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[외국어로서의한국어 리포트 과제] 한국어능력평가론 / 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하시오 / 한국어 교재 국립국어원 초급한국어 듣기 <초급 한국어 듣기>

주 제 : 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하시오.과목명 : 아이디 :이 름 :한국어 교재: 국립국어원 초급한국어 듣기 평가 범위: Lesson 01 ~ Lesson 20Lesson 01 _ 자기 소개Lesson 02 _ 위치Lesson 03 _ 시간Lesson 04 _ 물건 사기Lesson 05 _ 음식Lesson 06 _ 주말Lesson 07 _ 가족Lesson 08 _ 약속Lesson 09 _ 길 찾기Lesson 10 _ 전화Lesson 11 _ 교통Lesson 12 _ 날씨Lesson 13 _ 취미Lesson 14 _ 여행Lesson 15 _ 물건 찾기Lesson 16 _ 병Lesson 17 _ 집Lesson 18 _ 옷Lesson 19 _ 공연Lesson 20 _ 조리법평가 기획 및 평가 항목영역단계평가 목적평가 범주평가 형태문항 수평가 시간한국어 듣기초급성취도 평가문법적 능력사회언어학적 능력담화 구성 능력전략적 능력폐쇄식20문항60분출제 구상표번 호문항 형태배점문항유형출제의도평가문제내용텍스트 유형1선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악누구입니까?자기 소개대화2선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악어디입니까?위치대화3선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악몇 시입니까?시간대화4선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악어디입니까?물건 사기대화5선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악무엇을 먹고 싶습니까?음식대화6선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악주말에는 무엇을 합니까?주말대화7선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악가족은 몇 명입니까?가족대화8선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악어떤 약속입니까?약속대화9선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악영화관은 어디입니까?길찾기대화10선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악누구에게 전화를 걸었습니까?전화대화11선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악무엇을 타고 갑니까?교통대화12선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악날씨가 어떻습니까?날씨대화13선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악취미는 무엇입니까?취미대화14선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악어디로 여행을 갔습니까?여행대화15선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악컴퓨터는 어디에 있나요?물건 찾기대화16선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악어디가 아픕니까?병대화17선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악집에 무엇이 있습니까?집대화18선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악어떤 옷을 입었습니까?옷대화19선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악어떤 공엽입니까?공연대화20선다형5대화 듣고 일치하는 내용 고르기내용파악이 요리는 어떻게 만듭니까?조리법대화평가 문항1. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 안녕? 나는 태국에서 온 영희라고 해.남자: 반가워. 나는 철수라고 해.여자: 네가 정수의 형이구나.남자: 맞아. 우린 쌍둥이 형제야.문제: 남자의 이름은 무엇입니까?영희철수정수병수2. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 난 영화관에 가려고 해. 어떻게 가야하지?남자: 영화관은 서점 옆에 있어. 레코드 가게 말고.여자: 꽃집 맞은 편에 있는 서점 말이지?남자: 응. 그곳이 맞아.문제: 영화관은 어디 옆에 있나요?서점꽃집레코드 가게동물병원3. 다음 안내 방송을 듣고 알맞은 답을 고르시오.지금 시각은 오후 3시입니다. 다음 열차는 3시 30분에 있습니다. 열차를 타실 분들은 10분 전까지 열차 앞으로 도착해주시기 바랍니다. 3시 30분 이후에는 탑승이 되지 않습니다.문제: 열차를 타려면 몇 시에 열차 앞으로 도착해야 하나요?오후 3시오후 3시 10분오후 3시 20분오후 3시 30분4. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 저 이 티셔츠는 어떤 색상이 있나요?남자: 네 손님. 빨간색, 파란색, 노란색이 있습니다.여자: 노란색으로 한 번 입어봐도 되나요?남자: 네 사이즈 알려주시면 보여드릴게요.문제: 이 대화의 장소는 어디입니까?꽃집영화관식당옷가게5. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 배가 고프다. 뭐 좀 먹으러 갈까?남자: 무엇이 먹고 싶니? 한식으로 먹을까?여자: 아니, 난 중국 음식이 먹고 싶어.남자: 그럼 한식과 중식 퓨전 음식집으로 가자.문제: 남자가 제안한 음식은 무엇인가요?