havegoodday 스토어

havegoodday

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

33개
전체 판매량

99개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 33개

보육실습일지(1일차)

보 육 실 습 일 지실습생지도교사시설장학 급 명초롱반일 시2015 년 08 월 31일 (월요일)생 활 주 제우리나라소 주 제우리나라 사람들의 생활1목 표- 우리나라 옷에 관심을 가지고 알아본다.- 우리 옷의 아름다움을 느끼고 경험한다.- 우리나라 전통음식에 관심을 가지고 경험한다.시 간활 동 내 용준 비 물 및유 의 사 항7:30~9:50등원 및 통합보육· 등원한 유아의 기분과 건강상태, 열 체크를 확인하기· 스스로 가방과 출석카드를 정리할 수 있도록 도와주기· 투약 의뢰서 유무확인하기 약 챙기기· 통합 보육실에서 자유놀이하기· 정리정돈 하며 스스로 놀이한 것을 정리할 수 있도록 돕기-9:50~10:00아침인사 및주말지낸이야기*이야기나누기 - 주말 지낸 이야기①친구들과 아침인사,요일 손유희를 한다.- 우리 친구들 주말 잘 지내고 왔나요? 아침인사하고 주말 지낸 이야기를 나눠봐요.②인사와 손유희 후 이야기나누기 자리에 앉아 주말 지낸 이야기를 나눈다.- 우리 친구들 주말에 무슨 일이 있었나요? 이야기 해 볼 친구 손들어볼까요?- 친구들 앞에 나와서 씩씩하게 주말 지낸 이야기를 말해주자.③여러 친구들이 주말 지낸 이야기를 잘 들을 수 있도록 격려해준다.10:00~10:30행사*행사 - 9월 생일파티- 9월의 생일 친구들의 생일축하를 해준다.- 9월에 배울 동요, 배웠던 동요, 원가를 부른다.- 율동으로 마무리 하고 각자 교실로 이동한다.10:30~11:00안전교육[아동학대] 아동권리 방패를 지키는 방법 / [성폭력예방]함께해야 행복해요11:00~11:50실내자유선택활동* 언어영역 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 - 한복의 명칭 알아보기①한복 입은 모습 그림자료를 보며 이야기 나눈다.－어떤 그림이 보이나요?－무엇을 입고 있나요?－한복을 입어본 적이 있나요?－한복 중 여자아이가 입고 있는 노란색 옷을 무엇이라고 부르나요?－ 한복의 명칭에 대해 알아볼까요?②활동지의 그림을 보며 이야기 나눈다.－활동지에 어떤 그림이 있나요?－그림을 보고 무엇인지 말할 수 있나요?－버선은 우리가 입는 옷 중 무엇과 비슷한가요?－저고리는 우리가 입는 옷 중 무엇과 비슷한가요?－저고리와 티셔츠가 다른 점은 무엇일까요?③활동지의 그림을 보며 한복의 명칭을 읽고 끼적여본다.－그림을 보며 한복의 명칭을 읽어볼까요?－그림을 보며 한복의 명칭을 써볼까요?실제 한복을 유아들에게 제시하고 설명하였더니 더 집중하고 이해하기도 쉬웠었다. 집에 한복이 있다고 이야기하며 한복을 입어보았던 경험을 친구들끼리 이야기해보았다.* 수?조작영역 ? 한복을 입어요①교구를 보며 이야기 나눈다.－주사위를 볼까요?－주사위에 어떤 그림이 있나요?－한복의 명칭을 이야기해볼까요?②활동을 소개한 후 활동방법을 알아본다.－교구판에 한복을 입히는 활동을 해볼 거예요.－남자는 어떤 한복을 입을까요?－여자는 어떤 한복을 입을까요?－어떻게 놀이하면 좋을까요?③활동을 한다.－주사위를 던져 게임을 해볼까요?－주사위를 던졌더니 어떤 그림이 나왔나요?④활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－친구와 함께 한복 입히는 게임을 해보니 어땠나요?* 과학영역 ? 케첩과 고추장①투명한 그릇에 담은 케첩과 고추장을 관찰한다.－이것은 무엇일까요?－색은 어떤가요?－냄새가 어떤가요?－맛이 어떤가요?－고추장과 케첩을 눈으로만 보았을 때 구별할 수 있었나요?－친구들과 함께 고추장과 케첩의 같은 점과 다른 점에 대해 이야기해볼까요?②케첩과 고추장의 특징에 대해 이야기 나눈다.－케첩은 색이 어떤가요?－케첩의 맛은 어떤가요?－케첩은 무엇으로 만들까요?－케첩은 어떤 나라에서부터 먹기 시작했을까요? (중국에서 유래)－고추장의 색은 어떤가요?－고추장의 맛은 어떤가요?－고추장은 무엇으로 만들까요?－고추장은 어떤 나라에서부터 먹기 시작했을까요?③이야기 나눈 것을 벤다이어그램에 정리한다.－케첩과 고추장의 같은 점은 무엇이 있었나요?