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오렘의 8개 보편적 자기간호/ 필수요소 적용대상자(만성질환자: 당뇨, 고혈압, 관절염, 암환자 등)를 선정한 후 인구사회적, 생활습관특성 기술하기 평가A+최고예요

2016학년도 ( 2 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 간호이론학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( B ) 형o 과 제 명 :오렘의 8개 보편적 자기간호필수요소 적용1) 주어진 이론에 대해 간략히 정리하기2) 대상자(만성질환자: 당뇨, 고혈압, 관절염, 암환자 등)를 선정한 후 인구사회적, 생활습관특성 기술하기3) 대상자에게 이론가의 제시된 주요 개념을 적용하여 사정하기4) 간호계획 작성5) 환자간호와 관련해 이론적용에 따른 본인의 결론을 내리시오.1) 오렘의 자기간호 이론오렘은 개인이 자기간호능력을 가지지만 이 능력이 건강을 유지하기 위해 필요한 양보다 적을 때 채워주고 끌어주는 것이 간호사가 해야 할 일임을 강조하고 있다. 오렘의 간호 일반 이론은 개인의 활동능력과 자기간호에 대한 수요 간 관계를 설명하고 있으며, 자기간호이론, 자기간호결핍이론, 간호체계이론으로 구성되어 있다.① 자기간호이론자기간호이론은 자기간호를 기술하고 설명하는 이론으로서 자기간호활동과 개인, 집단의 기능 및 발달 간에는 관계가 있다는 중심사상이 근거가 되고 있다. 자기간호란 ‘개인이 삶, 건강, 안녕을 유지하는 데 있어 자신의 신념을 가지고 수행하는 활동행위’ 라고 정의 된다. 이러한 자기간호 이론은 세가지 필수요소를 포함하고 있는데 그중 첫 번째로 보편 적 가기간호 필수요소는 건강과 삶을 유지하기 위하여 생의 주기의 모든 단계에서 인간 의 구조적 통합과 기능,안녕을 유지하는 내적,외적 상태를 만들어 주는 인간행위 유형이 며, 모든 사람에게 필요한 행위이다. 두 번째로 발달적 자기간호 필수요소는 보편적 가기 간호 필수요소에서 분리되었으며 다양한 생의 주기단계에서 이루어지는 인간발달과정, 습 득된 상황이나 연관된 사건등 세분화된 요구와 관련된다. 세 번째로 건강이탈적 자기간호 필수요소는 질병이나 상해로 인해 인간구조, 통합기능, 안녕이 영향을 받음에 따라 요구 되는 자기간호요소이다.② 자기간호결핍이론자기간호결핍이론은 개인이 건강과 관련된 장애로 인해 지속적인 자기간호를 할 수 없 는 경우 전문 간호를 받아들이게 되는, 간호대상자가 되는 과정을 설명해 준다. 치료적 자기간호수요는 건강을 유지, 증진하고, 안녕증진을 위한 조절활동에 필요한 실제적 필 수요소를 충족시키기 위해 요구되는 간호의 정도를 말한다. 이때 자기간호역량부족으로 치료적 자기간호수요를 충족시키지 못하는 경우 자기간호결핍이 생기게 되고 개인은 자 기간호참여의 부족을 나타내게 된다.③ 간호체계이론간호체계이론은 개인의 치료적 자기간호수요를 충족시키고 그들의 자기간호 역량을 조 절하도록 간호사가 간호역량을 발취할 때 형성되며, 간호체계란 그들 대상자들이 자기간 호에 참여할 개인적 능력을 조절하고 개인이 치료적으로 자기 간호수요를 전하도록 돕 는 것으로 일련의 연속적인 활동으로 이루어진다. 간호체계의 유형은 세가지로 구분되는 데, 누가 자기간호 활동을 형성하는지에 따라 전체적 보상체계, 부분적 보상체계, 지지- 교육체계로 분류된다.오렘의 이론은 임상해우이의 기초로서 널리 활용되고 있으며, 급성환자에게보다는 만성 환자에게 적용하는 데 유용하다.2) 대상자(만성질환자: 당뇨, 고혈압, 관절염, 암환자 등)를 선정한 후 인구사회적, 생활습관특성 기술하기대상자 : 류마티스 관절염을 진단받은 김** (50세 남성)인구사회적 / 생활습관특성5년전 류마티스 관절염을 병원에서 진단받았다.직업은 공사현장등 중장비를 운전하는 기사이며 직업적 특정상 오래 앉아있고 손목등 관절에 무리를 요하는 작업이 많다. 한달에 한번씩 병원에서 처방받은 약을 복용중이 다. 관절염을 진단받은 후에는 비교적 술자리를 자제하며 퇴근후에는 비교적 집에서 휴식을 취한다. 담배는 하루에 한갑씩 피운다. 고등학생 아들 한명과 아내 셋인 핵가 족이다.3) 대상자에게 이론가의 제시된 주요 개념을 적용하여 사정하기보편적 자기간호 필수요소① 충분한 공기의 유지- 건설현장등 외부환경이 먼지와 유해한 물질이 많아 충분한 공기의 유지가 어렵다.② 충분한 물의 유지- 집에서는 되도록 1L 이상의 물을 섭취하고 있으나 일하는 동안에는 충분한 물의 섭취 가 어렵다.③ 충분한 음식의 유지- 아침은 소화가 잘 안되어 우유나 과일등으로 가볍게 먹고 점심은 회사에서 나오는 도 시락을 먹으나 양과 영양면에서 부족하다. 저녁을 주로 과식하는 편이며 과자등 군것질 을 많이 한다.④ 배설과정과 관련된 간호 제공- 무리없이 화장실 이용 가능하다.⑤ 활동과 휴식과 관련된 균형 유지- 퇴근후에 집에서 충분히 휴식을 취하는 편이다.⑥ 고독과 사회적 상호작용 간 균형 유지- 직장동료들과의 술자리를 자제하는 편이나 저녁이나 인근 까페에서 다과를 하기도 하 는등 사회적 교류는 원활한 편이다.⑦ 인간의 삶 기능 안녕에 위해한 것의 예방

