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역사교재연구및지도법

역사교과 수업안수업 교과역사수업 학년2학년 1반수업 교사차민진수업 인원여학생 25명인성덕목/범교과/핵심역량인성덕목범교과핵심역량수업 일시2018. 4. 16.(화) 2교시공감존중민주시민교육사회적역량(소통,배려)수업 장소2학년 1반지도 단원Ⅲ. 통일 신라와 발해의 발전성취 기준1. 역사적 지식 통일 이후 신라 사회의 변화와 통일 신라의 통치체제에 나타난 특징을 설명할 수 있다.2. 역사적 사고 통일 신라의 지방 제도 및 군사제도에 담긴 삼국통합 정책을 설명할 수 있다.3. 역사적 태도 통일 신라의 삼국통합 정책은 올바른 것인지 자신의 의견을 말할 수 있다.수업 주제전체단원 구성1차시: 고구려가 수당을 막아내다2차시: 남북국의 성립과 발전3차시: 신라의 동요와 후삼국의 성립해당 차시 수업 흐름구분수업 내용시간도입?지난 시간에 신라가 삼국을 통일한 과정과 의의, 그 후 백제와고구려가 전개한 부흥 운동에 대해서 다시 한번 짚어본다.? 문무왕과 대왕암, 감은사에 얽힌 이야기를 들려주어 삼국 통일 이후 신라의 왕권에 대해 생각해 보게 한다.5분전개? 통일 이후 신라의 왕권 강화 과정을 설명한다.- 시기별, 왕별로 정리하여 설명한다.- 신문왕과 관련된 ‘만파식적’ 설화를 이야기해 준다.? 통일 신라의 제도 정비 내용을 설명한다.- 여러 가지 제도 정비를 중앙 정치, 지방 행정, 군사, 토지 등으로 구분하여 설명한다.- 교과서 91쪽 지도를 보고, 금성과 5소경의 위치를 확인하여 5소경의 기능을 살펴본다.- 토지 제도와 관련된 왕권의 변화를 정리해 준다.- 촌주의 역할과 위상을 설명하면서 신라 촌락 문서와 상수리 제도에 대해 언급한다.? 교과서 92쪽 를 통해 통일 이후 나타난 신라의 제도 변화를 파악한다.? 통일 신라의 제도 정비의 목적에 대해 생각해 보게 한다.30분정리 평가? 형성 평가1. 통일 신라의 지방 행정 제도는?2. 신문왕은 귀족의 경제적 기반을 약화시키기 위해 ( )을 지급하고, ( )을 없앴다.? 차시 예고: 통일 신라에서 발전한 사상과 예술10분평가 방법수업자 생각(수업 디자인)본인이 맡은 파트와 관련해서 교재 내용을 읽고 교재 내용의 핵심내용을 파악한다.->학습자에게 꼭 알려줘야 하는 부분을 적기how?-> 이 사람이 만든 것을 내 차시에 맞게 바꾸도록 한다.?해당 소단원은 삼국의 통일 과정과 남북국의 형성과정을 각각 살펴본 뒤 통합적 사고를 할 수 있도록 편성되어 있다.?또한 2-1 학급의 경우 다소 소극적인 면이 있으므로, 기본적인 개념 익히기에 초점을 맞추면서 약간의 활동학습을 추가하여 아이들이 보다 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 설계할 필요가 있다.?따라서 학생들이 좋아하는 초성힌트 및 댓글놀이를 통해 누구나 정답에 근접할 수 있도록 모둠별 과제를 부여하고자 한다.?고려사는 삼국시대나 조선시대에 비해 학생들이 낯설어하는 부분이므로, 인과관계를 통한 공감 과정을 통해 학생들이 학습과정에서 흥미를 느끼고, 쉽게 내용을 기억할 수 있도록 수업을 설계했다.?이 과정에서 학생들은 핵심 내용들을 쉽게 이해할 수 있을 것이고, 민족적 정신문화 활동을 현실감 있게 받아들일 수 있을 것이다.?이를 통해 역사란 단순한 암기과목이 아니라 능동적인 체험과 사고실험을 통해 완성될 수 있음을 인식하게 하고 싶다.