－눈으로 보았을 때 어떤 점이 같았나요?－또 같은 점은 무엇이 있나요? (소스라는 점, 색이 같은 점, 먹을 수 있다는 점, 채소로 만들었다는 점 등)－케첩과 고추장의 다른 점은 무엇이었나요?④교사가 유아의 이야기를 받아 적어 벤다이어그램을 완성하다.⑤활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－케첩과 고추장의 같은 점과 다른 점을 알아보니 어땠나요?실제 케찹과 고추장을 보고 관찰하는 친구들이 많이 있었다. 여러 가지 질문을 해보며 차이점과 같은점에 대해서 이야기를 나누어보았다. 직접 먹어보고 싶다는 친구들도 있었고 고추장이 매워서 싫다고 하는 친구도 있었다. 고추장으로 만든음식,케찹으로 만든 음식은 어떤 것들이 있는지 이야기 나누고 유아들이 역할영역에서 케첩과 고추장을 이용한 활동을 하는 모습을 보았다.* 조형영역 ? 점토로 떡살 찍기①무늬가 있는 떡을 본 경험을 이야기 나눈다.－떡을 먹어본 적이 있나요?－어떤 떡을 먹어보았나요?－ 떡에 무늬가 있는 것을 본 적이 있나요?－어떤 무늬가 있었나요?②점토를 탐색한다.－어떤 색 점토가 있나요?－점토를 뭉쳐볼까요?－점토를 눌러볼까요?－점토로 떡을 만들어볼까요?③점토로 떡살 무늬를 찍는다.－점토로 만든 떡에 예쁜 무늬를 찍어볼까요?－어떤 무늬의 떡살이 있나요?－떡살을 이용하여 예쁜 무늬를 만들어볼까요?④활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－점토 떡에 떡살을 찍어보니 느낌이 어땠나요?* 음률영역 ? 물레질 소리①물레질하는 모습 그림자료를 보며 이야기 나눈다.－이 그림은 무엇일까요?－나무로 만든 물건은 무엇일까요?－이것은 ?물레?라고 해요.－물레는 언제 사용하는 것일까요?－옛날에 실을 만들기 위해서 물레를 돌렸어요.②?물레질 소리? 민요를 감상한다.－물레를 돌리며 부른 노래가 있대요.－함께 들어볼까요?－이 노래는 우리나라의 전통음악인 ?민요?예요.－민요를 들어본 적이 있나요?－물레를 돌리는 모습을 상상하며 다시 들어볼까요?③종이에 민요의 느낌을 선으로 표현한다.－?물레질 소리? 민요를 들어보니 어땠나요?－민요의 느낌을 종이에 선으로 표현해볼까요?④활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－민요를 듣고 선으로 표현해보았나요?－느낌을 선으로 어떻게 표현했는지 이야기해볼까요?유아들이 물레 사진을 보고 어떤 것인지 궁금해하였다. 물레질을 하는 동영상을 보여준 후 옛날 생활에 대해 간략하게 이야기 나눈 후 물레소리를 들어보았다. 그리고 물레질 소리라는 동요를 듣고 느낀 것을 종이에 자유롭게 그려볼 수 있도록 하였다. 따각따각 소리가 난다고 하면서 종이에 탁탁 찍어서 표현하는 친구도 있었고 파도처럼 그리는 친구 회오리를 그리는 친구도 있었다.* 역할영역 ? 떡 사세요① 우리나라 전통음식에 대해 이야기 나눈다.- 우리나라 사람들이 옛날부터 즐겨 먹은 음식은 어떤 것들이 있나요?- 떡을 먹어 본 적이 있나요?- 떡의 맛이 어땠나요?② 떡 가게에 가 본 경험을 이야기 나눈다.- 떡을 사려면 어디로 가야 하나요?- 떡 가게에 가 본 적이 있나요?- 떡 가게에 어떤 떡들이 있었나요?③ 교실에 떡 가게 놀이를 해보자고 제안한다.④ 놀이에 필요한 역할을 정한다.- 떡을 파는 사람은 누가 할까요?- 떡을 사는 사람은 누가 할까요?⑤ 떡 가게 놀이에 필요한 소품을 만든다.- 놀이하려면 무엇이 필요할까요?- 떡 가게 간판은 누가 만들까요?- 떡 가게의 이름은 무엇이라고 하면 좋을까요?- 진열대는 무엇으로 만들까요?- 떡 가게에서 팔 떡을 어떻게 만들까요?⑥ 소품과 배경이 준비되면 친구들과 즐겁게 떡 가게 놀이를 한다.⑦ 놀이를 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다.- 누구와 함께 떡 가게 놀이를 했나요?- 친구들과 함께 떡 가게 놀이를 해보니 어땠나요?- 어떤 점이 재미있었나요?- 아쉬운 점은 없었나요?떡 사진과 떡집 포장용기를 이용하여 유아들이 활동할 수 있도록 제시해주었다. 처음 보는 떡에 대해서 이름을 물어보고 “인절미 사세요~”하면서 활동을 하였다.간판을 여러 가지 미술재료를 이용해 꾸며보았고 탁자에 붙혀서 활동을 진행하였다.* 쌓기영역 - 떡을 만들어요①떡을 먹어본 경험을 이야기 나눈다.－떡을 먹어본 적이 있나요?

