입이 줄어드는 상황에서 연금에 막대한 재정이 투입되면 지출이 급증하면서 재정이 무너질 수 있음-> 이를 막기위한 가장 중요한 대책은 출산율 제고2. 소비시장의 새 주인 , 신흥국신흥국 중심으로 재편되는 시장신흥 시장의 부상-앞으로 발전 가능성이 높고 상당한 자본이 몰려들 프런티어마켓을 새로운 기회로 인식.- 프런티어 마켓이란 상대적으로 개발이 덜 된 곳을 말함. 베트남, 카자흐스탄, 나이지리아, 파키스탄 등-최근 프런티어 마켓 중에서 새롭게 주목받고 있는 아프리카 대륙은 앞으로 높은 성장세를 보일 것으로 예상됨- IMF 발표 경제성장 5대 국가1위 중국2위 인도3위 에티오피아4위 모잠비크5위 탄자니아6위 베트남7위 콩고8위 가나9위 잠비아10위 나이지리아3. 혁신하는 마케팅 패러다임-마케팅 커뮤티케이션-SNS 마케팅-도브의 ‘리얼 뷰티 스케치’ 프로젝트 -> 도브는 미국 여성의 4%만이 자신이 아름답다고 생각하는 설문조사 결과4. 늙어가는 소비자에 맞춰 달라지는 산업 구조-자동차 산업 충격, 식품시장 규모 커져 유망함 (1~2인가구 적 속성을 제거한 다음에 즉, 개인이 실제로 완전히 고립 상태에서 살았을 때 나타날 수 있는 인간의 면모를 발견하고자 명상함자연적 상태 인간-단순히 육체적 욕구만을 지닌 존재-홀로 떠도는 비사회적 존재-이성보다는 감정에 의해 움직임 사회적 상태 인간-사회적 소속이나 타인과의 관계-다른 인간과의 교류에 의해 규정되는 존재-루소가 보기에 사적 소유(관념)의 출현은 문명사회의 실질적 창시이자 자연 상태의 마지막 지점임.-루소는 소유 관념 형성과 관련하여 기술 획득과 지식 축적 과정을 순차적으로 고찰하면서 불평등 발생과정을 기술하였음-자기 생존과 자기 보존을 위한 배려에서 시작된 인간의 감정은 다른 동물에 대한 인간의 우월성을 자각시킴.-이성에 대해 인식하고, 인간 사이의 자유로운 협동 이익을 자각하면서 가족을 형성하여 정착함.-루소는 남편과 아내, 자식을 공동의 주거에 결합하게 한 상황이 사유재산을 도입하게 한 최초의 혁명으로 인식하였음-여기서 한편으로는 허영심과 경멸이 다른 한편으로는 수치심과 부러움이 생겨남.-인간의 존재는 상대화되고 타인의 시선에 의해서 정의됨루소- 부자들은 가난한 자들이 자신들의 가진 것에 대한 질투심으로 인해서 생길 수 있는 약탈로부터 자신을 보호하기 위한 효과적인 명분과 자기를 방어할 충분한 힘(권력)을 갖기 위한 교묘한 계획으로 사회와 법률이라는 제도를 만들었다루소- 가진 자들이 약자를 보호한다는 명분을 내세워 사회와 법률을 만들었지만 오히려 사회와 법률이 약자에게는 새로운 족쇄를, 강자에게는 새로운 힘을 주었고, 타고난 자유를 영원히 파괴했음.-소유와 불평등의 법을 영원히 고정시켰고 가진 자들의 약삭빠른 착취를 취소할 수 없는 권리로 만들었으며, 일부 야심가의 이익을 위해 모든 인류에게 노동, 종속 그리고 가난을 강요하였다-소유권과 법률의 확립이 불평등의 세 단계 진화를 만들어 낸다고 보았음-부자와 가난한 자, 강자와 약자 그리고 주인과 노예의 상태가 용인되었음-경제적 불평등이 필연적으로 정치적 차별과 사회적 차별을 가져오는 근원적인 는 평등을 전제함. 1인 1표, 누구나 동등하게 의사결정에 참여함자본주의는 불평등을 내재하고 있는 반면 민주주의는 평등을 중요한 가치로 내세움.그러나 자본주의는 민주주의가 나타나고 자리잡는 데 결정적인 역할중세시대에 처음 등장한 자본주의는 16세기가 되면서, 새로운 경제체제로 자리 잡기 시작하였음.-봉건경제를 대신해 등장한 이 시기의 자본주의는 상업자본주의로 불렸음.-이윤 창출의 중심이 상업이었기 때문임. 그 결과 사회구조에도 커다란 변화가 찾아왔음.-농민들이 지주에 예속되어 있던 봉건적 신분 구조가 무너진 것임.3-04 자본주의의 황금기는어떻게 가능했을까자본주의 황금기는 정부라는 권력이 막대한 자본의 힘을 제어해 주길 원했던 많은 시민들의 뜻에 따라 탄생할 수 있었음.제2차 세계대전이 일어나기 전, 미국과 세계경제는 대공황의 여파 속에 있었음. 이런 상황을 해결하기 위해 미국 정부는 자본주의에 대한 관리와 규제를 강화하였음.-프랭클린 루즈벨트의 뉴딜정책제2차 세계대전이 끝나면서 시작된 새로운 시대시장보다는 정치적 수단이 자원 배분의 주된 기반이 되었음. 