일식한식중식퓨전 음식6. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 이번 주는 너무 바빴어. 미술관에 과제를 하러 가느라.남자: 맞아, 나도 계속 학교에 있었어.여자: 주말에는 놀고 싶은데, 고향집에 내려가야 해.남자: 어머니 일을 도와주러 가는구나.문제: 여자는 왜 주말에 고향집에 가나요?미술관을 가기 위해어머니 일을 도우러학교에 가야해서어머니가 가라고 해서7. 다음 이야기를 듣고 알맞은 답을 고르시오.안녕하세요. 저는 이번에 새로 전학을 온 이영애라고 합니다. 전 지금 한국에서 혼자 살고 있어요. 아빠, 엄마, 여동생은 베트남에 살고 있습니다. 한국에서는 이모께서 많이 도와주셔서 힘든 점은 없습니다.문제: 베트남에 살고 있는 여자의 가족이 아닌 사람은?아빠엄마이모여동생8. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 숙제는 다했니? 많이 어렵더라.남자: 아니 아르바이트를 하느라 아직 다 못했어. 나 좀 도와줄래?여자: 내가 오늘 동창회가 있어서. 끝나고 도와줘도 되니?남자: 그래 고마워. 그럼 나도 학교 끝나고 연락할게.문제: 여자는 어떤 약속이 있나요?아르바이트동창회학교에서 운동 시합동생과 영화보기9. 다음 안내 방송을 듣고 알맞은 답을 고르시오.안녕하세요. 저는 하늘 영화관 매니저 김미화입니다. 저희 하늘 영화관이 다음 달부터 위치를 옮깁니다. 원래 있던 강남역에서 이사를 해서, 홍대역으로 옮기게 됩니다. 홍대역은 합정역과 가까우니, 오시는 데에 착오 없으시길 바랍니다.문제: 하늘 영화관은 어디로 이사를 하나요?홍대역합정역강남역강남구청역10. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 여보세요.남자: 안녕하세요. 저는 김병호라고 합니다. 혹시 민수 있나요?여자: 민수는 지금 자고 있어요. 병호라면, 전에 형수와 같이 왔던 친구죠?남자: 네 맞아요. 저희 셋은 친구예요.문제: 다음 중 남자가 찾는 사람은?병호민수예린형수11. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 어떡해. 학교에 늦었어. 버스를 타면 늦겠는걸.남자: 그럼 택시를 타도 늦을까?여자: 그것도 늦을 거야. 이럴 때 비행기라도 탈 수 있었다면.남자: 역시 제일 빠른 건 지하철일거야. 지하철을 타러 가.문제: 남자가 제안한 교통수단은 무엇입니까?비행기버스지하철택시12. 다음 방송을 듣고 알맞은 답을 고르시오.오늘 무더운 날씨에 많이 지치셨죠? 열대 고기압으로 한동안 여름 날씨가 지속될 예정입니다. 하지만 다음 주면 더위가 한풀 꺾여 초가을 날씨를 보일텐데요. 비소식은 없으니 우산은 준비하지 않으셔도 됩니다.문제: 이번 주 날씨는 어떤가요?초가을 날씨비가 온다더운 여름 날씨본처럼 따뜻한 날씨13. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 나 다음 주부터 꽃꽂이를 배우기로 했어.남자: 원래 네 취미는 십자수 아니었니?여자: 응 맞아. 영화를 봤는데 여주인공이 하는 꽃꽂이가 매력있어 보이더라고.남자: 나도 이참에 자전거 타는 취미를 다시 시작해볼까?문제: 여자의 이전 취미는 무엇이었나요?꽃꽂이십자수영화감상자전거 타기14. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 이번 여름 휴가는 어디로 가니?남자: 올해는 계속 한국에 있었으니, 여름에는 미국을 가려고해.여자: 미국보다는 태국 어떠니?남자: 태국은 너무 더워. 마치 베트남처럼.문제: 남자가 여름 휴가로 가려는 곳은 어디입니까?미국태국베트남한국15. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 뭐 좀 물어볼게요. 학교 안에 컴퓨터가 어디에 있나요?남자: 컴퓨터실에 있죠.여자: 가보니깐 없더라고요. 스피커만 있었어요.남자: 아 그럼 행정실로 가보세요. 지금 사용할 수 있는 컴퓨터가 한 대 있어요.문제: 여자는 컴퓨터를 사용하러 어디로 가야하나요?컴퓨터실스피커실행정실도서관16. 다음 안내 방송을 듣고 알맞은 답을 고르시오.우리 하얀 치과를 찾아주신 여러분 반갑습니다. 우리 하얀 치과는 환자의 건강을 최우선으로 생각하는 곳입니다. 안전하고 깨끗한 치료실이 준비되어 있으니 안심하세요. 내과, 외과를 찾아오신 분들께서는 한 층 아래로 내려가시면 됩니다.문제: 이 방송을 듣는 사람은 어디가 아파서 온 사람일까요?소화기관무릎 뼈치아두피17. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 이번에 새로 이사한 집에 놀러와.남자: 집들이 선물로 뭐 사갈까? 휴지는 있어?여자: 응 휴지와 세제는 많이 있어. 꽃 화분이 하나 필요해.남자: 그래. 그럼 선물로 꽃 화분을 사갈게.문제: 남자는 여자의 집에 무엇을 사갈 생각인가요?휴지꽃화분세제비누18. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 나 지금 여기 식당 앞에 서있어.남자: 어디? 안 보이는데? 무슨 색 옷을 입었어?여자: 나 하얀 원피스를 입었어. 그리고 빨간 구두를 신었어.남자: 아, 저기 노란 우산 들고 있는 게 너구나.문제: 여자는 무슨 색 구두를 신었나요?빨간색노란색하얀색파란색19. 다음 대화를 듣고 알맞은 답을 고르시오.여자: 어제 봤던 아이돌 가수 공연은 어땠어?남자: 내가 봤던 공연 중 최고였어. 넌 클래식 공연 잘 봤어?여자: 클래식이 아니라 팝 공연이었어. 잘못 알고 갔더라.남자: 다음에 아이돌 가수 공연 같이 가자.문제: 여자는 어떤 공연을 봤나요?아이돌 가수 공연팝 공연클래식 공연국악 공연20. 다음 방송을 듣고 알맞은 답을 고르시오.안녕하세요. 오늘 만들 요리는 두릅전이에요. 우선 두릅의 뿌리를 잘라주세요. 그리고 끓는 물에 삶아 주세요. 그 다음 부침가루를 묻혀 프라이팬에 올려주세요. 노릇노릇 익으면 젓가락으로 꺼내시면 됩니다.문제: 두릅을 끓는 물에 넣기 전 무엇을 해야 하나요?부침가루에 묻힌다젓가락으로 휘휘 젓는다뿌리를 자른다프라이팬에 올린다