교육학| 2019.10.09| 4페이지| 2,000원| 조회(241)

현장실습, 보육현장, 보육사례

미리보기

닫기
보육실습일지(2일차)

보 육 실 습 일 지실습생지도교사시설장학 급 명초롱반일 시2015 년 09 월 01일 (화요일)생 활 주 제우리나라소 주 제우리나라 사람들의 생활1목 표- 우리나라 옷에 관심을 가지고 알아본다.- 우리 옷의 아름다움을 느끼고 경험한다.- 우리나라 전통음식에 관심을 가지고 경험한다.시 간활 동 내 용준 비 물 및유 의 사 항7:30~10:00등원 및 통합보육오전간식· 등원한 유아의 기분과 건강상태, 열 체크를 확인하기· 스스로 가방과 출석카드를 정리할 수 있도록 도와주기· 투약 의뢰서 유무확인하기 약 챙기기· 통합 보육실에서 자유놀이하기· 정리정돈 하며 스스로 놀이한 것을 정리할 수 있도록 돕기-· 화장실 다녀오기 및 손 씻기· 차례로 줄을 서서 간식 접시를 가지고 책상에 앉기· 간식 먹은 후 접시와, 포크 등을 분류하여 스스로 정리하기오전간식식단표 참고10:00~10:10아침인사/오늘의 계획? 유아들과 같이 아침인사를 나눈다.? 유아들의 이름을 부르며 출석확인을 한다.? 오늘의 하루에 대한 계획을 이야기 나눈다.-10:10~10:20이야기나누기*이야기나누기 - 우리나라 전통음식① 유아가 좋아하는 음식의 종류와 이유에 대해 이야기 나눈다.- 너희들이 좋아하는 음식에 대해 이야기 해보자. 어떤 음식들을 좋아하니?- 좋아하는 음식은 무엇이니? 그 음식이 좋은 이유는 무엇이니?- 어느 나라 음식일까?- 우리나라의 전통음식에 대해 알아보려고 해. 우리나라 음식에는 어떤 것들이 있는지 살펴보자.② 전통음식의 종류에 대해 알아본다.- 우리나라 전통음식에는 어떤 것들이 있을까?- 너희들이 잘 알고 있는 음식이 있니?- 먹어본 음식이 있니? 어떤 음식들을 먹어보았니?- 맛은 어떠니? 어떤 재료로 만들었니?③ 시기와 장소에 따라 먹는 음식이 다름을 이야기 나눈다.- 설날에는 어떤 음식을 많이 먹니?- 제사를 지낼 때에는 어떤 음식을 많이 먹니?- 결혼식장에서는 어떤 음식을 많이 먹니?- 명절이나 제사를 지낼 때, 결혼식장, 아기 돌잔치 등 시기와 장소에 따라 먹는 음식이 모두 다르단다.전통음식에 대해 이야기나눈 후 그림으로 먹어본 것들에 대해 이야기 나누었다. 추석이 다가오면서 송편을 만들어 먹는다는 것을 알았고 오늘 배운 동요로 송편이 우리나라 전통음식이라는 것을 잘 이해할 수 있었다.10:20~11:00실내자유선택활동* 언어영역 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 - 한복의 명칭 알아보기①한복 입은 모습 그림자료를 보며 이야기 나눈다.②활동지의 그림을 보며 이야기 나눈다.－활동지에 어떤 그림이 있나요?－그림을 보고 무엇인지 말할 수 있나요?－버선은 우리가 입는 옷 중 무엇과 비슷한가요?－저고리는 우리가 입는 옷 중 무엇과 비슷한가요?－저고리와 티셔츠가 다른 점은 무엇일까요?③활동지의 그림을 보며 한복의 명칭을 읽고 끼적여본다.－그림을 보며 한복의 명칭을 읽어볼까요?－그림을 보며 한복의 명칭을 써볼까요?한복명칭을 이야기하고 그에 맞는 그림을 갖고와보았다. 게임식으로 진행하니 유아들이 명칭에 대해 더 빨리 이해하고 즐거워하는 모습이였다.* 수?조작영역 ? 한복을 입어요①교구를 보며 이야기 나눈다.－주사위를 볼까요?－주사위에 어떤 그림이 있나요?－한복의 명칭을 이야기해볼까요?②활동을 소개한 후 활동방법을 알아본다.－교구판에 한복을 입히는 활동을 해볼 거예요.－남자는 어떤 한복을 입을까요?－여자는 어떤 한복을 입을까요?－어떻게 놀이하면 좋을까요?③활동을 한다.－주사위를 던져 게임을 해볼까요?－주사위를 던졌더니 어떤 그림이 나왔나요?④활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－친구와 함께 한복 입히는 게임을 해보니 어땠나요?여자 남자 그림과 한복을보여주고 주사위를 던져 하나씩 입혀보았다.