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제 3과목 직업정보론

제 3과목 직업정보론I. 직업정보의 이해1.브레이필드의 직업정보 기능?정보제공 기능 : 내담자로 하여금 적절한 선택 돕고, 지식 증가?재조정 기능 : 현실 상황에 비추어 자신의 진로선택이 적절했는지 재조명하는 기능?동기화 기능 : 동기부족 내담자에게 정보를 제공하여 의사결정에 자발적이고, 몰입하도록 하는 기능2. 직업정보의 부분별 기능기업국가노동 시장합리적 인사관리직무분석을 통한 안전관리로 산업재해 예방직업훈련정책 수립,고용정책결정의 기초자료로 활용직업훈련의 기준을 설정하는 기초자료로서의 활용미취업 청소년의 진로탐색 및 진로선택의 참고자료로 활용구직자의 구직활동에 활용3. 고용정보의 유형거시적미시적기한이 길며, 포괄적ex) 노동시장의 동향, 산업별·직종별 인력수급현황,미래고용 전망기한이 짧고, 제한적ex) 구인/구직 정보, 자격정보, 훈련정보, 임금정보공공직업정보민간직업정보전체 산업 및 직종 대상특정한 목적, 직종의 제한공익적 목적, 공공적 생산한시적인 생산지속적 조사·분석, 장기적단기간 조사, 집중적무료유료정부 및 공공기관 주도민간주도보편적, 기초적정보생산자의 임의적 기준, 관심, 흥미 위주4. 직업정보 수집과정?직업분류 제시하기 : 직업분류 체계 제공?대안 만들기 : 대안직업 목록 작성?목록 줄이기 : 2~5개의 가장 적합한 대안으로 목록 줄이기?직업정보 수집 : 내담자로 하여금 최종 선정된 목록의 직업들에 관한 정보를 수집하도록 함.5. 직업대안 작성과 선택 시 과제?한 가지 선택을 위한 준비?직업 평가?직업 중에서 하나 선택?선택조건에 이르기6. 앤드류스의 직업 정보의 효용 (소.형.시.장)?소유효용 : 정보소유자가 타인에게로의 정보전달을 통제할 수 있는지(기밀성, 희귀성)?형태효용 : 정보가 사용자의 요구에 맞게 사용되는지의 여부?시간효용 : 정보가 필요한 시기에 적절하게 제공되는지의 여부?장소효용 : 정보의 접근 및 전달성이 용이한지의 여부직업 훈련내용, 대상에 따른 구분직업 훈련방법에 따른 구분?양성훈련 : 기초적 직무수행능력 습득 훈련?향상훈련 : 기초적 직무수행능력을 가진 자에게 더 높은 직무수행능력을 습득시키기 위한 훈련?전직훈련 : 새로운 직업에 필요한 직무수행능력을 습득시키기 위한 훈련?집체훈련 : 직업능력개발훈련을 실시하기 위해 설치한 훈련전용시설, 그 외의 훈련적합시설(산업체의 생산시설 및 근무 장소 제외)에서 실시하는 방법?현장훈련 : 산업체의 생산시설 또는 근무 장소에서 실시하는 방법?원격훈련 : 먼 곳에 있는 사람에게 정보통신매체를 이용하여 실시하는 방법?혼합훈련 : 집체, 현장, 원격 훈련 방법을 2개 이상 병행하여 실시하는 방법II. 직업정보제공 자료1.한국직업사전1) 직무정보?직업코드 : 특정 직업을 구분해주는 단위, 4자리 숫자 표기?본 직업명칭 : 산업현장에서 일반적으로 or 통상적으로 알려진 명칭?직무개요 : 직무담당자의 활동, 사용 기계, 만들어진 생산품 또는 제공된 용역, 일반적 전문 지식?수행직무 : 직무담당자가 직무의 목적을 완수하기 위하여 수행하는 구체적인 작업 순서2) 부가 직업 정보?정규교육 : 해당 직무를 수행하는데 필요한 일반적 교육수준(평균학력 x)수준교육정도16년 이하(초졸)26년 초과 ~ 9년 (중졸)39년 초과 ~ 12년(고졸)412년 초과 ~ 14년 (전문대졸)514년 초과 ~ 16년(대졸)616년 초과 (대학원 이상)?숙련기간 : 해당 직업의 직무를 평균적 수준으로 수행하기 위해 필요한 교육,훈련,숙련기간?