여름빛 스토어

여름빛

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

유아교육, 장애, 특수교육에 대해 공부합니다.

전문분야 교육학

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

25개
전체 판매량

51개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 25개

창의성발달과교육 평가행렬볍&쌍비교분석법 발표 ppt

평가행렬법 쌍비교 분석법 l 과목 : 창의성발달과교육 l목차 평가행렬법 쌍비교분석법 공통점 평가행렬법 - 정의 - 장 / 단점 - 진행방법 - 적용사례 쌍비교분석법 - 정의 - 장 / 단점 - 진행방법 - 유의점 활동평가행렬법 쌍비교 분석법 Mission Vision Value 수렴적사고 기법 생성해낸 아이디어들을 심사 , 분류 , 평가하여 최선의 것을 선택하기 위한 것 공통점평가행렬법 01 1 번 항목에 대한 작은 설명을 여기에 적어주세요 . 02 2 번 항목에 대한 작은 설명을 여기에 적어주세요 . 03 3 번 항목에 대한 작은 설명을 여기에 적어주세요 . 제안된 여러가지 아이디어들을 미리 정해놓은 기준에 따라 체계적으로 평가하기 위한 대표적인 수렴적 사고 기법 문제해결의 어떠한 단계에서도 사용 가능 체계적인 만큼 시간과 노력이 소요됨 평가준거 아이디어 A B C D E 1 2 3 4 정의 장점 단점평가행렬법 01 02 03 04 - 아이디어나 준거를 순서없이 아이디어는 왼쪽에 , 준거는 윗부분에 나열 평가척도에 따라 점수를 부여 평가척도 ex. 10 점척도 / 수 , 우 , 미 , 양 , 가 / 부정적 , 보통 , 긍정적 / … 행렬표의 결과는 아이디어의 강점과 약점을 확인 하는데 만 이용함 그러나 , 점수가 낮다고 나쁜 대안이라 단정하기는 어렵다 . 어떤 준거에서는 점수가 낮은데 , 어떤 준거에서는 높은 점수로 평가되었다면 “ 어떻게 하면 ~” 이라고 질문을 하여 그 아이디어를 다듬어 발전시킬 방도를 연구하고 궁리해 봐야 한다 . 행렬표를 준비 행렬표를 완성 결과를 해석 진행방법평가행렬법 Mission Vision Value 주제 : 학교 공부를 보다 능률적으로 할 수 있는 방법 ? 평가준거 아이디어 학습 건강 인성 환경 합계 점심식사후에 30 분간 수면시간을 준다 . 8 10 9 6 33 남학생과 여학생이 짝이 되어 앉는다 . 7 8 10 9 34 능력별 이동수업을 실시한다 . 10 7 7 7 31 잘하는 학생과 못하는 학생을 짝지어 서로 가르쳐 주도록 한다 . 9 6 6 8 29 수업 시간을 10 분 단축한다 . 6 9 8 5 28 교실 벽면을 다시 칠한다 . 5 5 5 10 25 점수 : 10 점척도 적용사례쌍비교분석법 ▶ 문제해결을 위한 조건이나 기준 등을 한 쌍씩 비교 , 평가 하여 좋은것 또는 중요한 것의 우선순위 를 결정하는 기법 ▶ 개인이 업무처리할 때 사용하거나 집단에서 프로젝트를 진행하기 전 사용 ▶ 비교하려는 대안들은 같은 형태로 진술 ( 긍정적이고 바람직한 형태로 진술 ) paired comparison analysis (PCA) 정의쌍비교분석법 paired comparison analysis (PCA) 장단점 오랜 시간이 걸림 이슈에 민감한 것일수록 방어적이거나 감정적으로 되기 쉬움 집단에서의 우선순위에 대한 이해도 상승 집단의 합의를 도출에 도움 장점 단점쌍비교분석법 paired comparison analysis (PCA) 진행방법 비교표 만들기 쌍비교하기 점수 구하기 해석하기쌍비교분석법 paired comparison analysis (PCA) 진행방법 ▶ 준거를 정하고 표를 만들어 가로와 세로에 각각의 대안들을 기록해 