간호학과| 2017.04.15| 5페이지| 3,000원| 조회(144)

오렘, 자기간호필수요소, 방통간호

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1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기/학령기/청소년기)로 논하시2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.3.중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확

2016학년도 ( 1 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 고위험모아간호학학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : (공통) 형o 과 제 명 :1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기/학령기/청소년기)로 논하시오2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.3.중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기/학령기/청소년기)로 논하시오①유아기자기중심적 사고 때문에 자기의 관점에서만 사건을 생각하므로 죽음의 종말을 이해할수 없다. 그러나 절박한 죽음에 관한 정서를 표현할 수 없을 지라도 분리에 대한 위협, 강제적인 처치, 그리고 변화된 일상생활을 느낀다. 또한 사랑하는 사람의 반응에 민감하며 자신의 주변에 감도는 불안과 공포, 그리고 슬픔에 대한 표현을 통해서 질병의 심각함을 감지할수 있다.직접적인 대화보다는 그림을 그리게 하고 그림에 대해 이야기 하는것이 슬픔,무력감,분노,고립감 등 자신의 감정을 표현하는 더 쉬운 방법이다.말로써 질문을 하게 하거나 큰소리로 책을 읽게 하는 것 등을 통해 대화를 유도하고 아동에게 정보를 줄수 있다.②학령전기3-5세 아동은 죽음에 관해 광범위하고 다양한 사고를 할 수 있다. 그들은 죽음으로 일시적이고 가역적인 것으로서 EJ나는 것 EH는 잠자는 것으로 생각한다. 학령전기는 자기중심적이며, 세계가 그들 주변을 맴돈다고 믿고 있다. 이런 사고 때문에 그들은 세계로부터 자아를 구별하거나 생물과 무생물을 구별하기가 힘들다. 이 나이의 아동은 죽음을 새로운 환경하에서 살게되는 것으로 생각한다.하다. 생명에 위협적인 질환과정은 어린 아동이 자율감, 자기조절,창의력을 성취하기 위해서 노력하는 모든 특성과 일치되지 않는다. 질환이 죽음으로 진행될 때 3-5세된 아이는 불편감, 이별에 대한 불안,퇴행과 불규칙한 일상, 반복되는 외상적 경험과 통제감 상실로 인한 공포가 나타난다. 죽어가는 학령전기 아동의 가장 큰 욕구는 통증과 부모와의 이별로부터 자유로워지는 것이다. 간호사의 책임은 통증 완화와 가능하면 부모의 존재 확인이며, 만일 그렇지 못하면, 일차적 간호를 통해 관리를 지속하는 것이다.③학령기6-9세 : 죽음에 대한 이 연령 아동의 생각은 구체적 지각에 근거를 두고 있다. 학령기 아동은 죽음에 노출될때 죽음 개념에 대한 인식이 발달하게 된다. 이들은 점차 죽음을 가역적이고 일시적 현상에서 비가역적이며 영구적인 것으로 이해하게 된다. 학령기 아동은 관찰가능한 사건에 근하여 일반화하는 특성이 있다. 그들은 죽음의 특별한 특성을 분석하려 하며 죽음을 무섭고 위험하고 비천한 것으로 특성화 한다. 이 연령의 아동은 죽음을 심장과 폐 활동등 생리학적인 면과 정확하게 연관지으며 특히 신체기관과 관련된 질환을 알게 된다. 또한 장례식와 묘지 등의 구체적인 것에 초점을 맞추고 죽음을 가끔 외부의 힘이나 폭력에 연결시킨다. 위안은 친밀한 사람이나 물건과 가까이 함으로써 또는 규칙에 복종함으로써 얻게 된다. 간호사는 아이들로부터 자신과 타인의 죽음에 관한 질문을 받을 수 있다. 죽음에 관한 일반적인 질문에는 진실하고 직접적으로 대해야 한다. 부모는 아이에게 가장 좋은 지지제공자이다. 아이는 부모를 통해 죽음을 극복하고 도움을 받을 수 있다. 의사결정은 “언제” “무엇을”처럼 구체적으로 언급한다. 간호사는 부모가 아이에게 말기질환과 죽음의 의미가 무엇인지 설명하도록 도울 수 있다. 아동에게는 많은 자원을 활용하여 죽음에 관해 설명한다. 지속적인 침묵상태는 가족과 아이와의 관계에 좋지 못한 영향을 미치게 되고 가족내 “가족과정의 변화”를 초래하게 된다. 이러한 상태는 심각한 관련하여 슬픔,외로움,두려움의 느낌을 반영한다. 죽음을 질환뿐 아니라 통증과도 관련짓는다.이들에게 죽음에 대해 설명할때는 간단하고 직접적으로 설명하되, 한번에 모든 것을 다 이야기 하려고 하지 않는다. 즉 아동에게 시간을 주는 것이 좋다. 또한 아동으로부터 즉각적이고 분명한 반응을 기대하지 않는 것이 좋으며, 부모나 간호사가 아동이 사용하는 언어를 사용하는것이 좋다.④청소년기청소년기의 모든 발달단계는 현저한 신체적,정서적 변화를 경험한다. 이 급속한 변화 시기는 공포와 상실에 대한 취약성을 가진 시기가 될 수도 있다. 죽음에 대한 공포는 십대에서는 특히 심하다. 십대는 성인과 같이 죽음을 마지막이며, 보편적이며 개인적인 경험으로 이해하기도 한다. 죽어가는 청소년은 자신에게 어떤 일이 일어나는지를 이해하고 그 과정을 받아들이기 위해 노력한다. 