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보육시설의 아동학대의 문제의 원인과 개선책

보육시설의 아동학대 문제의 원인과 개선책Ⅰ. 서론영유아기는 생애주기 중에서 가장 중요한 발달 시기다. 대부분 보육교사들은 사명감을 갖고 영유아를 보육하면서 성실하게 근무하고 있으나 여러 원인으로 아동을 학대하는 일부 보육교사도 있어서 사회적인 문제가 되고 있다. 이에 본론에서는 보육시설에서 일어난 아동학대 사례로 ‘경북 안동 어린이집 학대사건’을 사례로 아동학대 사건이 일어난 원인과 보육시설에서의 아동학대 문제의 개선책을 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 어린이집 아동학대 사례어린이집 교사들의 원생 상습폭행이 좀처럼 근절되지 않고 있다. 소변을 본 바지로 때리거나 밥을 굶기거나 억지로 먹이는 등 수법도 갈수록 악랄해지고 있다.경북 안동경찰서는 원생을 수시로 폭행한 안동의 한 어린이집 교사 A씨(27·여)를 아동복지법 위반 혐의로 구속했다고 12일 밝혔다.경찰이 최근 일주일 치의 어린이집 CCTV를 확인한 결과, A씨는 수시로 자신이 맡은 5세반 어린이들을 폭행했다. 뒤통수를 때리고 머리카락을 잡아 흔들고 발로 정강이를 찬 일이 부지기수였다. 한 아이가 화장실에 가지 않고 바지에 소변을 보자 바지를 벗겨 아이를 때리기까지 했다. CCTV에는 한 아이에게 밥을 안 주고 구석에 놔둔 장면도 담겨 있었다.?A씨가 맡은 15명 가운데 9월에만 폭행당한 사실이 드러난 어린이가 7명이며 학대 건수로는 18건에 이른다. A씨는 경찰 조사에서 혐의 내용을 모두 인정하며 “말을 제대로 듣지 않아 그렇게 했다”고 진술했다.2. 어린이집 아동학대의 원인1) 보육교사의 과중한 업무 스트레스보육교사는 적은 급여와 업무강도에 비해 근무의 복지수준이 낮고 직장의 안정성이 불안해서 실제 보육현장의 보육교사들의 근무환경은 상당히 열악하다. 어린이집에서 교사 1인당 보육을 담당해야 하는 영유아의 규모는 0세 영아는 3명, 1세는 7명, 그리고 나이가 많을수록 담당 할 인원은 더 많아지며 전체 인가 정원의 10% 내에서 정원초과를 할 수도 있다. 영유아들은 자라온 환경이 다르고 성격과 성향도 부모들의 양육태도와 교육관에 따라 다른 채 보육교사 한 사람이 이런 영유아들을 모두 맡아야 한다. 이런 상황에서 영유아들을 엄하게 다루어야 할 경우도 생기는데 어린이집 보육교사의 아동학대는 절대 안 되지만 이런 상황에서 아동학대가 발생하는 경우가 있다.2) 교사의 인성적 자질 부족이는 교사의 인성부족이다. 보육교사에게는 전문적 자질뿐만 아니라 영유아를 하나의 인격체로 대하면서 사랑과 존중으로 영유아를 대해야 하는데 인성부족으로 아동학대가 발생하는 경우가 생긴다. 현재의 보육교사 채용시스템은 채용 시 인성검사를 받은 경우가 드물다. 그리고 채용 후에도 인성교육에 대한 정기적인 보수교육이 제대로 이루어지지 않는다. 인성교육이 제대로 이루어지지 않는 상태에서 과중한 업무에서 오는 스트레스까지 겹쳐서 아동에 대한 폭력으로 이어지는 경우가 있다.3) 교사의 전문적 자질 부족보육교사의 보육기술은 보육교사의 전문적 자질의 문제다. 보육교사의 인성부족과 함께 전문적인 자질인 보육기술 부족문제로 인한 아동학대문제는 보육교사의 자질 논란을 불러오고 있다. 보육현장의 실정을 살펴보면 보육교사의 잦은 이직은 영유아의 특성을 파악하는데 방해가 되며 보육기술 부족으로 욕구가 충족되지 못한 영유아들을 보육하는데 어려움이 나타나고 있다. 또, 대부분의 보육교사들이 경력이 짧다. 따라서 장기간 보육경험에서 습득할 수 있는 보육기술을 습득하지 못한 경우가 많다.3. 아동학대 문제 개선책1) 보건복지부의 어린이집 아동학대 근절대책(1) 아동학대에 대한 처벌 대폭 강화, 아동학대 신고 활성화(2) 어린이집 CCTV 설치 의무화(3) 부모참여 활성화(4) 우수한 보육교사 양성을 위한 자격관리 강화(5) 보육교사 근로여건 개선(6) 공공성 높은 보육인프라확충(7) 수요자 맞춤형 보육·양육 지원2) 개선책(1)보육환경 개선① 교수 1인당 담당할 영유아 규모 축소보육환경을 개선하기 위하여 먼저 보육교사 1인당 담당하는 영유아의 수를 줄인다. 담당해야 할 영유아들이 너무 많으면 영유아들의 돌발적인 사고나 문제행동에 효과적인 대처가 힘들다. 이런 과중한 업무에서 오는 직무스트레스가 아동학대로 이어지는 경우가 많다.② 부담임 교사제 운영부담임제를 운영해서 교사 2명이 서로 적절한 견제가 되어서 폭력적인 감정을 조절할 수 있다. 그리고 한 교사가 문제를 해결하는 동안 다른 한명의 교사가 영유아를 관리할 수 있는 상황이 된다. 그리고 보육과정을 2명의 교사가 번갈아 운영하면서 한 교사는 쉴 수 있는 휴식시간을 갖게 된다.