분석표를 만든다 ▶ 단체는 12 개 이내가 적절 비교표 만들기 B C D E 점수 A A= B= C= D= E= B C D E 해설 비고 준거 A B C D E쌍비교하기 쌍비교분석법 paired comparison analysis (PCA) 진행방법 ▶ 한 번에 하나씩 가로축과 세로축에 열거된 사항들을 서로 비교하여 모든 사항을 일대일로 비교하여 점수를 기록한다 ▶ 주로 사용하는 평정척도는 3 단계 (1: 약간 더 중요 / 2: 상당히 중요 / 3: 매우 많이 중요 ) ▶ A 와 B 를 비교 시 A 가 B 보다 중요하다고 생각된다면 A 를 적고 일의 중요도를 3 점 척도에 따라 함께 기록한다 ▶ A 가 B 보다 매우 많이 중요한 사항이라면 두 개의 비교 칸에는 A3 이라고 기재하게 된다 B C D E 점수 A A3 C2 D3 E2 A= B= C= D= E= B B1 B2 B1 C D2 C3 D E1 E점수 구하기 쌍비교분석법 paired comparison analysis (PCA) 진행방법 ▶ 모든 비교가 끝난다면 비교 사항별로 중요도를 나타내는 점수들을 더해 총점을 구한다 B C D E 점수 A A3 C2 D3 A3 A= 6 B= 4 C= 5 D= 3 E= 1 B B1 B2 B1 C D1 C3 D E1 E해석 하기 쌍비교분석법 paired comparison analysis (PCA) 진행방법 ▶ 아이디어 총점을 가지고 최우선순위 아이디어를 선정하고 상대적 중요성을 해석 한다 아이디어 B C D E 점수 A A3 C2 D3 A3 A= 6 C= 5 B= 4 D= 3 E= 1 B B1 B2 B1 C D1 C3 D E1 E 해설 창의성의 관점에서는 A 가 가장 중요하다는 의견이다 ▶가장 높은 점수를 받은 아이디어는 최우선순위일 뿐 반드시 가장 중요한 아이디어 라고 볼 수 없다 ▶ 가장 높은 점수를 준 사람과 가장 낮은 점수를 준 사람의 의견을 들어봄으로써 집단의 합의를 도출 하는 데 객관성을 높인다쌍비교분석법 paired comparison analysis (PCA) 적용사례쌍비교분석법 paired comparison analysis (PCA) 유의점 ▶ 대안들은 같은 형태로 진술 ▶ 지나치게 많은 것들을 포괄적인 하나의 대안으로 묶음하는 것은 피해야한다 ▶ 집단의 각 성원들이 각 아이디어 ( 대안 ) 에 대하여 이해를 같이 하고 있는지 를 분명히 해야한다 ▶ 모든 대안들이 서로 비교 가능하게 진술되어있나 확인 ▶ 행렬에 빠진 다른 유망한 대안이 있을 수도 있음 ▶ 적용한 준거가 바뀌면 결과는 달라질 수 있음 ▶ 상대적인 중요성을 아는 것이 목적이지 어느 대안이 ‘ 이긴 것＇또는 ‘ 진 것＇을 결정하는 것이 아님을 유의해야 한다Q A 궁금한 점 질문해주세요활동 주제 : 수업 중 졸릴 때 잠 깨는 방법 주제 : 교통비를 안 가져왔을 때 대처하는 방법 평가행렬법 쌍비교분석법 점수 : 3 점 척도 점수 : 3 점 척도 평가준거 : 상황판단력 , 안전성 , 현실성 , 효과출처 참고문헌 김영채 , 『 창의적 문제 해결 』, 교육과학사 (2001), 342~348p 인터넷 사이트 다음백과사전 , http://100.daum.net/encyclopedia/view/61XX80000034 서울대학교 교수학습개발센터 , ttps://ctl.snu.ac.kr/ko/elearning/etc/6 네이버블로그 , https://blog.naver.com/leadersthinking/220449908297, https://blog.naver.com/uy6806/221025609599 비즈폼 매거진 . http://magazine.bizforms.co.kr/view.asp?number=4569감사합니다{nameOfApplication=Show}

