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보육학개론. 연령별 발달특성에 따른 바른애착관계형성에 대해 논하시오

보육학개론 과제이름 : 김미정 아이디 : ppang000연령별 발달특성을 정리하고 바른애착관계형성을 위한 방법을 논하시오.Ⅰ. 서론영유아기는 인간이 하나의 독립적인 개체로 살아가기 위한 기초를 형성하는 시기이다. 특히 0세에서 2세까지의 영아기는 인간의 삶에서 가장 극적인 변화가 일어나는 시기이다. 영아기는 성인에게 의존하기만 하던 영아가 스스로 기고, 앉고, 서고, 걸을 수 있는 신체적인 발달을 이루고, 울음, 미소, 몸짓, 언어를 이용하여 다른 사람과 의사소통할 수 있는 지적 능력을 발달시키며, 애착, 자율성, 신뢰감 등 사회?정서적인 발달 능력을 나타내기 시작한다.3세에서 5세까지의 유아기는 또한 추상적 사고력을 바탕으로 인지적인 성장이 극대화되고, 관심이 또래로 확장되면서 다양한 사회적 기술을 획득하게 되며, 언어로 대부분의 의사소통이 가능하게 된다. 이 시기에는 영아기보다 신체의 양적 성장은 느려지나, 운동 기술은 보다 섬세해지고 향상된다.Ⅱ. 본론1.? 0세 발달 특성? 0~6개월누워만 있던 영아는 고개를 가누고, 뒤집고, 잡아 주면 앉게 된다.주 양육자와의 애착이 형성된다.반사적인 미소에서 차츰 사회적인 미소를 짓는다.옹알이를 시작한다.? 오감을 통해 사물을 탐색하고 차츰 의도적인 행동을 시도한다.? 7~12개월신체이동 능력이 증가한다. 낯을 가리고 격리 불안을 느낀다. 간단한 사회적 놀이를 즐긴다. 한 단어~네 단어를 말할 수 있다.대상 영속성이 발달된다.2. 1세 발달 특성? 13~18개월혼자 걸을 수 있게 된다. 성인에게 애정을 표현한다. 자아 개념이 생기기 시작한다. 열 가지 정도의 단어를 말하며, 두 단어를 결합시키기 시작한다. 끊임없이 탐색을 시도하고 행동의 결과를 관찰하며 자신의 놀이를 발달시킨다.? 19~24개월자신이 주로 사용하는 손이 결정된다. 강한 행동으로 자신의 정서를 표현한다. 놀잇감이나 물건을 다른 사람과 나누기가 어렵다. 사물을 명명하면서 어휘가 아주 급속히 증가한다. 과거 사건을 모방한다.3. 2세 발달 특성운동기능이 발달하고 신체 움직임이 유연해진다. 자신의 감정을 다른 사람이 알아주기를 원한다. 친구들에게 관심을 갖기 시작한다. 언어를 사용하여 어른들과 교류한다. 주변을 탐색하기 위해 관찰, 질문, 조작, 분류, 측정을 사용한다.4. 3세 발달 특성기본적인 운동기능이 확립된다. 자기통제를 하기 시작한다.친구와 활발히 놀기 시작한다. 그림책 등의 줄거리를 이해한다. 질문이 많아진다.5. 4세 발달 특성?약간 복잡한 운동이 가능해진다. 자기 주장이 강해지고 성취에 기쁨을 느낀다. 필요한 규칙은 스스로 따른다. 구어가 완성되고 문자에 흥미를 갖는다. 원인과 결과를 때때로 혼동하면서 이치를 알고자 한다.6. 5세 발달 특성가위질이 능숙해진다. 성취나 경쟁적인 욕구가 충족된 일에 만족한다. 집단 활동에 대한 즐거움이 증가한다. 발음 체계가 완성되고 구어를 완전히 습득한다. 알고자하는 것들에 적극적으로 질문, 궁리, 해결하려는 탐구력이 증가한다.Ⅲ. 결론연령별 발달에 따른 애착 증진을 위한 부모의 역할을 살펴보고자 한다.0-2세에는 아이는 달라붙는 단계이다. 부모는 달라붙는 아이가 달라붙는 엄마가 편안한 존재라는걸 느낄 수 있게 따뜻하게 돌보아 주고, 이때는 아이가 무력한 단계이므로 적재적시에 적절한 도움을 줌으로써 애착 증진을 이룬다.2-3세에는 아이들이 걷기 시작하면서 많이 돌아다닌다. 아이에게 세상은 너무나 매혹적인 것이고 아이들도 자기가 잘난 줄 아는 시기이다. 그래서 아이가 탐험을 많이 하려하고, 탐험기회를 제공해주고, 탐험을 함께 나누어 주어야 아이가 독립을 향해 나갈 수가 있다. 그런데 아이는 쪼르르 다니고 아직은 미숙하게 걸으니 부모는 염려가 되므로 과잉보호를 많이 하게 된다. 아이가 돌멩이를 가져왔을 때 와~ 하고 같이 마음을 나누어주고, 아이가 내가 너무 멀리 나왔나? 했을 때 엄마가 이름을 불러주고 손을 흔들어주어 두려울 때 지켜준다.

