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만 0세 3명 신입원아적응일지

신 입 원 아 적 응 일 지 담 임 원 장 이 름 성 별 여 생년월일 2022년 6월 16일 입 소 일 2023년 9월 1일 기 간 활 동 명 활 동 내 용 등원시간 09:30 적응첫날 (원 탐색) 엄마 품에 안겨 어린이집을 방문하여 어린이집과 교실을 둘러보았 다. 원에 들어와서도 품에서 떨어지지 않으려고 울기도 하였다. 엄마 무릎 위에 앉아 교사와 친구들의 놀이하는 모습을 호기심을 가지며 바라보았다. 유희실 놀이터에서 엄마와 교사랑 함께 미끄럼 틀을 타보고 어항 속 물고기들을 관찰하며 관심을 가져보았다. OO이가 원 유희실 이곳저곳을 엄마, 교사와 함께 탐색하였다. 첫 째 날 (9월 1일) 하원시간 11:00 등원시간 09:30 교실 탐색 오늘은 엄마와 함께 유모차를 타고 어린이집을 등원하였다. 어제와 다르게 울지 않고 아장아장 엄마 손을 잡고 원 안으로 들어왔다. 교사가 보육실로 들어가 친구와 인사를 나눠보자고 이야기를 하였 더니 반겨주는 친구들을 발견하고 엄마 손을 잡고 들어가 보았다. 친구들이 놀이하는 모습을 바라보며 소정이도 소리가 나는 놀잇감 앞으로 가서 관심을 가지며 놀이하며 교실 놀잇감들을 탐색하였다. 둘 째 날 (9월 4일) 하원시간 11:30 등원시간 09:00 자유놀이활동 어제보다 조금 일찍 엄마와 유모차를 타고 어린이집을 등원하였다. 오늘은 자연스럽게 교실로 엄마와 들어와 어제 놀이하였던 놀잇감을 만지며 옆에 놀이하던 친구에게도 관심을 가지는 모습을 보았다. 가을에 관련된 그림에 색연필로 끼적이던 친구를 보고 OO이도 색 연필을 잡고 끼적여보았다. 거꾸로 색연필을 쥐어 바르게 잡을 수 있게 알려주고 함께 손을 잡아 끼적이기를 해보았다. 조금씩 놀이 하면서 엄마 품에서 떨어져 자유롭게 놀이하는 모습을 볼 수 있었 다. 셋 째 날 (9월 5일) 하원시간 11:30 등원시간 09:00 손씻기.점심먹기 오늘은 엄마와 손을 잡고 걸어서 어린이집을 등원하였다. 문을 열어주는 교사에게 손을 흔들어 웃으며 반갑게 인사를 해주었다. 오전간식 시간이 되어 의 손을 잡아 교실에 들어와 함께 소꿉놀이도 해보았다. 엄마가 문밖에 앉아 있는 모습을 확인하면서 잠시 찾지 않고 친구들의 놀이 모습을 호기심 있게 바라보면서 좋아하는 놀잇감을 찾아 교실을 탐색하며 함께 놀이하였다. 손 씻으러 갈 때는 같이 움직여보기도 하고 점심을 조금 먹어보았는데 잠이 와서 칭얼거리며 엄마 품에 안겨 하원하였다. 넷 째 날 (9월 6일) 하원시간 12:30 등원시간 09:00 바깥놀이 엄마와 함께 어린이집을 등원하였다가 문 앞에서 인사를 하고 헤어져보았다. 조금 울음이 나왔지만 교실에 들어와서 소정이가 좋아하는 동요 노래가 나오는 놀잇감을 손에 쥐여 주었더니 금방 진정하며 “어?” 하며 관심을 가지고 고개를 끄덕여보았다. 바깥놀이 시간에 친구들과 산책을 다녀왔는데 계속 안아달라고 하며 울음을 보이기도 하였으나 다른 친구들이 걸어 다니는 모습을 보면서 울음을 멈추고 교사 손을 잡고 안전하게 산책을 다녀왔다. 다 섯 째 날 (9월 7일) 하원시간 12:40 전 체 평 가 엄마와 헤어지기를 어려워하였고 낯선 상황에서는 울음으로 자기의 감정을 표현하였지만 시간이 지날수록 울음이 짧아졌고 특히 반 친구들에게 관심이 많으며 다양한 표정으로 감정표정을 하며 노래와 악기연주 등 음률활동에 관심이 많았다. 편식이 있고 먹는 속도가 워낙 느린 편이라 식사시간이 오래 걸리는 편이다. 이 름 성 별 여 생년월일 2022년 3월 19일 입 소 일 2023년 9월 1일 기 간 활 동 명 활 동 내 용 등원시간 09:30 적응첫날 원,교실탐색 엄마와 함께 어린이집을 방문하였고 어린이집을 낯설어하지 않고 엄마 손을 잡고 들어와 유희실과 교실을 둘러보았다. 유희실에 있던 미끄럼틀에 관심을 가지며 교사와 함께 손을 잡고 가서 함께 타보 았다. 한 친구가 다가와 관심을 가지자 엄마를 찾아 품에 안기기도 했지만 조금 익숙해지면서 자연스레 함께 놀잇감을 같이 가지고 놀이하는 모습을 보이기도 하였다. 첫 째 날 (9월 1일) 하원시간 11:00 등원시간 09:30 교실 탐색 OO 함께 손을 잡고 어린이집에 등원하였다. 쉬고 와서 많이 낯설어할 거라 생각 했는데 교사와 신발을 벗고 손을 잡고 교실로 들어와 놀잇감 앞으로 가서 자연스레 놀잇감을 꺼내보았다. 여기저기 둘러보면서 엄마를 확인하더니 찾지 않고 교사 품에 안겨 같이 친구들이 놀이 모습을 바라보았다. 책을 여러 번 가져와 교사에게 읽어달라고 하는 모습을 볼 수 있었다. 둘 째 날 (9월 8일) 하원시간 11:30 등원시간 09:00 점심먹기 오늘은 엄마랑 문 앞에서 인사를 하며 헤어지고 교사 손을 잡고 들어왔다. 오전간식을 한 그릇 다 먹고 가을활동 그림종이를 주었더 니 옆에 있던 색연필을 가지고 집중하며 끼적이기를 해보았다. 교사에게 색연필을 주며 같이 도와달라고 하였다. 턱받이 하는 것을 불편해하였고 편식을 하였지만 식판에 담겨진 밥을 교사의 도움 없이 혼자 먹어보려고 하는 모습을 볼 수 있었다. 