교육학| 2022.12.13| 19페이지| 2,500원| 조회(156)

PPT, 평가행렬법, 쌍비교분석법, 창의성발달과교육

미리보기

닫기
교직실무 ok마인드맵 ppt

ok 마인드맵[ 목차 ] STEP 01 STEP 02 STEP 03 Ok 마인드맵 장점 유아교육기관에서의 활용 ok 마인드맵 주요기능 마인드맵이란 ? ok 마인드맵이란 ?STEP 01 마인드맵이란 ? 마인드 맵이란 문자 그대로 ' 생각의 지도＇라는뜻 . 자신의 생각을 지도 그리듯 이미지화해 사고력 , 창의력 , 기억력을 한 단계 높인다는 두뇌 개발 기법이다 . 간혹 어떤 문제에 대하여 창조적으로 사고하고 있을 때 , 시간이 흐르거나 연속적인 사고의 연상이 진행되면서 그 사고한 내용의 일부는 잃어버리게 되고 재생하기가 어렵게 된다 . 마인드맵은 유기적으로 연결되는 일련의 생각을 훌륭하게 상기시켜준다 .STEP 01 Ok 마인드맵이란 ? 웹 기반 오픈 소스 마인드맵 서비스 이미지 , 비디오 , 웹링크 등의 다양한 정보 사용 지식정보 관리 , 북마크 , 브레인 스토밍 , 학습 , 비즈니스 등에 구체적으로 사용 가능STEP 02 Ok 마인드맵의 장점STEP 02 Ok 마인드맵의 장점 실시간 협업 지원 40 명 이상 동시 접속 가능 공개 , 비공개 , 공유 등 가능 텍스트 , 이미지 , 동영상 , 웹링크 , 웹페이지를 마디에 넣고 멀티미디어 콘텐츠로 사용할 수 있다 . 브라우저를 사용하여 컴퓨터는 물론 모든 종류의 스마트폰과 패드에서 협업으로 맵을 만들 수 있다 . PPT, html, wiki 형태로 변형 가능 Moodle 등의 학습 시스템과도 연동가능 Facebook 과 같은 sns 의 내용 연계 가능STEP 02 유아교육기관에서의 활용Ok 마인드맵 STEP 마인드맵 스타일 : 마인드맵 , 트리맵 , 피쉬본 마인드맵 트리맵 피쉬본 ( 베타 )Ok 마인드맵 사용하기 STEP 01 인터넷 검색창에 ok 마인드맵을 검색합니다 사이트에 접속한후 , 시작을 클릭합니다Ok 마인드맵 사용하기 STEP 02 그리고 오른쪽 상단의 회원가입을 클릭합니다 항목을 작성하여 가입을 완료합니다Ok 마인드맵 사용하기 STEP 02 왼쪽 상단의 새 마인드맵을 누르고 제목을 입력합니다STEP 03 Ok 마인드맵의 주요 기능 자 식마디 , 형제마디 자식마디 : Tab,Insert / 형제마디 : Enter 을 눌러 생성합니다 자 식마디는 형제마디는STEP 03 Ok 마인드맵의 주요 기능 주제를 클릭한 뒤 자식마디를 추가합니다 내용 입력 , 수정시 더블클릭 shift+enter 키를 눌러 줄 바꿈을 한 경우 줄 바꿈을 하지 않고 내용을 입력한 경우 상단바의 메뉴를 활용하여 줄바꿈 기능을 사용합니다 내용입력 줄바꾸기Ok 마인드맵 주요기능 STEP 03 펼쳐진 마디를 접거나 펼 수 있습니다 상단의 메뉴나 단축키 (Alt- End,Alt -Home) 를 활용Ok 마인드맵 주요기능 STEP 03 이미지 , 하이퍼링크Ok 마인드맵 주요기능 STEP 03 이미지 , 하이퍼링크 넣은 완성본Ok 마인드맵 주요기능 STEP 03 협업기능Ok 마인드맵 주요기능 STEP 03 채팅기능 채팅기능을 활용하여 의견을 나눌 수 있습니다L e t’s practice! 그럼 지금부터 실습을 해볼까요 ?{nameOfApplication=Show}