입으면서 명칭을 이야기하는 친구도 있었다.* 과학영역 ? 케첩과 고추장①케첩과 고추장의 특징에 대해 이야기 나눈다.-케첩과 고추장으로 어떤 음식을 만들 수 있을까요?-직접 먹어보니 맛이 어떤가요??③이야기 나눈 것을 벤다이어그램에 정리한다.－케첩과 고추장의 같은 점은 무엇이 있었나요?－눈으로 보았을 때 어떤 점이 같았나요?－또 같은 점은 무엇이 있나요? (소스라는 점, 색이 같은 점, 먹을 수 있다는 점, 채소로 만들었다는 점 등)－케첩과 고추장의 다른 점은 무엇이었나요?④교사가 유아의 이야기를 받아 적어 벤다이어그램을 완성하다.⑤활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－케첩과 고추장의 같은 점과 다른 점을 알아보니 어땠나요?* 조형영역 ? 점토로 떡살 찍기①무늬가 있는 떡을 본 경험을 이야기 나눈다.－떡을 먹어본 적이 있나요?－어떤 떡을 먹어보았나요?－ 떡에 무늬가 있는 것을 본 적이 있나요?－어떤 무늬가 있었나요?②점토를 탐색한다.－어떤 색 점토가 있나요?－점토를 뭉쳐볼까요?－점토를 눌러볼까요?－점토로 떡을 만들어볼까요?③점토로 떡살 무늬를 찍는다.－점토로 만든 떡에 예쁜 무늬를 찍어볼까요?－어떤 무늬의 떡살이 있나요?－떡살을 이용하여 예쁜 무늬를 만들어볼까요?④활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－점토 떡에 떡살을 찍어보니 느낌이 어땠나요?* 음률영역 ? 물레질 소리①?물레질 소리? 민요를 감상한다.－이 노래는 우리나라의 전통음악인 ?민요?예요.－민요를 들어본 적이 있나요?－물레를 돌리는 모습을 상상하며 다시 들어볼까요?②종이에 민요의 느낌을 선으로 표현한다.－?물레질 소리? 민요를 들어보니 어땠나요?－민요의 느낌을 종이에 선으로 표현해볼까요?③활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－민요를 듣고 선으로 표현해보았나요?－느낌을 선으로 어떻게 표현했는지 이야기해볼까요?자신이 느낀 것을 그린 그림을 친구들에게 소개해보았다. 표현하는 것에 어려움을 느끼는 유아들이 많이 있어서 옆에서 도움을 주었다.* 역할영역 ? 떡 사세요① 놀이에 필요한 역할을 정한다.- 떡을 파는 사람은 누가 할까요?- 떡을 사는 사람은 누가 할까요?② 떡 가게 놀이에 필요한 소품을 만든다.- 진열대는 무엇으로 만들까요?- 떡 가게에서 팔 떡을 어떻게 만들까요?③ 소품과 배경이 준비되면 친구들과 즐겁게 떡 가게 놀이를 한다.④ 놀이를 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다.- 누구와 함께 떡 가게 놀이를 했나요?- 친구들과 함께 떡 가게 놀이를 해보니 어땠나요?- 어떤 점이 재미있었나요?- 아쉬운 점은 없었나요?송편에 대해 알게 된 후 유아들이 송편을 만들어서 팔고 싶다고 하였다. 지점토를 이용하여 송편을 만들어서 활동을 하였다. 안에 콩은 진짜 콩을 이용해보았다.* 쌓기영역 - 떡을 만들어요①떡을 먹어본 경험을 이야기 나눈다.－떡을 먹어본 적이 있나요?－어떤 떡을 먹어보았나요?－떡은 어떻게 만드는 것일까요?－쌀을 빻으려면 어떻게 해야 할까요?－기계가 없던 옛날에는 어떻게 쌀을 빻을 수 있었을까요?②디딜방아 사진을 보며 이야기 나눈다.－이 사진 속 도구는 무엇일까요?－이것은 ?디딜방아?라고 해요.－이것으로 무엇을 했을까요?－이것으로 곡식을 빻아 떡을 만들었대요.③블록으로 디딜방아를 만든다.－블록으로 디딜방아를 만들어볼까요?－어떤 블록으로 만들면 좋을까요?④떡 만드는 놀이를 한다.－디딜방아를 움직여볼까요?－디딜방아를 움직이려면 어떻게 해야 할까요?⑤활동한 느낌을 이야기 나눈다.－떡을 만들 수 있는 디딜방아를 만들고 떡을 만드는 놀이를 해보니 어땠나요?· 정리 10분전 유아들에게 정리할 것임을 이야기하고 정리시간이 되면 노래로 정리시간임을 알리고 친구들과 함께 물건을 제자리에 정리할 수 있도록 돕는다.