셋 째 날 (9월 11일) 하원시간 12:30 등원시간 09:00 낮잠자기 부모님의 사정으로 조금 일찍 낮잠 자기를 시도한 OO이가 점심을 먹고 친구들의 자는 모습에 하품을 하며 졸려 하는 모습을 보였다. 엄마와 떨어져 원에서 낮잠을 처음 자보는 거라 낯설어하며 울음을 터뜨렸다. 안아서 토닥이며 자장가를 불러주었더니 몇 분 후에 바로 잠이 들었다. 소리에 예민한 OO이가 중간중간 깨기도 했지만 다시 토닥여주면 다시 잠이 들었다. 넷 째 날 (9월 12일) 하원시간 15:00 등원시간 09:00 자유놀이활동 자연스레 엄마와 인사하고 헤어지며 원으로 교사를 따라 들어왔다. 관심 있는 놀잇감을 교사에게 가져와 같이 놀자고 하였다. 교사에 표정을 관심 있게 바라보며 따라 하기도 하고 특히 틀어주었던 노래에 맞춰 교사가 손유희를 하면 특징적인 율동들을 잘 따라 하는 모습을 보였다. 특히 음률 놀이에 많은 관심을 가지고 잘 따라 하고 책 읽기를 좋아하는 모습을 관찰할 수 있었다. 다 섯 째 날 (9월 13일) 하원시간 16:00 전 체 평 가 등원한지 얼마 되지 않았지만 빠르게 적응하며 친구들 볼 수 있었다. 종종 친구들의 놀잇감을 빼앗아가려는 모습을 관찰하여 뺏지 않고 놀이할 수 있도록 계속 이야기를 해주었다. 책 읽기와 음률 놀이, 끼적이기에 관심을 가지고 적극적으로 놀이하려는 모습을 관찰하였다. 점심을 먹을 때 앉아서 먹을 수 있게 이야기하였더니 시간이 지날수록 차분하게 앉아 먹기도 하였다. OO이가 대체적으로 빠르게 어린이집 생활에 잘 적응을 하고 있다. 신 입 원 아 적 응 일 지 담 임 원 장 신 입 원 아 적 응 일 지 담 임 원 장 이 름 성 별 남 생년월일 2022년 10월 21일 입 소 일 2023년 10월 1일 기 간 활 동 명 활 동 내 용 등원시간 10:30 적응첫날 (원 탐색) 엄마 품에 안겨 어린이집을 방문하여 어린이집과 교실을 둘러보았 다. 원에 들어와서도 품에서 떨어지지 않으려고 하였고 엄마 무릎 위에 앉아 교사와 친구들의 놀이하는 모습을 호기심을 가지며 바라보았다. 살짝 엄마 품을 떠나 교사와 교실에 들어가 보았다. 호기심에 잠시 들어가 보았지만 바로 엄마를 찾으며 매트 위를 기어 거실로 울면서 나가려고 하였다. 유희실 놀이터에서 엄마와 교사랑 함께 말을 타보고 공을 탐색하며 걸음마 연습을 해보았다. 첫 째 날 (10월 4일) 하원시간 11:30 등원시간 10:30 교실 탐색 엄마 품에 안겨 어린이집을 등원하였다. 엄마가 곁에 있어서 울지는 않고 엄마 손을 잡고 아장아장 원 안으로 들어왔다. 교사가 보육실로 들어가 친구와 인사를 나눠보자고 이야기를 하였 더니 반겨주는 친구들을 발견하고 엄마 손을 잡고 들어가 보았다. 친구들이 놀이하는 모습을 바라보며 세헌이도 소리가 나는 놀잇감 앞으로 가서 관심을 가지며 놀이하며 교실 놀잇감들을 탐색하였다. 둘 째 날 (10월 5일) 하원시간 11:30 등원시간 10:00 자유놀이활동 엄마 품에 안겨 조금 일찍 어린이집을 등원하였다. 오늘은 자연스럽게 교실로 엄마와 들어와 어제 놀이하였던 놀잇감을 만지며 옆에 놀이하던 친구에게도 관심을 가지는 모습을 보았다. 활동지에 색연필로 끼적이. 여러 개를 잡고 거꾸로 색연필을 쥐어서 교사가 함께 색연필을 잡아보았고 바르게 잡을 수 있게 알려주고 함께 끼적이기를 해보았다. 조금씩 놀이하면서 엄마 품에서 떨어져 자유롭게 놀이하는 모습을 볼 수 있었다. 아직은 엄마가 보이지 않으면 엄마를 찾아 바로 울며 나가려고 하는 모습을 보였다. 셋 째 날 (10월 6일) 하원시간 11:30 등원시간 10:00 손씻기.점심먹기 엄마 품에 안겨 어린이집을 등원하였다. 손을 흔들어 웃으며 반갑게 인사를 해주었다. 엄마의 손을 잡아 교실에 들어와 함께 소꿉놀이도 해보았다. 잠시 엄마가 떨어져 앉아 있는 모습을 확인하면서 친구들의 놀이 모습을 바라보면서 좋아하는 놀잇감을 찾아 기어가면서 교실을 탐색하며 함께 놀이하였다. 손 씻으러 갈 때는 같이 움직여보기도 하고 점심을 조금 먹어보았는데 잠이 와서 칭얼거리며 엄마 품에 안겨 하원하였다. 넷 째 날 (10월 10일) 하원시간 12:40 등원시간 09:30 신체활동 엄마 품에 안겨 조금 일찍 어린이집을 등원하였다. 교실에 들어와서 OO이가 좋아하는 블록 놀잇감을 손에 쥐여 주었더니 금방 진정하며 관심을 가지고 엄마 무릎에 앉아 끼어보려고 하였다. 교사가 기차를 만들어 블록 위에 앉게 한 후 밀어주니 웃으며 놀이에 즐거워하는 모습을 보였다. 장난감 자동차를 굴러가는 모습을 보여주며 OO이가 직접 자동차를 직접 굴러가게 해보고 가져와서 다시 멀리 굴러가게 하면서 조금씩 움직여보게 하였다. 다 섯 째 날 (10월 11일) 하원시간 12:40 전 체 평 가 일주일동안 엄마와 헤어지기를 어려워하였고 엄마가 떨어지거나 낯선 상황에서는 울음으로 자기의 감정을 표현하였지만 시간이 지날수록 울음이 짧아졌고 블록에 관심이 많아 블록으로 자동차를 만들거나 탑쌓기 놀이를 하면서 흥미있는 놀잇감으로 다양한 놀이를 해보면서 조금씩 교실에 적응할 수 있도록 도와주었다. 워낙 이유식이나 먹는 것을 잘 먹는 듯 하여 하루 빨리 교사와 적응하여 울지 않고 적응할 수 있도록 해야겠다. 그리고 걸음마 연습을 매한다.