직무기능ⓐ자료 : 만질 수 없으며, 숫자, 단어, 기호, 생각 , 개념, 구두상의 표현 포함ⓑ사람 : 위계적 관계 없고, 서비스 제공. 인간과 인간처럼 취급되는 동물을 다루는 것ⓒ사물 : 사람과 구분되는 무생물. 물질, 기계, 재료, 공구, 설비, 직업도구, 제품을 다루는 것?작업강도 : 해당 직무를 수행하는데 필요한 육체적 힘의 강도, 정신적,심리적 강도는 다루지 않음.·아주 가벼운 작업 : 최고 4kg 들어올리고, 장부, 소도구 등을 운반·가벼운 작업 : 최고 8kg 들어올리고, 4kg 정도의 물건을 들어올리거나 운반·보통 작업 : 최고 20kg 들어올리고, 10kg 정도 운반·힘든 작업 : 최고 40kg 들어올리고, 20kg 정도를 들어올리거나 운반·아주 힘든 작업 : 40kg 이상의 물건을 들어올리고, 20kg 이상의 물건을 들어올리거나 운반ⓐ들어올림 : 물체를 주어진 높이에서 다른 높이로 올리거나 내리는 작업ⓑ운반 : 손에 들거나 팔에 걸거나 어깨에 메고 물체를 한 장소에서 다른 장소로 옮기는 작업ⓒ밈 : 물체에 힘을 가하여 힘을 가한 반대쪽으로 움직이게 하는 작업ⓓ당김 : 물체에 힘을 가하여 힘을 가한 쪽으로 움직이게 하는 작업?작업장소·실내 : 눈,비,바람과 온도변화로부터 보호를 받고, 작업의 75% 이상이 실내에서 이루어지는 경우·실외 : 눈,비,바람과 온도변화로부터 보호를 받지 못하며, 작업의 75%이상이 실외에서 이루어지는 경우·실내,외 : 작업이 실내 및 실외에서 비슷한 비율로 이뤄지는 경우?작업환경 : 작업자에게 직접적으로 물리적, 신체적 영향을 미치는 작업장의 환경요인조사 당시에 조사자가 느끼는 신체적 반응 및 작업자의 반응을 듣고 판단(절대적 기준 x)저온, 고온, 다습, 소음/진동, 위험내재(전기,화상,기계,폭발,방사선), 대기환경미흡(냄새,분진,연무,가스)?유사명칭 : 현장에서 본직업명을 명칭만 다르게 부르는 것 , 직업 수 집계에서 제외됨?관련 직업 : 본 직업명과 기본적인 직무에 있어서 공통점이 있으나 직무의 범위, 대상 등에 따라 나뉘어짐?자격,면허 : 입직에 필수적이거나 취업이나 직무수행에 도움이 되는 자격이나 면허⑪조사연도 : 해당 직업의 직무조사가 실시된 연도III. 직업 및 산업분류의 활용1) 직업의 조건?유사성을 갖는 직무를 계속하여 수행하는 계속성ⓐ매일, 매주, 매월 등 주기적으로 행하는 것ⓑ계절적으로 행해지는 것ⓒ명확한 주기는 없으나 계속적으로 행해지는 것ⓓ현재 하고 있는 일을 계속적으로 행할 의지와 가능성이 있는 것?경제성 : 경제적인 거래 관계가 성립하는 활동 수행?윤리성 : 비윤리적인 행위나 반사회적인 활동을 통한 경제적 이윤추구는 X?사회성 : 사회 공동체적 맥락에서 의미 있는 활동2) 직업으로 보지 않는 활동?이자, 주식배당, 임대료 등의 자산 수입?연금법, 국민기초생활보장법, 국민연금법 및 고용보험법 등 사회보장이나 민간보험에 의한 수입?경마, 경륜, 복권 등에 의한 배당금, 주식투자에 의한 시세차익?보험금 수취, 차용 또는 토지나 금융자산을 매각하여 수입 있는 경우?가사활동에 전념?교육기관 재학, 학습에만 전념?무급 봉사 종사?사회복지시설 수용자의 시설 내 경제활동?수형자의 활동 ? 법률에 의한 강제노동?도박,강도,절도,사기,매춘,밀수 ? 불법활동3)직업분류의 개념과 기준?직능 : 주어진 직무의 업무와 과업을 수행하는 능력?직능수준 : 직무수행능력의 높낮이, 정규교육, 직업훈련, 직업경험, 선천적 능력, 사회문화적 환경?직능유형 : 직무수행에 요구되는 지식의 분야, 사용하는 도구 및 장비, 투입되는 원재료, 생산된 재화나 서비스의 종류관리자제 4 직능수준 or 제 3 직능수준전문가 및 관련 종사자사무 종사자제 2 직능수준서비스 종사자판매 종사자농림어업 및 숙련 종사자기능원 및 관련 기능 종사자장치, 기계조작 및 조립종사자9단순노무 종사자제 1 직능수준A 군인제 2 직능수준4) 직업분류 원칙?