기타| 2021.08.23| 12페이지| 2,000원| 조회(173)

한국어, 외국어로서의한국어, 한국어강의, 한국어자격증, 한국어과제, 한국어능력평가..

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[외국어로서의한국어 리포트 과제] 외국어로서의한국어이해교육론 / 현재 출판되어 있는 통합 교재 중에서 비슷한 학습 수준의 통합교재 2종을 선택하고, 비슷한 주제를 갖고 있는 과를 각각 하나씩 선정하여, 해당 교재의 읽기 수업 단계와 각 단계에서 적용 가능한 읽기 전략을 비교 분석합니다.

주 제 : 현재 출판되어 있는 통합 교재 중에서 비슷한 학습 수준의 통합교재 2종을 선택하고, 비슷한 주제를 갖고 있는 과를 각각 하나씩 선정하여, 해당 교재의 읽기 수업 단계와 각 단계에서 적용 가능한 읽기 전략을 비교 분석합니다.과목명 : 아이디 :이 름 :Ⅰ. 서론한국어를 학습하려는 학습자에게 있어 읽기 전략에는 여러 가지가 있다. Anderson(1991)의 읽기 전략은 인지 읽기 전략, 초인지 전략, 보상 읽기 전략으로 구분된다. 인지 읽기 전략이란 문맥을 통한 단어의 의미 유추에서부터 대의 파악을 위하여 전체 텍스트를 훑어 읽는 것에 이르기까지 기본적으로 읽기를 가능하게 해주는 인지적 과정을 말한다. 초인지 전략이란 메타 인지 전략, 상위 인지 전략이라고도 하며, 읽기 경험 자체에 대한 생각과 관련된 것으로 자신이 어떤 전략을 사용하고 있는지, 어떤 지식을 활용하고 있는지 등에 대한 인식을 뜻한다. 보상 읽기 전략은 학습자가 자신의 부족한 부분을 보충하기 위해 사용하는 전략으로, 읽은 내용을 좀 더 잘 이해하거나 기억하기 위해 사용하는 전략을 뜻한다.필자는 현재 출판되어 있는 통합 교재 가운데 2종을 선택하여, Anderson의 읽기 전략 중에서도 ‘인지 읽기 전략’에 초점을 맞추어 두 교재를 비교해보고자 한다. 필자가 비교 교재로 선택한 것은 와 이다.Ⅱ. 본론목차와 구성 비교외국어를 학습하기 위한 교재뿐만 아니라, 어떠한 교재, 책에서도 그 책을 본격적으로 공부하기 위해 가장 먼저 실행되어야 하는 작업은 목차 보기이다. 그 교재가 학습자에게 맞는 교재인지 파악하기 위해 내용의 전반적인 개요를 살펴볼 수 있는 가장 빠른 방법이라 할 수 있다. 그러한 점에서 와 는 목차에서부터 큰 차이를 보인다. 는 전반에 한글1~4과를 두어, 기본적인 한글의 개념을 설명하고 있다. 이어 준비 단원 1~4과에서는 반갑습니다, 이게 뭐예요?, 커피 주세요, 서울역이 어디에 있어요? 를 통해, 실질적인 상황에서 쓰일 수 있는 대화로 구성되어 있다. 그 다음에는 본격적인 실전 단원으로 들어가, 앞서 정리 단원에서보다 심화되어 다양하게 활용될 수 있는 상황별 문장을 제시한다. 반면 은 총 5과로 구성되었는데, 제1과_ 인사, 제2과_ 학교와 집, 제3과_ 가족과 친구, 제4과_ 음식, 제5과_ 하루 생활로 되어 있다. 보다 단순한 구성으로, 단원의 구분을 5가지 장소/상황으로 나누어 포괄적으로 설명한다. 이러한 점에서 가 보다 구체적인 상황 제시를 통해 실용적인 문법과 읽기 과정에 더 초점을 맞추었다고 볼 수 있다.읽기 전 단계의 비교교재를 통한 본격적인 읽기 학습에 들어가기 전, 학습자는 글의 주제에 대한 배경 지식이나 경험 등을 회상하여 읽을 글에 대한 예측을 하도록 하는 읽기 전 단계를 거친다. 이러한 점에서 와 는 다른 양상을 보인다. 앞서 언급했듯이, 는 실질적으로 사용되는 읽기 구문을 통해 학습자의 이해를 돕지만, 그 예문을 보여주는 상황이 보다 협소하다. 반면 는 5가지의 상황을 포괄적으로 제시하여, 교재를 읽기 전 학습자는 5가지 상황에서 사용될 수 있는 자료들을 보다 넓게 상상해볼 수 있는 여건이 마련된다. 