정부는 공동체의 가치를 구현하기 시작했고 시민들은 시장의 가치보다 공동체의 가치를 우선하게 되었음3-05 신자유주의는 어떻게도래했는가1979년 영국에서는 마거릿 대처가 총리가 되고, 1981년 미국에서는 레이건 정부가 등장하면서 역사적 흐름이 바뀌었음-레이건과 대처가 주로 공격한 대상은 바로 공동체와 정부이었음-1987년 한 여성지와 인터뷰에서 대처 총리는 이렇게 이야기 하였음-사회 같은 것은 없음. 오직 개인과 가족이 있을 뿐임1981년 미국의 레이건 대통령은 연두교서에서 작은 정부와 균형 예산, 규제 완화를 주장하였음-정부는 우리 문제를 해결할 수 없음-정부가 바로 문제임정부와 개인을 대립시키면서, 개인의 자유를 부각시킨 대처와 레이건의 발언은 정부가 더 이상 자본을 통제하지 못하도록 하겠다는 것이었음다시 신자유주의의 시대가 열린 것임왜 시민들은 대처 정부나 레이건 정부의 신자유주의 보수 혁명에 동의했을까동자 100명 중에서 2명만 가입한 것임.대기업 노동조합 조직률은 47.7%임. 그러나 절대 다수의 노동자는 중소기업에 종사하고 있음임금노동자 중에서 대기업 노동자는 불과 11.9%이고, 중소기업 노동자는 88.1%임. 임금노동자 100명 중에서 88명이 중소기업에서 일하는데 이들 중에서 노동조합원은 두 명이 되지 않는 것임.결론적으로 중소기업이 전체 임금 노동자의 88%를 고용하고 있는 사실을 감안하면 소수 대기업에 국한된 노동조합 문제를 확대해서 한국 노동시장에 고용유연성이 없다고 주장하는 것은 현실과 거리가 있음시정경제 원리가 작동되기 위해서는 경쟁구조에서 세 가지 평등을 전제-기회의 평등-과정의 평등-결과의 평등공정한 경쟁의 결과를 나누는 분배시장경제에서는 성립되지 않음차등의 정의아담스미스 국부론-큰 재산이 있는 곳에는 반드시 큰 불평등이 존재함. 더 많은 부자가 만들어지면, 더 큰 불평등도 함께 만들어짐경제가 성장할수록 불평등이 더 심해지는 것이 당연한 결과라면, 두 가지 근본적인 질문-성장은 무엇을 위한 성장인가-경쟁의 결과로 만들어진 불평등은 정의로운가국가 경제를 성장시키려는 목적은 국민을 잘살게 하기 위한 것임.-불평등이 성장의 불가피한 결과라면 국민이 평균적으로 잘살게 되었을지라도 모두가 성장의 혜택을 누리는 것은 아님-각자의 역량과 노력의 차이에 따라서 보상이 달라지는 것이 정당함-그러나 현실에서 보상의 차이가 각자의 역량과 노력의 차이만으로 결정되는 것은 아님기회의 불평등(정치적인 힘)불공정한 경쟁사회 경제적 구조기회의 불평등과 불공정한 경쟁으로 만들어진 불평등한 분배는 정의롭지 못함국가 경제의 목적인 다수의 빈곤을 전제로 한 소수의 풍요일 수 없음.-국가경제가 성장해야 하는 이유는 국민이 잘 살기 위해서이지 소수의 국민만이 잘 살기 위한 것은 아님.-불공정하고 불완전한 경쟁에 의해서 만들어진 불평등만이 정의롭지 못한 것이 아니라,-다수의 빈곤을 전제로 한 불평등은 과정의 정당성과 관계없이 정의롭지 못한 것임장자크 루소는 인간불평등기원론에서로 악명을 떨침.-이후 이들은 점 조직으로 멕시코 사회 곳곳에 뿌리 깊게 안착했음.마약 범죄 조직이 근절되기 어려운 이유는 정치권과의 부당거래가 횡횡하기 때문임.- 부패한 관리들은 마약 카르텔과 결탁해 그들의 이익을 챙기고, 마약 카르텔은 자신들의 세력을 안전하게 확보함.-특히 마약 카르텔과 지역 경찰관의 결탁은 심각한 실정임. 멕시코의 지방 경찰 중 70%가 마약 조직과 관련됨제2장 스페인에 의해 시작된 착취의 역사제1절 스페인 군의 피의 정복현재 멕시코 상황은 식민지 시대의 제도를 기반으로 만들어진 불공정한 환경과 연관됨-아직도 스페인 식민지 시대의 제도가 사회의 다양한 분야와 경제에 영향을 미침스페인은 1519년에 남아메리카로 원정대를 보냈음. 그들은 남아메리카에 도착하자마자 곧장 테노치타틀란(지금의 멕시코시티)으로 향함. 그 곳에서 풍요로운 아스데카 문명을 목격함아스데카 문명은-13세기부터 스페인 침입 직전까지 멕시코 중앙 고원에 발달한 중남미의 3대 고대문명 중 하나로 정교한 역법이나 건축물 등에서 수준 높은 문화임아스텍인들은 스페인 왕의 칙서를 들고 간 에르난 코르테스와 그 일행들을 환영하였음. 반면 스페인 원정대는 총과 갑옷으로 무장해 아스텍을 공격하였음. 아스텍인들은 그에 맞서 싸웠으나 전투력에서 엄청난 차이가 있었음. 스페인 쪽의 무기가 월등했으며 전술 또한 아스텍을 넘어섬원정대의 수장이었던 에르난 코르테스는 아스텍의 원래 왕이었던 몬테수마 2세를 죽이고 원주민들의 새로운 주인으로 등극하였음.인구 30만의 대도시였던 아스텍이 단 500명의 스페인 군에 무릎을 꿇었음제2절 파괴된 문명과 노예제도스페인은 장장 300여 년 동안 멕시코의 주인행세를 하였음.그들은 원주민을 노예로 만들거나 금은을 캐기 위한 강제노역에 동원하였음.채취한 금은은 모두 스페인으로 보내졌음. 16세기 말 스페인은 세계 금은 총생산의 80%를 차지하였음.스페인 정복자들은 아스텍 문명을 철저히 파괴하였음.-도시 곳곳의 신전과 대부분 건물을 허물어버렸음.-신전이 있던 자리에는 신전못했음