포괄성의 원칙 : 모든 직무는 어떤 수준에서든지 분류에 포괄되어야 한다.?배타성의 원칙 : 동일하거나 유사한 직무는 어느 경우에는 같은 단위직업으로 분류도어야 한다.5) 포괄적 업무에 대한 직업분류 원칙?2개 이상의 직무를 수행하는 경우 관련 직무 내용상의 상관성이 가장 많은 항목에 분류ex) 교육과 진로를 겸하는 의과대학 교수는 강의,평가,연구,진료,처치,환자상담 등의 직무내용을 파악해 관련 항목이 많은 분야로 분류?최상급 직능수준 우선 원칙 : 가장 높은 수준의 직무능력을 필요로 하는 일에 분류

직업상담사| 2018.08.20| 4페이지| 2,000원| 조회(250)

직업상담사, 필기, 직업정보론

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제 2과목 직업심리학

제 2과목 직업발달이론I. 직업발달이론1.윌리암슨의 특성-요인이론①파슨스의 3요인설ⓐ자신에 대한 이해 : 심리검사를 통한 내담자 자신의 특성 이해ⓑ직업에 대한 이해 : 직업정보를 통한 직업의 특성 이해ⓒ자신과 직업의 합리적 연결 : 개인의 특성과 직접에서 요구하는 요인이 일치되는지 확인 -> 과학적 매칭②특성-요인 이론의 기본가정ⓐ개인은 신뢰적이고 타당하게 측정될 수 있는 고유한 특성의 집합체ⓑ각 직업은 성공을 위해 특정한 특성을 소유하고 있는 근로자를 필요로 함ⓒ직업선택은 직선적 과정, 매칭이 가능함ⓓ개인의 특성과 직업의 요구 간에 매칭이 잘될수록 성공가능성 높다.③특성-요인 상담의 인간관ⓐ인간은 선과 악의 잠재력을 모두 가짐ⓑ타인의 도움을 통해 선을 실현함ⓒ선의 실현 = 자아의 완전한 실현ⓓ인간은 누구나 독특한 세계관을 가짐ⓔ선한 생활을 결정하는 것은 자기 자신임.④검사의 해석단계에서 이용하는 상담기법ⓐ직접충고 : 상담자가 내담자에게 자신의 견해를 솔직하게 표명, 내담자가 심각한 좌절이나 실패를 가져올 행동이나 진로선택을 고집할 때에만 이 방법 사용해야함.ⓑ설득 : 내담자가 비합리적인 선택을 하지 않도록 설득함.ⓒ설명 : 검사결과와 내담자 자료를 설명해주어, 내담자의 직업선택을 돕는다.2. 홀랜드의 인성이론①6가지 성격유형?현실형(R) : 현장 수행 활동 선호, 구체적, 실질적 / 사회적 기술 부족 / 자동차 정비원, 엔지니어?탐구형(I) : 과학적,탐구적인,정보 수집 및 자료해석 선호 / 리더십 기술 부족 / 천문학자, 물리학자, 의사?예술형(A) : 감수성 풍부, 자유분방, 개방적, 독창적 / 규범적 기술 부족 / 연예인, 소설가, 시인?사회형(S) : 사람들과 함께 어울리고 집단 속에서 일하는 것 선호, 봉사적 / 기계적 능력 부족 / 간호사, 상담가?진취형(E) : 진취적, 지배적, 설득적, 경쟁적, 통솔력, 지도력 / 과학적 능력 부족 / 판사, 경영인, 정치가?관습형(C) : 자료의 조직화나 세밀하고 정확한 주의가 요구되는 활동 선호 / 변화를 합한 일을 찾기 위해 변화를 겪음?안정기 : 진로유형이 분명해지고, 직업세계에서 안정과 소속감, 만족감, 지위를 굳히는 시기-유지기 : 직업세계에서 자신의 자리를 공고히 하며, 유지하려고 함-쇠퇴기 : 노쇠함, 직업세계에서 은퇴, 새로운 역할을 찾는 시기7.고트프레드슨의 직업포부 발달이론힘의 크기 지향성 : 아동기의 외형적 관심단계, 어른에 대한 막연한 동경의 시기성역할 지향성 : 남녀 성 역할에 따른 직업적 선호도를 가짐사회적 가치 지향성 : 사회계층에 대한 인식이 생기면서, 사회계층에 있어서의 자아와 직업수준에 대한 이해내적, 고유한 자아 지향성 : 내적이고 고유한 자아정체감은 타협적 사고를 통해 자아를 인식하고 직업포부가 발달함*제한 : 자아개념이 일치하지 않는 직업을 사전에 배제하는 것*타협(절충) : 자신이 극복할 수 없는 한계의 불가피하게 포기하는 것8. 