그렇기 때문에 학습자 자신의 배경 지식이나 경험, 흥미를 이끌어내는 데에 더 효율적인 자료가 된다.인지 읽기 전략 비교본격적으로 교재를 통해 읽기 과정을 수행할 때에도 와 는 차이를 보인다. 가 상향식 읽기 전략이라면, 는 하향식 읽기 전략이다. 상향식 읽기 전략이란 소리 내어 읽기, 부분에 주의 기울이기, 각각의 단어 이해하기, 번역하기, 문장 구조에 주의 기울이기, 음절로 나누기, 어절로 나누기, 환언하기, 각각의 대명사 이해하기, 문법 형태 이용하기를 이용한 읽기 전략이며, 하향식 읽기 전략이란 제목 이용하기, 훑어 읽기, 건너뛰기, 배경 지식 이용하기, 문맥 이용하기, 가려 읽기, 다시 읽기, 마음에 그림 그리기, 번역하지 않기, 예상하기 등을 통해, 작가나 세상에 대한 지식, 앞선 상황이나 앞서 구성한 의미로부터의 유추를 통해서 글의 의미를 구성하는 전략이다. 의 ‘준비 1과 반갑습니다’와 의 ‘제1과_ 인사’를 비교해보면 그 차이를 알 수 있다. 는 본격적인 준비 단원에 들어가기 전, ‘한글1~4과’를 통해, 기본 문법에 대한 기초를 다지고 시작한다. 한글 단원에서 단어, 절, 문장을 통해, 이어지는 준비 단원에서는 문장의 의미를 파악할 수 있도록 읽기 순서를 나열하고 있다. 반면 는 별도의 음소, 음절, 단어 등의 기본 문법 단원 없이, 바로 상황에 따른 읽기 예문을 제시하고 있다. 즉 예문 텍스트를 단원 시작 부분에 바로 제시한 것으로 보아 과정 중심의 구성이 아니다. 텍스트 이후에 바로 문형과 어휘를 제시한 것으로 보아 작은 언어적 단위 에 초점을 맞춘 것이라 할 수 있다.Ⅲ. 결론교재 별로 주요하게 다루고 있는 부분은 조금씩 다르다. 어떤 교재가 좋고 나쁘다는 따질 수 없다. 교재 별로 각각의 장단점이 존재하며, 학습자의 이해도와 흥미, 교수자의 교수법에 따라 적절한 교재를 선택하는 것이 중요할 것이다. 4주 3강, 5주 1강 강의교안 및 학습 참고자료

교육학| 2021.08.23| 3페이지| 2,000원| 조회(200)

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[외국어로서의한국어 리포트 과제] 외국어로서의한국어 문법 -(으)려면 연습문제 / '-(으)려면'을 활용하여 아래 두 문장을 하나의 문장으로 만들어 보세요.

[초급 2] 오늘의 목표 문법: ~(으)려면 ‘~(으)려면’을 활용하여 아래 두 문장을 하나의 문장으로 만들어 보세요.가다집에 가다.지하철을 타야 한다.집에 __________ 지하철을 타야 한다.수영하다바다에서 수영하다.수영복이 있어야 한다.바다에서 __________ 수영복이 있어야 한다.읽다한국 소설을 읽다.한국어 공부를 열심히 해야 한다.한국 소설을 __________ 한국어 공부를 열심히 해야 한다.짓다집을 짓다.땅을 준비해야 한다.집을 __________ 땅을 준비해야 한다.굽다빵을 굽다.오븐이 필요하다.빵을 __________ 오븐이 필요하다.듣다음악을 듣다.이어폰을 꽂아야 한다.음악을 __________ 이어폰을 꽂아야 한다. 그림을 보고 자유롭게 빈칸을 채워 보세요.1)______________________________려면가족들이 모두 모여야 해요.4)여행을 가려면____________________을 준비해야 해요.2)______________________________려면운동을 열심히 해야 해요.5)그림을 그리려면____________________이 필요해요.3)______________________________려면서둘러야 해요.6)한국에 살려면____________________해야 해요.