교육학| 2022.12.13| 19페이지| 2,500원| 조회(185)

PPT, 교직실무, ok마인드맵

미리보기

닫기
아동건강 및 안전관리 영양교육 레포트

1. 주제: 영양교육2. 주제와 관련된 이슈① 편식하고 아침 거르는 아이들...‘비만율 증가’ (2017.11.22)영상:http://www.ktv.go.kr/content/view?content_id=545353② “한국도 아동-청소년 비만 환자 급증… 설탕세 도입 필요(2018. 10. 11)비만학 석학인 베리 팝킨 미국 노스캐롤라이나대 교수는 최근 국내 비만 관련 학술대회에 참석해 “정책을 통해 미리 건강한 식습관을 유도하는 비용이 고도비만 진료비 등에 지출되는 사회적 비용보다 훨씬 적다”며 “설탕세 도입 등 규제가 필요하다”고 강조했다.최근 열린 대한비만학회 학술대회 참석차 방한한 미국 노스캐롤라이나대 비만연구소장인 베리 팝킨 교수는 “비만은 질병”이라며 “개인이 아닌, 환경적 영향이 크다”고 진단했다. 세계 의료계가 정한 ‘비만예방의 날(10월 11일)’을 맞아 그를 학술대회가 열린 서울 영등포구 여의도 콘래드서울호텔 세미나실에서 만났다.팝킨 교수는 ‘만성질환이 식이습관에서 기인한다’는 ‘영양 전이 이론(Nutrition Transition Theory)’을 만든 비만학 분야의 석학이다. 미국 중국 러시아 등 8개 국가의 비만예방 정책 개발에 참여하고 있다. 팝킨 교수는 “한국은 건강하지 못한 식습관이 급격히 늘고 있는 국가 중 하나”라고 강조했다.비만으로 인한 한국의 사회적 부담은 2006년 4조8000억 원에서 2015년 9조2000억 원으로 9년 새 2배 가까이 급증했다. 경제협력개발기구(OECD)는 한국의 고도비만 인구가 2030년에 전체 인구의 9.0%에 이를 것이라고 전망했다. 아동과 청소년 비만이 빠르게 늘고 있기 때문이다. 0∼9세 아동의 비만 환자는 2008년 398명에서 지난해 784명으로, 10대 비만 환자는 같은 기간 1105명에서 1340명으로 증가했다. 국내 청소년의 가공식품을 통한 하루 평균 당 섭취량은 57.5g으로 세계보건기구 기준(50g)을 넘는다.국내에서는 7월 정부가 폭식을 조장하는 먹방이나 광고에 대한 가이드라인을 만들어 모니터링을 강화하겠다고 발표하자 ‘지나친 규제’라는 비판이 일었다. 하지만 미디어에 쉽게 영향을 받는 아동이나 청소년들을 위해 일정부분 제한이 있어야 한다는 게 전문가들의 지적이다.팝킨 교수는 “경제적 양극화가 향후 비만율을 더 높일 수 있다”고 경고했다. “인도만 해도 영양실조를 겪던 나라였는데 이제는 비만이 늘면서 당뇨환자가 2억 명에 이릅니다. 