크롬볼츠 ? 사회학습이론의 진로선택에 영향을 미치는 요인?유전적 요인과 특별한 능력 : 인종,성별,신체적 특징,지능,예술적 재능 등 개인의 타고난 특징과 진로결정과정의 제약인자?환경적 사건과 경험 : 환경과 개인 간에서 발생하는 특정한 사건이 진로선호에 영향을 미침?학습경험 : 개인이 과거에 학습한 경험은 현재 또는 미래의 교육적,직업적 의사결정에 영향을 미침-도구적 학습경험 : 행동의 결과에 대한 직접적이고 관찰 가능한 결과, 다른사람의 반응을 통한 학습-연상적 학습경험 : 출판물, 영화 등을 통해 어떤 직업에 대한 긍정적, 부정적 반응을 함으로써 학습하는 것?과제접근기술 : 개인의 환경을 이해하고 이에 대처하는 능력이나 경향. 문제해결기술, 작업습관, 정보수집능력9. 사회인지적 진로이론1) 흥미모형자기효능감과 결과기대는 개인의 흥미발달에 직접적인 영향을 미친다2) 선택모형흥미는 단순히 자기효능감이나 결과기대에 의해 형성되는 것이 아니라 그 근원으로서 학습 경험이 개인적 배경 및 환경적 배경에 의해 제한을 받게 된다.3)수행모형개인의 수행수준을 설명하는 것으로 개인의 능력, 결과기대, 자기효능감, 투사적 검사비교투사적 검사 (비표준화 검사)자기보고식 설문법 (표준화 검사)장점·심리 검사의 반응이 독특하게 나타남·심리검사 실시 시 방어의 어러움이 있음·피험자의 무의식적 반응을 얻을 수 있음·피험자의 다양한 반응의 풍부함을 얻을 수 있다.·검사 시행, 해석이 간단·신뢰도와 타당도 높음·검사 시행시간 짧음·경제적임단점·심리검사 결과에 대한 타당도 부족·심리검사 결과에 대한 신뢰도 부족·심리검사 실시 시 반응에 대한 상황적 요인의 영향력이 큼·심리검사의 결과가 주관적이므로 개인 간 비교 어려움·반응의 경향성으로 인한 왜곡·사회적 바람직성으로 인한 왜곡·문항 내용의 제한성III. 규준과 점수해석1.변인 ?독립변인 : ‘원인’ 이라고 생각하는 변인 ?종속변인 : ‘결과’라고 생각하는 변인 ?가외변인 : 독립변인이 아니면서 종속변인에 영향을 미치는 변인2.현장연구와 실험실연구?실험실연구 : 가외변인이 적용될 수 없게 연구자가 환경을 통제하는 실험실험실 연구의 장단점현장연구의 장단점·종속변인과 독립변인과의 인과관계를 밝히기 좋음·현실성이 떨어짐, 일반화 어려움·내적 타당도 높음, 정확성 높음·가외변인의 개입여지가 많음·통제되지 않은 상태의 연구로 일반화 가능성 높음·외적 타당도가 높고 현실적임?현장연구 : 자연 상태, 연구자가 환경을 통제하지 않는 것으로 가외변인이 간섭될 수 있다*내적타당도 : 종속변인의 차이를 과연 그 연구의 독립변인 조작에 의한 것이라고 해석할 수 있느냐의 정도*외적타당도 : 독립변인과 종속변인의 관계를 해당 연구 장면과는 다른 시간, 다른 사람, 다른 환경에서 관찰해도 같게 나타나느냐의 정도= 연구 환경이 자연 상태에 가까울수록 외적타당도가 높게 나타남.?명명척도 : 이름과 단순차이정보만을 가지고 있는 척도 (야구선수의 등번호)?서열척도 : 구별되는 명명척도 차이와 순서정보를 가지고 있는 정도 (신분제도, 학급성적)?등간척도 : 차이정보와 순서가 동일간격을 가지고 있는 척도, 절대 영점이 없다. (온도계)?비율척도 : 차이정보, 순서, 간격과간에 일정한 점수나 등급 부여Ⅴ.