학교| 2019.09.05| 54페이지| 1,500원| 조회(452)

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제1장 역사교육의 의의Ⅰ 역사교육의 의미1. 역사교육의 개념- 과거 인간 활동의 역사적 사실을 소재로 현재에 주는 시사점을 파악, 역사적 기능과태도, 가치관을 함양한 인간으로 변화 시키려는 교육활동- 역사 교육은 지식, 사고력, 가치관을 추구=> ‘역사’라는 것은 교육의 목적인 동시에 수단=> 역사 교육은 교과교육인 동시에 공교육cf) 교과교육: 교과 내용을 방법론적으로 이해하고 구성하는 연구의 체계공교육: 국가와 사회, 그 구성원의 정체성, 가치관을 규정하는 이념 체계2. 역사교육의 성격(1) 역사교육의 특성① 시간성- 역사교육: 과거?현재?미래를 연결시키는 교육 활동- 시간 개념에 대한 의식이 중요ex) 과거, 현재, 세대, 시대, 세기 등- 변화, 연속성, 인과관계, 발전 등의 개념도 중요=> 사회 속의 인간을 통시적으로 이해하도록 가르치는 것이 역사교사의 1차적 과제② 종합성- 역사교육, 인간 활동을 총체적으로 다루는 교육활동- 과거 인간생활의 여러 측면을 서로 관련시켜 종합적으로 지도=> 따라서 다양한 시각의 종합적인 접근 필요=> 문학으로서의 역사+과학으로서의 역사를 포괄=> 따라서 문학적, 과학적 방법론을 병행해서 접근※ 역사 = 문학? 과학?- 일반적으로 문학적, 과학적 방법 포괄- 문학적: 재사고의 과정(콜링우드), 유추, 상상, 감정이입 등 교수 기법 요구ex) 카이사르는 왜 루비콘 강을 건너서 로마로 진격 했는가?-> 카이사르의 입장 이해, 당시 감정, 동기 등 상상적으로 유추- 과학적: 자료수집, 분석, 비판, 평가 종합의 과정(2) 역사교과의 통합과 독립의 문제① 통합 주장- 연구주제(인간, 사회)와 방법론이 유사성- ‘민주시민 육성’위해 서로 밀접하게 학습의 필요- 동일한 교수-학습 방법 채택② 독립성 주장: 역사교과의 고유성과 특수성(시간성, 인문학성, 사례특수) 강조Ⅱ 역사교육과 역사교육학1. 역사교육학의 개념역사교육학?-> 역사교육의 성격 규명, 체계적인 이론 정립, 실제적인 교수?학습 활동에 활용교과 교육학의 한 영역2. 역사교계에 보편적으로 적용되는 개념으로 간주- 서양 근대의 특징(자본주의, 민주주의 등)이 나타나지 않는 시대, 사회를‘전근대적’이라고 간주ex) 중국 청, 유럽보다도 발전이 덜 된 국가로 바라봄- 서양(문명)/동양(야만)의 이분법 형성(서양우월주의, 제국주의)cf) 마르크스 3분법: 고대(노예제) ? 중세(봉건제) ? 근대(자본주의) ? 사회주의중세->근대: 부르주아 혁명, 근대->사회주의: 프롤레타리아 혁명⑥ 역사 설명과 인과관계ⅰ) 역사교육의 목정 중 교훈성- 현재의 결과를 이끈 원인을 과거에서 찾아야 함(인과관계)ⅱ) 문제: 원인의 복수성과 다양성=> 어떤 원인을 중시? 어디까지 소급?ex) 유대인 대학살의 기원- 히틀러의 반유대주의- 독일인들의 전통적 반유대주의- 2차 세계대전과 독일의 전세 악화- 1929년 대공황- 1차 세계대전에서 독일의 패전- 19세기 유럽의 제국주의와 민족주의......애초에 유대인이 안 태어났다면?=> 즉, 해석의 중요성.⑦ 역사에서 주관과 객관ⅰ) 과거시대, 역사의 객관성에 대한 입장- 고대 그리스 역사서술: 객관성에 대한 강조 보임cf) “역사가는 개인적 동정심이나 적개심을 입어버려야 하며 때로는 적들을 칭찬하기도 하고 나쁜 덤들을 질책하기도 해야 한다.”(폴리비우스)- 중세의 역사학: 상대적으로 객관성을 위한 노력의 흔적이 보이지 않음-> 단순히 신에 의해, 신에게 다가가기위한 서술, only 신ⅱ) 19세기, 역사의 객관성에 대한 강조- “역사가의 임무는 그것이 본래 있었던 그대로(wie es eigentlich gewesen ist) 서술하는 것이다.”