교육서식| 2024.04.04| 3페이지| 700원| 조회(1,010)

적응일지, 원아적응일지, 만 0세 3명 2학기 신입원아적응일지

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평가제 만 0세 3명 2학기 학부모 상담 일지

만 0세 학부모 개별 면담 (하반기) 결재 담임 원장 상담 일자 및 시간 2023 년 10 월 27 일 금요일 (18:00~18:20) 상담교사 영아명 생년월일 2022 년 3 월 19 일 상담 참여자 어머니 상담방법 전 화 면 담 내 용 부모 의견 집에서는 자꾸 음식을 흘리니 턱받이를 해주고 싶은데 완강하게 거부하고 가끔 서서 돌아다니면서 먹으려고 합니다. 그래도 어린이집을 다닌 뒤로 많이 좋아지고 있는 것 같아요. 수면 역시 전에는 낮잠을 자지 않아 할머니가 포대기를 하고 산책을 하면서 낮잠을 재우기도 했는 데 어린이집을 다닌 뒤로 주말에도 규칙적으로 잠을 자고 있어요. 집에는 장난감이 너무 많아 놀 때 너무 많이 꺼내 걱정이네요. 어린이집에서는 어떤 놀이를 주로 하고 정리를 하는지 궁금하네요. 교사 의견 처음에는 입소 후 가만히 앉아서 먹지 못하고 조금 불안해하며 서서 먹기도 했습니다. OO이에게 바르게 앉아서 먹을 수 있게 이야기를 하였더니 교사의 말을 제법 잘 알아듣고 금방 적응을 하고 끝날 때까지 일어나지 않고 먹고 있습니다. 이제는 다양하게 처음 먹어보는 반찬들도 “뭐야?” 물어보며 호기심을 가지고 맛보고 입맛에 맞으면 또 달라고 표현을 하면서 정말 잘 먹고 있습니다. 너무 큰 수저로 먹으니 다 흘리고 먹어 적당한 수저로 바꿔주고 실리콘 턱받이 로 바꿔서 해줬더니 착용감이 편했는지 이제는 먼저 가지고 가서 목에 걸려고 합니다. 아마 집에 있던 턱받이가 불편해서 하지 않았던 것 같습니다. 불편한 것을 잘 못 참는 것 같아 마스크나 모자,가제수건도 잘 안하려고 합니다. 자신의 이불을 알고 자리에 누워 토닥토닥 해주면 바로 잠이 듭니다. 교실에서의 생활이 편안해 하면서 규칙적인 일과 속에서의 생활을 잘 적응하여 또래들과도 함께 잘 지내고 있습니다. 블록을 이용하여 간단한 구성놀이를 자주하고 역할놀이(병원놀이,소꿉놀이,인형놀이)를 좋아하여 고르게 다양한 놀이를 조금씩 즐기면서 교사와도 상호작용을 통해 하루가 다르게 많이 애착관계가 좋아지고 있습니다. 아직은 스스로 꺼내어 넣어놓는 정리하는 습관이 잡혀있지 않지만 교사와 함께 바구니에 넣는 연습을 조금씩 알려주면서 자리를 인지하고 있는 것 같습니다. (주마다 놀이 주게가 바뀌면서 주제에 맞게 놀잇감을 1-2개씩 바꿔주고 있습니다. 특히 블록 경우 다양하게 조립할 수 있도록 여러 종류의 블록으로 주마다 다르게 지원하고 있음을 일지에 꾸준히 기록하고 있습니다.) 총평 친숙하고 짧은 문장을 듣고 이해할 수 있습니다. 교사의 말을 듣고 이해하며“응”이라고 대답을 합니다.말하는 사람의 표정이나 몸짓 억양 등을 주의 깊게 보고 듣습니다. 앉아서 놀이할 때 소근육발달에 많은 도움을 주는 블록놀이들을 통해 손과 눈을 집중하면서 간단하게 꽂아보면서 신체놀이들을 하고 있습니다. 좋아하는 노래를 틀어주면 즐거워하며 몸을 조금씩이지만 움직이려고 합니다. 간단한 미술활동은 교사의 도움을 받아 시도해보지만 크게 아직까지는 흥미를 가지고 오래하지 않는 모습입니다. 아직까지는 배변 활동은 시간에 맞춰 기저귀 갈이를 해주고 있으며 배변에 대한 표현은 아직 보이지 않습니다. 배변에 대한 긍정적인 경험을 할 수 있도록 교실에 놀이로서 친숙해질 수 있게 책과 변기를 비치해두고 도움을 주려고 합니다. O O 어 린 이 집 만 0세 학부모 개별 면담 (하반기) 결재 담임 원장 상담 일자 및 시간 2023 년 10 월 23 일 월요일 (17:00~17:20) 상담교사 영아명 생년월일 2022 년 6 월 16 일 상담 참여자 OOO 어머니 상담방법 전 화 면 담 내 용 부모 의견 워낙 편식이 심하고 집에서는 치즈, 아기과자 같은 군것질만 하려고 합니다. 안 먹으려고 떼쓰고 울 때가 많습니다. 어떻게 하면 골고루 먹을 수 있을지 걱정입니다. 기저귀를 갈 때 불편한 감정을 너무 표현하고 자꾸 움직여서 힘들어요. 원에서는 기저귀갈이 때 괜찮은지 궁금합니다. 교사 의견 식사 시 밥과 국 위주의 식사만을 하며 반찬에 대한 거부감을 표현합니다. OO이의 건강한 식습관을 위해 골고루 음식을 섭취해볼 수 있도록 가정과 원이 연계하여 지속적인 격려와 지도가 필요할 것 같습니다. 가정에서 군것질을 조금 줄여 밥양을 늘려보도록 노력해주시면 좋겠습니다. 그리고 원에서도 원활한 배변활동이 이루어지고 있어 기저귀를 자주 확인하면서 갈아주고 있어요. 아직 배변의사표현은 하지 않습니다. 교사가 중간중간 확인을 하면서 OO이에게도 배변의사표현을 종종 물어 볼 때도 있어요. 교실인형을 비치해두어 기저귀를 착용시켜 배변인지를 조금씩 알려주고 있고 원에서 배변 후, 놀이 후 등 몸을 깨끗이 할 때 기분 좋음을 알려주고 경험하고 있습니다. 그림책과 함께 안정,영양교육 등 영아들에게 이야기로 관심을 가지게 하여 긍정적인 표현을 할 수 있도록 알려주고 있습니다. 그리고 배변 후 갈이 할 때 간단한 로션마사지도 해주면서 교사와 편안하고 안정적인 관계를 가지면서 즐겁게 하루 일과를 경험할 수 있게 도와주고 있습니다. (위생과 영양교육을 주마다 하면서 조금씩 바뀌어 가고 있음을 매 주 1회씩 일지에 기록하고 있습니다.) 총평 먹는 양도 워낙 적고 평소 편식을 많이 하는 편이라 식사시간에 안 먹겠다고 종종 떼를 쓰기도 합니다. 다양한 음식을 섭취하고 먹는 것에 대한 즐거움을 아직 알지 못하는 것 같아 틈틈이 영아들과 영양교육을 통해 격려하고 조금이라도 즐거운 식사시간이 되도록 돕고 있습니다. 시간이 지날수록 OO이가 어린이집의 생활을 편안하게 생각하고 교사에게 긍정적으로 반응하고 있으며 규칙적인 일과 속에서 안정감을 가지고 생활하고 있음을 관찰할 수 있습니다. 평소 영양교육과 함께 위생교육도 영아들과 하는 시간을 가지면서 몸을 깨끗이 할 때 기분 좋음을 경험하고 있으며 교사와 상호작용을 통해 즐겁게 기저기갈이를 수월하게 하고 있습니다. 표정과 몸짓 등 비언어적인 방법을 포함하여 점차 말소리와 같은 언어적인 방법으로도 조금씩 표현해나가는 것이 보입니다. 교사의 말소리를 듣고 짧은 단어로 소통하고자 시도하는 모습으로 인해 듣기와 말하기가 잘 발달해 나가는 것으로 보입니다. 교사 외에 친구에게도 관심을 가지고 또래의 놀이를 모방하기도 하며 가까이에서 같은 행동을 하면서 놀이를 시도할 때 교사의 표정과 반응을 잘 살펴보는 편입니다. 일상생활에서 자연의 아름다움을 교사의 반응을 따라하며“우와~”이야기를 하기도 하며 아름다움을 감상하고 즐길 줄 알며 관찰을 통해 인식하고 있음을 확인하면서 앞으로의 OO이의 발달이 기대됩니다. O O 어 린 이 집 만 0세 학부모 개별 면담 (하반기) 결재 담임 원장 상담 일자 및 시간 2023 년 10 월 24 일 화요일 (13:30~13:50) 상담교사 영아명 생년월일 2022 년 10 월 21 일 상담 참여자 어머니 상담방법 전 화 면 담 내 용 부모 의견 입소 후 원에 와서는 울지 않고 잘 노는지 궁금합니다. 엄마에게 애착이 강하며 절대로 안 떨어지려고 합니다. 집에 와서는 잘 걷지 않으려고 하고 매번 안아달라고 해요. 누나처럼 OO이도 낯을 가리는 편인데 다른 선생님들과 있을 때는 괜찮은지 궁금합니다. 교사 의견 다행히 원에 적응하고 나서부터는 울음도 많이 줄어들었고 하루 일과에 잘 적응하면서 편안하게 생활하고 있습니다. 중간에 엄마를 찾는 경우도 많이 없어졌습니다. 친숙한 사람에게서 안정감을 느끼고 평소 애교도 많아 자주 애정을 표현하는 모습입니다. 교실에서 생활하다가도 낯선 선생님이 OO이를 부르면 조금 경계를 하기도 하고 울음을 보이며 저에게 안기려고 합니다. 친구들과는 많은 상호작용이 이루어지지 않지만 때때로 친구의 놀이에 관심을 보이며 함께 놀이해보는 것을 시도하는 OO이입니다. 이러한 모습이 관찰되었을 때 긍정적인 상호작용을 해주며 또래친구와의 친근감 형성에 도움을 주려고 하고 있습니다. 그리고 처음보다 스스로 걸어보려고 많이 시도하고 있습니다. 평소 산책을 나갈 때에도 안아주기보다는 교사의 도움을 받아 손을 잡고 가면서 부딪히거나 넘어지지 않도록 조심히 잘 다녀오고 있습니다. 평소에 편한 신발을 신겨 등원 시켜주세요. (입소 후 꾸준히 산책 시 교사의 도움을 받아 스스로 걸어볼 수 있도록 격려하고 있습니다. 현재 10월 일지에 반영 하고 있습니다.) 총평 입소 전과 달리 오전 잠을 자지 않고 원의 하루일과에 잘 적응하고 있으며 점심을 먹고 양치 후 조금 놀다 보면 하품을 하면서 손가락을 빨며 누우려고 해서 이불을 깔아주면 바로 편안하게 깊은 잠을 자는 편입니다. 아직은 걷기가 서툴지만 현재 이동할 때 대근육 운동이 잘 이루어질 수 있도록 교사의 도움을 받아 신체균형능력을 잘 발달시켜가고 있으며 세헌이가 오감각으로 주변의 사물을 포함한 환경을 탐색하 면서 안전하게 놀이할 수 있도록 교실 안에 다양한 재질과 종류의 안전한 놀잇감을 제공하고 활동을 격려하고 있습니다.개월 수에 맞게 잘 발달해 나가고 있는 것으로 관찰됩니다. 다양한 형태의 책을 탐색하는 경험을 하고 있으며 관심을 가지고 있습니다. 주변 사람의 표정,몸짓 에 관심을 가지고 반응을 하며 교사나 친구의 소리를 듣고 표정과 몸짓이라는 비언어적인 방법을 통 해 표현해나가고 있습니다. 교사와 OO이가 지내고 있는 교실에 심리적 안정감을 가지고 있다는 것을 알게 되었고 자신의 욕구와 관심을 표현할 수 있어서 더불어 원에서 생활하는 데 어려움이 없도록 앞으로도 지원해주 도록 하겠습니다. O O 어 린 이 집