교육학| 2019.10.09| 4페이지| 2,000원| 조회(168)

실습일지, 현장실습, 보육실습일지

미리보기

닫기
아동과학지도-누리과정 자연탐구영역 내용범주 중 과학적 탐구하기의 내용 및 연령별 세부내용과 교사가 지도할 때 가져야 하는 지도원리

목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 누리과정 자연탐구영역의 과학적 탐구하기 개념2. 과학적 탐구하기의 내용과 연령별 세부내용1) 물체와 물질2) 생명체와 자연환경3) 자연현상4) 간단한 도구와 기계 활용하기3.‘과학적 탐구하기’ 교사 지도원리1) 물체와 물질2) 생명체와 자연환경3) 자연현상4) 간단한 도구와 기계 활용하기4. 나의 의견Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론과학을 가르침에 있어서 과학이 무엇이며 어떻게 가르쳐야 하는가의 문제에 답을 얻기 위해 과학을 구성하는 요소인 지식, 기능(탐구 과정), 태도에 대한 고찰이 필요하다.그 중 과학적 탐구능력은 과학교육이 과학자들의 탐구 결과를 전달하기보다 자연을 탐구하는 과정이 중시되면서 강조되고 있다. 탐구능력이라는 용어는 다양하게 과학 탐구과정 요소, 문제 해결력, 반성적 사고, 탐구기능 등 아주 다양하게 쓰여 왔으나 거의 유사한 용어로 오늘날은 주로 탐구능력이라 부르고 있다.본 과제에서는 누리과정 자연탐구영역 내용범주 중 과학적 탐구하기의 내용과 연령별 세부내용과 교사가 지도할 때 가져야 하는 지도원리를 기술하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 누리과정 자연탐구영역의 과학적 탐구하기 개념자연탐구영역은 유아가 자신을 둘러싸고 있는 주변 세계에 대해 호기심을 가지고 궁금한 것을 해소하기 위해 탐구하며, 일상생활에서 부딪치는 현상이나 문제해결을 통해 수학적,과학적으로 생각하는 기초능력과 태도를 기르는 내용을 포함한다. 이중 과학적 탐구하기의 내용은 주변의 관심있는 사물의 물체와 물질 알아보기, 생명체와 자연환경 알아보기, 자연현상 알아보기, 간단 한 도구와 기계 활용하기로 기초능력과 태도를 기른다.2. 과학적 탐구하기의 내용과 연령별 세부내용1) 물체와 물질1-1) 탐구내용물체와 물질은 유아가 일상생활 속에서 접하는 친숙한 물체와 물질에 관심을 가지고 기본적인 특성을 알아보며, 여러가지 방법으로 물체와 물질을 변화시켜 보는것에 대한 내용1-2) 세부내용첫째. 3세 - 친숙한 물체와 물질의 특성에 관심을 갖는다.둘째. 4세 - 을 갖으며 주변의 동식물에 관심을 보이고 생명체를 소중히 여기는 마음을 갖는다.둘째. 4세 - 나의출생과 성장에 대해 관심을 갖으며 관심있는 동식물의 특성을 알아본다. 생명 체를 소중히 여기는 마음을 갖으며 생명체가 살기좋은 환경에 대해 관심을 갖는다.셋째. 5세 -.나와 다른 사람의 출생과 성장에 대해 알아보고 관심있는 동식물의 특성과 성장과 정을 알아본다. 생명체를 소중히 여기는 마음을 갖으며 생명체가 살기 좋은 환경과 녹색환경에 대해 알아본다.3) 자연현상1-1) 탐구내용유아가 생활 속에서 쉽게 접 할 수 있는 자연물이나 자연현상에 대해 관심을 갖고 탐구과정을 통하여 ‘변화의 규칙성’이라는 자연의 본질에 대한 이해를 도모하는 내용1-2) 세부내용첫째. 3세 - 돌, 물, 흙 등 자연물에 관심을 갖으며 또한 날씨에도 관심을 갖는다.둘째. 4세 - 돌, 물, 흙 등 자연물의 특성과 변화를 알아보고 날씨와 기후변화에 관심을 갖는다.셋째. 5세 - 돌, 물, 흙 등 자연물의 특성과 변화를 알아보고 낮과 밤, 계절의 변화와 규칙성을알아본다. 또한 날씨와 기후변화 등 자연현상에 대해 관심을 갖는다.4) 간단한 도구와 기계 활용하기1-1) 탐구내용유아가 생활 속에서 사용한 다양한 도구와 기계에 관심을 가지고 활용하면서 도구와 기계의 발전으로 인한 편리성뿐 아니라 역기능에 대해서도 관심을 가지게 하는 내용1-2) 세부내용첫째. 3세 - 생활속에서 간단한 도구와 기계에 관심을 갖으며 도구와 기계의 편리함에 관심을 갖는다.둘째. 4세 - 생활속에서 간단한 도구와 기계를 활용하며 도구와 기계의 편리함에 관심을 갖는다.셋째. 5세 - 생활속에서 간단한 도구와 기계를 활용하며 변화하는 새로운 도구와 기계에 관심을 갖고 장단점을 안다.3.‘과학적 탐구하기’ 교사 지도원리주변 환경에 호기심을 가지고 탐색할 수 있도록 환경을 구성해 주고 관련된 다양한 자료를 제 공해 주어 유아가 자발적으로 실험하고 탐구하도록 격려하는 것에 중점을 두면서 유아를 주의 깊게 관찰하여 유아의 생각을 알아의 기본 특성을 알아보고 물체와 물질을 여러가지 방법으로 변화시켜 본다.1-3) 지도지침 및 유의점유아가 물체의 움직임이나 물질의 크기, 모양, 색 등의 특성에 관심을 가질 수 있도록 적절한 환경을 만들고 유아가 물체의 움직임을 시도해 볼 수 있으면서 즉각적으로 물체의 반응을 경험할 수 있는 활동을 통해 물체의 움직임을 알아보도록 한다. 또한, 교사는 유아가 실.내외 환경에서 다양한 물체와 물질을 경험 할 수 있도록 환경을 미리 계획하여 구성해 준다.2) 생명체와 자연환경2-1) 탐구내용유아가 자신의 출생과 성장과정 뿐만 아니라 주변의 동식물에 관심을 갖고, 생명체에 직접적인 영향을 미치는 자연현상을 알아봄으로써 생명체와 자연현상을 존중하고, 녹색환경을 소중히 여 기도록 하는 내용2-2) 세부내용첫째. 