교육학| 2020.06.20| 5페이지| 1,000원| 조회(154)

역사, 수업안, 역사교육

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1단원_지도안

I. 우리 역사의 형성과 고대 국가의 발전■ 지도 계획중단원차시소단원지도 내용교과서 쪽수1.동트는 우리 역사1선사 문화의 발전청동기의 사용과 국가의 출현? 구석기 시대와 신석기 시대의 생활? 청동기 문화의 확산, 계급과 국가의 출현? 철기 문화의 보급 ? 한민족의 기원10~152고조선의 성립과 발전? 고조선의 건국과 발전? 8조법으로 본 고조선 사회 모습16~173여러 나라의 성립과 발전? 연맹 왕국의 특징? 부여, 고구려, 옥저, 동예, 삼한의 발전18~212.삼국의 성립과 정치 발전4삼국과 가야의 성장? 고대 국가의 특징? 고구려, 백제, 신라의 체제 정비 과정? 가야 연맹의 발전과 쇠퇴22~255삼국의 교류와 경쟁? 5세기 고구려의 융성? 6세기 백제의 중흥, 신라의 비약적 발전26~286삼국 간의 항쟁과 삼국 통일? 6세기 말~7세기 동아시아 국제 정세? 고구려와 수(당)의 전쟁 ? 신라의 삼국 통일29~313.남북국의정치 발전7통일 신라의 발전? 통일 후 신라의 통치 체제 변화? 신라 말기의 모순과 사회 변화 움직임32~348발해의 성립과 발전? 발해 건국의 의의? 발해의 발전 과정과 통치 체제의 특징35~374.경제 활동과 사회 모습9삼국의 경제남북국의 경제? 농업 생산력 증대를 위한 노력? 통일 후 신라의 경제 정책? 남북국의 대외 무역38~4210삼국과 남북국의 사회? 신분제 사회의 특징 ? 삼국의 법과 풍속? 통일 후 신라 사회의 변화? 발해 사회의 다양한 모습과 풍속43~455.폭넓은 대외 교류와 문화의 발전11고대의 활발한 문화 교류불교와 도교, 풍수지리설의 발달? 삼국, 통일 신라, 발해 문화의 특징? 불교의 수용 과정, 영향? 도교와 풍수지리설의 유행46~5112유교의 수용과 학문의 발달? 삼국의 유교 수용과 역사서 편찬? 남북국의 한문학과 유학 발전52~5313과학 기술과 예술의 발달? 다양한 분야의 과학 기술 발전? 고분 양식의 특징과 의의? 건축과 공예의 발달54~571선사 문화의 발전~2청동기의 사용과 국가의 출현학습 목표? 도구. 고조선 사회의 특징① 8조법(중국 “한서”에 기록): 생명, 신체, 재산에 관한 3조항 전함. → 고조선 사회가 개인의 생명과 노동력, 사유 재산을 중시, 형벌과 노비가 존재한 계급 사회였음을 반영② 남성 중심의 가부장적 가족 제도 성립(여성들이 정숙했다는 기록)③ 한 군현 설치 후 법 증가(60여 조), 풍속이 각박해짐.[주제 열기 활용] 만주와 한반도 일대에는 일찍부터 청동기 문화권이 형성되어 있었으며, 이곳에서 우리 민족 최초의 국가 고조선이 출현했음을 설명한다.? 단군 신화에 반영된 역사적 사실들을 유추하게 한다.[주제 열기 지도 활용] 고조선의 세력 범위를 설명한다.? 고조선이 국가 체제를 정비하며 성장해 나갔음을 설명한다.? 위만 조선이 철기 문화와 중계 무역을 바탕으로 더욱 성장했다는 사실을 설명한다.[사건 속으로 활용] 고조선이 비록 한의 침공으로 멸망했지만 거의 대등하게 1년 이상 맞서 싸울 정도의 국력을 지녔음을 주지시킨다.[사료 읽기 활용(17쪽)] 8조법의 내용과 그 외 사실들을 통해 고조선 사회의 특징을 유추하게 한다.정리(5분)여러 나라의 발전 과정과 풍속, 역사적 의의차시 학습 예고4여러 나라의 성립과 발전학습 목표? 