교육서식| 2024.04.04| 3페이지| 1,000원| 조회(1,113)

상담일지, 학부모상담일지, 만0세3명2학기학부모상담

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평가제 만 0세 3명 12월 1월 2월 관찰일지

만 0 세 영 아 관 찰 및 평 가 결재 담임 원장 반명 이름 생년월일 2022 년 3 월 19 일 성별 여 구분 표준보육과정 관련영역 관찰내용 23년 12월 놀이 12/20 소리 나는 책을 가져오더니 거미를 가리키며 고개를 갸우뚱한다. “거미찾아?” 물어보니 “응” 이야기하며 교사가 거미 피규어를 찾아주니 “우와~”하며 손을 뻗어 기다렸다는 듯이 활짝 웃으며 받아 간다. 옆에 있던 교사의 핸드폰을 톡톡치며 (평소 듣던 「거미가 줄을 타고 올라갑니다」)동요를 틀어달라는 몸짓과 표정을 보인다. 노래가 나오자 두 손을 모아 줄을 타고 가는 손유희를 하며 교사가 알려주었던 것을 기억하며 따라 하는 모습을 관찰하였다. 일상 12/21 영아들과 눈이 내린 놀이터에 산책을 나가기로 하였다. 날씨가 차가워 마스크와 장갑을 하고 나가자 이야기를 하였다. OO이가 “아니야~”하며 울먹울먹하는 표정을 짓는다. “엄마가 꼭 하고 나가라고 보내주셨어.” 이야기를 하고 마스크를 착용해 주었더니 울면서 마스크 줄을 잡아당기고 끊어버렸다. 24년 1월 놀이 1/12 원에 놀러 온 달팽이를 호기심 있는 눈으로 바라본다. 이쪽저쪽에서 바라보고 있어 평소 교실에서 잘 보던 달팽이 책을 가져다 보여주었더니 “또 까~또 까~”하며 그림 달팽이와 달팽이를 가리키며 손가락으로 가리킨다. 일상 1/19 잘게 자른 몇 가지 야채를 보여주며 영아들이 자유롭게 탐색할 수 있게 하였다. 교사가 “이것은 길쭉길쭉 초록색 오이야, 선생님은 아이스크림처럼 잡고 시원하게 먹는다.” 이야기를 하고 크게 잘라놓은 오이를 집어먹었더니 OO이가 쟁반에 놓인 잘게 잘라놓은 오이랑 파프리카를 양손에 잡고 한입씩 먹어본다. “OO이 정말 잘 먹네. 최고! 엄마처럼 예뻐지겠다.” 이야기를 하니 “응” 대답하며 활짝 웃어 보인다. 24년 2월 일상 2/21 벽면에 기대어 인상을 찌푸리며 OO이가 서있어서 “OO아 뭐해?” 물어보고 “혹시 응가 해?” 다시 물어보니 옆에 놓여있던 장난감 변기를 가지고 오더니 발 옆에 두고 다시 힘을종 배변의사를 표현할 수 있습니다. 흘리기는 하지만 손 대신 도구를 사용해서 음식을 스스로 먹어보고 있습니다. 신체운동/ 건강 블록을 이용하여 간단한 구성 놀이를 할 수 있고 공을 양손에 잡아볼 수 있으며 굴려보기도 가능합니다. 노래를 들으며 손과 발 신체를 움직여보고 교사를 따라 모방하여 움직일 수 있습니다. 의사소통/ 인지 손 씻자고 물어보면 짧게 대답을 하거나 씻으러 이동하며 반응을 보입니다. 교사가 위험하다고 주의를 주면 친구들에게 “안돼~”하며 하지 말라고 반응을 보입니다. 그림책을 혼자 또는 교사와 보면서 “안녕~”“쿵~”“자장자장”등 사물을 지칭하여 말할 수 있습니다. 사회관계/ 정서 찡그리는 표정이나 웃음소리로 좋고 싫음을 표현하기도 하고 울거나 불안해하다가도 교사가 안아 주면 울음을 그치고 편안해합니다. 자신의 물건에 대해 “내꺼”라고 자주 말하고, 낮잠시간에는 자신의 이불과 베개를 찾아 눕고 일어나서 교사에게 가져다 주기도 합니다. 예술경험/ 표현 “이야이야오~”하며 리듬있는 노래의 후렴구를 따라 하며 자주 부르기도 한다. 장난감 전화기를 귀에 대고 어른처럼 전화하는 흉내를 종종 내기도 하며 아기인형을 엄마처럼 안아주며 모방행동을 즐깁니다. 자연탐구 주변에서 쉽게 발견할 수 있는 친숙한 물체와 사물, 자연물을 여러 가지 감각을 이용하여 탐색하는 모습이 관찰되고 있습니다. 친숙한 물체를 감각으로 탐색하면서 생활 속에서 탐구하는 능력을 잘 길러나가는 중입니다. O O 어 린 이 집 만 0 세 영 아 관 찰 및 평 가 결재 담임 원장 반명 이름 생년월일 2022 년 6 월 16 일 성별 여 구분 표준보육과정 관련영역 관찰내용 23년 12월 일상 12/21 오전 간식으로 전복죽이 나와 OO이가 책상으로 다가와 바르게 앉아 수저를 들어 먹기 시작하였다. 천천히 조금씩 떠서 먹어보더니 “음~”하면서 교사가 맛있냐고 물어보는 질문에 고개를 끄덕인다. 죽 안에 들어있는 잘게 잘라진 전복은 손가락으로 빼내어 쟁반에 올려놓고는 “안머~”이야기를 한다. 골고루 안전교육 그림 사진을 가져와 교사에게 끼적이기를 하고 싶다는 표정과 몸짓으로 표현을 한다. 색연필을 지원하여 주었더니 “네~” 밝게 대답을 하며 자리에 앉아 종이 위에 끼적이기를 하였다. 색연필을 불편하게 쥐고 있는 모습에 연필 잡는 손 모양을 가르쳐 주었더니 바르게 꽉 쥐더니 평소보다 힘 있게 선을 그려보며 끼적이기를 하였다. 다른 색연필을 잡을 때도 방금 가르쳐 주었던 손 모양으로 따라 하며 끼적이는 모습을 볼 수 있었다. 놀이 1/17 서랍장 안에 놓여진 클레이를 가져와 하고 싶다고 표현을 한다. 영아들이 관심을 가지고 책상으로 둘러 앉았고 OO이가 평소처럼 소꿉놀이 바구니에서 장난감 칼과 그릇, 도마를 가져온다. 노란 클레이 통을 고르더니 교사가 꺼내 건네주자 밝게 웃으며 “네~” 좋아하는 모습을 보인다. 