학교| 2016.10.31| 3페이지| 1,500원| 조회(128)

보육학개론, 연령별 발달특성, 바른 애착관계

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정신건강론 과제

이름 : ㅇㅇㅇ ID : ㅇㅇㅇ[정신건강론 과제]통계청 자료에 의하면 2015년 우리나라 65세 이상의 노인층은 전체 인구의 13.1%로 조사 되었으며 2018년에는 14%를 넘어 고령사회로 접어들 전망이다. 이로 인해 요즘 노인문제가 가장 큰 이슈로 부각되고 있으며 특히 노인의 빈곤, 질병, 고독, 자살 등으로 노인들의 정신건강이 위협받고 있는 실정이다. 그 중에서도 노인의 자살율은 OECD 회원국 중 1위를 기록하며 심각한 사회적 문제가 되고 있다.이에 본 과제에서는 노인의 자살 실태를 파악하고 이에 대한 노인들의 정신건강에 대한 원인과 문제점, 해결방안 등에 대해 논하시오.Ⅰ. 서론최근 노인들의 자살 문제가 커다란 사회적 문제로 대두되고 있다. 특히 산업화로 인한 핵가족화 현상 등 일련의 가족 해체 추이는 노인자살률을 증가시키는 큰 요인으로 파악된다.오늘날 우리 사회는 산업화와 더불어 현대의학과 과학문명의 발달, 국민 소득의 향상 등으로 평균 수명이 점차 연장되고 있으며, 이에 따라 노년층의 인구가 날로 증가하고 있는 추세이다. 한편, 과거의 전통적인 대가족 제도가 붕괴되고 핵가족 제도가 보편화되어감에 따라 근래에는 노인의 소외와 가족 간의 갈등, 나아가서는 노인의 부양에 따른 문제가 제기되고 있다. 그리고 이러한 현상은 앞으로 더욱 심각한 양상으로 사회 문제화될 것으로 여겨진다.따라서 노인문제를 그저 단순히 개인의 문제나 또는 그 가족들에게만 해당되는 문제라고 볼 것이 아니라 사회적인 차원, 즉 국가적인 차원에서 바라보고 그 해결방안을 구체적으로 강구해야만 할 것이다. 이를 이해서는 우선 노인들에 대한 정확한 이해와 그들이 가지고 있는 문제점이 무엇인지를 명확히 밝혀내는 것이 중요할 것이다. 그리고 그 다음으로는 문제점들에 대한 여러 가지 효과적인 대안을 개발하여 그것을 실천에 옮기도록 노력하는 것이 중요할 것이다.Ⅱ. 본론노인자살문제가 큰 사회문제로 대두되고 있는 데는 바로 인구의 고령화 현상이 가장 큰 요인. 이는 2005년 기준 우리나라의 만 65세 이상 노인 인구 비중이 전체 인구의 9.1%인 점만 봐도 짐작할 수 있다.특히 우리나라의 노인 인구 비중이 2018년 14.3%, 이어 2026년에는 약 20.8%로 증가할 것으로 예상돼 초고령화 사회로 접어들게 된다는 게 전문가들의 설명이다. 이런 상황을 고려해 볼 때 노후의 질병, 경제적 어려움, 우울증 등으로 인한 노인자살은 갈수록 증가될 것으로 보여, 더 이상 방치할 수 없는 심각한 사회적 문제로 제기되고 있다.이같은 내용은 지난 1997년 기준 노인 자살률(60세 이상)이 1천174명에서, 지난 2007년 기준 4천352명으로 10년 동안 약 3.7배가 증가한 통계청 자료만 봐도 확인할 수 있는 내용이다. 이에 노인자살 현상을 개선하기 위한 방안이 절실히 필요한 상황. 이를 해결하기 위해선 국가기관을 중심으로 한 노인자살 예방 정책을 비롯해 노인전문상담 기관 설치 등 체계적인 노인전문 사회보장체제 강화가 급선무였다.노인자살 문제는 핵가족화로 인해 부모를 부양하는 가정이 점차 줄어들게 되면서 크게 증가하고 있다. 노인자살의 경우 젊은 성인에 비해 성공률이 3~5배가 높기 때문에 더욱 관심을 기울여야 한다. 하지만 혼자 사는 노인들이 경우 조기에 발견될 가능성이 적고, 그에 따른 계획적 자살로 인해 치명적인 손상을 입게 되는 경우가 대부분이다. 여기서 주목해야 할 점은, 노인들이 사회적으로 소외되면서 발생되는 심리적인 불안감이 자살로 이어지고 있다는 것. 그렇다면 노인자살을 줄이기 위해 우리 생활 속에서 실천할 수 있는 예방 방법은 없을까.무엇보다도 가장 가까운 가족들이 노인들이 정말 필요로 하는 것이 무엇인가에 대해 알아보는 일이 중요하다. 이를 통해 노인들이 직면하고 있는 근본적인 문제에 대해 파악하고 해결해 나가야 한다는 것.

사회복지| 2016.10.13| 3페이지| 1,500원| 조회(232)