십대에게 죽음의 경험은 그들이 알고 있는 모든 것과 완전히 모순된다. 신체적 외모와 용기는 기능부전과 허약함으로 대치되며, 청소년은 말기 질환에 대해 극단적인 분노를 가지고 반응하기도 한다. 간호사는 청소년의 표면화된 행위가 욕구의 진실한 표현이 아니라는 것을 인식할 필요가 있으며 그 가족과 친구들이 십대환아와 지지적 관계를 유지하도록 한다. lqdnjs한 청소년과 의 친구관계는 상호지지와 이해를 위해 유용할수 있다. 간호사는 죽어가는 청소년이 죽음이 다가오고 있다는 사실을 직시할 수 있도록 시간과 분위기를 제공해 줄 필요가 있다. 죽어가는 청소년은 독립심을 유지시키기 위해 가능한 한 자율적으로 대해주어야 할 필요가 있다. 청소년의 불이행은 자가간호를 위한 시도이거나 상황의 심각성을 부인하기 위한 시도로서 해석될 수 있으며 이 시기에는 인내로써 지지해 주어야 한다. 질병의 과정, 치료계획 및 치료의 합리적 근거, 예후에 대한 정보는 이 시기의 청소년에게는 필수적이다. 간호와 자가간호에 대한 결정을 할 수 있도록 상황에 대한 현실감이 있어야 하며 일부 부모는 이 시기에 의사결정자로서 역할을 한다. 청소년이 자기 간호에 대한 도와야 한다는 것이다. 청소년이 자신의 상황에 대한 의미를 발견하는 것은 고통스럽고 힘든 현실에 대한 지적인 통제감을 갖도록 하는 데 도움이 된다. 죽음이 가까이 온다고 해도 청소년은 자신의 삶의 어떤 측면에 대해서는 통제감을 가지고 싶어 한다는 것을 충분이 존중해야 한다.2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.(1) 고위험 신생아의 분류기준①재태연령에 따른 분류재태연령은 모체의 마지막 월경주기의 첫째 날로부터 계산한다.-만삭아 : 재태기간 37-42주 사이 출생아-미숙아 또는 조산아: 재태기간 37주 미만 출생아-과숙아: 재태기간 42주 이상 출생아② 출생시 체중에 따른 분류-저체중 출생아 : 출생시 체중 2500gm 이하인 출생아-극소저체중 출생아 : 출생시 체중 1500gm 미만인 출생아-초극소저체중 출생아 : 출생시 체중 1000gm미만인 출생아③재태연령과 출생시 체중을 고려한 분류-적량아 : 재태연령에 따른 출생 시 체중이 10-90백분위수 사이인 신생아-부당경량아: 재태연령에 따른 출생 시 체중이 10백분위수 미만인 신생아. 자궁 내 성장지연이 경량의공통적인 원인이다.-부당중량아: 재태연령에 따른 출생 시 체중이 90백분위수 이상인 신생아. 당뇨병을 가진 모체로부터 출생한 신생아가 흔히 이 경우에 해당한다.(2) 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안미숙아와 저출생 체중아의 예방은 이들의 출산을 예방하는 것이 가장 이상적이다. 이를 위해서는 산전교육 및 정기적 검진을 통해 임신 중 산모의 영양, 감염예방, 기존 질병의 치료, 임신의 합병증 및 정서적 불안 등에 대한 조기 진단 및 적절한 치료와 함께 태아상태를 평가하여야 한다. 또한 산부인과와 소아과 의사 및 간호사의 긴밀한 연례 및 협조를 통해 태아의 스트레스를 최소화하며 출생 시 신속하게 소생술 및 필요한 처치를 시행하여 후유증을 예방하는 것이 중요하는 것이 더 바람직하다.(3) 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점미숙아 일수록 체중에 비해 체표면적이 넓기 때문에 열손실이 높다. 신생아는 체온을 유지하는 능력에 한계가 있다. 출생직후 신생아의 전신을 마른 수건으로 닦고 따뜻한 담요로 감싸 체표면의 증발을 통한 열손실을 막아준다.신생아 집중간호단위에서는 신생아 복부 부위에 부착한 센서를 통해 피부표면온도를 감지할 수 있으며 이에 따라 체온이 자동조절되는 장치를 이용한다. 고위험 신생아는 손쉬운 관찰과 신속한 처치시술을 위해 옷을 벗겨 놓아야 하므로 체온이 유지될 수 있는 따뜻한 환경이 필수적이다. 신생아 피부온도는 36.6-36.8℃,심부체온은 약 37℃를 유지하는 것이 가장 적절하다.체온유지를 위해서는 보육기나 방사성 난열기의 적절한 사용이 효과적이다. 보육기 안을 가습시키면서 온도를 서서히 올려 심부체온보다 1-1.5℃높게 맞추어 주며, 방사성 난열기를 사용할 경우에는 비닐 랩으로 덮개를 만들어 증발을 막고, 혈관확장의 위험이 있으므로 혈압유지에 신경써야 한다. 습도는 증발로 인한 열손실을 감소시킬 수 있는 40-60%가 적정한 수준이다. 또한 신생아의 몸이 따뜻하다 하더라도 냉각된 산소공급을 얼굴 쪽으로 하고 있는 경우에는 체온하강의 스트레스를 받을 수 있으므로 주의한다. 인공적인 가열장치하에서는 언제나 신생아의 체온과 난열기의 온도를 함께 확인하면서 체온이 적절히 유지될 수 있도록 한다.3.중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.① 정맥 내 주입환아마다 정맥의 삽입부위, 수액의 성분, 추가된 투약내용과 수액주입속도의 변경시간이나 펌프의 사용중단 시간등을 기록한다. 또한 수액병이나 도관의 상태,수액주입속도와 주입량은 과실이 없도록 시간마다 확인해야 한다. 아동의 팔이나 다리의 삽입 부위가 잘 보존될 수 있도록 고정하되, 투명한 테이프를 사용하여 삽입 부위가 보이도록 함으로써 수액의 조직 내 침윤을 조기 발견하도록 한다. 간호사는 수분유지입된다.