조몰락 조몰락 만져보고 손으로 굴려보고 칼로 조금씩 잘라보더니 그릇에 담아본다. 24년 2월 일상 2/19 점심을 먹고 교실에서 놀고 있던 영아들에게 유희실에 미끄럼틀 타러 가볼까? 물어보았더니 영아들이 놀던 놀잇감을 바닥에 던지고 문밖으로 나가려고 하였다. “우리 들어와서 낮잠을 자야 하니까 바구니에 장난감은 넣어놓고 나가볼까?”이야기를 하였더니 OO이가 청진기와 주사기를 병원놀이 바구니에 넣어주었다. “그럼 벽돌블록도 너무 많이 나와 있는데 선생님과 누가 함께 정리해 볼까?” 물어보았더니 OO이가 “네~” 하면서 벽돌블록을 들고 바르게 제자리에 넣어주었다. 놀이 2/20 교사와 함께 영아들이 동물피규어를 가지고 놀이를 하고 있었다. “꽃을 좋아하는 나비와 벌이네~” 이야기를 하였더니 OO이가 꽃블록을 가지고 와서 교사에게 건네준다. 그리고 다시 가서 꽃블록을 또 가지고 와서 코에 가까이 대고 향기를 맡아보는 흉내를 낸다. 영유아 발달 평가 기본생활/ 생활습관 하루 일과에 무리없이 잘 따르며 수면, 휴식 ,놀이 등 편안하게 경험하면서 건강하게 생활하고 있습니다. 먹는 것에 조금씩 즐거움을 알아가고 있으며 편식을 많이 하지만 조금씩 먹는 음식 종류를 하기 모두 발달이 잘 되고 있음을 알 수 있습니다. 손에 무엇인가를 쥐고 끼적이기를 시도하며 의도적으로 움직여 어떤 결과가 나타나는 것에 관심이 매우 높아 쓰기에도 관심이 많은 것으로 보입니다. 사회관계/ 정서 어린이집의 반은 편안하게 생각하고 교사에게 긍정적으로 반응하며 또래들과 잘 지내고 규칙적인 일과 속에서 안정감있게 생활하고 있음이 관찰되어 편안하게 잘 지내고 있다고 판단합니다. 예술경험/ 표현 다양한 소리,리듬과 노래 그리고 움직임에 주의를 기울여 관심을 두다가 익숙한 노래나 리듬을 선호하여 즐겁게 놀이하는 모습을 보입니다. 예술경험능력이 잘 발달해가고 있음을 알 수 있었습니다. 자연탐구 꽃,곤충,동물 등 주변의 익숙한 동식물의 모양이나 색,움직임 등에 관심을 가지는 것을 매우 즐거워하고 평소 궁금증이 많은 편이며 교사에게 짧은 질문으로 궁금증을 해결하려고 하는 모습을 자주보이면서 탐구능력이 잘 발달되어 있음을 알 수 있습니다. O O 어 린 이 집 만 0 세 영 아 관 찰 및 평 가 결재 담임 원장 반명 이름 생년월일 2022 년 10 월 21 일 성별 남 구분 표준보육과정 관련영역 관찰내용 23년 12월 일상 12/4 교사가 수저로 죽을 떠서 먹여주려고 하니 수저를 잡고 OO이가 스스로 먹어보려고 하였다. 음식물을 흘려 교사가 도와주려고 수저를 잡으려고 하니 수저를 강하게 잡고 스스로 먹어보려고 떠서 먹는 모습을 보였다. 놀이 12/8 끼적이기를 하고 스티커를 활동지에 붙여보았다. OO이가 집중을 하면서 별 모양의 스티커를 떼어내 종이에 붙여보았다. 개월 수가 빠른 친구보다 더 집중하며 스티커를 도움 없이 뜯어 잘 붙이는 모습에 칭찬을 해주었다. 24년 1월 일상 1/16 친구가 청진기 놀잇감을 가지고 놀고 있었다. OO이가 다가가 뺏으려는 모습을 보았다. 친구가 안 뺏기려고 손가락으로 청진기를 잡아당기자 OO이가 이로 손가락을 물어버렸다. 놀이 1/29 동물인형을 가지고 놀고 있어서 영아들이 즐겨듣던 「동물놀이를 해봐요」동요를 틀어주었다. OO이 돌려가며 넣어본다. “우와~ 그럼 뾰족뾰족 세모 어디에 넣을까?” 물었더니 정삼각형 세모를 찾아 쏙 넣어보았다. 다른 도형들도 이리저리 돌려가면서 정확하게 넣는 모습을 보였다. 영유아 발달 평가 기본생활/ 생활습관 하루 일과 중 손 씻기, 이 닦기 시간을 알고 교사의 도움을 받아 씻고 요즘에는 스스로 닦아보려고 하는 욕구가 강합니다. 평소 교사의 도움으로 식사를 하는 편이지만 종종 많이 흘리기는 하지만 손 대신 숟가락을 사용해서 스스로 음식을 먹는 연습을 하고 있습니다. 놀잇감을 가지고 손으로 만지는 등 다양한 탐색과 놀이를 하고 있습니다. 책장이나 책상에 올라가려고 할 때 교사가 위험하다고 하면 행동을 멈출 수 있으며 안전하게 놀이할 수 있도록 이야기를 하며 알려주고 있습니다. 신체운동/ 건강 교사의 신체 움직임을 보고 모방하여 움직여 볼 수 있습니다. 스스로 앉고 일어서며 몇 달 전보다 이동할 때 균형있게 조금씩 뛰거나 걸어갈 수 있습니다. 부딪히는 경우가 많아 이동할 때 주의 깊게 살피며 다치지 않도록 도움을 주기도 합니다. 대근육 신체놀이 시 터널을 기어서 통과하며 친구들을 따라가면서 잡기도 하고 매우 즐거워합니다. 의사소통/ 인지 영아의 눈을 보고 말하면 말하는 사람을 쳐다보고 목소리가 들리면 잘 웃는 편입니다. 놀이하고 있는 놀잇감을 친구가 가지고 가면 여러 가지 소리를 내거나 옹알이를 합니다. 촉감책을 보며 만져보려고 하고 소리가 나는 책의 소리를 반복해서 누르거나 두들겨보기도합니다. 소리가 나는 책을 보면서 익숙한 소리에 말을 따라하려고 하는 모습이 요즘 자주 관찰되어 집니다. 종이를 제시하면 자연스레 색연필을 가져와 끼적이기를 시도합니다. 사회관계/ 정서 자신의 이름이 들리면 고개를 돌려 교사를 바라볼 수 있고 찡그리는 표정이나 웃음소리로 좋고 싫음을 표현할 수 있습니다. 낯선 사람을 보고는 교사에게 기대며 경계심을 표현하기도 합니다. 등원 시간, 가족과 인사를 하고 안정적으로 헤어질 수 있으며 신발장에서 영아의 신발을 찾아 교사에게 줄 수

교육서식| 2024.04.04| 3페이지| 1,000원| 조회(848)