인문/어학| 2021.08.23| 2페이지| 2,000원| 조회(149)

한국어, 외국어로서의한국어, 한국어강의, 한국어자격증, 한국어과제, 한국어평생교육..

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[외국어로서의한국어 리포트 과제] 외국어로서의 한국어 교육개론 / 제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서, 초급 학습자들이 '이/가'와 '은/는'을 배우는 과정에서 만들어내는 오류의 예들을 제시하고 화석화를 막기 위한 교수방안을 제시하십시오.

주 제 : 제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서, 초급 학습자들이 '이/가'와 '은/는'을 배우는 과정에서 만들어내는 오류의 예들을 제시하고 화석화를 막기 위한 교수방안을 제시하십시오.과목명 : 아이디 :이 름 :Ⅰ. 서론외국어를 배우는 초급 학습자들 사이에서 공통적으로 발생하는 현상이 있다. 바로 '중간언어'의 모습이 나타난다는 것이다. 중간언어란, 제2언어 학습자가 사용하는 불완전한 상태의 목표 언어(Selinker, 1972)를 뜻한다.중간언어는 독자성, 체계성, 보편성, 변화성, 안정성 등의 여러 가지 특징을 가진다. 이 중에서 안정성이라는 특징은 곧 화석화 현상을 뜻하는데, 화석화 현상이란 틀린 언어 형태가 학습자의 제2언어 능력의 한 부분이 되어 지속적으로 나타나는 현상으로, 외국어를 배우는 초급 학습자들에게 있어 가장 유의해야 할 부분일 것이다.필자는 이와 같은 화석화 이론의 관점에서, 초급 학습자들이 외국어를 배우는 과정에서 가장 많은 오류를 범하는 '조사'의 화석화 현상에 대해 알아보고자 한다. 구체적인 오류의 예를 들어, 나아가 이러한 현상을 막기 위해 어떠한 교수방안이 제시되어야 하는지도 함께 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론한국어를 배우는 초급 학습자의 경우, 조사의 종류와 사용법이 각기 다르기 때문에 조사 사용에 많은 어려움을 겪는다. 한국어의 조사는 문장 안에서의 성분을 나타내는 격조사, 문장 안에서 의미를 더해 주거나 제한해 주는 보조사, 낱말과 낱말을 연결해주는 접속조사로 나눌 수 있다.본론에서는 초급 학습자들이 가장 많은 오류를 범하는 격조사 중에서도 주격조사인 '이/가'와, 격조사 자리에 자주 나타나는 보조사 '은/는'의 사용과 오류에 대해 살펴보고자 한다.1. '이/가'와 '은/는'의 문법적 오류의 화석화학습자가 목표어 화자와의 의사전달을 위하여 화석화된 항목이나 규칙을 적용시킬 때 중간언어 현상이 나타나기도 한다. 예를 들어 일본인 한국어 학습자 가운데 모국어인 일본어의 주격조사 영향으로 한국어의 받침에 따라 형태를 달리하는 주격조사 '이/가'의 구분을 잘 하지 못하는 경우가 많다. 아래의 예문을 살펴보면 그 구분을 알 수 있다.(가) 철수이 밥을 먹는다.(나) 동생가 노래를 부른다.위와 같이 예시로 든 문장은 잘못된 문장이다. 명사인 '철수'와 '동생' 뒤에 주격조사 '이/가'가 사용된 것은 맞지만, 앞 명사의 받침의 유무에 따라 받침이 있을 때에는 '이'를, 없을 때에는 '가'가 사용되어야 한다는 점에서 잘못된 문장이다. 즉 "철수가 밥을 먹는다"와 "동생이 노래를 부른다"로 고쳐야 올바른 문장이 된다.보조사 '은/는' 또한 마찬가지다. 앞 명사의 받침 유무에 따라 받침이 있을 때에는 '은'을, 없을 때에는 '는'이 사용되어야 한다.(가) 태국 음식은 맛있다.(나) 오늘 미세먼지는 너무 심하다.이처럼 주격조사와 보조사 등의 조사의 경우, 앞에 붙는 명사가 받침이 있는지 없는지에 따라 그 문법적인 형태가 달라진다. 