정신건강론, 노인 자살, 정신건강론 과제

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인간행동과 사회환경 과제

이름 : ㅇㅇㅇ 아이디 : ㅇㅇㅇ인간행동과 사회환경 과제인간의 성장발달에 따른 이해를 통해 인간행동발달 과정 중에 발생하는 문제점을 파악하고 문제해결을 위한 대안으로 사회복지정책 및 사회복지서비스를 계획하고 실천합니다. 현대사회에서 사회복지실천이 가장 우선적으로 절실하게 필요하다고 생각되는 인간성장 발달시기를 선택하여 문제점을 파악해보고 대안에 대해 자신의 생각을 바탕으로 논하시오.Ⅰ. 서론보육교사를 공부하다 보면 사회복지는 인간과 환경에 초점을 두고 있으며, 인간과 환경은 분리된 실체가 아니라 하나의 통합된 총체로 이해하는 환경 속의 인간이라는 관점을 유지하고 있다. 인간은 삶의 모든 시기에 걸쳐 지속적으로 변화 성장하고 발달한다. 따라서 보육교사를 연구하는 사람들은 인간의 발달과정을 알아볼 필요성이 있다.Ⅱ. 본론에릭슨은 생애주기 발달과정을 8단계로 나누고 있다.1) 유아기(신뢰감vs불신)이 단계는 생후 1년 동안의 시기로서 구강적-감각적 단계이다. 프로이드는 이 시기의 구강적 측면만 강조했으나출생후 에릭슨이 감각적 단계를 추가했다. 이 시기의 삶의 첫 과제는 신뢰와 불신의 위기를 다루는 것이다. 막 태어난 어린아이는 돌보는 사람(특별히 어머니)과의 관계를 통해서 자신들이 필요한 것을 가지려고 애를 쓴다. 이때 돌보는 사람의 행동에서 일관성과 예측성, 그리고 의존성을 발견하게 되면, 어린이는 부모에 대한 기본 신뢰를 형성하게 된다. 만약 아기가 수용적이고 따뜻한 대접을 받게되면 신뢰하는 것을 배우게 되고 이 신뢰의 결과는 다른 사람에 대한 개방적 자세, 삶에 대한 긍정적 관점, 자신에 대한 신뢰가 형성된다. 인생의 가장 중요한 자긍심을 배우고 얻는 시기이다. 그러나 이 위기가 성공적으로 해결되지 못하게 되면 다른 사람이나 자신, 또는 세상을 신뢰하는데 어려움을 겪게 된다. 이때 신뢰와 불신은 어머니와 유아가 접촉하는 시간보다는 관계의 질에 의존한다.2) 초기아동기(자율성vs수치심 및 의심)1-3세의 초기 아동기로, 이 시기의 어린이들은 프로이드가 말하는 항문 근육뿐만 아니라 다른 여러 근육들도 마음대로 사용하려고 한다. 두 발로 일어나 걷기 시작하는 이때는 스스로 무엇을 할 수 있음을 보여주려고 한다. 어떤 물건을 잡거나 놓거나 던지기도 한다. 특히 이들이 사용하는 언어에서 자율성에 대한 표현이 분명하게 나타난다. "내가 할꺼야" "안해"라는 말을 함으로 다른 사람들이 나를 마음대로 할 수 없다는 것을 알게하려고 한다. 