중국의 경우 예전에는 뚱보가 부자의 상징이었는데, 이제는 저소득층의 과체중 비율이 높습니다. 저소득층일수록 싼 정크푸드를 많이 먹어 비만이 될 가능성이 높습니다. 비만으로 당뇨나 고혈압 등 만성질환에 걸릴 확률이 높지만 치료는 제대로 받지 못하죠. 가난의 대물림처럼 비만 역시 심각한 사회적 문제인 만큼 긴 안목에서 대처해야 합니다.”- 동아일보, 김윤종 기자3. 영양교육과 관련된 그림책제목출판연도2012. 11. 07출판사웅진주니어저자 및 번역자명승권 글. 이유진 그림관련된 주제 및관련된 교육내용영양 - 성장과 영양> 몸에 좋은 음식과 좋지 않은 음식 알아보기줄거리평소 엄마가 준비해 주는 고구마, 옥수수 같은 간식에 싫증이 난 지오는 길거리에서 본 예쁘고 맛나 보이는 간식들이 너무 먹고 싶어 엄마 몰래 이모와 할머니를 조른다. 그날 저녁, 지오는 갑자기 가렵고 배가아파 병원에 가서 의사선생님께 불량식품에 대해 배우게 된다. 그리고 유치원에 가서 친구들에게 불량식품이 왜 건강에 나쁜지, 음식을 고를 땐 어떤 기준을 가져야 하는지 자신이배운걸 토대로 알려준다.제목출판연도2017. 03. 02출판사그레이트북스저자 및 번역자류해인 글. 김유대 그림.관련된 주제 및관련된 교육내용영양- 음식과 영양> 우리 몸에 필요한 영양소와 건강한 음식 알아보기줄거리밥은 새 모이만큼 먹고, 반찬은 좋아하는 것만 먹는 비실이가 제일 좋아하는 것은 과자랑 라면이다. 하지만 비실이는 키도 작고, 힘도 약하고 감기에 잘 걸렸다. 엄마가 밥은 꼭 먹어야 된다고 하지만 안먹기 일수였다. 그러자 갑자기 반찬들이 살아 움직이더니 영양소나라에 가게 되었다. 탄수화물마을, 칼슘마을, 단백질마을, 비타민 마을, 지방마을에 간 비실이는 영양소가 얼마나 중요한지 알게 되었고 음식을 가리지 않고 골고루 먹어야 몸이 튼튼해지고 음식에 들어있는 각기 다른 영양소는 우리몸에 꼭 필요한 것이라는 것을 알게 되었다.제목출판연도2011. 04. 11출판사여원미디어저자 및 번역자조재은 글. 최정인 그림관련된 주제 및관련된 교육내용영양- 음식과 문화> 세계 각 나라의 다양한 음식문화에 대해 알아보기줄거리호기심 마녀 꼬꼬가 세상에서 가장 별난 음식을 찾아 모험을 떠났다. 아마존밀림, 중국, 동남아시아, 아프리카 사막, 호주사막, 이슬람, 인도 등 다양한 나라를 여행다니면서 각 나라의 풍습과 환경에 따라 다른 음식들을 먹게된다. (ex. 돼지고기를 먹지 않는 이슬람교도, 소고기를 먹지 않는 힌두교도) 충분히 음식을 먹은 꼬꼬는 ‘꼬꼬의 별난 음식점’을 차려서 사람들에게 맛있는 음식점이라고 소문이 나서 널리널리 유명해졌다.