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평가제 만 0세 3명 9월 10월 11월 관찰일지

만 0 세 영 아 관 찰 및 평 가 결재 담임 원장 반명 이름 생년월일 2022 년 3 월 19 일 성별 여 구분 표준보육과정 관련영역 관찰내용 23년 9월 일상 9/12 울면서 등원했으나 (손 씻은 후,) 간식을 떠서 먹여주자 바로 받아먹으면서 울음을 그치고 간식 먹는 것에 집중한다. 간식을 먹으며 기분이 점차 나아져 끝까지 다 먹고 놀이하러 간다. 교사가 “OO이 쉬 했나 볼까?”라고 말하자 고개를 끄덕인다. 교사가 기저귀를 만져보며 “쉬했네~”라고 말하자 활짝 웃는다. 교사가 새 기저귀를 보여주면서 손을 내밀자 교사 손을 잡고 기저귀 매트에 와서 눕고 교사의 도움을 받아 편안하게 기저귀를 간다. 놀이 9/18 언어영역에 있는 책꽂이에서 사운드북을 꺼낸다. 책을 꺼내 바닥에 내려놓고 눌러 소리가 나오게 한다. 소리가 나오자 어깨를 으쓱하며 움직인다. 교사가 노래를 따라 불러주자 관심을 가지고 한참을 보다 OO이도 입모양을 뻥긋하며 불러보는 흉내를 낸다. 23년 10월 일상 10/6 과일헝겊모형 놀잇감을 보며 관심을 보인다. 파인애플을 보여주며 “응?” 이라고 말하여 교사가 ‘파인애플’이라고 말하니까 다시 “응?” 따라서 말한다. OO이에게 플라스틱 과일 바구니에서 파인애플 찾아볼까? 물어보았더니 파인애플 모형을 꺼내 보여준다. 놀이 10/19 교사가 ‘통통통통’ 노래를 부르며 율동을 하자 두 손으로 교사의 율동을 따라 한다. 노래 마지막 부분의 “손은 무릎에”하고 노래를 불렀더니 OO이가 무릎 쪽으로 손을 놓았다. 다른 동요를 불러보며 율동을 하니 OO이가 제법 간단한 율동들을 따라 하는 모습을 보였다. 23년 11월 일상 11/14 갈았던 친구들의 기저귀를 휴지통쪽으로 들고간다. OO이가 교사에게 보여주며 휴지통 뚜껑을 열고 “여기?”물어보며 버리는 모습을 보았다. 놀이 11/15 꽃블록을 몇 개 꺼내어 블록판에 꽃모형을 차례차례 높게 꽂아본다. 각기 다른 모양과 색의 꽃을 꽂아보고 교사에게 보여주었다. 꽃을 몇 개 꽂아보고 수술모양의 블록을 꽃잎 사이에 좋아하겠다” 말했더니 벽면에 붙여져 있는 펠트 벌 인형을 손가락으로 가리키며 “이거?”하고 대답을 하였다. 영유아 발달 평가 먹는 것에 대한 즐거움을 알고 음식을 섭취하는 과정을 즐겁게 경험하고 있고 처음에는 교사의 도움을 받아 먹었으나 조금씩 흘리지 않고 스스로 먹으려고 하고 다양한 음식을 섭취하는 등 건강하게 생활하고 있습니다. 배변 후 기저귀갈이를 한 후 깨끗이 할 때 기분 좋음을 경험하며 위생과 청결에 대한 기본적인 감각을 교사의 도움을 받아 잘 길러가고 있습니다. 몸을 한 곳에서 다른 곳으로 이동하는 이동 운동이 잘 이루어 지고 있고, 신체발달에 적합한 놀잇감을 제공하여 기본운동능력이 발달할 수 있도록 적극적으로 도와나가고 있습니다. 주변에서 말하는 이야기에 주의를 기울여 들으면서 다양한 발성과 옹알이로 잘 반응하고 있습니다. 교사도 놀이에 적극적으로 참여하면서 상황을 만들어나가고 호기심을 갖고 묻고 답하는 시간을 더 확장시켜 나가고 있습니다. 리듬있는 노래에 소리를 들을 때 교사를 따라하여 간단한 손유희나 몸을 움직이고 반응할 수 있습니다. 교사와 기저귀로 얼굴을 가렸다가 나타나게 하며 까꿍놀이 또는 있다 없다 놀이를 하면 반응을 보이고 매우 즐거워합니다. O O 어 린 이 집 만 0 세 영 아 관 찰 및 평 가 결재 담임 원장 반명 이름 생년월일 2022 년 6 월 16 일 성별 여 구분 표준보육과정 관련영역 관찰내용 23년 9월 일상 9/4 교사가 밥 먹는 시간임을 알리며 손을 씻자고 이야기를 하였다. OO이가 스스로 오지 않아 교사가 데리고 와서 손을 씻는다. 자리에 앉아 교사가 준 물을 마신 후, 교사가 “우리 이제 맘마 먹을까?”이야기를 하자 교사를 보고 “응”고개를 끄덕이면서 활짝 웃어보인다. 혀로 맛을 보더니 입맛에 맞지 않아 뱉어버린다. 다시 한 숟가락 떠서 주려고 하니 입을 꾹 닫고 안 먹으려고 하는 모습을 보였다. 놀이 9/18 ‘곰 세마리’ 노래가 나오자 놀이를 하고 있던 블록을 내려놓고 몸을 좌우로 흔든다. 교사가 마라카스를 교사가 좌우로 마라카스를 흔드는 모습을 보여주자 교사를 보며 마라카스를 좌우로 따라 흔들어본다. 23년 10월 일상 10/10 OO이가 울면서 손가락으로 교실 문 밖을 가리키며 나가자는 표현을 한다. OO이가 입소 후 원에서의 낮잠을 처음 자는 날이라 졸린 눈을 비비며 엄마에게 가자고 가리킨다. 애착이불을 계속 입에 물고 씹고 있더니 피곤했는지 조금 뒤에 잠이 들었다. 자는 중간중간에 작은 소리에도 움찔움찔 움직이며 뒤척이며 깊은 잠을 자지 못하는 모습을 보았다. 놀이 10/24 전 날 산책길에 빨갛게 물든 단풍잎을 영아들에게 보여주었다. 놀이터 근처에 빨간 단풍잎이 떨어져 있는 것을 보고 전날 교사가 보여주면서 이야기하였던 것을 기억하며 OO이가 줍더니 교사에게 가져와 고개를 끄덕이며 건네 보여준다. 23년 11월 일상 11/13 만둣국을 먹으려고 여러 번 떠보는데 수저에 잘 안 떠져서 자꾸 못 먹는 모습을 보였다. 