신뢰도: 동일한 사람을 상대로 검사를 실시했을 때 검사조건이나 검사 시기 등과 관계없이 검사 점수가 일관성 있게 나타나 얼마나 믿을 수 있는지의 정①검사-재검사 신뢰도(안정성계수) : 동일한 사람을 대상으로 하여 서로 다른 시기에 두 번 실시한 검사 점수들의 상관계수 =*단점?검사요인효과 : 처음 측정이 재검사점수에 영향을 미치는 효과?성숙요인효과 : 측정 간격이 길 때 조사 대상 집단의 특성변화에 따른 효과?역사요인효과 : 측정기간 중 통제 불가능한 사건이 검사 결과에 영향을 미치는 효과+시간차에 따른 단점?이월효과(연습효과) : 검사시간 간격이 짧은 경우 선행검사의 기억에 따른 높은 상관도 현상?반응민감성효과 : 검사기간 간격이 긴 경우 망각이나 새로운 학습요인에 따른 신뢰도 현상?성숙요인효과 : 검사기간 간격이 긴 경우 응답자 속성의 변화로 응답자의 연령, 측정하려는 특성의 본질 등이 시간의 흐름으로 변화하는 현상②동형검사 신뢰도(동등성 계수): 한 사람에게 어떤 검사를 실시하고, 그 검사와 같은 속성을 측정하면서 이미 신뢰성이 입증된 또 다른 검사를 실시하여 두 검사 간의 상관계수를 측정하는 것*단점 : 동등한 측정도구, 동형검사를 제작하는 것이 어려움③내적일관성 신뢰도(내적 합치도계수)*반분신뢰도 : 하나의 검사를 실시한 후 그것을 적절한 방법에 의해 두 부분으로 나누어 그 사이의 상관계수를 구하는 방법?전후반분법 : 문항을 배열된 순서에 따라 전반부와 후반부로 나눔?기우반분법 : 검사문항의 번호가 홀수인지 짝수인지에 따라 검사를 두 부분으로 나눔?짝진 임의배치법 : 전체 검사를 문항의 난이도와 문항의 총점 간의 상관계수를 토대로 반분하여 거리상 가까이에 위치한 두 문항끼리 짝을 지은 후 그 중 한 문항을임의로 선택하는 방식으로 양분*문항내적합치도 : 문항 하나하나를 독립된 검사로 생각해 각각의 문항에 얼마나 일관성 있게 답했는지를 통해 신뢰도 측정*신뢰도 계수에 영향을 미치는 요인?개인차?검사의 문항 수 : 문항수가 : 개념준거와 관련이 없는 내용을 포함하고 있는 경우Ⅵ.주요 직업심리검사1. 지능검사언어성 검사기본지식숫자외우기어휘문제산수문제이해문제공통성문제동작성 검사빠진 곳 찾기차례맞추기토막 짜기모양 맞추기바꿔쓰기1) 한국판 웩슬러 성인지능검사(K-WAIS)2.직업적성검사1)GATB 직업적성검사지필 검사일반지능 : 일반적인 학습능력, 설명이나 지도내용과 원리를 이해하는 능력, 추리?판단 능력, 새로운 환경에 빨리 순응하는 능력언어능력 : 언어의 뜻과 그에 관련됨 개념을 이해하고 사용하는 능력, 언어 상호 간의 관계와 문장의 뜻을 이해하는 능력수리능력 : 빨리 정확히 계산하는 능력사무지각 : 문자나 인쇄물, 전표 등의 세부를 식별하는 능력, 잘못된 문자나 숫자를 직관적으로 비교하고 판별해서 교정하는 능력공간적성 : 공간 상의 형태를 이해하고 평면과 물체의 관계를 이해하는 능력형태지각 : 실물이나 도해 또는 표에 나타나는 것을 세부까지 바르게 지각하는 능력운동반응 : 눈과 손, 또는 눈과 손가락을 함께 사용해서 빠르고 정확한 운동을 할 수 있는 능력동작 검사손가락 재치 : 손가락을 정교하고 신속하게 움직이는 능력, 작은 물건을 정확하고 신속하게 다루는 능력손 재치 : 손을 마음대로 정교하게 조절하는 능력3. 진로성숙검사1)진로발달검사 : CDI2)진로성숙도검사 : CMI①태도척도의 하위영역ⓐ결정성 : 잠정적 진로와 방향에 대한 확신의 정도 ex) 나는 선호하는 진로를 자주 바꾸고 있다.ⓑ참여도 : 진로선택과정에서 자신의 능동적 참여 정도 ex) 나는 졸업할 때까지는 진로 선택 문제에 별로 신경을 쓰지 않겠다.ⓒ독립성 : 진로선택을 독립적으로 할 수 있는 정도 ex) 나는 부모님이 정해주시는 직업을 선택하겠다.ⓓ성향 : 진로결정에 필요한 사전이해와 준비 정도 ex) 일하는 것이 무엇인지에 대해 생각한 바가 거의 없다.ⓔ타협성 : 진로선택 시에 욕구와 현실을 타협하는 정도 ex) 나는 하고 싶기는 하나 할 수 없는 일을 생각하느라 시간을 보내곤 한다.②능력척도의 하위영역ⓐ자기평의 특성