- 랑케- “나는 나 자신을 해소시키고 사물들이 스스로 말하기만을 원할 뿐이다.”- 랑케- 극단적 객관성ⅲ) 역사의 주관성에 대한 강조- 프리드리히 니체, (1874)-> “객관적 사실이란 결코 존재하지 않는다. 모든 것은 끊임없이 유동적이고 파악하기 힘들며 포착하기 힘들다. 오직 우리의 의견만이 비교적 오래 남는다.”- 주관성의 강조는 훗날 포스트모던 역사학에 영향Ⅱ 역사목적(방향성 설정, 장기적)ⅰ) 교육을 통해 후속세대를 형성 하고자 하는 방향ⅱ) 추상적, 포괄적, 이상적 내용ⅲ) 장기적 성격ⅳ) 논리적 성행② 교육의 목표ⅰ) 교육의 목적을 실현하기 위한 수단과 방법ⅱ) 구체적, 부분적, 현실적 내용ⅲ) 단기적 성격ⅳ) 논리적 후행3) 교육 목표 설정의 고려조건① 학생의 관심과 흥미, 요구② 학생의 인지발달 단계③ 分科 학문과 해당 전문가의 요구④ 사회와 국가의 요구ex) 일제의 독도 영유권 주장으로 인한 ‘독도교육’ 강화=> 이상의 조건들을 기초로, 해당 사회와 국가의 교육 이념, 교육 철학을 반영하여 교육 목표 설정2. 역사교육의 목적 예시1) 스코틀랜드의 역사교육 목적① 인간의 자기 인식② 시간과 연관지어 인간의 발달과정을 이해하기③ 학생이 속하는 공동체의 전통과 가치에 대한 인식④ 학습방법의 습득⑤ 비판적 정신태도의 육성⑥ 역사에 대한 계속적인 관심2) 대한민국의 역사교육 목적① 내재적 가치② 역사적 교훈③ 교양으로서 역사④ 민족공동체 의식의 고취⑤ 역사의식의 함양3. 교육 목표 분류의 장단점1) 교육 목표 분류의 장점① 교육 계획에 목적성, 일관성 부여② 교육자 간의 의사소통 도모 및 개선③ 수업 및 평가 방안 마련에 도움2) 교육 목표 분류의 단점 -> 한마디로...계획대로 안 됨...?① 확실한 목표가 제시되면 어떠한 교육 내용도 그 목표를 충분히 만족시킬 수 없음② 역사 분야에서는 교육 내용을 확정하기 어려움③ 실제 수업에서 등장하는 다양한 변수를 예측하기 어려우므로 교육 목표 설정 자체가 불필요하다는 의견 있음Ⅱ 歷史科 목표의 분류1. 블룸의 교육목표 분류1) 인지, 정의적 목표① 인지적 목표(cognitive objective)ⅰ) 이해력, 문제 해결력 등 지적인 활동 능력의 배양ⅱ) 이성을 활용, 내용을 아는 것ex) 위화도회군을 배우면 4불가론에 대해 알 수 있다.② 정의적 목표(affective objective)ⅰ) 감정, 가치, 신념과 관련된 영역으로, 바람직한 가치관과 태도의 형성ⅱ) 감성 활용일반화의 관계ⅰ) 사실은 일반화를 뒷받침하고 근거를 제공ⅱ) 일반화는 개별 사실에 의미를 부여하고 인간과 사회의 구조에 대한 통찰력을 제공=> 상보적 관계ex) 일반화: 정치가 혼란하고 부정부패가 만연하면 내전이나 혁명이 일어나기 쉽다사실: 동학농민전쟁, 1525년 독일농민전쟁③ 일반화의 교육적 효용ⅰ) 사실과 개념들을 활용하여 추론함으로써 학습자의 사고력을 높여줌ⅱ) 개념과 함께 여러 가지 역사적 개별 사실들을 조직하는 핵심 요소로 이용됨ⅲ) 모델이나 이론을 만드는 역할6) 이론(theory)① 정의ⅰ) 일반화보다 보편적이고 적용 확률이 높은 진술ⅱ) 사실들 사이의 관계를 논리적으로 정립한 것ⅲ) 수많은 경험적 현상을 설명할 수 있는 포괄적인 것② 역사과 교육내용에서 다룰 수 있는 가장 고차원적 지식: 사실, 개념, 일반화 모두를 기초로 정립③ 예시ⅰ) 시대구분론: 3분법과 4분법ⅱ) 장기적 중세론(자크 르 고프)ⅲ) 산업혁명론 대 (장기적) 산업화론④ 사실 < 개념≒일반화(표현 방식의 차이) 환경문제, 노인문제, 전쟁과 평화의 문제, 사회복지 문제, 영토문제 , 민족주의 문제⑤ 지구촌 교육과 관련된 내용ⅰ) 타 민족, 타 문화에 대한 이해 심화ⅱ) 세계 지향적 심성의 고양ⅲ) 세계사 학습 자체는 물론 그 방향성이 중요=>국가사의 총합으로서의 세계사가 아닌,세계를 이루는 각 지역, 문명 간의 상호관계에 주목갈등을 해결하고 평화를 지향하는 내용으로!Ⅱ 역사교육의 내용선정1. 내용 선정과 ‘중요성’의 문제1) 도구적 중요성과 본질적 중요성① 도구적 중요성: 현재의 관점에서 영향력이 큰 사건을 선택할 때 적용ex) 독도교육② 본질적 중요성: 사실 그 자체가 갖는 가치 때문에 선택할 때 적용③ 대부분의 내용은 도구적 중요성과 본질적 중요성을 공유ex) 프랑스 대혁명- 도구적 중요성: 봉건제 타파, 자유주의와 민족주의 고양- 본질적 중요성: 자유, 평등의 보편적 가치 제고2) 과거의 가치와 현재의 가치① 현재 중요하게 생각되는 문제② 과거에 중요하게 생각된 문제 ex을 강화시켰다고 볼 수 있을까요?A. ???