철기 문화를 바탕으로 등장한 여러 나라의 특징을 분석한다.? 연맹 왕국의 성격을 파악한다.1. 동트는 우리 역사교과서 18~21쪽3차시■ 수업 지도 계획단계교수·학습 내용교수·학습 활동 및 수업 자료도입(5분)고조선의 발전과 사회 모습- 청동기 문화와 농경문화를 바탕으로 성립, 철기 문화 수용, 중계 무역으로 번영- 생명, 재산, 노동력 중시, 계급 발생, 남성 중심의 가부장적 사회전시 학습 확인(문답식): 고조선의 성립과 발전, 역사적 의의에 대해 질문전개(40분)1. 부여① 위치: 쑹화 강 유역의 평야 지대에서 성장② 경제: 농경과 목축, 말·주옥·모피 수출③ 발전: 1세기 초 왕호 사용, 중국과 교류④ 국가 체제: 연맹 왕국? 왕: 대표 부족의 지지를 받음.? 가(마가, 우가, 저가, 구가): 사출도 통치, 왕해의 금관가야를 중심으로 연맹 왕국 형성(3세기경), 벼농사와 철기 문화 발달, 중계 무역 번성(낙랑군, 왜를 연결)② 쇠퇴와 멸망: 고구려의 공격으로 전기 가야 연맹 해체 → 대가야 중심으로 후기 가야 연맹 형성(5세기 후반) → 백제와 신라의 압박 → 신라에 흡수(6세기)[주제 열기 활용] 소국 → 연맹 왕국 → 고대 국가로 발전하는 과정을 나타낸 도표를 활용하여 각 차이점을 설명한다.? 연맹 왕국 단계까지는 독자적 세력을 유지하던 족장들이 고대 국가 단계에서 왕권에 복속하게 된 배경에 대해 설명하고, 고대 국가의 특징을 정리한다. 아울러 여러 나라들 중 고대 국가 단계까지 나아가 것은 고구려, 백제, 신라뿐이었음을 파악하게 한다.[탐구 활동 활용] 고대 국가 성립 시기의 특징에 대해 정리하게 한다.[깊이 있는 한국사 이야기 활용] 삼국의 통치 체제의 특징에 대해 정리하게 한다.? 관등제의 성격에 대해 설명한다.? 귀족 회의의 존재를 통해 삼국의 정치가 국왕 중심의 귀족 정치였음을 이해하게 한다.? 삼국의 지방 행정 조직은 군사적 성격을 강하게 띠고 있었음을 파악하게 한다.? 삼국과 가야의 성장 과정 차이를 비교한다.정리(5분)삼국의 경쟁 배경, 한강 유역의 중요성, 고구려·백제·신라의 경쟁과 관계 변화차시 학습 예고2삼국의 교류와 경쟁학습 목표? 삼국이 고대 국가 체제를 정비하는 과정에서 교류와 항쟁을 통해 성장했음을 이해한다.? 삼국의 항쟁이 한강 유역을 중심으로 전개되었음을 파악한다.2. 삼국의 성립과 정치 발전교과서 26~28쪽5차시■ 수업 지도 계획단계교수·학습 내용교수·학습 활동 및 수업 자료도입(5분)삼국과 가야의 성장- 고구려·백제·신라는 중앙 집권적 고대 국가로 성장- 가야는 연맹 왕국 단계에서 백제, 신라의 압박을 받다가 멸망전시 학습 확인(강의식): 고대 국가의 특징, 삼국과 가야의 성장 과정에 대해 설명전개(40분)1. 삼국의 경쟁① 배경: 4세기 후반 주변 소국에 대한 정복과 통합 마무리 → 삼국의 경쟁 본격화② 국제 정세: 중국은 확보, 당 세력 개입? 의의: 당 세력을 무력으로 축출(자주적 면모), 평화 정착, 민족 문화의 기틀 마련[주제 열기 활용] 당 고종과 소정방의 대화를 읽으면서, 삼국 중 가장 성장이 늦었던 신라가 통일을 이룰 수 있었던 배경에 대해 신라 내부의 힘과 국제 정세를 통틀어 탐구하게 한다.[사건 속으로 활용] 백강 전투의 사례를 보면서 신라의 삼국 통일을 동아시아의 국제 정세의 흐름과 연관 지어 이해하게 한다.[사료 읽기 활용(30쪽)] 고구려 지배층이 분열된 점이 고구려 멸망의 한 원인이었음을 파악하게 한다.