교사가 떠서 주려고 하니 얼굴을 돌리며 입을 꾹 다물고 안 먹으려고 하였다.OO이가 요즘은 혼자 먹어보려고 하는 모습에 도움을 주려고 하면 절대 먹으려고 하지 않는다. OO이 수저에 만둣국을 살짝 떠서 식판에 올려놓고 “그럼 OO이가 스스로 먹어볼까?” 이야기를 하였더니 스스로 수저를 들고 조금씩 떠서 입에 넣어 먹어본다. 놀이 11/15 OO이가 화장하는 놀잇감 통을 교사 앞에 가져오더니 다가와 헤어드라이기로 머리를 말려주며 모습을 보이며 놀이한다. 스프레이를 가리키며 무엇인지 표정으로 물어본다. “칙칙칙~ 뿌리는거야.” 이야기를 하였더니 친구의 칙~ 소리를 내며 머리에 뿌리는 시늉을 한다. 볼에 바르는 브러쉬 사용법을 며칠 전 알려주었더니 기억하여 그 모습을 모방하며 교사의 얼굴에 브러쉬를 가져와 볼터치를 발라주는 모습을 보였다. 영유아 발달 평가 음식을 먹을 때 워낙 편식을 많이 하는 편이라 다양한 음식을 섭취하고 그 과정을 즐겁게 경험할 수 있도록 먹는 것에 관심을 가지도록 평소 영양교육과 책 읽기 또는 역할놀이(소꿉놀이)를 통해 지원하고 어머니와 상의 후 하원 시간을 조금씩 시간을 늘려가며 편안하게 수면을 경험할 수 있도록 적응 중입니다. 표정과 몸짓 등 비언어적인 방법을 포함하여 점차 말소리와 같은 언어적인 방법으로도 조금씩 표현해나가는 것이 보입니다. 교사의 말소리를 듣고 짧은 단어로 소통하고자 시도하는 모습으로 인해 듣기와 말하기가 잘 발달해 나가는 것으로 보입니다. 교사 외에 친구에게도 관심을 가지고 또래의 놀이를 모방하기도 하며 가까이에서 같은 행동을 하면서 놀이를 시도할 때 교사의 표정과 반응을 잘 살펴보는 편입니다. 일상생활에서 자연의 아름다움을 교사의 반응을 따라하며“우와~”이야기를 하기도 하며 아름다움을 감상하고 즐길 줄 알며 관찰을 통해 인식하고 있음을 확인하면서 앞으로의 OO이의 발달이 기대됩니다. O O 어 린 이 집 만 0 세 영 아 관 찰 및 평 가 결재 담임 원장 반명 이름 생년월일 2022 년 10 월 21 일 성별 남 구분 표준보육과정 관련영역 관찰내용 23년 10월 일상 10/12 OO이가 손가락 빠는 행동을 보인다. 잠이 온 듯하여 교사가 분유를 타오고 OO이를 품에 안았더니 분유를 탈 동안 계속 울고 있었던 OO이가 울음을 그치고 분유통을 잡고 먹으려고 한다. 먹고 싶어 하는 것 같아 젖병 꼭지를 입에 물려주자 몇 번 빨고는 00이는 계속 운다. 분유가 잘 나오지 않아 울었던 00이가 교사가 구멍을 뚫어주고 흔들어 먹이자 울음을 그치고 빠르게 분유를 먹기 시작한다. 먹다 배가 불렀는지 혀로 젖병을 내밀더니 꾸벅꾸벅 눈을 감는다. 안아 트림을 시키고 팔로 안아주는 도중 잠이 들었고 엄지손가락을 빨며 깊은 잠을 자는 모습을 보였다. 놀이 10/27 노래를 부르며 빙글빙글 도는 부분에서 교사가 OO이 손을 잡고 빙글빙글 돌자 계속 안아달라고 손을 교사한테 뻗는다. 음악에 맞추어 더 돌려주자 재미있어하며 까르르 웃으며 손을 계속 뻗는다. 23년 11월 놀이 11/13 한 영아가 벽에 붙여진 엄마 펠트지 인형을 가지고 오는 모습을 보고 “엄마, 아빠가 어디 있을까?을 살펴본다. OO이가 엄마와 아빠가 있는 가족사진을 찾아 손가락으로 가리키며 활짝 웃더니 가족사진에 뽀뽀를 하였다. 일상 11/15 오전에 아기띠에 안겨 엄마와 등원한 OO이가 문을 열어 준 교사를 보더니 활짝 웃는다. 교사가 OO이에게 “안녕 OO아!” 인사 후 손을 뻗어 안아주려고 하자 OO이가 엄마 품에서 나와 OO이도 손을 뻗어 교사에게 안긴다. 엄마와 빠빠~ 손 인사를 한 후 교사와 기분 좋게 교실로 들어온다. 영유아 발달 평가 이제 막 돌이 지난 영아로 입소 전 엄마 품에 많이 안겨 있어서 신체조절 능력이 빠른 편은 아닙니다. 걸을 때 넘어지거나 부딪히는 경우가 많아 원 안에서 이동하면서 부딪히지 않도록 손을 잡아주면서 조심하고 있습니다. 기본운동능력이 발달할 수 있도록 적극적으로 도와나가고 있습니다. 걱정과 달리 하루 일과에 무리없이 잘 따라가고 있고 충분한 휴식과 수면을 통해 편안하게 잘 생활하고 있습니다. 입소 전 오전에 조금씩 잠을 자서 점심 전에 피곤함을 느끼며 손가락을 빨기도 하지만 행동을 잘 관찰하면서 언제든 쉴 수 있도록 휴식공간에서 쉴 수 있게 하고 있습니다. 먹는 것에 관심을 가지고 있고 먹는 즐거움도 알며 도움을 받아 이 닦기와 손 씻기를 매일 하면서 기본적인 감각을 잘 길러가고 있습니다. 교사와 친구들의 표정, 몸짓에 관심을 가지고 반응하는 모습을 보이고 다양한 발성과 옹알이로 잘 반등하고 있습니다. 교사의 말소리를 듣고 자신의 말소리를 내고 소통하고자 시도하는 모습으로 인해 듣기와 말하기가 잘 받달해 나가는 것으로 보입니다. 도움을 받아 이 닦기와 손 씻기를 매일 하면서 기본적인 감각을 잘 길러가고 있습니다. 교사와 안정적인 애착을 형성하며 반에서 편안하게 지내고 있으며 정서적인 안정감을 가질 수 있도록 좋아하는 인형이나 놀잇감 그리고 영아들의 사진과 가족사진을 벽면에 붙여놓으면서 가지고 충분한 시간동안 놀이할 수 있도록 지원해 주고 있습니다. 생활 속에서 손을 씻고 놀이를 하면서 점심, 낮잠, 간식시간을 갖는 하루 일과에 이 집