직업상담사| 2018.08.20| 17페이지| 2,000원| 조회(207)

직업상담사, 필기, 직업심리학

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제 1과목 직업상담학

제 1과목 직업상담학I. 직업상담의 이해직업상담의 과정?관계형성 : 내담자와 상담자 간의 라포와 상호존중적 수용적 분위기 형성?진단 및 측정 : 표준화된 심리검사도구를 통해, 내담자의 흥미, 적성, 가치, 개인적 특성 측정, 자신에 대해 자각할 수 있도록 도움?목표설정 : 내담자가 바라고 원하는 목표의 우선순위를 설정하는 단계?개입(중재) : 내담자의 목표달성을 돕기 위해 필요에 따라 상담자가 중재,처치,상담 등의 개입?평가 : 상담초기 선정한 내담자의 목표수준에 얼마나 도달했는지 평가함.직업상담의 문제유형 -내담자 문제유형의 분류*윌리암슨의 직업선택의 문제유형?흥미와 적성의 차(불일치) : 내담자의 흥미와 적성이 일치하지 않는 경우. 모순적 선택?어리석은 선택(현명하지 못한 선택) : 자신의 적성이나 흥미에 관계 없는 목표를 가짐?불확실한 선택(직업선택의 확신부족) : 자기이해와 직업세계 이해 부족, 자신의 적성에 대한 불신?진로 무선택(선택하지 않음) : 내담자가 진로를 선택하지 않거나, 진로에 대한 인식조차 없는 상태*보딘의 직업문제에 대한 심리적 원인?내적 갈등(자아갈등) : 둘 이상의 자아개념 간의 심리적 갈등으로 인한 어려움?정보의 부족 : 개인이 진로에 관한 정보를 받지 못하여 직업선택의 어려움을 가지는 경우?의존성 : 개인 문제를 스스로 해결하지 못하고 주변이나 타인의 영향을 받게 되는 경우?확신의 결여 : 잠정적인 진로 및 직업선택과 미래 진로에 대한 확신이 부족한 경우?진로선택의 불안 : 직업의 선택 과정에서, 자신의 선택과 타인 or 사회적 요구 간의 충돌에 의하여 갈등과 불안 경험*크라이티스의 직업문제유형 (적결현)?적응성-적응형 : 흥미 = 적성-부적응형 : 흥미와 일치 하는 분야 x, 적성이 일치하는 분야 x?결정성-다재다능형 : 재능이 많아서 흥미를 느끼는 직업과 적성이 맞는 직업들 사이에서 갈등하는 경우-우유부단형 : 흥미와 적성에 관계없이 성격적으로 어떤 분야를 결정하지 못하는 경우?현실성-비현실형 : 흥미를 느끼는 분야에 대해 x)자신이 좋아하는 사람의 언행을 따라함ⓖ합리화 : 좌절된 욕구를 그럴듯한 구실로 붙여 합리화 ex) 높은 가지의 포도를 신포도라고 치부해 버리는 여우2.개인심리학이론 ? 아들러개인은 나누어질 수 없는 전체이며 자신의 목표를 위해 끊임 없이 노력함. 열등감 有 , 극복노력?아들러의 개인주의 상담 과정의 목표ⓐ내담자의 바람직한 사회적 관심을 갖도록 돕는다.ⓑ내담자가 사회의 구성원으로 기여하도록 돕는다ⓒ내담자의 열등감을 극복하고 감소시킬 수 있도록 돕는다.ⓓ내담자의 잘못된 가치와 목표를 수정하도록 돕는다.ⓔ내담자의 잘못된 동기를 바꾸도록 돕는다.?아들러의 개인주의 상담과정ⓐ상담관계 형성 : 내담자의 개인의 역동성을 이끌어낼 수 있도록 협력적,우호적 관계 형성ⓑ개인의 역동성 탐색과 이해 : 내담자의 생활양식 이해, 그것이 현생에 어떻게 기능하는지를 이해함ⓒ해석을 통한 통찰 : 탐색을 통한 자료로 내담자의 목표와 행동에 대한 자기 이해와 통찰 촉진ⓓ재교육 : 목표를 달성하도록 실제행동으로 전환되게 하는 교육단계?