자연과학| 2017.04.15| 6페이지| 2,000원| 조회(168)

고위험모아, 방통간호, 고위험모아 간호

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1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

2016학년도 ( 2 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 인간과 교육학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( ) 형o 과 제 명 :1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.1. 주입식 교육관2. 성장식 교육관①자연주의 교육관②진보주의 교육관③실존주의 교육관3.주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)의교육적 시사점을 논하시오.4.에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.①에릭슨의 성격발달단계이론②에릭슨의 성격발달 8단계③1단계 (신뢰감 대 불신감)④2단계 (자율성대 수치심)⑤3단계 (주도성 대 죄책감)⑥4단계 (근면성 대 열등감)⑦5단계 (자아정체감 대 역할혼미)⑧6단계 (친밀성 대 고립감)⑨7단계 (생산성 대 침제기)⑩8단계 (자아통합 대 절망감)5. 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론교육관의 대표적인 유형으로 주입식 교육관과 성장식 교육관으로 구분할 수 있다. 주입식 교육관은 기존의 사회적 지식을 아이들에게 교사들이 일방적으로 전달하는 것을 교육의 주된 기능으로 보는 전통적 교육관이다. 성장식 교육관은 교육의 주된 기능을 아이들의 잠재 가능성의 실현을 자연스럽게 도와주고 이끌어 주는 것으로 보는 아동 중심주의적 교육관이며, 자연주의적 교육관과 진보주의적 교육관, 그리고 실존 주의적 교육관 등이 이에 속한다.주입식 교육관에 대한 비판으로 나타나게 된 것이 바로 성장식 교육관인데 대표적으로 자연주의 교육관, 는 사회적 인간으로 육성하는 것이다. 동ㆍ서양을 막론하고 전통적인 교육에서 공통적으로 볼 수 있는 교육관이다. 그러한 지식이나 기술을 익히지 않으면 원활한 사회생활을 하기 어렵다고 본다. 먼저 배우고 익힌 사람은 그것을 배우는 사람들에게 지식이나 기술을 전수해 주어야 하는 의무가 있으며, 배우는 사람은 가르치는 모든 지식과 기술을 수용하고 익혀서 그에 따라 행동해야 한다는 것이다. 이는 마치 교육을 항아리에 물이나 곡식을 담듯이 사람의 머리나 마음에 지식이나 신념, 가치관을 넣어주는 것으로 이해할 수 있으며, 이러한 면에서 ‘주입식 교육관’이라고 할 수 있다. 주입식 교육은 매우 단순하다 할 수 있지만 교육을 필요로 하는 인류 역사에서 보편적인 형식으로 진행되어 왔으며, 오늘날에도 가장 일반화한 교육의 형태라고 할 수 있다. 주입식 교육관과 비슷한 것으로 ‘주형식 교육관’, ‘행동 변화식 교육관’, ‘문화 획득 교육관’ 등을 들 수 있다. 이들 교육관에 기초가 되고 있는 가치관은 공통점을 지닌다고 본다.현대의 교육관 가운데서 주입식 교육관을 가장 잘 나타내고 있는 것은 행동주의 교육관이라고 할 수 있다. 행동주의 교육관은 1913년 왓슨에 의해 제창되어 그 후의 미국 심리학계에 커다란 영향을 미친, 20세기 중엽에 크게 발전한 행동주의 심리학에 기초를 두고 있다. 행동주의 심리학은 심리학에서 영향력 있는 학파로 실증주의 원리를 따르며, 관찰할 수 있는 행동, 곧 정신적 현상이나 주관적 경험과 반대되는 것을 연구의 중요한 대상으로 삼는다. 행동주의 교육관에서 인간의 학습은 특정한 환경과 적절한 반응이라는 조건화된 연합으로 발생한다고 본다. 적절한 자극과 보상으로 인간의 행동을 원하는 방향으로 변화시킬 수 있다고 믿는다.초기 행동주의는 19세기 파블로프의 조건 반사학과 기능주의 등의 영향을 받고 형성되었는데, 주요 특징은 생체의 기능을 ‘행동’을 통해 밝히며, 감각ㆍ감정ㆍ사고의 모든 것이 자극과 반응의 관계로 치환될 수 있다고 보았다. 이후 스키너를 대표로 하는 라고 본다. 자연주의에 속한 사람들은 여러 부류가 있으며 지식의 주입과 교사의 일방적인 지도를 강조하는 전통적인 교육관을 비판하고, 자연주의적 교육관을 체계적으로 제시한 대표적인 사람은 루소이다.루소의 교육론은 소극교육론이라고 일컬어진다. 그는 교육의 종류를 세 가지로 말하고 있다. 즉, 자연,인간,사물이다. 자연에 의한 교육은 인간의 여러 기관과 능력의 내면적인 성장에 관여하며, 사물에 의한 교육은 인간에게 여러 가지의 경험을 쌓도록 하여 주며, 인간에 의한 교육은 이러한 교육의 결과를 어떻게 유용하게 사용할 것인가에 관한 것을 맡는다고 한다. 그런데 이 세 가지의 교육중에서 인간이 조정할 수 있는 교육은 인간에 의한 교육 밖에 없으며 다른 두 가지의 교육은 인간이 조정할 수 없는 부분이다. 그래서 결국, 교육은 자연에게 맡겨야 한다는 이론을 펴고 있다. 그러나 이 세 종류의 교육이 조화를 이루어야 한다고 주장한다.