교육학| 2022.12.13| 4페이지| 2,000원| 조회(139)

레포트, 보고서, 영양교육, 아동건강 및 안전관리

미리보기

닫기
교육방법및 교육공학 학습지도안 - 뺄셈 보고서

교육방법및교육공학단원명3. 덧셈과 뺄셈- 뺄셈을 해 볼까요(1)대상초1차시4/9지도일시19.10.16지도장소교실수업목표그림 그리기 전략과 식 만들기 전략을 이용하여 여러 가지 방법으로 1~9까지의 수의 뺄셈을 할 수 있다.지도단계주요학습내용교수-학습내용시간학습자료 및 지도상의 유의점교사학생도입전시학습확인-빼기는 어떻게 쓰나요?-‘5-2=3’ 뺄셈 식은 어떻게 읽나요?-‘-’이렇게 써요-오 빼기 이는 삼 이라고 읽어요4분- 2슬라이드- 프린트 물은 수업 전 미리 제시한다.학습목표 제시-오늘은 빼기를 하는 방법을 배워 볼 거에요-학습목표 확인- 3슬라이드동기유발-그림을 보세요. 무슨 그림이 보여요?-사과요.-다 먹은 사과요.-책 64쪽을 펴도록 한다.- 4슬라이드전개뺄셈상황살펴보기-사과는 모두 몇 개 있나요?-4개요.30분-5슬라이드-다 먹은 사과는 몇 개 있나요?-1개요.-그럼 남은 사과는 몇 개 일까요?-3개요.수를 이용하여 뺄셈하기-사과가 몇 개 인지 어떻게 알 수 있었나요?-1,2,3,4 이렇게 세어요.-처음에 사과 4개에서 다 먹은 사과1개를 빼요.-1부터 4까지 세는 것과 네 개에서 하나를 뺀다는 말을 이끌어낸다.-책에 보니 사과가 몇 개인지 알 수 있는 방법을 설명해 주네요. 어떤 방법으로 알았는지 살펴볼까요?-전체 사과의 수만큼 ○를 그리고 그 중에서 먹은 사과의 수만큼 /으로 지웁니다.-6슬라이드에서 답을 알려주며 이야기한다.-책을 보며 따라해 보도록 한다.-‘4-□=□’ 이 식은 어떻게 완성되어야 할까요? 식을 읽어봅시다.- 4 빼기 1은 3에요.-발표를 하도록 한다.-책의 빈칸을 채울 수 있도록 한다.그림 그리기전략과 식 만들기 전략을 이용하여 뺄셈하기-풍선의 수는 어떻게 알 수 있나요?-전체 풍선 개수 5개에서 터진 풍선 3개를 빼요-○를 5개 그린 다음 /로 3개를 지워요.- 7슬라이드-‘뺀다’는 말을 이끌어낸다.-또 어떤 다른 방법이 있을까?-5와 3을 동그라미로 나타내고 하나씩 이어보면 ○ 2개가 남아요.-PPT의 동그라미를 같이 세며 설명한다.-전체 풍선 개수 5개에서 터진 풍선 3개를 빼서 풍선의 개수를 알 수 있다고 했는데, 그럼 5-3이 얼마인지 그림을 그려서 알아볼까요?-풍선의 수만큼 수판에 동그라미를 그리고 터진 풍선을 3개 지우면 5개에서 3개를 지우니5하고4.3.2로 세어 2개 인 걸 알 수 있어요.-책의 그림을 그려 ○ 를채우도록 한다.-수판을 이용해 5를 기준으로 뺄셈을 알아보는 전략을 학생들이 익힐 수 있도록 한다.-수판을 전략을 이용하여 여러 답이 나올 수 있도록 유도한다.-뺄셈 식을 이용하여 풍선 수를 알아볼까요?-전체 풍선 5개에서 터진 풍선 3개가 있으니까 5-3이에요.-5에 3을 빼니 5하고 4,3,2이므로 풍선 2개에요.-뺄셈식이 잘 세워지지 않을 경우 힌트를 준다. 예) ‘5-3=□ 라고 있는데, 5는 전체 풍선의 개수야.’다양한 전략을 이용하여 뺄셈하기-모자를 가지고 있지 않는 어린이는 몇 명인가요?-1명이요.-8슬라이드-왜 1명이라고 생각했나요?-어린이 6명에서 모자 개수 5개를 빼었어요.-식으로 나타내 볼까요?-6-1=1 으로 나타낼 수 있어요-책의 빈칸을 채울 수 있도록 한다.-6-1이 1인지 그림을 그려서 알아볼까요?-수판에 그려진 그림을 어떻게 셀 수 있을까?-6에서 1을 빼면 6,5 이렇게 셀 수 있어요.-어린이 6명과 모자 개수 5개를 ○ 로 나타내고 하나씩 이어보면 1개가 남았어요.-○ 6개를 그린 다음 /로 5개를 지우면 1개가 남았어요.-9슬라이드-수판을 이용하는 전략으로 여러 가지 덧셈 방법을 이끌 어 낸다.-대답이 나오면 한 번 더 다시 정리를 해준다.-대답이 잘 나오지 않는 경우 직접적 교수방법으로 학생들이 알 수 있도록 한다.-울타리에 남은 오리는 모두 몇 마리인가요?-3마리요.-10슬라이드-아이들이 직접 다양한 방법으로 문제를 해결방법을 생각 할 시간을 준다.-왜 3마리라고 생각했나요?-오리 8마리에서 울타리를 나간 오리 5마리를 빼니 3마리에요.-11슬라이드-여러 아이들이 자신의 생각을 발표할 수 있도록 한다.-그림그리기 전략과 수판 전략을 이용하도록 이끌어낸다.-아이들이 발표 할 때 마다 교사가 내용을 정리한다.-오리가 몇 마리 인지 뺄셈식을 이용하여 알아볼까요?-빈칸의 뺄셈식을 어떻게 완성할 수 있을까요?-팔 빼기 오는 삼이에요.