생활 양식의 4가지 유형ⓐ지배형 : 활동 수준은 높으나 사회적 관심 낮음. 타인에게 지배적 태도ⓑ획득형 : 활동 수준 중간, 사회적 관심 낮음. 타인에게 의존적 태도ⓒ회피형 : 활동 수준 낮고, 사회적 관심도 낮음. 타인에게 회피적 태도ⓓ사회형 : 활동수준과 사회적 관심이 모두 높음. 사회적으로 유용함프로이트(정신분석학)아들러(개인심리학)결정론적 관점, 생물학적 존재가능성의 관점, 사회적 존재분리적 관점 : 무의식,전의식,의식통합적 관점 : 목표지향적 의식성적동기 : 본능과 현실과의 갈등사회적 동기 : 사회적 인정을 받고자 동기화함3. 행동주의 이론?기본 가정인간의 의식은 과학적으로 불완전, 믿을 수 없는 것의식은 관찰과 측정 불가, 행동은 관찰과 측정 가능행동은 학습에 의한 것이므로 학습을 통해 수정이 가능함바람직한 행동은 그러한 행동을 야기시키는 조건형성에 의해 유발시킬 수 있다.-고전적 조건형성(파블로프): 자극에 대한 무조건적 반응이 조건 반사적 반응으 훈련 : 이완과 불안이 서로 양립할 수 없다는 이론에 근거ⓒ인지적 모델링 : 상담자과 내담자에게 과제를 수행하는 행위를 보여줌으로써, 내담자의 인지적인 모델링을 도움ⓓ사고정지 : 내담자가 부정적인 인지를 억압하거나 제거, 비합리적이고 자기패배적인 사고와 심상을 통제함.?외적인 행동변화 촉진기법ⓐ상표법(토큰법) : 물리적 강화물(토큰)과 사회적 강화물(칭찬)을 연합함으로써 내적 동기의 가치를 학습하도록 함ⓑ모델링 : 타인의 행동을 관찰하게 함으로써 내담자의 행동을 수정함.ⓒ주장훈련 : 내담자의 감정을 자신 있게 표현하게 하여 불안을 역제지하여 대인관계에서 오는 불안의 제지 효과-자기주장훈련에 대해 설명-자기주장의 구체적 목표를 설정-행동과제 부여-감정이 담긴 대화를 주고받는 연습-요청 및 거절을 하는 연습-역할연기를 통해 행동시연ⓓ자기 관리 프로그램 : 자기 관리와 자기 지시적 삶을 영위하고 의존적이지 않기 위해 학습하는 방법ⓔ행동계약 : 정해진 기간 내에 각자가 해야할 행동을 정해놓고 지키기로 계약하는 방법ⓕ역할연기 : 현실적 장면이나 극적인 장면을 시연시킴으로써 이상행동을 적응행동으로 바꾸는 방법ⓖ혐오치료 : 특정 행동에 대한 혐오자극으로 행동수정을 하고자 하는 것으로 알코올 치료 등에 사용?행동주의 학습촉진 기법ⓐ강화 : 학습자에게 강화물 제공, 특정행동의 빈도가 높아지도록 함ⓑ변별학습 : 바람직한 행동을 할 때는 강화, 부정적 행동을 할 때는 무시하거나 벌을 가함.ⓒ모델링(대리학습) : 다른 사람들의 행동이나 결과를 관찰함으로써 결정행동의 학습을 촉진시킴ⓓ토큰법 : 다양한 물건과 교환할 수 있는 강화물로 토큰이 주어지는 체계적 기법?행동주의 불안감소 기법ⓐ홍수법 : 단번에 강한 공포자극에 장시간 노출시켜 불안을 치료함ⓑ주장훈련 : 불안을 역제지하는 방법으로 대인관계에서 오는 불안 제지효과ⓒ체계적 둔감법 : 불안을 없애고자 불안반응을 체계적으로 증대시켜 둔감화ⓓ금지조건형성 : 추가적 강화 없이 불안반응을 일으킬만한 단서를 지속적으로 제시?행동주의 상담의 부분들을 자각시킴? 형태주의 상담의 3가지 목표ⓐ자각에 의한 성숙과 통합의 성취ⓑ자신에 대한 책임감ⓒ잠재력의 실현에 따른 변화와 성장? 게슈탈트 상담에서 인격의 5가지 신경층ⓐ허위층 : 표면의 가장 외부의 층, 진실성 없는, 상투적인 거짓된 상태ⓑ공포층 : 주위에서 바라는 역할행동 상태, 사람들은 진정한 자신과 만나는 것을 두려워 함. 타인지향적 자세ⓒ난국층 : 역할연기를 끝내고 자신의 욕구를 표현하고자 하나 능력의 부재로 딜레마에 빠지는 상태ⓓ내파층(내적파열층): 개인은 자신의 욕구를 인식하지만 안으로 억압하려는 상태ⓔ외파층(외적파열층) : 더 이상 감정이나 욕구를 더 억압하지 않고 표출하는 상태6. 