3세 - 나의 출생과 성장에 대해 관심을 갖으며 주변의 동식물에 관심을 보이고 생명체를 소중히 여기는 마음을 갖는다.둘째. 4세 - 나의출생과 성장에 대해 관심을 갖으며 관심있는 동식물의 특성을 알아본다. 생명 체를 소중히 여기는 마음을 갖으며 생명체가 살기좋은 환경에 대해 관심을 갖는다.셋째. 5세 -.나와 다른 사람의 출생과 성장에 대해 알아보고 관심있는 동식물의 특성과 성장과 정을 알아본다. 생명체를 소중히 여기는 마음을 갖으며 생명체가 살기 좋은 환경과 녹색환경에 대해 알아본다.2-3)지도지침 및 유의점유아가 출생 후 성장하는 과정에서 변화된 부분에 대해 관심을 가질 수 있도록 유아의 성 장과정에 대한 사진이나 동영상 자료를 활용하도록 하며 교실 안에 동식물을 두고 길러보게 하여 유아가 생명체에 관심을 갖도록 한다. 또한, 교사는 생명체에 대해 관심을 기울이고 존중 해주는 모델이 되도록 한다.생명체가 살아가기에 좋은 환경에 대해서 생각해 보도록 하고 실제 생활에서 실천할 수 있는 다양한 방법을 알아보도록 하면서 우리가 살고 있는 환경의 문제점에 대해 이야기를 나누고 오염된 환경을 깨끗한 녹색 환경으로 변화시키기 위해 할 수 있는 일들을 조사해 보도록 유도 관심을 갖는다.셋째. 5세 - 돌, 물, 흙 등 자연물의 특성과 변화를 알아보고 낮과 밤, 계절의 변화와 규칙성을알아본다. 또한 날씨와 기후변화 등 자연현상에 대해 관심을 갖는다.3-3) 지도지침 및 유의점교사는 유아가 주변에 있는 돌과 물, 흙과 같은 자연물을 가지고 놀이해 보는 환경을 만들어 주고 제공장소나 시간의 경과에 따라 자연물의 상태(예 : 모양, 색, 재질 등)가 변할 수 있음을 알아 보도록 한다. 유아가 낮과 밤, 계절의 변화를 지속적으로 관찰해 봄으로써 변화의 규칙성 을 이해 하게하면서 특정한 장소의 자연물(예: 나무)을 정해놓고 계절의 변화에 따라 정기적 으로 방문하여 변화과정을 탐색해 보도록 한다.교사는 매일 아침 유아와 함께 날씨에 대해 이야기를 나누는 시간을 갖으며 유아가 생활 주변에서 경험할 수 있는 돌, 흙, 물 등의 자연물을 중심으로 활동을 계획하고 환경을 구성한다.교사는 유아가 낮과 밤, 계절의 변화와 규칙성을 이해하기 위해 인과적 수준의 문제해결 보다 유아의 생활과 주변 환경이 어떻게 변화했는지를 중심으로 활동을 계획을 세워준다.4) 간단한 도구와 기계 활용하기4-1) 탐구내용유아가 생활 속에서 사용한 다양한 도구와 기계에 관심을 가지고 활용하면서 도구와 기계의 발전으로 인한 편리성뿐 아니라 역기능에 대해서도 관심을 가지게 하는 내용4-2) 세부내용첫째. 3세 - 생활속에서 간단한 도구와 기계에 관심을 갖으며 도구와 기계의 편리함에 관심을 갖는다.둘째. 4세 - 생활속에서 간단한 도구와 기계를 활용하며 도구와 기계의 편리함에 관심을 갖는다.셋째. 5세 - 생활속에서 간단한 도구와 기계를 활용하며 변화하는 새로운 도구와 기계에 관심을 갖고 장단점을 안다.4-3) 지도지침 및 유의점교사는 유아가 직접 탐색하고 활용해 볼 수 있는 간단한 도구나 기계를 제공하고 관련된 책등 의 자료를 준비하며 생활도구와 기계의 어떤 점이 생활 속에서 편리함을 주는지 구체적으로 알아보도록 안내하고 유아가 생활 속에서 도구와 기계를 올바르게 활용하고 지진 것이다. 이러한 탐구의 산물인 과 학적 지식과 개념을 학교교육을 통해 지속적으로 전달하는 데는 한계가 있으며, 과학적 현상과 사물에 대해 학습자 스스로 조사하고 탐색하려는 태도와 기술을 갖출 수 있도록 하는 것이 효과적이다. 탐구란 환경으로부터 지식을 습득하고 이를 조직하는 과정이라고 할 수 있으 며 지식 자체가 아니라 지식을 얻기까지의 과정, 방법, 활동을 의미한다. 누리과정에서는 과학적 탐 구를 순간적인 호기심에 그치지 않고 호기심을 지속하고 확장하여 관 심을 둔 사항에 대해 곰 곰이 생각하며 의문을 제기하고 이를 해결해 가는 과정이라고 하겠다. 아울러 유아가 자발적 으로 실험하고 탐구하도록 격려하고 주의 깊게 관찰하여 유아의 생각을 알아내고 적절한 질문 을 통해 능동적으로 탐구하도록 안내하는데 노력해야 할 것 같다.Ⅲ. 결 론본 과제에서 누리과정 자연탐구영역 내용범주 중 과학적 탐구하기의 내용과 연령별 세부내용 이나 교사가 지도할때 가져야 하는 지도지침 및 유의점를 제시해 보았다.유아는 발달특성상 과학적 결과에 대한 이유를 논리적으로 설명하기 어렵기 때문에 다양한 활동을 통해 얻게 된 경험들을 바탕으로 예측해 보게 하는 것이 효과적이다. 유아의 예측기술을 촉진하기 위해서는 과학적 질문을 해결하기 위해 단순히 조작적 자료를 다루는 것에서 나아가 원인과 결과를 연결하여 생각해보는 등의 다양한 정신적 조작을 자극하는 것이 중요하다. 따라서 교사는 유아가 구체적 자료를 조작하며 결과를 예측해 볼 수 있는 경험을 충분히 제공해 주어야 하며, 결과를 얻는데 너무 오랜 시간이 소요되거나 추상적인 것보다는 즉각적으로 결과가 나타나는 것을 질문하는 것이 바람직하다.과학적 탐구는 눈에 보이는 대상을 관찰하여 얻어지는 정보를 정리하는 것을 넘어 과학적 문제를 해결하기 위해 필요한 과정을 직접 구상하고 실행하기 위한 아이디어와 기술이 필요하다는 것을 알 수 있다. 또한 유아들에게 구체적인 경험을 통하여 새로운 정보를 획득하도록 하며 이러한 탐구능력들은 과학학습뿐 아니라 생3.