[탐구 활동 활용] 신라의 삼국 통일에 대한 긍정적 평가, 부정적 평가를 각각 검토하고 자신의 의견을 정리하도록 한다.정리(5분)통일 후 신라의 왕권 전제화, 통치 조직 재정비, 신라 하대의 변화차시 학습 예고1통일 신라의 발전학습 목표? 통일 후 신라가 왕권 강화와 국가적 단결을 도모하며 통치 체제를 재정비해 나갔음을 이해한다.? 신라 하대에 골품제의 모순 속에서 나타난 변화상을 파악한다.3. 남북국의 정치 발전교과서 32~34쪽7차시■ 수업 지도 계획단계교수·학습 내용교수·학습 활동 및 수업 자료도입(5분)동아시아 국제 정세의 변화: 남북 세력과 동서 세력의 대립 → 고구려와 수(당)의 전쟁, 고구려 승리 → 나·당 연합 결성 → 백제, 고구려 멸망 → 나·당 전쟁, 신라 승리 → 신라의 삼국 통일 완수(676)전시 학습 확인(문답식): 신라 삼국 통일의 역사적 한계와 의의에 대해 질문전개(40분)1. 왕권의 전제화① 배경: 통일 전쟁을 수행하는 과정에서 왕권 강화② 변화: 무열왕계 직계 후손들(진골)의 왕위 계승? 무열왕: 최초의 진골 출신 왕? 문무왕: 삼국 통일 완수? 신문왕: 김흠돌의 난 진압, 진골 귀족 숙청2. 통치 체제 개편① 중앙: 집사부(왕명 수행) 강화, 사정부(관리 감찰) 설치, 국학 설립(유학 교육), 관리에게 관료전 지급, 녹읍 폐지 → 상대등의 권한 약화, 집사부 중시 권한 강화, 6두품 세력의 정계 진출 활발(행정 실무 담당)해고”를 저술하고 남북국이라는 용어를 사용한 뜻을 파악하게 한다. 즉 발해를 우리 역사로 인식하고 통일 신라와 더불어 균형 있게 바라보려 했음을 이해하게 한다.정리(5분)통일 신라의 토지 제도와 수취 제도 정비, 삼국과 남북국의 상업과 대외 무역차시 학습 예고1삼국의 경제 ~2남북국의 경제학습 목표? 신분별 경제 활동의 차이점을 파악한다.? 삼국과 남북국의 대외 무역이 매우 활발하게 전개되었음을 이해한다.? 고대에는 토지의 생산성이 높지 않았으므로 노동력이 매우 중시되었음을 이해한다.4. 경제 활동과 사회 모습교과서 38~42쪽9차시■ 수업 지도 계획단계교수·학습 내용교수·학습 활동 및 수업 자료도입(5분)발해의 성장과 의의- 무왕, 문왕, 선왕을 거치며 영토 확대, 통치 체제 정비(해동성국)- 고구려 계승의 의의전시 학습 확인(강의식): 발해의 건국과 발전, 역사적 의의에 대해 설명전개 1(20분)1. 귀족 중심의 경제 생활① 국왕: ‘왕토 사상’을 명분으로 조세 수취, 관리(귀족)에게 토지 지급② 귀족: 식읍, 녹읍을 지급 받음(그 지역 노동력도 징발), 사유지와 노비 소유③ 농민: 자기 소유지나 귀족의 토지를 경작, 국가와 귀족에게 조세 납부(곡물과 포), 특산물 납부, 노동력 징발(15세 이상 남자)2. 농업 생산력을 높이기 위한 정책: 철제 농기구 보급, 우경 장려, 황무지 개척, 수리 시설 확충(보, 저수지), 유랑민을 모아 농사짓게 함, 농업에 소홀한 관리 문책3. 상공업과 대외 무역① 수공업: 관청을 설치하고 장인을 소속시켜 국가나 왕실에 필요한 물품 생산② 상업: 수도에 시장 개설(신라-6세기 지증왕 때 경주에 동시 설치), 행상이 지방 특산물을 매매③ 국제 무역: 대체로 4세기 이후 크게 발달(주로 공무역 형태)삼국의 경제[주제 열기 활용] 다양한 철제 농기구, 농업에 대한 왕의 교지 내용을 통해 농업 생산력을 높이기 위한 삼국의 노력을 짐작하게 한다.[한국사 백과 활용] 식읍과 녹읍의 차이를 확인하고, 농업 생산력이 낮았던 고대에 노동력도 .