실존주의 상담 ? 상담의 기술보다는 인간에 대한 이해에 더 많은 관심을 가짐.?실존주의 상담의 기본가정ⓐ삶의 유한성과 죽음의 불안은 인간을 불안하게 한다.ⓑ인간 존재의 참된 의미를 깨달음으로써 문제가 해결됨.ⓒ인간은 자신의 가치를 스스로 선택할 수 있다.ⓓ정서적 장애는 삶에서 보람을 찾는 능력이 없는 실존적 신경증에서 비롯함.?실존주의 상담에서 내담자에 대한 치료원리 3가지ⓐ실존적 고독에 직면하게 하여 삶의 의미를 스스로 발견하게 함ⓑ내담자가 삶의 자유와 책임을 자각하게 함.ⓒ죽음과 비존재의 실존적 상황에 직면하게 함?실존주의 4가지 관심사ⓐ삶의 의미성 : 인간은 삶을 통해 스스로의 의미를 스스로 발견하게 함ⓑ진실성 : 개인의 실존을 획득하기 위한 진실성 있는 노력ⓒ자유와 책임 : 인간은 자유를 가진 자기 결정적인 존재로서 스스로 선택할 능력과 책임이 있다.ⓓ죽음과 비존재 : 비존재에 대한 불안감, 삶의 유한성은 실존에 충실하게 하도록 자극한다.7. 인지,정서,행동치료(REBT)?기본가정ⓐ인지,정서,행동은 상호작용하며, 인지가 가장 중요하다.ⓑ사건보다 사건을 지각하는 개인의 관점을 더 중시함.ⓒ비합리적 사고는 정서 및 행동장애의 중요한 요인이 됨.ⓓ행동에 대한 과거의 영향보다는 현재에 초점을 둠ⓔ내담자가 가진 비합리적 신념체계를 합리적 신념체계로 바꿈으로써 고 대상의 경우에는 부적절함-추상적이어서 실제 적용에 어려움이 있다.9.현실치료10. 정신역동적 직업상담?보딘의 직업상담 과정ⓐ탐색과 계약설정(1단계): 상담자와 내담자의 상호신뢰감 형성, 내담자의 정신역동적 상태과 욕구를 파악하고 상담전략을 합의함.ⓑ중대한 결정(2단계) : 내담자는 중대한 결정을 통해 직업목표를 자신의 성격벼화 등으로 확대할 것인지 고민함ⓒ변화를 위한 노력(3단계) : 내담자는 직업목표를 이루기 위해 자아인식 및 자아이해를 확대하고 지속적인 변화를 모색11.발달적 직업상담(수퍼) - 생애단계를 통한 진로발달 강조?수퍼의 발달상담의 과정ⓐ문제의 탐색 : 비지시적 방법에 의해 개인의 문제를 탐색, 자아개념 표출ⓑ심층적 탐색 : 지시적 방법으로 심층적으로 직업문제 설정ⓒ자아수용 : 비지시적 방법으로 자아수용과 통찰을 얻기 위해 개인의 사고와 감정 명료화ⓓ현실검증 : 지시적 방법으로 현실 검증을 위해 심리검사, 직업정보 분석 실시ⓔ태도와 감정의 탐색과 처리 : 비지시적으로 현실검증에서 얻은 태도,감정을 통해 자신과 일의 세계 분석ⓕ의사결정 : 비지시적으로 대안과 행동에 대해 검토 후 의사결정을 내림?수퍼의 상담진단을 위한 평가유형ⓐ문제의 평가 : 내담자가 경험하는 문제의 어려움과 직업 상담에 대한 기대를 평가ⓑ개인의 평가 : 내담자의 신체적,심리적,사회적 상태에 대한 통계자료 및 사례연구에 대한 분석ⓒ예언의 평가 : 내담자의 직업적,개인적 평가를 토대로 성공에 대한 예언 평가12.인지적 정보처리이론(CIP) - 인간의 문제해결 과정이 컴퓨터의 정보처리 과정과 유사하다는 점에 착안13. 포괄적 직업상담 ? 크라이티스 ? 여러 직업상담의 진단체계 모두 고려?크라이티스의 포괄적 직업상담의 과정ⓐ진단단계 : 내담자의 흥미,적성 등 폭넓은 검사자료와 상담을 통한 자료 수집ⓑ명료화 또는 해석 단계 : 의사결정을 방해하는 태도와 행동을 확인하고 대안을 탐색ⓒ문제해결의 단계 : 문제해결을 위한 의사결정, 구체적 행동의 실천III. 직업상담의 기법1. 상담기법? 내정

직업상담사| 2018.08.20| 12페이지| 2,000원| 조회(248)

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