교육학| 2019.10.11| 7페이지| 3,000원| 조회(257)

아동과학탐구, 아동자연탐구, 생명체와 자연환경

미리보기

닫기
보육실습일지(3일차)

보 육 실 습 일 지실습생지도교사시설장학 급 명초롱반일 시2015 년 09 월 02 일 (수요일)생 활 주 제우리나라소 주 제우리나라 사람들의 생활1목 표- 우리나라 옷에 관심을 가지고 알아본다.- 우리 옷의 아름다움을 느끼고 경험한다.- 우리나라 전통음식에 관심을 가지고 경험한다.시 간활 동 내 용준 비 물 및유 의 사 항7:30~10:00등원 및 통합보육오전간식· 등원한 유아의 기분과 건강상태, 열 체크를 확인하기· 스스로 가방과 출석카드를 정리할 수 있도록 도와주기· 투약 의뢰서 유무확인하기 약 챙기기· 통합 보육실에서 자유놀이하기· 정리정돈 하며 스스로 놀이한 것을 정리할 수 있도록 돕기-· 화장실 다녀오기 및 손 씻기· 차례로 줄을 서서 간식 접시를 가지고 책상에 앉기· 간식 먹은 후 접시와, 포크 등을 분류하여 스스로 정리하기오전간식식단표 참고10:00~10:10아침인사/오늘의 계획? 유아들과 같이 아침인사를 나눈다.? 유아들의 이름을 부르며 출석확인을 한다.? 오늘의 하루에 대한 계획을 이야기 나눈다.-10:10~10:20동시*동시 - 아름다운 우리 옷①동시를 감상한다.－바른 자세로 선생님이 들려주는 동시를 감상해볼까요?②동시를 회상하며 이야기 나눈다.－색동저고리는 무엇을 말하는 것일까요?－한복의 색이 무엇과 닮았다고 했나요?－한복의 색이 또 무엇과 닮았나요?③배경음악을 틀고 동시를 읊어본다.－동시를 읊어볼까요?－선생님을 따라 한 소절씩 읊어볼까요?－ 친구들과 함께 동시를 읊어볼까요?－배경 음악을 틀고 동시를 읊어볼까요?한복 사진을 준비하여 동시 내용을 들려주며 한복의 아름다움을 관찰하고 여러 가지 전통문양에 대해서도 살펴보았다. 좋아하는 한복의 색에 대해서 이야기를 나누며 한복에 대한 유아의 관심을 높일 수 있도록 이야기하였다.10:20~11:00실내자유선택활동* 언어영역 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 - 한복의 명칭 알아보기①활동지의 그림을 보며 한복의 명칭을 읽고 끼적여본다.－그림을 보며 한복의 명칭을 읽어볼까요?－그림을 보며 한복의 명칭을 써볼까요?한복에 있는 무늬를 보고 관심을 갖는 유아들이 있었다. 꽃무늬를 좋아한다는 친구,분홍색을 좋아한다고 하는 친구들이 있어서 언어영역에 전통무늬를 제시해주어야겠다.* 수?조작영역 ? 한복을 입어요①활동을 한다.－주사위를 던져 게임을 해볼까요?－주사위를 던졌더니 어떤 그림이 나왔나요?②활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－친구와 함께 한복 입히는 게임을 해보니 어땠나요?* 과학영역 ? 케첩과 고추장①이야기 나눈 것을 벤다이어그램에 정리한다.－눈으로 보았을 때 어떤 점이 같았나요?－또 같은 점은 무엇이 있나요?－케첩과 고추장의 다른 점은 무엇이었나요?②교사가 유아의 이야기를 받아 적어 벤다이어그램을 완성하다.③활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－케첩과 고추장의 같은 점과 다른 점을 알아보니 어땠나요?평소 매운 음식을 싫어하는 친구도 관심을 보이며 조금씩 먹어보는 기회를 갖을 수 있었다.* 조형영역 ? 점토로 떡살 찍기①점토로 떡살 무늬를 찍는다.－점토로 만든 떡에 예쁜 무늬를 찍어볼까요?－어떤 무늬의 떡살이 있나요?－떡살을 이용하여 예쁜 무늬를 만들어볼까요?②활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－점토 떡에 떡살을 찍어보니 느낌이 어땠나요?* 음률영역 ? 물레질 소리①종이에 민요의 느낌을 선으로 표현한다.-민요를 들어보니 어땠나요?－민요의 느낌을 종이에 선으로 표현해볼까요?②활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.－민요를 듣고 선으로 표현해보았나요?－느낌을 선으로 어떻게 표현했는지 이야기해볼까요?* 역할영역 ? 떡 사세요① 놀이에 필요한 역할을 정한다.- 떡을 파는 사람은 누가 할까요?- 떡을 사는 사람은 누가 할까요?②소품과 배경이 준비되면 친구들과 즐겁게 떡 가게 놀이를 한다.③ 놀이를 마무리하고 느낀 점을 이야기 나눈다.- 어떤 점이 재미있었나요?- 아쉬운 점은 없었나요?유아들이 만든 점토 떡을 역할영역에 제시하고 떡을 사고파는 놀이를 하였다. 놀이를 위해 돈을 주고 받으며 활발한 상호작용이 일어나서 더 많은 교구를 제시해줘야겠다.* 쌓기영역 - 떡을 만들어요①블록으로 디딜방아를 만든다.－블록으로 디딜방아를 만들어볼까요?－어떤 블록으로 만들면 좋을까요?②떡 만드는 놀이를 한다.－디딜방아를 움직여볼까요?－디딜방아를 움직이려면 어떻게 해야 할까요?③활동한 느낌을 이야기 나눈다.－떡을 만들 수 있는 디딜방아를 만들고 떡을 만드는 놀이를 해보니 어땠나요?· 정리 10분전 유아들에게 정리할 것임을 이야기하고 정리시간이 되면 노래로 정리시간임을 알리고 친구들과 함께 물건을 제자리에 정리할 수 있도록 돕는다.11:00~11:30특성화교육[한글,수] “가” 알아보기, 숫자를 세봐요11:30~12:10실외활동? 놀이터에 모여 놀이 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 한다.? 스스로 하고 싶은 놀이를 선택하여 놀이를 할 수 있도록 돕는다.*활동 ? 모래로 떡 만들기[대근육 활 동] 미끄럼틀타기,흔들목마,조합놀이대,훌라후프,줄넘기활동[우천시 대체활동]신문지 가마 나르기*실외놀이 후 손을 깨끗이 씻는다.우천으로 인하여 실내에서 신문지 가마 나르기를 하였다. 신문지를 이용해 가마 모양을 만들고 안에 유아가 들어가서 빨리 들어오는 게임을 하였다. 신문지가 찢어진 팀도 있어서 다른 친구들이 그것을 보고 천천히 조심조심 행동하는 모습을 보였다.12:10~13:00점심 및 양치하기- 차례대로 줄을 서서 배식한 후 자리에 앉아 감사노래를 부르고 즐겁게 식사하기- 골고루 먹고 스스로 자리 정리할 수 있도록 지도하고 격려하기- 식사를 먼저 마친 유아는 이를 닦은 후 원하는 영역에서 자유 롭게 선택활동하기점심식단표 참고13:00~13:30신체활동*신체활동 - 우리나라 전통음식을 찾아라!①음식사진을 보며 이야기 나눈다.－어떤 사진이 보이나요?－음식의 이름을 이야기해볼까요?－내가 좋아하는 음식도 있나요?－이 중에서 전통음식을 찾아볼까요?