교육학| 2020.06.20| 14페이지| 1,500원| 조회(215)

역사, 지도안, 역사교육

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성명여중 2학년 역사 4차시 수업시연ppt

흔들리는 신라 사회 통일 신라와 발해의 발전 01 Ⅲ 3 . 신라 말의 동요와 후삼국의 성립 차민진학습목표 1. 신라 말에 중앙 집권 체제가 흔들리게 된 배경을 정리할 수 있다 . 2. 신라 말에 나타난 새로운 세력인 호족에 대해 설명할 수 있다 . 3. 신라 말에 나타난 새로운 사상의 유행인 선종 , 풍수지리설 , 미륵신앙에 대해 설명할 수 있다 .미리보기 중앙에서의 왕위 다툼 지방에서의 반란 사회 동요 호족의 성장 6 두품의 사회 개혁 요구 새로운 세력 등장 선종의 유행 풍수지리설의 보급 미륵 신앙의 유행 새로운 사상 유행 선종의 유행 풍수지리설의 보급 새로운 사상 유행내용 정리 1 귀족들의 왕위 다툼 중앙 정치의 혼란 ⑴ 배경 : 8 세기 후반부터 소수 진골 귀족에게 권력 집중 ⑵ 정치 혼란 : 왕권 약화 , 진골 귀족 간 분열 → 혜공왕 이 귀족들의 반란으로 살해됨 . → 150 년 동안 20 명의 왕 교체 2. 지방 통치의 혼란 ⑴ 배경 : 중앙 정치의 혼란 → 지방 통제력 약화 ⑵ 혼란상 : 김헌창의 난 , 장보고의 난 등 → 실패2 지방민들의 봉기 배경 : 녹읍 부활 이후 귀족들의 지나친 농민 수탈 , 자연재해 , 정부의 세금 독촉 2. 지방민의 봉기 : 9 세기 말 진성 여왕 때 원종과 애노의 난 ( 상주 ) 시작 → 전국 각지에서 잇달아 봉기 신라 말의 사회 혼란3 새로운 세력의 등장 호족 ⑴ 신분 출신 : 중앙에서 지방으로 내려온 귀족 , 촌주 출신 , 군진 세력 , 해상 세력 등 ⑵ 세력 확대 : 자신의 군대를 기반으로 축성 , 지역 방어 , 세금 징수 , 스스로 ‘ 성주 ’, ‘ 장군 ’ 으로 칭함 . → 지방을 실질적으로 지배 , 독자 세력화 2. 6 두품 : 골품제의 모순 비판 , 사회 개혁 의지 → 호족과 힘을 합쳐 새로운 사회 건설탐구 호족과 6 두품의 모습 _ 교과서 108 쪽2 자료 2 에서 최치원이 작성한 ‘ 시무 10 조 ’ 는 어떤 내용이었을 지 써 보자 . 예시 답안 신라 사회의 문제점 문제점을 해결하기 위한 방안 • 골품제의 모순 • 수취 체제의 모순 • 귀족 세력의 권력 강화와 왕권 약화 • 능력에 따른 인재 등용 • 농민에 대한 귀족의 자의적 수탈 금지 • 집사부 시중 및 왕권의 권한 강화4 새로운 사상의 유행 선종의 유행 ⑴ 교리 : 개인의 깨달음 중시 → 호족과 백성의 호응 , 새로운 사회 건설의 사상적 기반이 됨 . ⑵ 활동 : 호족의 적극적 후원으로 전국에 사원 건립 (9 산 선문 ) → 지방 문화의 근거지 2. 풍수지리설 확산 : 도선이 보급 , 금성 중심의 지리 개념에서 탈피 → 지방의 독자성과 중요성 강조 → 호족의 환영 , 새로운 사회 건설의 사상적 기반이 됨 . 3. 미륵신앙 유행 : 미래의 부처인 미륵불이 나타나 새로운 세상 을 열 것이라는 신앙신라 말에는 웅주에서 ( 김헌창의 난 ) 이 일어났으며 , 청해진에서는 ( 장보고의 난 ) 이 일어났다 . 신라 말 자신의 군대를 거느리고 성을 쌓고 지역을 방어하며 지방을 실질적으로 지배한 ( 호족 ) 세력이 등장하였다 . ( 6 두품 ) 세력은 골품제의 모순을 비판하고 , 호족과 힘을 합쳐 새로운 사회를 건설하고자 하였다 . ( 선종 ) 은 신라 말에 널리 보급되어 개인의 깨달음을 중시하여 호족과 백성의 호응을 얻었다 . ( 풍수지리설 ) 은 선종과 함께 새로운 사회 건설의 사상적 기반이 되었다 . 형성평가차시예고 후삼국의 성립{nameOfApplication=Show}