Ⅱ 역사수업의 모형1. 교수-학습 활동 유형1) 강의식 수업① 특징ⅰ) 가장 전통적인 유형의 수업방식ⅱ) 교사의 능력, 자질에 따라 성패 좌우② 장점: 특정 지식을 체계적으로 단시간 내에 전달할 때 효과적③ 단점: 일방적인 지식과 해석 전달의 위험성 존재④ 보완: 상반되는 해석이나 주장을 제시함으로써 강의 내용 자체를 통해 사고력 훈련⑤ 문답, 토론, 발표, 보조학습자료 등을 병용 가능2) 이야기식 수업① 특징ⅰ) 교사 주도라는 점에서 강의식 수업의 일종ⅱ) 역사수업이기에 가능한 방식② 장점ⅰ) 학생들에게 친숙한 접근방식ⅱ) 인간성에 대한 보편적인 이해를 전제로 접근할 수 있음. 감정이입 가능ⅲ) 이야기의 선후관계를 통해 역사의 인과관계를 인식할 수 있음③ 단점: 학생들에게 단선적이고 강력한 이미지를 전달, 무비판적인 역사 해석 가능성 有④ 보완: 이야기 속에 담긴 가치관/교훈 등을 비판적으로 바라볼 수 있도록 유도3) 문답식 수업① 특징ⅰ) 학생들과 질문, 대답을 주고받음으로써 전개되는 수업ⅱ) 엄밀한 의미에서의 문답법은 1:1의 상황에서 학생들의 사고를 이끌어주는 방식이나, 실제 학교현장에서는 적용하기 어려움② 질문의 목적: 학생들의 관심 환기, 주의 유도, 수업 참여 독려, 이해도 확인, 자신감 제공 등 다양③ 질문의 원리ⅰ) 쉬운 것->어려운 것ⅱ) 다양하고 명료한 질문ⅲ) 많은 학생들에게 기회 부여ⅳ) 중요한 질문은 사전에 미리 준비④ 대답에 대한 반응의 원리ⅰ) 관대하고 긍정적인 반응ⅱ) 쉬운 내용으로 바꾸어 질문. 용기를 주는 반응⑤ 다양한 사례ⅰ) 주의 환기용 질문-> 프랑스 대혁명 하면 생각나는 사람은?ⅱ) 초점을 맞추기 위한 질문-> 프랑스 대혁명이 일어난 원인 중에서 중요한 것을 세 가지만 제시해 보세요.ⅲ) 사고를 확장시키는 질문-> 루이 16세가 재판에서 한 표 차이로 져서 처형당하지 않았더라면 프랑스 대혁명의 진행은 어떻게 바뀌었을까요?ⅳ) 보조적인 질문-> 국왕=아버지인 시대에, 왕의 처형은기준

학교| 2019.09.05| 54페이지| 1,500원| 조회(364)

역사교육, 역사교육의 의의, 요약정리, 역사교과교육론

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계리직 한국사 우편-통신 및 철도의 역사 자료 요약 (전근대~ 근현대, 우편및 금융상식 추가)

1884년 4월우정총국 설치 (초대총판 : 홍영식)1884년 11월우리나라 최초의 우표 (5문, 10문)탄생1884년 12월갑신정변으로 우정총국 폐쇄1885년 6월조청전선조약 체결,서울과 인천사이에 전선가설, 한성전보총국 서울 설치(전신업무)1885년 7월우체사 설치 ; 우편업무 재개1897년만국 우편연합(UPU) 제 5차 워싱턴총회에 참석하여 가입신청서 제출1898년전화 설치 (경운궁)1900년 1.1만국우편연합(UPU) 대한제국 국호로 정식 가입1900년 5월최초의 우편엽서 등장1902년 3월한성-인천간 전화 개설1905년 4월일제에 의하여 통신권 피탈 ->근대 우정 사실상 폐쇄1910년 10월조선총독부 내 통신국 설치1912년 4월통신국을 체신국으로 개편1921년한상룡, 최초의 생명보험사 ‘조선생명보험주식회사’ 설립1922년최초의 손해보험회사 ‘조선화재해상보험주식회사’ 설립 (現 메리츠화재)1922년우리나라 UPU 일본이 ‘조선’으로 개칭1929년 5월우체국보험 조선간이생명보험령에 따라 종신보험과 양로보험으로 시판1948년 4월체신국을 체신부로 개편1948년 8월대한민국체신부 설립1949년대한민국 국호로 UPU 회원국 자격 회복1949년 8월지방체신국을 체신청으로 개칭, 우편국을 우체국으로 개칭1952년제 13차 UPU 브뤼셀총회때부터 대표 계속 파견1952년 12월국민생명보험법 및 우편연금법이 제정되면서 간이생명보험->국민생명보험 개칭1956년체신의날 제정1960년 2월우편법, 우편물운송법 제정1961년 1.23마닐라에서 한국,대만,태국,필리핀 APPU협약 서명 및 창설1961년별정우체국제도 실시 ->우체국이 없는 지역에 주민의 편의를 도모하고자 개인이 시설을 하고 과기부장관의 지정을 받아 운용하는 우체국1962년 1월우편저금법 제정1968년1면 1국의 우체국을 설치하고 매일배달제 실시1970년 7월우편번호제 