교육서식| 2024.04.04| 3페이지| 1,000원| 조회(481)

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민간사회복지 조직인 자선조직화운동과 인보관운동의 특징을 비교분석하고 두 운동이 사회복지실천방법에 끼친 영향을 제시,현대사회에 필요한 운동이 무엇인지 자신의 생각을 제시하시오. 평가A+최고예요

REPORT 민간사회복지 조직인 「 자선조직화운동(COS)와 인보관운동의 특징을 비교분석 」 하고 「 두 운동이 사회복지실천방법에 끼친 영향을 제시 」, 「 현대사회에 필요한 운동이 무엇인지 자신의 생각을 제시 」하시오. 수강과목 : 담당교수 : 이 름 : 제출일자 : 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1) 자선조직화운동(COS) 2) 인보관운동 3) 자선조직화운동(COS)와 인보관운동의 비교분석 4) 사회복지실천방법에 끼친 영향 5) 현대사회에 필요한 운동이 무엇인지 자신의 생각을 제시 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고자료 Ⅰ. 서 론 자선조직화운동(COS)과 인보관운동은 빈곤문제를 해결하기 위한 민간사회복지 조직이다. 자선조직화운동의 목적은 대한민국사회의 빈곤문제를 해결하기 위한 것이고, 인보관 운동의 목적은 군사정권에 의한 인권 침해와 불평등을 해결하고, 민주주의를 정착시키기 위한 것이다. 이 두 운동은 사회복지실천 방법에 많은 영향을 끼쳤으며, 지역사회복지가 등장하게 된 근원이 되는 운동이다. 자선조직화운동과 인보관 운동 우리의 지역사회복지와 깊은 관련이 있다고 할 수 있다. 빈곤구제를 주 내용으로 하고 있는 자선조직화운동과 인보관운동은 우리나라에 긍정적인 영향을 주었고 지금의 지역복지에 많은 역할을 하였다고 생각한다. 그리고 이러한 운동이 좋은 지역사회를 만들어 가고 있다고 생각한다. 지역사회복지는 사회복지 전문 지식과 기술을 활용하여, 특정한 지역사회 안에서 발생하는 제반 이슈(issue)와 니즈(needs)를 해결할 뿐 아니라 지역사회에서의 삶이 전보다 향상될 수 있도록 주민, 조직, 제도를 강화하는 다양한 실천 활동이다. 본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 자선조직화운동(COS)과 인보관운동을 비교분석하여 사회복지실천방법에 끼친 영향을 파악하여 현대사회에 필요한 운동이 무엇인지 알아보고자 한다. Ⅱ. 본 론 1) 자선조직화운동(COS) 자선조직화운동(COS)은 민간사회복지 조직으로서, 사람들이 자발적으로 모여 사회적 문제에 대한 해결책을 찾고자 하는 운동이다. 이 운동은 전 세계적으로 활동하고 있으며, 주로 가난한 지역이나 소외된 집단을 돕는 데 맞추고 있다. 자선조직화운동은 19세기 말 영국에서 시작되었다. 당시 빈곤층의 삶이 너무나 어려웠고, 정부의 복지제도는 충분하지 않았다. 이에 몇몇 사람들이 모여서 자발적으로 자선활동을 시작하게 되었고, 이를 바탕으로 자선조직화운동이 만들어졌다. 자선조직화운동은 이후 전 세계로 확산되면서 다양한 형태의 자선활동을 실시하게 되었다. 일반적으로 지역사회에서 활동하며, 봉사자들은 자발적으로 참여한다. 이들은 자발적으로 기부한 돈을 모아 가난한 사람들이나 사회적으로 소외된 사람들의 삶을 개선하는데 큰 역할을 한다. 요약하면, 자선조직화운동은 민간사회복지 조직으로서, 자발적인 봉사자들이 모여 지역사회의 가난한 사람들이나 소외된 사람들을 돕는 활동을 수행한다. 이는 지역사회에 대한 이해와 사회적 책임감을 촉진하며, 보완적인 역할을 수행하고 빈곤층이나 소외된 사람들의 삶을 개선하는데 큰 역할을 한다. 2) 인보관운동 인보관운동은 사회복지 분야에서도 중요한 역할을 하였다. 이는 군사정권으로 인한 인권 침해와 불평등을 해결하고, 민주주의 정착을 위한 운동이었기 때문이다. 인보관운동을 주도한 대학생들과 지식인들은 사회복지 분야에서도 많은 활동을 하였다. 그들은 그들은 군사정권의 사회복지 정책이 궁극적으로 권력 유지와 군사정권의 통치 유지를 위해 이루어졌다는 것을 인식하고, 이를 규탄하였다. 인보관운동 시기에는 인권과 평등을 추구하는 사회복지 운동도 활발히 이루어졌다. 이들은 군사정권에 의한 인권 침해를 해결하고, 사회적으로 취약한 계층들의 인권을 보호하기 위해 활동하였다. 또한 인보관 운동 이후, 민주주의가 정착되면서 대한민국 정부는 사회 복지 분야에서도 민주주의와 인권을 기반으로 한 정책을 추진하게 되었다. 인보관운동에 참여한 많은 사람들의 노력과 희생 덕분이다. 이제는 대한민국 사회복지 분야에서도 인권과 평등을 중시하는 정책들이 추진되고 있으며, 민주주의와 인권을 기반으로 한 사회복지 정책이 이루어지고 있다. 요약하면, 인보관운동은 사회복지 분야에서도 인권과 평등을 추구하는 사회복지 운동이 활발하게 일어난 시기였다. 이들은 군사정권의 사회복지 정책을 규탄하며, 인권 침해를 해결하고 사회적으로 취약한 계층들의 인권을 보호하기 위해 활동하였다. 이후 대한민국 사회복지 분야에서도 인권과 평등을 중시하는 정책들이 추진되고 있다. 3) 자선조직화운동(COS)와 인보관운동의 비교분석 자선조직화운동과 인보관운동은 모두 대한민국 사회에서 이루어진 사회운동으로, 각각의 운동은 서로 다른 특징을 가지고 있다. ? 목 적 자선조직화운동의 목적은 대한민국 사회의 빈곤 문제를 해결하기 위한 것이다. 이에 비해 인보관운동의 목적은 군사정권에 의한 인권 침해와 불평등을 해결하고, 민주주의를 정착시키기 위한 것이다. ? 주 체 자선조직화운동의 주체는 대한민국의 자선사업을 주도하고 있는 비영리 단체 및 자선단체이다. 이에 반해, 인보관운동은 대학생, 지식인 등의 인텔리전스와 시민사회가 주체가 되어 이루어졌다. ?시 기 자선조직화운동은 1980년대 초반부터 중반까지 이루어진 운동이며, 인보관운동은 1970년대 후반부터 1980년대 초반까지 이루어진 운동이다. ? 방 법 자선조직화운동은 자선단체들의 활동을 활발히 지원하고, 빈곤층의 자립을 위한 경제적 지원을 중심으로 이루어졌다. 이에 비해 인보관운동은 시위, 집회 등의 폭력적이고 직접적인 방식으로 이루어졌다. ? 성 과 자선조직화운동은 대한민국 사회에서 자선사업의 발전과 빈곤층의 경제적 지원을 위한 환경을 조성하였다. 인보관운동은 대한민국의 민주주의와 인권을 위한 시민사회의 역할을 대두시키며, 군사정권의 체제를 근본적으로 바꾸는 계기가 되었다. 이러한 비교분석을 통해 알 수 있듯이, 자선조직화운동과 인보관운동은 각각의 시대와 상황에서 대한민국 사회의 문제를 해결하기 위해 이루어진 운동이며, 서로 다른 특징을 가지고 있다. 4) 사회복지실천방법에 끼친 영향 자선조직화운동(COS)과 인보관운동은 모두 대한민국의 사회복지실천방법에 큰 영향을 미쳤다. 자선조직화운동은 대한민국의 빈곤 문제 해결에 기여하였다. 이전의 대한민국은 식량난과 인플레이션으로 인한 경제적 어려움을 겪었고, 이에 따라 많은 사람들이 생활에 어려움을 겪었다. 이러한 상황에서 자선조직화운동은 빈곤층에 대한 사회적 관심을 높이고, 자선단체들을 통해 경제적 지원과 교육 등의 다양한 프로그램을 제공하여 빈곤층의 삶의 질을 향상 시키는데 큰 역할을 하였다. 이러한 방식들은 대한민국 사회의 다양한 문제들을 해결하기 위한 시도들이었다. 이러한 운동들은 사회적 문제에 대한 대처법을 찾기 위해 시도되었으며, 빈곤층과 인권 침해 등의 문제를 해결하는 데 성과를 보였다. 또한 이러한 운동들은 사회적 책임을 수행하는 데 있어서 민간사회 조직들의 역할을 강조하고, 대한민국의 사회적 발전을 위한 중요한 역할을 수행하였다. 5) 현대사회에 필요한 운동이 무엇인지 자신의 생각을 제시 현대사회에서 다양한 사회복지 운동이 필요하며, 그 중 중요한 몇 가지 운동들을 이야기해보고자 한다. ?다문화가정 지원 운동 : 현대사회에서는 다문화가정이 많아지면서 다문화가정의 자녀들의 교육과 언어 및 문화적 적응 등에 대한 지원이 필요하다. 이에 따라 이들 가정의 다양한 문제를 해결하기 위한 프로그램 및 서비스를 제공하는 운동이 필요하다. ?노인 복지 운동 : 인구 고령화가 진행됨에 따라 노인들의 복지 문제가 중요한 문제로 대두되고 있다. 이에 따라 노인들의 건강관리, 생활지원, 문화활동 등을 위한 복지 프로그램이 필요하다. ?장애인 지원 운동 : 장애인들의 권리 보장과 사회통합을 위한 다양한 프로그램이 필요하다. 장애인의 교육, 직업훈련, 일자리 창출 등의 프로그램을 통해 장애인들이 사회에 적극적으로 참여 할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다. ?가족 지원 운동 : 현대 사회에서 가족 구성원 간의 갈등, 가족 폭력 등의 문제가 증가하고 있다. 이에 따라 가족 구성원들 간의 원활한 대화, 상담 및 지원 서비스 등을 제공하여 가족 문제를 해결하는 운동이 필요하다. 현대 사회에서는 다양한 사회적 문제들이 발생하고 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 사회복지 전문가들과 봉사자들은 끊임없이 노력하고 있으며, 다양한 사회복지 운동이 필요하다 Ⅲ. 결론 현대 사회복지제도가 발전한 데에는 근대 사회사업 시기에 형성된 자선조직화운동(COS)과 인보관운동이 작용했다고 해도 과언이 아니다. 따라서 사회복지학을 학습함에 있어 이 두 운동의 개념을 알아보고 전개과정을 살펴보는 것은 현대의 사회복지제도를 살펴보는 데에 있어 중요한 의의를 가질 수 있을 것이라고 생각한다. 현대 사회에 필요한 사회복지운동은 다양하다. 사회복지운동이란 사회적 약자들의 권리와 복지를 지키고 개선하기 위한 운동이다. 사회적 약자들의 권리와 복지를 지키고 개선하는데 큰 역할을 하기 때문에 노인복지, 장애인복지, 아동복지, 저소득층 복지 등 다양한 분야에서 사회복지운동이 꼭 필요하다. Ⅳ. 참고자료 · 지역사회복지론 김영란 외 2판 공동체 · 사회복지개론 김상균 외 나남출판

교육학| 2023.05.16| 6페이지| 2,000원| 조회(254)

사회복지학개론, 인보관운동, COS, 자선조직화운동, 민간사회복지 조직인

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