이때 이들은 서로 상충되는 감정--협력하고자함과 내 마음대로 하고자 함, 유순함과 공격성, 복종과 고집--속에서 투쟁하게 된다. 이때 수치는 다른 사람이 그의 행동을 인정치 않을 때 생기는 경험으로 예를 들면, 배변과정에서 자기 통제의 상실감, 보행시도중 근육의 무능감, 자기주장에 대한 과잉 통제 등의 자율성 확보의 과제 해결이 실패하게 되면 수치를 느끼게 된다. 이때 수치심을 너무 많이 느끼는 어린이는 수치심을 주는 자들에 대하여 커다란 내적 분노나 반항을 일으키게 된다. 의심은 지나친 자기-통제에서 나타나는데, 타인과의 상호행동에서 자신의 의지를 표현하는 것을 배우는 대신에 미리 이런 만남은 변화를 가져오지 못할 것이라고 생각하는 것이다. 이것은 자신의 행동이 타인에 의해 거부됨으로 나타나는 현상으로, 자율성이 결여될 때 나타나는 것이다.3) 학령전기(주도성vs죄의식)대략 3-6세의 어린이 시기로, 자신과 타인의 성기에 관심을 갖게 되고 성인의 역할을 상상하고 한쪽 부모와 경쟁관계를 느끼게 된다는 프로이드의 오디프스 컴플렉스의 시기에 해당된다. 이 시기의 특징은 능동적이며 운동적으로 되기 위해 어떤 일을 만들어 나가고 공격적인 자세를 취한다. 언어나 행동에 있어 공격적인데, 남자아이의 경우는 남근적-공격적(phallic-intrusive)이며, 여자아이의 경우에는 물건을 낚아채서 꼭 잡거나 사랑스럽거나 매력적인 태도를 통해서 자신의 성적 내지는 공격적인 태도를 나타내려고 한다.4) 학령기(근면성vs열등감)이 단계는 초등학교 시기로, 성적 충동이 잠복기로 들어가며, 인간관계도 가족에서 학교라는 사회로 넓어진다. 이제는 사회에 의하여 성인과 같은 기능을 감당할 수 있도록 기술을 습득하고 일을 할 수 있도록 요구를 받는다. 따라서 근면이란, 학업을 시작하면서 작업의 원칙을 익히고 기술을 습득하는 것이며, 이런 과정에서 쾌락이나 보람을 느끼고 성취감을 얻는다. 더 이상 노는 것만을 즐기는 어린이가 아니라 무엇을 만듦으로서 인정을 받고 스스로도 뭔가 생산적이라는 느낌을 갖기를 원한다. 이런 사회적인 수단들을 다루는 것을 배우기 시작하는 것은 건강한 자기 평가에 있어서 참으로 중요하다.5) 청소년기(정체성vs혼란)이 단계는 청소년기에 해당되며, 질풍노도의 시기라고 표현된다. 생리적인 변화와 성기관의 성숙, 그리고 피아제가 말하는 인지의 발달이 일어남으로 여러 가지 많은 변화를 경험하게 된다. 