교육학| 2019.10.09| 3페이지| 2,000원| 조회(274)

현장실습, 보육실습일지, 3일차

미리보기

닫기
보육실습일지(10일차)

보 육 실 습 일 지실습생지도교사시설장학 급 명초롱반일 시2015 년 09 월 11 일 (금요일)생 활 주 제우리나라소 주 제우리나라 사람들의 생활2목 표- 우리나라 옷에 관심을 가지고 알아본다.- 우리 옷의 아름다움을 느끼고 경험한다.- 우리나라 전통음식에 관심을 가지고 경험한다.시 간활 동 내 용준 비 물 및유 의 사 항7:30~10:00등원 및 통합보육오전간식· 등원한 유아의 기분과 건강상태, 열 체크를 확인하기· 스스로 가방과 출석카드를 정리할 수 있도록 도와주기· 투약 의뢰서 유무확인하기 약 챙기기· 통합 보육실에서 자유놀이하기· 정리정돈 하며 스스로 놀이한 것을 정리할 수 있도록 돕기-· 화장실 다녀오기 및 손 씻기· 차례로 줄을 서서 간식 접시를 가지고 책상에 앉기· 간식 먹은 후 접시와, 포크 등을 분류하여 스스로 정리하기오전간식식단표 참고10:00~10:10아침인사/오늘의 계획? 유아들과 같이 아침인사를 나눈다.? 유아들의 이름을 부르며 출석확인을 한다.? 오늘의 하루에 대한 계획을 이야기 나눈다.-10:10~10:20이야기나누기*이야기나누기 - 한옥이 궁금해요①?한옥이 궁금해요? 멀티교수자료를 시청한다.－함께 멀티교수자료를 보며 한옥에 대해 알아볼까요?②멀티교수자료를 회상하며 이야기 나눈다.－겨울에 따뜻하게 지내기 위해서 어떻게 집을 지었을까요?－바닥에 무엇을 깔았나요? (온돌)－어디에 불을 때면 방까지 따뜻해졌나요? (아궁이)－여름에 시원하게 지내기 위해 어떻게 집을 지었나요?－마루가 왜 바닥에 떨어져 있었을까요?－한옥은 어떤 재료를 사용하여 집을 지었나요? (나무, 돌, 짚, 흙, 한지, 짚, 갈대, 기와)여러 가지 재료들을 이용해 만든 전통가옥들에 대해서 알아보고 민속촌에 갔을 때 오늘 배웠던 집들을 관찰해보기로 하였다.10:20~11:30실내자유선택활동* 언어영역 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 - 옛 생활도구 알아보기①생활도구의 이름을 읽고 끼적여본다.* 수?조작영역 ? 생활도구 짝짓기①활동을 소개한 후 활동을 한다.②활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.* 과학영역 ? 체로 콩 고르기①체를 활용하여 모래와 콩을 나누어본다.②체의 쓰임새에 대해 알아본다.－체는 옛날부터 곡식에 있는 모래와 돌 같은 것을 뺄 때 사용하던 도구예요.* 조형영역 ? 비닐봉지 연 만들기① 순서에 맞게 비닐봉지 연을 만든다.② 친구들에게 연을 소개하며 활동을 마무리한다.연을 만들면서 우리나라에 관한 태극기나 전통 탈을 그려서 꾸민 유아들이 많이 있었다.* 음률영역 ? 다리미 리듬 놀이①다듬이 소리를 내보고 다듬이로 리듬을 만들어본다.②활동한 느낌을 이야기 나눈다.* 역할영역 ? 가마꾼 놀이①가마꾼 놀이를 한다.③활동한 느낌을 이야기하며 마무리한다.* 쌓기영역 - 생활도구 만들기①블록으로 생활도구를 만든다.②친구들에게 블록으로 만든 작품을 소개한다.－어떤 블록을 이용하여 어떤 생활도구를 만들었는지 이야기해볼까요?· 정리 10분전 유아들에게 정리할 것임을 이야기하고 정리시간이 되면 노래로 정리시간임을 알리고 친구들과 함께 물건을 제자리에 정리할 수 있도록 돕는다.11:30~12:00회화*회화 - 골판지로 내 이름 꾸미기12:00~12:40점심 및 양치하기- 차례대로 줄을 서서 배식한 후 자리에 앉아 감사노래를 부르고 즐겁게 식사하기- 골고루 먹고 스스로 자리 정리할 수 있도록 지도하고 격려하기- 식사를 먼저 마친 유아는 이를 닦은 후 원하는 영역에서 자유롭게 선택활동하기점심식단표 참고12:40~13:30실외활동? 놀이터에 모여 놀이 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 한다.? 스스로 하고 싶은 놀이를 선택하여 놀이를 할 수 있도록 돕는다.*활동 ? 비닐봉지 연 만들기[대근육 활 동] 미끄럼틀타기,흔들목마,조합놀이대,훌라후프,줄넘기활동[우천시 대체활동]신문지 가마 나르기*실외놀이 후 손을 깨끗이 씻는다.연 날리기를 하면서 연 끝에 붙인 종이가 자꾸 떨어져서 유아들이 활동하는데 불편해하였다. 양면테잎을 준비해서 다시 고쳐주었다.13:30~13:40동화*동화 - 드륵드륵 맷돌①동화를 감상한다.－바른 자세로 선생님이 들려주는 동화를 감상해볼까요?②동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다.

교육학| 2019.10.09| 3페이지| 2,000원| 조회(120)

보육교사, 실습일지, 현장실습

미리보기

닫기