하지만 초급 학습자라고 이를 지적해주지 않고 명사 뒤에 조사를 사용했다는 것만 긍정적인 피드백을 하고 그냥 넘어간다면, 초급 학습자의 경우 오류를 인지하지 못한 채 그대로 문법적인 측면에서 화석화가 될 것이다.2. '이/가'와 '은/는'의 의미적 오류의 화석화많은 초급 학습자들이 조사 가운데에서도 '이/가'와 '은/는'의 사용을 어려워하는 이유는, 보조사인 '은/는'이 격조사의 위치에서 격조사처럼 사용되기 때문이다. 즉 앞 명사의 받침 유무에 따라 조사 사용이 달라지는 것은 형태적으로 금방 알고 학습할 수 있지만, 같은 위치에서 사용되기 때문에 의미상에서는 헷갈리기 쉽다.우선 주격조사 '이/가'를 살펴보자. 격조사 중에서 앞에 오는 명사와 용언의 명사형이 문장의 주어임을 나타내는 조사를 주격조사라고 한다. 대표적인 주격조사로는 '이/가'가 있으며, "영희(가) 어디에 있어요?"나 "지금 러시아에는 눈(이) 와요"와 같이 문어체에서는 생략되지 않으나, 구어체 문장에서는 자주 생략되어 쓰이기도 한다. "버스가 오지가 않는다"와 같이 대화 상황에서 주격조사로 쓰일 때에는 '강조'의 뜻을 나타내고, 부사, 연결어미, 부사격조사 등의 뒤에서 쓰이기도 한다.반면 문장에서 어떤 의미를 더해주는 조사를 보조사라고 한다. 보조사의 종류는 그 의미에 따라 여러 형태로 나타나는데, 주제와 대조의 의미를 나타낼 때에는 보조사 '은/는'을 사용한다. 명사 뒤에 붙어 "사과는 여기 있어요"와 같이 쓰이며, "철수가 요리를 조금은 해요"와 같이 명사 뿐 아니라 부사형, 용언의 활용형, 조사 다음에 쓰여 '대조' 혹은 '주제'의 의미를 나타내는 보조사이기도 한다.(가) 철수가 영희를 좋아한다.(나) 어제 선물을 받았어요. 그 선물은...(다) 서울은 맑고 태국은 비가 와요.(라) 신발이 어디에 있어요?위의 예문과 같이 '이/가'는 주로 주어의 의미로 쓰이며, 때로는 강조의 뜻을 나타내기도 한다. 반면 '은/는'의 경우 사람이나 어떤 것을 소개할 경우, 이미 언급한 내용을 다 이야기할 경우, 두 개 이상의 것을 비교/대조하는 경우에 주로 사용된다. 즉 신정보를 제시할 때 쓰이는 것이 아니라, 구정보를 제시할 때에 사용된다. 만약 '은/는'을 사용하여 이미 알고 있는 사실을 말하는 경우나, 비교/대조를 해야 하는데, 초급 학습자가 단순히 조사의 위치라고 '이/가'를 사용하여 "한국이 비가 오는데, 러시아가 눈이 와요."라고 말한다면, 의미 상에서 오류가 범해지는 것이다.Ⅲ. 결론외국어를 공부하는 초급 학습자들에게 가장 흔하게 나타나는 중간언어, 그리고 중간언어에서 일어나는 화석화 현상은 내적인 동기 유발 요인이 있는가, 사람들과 상호작용을 하는가, 언어 형태를 의식적으로 신경 쓰는가, 언어 습득을 위해 나름대로 어떤 전략을 사용하는가 등에 의해 결정된다. 하지만 화석화 현상이 일어나는 구체적인 이유는 아직까지 명확하게 규정된 바는 없다. 다만 학습자의 발화가 이해하기 힘든데도 교사가 지속적으로 긍정적인 피드백을 하거나 이 점을 간과할 경우, 학습자 언어는 오류의 상태에서 화석화될 가능성이 커진다.이러한 화석화 현상을 막기 위해, 교수와 학습자 간의 학습 과정에서 지속적이고 반복적인 의사소통이 이루어져야 할 것이다. 조사의 경우 단순한 문법적인 암기보다는, 어떠한 상황 속에서 어떤 형태의 조사가 쓰이는지 직접 발화하게 하고 그 상황 자체를 익히는 것이 더욱 도움이 될 것이다. 학습 과정에서 발화했던 유사한 사례를 떠올리며, 그 문장 안에 다른 명사를 대체하여 사용하는 방식으로 연습을 하게 한다면, 중간언어의 오류인 화석화 현상을 막을 수 있을 것이다.