지금까지 어린이가 자신에 대해서 생각하는 것이 도전 받으면서 질적으로 다른 자기 이해가 생겨난다. "나는 누구인가?"라는 질문은 새로이 생겨난 감정들과 능력에 의해 발생한 기본적 질문임과 동시에 사회에 의해 주어지는 질문이다. 이때 정체성이란 "일관성 있는 자아"가 되는 의식이다. 청소년기는 아동기와는 달리 자신 속에 여러 다양한 자아들이 내재하고 있음을 인식한다. 또한 다양한 그룹으로부터 다양한 역할을 요구받는데, 이때 자신의 일관성이 없음을 종종 발견하곤 한다. 이런 상황에서 정체성을 형성하려면 이들을 잘 선별해서 자신의 내면성과 일관성을 이룰 수 있는 잠재적인 요소들을 선택해야한다. 이때 선택되지 않은 자아들은 거절하게 되는데, 이것들은 우리의 부정적인 정체성을 형성한다. 물론 이것은 도덕적 의미에서 나쁜 정체성은 아니고, 우리 자신이 될 수 없다고 우리가 부정해버린 정체성이다. 비록 이런 거절이 고통스럽기는 하지만 내가 누구인가를 분명히 하기 위해서는 필수적이다.6) 성인기(친밀감vs소외)사춘기가 끝나면 초기 성인기에 접어드는데, 이 시기는 바로 그 사람의 인생 모습(life style)이 결정되는 때이다. 인생 모습이란 그 사람이 어떤 종류의 친구를 가까이 사귀며, 어떤 직업, 어떤 가치관을 가지고 살면서 노동과 여가의 균형을 어떻게 유지하려 하는가, 또한 어떤 배우자를 선택하여 어떤 형태의 가정 생활을 영위하는가 등을 의미한다. 이 시기는 여태까지 키워온 자아정체를 기초로 가정의 테두리에서 벗어나 본격적으로 다른 사람들과 함께 사회생활을 시작하는 때이다. 이 같은 사회생활을 성공적으로 하는 데 가장 필수적인 심리적 조건은 바로 친밀감이다.친밀감이란 사람들과 가까워지는 과정에서 자기 자신을 상실할 것 같은 두려움을 느끼지 않으면서 다른 사람과 솔직해지고, 그를 위하고 싶어지고, 좋아하는 관계를 형성할 수 있는 능력을 의미한다. 친밀한 관계에 있는 사람들은 서로 상대방의 생각을 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 상호간에 애정과 존중하는 마음 그리고 자신감을 느낀다. 친밀한 관계에 있을 때 사람들은 서로 자기의 감정을 솔직하게 표현하고, 각자의 생각을 주고받으며 서로 함께 변화해갈 수 있다. 이런 사람들은 친밀감을 통하여 서로 애정적 그리고 지적 자극을 주고받음으로써 더욱 행복해짐을 느낀다. 한가지 중요한 것은 친밀감이란 올바른 자아정체가 형성된 다음에라야 경험할 수 있는 것이며, 친밀한 관계 형성은 각자가 자신이 가치 있고 의미 있는 존재라고 생각될 때에만 가능하다는 사실이다.

