행동주의상담 21435011 홍길동행동주의란 ? 관찰하고 측정할 수 있는 인간의 객관적 행동만이 연구의 가치 있는 대상이 된다고 봄 실험과 연구 설계를 통한 인과관계 입증을 중시 인간의 행동은 학습되었으며 재학습 과정을 중시함행동치료의 7 가지 특성인간 관이론의 개요Pavlov 의 고전적 조건형성 무조건 자극과 무조건 반응은 조건 자극과 무조건 자극의 연합을 통해 조건 자극에 대한 조건 반응 , 즉 조건화가 형성됨을 제시함 소거와 자발적 회복 , 일반화와 판별 , 고차적 조건형성Pavlov 의 고전적 조건형성 무조건 자극 무조건 반응 조건 반응 조건 자극 개에게 음식을 주기 전에 매번 종을 울리면 개는 음식 없이 벨 소리만 듣고도 타액을 분비하게 된다 . 무조건 자극 - 음식 제시 무조건 반응 - 음식 제시 후 타액 분비 조건 자극 - 벨 소리 조건 반응 - 벨 소리만으로도 타액 분비Pavlov 의 고전적 조건형성Skinner 의 조작적 조건형성 조작적 조건형성 : 학습자가 자신에게 나올 환경적 영향을 스스로 선택하고 조작해서 그 영향을 받는 것 조작적 조건형성에 핵심적 역할을 하는 것은 반응에 대한 보상 , 즉 강화이다 .Skinner 의 조작적 조건형성Skinner 의 조작적 조건형성 고정간격강화 변동간격강화 고정비율강화 변동비율강화 프리맥원리 반응에 대해 일정한 시간이 지난 후 강화를 주는 것 평균적으로 정해진 시간 간격으로 일어나다가 간격이 불규칙하게 강화를 주는 방법 일정한 횟수에 반응이 일어난 뒤 제공 반응의 횟수에 상관없이 불규칙적으로 제공 좋아하는 활동을 하기 전 싫어하는 활동을 끝내야 하는 것 중간 , 기말고사 , 월급 예고 없이 보는 쪽지시험 10 문제를 풀 때마다 상품을 주는 것 가끔 문제를 맞췄을 때 상품을 주는 것 10 문제를 푼 후 게임을 할 수 있는 것 간헐적 강화 가끔씩 강화해주는 간헐적 강화가 학습된 행동을 유지하는 데 유용한 경우가 많다Bandura 의 사회학습이론 아동의 행동변화는 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 학습되어 나타난다고 주장 모델링 , 관찰학습 , 모방을 통해 자각과 학습이 생기고 변화가 나타날 수 있다 .Bandura 의 사회학습이론 - 모델의 특징이나 행동에 주의를 집중하고 단서를 정확하게 지각해야함 - 직접강화 , 대리강화 발생 - 자극에 반응하는 형태 - 파지란 관찰된 모델의 행동이 관찰자의 기억 속에 유지되는 것 - 파지 과정에서 상징적으로 부호화한 기억을 적절한 행동으로 전환시키는 과정 https:// youtu.be/hHHdovKHDNUBandura 의 사회학습이론 목표를 추구해 가는 과정에서 스스로 자기의 행동을 관찰하는 것 자신의 능력과 유사한 사람이 설정한 기준과 비슷한 기준을 설정하려 함 자신이 스스로 세운 기준에 근거해 행동을 판단하고 평가하게 된다 설정한 목표를 성취했을 때 자기강화를 함 “ 잘했어 ” 라고 스스로 말하는 것 그렇지 못한 경우 자책하거나 처벌을 함문제의 발생 : 행동치료에서 문제는 외관상 나타나는 부적절한 행동에서 찾을 수 있다 . 상담목표 : 변화시킬 구체적인 목표를 강조 - 내담자의 현재 행동을 바람직한 행동으로 변화시키는 데 있다 . 상담의 진행상담 기법 새로운 행동 학습과 긍정적 행동 증대 시 사용하는 기법상담 기법 문제행동 수정 시 사용하는 기법상담 기법 문제행동 수정 시 병행하는 강화방법Lazarus 의 다중양식치료행동수정의 실시 과정과 연구 설계{nameOfApplication=Show}