교육학| 2016.11.03| 4페이지| 3,000원| 조회(238)

아동학대문제, 개선책, 아동학대사례, 아동학대원인

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유아들의 조기문자 교육

유아들의 조기 문자교육에 대하여Ⅰ. 서 론약 20년전인 나의 유아기를 생각 해 보면 초등학교에 입학해서 한글을 배우기 시작했고 영어는 중학교에 입학해서 배우기 시작했다. 그러나 지금은 3,4세가 된 유아들이 한글 뿐 아니라 영어도 구사할 수 있는 것이 그리 놀라운 일은 아니다. 실태가 이렇다 보니 부모들은 조기 문자교육에 열을 올리고 유아교육 상품도 쏟아져 나온다.그럼 이제부터 조기 문자교육에 대한 관련 이론들을 정리하고, 우리나라에서 이루어지고 있는 유아들의 문자교육의 행태와 이들의 장·단점을 알아보겠다.Ⅱ. 본 론1. 언어발달이론1)행동주의 이론 : 1950년~20세기 초주변 사람들의 언어 사용의 양과 질, 의사소통에 대한 태도가 유아의 언어 발달에 영향을 준다고 보는 이론이다. 언어 모델이나 언어 행동의 조건화, 모방, 강화가 언어 습득에 중요한 역할을 하고 대표적 학자 스키너는 언어 발달을 일반 학습 원리(자극-반응, 모방, 강화)에 의해 설명 하였다. 사회·언어적 환경이 유아의 언어를 확장시키고 문법적 규칙을 터득하게 하는 중요한 요인임을 분명하게 하였으나 모델링과 강화만으로 복잡한 언어 습득 과정을 설명하기에는 부족함이 있다. 또한 유아의 단어 학습 과정에 대한 설명력이 있으나 문법 발달 과정에 대한 설명은 취약하다는 한계점이 있다.2)생득주의 이론 : 1960년대유아의 언어 습득이 생득적인 언어 능력에 의해 이루어진다고 보았다. 대표적인 학자 촘스키는 외부에서 언어적 자료가 입력되면 두뇌에 내장된 언어 습득 장치(LAD)를 거쳐 모국어에 맞는 다양한 문장을 이해하고 산출 할 수 있게 된다. LAD는 유아가 바람직한 환경에 처할 때 제대로 작동할 수 있다. 또, 지구상 언어의 80% 이상이 주어가 문장의 처음에 위치하는 보편문법을 따른다고 하였고 생득적인 능력에 의해 문장 변형 규칙을 적용함으로써 복잡한 구문들을 문법 구조에 맞게 적절한 문법으로 산출하는 능력을 갖추게 된다. 레네버그는 언어의 선천성을 지지하면서 언어 습득은 유전적으로 이미 결정된다고 보고 유기체의 생물학적 성숙과 관련이 있으며 언어 습득에는 결정적 시기가 있다고 보았다.3)구성주의 이론 : 1970년대 중반~현재언어 학습의 과정을 환경과 선천적인 언어 능력에 의한 능동적인 지식 구성의 과정으로 보았다. 풍부하고 수용적인 언어 환경과 흥미롭고 다양한 활동의 마련, 사랑과 보살핌에 대한 사회·정서적 동인, 의사소통을 확장시키려는 유아들의 흥미와 욕구, 의미 있는 사회적 상호 작용이 언어 습득을 촉진하며 유아 스스로 언어의 규칙을 발견하고 적용하는 적극적이고 능동적인 학습 과정에 의해 이루어진다는 점을 강조하였다. 대표적인 학자로는 피아제와 비고츠키다. 이 구성주의 이론의 기여점은 유아를 환경에 대해 능동적이며 적극적으로 반응하는 역동적인 언어 학습자로 인식하게 하였으며 언어 학습 과정에서 사회적 상호 작용의 중요성을 일깨워 주었다.2.우리나라에서 이루어지고 있는 문자교육의 행태현재 우리나라에서는 6세 정도면 한글을 읽고 쓰는 정도는 이루어진다고 한다. 빨리 시작하는 부모들은 3세에 한글뿐 아니라 영어를 시작하고 있으며, 늦어도 4-5세에는 시작하는 것으로 안다. 대부분이 방문 학습지를 통해 일주일에 한번 선생님이 오는 형식이다. 물론 엄마가 홈스쿨링 하는 경우도 있다. 영어교육은 정말 광범위하고 방대하다. 사설학원도 많고 영어유치원도 많다. 다만, 영어유치원의 경우 일반유치원에 비해 몇배의 비용이 든다는 것이다. 영어교육의 효과를 높일 수는 있겠지만 부모에게는 비용이 너무나 부담스럽다. 사설학원의 경우도 사정은 마찬가지다. 학습지를 통해 일주일에 한번 선생님이 오는 방식도 있긴 하다.한글이나 영어, 어떤 문자든 생활속에서 계속 반복적으로 이루어져야 효과적이다.3.조기 문자교육의 장·단점1)장점아이가 만5세가 되면 두뇌 성장은 80%가 완성되고 만6세가 되면 실질적으로 두뇌 성장이 완성된다. 즉 돌부터 만5세까지 아이의 두뇌는 정보를 향해 열려 있는 문과 같아서 외국어를 배울 수 있는 결정적인 때라고도 한다. 이 때 배우면 쉽게 배울 수 있지만 나중에 배우면 훨씬 더 어려워진다. 언어를 배우는 능력이 뛰어나 청각적으로 배우는 음성언어냐 시각적으로 배우는 문자언어냐는 크게 중요하지 않다. 또한 가정에서 두 가지 언어를 사용하는 환경이라면 아이는 만 6세가 되기 전에 두 가지 언어를 배운다. 자기나라, 자기 동네, 자기 가족의 억양도 함께 배운다. 두드러진 노력 없이 들리는 대로 정확하게 배우게 된다.