사회복지| 2016.10.13| 5페이지| 1,500원| 조회(452)

사회복지실천, 인간행동과 사회환경, 인간행동과 사회환경 과제

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보육교사론 과제

이름 : ㅇㅇㅇ 아이디 : ㅇㅇㅇ보육교사론 과제영유아기 경험이 인생에 어떠한 영향을 미치는지 영유아의 발달측면을 통해 알아보고, 결정적인 시기의 영유아를 보육하는 교사로 영유아의 권리를 보호하기 위해 어떤 관심과 노력이 필요한지 논의하여 보세요.Ⅰ. 서론인권이란 일반적으로 ‘인간으로 태어나서 인간답게 살아가기 위한 권리’로 정의된다. 이것은 시대나 장소에 관계없이 보편적으로 적용되며 인간의 존엄성, 자유, 평등을 인정하는 것을 말한다. 인간은 인간이라는 이유만으로 존엄성과 권리를 가지고 태어나며, 인간의 권리, 인권은 누구에게도 양도할 수 없다. 더불어 존엄성이란 인간이 생존과 기본적 자유에 있어서 중심적 주체가 된다는 것을 의미한다. 영유아 역시 태어나면서부터 가지게 되는 천부인권의 주체자로서, 무엇과도 바꿀 수 없는 귀한 가치를 지닌 존엄한 존재로써 영유아가 존중받아야 함은 당연한 권리인 것이다.Ⅱ. 본론보육교직원은 영유아의 선택을 존중하고 책임감을 키우기 위하여 어떤 노력을 해야 할까? 그것은 바로 어린이집 일과 중에서 영유아들이 선택권을 자주 가질 수 있도록 하는 것이다. 예를 들어, 교사는 영유아가 급?간식 시간에 얼마만큼 먹을지에 대해 스스로 정할 수 있도록 기회를 줄 수 있으며 전이시간(줄 서기, 이동하기, 기다리기)에 영유아가 어떤 방법으로 그 시간을 보내기를 원하는지 이야기를 들어볼 수도 있다. 또한 영유아가 낮잠시간에 낮잠 자기를 원치 않는 경우에 친구들을 방해하지 않는 선에서 스스로 할 수 있는 활동을 선택하게끔 도울 수도 있다. 이와 같은 과정을 통해 영유아는 자신이 내린 결정과 그에 대한 책임감을 배우게 된다.보육교직원은 영유아의 의사를 존중하는 보육환경을 마련하기 위해 노력해야한다. 하지만 우리나라의 주입식 교육체제에서 성장한 기성세대인 보육교직원이영유아의 개별적인 의사나 욕구를 반영하여 보육과정을 운영하는 것은 어려울 수있다. 뿐만 아니라 높은 영유아 대 교사 비율로 대집단 활동이 많아지고, 양육자가 어린이집에서의 선행 학습이나 특별활동을 요구하여 원내 구조적인 교육이 증가하면서 교사가 영유아 개별 의사를 보육과정에 반영하는 것이 쉽지 않다. 그러나 영유아의 의견이 반영된 보육과정에서 영유아 스스로가 주도권을 가지는 것은 참여권을 보장할 뿐 아니라 효과적인 교육방법이 될 수 있다. 영유아가 흥미를 가지고 주도적으로 학습이 진행 될 때 효과적인 교육이 이루어지기 때문이다. 따라서 보육교사는 늘 영유아의 의견에 귀 기울이고 영유아에게 선택할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다.영유아의 참여권을 존중하기 위해서는 교사의 주도하에 있는 구조화된 교육이아닌 영유아가 자유롭게 참여하며 함께 배움을 만들어갈 수 있다는 교사의 관점전환이 이루어져야 한다. 보육교사는 영유아와 함께 논의하여 규칙을 정할 수 있고 영유아의 의견을 보육과정에 반영한 주제를 정할 수도 있다. 영유아가 만든작품이나 활동의 결과물을 그들과 함께 정한 곳에 게시할 수 있으며 영유아가 ‘가고 싶거나 하고 싶은 것’을 알아보고 견학 장소와 행사를 계획할 수도 있다.어린이집 운영에도 영유아의 의사를 존중하여 반영시킬 수 있다. 예를 들어 어린이날, 크리스마스 선물을 정하거나, 원복, 체육복, 가방 등을 바꾸는 경우, 몇가지 중 하나를 영유아가 직접 선택하는 투표 방법을 통해서도 영유아의 의견을