생활주제봄소주제씨앗활동명씨앗이자라나요활동영역음악(새노래지도)주 음악적 개념리듬, 셈여림대상 연령만 5세집단 형태대집단대형예상 소요 시간20분교육목표?씨앗 노래를 음정, 박지에 맞게 부를 수 있다.?씨앗 노래가사를 통해서 씨앗이 자라나는 과정을 안다.활동자료? 그림악보, 씨앗이 자라나는 과정(사진자료)사전활동? 여러 가지 씨앗을 관찰 한다.? 씨앗 마라카스를 만든다.단계활동과정준비물(◈) 및유의점(★)교사의 발문기대되는 유아의 반응도입*주의집중하기아빠별 엄마별 손유희를 하면서 바른자세로 앉는다.*이야기나누기T:얘들아~ 오늘 선생님이 어린이집에 오는데 어린이집 근처에 예쁜 꽃들이 많이 피었던데 봤니?T: 그럼 얘들아 꽃은 처음에 어떤 모습 이였을까?T: (준비한 사진자료를 보여주며)맞아! 씨앗 이였어! 그럼 씨앗에 어떻게 하면 싹이 날까?T: (싹이 나는 사진자료를 보여주며)맞아 얘들아. 그렇게 하면 씨앗이 싹이되고, 결국엔 어떻게 될까?T: (싹이 꽃이 되는 사진자료를 보여주며)맞았어! 결국엔 예쁜 꽃이 피게될거야.*주활동에 대해 알리기T:오늘은 그 과정을 ‘씨앗’이라는 노래를 통해 배워볼거야!*유아들이 교사를 둘러싸고 반원 형태로 앉는다.C:네 봤어요! 예뻤어요!C:씨앗이요!C:물을 줘요/햇빛을 줘요/영양분을 줘요!C:예쁜 꽃이 피어요!★유아들이 모이면 주의집중 바로 시작한다.◈씨앗이 자라나는 과정의 사진자료전개*‘씨앗’노래 배우기① 유아는 먼저 교사의 노래를 듣는다.② 허밍으로 불러본다.③ 한소리로 불러본다.T: 얘들아 우리 이번엔 무슨 소리로 불러볼까? 너희들이 한번 정해볼래?④노래 속에 나오는 재미있는 의성어로 불러본다.T: 노래에 씨가 있으니까 이번엔 씨로 한번 불러볼까?⑤교사가 노래할 때 영유아는 소리내지 않고 입만 벌려 노래한다.T: 얘들아 선생님이 소리내어 부를테니까 너희들은 입모양으로만 불러봐.⑥교사와 영유아, 영유아와 영유아가 한 절씩 교대로 부른다.T: 선생님이 앞부분을 부를테니까 너희들이 뒷부분을 불러줘.⑦속도나 크기에 변화를 주어 노래부른다.T: 우리 이번엔 빠르게 한번 불러보자!/우리 이번엔 느리게 한번 불러보자!⑧동작을 붙여 노래부른다.T: 이제 너희들이 자유롭게 율동을 하면서 노래 불러보자.C: 아요/우요/라요!C: 네!C: 네!C: 네!C: 네!C: 네!(자유롭게 율동을 한다.)◈‘씨앗’그림악보★그림악보를 적극적으로 활용한다.★유아들이 요구를 적극 반영해준다.평가 및마무리*활동을 해보고 난 뒤의 느낌 나누기T: 모두 잘 불러주었어. ‘씨앗’노래를 함께 불러보니 기분이 어땠니?T: 그럼 노랫말 중에 제일 재미있었던 부분은 어디니?