교육학| 2016.11.02| 3페이지| 3,000원| 조회(156)

조기교육, 유아문자교육, 유아들의 조기 문자교육에 대하여

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유아 성별에 따른 놀이행동의 차이점의 원인과 개선방안

유아 성별에 따른 놀이 행동의 차이점의 원인과 개선방안Ⅰ서론유아시기의 놀이는 생활 그 자체이며 유아에게 가장 자연스러운 활동이다. 놀이는 긍정적 영향을 준다. 놀이를 통해 자신의 생각과 감정을 표현할 수 있고, 또래와의 사회적 관계를 발달시킬 수 있으며 반성적 사고를 기를 수 있다. 또한 유아기는 자기의 성을 의식하여 특정 문화 속에서 통용되는 성 유형을 획득해 나가므로 그들의 행동양식을 습득해 나가는 시기이다. 그러므로 많은 선행연구에서 유아의 성별에 따른 놀이 행동의 차이점을 연구해 오고 있다. 남아는 블록놀이, 전쟁놀이, 여아는 소꿉놀이를 선호한다는 연구 결과가 있다. 이에 유아 성별에 따른 놀이 행동의 차이점의 원인과 개선방안을 알아보겠다.Ⅱ본론놀이 행동 차이점의 원인1)부모와 가족현대사회는 맞벌이 가정이 증가해 예전보다 아이들이 아빠=바깥일 엄마=집안일이라는 개념이 줄어들긴 했지만 아직도 많은 아이들은 이러한 개념을 형성하고 있다. 또한, 일상대화 속에서도 남자답지 못하게, 여자답지 못하게 라는 말이 오고가는 현실이다.2)교사의 성 역할에 대한 태도유아교육에 있어 교육 내용 버금가게 유아교육 기관의 교사들의 성역할에 대한 태도가 유아의 성역할 개념에 지대한 영향을 미친다. 교사들은 유아들이 자신의 성에 따라 성역할을 한정짓지 않고 다양한 역할을 수행할 수 있도록 돕기 위하여 라는 것이 대부분이긴 하지만 유아들이 자신의 성에 따라 장차 수행하게 될 어머니, 가정주부, 또는 한 집안의 가장, 사회인으로서의 역할을 잘 할 수 있도록 하기 위해서라는 전형적인 성역할 고정관념을 교육목적으로 삼고 있는 경우도 적지 않다.3)사회문화적인 측면신체적, 유전적인 면에서 차이를 가지고 태어난 남성과 여성은 문화적인 면에서도 차이가 있다. 사회적으로 요구되는 역할, 행동 양식 등에 있어 자신의 성에 따라 사회화된다. TV, 그림책에서도 성별에 따른 직업구분이나 성격묘사에서도 남녀의 구분이 뚜렷하다.2.개선방안1)아버지의 역할과 엄마의 역할에 대하여 유아가 받아들일 수 있게 토론을 하거나 못을 박는 것, 식탁을 차리는 것 등을 시범할 때 남아나 여아가 모두 해보도록 격려한다.

교육학| 2016.11.02| 2페이지| 3,000원| 조회(116)

놀이지도, 놀이행동, 유아성별

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