인간은 비인위적 자연 상태에서 자유로우며 평등하다는 점에서 그가 말하는 자연성은 사회의 구속이나 인위적 규제가 없는 소극적 상태를 전제로 한다. 교육은 인위적 판단과 사고양식의 변화에 선행해서 존재하는 본유적 자연성을 지향하는 것으로 능동적 변화보다 수동적 태도로서의 자연성 보존을 강조하고 있다.자연주의 교육관에 따르면 교육은 이미 만들어진 지식을 단순히 전달하거나 배우는 과정이 아니라, 학생 스스로 자신의 흥미에 따라 자기가 부딪히게 되는 문제들을 풀어 나가면서 주체적 사고능력과 문제해결능력을 키워 주는 과정이다. 그러므로 지식은 교육을 통해 전달되고 배워야만 하는 ‘객관적으로 주어진 것’ 또는 ‘당연히 올바른 것’이 아니라 아동 자신의 흥미와 경험에 따라 스스로 탐구하고 얻어야 하는 것이다. 교육에서 기성세대가 이미 만들어 놓은 지식은 그 자체가 결코 절대적인 의미나 가치를 지닐 수 없으며, 기성세대가 만든 지식을 새로운 실험과 경험으로 비판하고 주체적으로 새롭게 발전시켜 나가는 과정 자체가 의미와 가치를 갖는다.②진보주의 교육관진보주의 교육사용성은 검증되지 않았으며, 협력학습은 소수의 창의성을 무시할 위험이 있다. 미국에서 진보주의 교육이론에 대한 비판은 주로 본질주의자들과 항존주의자들에 의해 이루어졌다.③실존주의 교육관주체적 존재로서의 실존의 본질과 구조를 밝히려는 실존주의는 19세기의 합리주의적 관념론 혹은 실증주의에 대한 비판과 도전으로 시작아여 분석철학과 함께 현대철학의 주류를 형성하였다.과학 기술문명의 발달은 빈곤의 문제를 해결하였지만 반면에 인간의 주체성을 말살하는 역현상도 초래하였다. 이것 또한 실존주의의 생성을 촉진시킨 요인으로 작용하였다. 이처럼 실존주의는 19세기와 20세기의 특수한 역사적 상황을 반영하면서 출발한 철학사상이다. 요컨대, 그것은 현대문명의 비인간화에 대한 반항으로 등장하였다. 그것은 기술문명과 관료기구 그리고 객관주의에 대한 항변이며, 산업사회에서의 조직화로 인한 인간소외에 대한 거부이다.실존주의에서 ‘실존’은 특별한 의미를 지닌다. 그것은 우리의 인식과 의식에서 독립해서 존재하는 객관적 실재를 의미하는 것이 아니다. 그것은 또한 사물의 본질이나 본성과 구별해서 그 사물의 현재 있는 그대로의 모습을 의미하는 것도 아니다. 실존주의는 그러한 객관적 실재나 사물의 현존재적 양상이 ‘나에게’ 어떤 의미를 갖는가에 관심을 집중한다.실존주의에서 말하는 실존은 바로 ‘나’를 존재하는 인간의 구체적인 삶의 현실을 의미한다. 그것은 역동적이고 특수하고 주체적인 삶의 본모습이다. 실존주의는 추상과 이론으로 삶이 일반화되고 평균화되고 객체화되는 것을 거부한다. 사회집단의 조직과 규칙에 얽매이는 것을 거부한다. 실존주의가 추구하는 것은 구체적이고 개성적인 ‘자기 자신의 삶’이다.실존철학적 교육관을 펼친 대표적인 사람 마틴 부버는 교육의 목적을 자기결정적인 자아 형성에 있다고 보았다. 그는 한 개인의 자아 또는 인격은 다른 어떤 것과도 구별되는 유일한 것이며, 어떤 제약이나 간섭에서도 자유로워야 하고, 독자적이고 자유로운 인격 형성과 성장을 교육이 이루어야 할 과업이라고 주장했다.실존한 조화가 필요할 것이다.4.에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.①에릭슨의 성격발달단계이론프로이드의 영향을 받은 에릭은은 아동이 어떻게 자아 정체감을 발달시키고 어떻게 사회화되는가에 주된 관심을 가졌다. 에릭슨은 인생의 발달을 출생에서 죽음에 이르기까지의 평생의 과업으로 보고 인생의 각 단계에서 어떠한 발달과제에 부딪치며, 이 과제를 달성하는 데 어떠한 위기에 직면하는가를 평생주기론적 발달론적 입장에서 검토하였다. 그는 인생의 각 연대에 고유한 발달의 위기, 발달과제의 달성과 실패와의 관련에서 파악하였다. 그의 입장에 따르면 인간의 성격은 일정한 단계를 발달해 가는 것이며, 사회는 이러한 발달을 지각하고 서로 작용해 가는 개인의 준비 상태의 중대에 맞추어 본래의 순서로 행해지도록 보호하고, 도움을 주는 것을 전제로 하고 있다. 그러므로 그의 발달단계는 위기 혹은 심리사회적 문제로 특정지워지는데, 각각의 단계는 개인적 동기에 있어서의 차이를 반영하는 것이다.②에릭슨의 성격발달 8단계- 1단계 (신뢰감 대 불신감)인간이 직면하지 않으면 안 될 최초의 발달과제는 ‘기본적 신뢰 대 기본적 불신’이다. 이 과 제의 달성은 건강한 성격 형성의 기초가 되는 것이다. 유아는 기본적 신뢰의 능력이 기본적 불신에의 경향을 만회하도록 균형을 취하지 않으면 장래,타인과의 지속적인 만족한 인간관 계를 유지하지 못하게 된다. 그렇기 때문에 이 시기에는 어머니와 자녀간의 상호성이 강조된 다.- 2단계 (자율성대 수치심)어린이의 자율은 근본적으로 ‘자율적 존재로서의 부모’에 대한 반응이다. 즉, 자율적으로 행 동하고 사고하는 부모들로부터 아동들의 자율의 원형이 비롯된다는 것이다. 이 두 번째 단계 의 긍정적인 결과는 자존감정, 자기통제, 자기확신, 자신의 장래에 대한 의지이다. 자율의 단 계에서 자신의 장래에 대한 의지의 원초적인 형태가 발달하게 되는데 이것은 나중의 청년기 의 자아 아이덴티티의 형성을 위한 중요한 전제가 된다.- 3단계 (주도성 대 죄책감)감)