실시1974년 6.6북한 UPU 로잔느총회에서 UPU가입, 우리나라 사회주의국가와 우편물 교환확대1977년우체국금융 농업협동조합으로 이관->우편사업 재정지원, 금융의 대중화 실현1977년국민생명보험의 농협 이관1982년 12월『우체국예금·보험에관한 법률』 제정1983년 1월금융사업의 재개, 현재의 국영금융기관으로서의 역할 수행1983년 7.1체신보험사업의 재개1984년 1.1‘체신금융국’ 발족1988년6자리 우편번호제 실시1989년UPU 워싱턴총회에서 집행이사회(EC)이사국으로 선출,EC의 10개 위원회중 우편금융위원회 의장직 5년간 수행1990년 6월전국 우체국의 온라인망 구축, 12월 1일 체신보험 온라인 업무 개시1994년 8.22제 21차 UPU총회 서울 개최 -> 1995~1999 관리이사회(CA)의장국 활동1994년 12월체신부, 정보통신부로 명칭 변경1995년우체국전산망과 은행 전산망이 연결되어 전국을 하나로 연결1997년남북우편물교류 재개 (신포지구), 다기능우편-전자우편 업무 개시2000년 7월우정사업본부 출범2005년아시아 태평양우편연합(APPU)제 9차 총회 서울 개최,이후 집행의사회 의장직 수행2007년우체국예금과 보험의 조직을 분리하여 운영2008년 2월정보통신부, 지식경제부로 명칭 변경2008년 9.30우체국보험 슬로건 선포 : ‘당신을 믿어요!’2009년 3월뉴질랜드 오클랜드 APPU총회에서 다음 의장-부의장의 선출을 끝으로 4년간의집행이사회 의장직을 성공적으로 마무리2011년 5월우정사업본부 산하 9개 지방우정청 설치2011년우체국 독자체크카드 사업 시작2012년 8월우정총국 우체국 개국2013년 2.27우체국보험 슬로건 변경 : ‘국가가 보장하는 착한보험 우체국보험’2016년이스탄불에서 열린 제 26차 UPU총회에서 관리이사회,우편운영이사회 이사국 당선공무원한국사 우편 계리직 9급 우편-통신의 역사 (近現代)공무원한국사 우편 계리직 9급 철도의 역사1899년 9월경인선 개통 (노량진 ~ 제물포)1905년 1월경부선 전 구간 운행 개시 (서울 ~ 초량)1906년 4월경의선 개통 (용산 ~ 신의주)1914년 1월호남선 개통 (대전 ~ 목포)1914년 8월경원선 개통 (용산 ~ 원산)1931년 8월장항선 개통 (천안 ~ 장항)1936년 12월전라선 개통 (익산 ~ 여수)1939년 7월경춘선 개통 (성동 ~ 춘천)1942년 4월중앙선 개통 (청량리 ~ 경주)1948년 8월대한민국 교통부 설치공무원한국사 우편 계리직 9급 우편-통신의 역사 (前近代)487년우역(郵驛) 설치(신라 소지왕 9년) → 삼국사기에 신라 소지마립간 9년(서기 487년) 에 “비로소 사방에 郵驛을 두고 우역을 맡은 관청에 명하여 관도(官道)를 수리하게 하 였다.〃는 기록이 있음1149년· 봉수제도 설치(고려 의종 3년)♣ 봉수제도① 고려 시대 : 삼국시대부터 있어온 것으로 짐작되나 확실한 것은 고려 의종(毅宗) 이후부터임. 1149년(의종 3)에 서북병마사 조진약(曺晉若)의 상주(上奏)에 의하여 낮에 는 연기로 밤에는 불빛으로 평상시에는 l번씩 올리고, 2급(二急)에는 2번, 3급(三急)에 는 3번, 4급(四急)에는 4번씩 올리도록 함

기타| 2019.07.27| 4페이지| 1,500원| 조회(788)

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신라 후기의 대외 교류와 그 의의 (장보고의 청해진을 중심으로)

신라 후기의 대외 교류와 그 의의(장보고의 청해진을 중심으로)序論序論本論1. 羅?唐?日三國航路의 要衝地로서의 淸海鎭2. 아라비아?페르시아 등을 잇는 役割로서의 淸海鎭3. 綜合商社的性格의 淸海鎭4. 淸海鎭成立의 特徵 및 權限4-1. 獨自的貿易去來4-2 政經一體的貿易行爲5. 中國, 日本에서의 장보고5-1 中國에서의 張保皐5-2 日本에서의 張寶高結論新羅의 對外貿易은 渤海, 唐과 日本, 그리고 멀리 아라비아와도 이루어졌는데, 公무역과 私무역이 동시에 행해졌다. 수출품은 주로 비단, 베, 금, 은, 인삼, 약재품, 공예품 등이었고, 당에서 들여오는 것은 비단, 서적, 사치품 등이었다. 당시에는 당으로 가는 교역로는 지금의 전라남도 영암에서 상해 방면으로 가는 해로와 경기도 남양에서 산동반도로 가는 두 길이 있었고, 경상북도 울산항에는 아라비아 상인들도 출입했다. 