사회복지| 2016.10.13| 3페이지| 1,500원| 조회(483)

보육교사론, 영유아의 권리, 영유아기 경험

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아동과학지도 과제

ID : ㅇㅇㅇ 이름 : ㅇㅇㅇ[아동과학지도 과제]어린이집에서 활용하는 연령에 맞는 연간 교육계획안을 작성하고, 거기에 맞는 과학 활동명을 적어 주세요. 그 중에 한 가지 과학활동을 선택하여 세부 과학 활동 계획안을 작성하세요.만3세 연간보육계획안/연간행사계획안월주제소주제과학활동3월어린이집에 왔어요.입학식반가워! 친구야,나와 닮은 친구는?사이좋게 지내요.무게중심을 쌓아가며 블록을 쌓아요약속해!4월봄이 왔어요.달라졌어요.봄이 왔어요.여러 가지 씨앗봄의 동물블록으로 봄동산 만들기봄의 식물5월나/가족우리 이웃나와 우리가족.아빠의 수염우리가족은 소중해요.가족사진, 가족 수세기고마운 분들이 있어요.나의 이웃.우리 동네 기관을 알아요.6월동물 이야기수중 동물누구의 새끼일까?육상 동물공중 동물공룡공룡 이야기7월신나는 여름더워졌어요.건강한 여름을 보내요.재미있는 물놀이물에 뜨는 것과 뜨지 않는 것여름과일/여름음식깨끗하고 건강한 생활김치는 반찬의 왕8월여행/소중한 자연산으로 바다로자연앗! 지진이다환경오염흙의 중요성환경과 생활9월교통기관교통기관의 종류육상교통풍선자동차 만들기해상교통항공교통교통규칙을 잘 지켜요10월풍성한 가을가을이 왔어요.바람의 힘을 느껴봐요추수의 기쁨가을꽃과 곤충가을 곡식, 열매사과를 말려요책을 알아봐요.11월지구와 우주우리나라태극무늬, 무궁화를 이용한 디자인놀이세계의 여러 나라지구별자리 이야기우주12월겨울과 안전날씨가 추워졌어요.몸으로 느껴요겨울철 안전안전생활퍼즐겨울철 놀이동작 낱말 놀이크리스마스사랑은 나누어요.1월새해새해계획한 살을 더 먹었어요.해가 바뀜설날안전하게 지내요.2월졸업형님이 되었어요.즐거웠던 유치원도깨비 방망이 만들기졸업식새로운 만남활동유형게임주제환경과 생활소주제돌? 흙과 우리 생활대상연령만 3세영역대근육 영역, 바깥놀이 영역활동명바윗돌을 깨자활동목표? 바위가 풍화 작용에 의해서 흙이 되는 과정을 이해한다.-> ‘안다.’ 로 고치기? 신체 놀이에 즐겁게 참여한다. -> 친구와 생각을 모으고 조정하고 결정해 보는 경험을 한다.? 게임 규칙을 지키며 안전하게 게임에 참여한다.창의?인성? 창의성: 인지적 요소- 사고의 확장? 인성: 존중- 생명과 환경에 대한 존중? + 인성: 질서- 사회 질서(게임규칙을 만들어 지켜보는 내용이 있으므로)+ 인성: 협력- 긍정적 상호의존성(게임제목 투표)누리과정관련요소? 