교육학| 2020.06.20| 13페이지| 1,500원| 조회(196)

신라, 역사교육, 수업시연

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임나일본부설

과제 1(초고)학과사학과이름차민진주 제일본은 왜 역사왜곡을 하는가지금 일본에서는 2002년부터 중학교에서 사용하게 될 역사교과서의 검정을 둘러싸고 논란이 빚어지고 있다. 그 중에서도 '새 역사교과서를 만드는 모임' 이 중심이 돼 만든 새 교과서가 황국사관적(皇國史觀的) 민족주의에 기울어 한국 등 관련 국가의 역사를 심하게 왜곡하고 있다 하여 비판의 표적이 되고 있다. 얼마 전까지만 하더라도 일본에서는 '국제화' 라는 말이 가장 매력적인 화두였다. 그런데 지금은 왜 그와 역행하는 황국사관적 민족주의가 기승을 부리고 있는가. 그것도 일시적 유행이 아니라 장기적이고 조직적인 태세를 갖추고 말이다. 그 배경과 내용을 몇 가지로 나누어 살펴보겠다.첫째, 국내외 정세의 변화를 교묘히 활용한 국가 전략적 차원의 움직임이다. 1990년을 전후해 불어 닥친 사회주의권의 붕괴와 걸프전은 국익 우선주의 역사관의 고양에 불을 댕겼다. 일본 자민당은 93년 재빨리 '역사 검토위원회' 를 만들어, 일본을 침략국가로 죄악시하는 자학적(自虐的) 역사인식에서 벗어나 건전한 일본인을 양성하겠다는 뜻을 분명히 밝혔다. 그 이면에는 세계 제일의 채권국가로서의 일본이 미국의 힘에만 의지해 해외재산을 지키기는 곤란하다는 위기의식이 깔려 있었다. 이런 맥락 속에서 그 후 자위대의 해외파병을 가능하게 하고, 히노마루와 기미가요를 국기. 국가로 공인하는 법안이 속속 만들어졌다.둘째, 일본적 자신감의 표현이다. 사회주의 붕괴와 아시아의 통화위기 등을 지켜보면서 일본은 역시 강하다는 인식이 새삼스럽게 부상했다. 새 역사교과서는 이것을 역사적으로 형성된 특별한 능력이라면서 고대에서 현대까지 영광에 찬 이야기로 꾸며내고 있는 것이다. 더불어 이에 비판적인 역사관은 미국과 소련이 강요한 자학사관·암흑사관·일본해체사관이라고 매도한다.셋째, 우리가 특히 우려하는 것은 새 역사교과서가 일본 역사의 긍정적·성공적인 측면을 강조하기 위해 악의적으로 한국 역사를 비교대상으로 삼고 있다는 점이다. 예를 들면 일본의 활발한 대외 팽창활동을 부각하기 위해 임나일본부(任那日本府)를 비롯해 왜구와 임진왜란·청일전쟁·러일전쟁·한국강점·아시아 태평양전쟁 등을 미화한 반면, 한국은 열강에 복속된 연약하고 비주체적인 나라로 묘사했다. 심지어 한국은 '끊임없이 일본에 들이대어진 흉기' 와 같아서 일본의 자위를 위해서는 제거해야 할 대상이라든지, 자신의 힘으로는 근대화를 이룩할 수 없는 '잠만 자고 있던 나라' 이었다는 식의 극단적 언설을 늘어놓고 있다.