교육학| 2022.12.13| 4페이지| 2,000원| 조회(141)

레포트, 학습지도안, 보고서, 교육방법및 교육공학, 뺄셈

미리보기

닫기
생활지도 성격유형검사 istj에 대해

생활지도‘성격유형검사(MBTI) 소감문’성격유형검사(MBTI) -istj에 대해많은 사람들이 자신의 성격 이렇다 애기하지만 나 자신의 성격을 깊이 있게 생각해보거나 전문적으로 검사해 본 경험은 많지 않을 것이다. 나 또한 그랬다. 예전에도 MBTI 성격유형검사를 해본 적이 있다. 하지만 그냥 그때는 ‘아 내가 이런 성격을 가졌구나~’라고 넘어갔지만 이번에는 왠지 모르게 더 깊이 생각해보고, 반성해보는 시간을 가졌던 것 같다.나의 성격유형은 ISTJ 유형으로 각각의 선호 환산점수는 I: 15 / S: 43 / T: 23 / J: 27 이다. 이 유형의 성격은 조용하고, 신중하며, 집중력이 강하고, 매사에 철저하고, 사리분별력이 뛰어나다고 요약해 볼 수 있다. 나는 이 검사 결과에 매우 공감한다. 그 이유는 첫째, 나는 약간 내향형이다. 주위에 친구들을 많이 두는 편이 아니라 나랑 의견이 맞고, 내 애기를 들어줄 수 있는 그런 깊은 대인관계를 유지하는 편이다. 둘째, 나는 감각적이다. 오감에 의존하며 실제의 경험을 중시하고 지금, 현실에 초점을 맞춰 정확하고 철저하게 일을 처리한다. 이런 나의 성격 때문에 친구들은 나한테 ‘너무 현실적이야, 직설적이야’ 라는 말을 많이 했다. 그래서 인간관계에서 많은 오해들이 있었지만 나를 진정으로 아는 친구들은 나의 노련함과 유머러스함 덕분에 장난으로 받아들이는 부분도 있어서 학창시절부터 지금까지 꾸준한 인간관계를 형성해 오고 있다. 셋째, 판단을 내리는 것이 빠르기 때문에 현실적으로 받아들이고 말을 돌려서 말하지 않고 ‘아니면 아니다’ 등 직설적으로 말을 하는 편이다. 예를들어, 옷을 사러 갈 때 항상 친구들은 나를 데리고 간다. 현실적인 판단, 빠른 판단을 잘 내리는 내가 있기 때문이다. 그래서 친구들은 마음에 드는 옷, 조금 애매한 옷을 입고 나와서 나한테 ‘어떤 것이 제일 나아?’ 라고 물어보면 나는 망설임도 없이 결정을 내린다. 현실적인 판단과 함께 말이다. 이런 나의 성격은 결정을 못해 망설이는 경우, 일처리를 빨리 해야 하는 경우 등 어떠한 상황이 벌어질 때 나는 더 유리하게 빨리 결정해서 상황을 모색하고 해결해 나갈 수 있었다.하지만 인생을 살면서 나는 내 성격이 마음에 들지 않을 때도 많았다. 항상 스트레스를 받으며 매사에 정확하고 꼼꼼하고, 철저히 처리하기 때문에 남들보다 더 힘들다고 생각했기 때문이다. 그래서 대충 넘어가려고 하는데도 마음대로 되지 않는..결국엔 내 손을 걷혀야만 직성이 풀리는 그런 답답한 성격도 같이 가지고 있다. 하지만, 이렇다고 해서 단점만 가지고 있는 것은 아니다. 