당과의 무역이 활발해지면서 산동반도와 양자강 연안에는 신라상인의 거류지인 新羅坊이 생겨나고 新羅院으로 불리는 사찰이 세워지기도 했으며, 신라인들을 관리하는 新羅所라는 행정기관도 설치되었다.당 및 일본과의 해상무역이 더욱 발달하면서 9세기 전반에는 지금의 전라남도 완도에 淸海鎭이라는 해군기지 및 무역기지가 설치되었다. 이곳은 당과 일본의 무역선이 지나가는 해로의 요지로서, 신라는 이곳에 1만여 명의 군대와 수백척의 배를 상주시키고, 당 및 일본과의 국제무역에 종사했다. 당에서 사들인 물건을 일본에 팔고, 당으로 가는 일본인들은 이곳의 배를 이용했다. 이 청해진의 大使를 맡은 이가 바로 張保皐 (혹은 張寶高)로서 그는 일본에서 해신으로 알려질 정도로 유명했으며, 당나라의 산동성 문등현 적산촌에는 法華院이라는 사찰을 세웠는데, 이곳에 모여드는 신도들이 250여 명이나 될 정도로 규모가 컸다고 한다. 장보고는 우리나라 최초의 무역상인인 동시에 국제적으로 명성을 날려 로 불리기도 했다.신라와 아라비아와의 무역에서는 주로 양탄자, 유리그릇, 향료, 귀금속 등이 들어왔는데 모두가 귀족들의 사치품으로 애용되었다. 신라의 유명한 處容歌에서 처용의 아내를 겁탈한 사람을 아라비아 상인으로 보는 학설도 있다. 지금 전해지고 있는 處容舞의 가면이 매우 이국적인 것도 예사롭지 않다.本論1. 羅?唐?日三國航路의 要衝地로서의 淸海鎭帆船航海時代의 청해진 완도 해역은 羅?唐?日 3국 항로의 요충지였다. 완도 앞바다는 이 곳을 통과해야만 당나라와 일본에 갈 수 있는 항해의 길목이었다. 여기에서 미국 어시누스 대학의 휴 클라크교수가 말한 바, 장보고 대사의 '천재성'이 빛난다. 청해진 앞바다는 완도군에 속하는 2백여 개의 다도해 암초, 밀물과 썰물의 변화, 흑조대, 그리고 계절에 따라 방향을 바꾸는 해류, 해풍 등으로 변화가 무궁한 곳이다. 그럼에도 완도 앞바다가 앞서 말한 3개의 극동항로(노찰신수로, 황해 횡단항로, 남중국항로)의 중심부가 된 것은 그 이유가 아주 명백하다. 안전항해가 자연적 변수에 의해 좌우되었던 범선시대에는 육지나 섬에 가능한 한 접근하여 항해할 수밖에 없었기 때문이다.2. 아라비아?페르시아 등을 잇는 役割로서의 淸海鎭당시 또 하나의 국제항로는 페르시아, 인도, 동남아시아와 중국 동남부를 연결하는 이른바 南洋航路였다. 이 항로에 의해 광동성, 복건성, 절강성, 그리고 강소성의 양주가 남방무역권의 접촉지역이 되었다. 금세기의 세계무역항로가 미국을 향한 태평양항로와 대서양항로라고 한다면 장보고 시대를 전후한 7-10세기 세계 주력 항로는 앞에 든 極東航路와 南洋航路였다. 이 두 항로가 9세기에 이르러 장보고 상단에 의하여 서로 연결돼 비로소 남북무역망의 결정적인 통합고리를 형성하였다.이로써 완도 청해진은 단순히 극동항로의 중심부일 뿐만아니라, 남양항로와 한반도, 일본을 연결하는 또 하나의 고리였던 것이다. 이는 당시의 나?당?일 문헌기록이 공동으로 인정하는(百濟系) 신라인들의 탁월한 조선술과 항해술 그리고 장보고 상단의 조직력에 크게 기인한다.3. 綜合商社的性格의 淸海鎭동양 3국의 항로를 장악한 청해진 종합상사의 취급품목 또한 다양하게 나타난다. 장보고 시절 신라의 수출 대종상품은 견직물?마포?금?은?인삼?약재?마피?모피류?공예품이고, 당의주요 수출품은 주단?약재?공예품?도자기?서적 등이었다. 여기에 페르시아 상인들이 가져온 각종 향료와 악기?상아?보석류?카펫?유리제품 등이 추가된다. 그리고 동남아시아산인 자단?심향?비취모?대모?공작미 등이 있다. 특히 장보고 상단이 일본에 싣고 간 '舶來品'의 인기는 대단했다. 일본에서는 박래품에 대한 값을 비단?금?소뿔 등으로 결제했는데, 요즘말로 하면 不等價 교환으로 인한 무역 역조현상이 뚜렷했던 듯하다. 일본 조정은 귀족사회의 사치풍조에 대해 수차 제동을 걸었으나 청해진 상단이 제공한 付贈品에 의해 치부를 한 다자이후(太宰府) 관헌들이 적극적으로 단속을 기피하여 큰 효과는 없었던 것 같다.4. 淸海鎭成立의 特徵 및 權限4-1. 獨自的貿易去來청해진과 재당 신라소의 설립은 해당 정부의 승인 아래 취해진 조치이지만 실제 경영에 있어서는 독자적이었다는 점에서 보기 드문 독특한 모델을 제시하고 있다. 경영상의 의사결정은 신라왕권 및 당조로부터 다분히 독자적으로 행하였고, 무역행위 등이 대부분 나?당?일 정부의 묵인 내지 비호 아래 전개되었다는 점(예, 공무역을 대신한 사무역을 경영)이 특징이다. 