자연탐구: 과학적 탐구하기- 자연현상 알아보기: 돌, 물, 흙 등 자연물의 특성과 변화를 알아본다.? 신체운동? 건강: 신체 활동에 참여하기- 바깥에서 신체 활동하기: 규칙적으로 바깥에서 신체 활동을 한다.? 사회관계: 사회에 관심 갖기- 사회적 가치를 알고 지키기: 다른 사람과 한 약속이나 공공규칙을 지킨다.초등학교 교육과정? 즐거운 생활: 학교와 나- 다양한 방법으로 친구를 표현하며, 친구와 함께할 수 있는 놀이를 한다.활동방법도입1. 바깥놀이에서 유아들이 돌을 보며 이야기하고 있다.- 무엇을 보고 있나요?- ‘흙보 이야기’에서 봤던 돌이랑 비슷한 돌을 찾았군요.2. ‘흙보 이야기’를 회상하며 이야기 나눈다.- 그래요. ‘흙보 이야기’에서 바위가 흙이 되었지요.- 바위가 어떻게 흙이 되었는지 기억나요?- 바람이 불어서 굴러가게 하고, 나무뿌리가 바위틈을 파고 들어가 바위를 깨버려서 흙이 되었지요.자료 및 유의점* 여러 가지 돌전개1. ‘바윗돌을 깨자’ 게임을 계획한다.- 바위가 흙이 되는 것을 게임으로 만들 수도 있을 것 같은데, 어떤 게임을 할 수 있을까요?- 친구들이 바위, 바람, 나무뿌리, 비가 되어서 바위를 깨서 흙이되게 하는 게임을 해볼 수 있겠네요.- 게임 제목은 무엇으로 하면 좋을까요?- 바윗돌을 깨자, 바위 부시기, 흙보 게임으로 할 수 있겠네요. 하나를 정해서 하려면 어떻게 해야 할까요?- 그래요. 투표로 정해볼까요? 그럼 선생님이 제목을 말하면 하고 싶은 제목에 손을 들어보도록 해요.(손을 들어 제목을 정함)- 그럼 가장 많은 5명이 손을 든 ‘바윗돌을 깨자’로 정할게요.2. 유아들과 함께 게임 방법 만들을 만들어 본다.- 바위는 누가 되어볼까요?- 바람, 물, 비, 뿌리는 누가 되어볼까요?- 게임을 하려면 바위를 맡은 친구들은 어떻게 해야 할까요?- 그래요. 바위를 맡은 친구들은 떨어지지 않게 손을 잡고 원을 만들어 보아요.- 그럼 바위가 깨지게 하려면 바람, 물, 비, 뿌리를 맡은 친구들은 어떻게 해야 할까요?- 바람, 물, 비, 뿌리를 맡은 친구들은 신호가 올리면 바위가 된 유아의 손을 떼어보아요.- 게임 시간은 어느 정도로 하면 좋을까요?- 그래요. 그럼 선생님이 신호를 울려줄게요.- 게임을 할 때 어떤 약속들을 지켜야 할까요?- 그래요. 친구 손을 뗄 때 아프지 않게 조심히 떼야해요.- 손이 떼진 바위는 다시 친구의 손을 잡지 않고 저 쪽으로 가서 있어야 해요.

사회복지| 2016.10.13| 5페이지| 1,500원| 조회(251)

아동과학지도, 과학 활동 계획안, 아동과학지도 과제

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