인문/어학| 2021.08.23| 3페이지| 2,000원| 조회(395)

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[외국어로서의한국어 리포트 과제] 외국어로서의한국어학개론 / 한국어의 음운변동을 종류와 특징을 설명하고 이 중 하나를 선택하여 학습자들에게 어떻게 교수할 것인지 방안을 서술하시오.

주 제 : 한국어의 음운변동을 종류와 특징을 설명하고 이 중 하나를 선택하여 학습자들에게 어떻게 교수할 것인지 방안을 서술하시오.과목명 : 아이디 :이 름 :Ⅰ. 서론음운이란 사람의 발음기관을 통해서 나는 사회적이고 추상적, 관념적인 소리로, 발음의 편의에 따라 음운 변동이 일어나기도 한다. 이때 음운 변동이란 음운이 원래의 음가대로 발음되지 않고 놓이는 환경에 따라서 발음이 달라지는 현상을 말한다.음운 변동은 한국어를 공부하는 학습자에게 가장 기본적이면서도 중요한 문법 항목이다. 음운 변동 규칙을 가르치는 목적은 그것의 교수-학습 내용을 선정하는 기준이 되며, 이에 맞는 것을 그 내용으로 선정해야 한다. 외국어로서의 한국어 발음 교육에서 음운 변동 규칙을 가르치는 목적은, 표기와 발음이 일치하지 않는 것을 정확하게 발음하고 제대로 듣고 이해하게 하기 위해서이다. 즉, 한국어의 음운 변동 규칙은 외국인 학습자들에게는 철자대로 소리 나지 않는 것을 어떻게 발음하는가를 알려주는 발음 규칙이 된다.필자는 본고를 통해 음운 변동 규칙의 종류와 특징에 대해 살펴보고, 한국어를 학습하려는 학습자에게 음운 변동의 하나를 선택하여 교수 방법에 대해 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론음운 변동은 각각의 성격에 따라 교체, 탈락, 첨가, 축약, 동화로 나뉜다. 교체는 한 음운이 다른 음운으로 바뀌는 현상이며, 탈락은 두 음운 중 한 음운이 없어지는 현상이다. 첨가는 두 음운이 결합할 때 새로운 음운이 생기는 현상이며, 축약은 두 모음이 하나의 음운으로 줄어드는 현상이다. 이밖에 동화: 한 음운이 다른 음운의 성질을 닮는 현상을 말한다. 본론에서는 음운 변동의 종류와 특징에 대해 보다 자세히 살펴보고자 한다.음운 변동의 종류와 특징교체: 음절 끝소리 규칙음절의 끝소리 규칙이란 음절의 끝소리에서 받침이 되는 자음이 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’ 7개만 올 수 있는 규칙으로, 이 외의 자음들이 음절 끝에 오게 되면 위의 7가지로 바뀌어 발음된다. 받침은 홑자음 14자, 쌍자음 2자, 겹자음 11자가 쓰일 수 있지만 발음되는 것은 7개라는 뜻이다. 홑자음, 쌍자음, 겹자음에 따라, 그리고 그것이 놓이는 위치에 따라 발음이 달라진다.탈락: 자음탈락, 모음탈락탈락 규칙이란 두 음운 중 하나가 없어지는 규칙을 말한다. 두 개의 자음이 이어지거나 두 개의 모음이 이어질 때 하나의 음운이 탈락하는 현상으로, 자음탈락과 모음탈락으로 나뉜다. 자음탈락은 두 자음이 이어질 때 하나가 탈락하는 현상으로 ‘ㄹ’탈락과 ‘ㅎ’탈락이 있다. 모음탈락은 두 개의 모음이 이어질 때 하나가 탈락하는 현상으로, ‘ㅡ’가 탈락하거나 ‘ㅏ/ㅓ’가 탈락하는 경우가 있다.첨가: ㄴ첨가, ㄷ첨가첨가 규칙이란 없던 음운이 새로 생기는 현상이다. 대표적인 첨가 현상에는 '사잇소리 현상'이 있다. 사잇소리 현상이란 두 개의 형태소 또는 단어가 합쳐져서 합성명사를 만들 때, 그 사이에 새로운 소리가 덧나는 현상을 말한다. 사잇소리 현상은 '합성명사'를 발음할 때만 일어나는데, 합성명사는 말 그대로 두 개의 글자가 합쳐져서 만들어진 명사를 뜻한다. 된소리로 발음되는 경우와 ㄴ첨가, ㄷ첨가가 되는 경우가 있다.축약: 자음축약, 모음축약축약이란 두 음운이 하나의 음운으로 결합되는 규칙으로, 두 개의 자음이 이어지거나 두 개의 모음이 이어질 때 제3의 음운으로 바뀌는 것을 말한다. 축약은 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’가 ‘ㅎ’을 만나 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’로 바뀌는 자음축약과, ‘ㅣ’나 ‘ㅗ/ㅜ’가 다른 모음과 결합하여 이중 모음이 되는 모음축약으로 나뉜다.동화: 자음동화, 구개음화동화란 한 음운이 인접해 있는 다른 음운의 성질을 닮아 발음되는 음운 현상으로, 동화의 대상에 따라 자음동화와 모음동화로 나뉜다. 