공통교양과목| 2017.04.15| 9페이지| 3,000원| 조회(92)

인간과교육, 주입식 교육관과 성장식 교육관, 방통간호

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영어회화 1 TV 강의 중 3과 (Blind Date) 와 4과 (Going to the Performance)를 시청하고, 영어 원고와 본인의 사진 자료를 제출한다.

2016학년도 ( 2 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 영어회화 1학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( ) 형o 과 제 명 :영어회화 1 TV 강의 중 3과 (Blind Date) 와 4과 (Going to the Performance)를 시청하고, 영어 원고와 본인의 사진 자료를 제출한다.① 배우자/ (남자/여자)친구들과의 에피소드나 본인과 친구들이 겪었던 1:1 소개팅이나 다수: 다수 미팅 등의 재미있게 기억나는 이야기, 실수담, 혹은 ② 재미있게 본 영화나 연극, 무용 등의 Performance 혹은 너무 재미없거나 실망했던 Performance 등, 본인이나 주변 사람들이 함께 모여서 겪었던 재미있는 내용 글을 A4 용지 2장 내외로 영어(English ONLY)로 작문한 후, 이 원고를 제출한다.(2) 본인의 영어 원고와 관련하여, 본인과 배우자/ (남자/여자)친구들과 찍은 사진들이나, 입장권을 들고 찍거나 무대에서 찍은 사진 등 영화, 연극, 무용 등의 공연과 관련된 모습을 찍은 사진 2장을 (A4용지 1장당 2개의 사진 삽입, 총 1장) 본인 영어 발표 자료와 함께 제출한다.Summer was very hot this year. One day, My husband and I almost melt down by high temperature. Therefore we decided to go to watch movie on weekend.Me : Honey, Which movie do you want to see?Husband : I don't know. what about you?Me : I don't care.Husband : Well... Tunnel(터널)?Me : Oww.. That movie will be next month. How about... Train to Busan(부산행)?Husband : Never mind. Whatever you want.Me : Really?? Yeah!! I can't wait to see it. Actually I was looking forward to watch it. I heard that movie is awesome!Husband : Let's go to Movie theater. We watch movie and then have a dinner at cool restaurant. It's a date.Me : Sounds great. It's a date!(Movie Theater)Me : Can I get a Train to Busan tickets?Staff : Sorry. Train to Busan is sold out. We have only 11:30pm left.Me : Oh my gosh... so sad...Husband : How are we going to do?Me : Let me see.. Take other movie, honey. Do you want to watch anything?Husband: I think...Under Water(언더워터) seems like to fun, maybe.Me : Ok. Can I get a Under Water tickets, please? For 2 adults.Staff : I get it. It start 2pm. The seat number are 10B and 10A.Have a good time.Me : Thanks. Let's go upstairs, Honey.Husband : Are you sure to watch this movie? You want Train to Busan.Me : I'm fine. I just prefer to spend time together.(After movie watching)Me : How was it?Husband : Not bad. good movie.Me : Oh, you just said "Not bad"? That's funny! You were terrifying whole time!Husband : You are funny. I'm not terrifying.Me : Huh, You were holding my hand while movie runningHusband : So you sounds like that you don't get scared this Shark movie, am I right?Me : Of course.Husband : I got heard that somebody kept screming several times. I'm sure the sound came from my next seat.Me : Oh, come on. I didn't!Husband : Yes, you did.Me : You are annoying person.Husband : You made fun of me first.Me : I'm not going to watch movie with you!Husband: Are you angry?Me : Don't talk to me.Husband : Do you want to go Subway sandwich?

간호학과| 2017.04.15| 3페이지| 3,000원| 조회(217)

간호, 영어회화, 방통

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교재 65쪽의 ‘스트레스 인식 일지’를 이용하여 지난 2주 동안 자신의 스트레스로 생각되는 것을 빠짐없이 가능한 모두 기록하시오 (스트레스 종류 및 사건, 강도, 발생일,지속기간, 관련증상의 항목을 빠짐없이 자세히 기록할 것, 지각되는 스트레스 사건이 전혀 없을 경우는 없음으로 기록하고 긍정적 사건이나 사유 등으로 기록할 것.