분명히 내 성격의 장점도 있다고 생각한다. 정확하고 꼼꼼히 처리하기 때문에 집중력이 강하고 현실감각이 뛰어나 일을 할 때 실질적이고, 조직적으로 처리해 나가는 등 다양한 장점들이 존재한다. 조별활동을 그 예로 들 수 있는데, 나의 성격은 조별활동 시간에 빛을 발휘한다. 체계적으로 조직하고 계획하면서 정확하게 일을 처리하는 성격 때문인지, 내가 조장이 되어서 한 내 조는 항상 피곤하고 할 일이 많다는 의견도 있었지만 1,2학년때 까지 경험들을 봤을 때, 성적은 A+이라는 좋은 점수를 얻었기 때문에 1석 2조의 효과를 누렸었다. 이러한 경험들을 바탕으로 나는 내가 유아교사가 되어서라도 어떠한 임무가 주어졌을 때 할 수 있다는 ‘자신감’이 생겼고, 남들과 다르다고 해서 내가 이상한 것이 아니기 때문에 다른 사람의 성격도 존중해 주고, 또한 부딪히는 것이 아니라 다른 사람들과 함께 지내면서 타협을 찾는 것이 내가 사회생활을 하게 될 때 더 좋지 않을까 생각이 들기도 하면서 내 성격의 긍정적인 부분을 다시 생각해 보면서 마냥 부정만 할 것이 아니라 어떻게 부정적인 부분보다 긍정적인 부분을 더 많이 표현해 낼 수 있을지 깊은 생각을 해 보게 되었다.이번 MBTI 성격유형검사를 통해 나는 ‘사람은 다양하다’는 것을 느끼게 되었다. 그렇기 때문에 16가지의 여러 유형의 성격들이 있다고 생각한다. 예를들어, 한 사람이 감성적인 사람이라고 모든 면이 감성적인 것은 아니다. 감성적인 면이 많을 뿐이지 이성적인 면도 있고 착한 면도 있고 악한 면도, 이상한 면도 있다. 그래서 한 사람의 성격을 파악한다는 것은 불가능이라고 할 수 있다. 그 사람에겐 엄청나게 많은 면이 있다고 할 수 있지만, 겉으로 드러나고 있는 성격들이 다가 아니라는 것, 그리고 자신도 모르는 성격들도 많기 때문에 한사람의 성격을 파악한다는 것은 불가능이라고 생각한다. 다양한 성격들이 있는 것처럼 유아교사도 다양한 유형의 사람들을 만나는 직종이라 생각한다. 그 대표적인 사람은 유아라고 할 수 있다. 그래서 다양한 유아들과 다양한 경험을 통해 유아들 개개인의 특성을 이해해주고 더 성장 시킬 수 있도록 교사가 지원자적인 역할을 하면 아이들은 교사를 통해 ‘나무’만 보는 것이 아니라 ‘숲’도 볼 수 있게 되고, 무궁무진하게 발전가능성이 있는 아이들로 성장하게 될 것이라고 생각한다. 그렇기 때문에 앞으로 나는 내 성격에 대해 불만을 갖는 것이 아니라 내 성격의 장점과 단점을 정확히 판단을 해서 지금의 나보다 더 발전된 나를 발견할 수 있도록 그래서 유아들에게 있어 지원자적인 역할을 할 수 있는 그날까지 나는 계속해서 노력해야겠다고 느끼게 되었다.

교육학| 2022.12.13| 3페이지| 1,500원| 조회(188)

레포트, 보고서, 생활지도, mbti, 소감문, ISTJ, 성격유형검사

미리보기

닫기