이중에서 자음동화는 파열음이 비음에 동화되어 비음으로 바뀌는 비음화와, ‘ㄴ’과 ‘ㄹ’이 만났을 때 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’로 바뀌는 유음화로 나뉜다.교체(음절 끝소리 규칙)의 교수 방법교수법: 청각구두식 교수법음절의 끝소리 규칙을 가르치기 위해 선택한 교수법은 ‘청각구두식교수법’이다. 이 교수법을 택한 이유는, 음절 끝소리 규칙의 특성 상 발음되는 소리가 중요하기 때문이다. 청각구두식교수법은 언어는 듣기 → 발음 → 말하기 → 읽기 → 쓰기의 순으로 가르쳐야 하며, 반복적인 문형 연습을 한다는 특징이 있다. 이러한 점에서 특정 음절의 끝소리 규칙은 말하기와 듣기의 반복, 암기와 연습의 반복을 통해 학습을 하게 하는 청각구두식교수법이 적당하다고 생각한다.연습과 과제음절의 끝소리 규칙을 교수하기 위해서는 가장 먼저 문법에 대한 이해가 필요하다. 음절 끝소리 규칙의 정의와 종류에 대해 설명한 뒤, 각각의 예시를 들어 규칙들을 이해하게 한다. 이때 문법의 단순 암기는 지양한다. 음절 끝소리 규칙의 경우 자주 쓰이는 특정 어휘와 받침이 한정되어 있기 때문에, 본격적인 암기는 예문을 함께 제시하며 시작한다.예문 제시는 가장 먼저 짧은 단문에서부터 시작한다. 받침에 따른 소리 변화를 직접 들어보고, 학습자가 발음을 직접 말하는 과정을 반복한다. 직접 말하며 발음해보는 과정은 그대로 연습 문제에서도 적용될 수 있다. 다음과 같은 문제 유형이 그것이다.다음 문장에서 밑줄에 유의하여 정확한 발음으로 읽어보시오.제 친구를 소개합니다. 제 친구는 목이 짧아요. 그래서 앉아 있으면 다른 친구들에 비해 키가 더 작아 보입니다. 그리고 얼굴이 매우 넓적하고 넓둥급니다. 이러한 콤플렉스에도 불구하고 제 친구의 성격은 밝다 못해 매우 유쾌합니다. 저는 이런 제 친구가 참 좋습니다.이와 동시에 연습문제를 푸는 과정을 반복하며 음절 끝소리 규칙을 암기할 수 있다. 형태를 중심으로 한 문법적 연습 문제는 기본적으로 다음과 같이 제시할 수 있다.다음 겹받침 가운데, 뒷소리가 나는 겹받침은 무엇인가?앉고읊지끊고핥고다음 겹받침 중 다른 [ㄱ]으로 소리가 나는 경우는 무엇인가?맑고밝고묽게맑지다음 겹받침을 발음되는 소리로 쓰시오.짧다 [ ]넓게 [ ]넓둥글다 [ ]연습문제를 반복하여 푼 뒤에, 심화된 유형의 과제를 제시한다. 과제는 수업에서 주로 익힌 단문보다 한 단계 발전된, 긴 문장을 포함한 대화, 상황 제시 등을 통해 그 속에서 문법 형태를 찾아볼 수 있는 방법으로 낸다. 가령 아래와 같이 과제를 설정할 수 있다.다음 안내 방송에서 밑줄 그은 부분의 발음이 잘못된 경우를 고르시오.오늘 바깥 나들이를 떠나신 분들 많으셨죠? 이렇게 연일 ①맑은[말근] 날씨가 이어지고 있는데요. 이렇게 ②맑고[막꼬] 화창한 날씨 덕분에, 저녁에도 조명을 켜지 않아도 ③밝고[발꼬] 따뜻한 실내 환경이 조성되고 있습니다. 모처럼 가족들과 야외에 나가 ④흙을[흘글] 밟으며 자연과 함께 좋은 시간 보내시는 건 어떠세요?Ⅲ. 결론새로운 언어를 학습할 때 발음교육은 가장 기초적이면서도 중요한 부분이다. 외국어 발음은 학습자의 인지능력에는 크게 영향을 받지 않으므로 외국어 학습 능력이 높다고 해도 발음이 유창하지 않을 수 있다. 대부분의 외국어 교육은 의사소통에 문제가 없는 정확한 표현력과 유창성에 목표가 있는데 유창하지 못한 의사소통은 내용 전달의 정확성에 어려움을 줄 수 있으며, 언어 지식이 풍부한 사람도 자신이 구사할 수 있는 능력보다 낮은 평가를 받을 수 있다. 이는 결국 학습자의 자신감을 상실시키게 되고 이로 인해 점점 말하기에 거부감을 느끼게 된다. 반대로 정확한 발음으로 대화를 하면, 대화상대로부터 긍정적인 반응을 얻게 되고 학습자 스스로 자신감이 생겨 외국어에 적극적인 학습 태도를 가져올 수 있다.이러한 상황을 염두에 두고, 학습자에게 맞는 적절한 교수법을 선택해야 한다. 필자는 음절의 끝소리 규칙을 가르치기 위해 청각구두식교수법을 선택했지만, 학습자의 이해도와 상황에 따라 다른 교수법을 선택하거나 조화시켜 교수할 수도 있을 것이다.박성희.「한국어 음운 변동 규칙의 교육 방안 연구 : 초급 학습자를 대상으로」.2016김형복. 「한국어 음운 변동 규칙의 교수-학습 순서 연구」. 2004[네이버 지식백과] 음운의 변동2 (3일만에 끝내는 국어문법교과서, 2014. 1. 15., 아주큰선물)

인문/어학| 2021.08.23| 5페이지| 2,000원| 조회(242)

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