2016학년도 ( 1 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 정신건강과 간호학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : (공통) 형o 과 제 명 :1. 교재 65쪽의 ‘스트레스 인식 일지’를 이용하여 지난 2주 동안 자신의 스트레스로 생각되는 것을 빠짐없이 가능한 모두 기록하시오 (스트레스 종류 및 사건, 강도, 발생일,지속기간, 관련증상의 항목을 빠짐없이 자세히 기록할 것, 지각되는 스트레스 사건이 전혀 없을 경우는 없음으로 기록하고 긍정적 사건이나 사유 등으로 기록할 것.2.위 1의 작성과정을 통해 자신이 발견한 내용이나 특성을 모두 기술하시오3. 위 1 2 를 토대로 자신에게 가장 유용할 것으로 판단되는 스트레스 관리 방법과 이유를 쓰시오Ⅰ.서론스트레스는 부정적 정서를 가져와 심리적 불편감을 초래할 뿐 아니라 신경계 ,내분비계, 면역계에 영향을 미쳐 우리의 몸과 마음에 질병을 일으키고, 노화를 촉진하며, 삶의 질을 저하시킨다. 세계보건기구(world health organization: WHO)에서도 생활습관에서 오는 질환이 선진국 조기 사망 원인의 70-80% 차지한다고 하였다. 만병의 근원이라 할 만큼, 스트레스와 연관되지 않는 신체적 혹은 심리적 질병을 찾기는 어렵다. 그런데 스트레스는 직접 생리학적 변화를 유도하는 것 이외에도 흡연, 음주, 약물남용, 위험한 행위 등 불건강한 행동을 유발해서 건강을 위협하기도 하는 것이다. 이번 과제를 통해 스트레스의 개념을 명확히 알아보고 스트레스 인식 일지 작성을 토대로 최근 스스로 받고 있는 스트레스의 실제적인 형태와 원인을 찾아, 이를 근거로 하여 가장 효과적인 내 자신의 스트레스 관리방법을 분석하여 일상생활에 적용할 수 있도록 한다.Ⅱ.본론1. 교재 65쪽의 ‘스트레스 인식 일지’를 이용하여 지난 2주 동안 자신의 스트레스로 생각되는 것을 빠짐없이 가능한 모두 기록하시오 (스신적 긴장이라고 정의하고, 우리가 적절하게 적응하지 못하여 생리적으로 긴장을 초래하고, 나아가서 질병을 일으키게 할 수도 있는 정도의 불편함 또는 물리적, 화학적, 감정적 요소들로 정의되기도 한다.일상에서 쓰는 스트레스라는 말이 어떤 자극을 의미할 때도 있고 그 자극으로 인해 나타나는 반응을 의미할 때도 있는 것처럼, 학자들에 따라서는 항상성을 파괴하는 원인 자체를 스트레스라고 하기도 하고, 스트레스 자극에 의해 유발되는 부정적 감정이나 생리적 변화를 스트레스라고 하기도 한다.① 자극으로서의 스트레스스트레스를 자극으로 보는 모델에서의 스트레스는 스트레스원, 즉 외부로부터 부과된 적응의 요구를 의미하게 된다. 이러한 관점에서는 외부 환경에 존재하는 스트레스의 근원을 밝히는데 주력하게 되는데 Holmes와 Rahe의 접근법에서는 스트레스를 외부적 자극 사건으로 보고, 스트레스를 유발하는 외상적 사건, 생활사건, 일상의 골칫거리 같은 외적 원인들을 밝히는데 주력한다.② 반응으로서의 스트레스스트레스를 반응으로 볼 때는 스트레스로 인해 유발된 개체의 생리적, 행동적 결과에 주목한다. 따라서 개체에게서 일어나는 생리적 증상과 행동을 관찰하여 스트레스라는 추상적 경험의 과정을 추론하게 된다. Selye는 일반적응증후군 모델을 통하여, 스트레스란 비특이적인 반응으로서 스트레스원의 종류에 무관하게 발생하는 일반적인 신체반응이라고 정의하였다.③ 상호작용으로서의 스트레스이 관점에서는 개체와 그 개체를 둘러싼 환경 사이의 역동에 주목하며, 환경이 제공하는 기회와 요구, 개인의 능력과 기대 사이의 상호작용이 부적합할 때 스트레스 반응이 유발된다고 본다. 동일한 자극에 대해서도 개체의 스트레스 경험은 상이하므로, 스트레스를 자극이나 반응으로만 보는 접근법은 한계를 갖는다. Lazarus에 따르면 스트레스는 환경 사건이나 개인의 반응이 아니라 상황에 대한 개인의 지각으로 정의된다. 즉 스트레스란 한 개인과 그 개인의 자원을 혹사시키거나 초과하고 그의 웰빙을 위태롭게 하는 것으로 평가된 상태이다.상4월 2일일주일 이상되었고 앞으로도 영원히 지속될 예정이라 생각된다.-소화가 잘 안되거나속이 쓰릴때가 있다.-두통-간헐적 혹은 매우 자주 극심한 우울감이 온다.-자주 반려견과 관련된 꿈을 꾸고 울면서 깨어날 때가 있다.-만남과 이별에 대한 생각이 항상 든다. -먼 미래에 다가올 반려견의 죽음에 대한불안감과 후유증을 미리 걱정하게 된다.-때때로 일에 집중하지 못하고 반려견 생각에 빠지고 예전에 찍었던 사진을 찾아보게 된다.갑작스럽게 늘어난 근무시간의 연장과 늘어난 환자로 인한 업무의 과중중4월 5일7일째편두통피로감입마름 증상병원내에서 알러지성 비염증상이 특히나 더 심해진다.-작은 일에도 예민해진다. 특히 업무상 피로도가 극에 달할때는 동료의 의견제시, 별일 아닌 질문이나 행동도 약간은 공격적으로, 부정적으로 받아들인다.-간호사정, 간호수행시 근무시간내에 해야할 일들을 우선순위로 두어 환자의 안위나 만족감 등에 대해 매우 소홀해졌다.-예를들어 아픈환자가 생기면 head-to-toe exam보다는 v/s checking후 바로 의사에게 notify 해서 문제해결에 급급한 행동을 한다.