사회과학| 2020.06.20| 1페이지| 1,000원| 조회(156)

일본, 역사왜곡, 역사교육

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한국고대사 중간고사

한국고대사 중간고사1번. 고조선의 중심지의 위치에 대하여 서술하시오고조선의 중심지의 위치에 대한 학설로는 재요령성설과 재평양설, 이동설이 있다. 비교적 분명한 후대에서부터 거슬러 올라가는 방식으로 규명한다. 첫 번째, 위만 조선의 중심지인 왕검성을 함락시킨 자리에 낙랑군 조선현을 설치하였다. 낙랑군 조선현의 위치는 지금의 평양 지역이 확실하다. 두 번째 위만 조선의 왕검성은 낙랑군 조선현과 같은 위치인데 대동강 북쪽 지역에 위치했던 것으로 보인다. 세 번째 위만조선 이전의 중심지를 보면 위만의 집권 시기 ‘조선’국호를 유지하였고 지배 구조도 유이민과 토착민의 연합 정권 성격을 갖고 있어 수도 변천이 있지 않았을 것으로 추정한다. 또한 왕검성이라는 명칭도 원래 존재했었던 것으로 본다.그렇다면 고조선의 중심지가 변함 없이 평양 지역이었을까? 기사를 보면 연이 장군 진개를 파견하여 조선의 서쪽 지방을 침공하고 2천 여리 땅을 빼앗아 만번한에 이르는 지역을 경계로 삼았음을 알 수 있다. 이때 이동설에서는 요동에 있던 중심지가 평양으로 옮겨왔다고 이해하고, 재평양설에서는 고조선의 중심지가 계속 평양이었고 단지 고조선의 서쪽 영토를 크게 빼앗겼다고 이해한다.이동설을 취할 경우 초기 중심지는 어디일까? 만번한이라는 지명을 통해 연장 진개의 동정이 사실 고조선에 대한 작전은 부차적이었다는 것을 알 수 있다. 만번한이라는 지명은 고조선의 중심지와 관련이 있을 것이다. 이 곳은 현재의 요령성일대이다.2번. 한 대 낙락군의 지배구조와 주민 구성에 대하여 서술하시오.한은 낙랑군을 설치할 때 위만 조선의 상부 지배 구조를 해체시켜 하부에서 지배세력의 지역적 기반을 받아들인 후 그 위에 군현지배를 관ㅎ철하였다. 따라서 상부 지배구조는 군현지배이다. 또한 지배세력을 통제하기 위한 거점으로 현성을 축조하였다. 그리고 현 아래 편제된 재지 사회는 읍락을 기반으로 유지된다. 이 당시 기원전 1세기에는 나무곽무덤이 존재했으며, 세형동검과 철제 무기등이 부장되어 있었다.낙랑군은 한계 주민과 고조선계 주민으로 구성된다. 기원 후 1~2세기에는 귀틀묘가 존재했으며 이는 중국식 무덤으로 한계 주민과 한화된 고조선계 주민의 무덤으로 파악할 수 있다.

학교| 2020.06.20| 1페이지| 1,500원| 조회(203)

역사교육, 중간고사, 한국고대사

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