그러면서도 해당 정부의 공무를 대행하거나 대신하는 경우는 역시 적지 않게 목격된다. 또한 장보고 大使의 성품과 처신은 아주 인도주의적?민족적이지만 그 지향은 언제나 국제적이었고 그 활동범위는 세계를 무대로 하였다. 오늘날의 다국적 기업인의 원형이었다. 따뜻한 인간애와 정의감, 그리고 동포 사랑과 국제화 정신은 중국 각지에 흩어져 있던 고구려, 백제, 신라계 동포들을 하나로 통일시킬 수 있는 원동력이었음에 틀림이 없다. 한편, 당나라가 당시 비록 정치적으로 혼란한 시기였다고는 해도 무령군 중소장직에 이어 大使라는 직명을 부여했을 만큼 중국에도 큰 공을 세운 듯하고, 영향력도 막강했던 것으로 판단된다. 다른 한편, 신라 본국으로부터 대번에 군사 1만 명을 거느리도록 허락받은 사실이라든지 感義軍使, 鎭海將軍을 제수받고 식읍 2천호를 하사받은 배경, 그리고 두 나라에서 공히 행정상 자치권을 누렸다는 사실은 오늘날로 말하면 장보고 대사가 두 나라 국적을 초월하여 영향력을 행사할 만큼 治外法權을 부여받고 활동하였음을 뜻한다.4-2 政經一體的貿易行爲또 하나 장보고 지휘하의 청해진 그리고 재당 신라인들은 대부분 상공업과 해운?무역업에 종사하면서 나?당?일의 경제이익에 공히 기여함으로써 실제 공무역과 그를 대신한 사무역 행위를 전적으로 주관하였다는 점에 주목해야 한다. 이는 오늘날 다국적 종합상사나 국경을 초월한 기업도 감히 행하기 어려운 거래 형태이다. 정경일체의 극치라 할 수 있는 이 같은 거래 행태는 당시 나?당 또는 나?일의 정치경제 관계가 불편했을 때, 또는 조공무역이 종종 형평성을 결여하여 어느 한 쪽의 불평의 대상이 되었을 때나 가능하다. 이럴 경우 관련국 서로에게 편리한 半官半民의 무역형식, 즉 장보고 상단에 의한 遣唐買物使와 大唐賣物使 방식이 성행한 것이 아닌가 짐작된다. 왜냐하면 예나 지금이나 정치적으로 껄끄럽고 재정수지마저 불균등할 경우 정부간 또는 국가간 공식거래보다는 실제 수요와 공급 그리고 거래가격을 반영하는 민간무역이 서로에게 더 효율적이기 때문이다(예, 수교 이전의 한?중 거래 및 현재의 남북한 교역). 따라서 장보고 때 이미 근대 무역양식에 가까운 민간 주도의 거래 형태가 이미 나타난 것으로 보아야 한다. 게다가 장보고가 청해진을 거점으로 나?당?일에 국제적인 해양경영을 펼쳐 나갈 당시의 나?당의 중앙통제력은 잦은 정변으로 대단히 약화되어 공무역보다는 사무역이 활발할 수밖에 없었다.5. 中國, 日本에서의 장보고5-1 中國에서의 張保皐중국의 《樊川文集》과 《新唐書》에는 '張保皐'라 기술하고 있다. 성과 함께 쓴 ‘보고’는 입당 후 武寧軍에 입대한 뒤 사용한 것으로 추정된다. 번천문집을 쓴 杜牧은 해상무역에 성공한 장보고 이야기를 듣고 그에게 매료되어 맨몸으로 당나라에 건너와 大商이 된 그를 칭송하는 글을 남겼다.5-2 日本에서의 張寶高일본의 사서에서는 특이하게도 장보고를 張寶高 로 적고 있는데 이것은 신라, 당, 일본과의 무역과 해상권 장악, 그의 경제력이 막강하였을 때의 호칭으로 부와 권력을 상징한다.일본에서는 현재에 이르기까지 장보고를 張寶高라 부르며 숭배하고 있다. 일본 천태종의 中興祖인 자각대사 엔닌(圓仁)이 장보고가 죽기 1년 전인 840년 2월 17일에 그에게 보낸 편지 구절에는 이러한 모습이 단적으로 나타나있다. 엔닌은 편지에서生年未祇奉久承高風伏增欽仰“평소에 받들어 모시지 못했으나, 오랫동안 고결한 풍모를 들었습니다. 엎드려 우러러 흠모함이 더해갑니다”라고 장보고의 인품과 업적을 높이 평가하고 장보고에 대한 공경과 흠모의 마음을 표현했다. 이와 같이 일본에서 장보고가 문화와 경제적 부의 상징으로 자리 잡으며 고승의 존경까지 받게 된 이유는 무엇일까?장보고가 완도에 청해진을 설치한 것은 신라 흥덕왕 3년(828년)이다. 혜공왕 15년 (779)에 단절된 신라와 일본간의 국교는 9세기 애장왕 4년(803)에 재개 되었으나 얼마 후인 809년에 또 단절된다. 그러나 일본은 당나라와 교섭하고 교역을 하기 위해서는 신라의 발달된 해양 문화에 의존해야만했다. 험악해진 두 나라의 관계로 인해 836년을 마지막으로 遣新羅道는 더 이상 보내지지 않았으며, 신라가 보내는 사신 역시 받아들이지 않고 방환시켰다.

인문/어학| 2017.12.20| 5페이지| 1,000원| 조회(193)

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