-피로로 인해 퇴근후에도 무기력해진다.남편과의 대화중 아파트 대출금 상환에 대한 장기적인 고민하4월 2일48시간없음-월급날을 기다리게 된다.-무의식적으로 조금이라도 싼 물건들을 고르거나 100g당 가격단가가 낮은 물품우선으로 고르게 되는 나를 발견한다.-개인적으로 사고 싶은 물건들을 인터넷으로 장바구니에 넣어놓고 삭제하는 행동을 반복한다.-절약해야 한다는 압박감이 생긴다.대학공부-과제물 제출등과 관련된 부담감중4월 1일11일째두통안구건조입마름 증상배고픔두근거림-과제물을 기간내에 작성하지 못할 경우를 생각하며 불안해 한다.-수업진도를 제대로 따라가지 못해 낮은 시험성적을 받을 경우를 생각하며 불안해 한다.-학기를 마친 후 낮은 학점을 받게되면 주위의 지인들 가족들에게 매우 창피할거 같은 미래를 상상하는 등 몹시 부담감을 갖는다.-나는 아마 공부와 집안일 직장생활 셋 모두의 일환자들에 대한 파악의 시간도 매우 부족하였다. 새로운 직장동료와 의사가 오게 됨과 동시에 업무에 대한 부담도 상당히 늘어난 편이었다. 늘어난 환자에 비해 간호사 수는 모잘라서예전보다 확실히 환자들의 상태변화에 대한 민감도가 떨어졌고 그에 따른 대응도 기민하지 못하게 되었다. 특히 퇴근후에는 예전에 비해 확실히 피로와 무력감이 심해졌다.그리고 올해 학사학위를 따기로 마음먹고 시작한 방송통신대학교 간호과정은 처음 마음먹은 대로 따라가기가 힘들었다. 일과 집안일과 공부 세가지를 동시에 잘 해나가리라 다짐했었지만 강의내용은 점점 밀려가고 있었고 지난달부터 나온 이번학기 과제는 이때까지 중고등학교와 대학교시절때 객관식 시험에만 익숙해진 나로써는 매우 생소한 숙제나 마찮가지였다. 거의 처음으로 도서관에서 과제물 작성을 위한 자료수집을 해보고 도서관 싸이트에 접속하여 논문도 검색해보았고 그걸 토대로 종합하여 글을 완성해야하는 것은 상당한 압박감이 있었다.무엇보다도 이번달에 생긴 가장 어렵고 큰 스트레스는 2년동안 키워왔던 반려견과의 이별일 것이다. 피치못할 사정으로 함께 할수 없게 되어서 친척집에 맡겨놓게 되었는데 언젠가는 반드시 데려오겠다고 생각하고 있지만 기약은 없다. 이 사실이 나에게는 매우 큰 죄책감으로 다가오고 있고 거의 매일을 사진을 보면서 그리워하거나 꿈을 꾸기도 하는등 이 사건이 나에게 큰 상실감과 우울을 안겨주고 있고 현재도 그러하다.일지를 작성하며 파악한 것은 미래에 대한 불안감, 압박감이 나에게 전반적으로 깔려있다고 느낀다. 대학공부에 대한 불안, 대출금과 관련된 절약 등이 사실은 당장 닥쳐온 큰 스트레스 원은 아닌데도 불구하고 부정적인 생각에 자주 빠지게 되는것 같다. 특히 반려견과의 이별은 아직까지 스스로 감정조절이 잘 되지 않을 정도로 충격과 분노와 우울감을 가져온 사건이었다.3. 위 1 2 를 토대로 자신에게 가장 유용할 것으로 판단되는 스트레스 관리 방법과 이유를 쓰시오.스트레스 치유를 위해 널리 활용되는 개입법으로는 심리상담, 인지행동치료, 에게 과거 나에게 효과가 있었던, 그리고 앞으로 효과적일 관리방법을 네가지로 선택해 보았다.①운동순수한 심리적 스트레스를 느끼는 경우에도 신체적 스트레스를 느낄 때와 같은 생리적 변화가 동반된다. 스트레스 상황에서의 신체는 투쟁, 도피, 저항을 준비하기 위해서 혈중에 에피네프린이나 코티솔 같은 스트레스 호르몬들을 증가시키고 이 호르몬들의 작용으로 인하여 혈액속에는 당분이나 지방산이 증가하게 된다. 이러한 스트레스 반응의 산물들이 신체활동으로 소모되지 않으면 근골격계의 긴장, 피로, 통증을 유발하게 된다. 운동은 스트레스 반응에서 생성된 생리적 산물들을 자연스럽게 소모시켜준다. 운동을 하면 몸이 가볍고 편해지는 것을 느낄 수 있다. 운동을 시작할 때는 교감신경이 활성화되지만, 이어서 자율신경 내의 조절 작용에 의해 부교감신경이 활성화되므로 신체적 이완과 편안함을 가져오게 된다. 더구나 운동으로 엔돌핀이나 도파민같은 물질들의 분비가 촉진되어 행복감과 만족감을 느낄 수 있다. 운동을 하면 심혈관계와 근골격계가 강화되므로 스트레스성 질환의 발생 위험성이 낮아지고 스트레스에 대한 생리적 대처 능력이 향상된다.특히 달리기, 수영, 자전거 타기, 에어로빅등의 유산소 운동은 긴장을 완화시키고 정신건강에 도움을 준다.②시간관리지금 중요한 것이 무엇인지 생각해 보고 우선 순위가 낮은 과제는 과감하게 버린다. 현실적으로 시간을 계획하고 여유있는 스케줄을 작성하는 것이 도움이 된다.③자기 최면최면 요법과 마인드 컨트롤은 심상을 이용하는 심신의학적 기법들이다. 이들은 무의식적 또는 의식적 수준에서의 적극적인 암시를 통해 소망하는 목표를 내면적으로 강화시킨다. 심상법은 상상하는 능력이 있는 사람이라면 누구나 시행할 수 있으며, 자신의 마음에 긍정적인 느낌을 가져올 수 있는 이미지만 준비된다면 공간과 시간의 구애를 받지 않고 실시할 수 있다. 심상법을 활용하는 모든 기법은 먼저 충분히 심신을 이완하는 것으로 시작해서, 머릿속에 원하는 장면을 구체적으로 심상화한다. 그 다음, 그 장면의

간호학과| 2017.04.15| 5페이지| 3,000원| 조회(112)

정신건강과간호, 스트레스 인식 일지, 방통간호

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