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자기평가 보고서 (아동음악/모의수업/A+)

활동 평가평가문항아주 그렇다그렇다그렇지 않다1. 활동계획서에서 설정한 목표를 성취하였는가?V2. 활동이 연령에 적합한 활동이었는가?V3. 아동이 흥미롭게 참여할 수 있는 활동이었는가?V4. 유아가 흥미를 느끼도록 동작활동을 구성했는가?V5. 아동이 동작을 창의적으로 다양하게 표현할 수 있도록 활동을 이끌었는가?V6. 도입활동이 아동에게 흥미를 줄 수 있었는가?V7.. 도입활동이 본 활동의 움직임 확장에 도움을 주었는가?V8. 교사가 전개 진행 중 유아가 몰입할 수 있는 충분한 환경을 지원하였는가?V9. 교사가 유아의 흥미를 이끌 수 있도록 교구를 소개하였는가?V10. 유아의 흥미를 이끄는 교구 및 교수자료를 제공하였는가?V11. 교사가 활동에서 지시적 상호작용과 비지시적 상호작용을 적절히 활용했는가?.V유아의 동작 발달 평가동작분류요소성취기준다양보통단순동작요소의 활용동작요소(신체, 공간, 에포트/노력, 관계 등)를 활용한다.V동작의 표현성다양한 느낌이나 생각을 창의적인 움직임으로 표현한다.V동작의 구성 방법개인 또는 대소집단으로 움직임을 표현하여 창의적인 작품을 만들며, 이를 감상한다.V신체 인식신체동작을 표현하며 자신의 위치와 신체의 변화 등 다양한 방법으로 자신의 신체를 조절한다.V자기평가 (self-reflection)먼저 성인을 대상으로 수업을 진행해 집중이 바로 잘되었지만 실제 현장에서는 도입 전에 주의집중 시간이 필요할 것으로 생각되었다. 이번 활동에는 유아들의 주목을 확 이끌만한 것이 없이 도입으로 진행된 점이 부족했다.도입 부분에서는 아이들과 이야기 나눌 때 손을 든 아이들 한 명, 한 명씩 대답을 다시 짚어주며 이야기 나눌 수 있도록 했고, 질문에 해당하지 않아 손을 들지 못해 발표에 참여하지 못하는 아이들도 짚어서 배를 경험해보지 않았지만 함께 활동에 즐겁게 참여해보자는 의도로 한 명씩 이름을 불러주며 모든 아이들과 상호작용했다. 하지만 전반적으로 발표에 참여하지 않은 아이들은 이야기를 나누는 시간이 즐겁지 않게 느껴질 수도 있겠다는 생각이 이어질 수 있는 점이 부족했다. 그리고 계획안에서는 아이들에게 날씨가 어땠는지 물어보며 ‘선생님은 제주도에서 배를 탔는데 바람이 정말 많이 불어서 머리카락이 휘날렸어’라는 말을 계획했는데 긴장이 되었는지 말을 하지 못했다. 아이들에게 교사의 경험을 말해주면서 날씨를 표현하는 모습을 보여주고자 했는데 전하지 못한 점이 아쉬웠다. 또한 아이들 중 한 명이 자신이 배를 탔을 때 햇빛이 뜨거운 날씨에 대해 힘들고 배에서 내리고 싶었다고 표현했다. 꼭 햇빛이 쨍쨍한 맑은 날은 좋은 날이고 바람이 부는 날은 힘들다는 생각을 가질 것이 아니라 유아마다 각 생각이 다를 수 있다는 것을 느꼈고, 활동 또한 그러한 생각에 맞게 진행해야겠다는 생각이 들었다.전개1 부분에서는 아이들에게 날씨에 따른 배의 모습을 어떻게 표현해볼 지에 대해 이야기를 나누었는데 맑은 날에서 비 오는 날로 넘어가고, 바람 부는 날로 넘어갈 때 따로 나누어진 질문처럼 보이지 않게 “이 때 비가 내려, 그런데 이 때 바람도 불어”와 같이 날씨가 이어지며 이야기처럼 느껴질 수 있도록 진행하고자 했다. 그리고 실제 유아들은 교구를 보면 교구에 시선이 집중되기에 융판 뒤에 교구가 보이지 않게 따로 두었고, 배 머리띠 또한 뒤에 두었다가 아이들에게 시범을 보일 하나의 머리띠만 먼저 꺼내어 설명을 했다. 실제 유아들에게는 먼저 머리띠를 나누어 주고 설명을 하게 되면 아이들이 교사가 아닌 모자에 더욱 시선이 가 있을 수 있기에 교사가 시범으로 모자 쓰는 법을 알려주고, 다치지 않도록 앞을 잘 보고 활동하자는 활동의 유의사항에 대해 먼저 알린 후 한 명씩 배 머리띠를 나누어주었다. 또한 모두 같은 색의 배 머리띠를 준비해 유아들에게 혹시나 일어날 다툼을 방지하고자 했다. 또는 사전에 아이들이 각자 자신의 배 머리띠를 만드는 활동 후에 이러한 배가 되어 보는 활동을 해보는 것도 좋을 것으로 생각되었다.아이들이 자리에서 일어나 직접 배가 되어보는 활동을 할 때는 비 소리, 바람 소리 등음원 자료를 활용했다. 음원 자료를 활대로 해도 좋아”라고 말하며 아이들이 정해진 방법은 없으니 창의적으로 자유롭게 표현할 수 있도록 하고자 했다. 그리고 전개1의 마지막 부분에서는 작은 파도소리가 깔린 잔잔한 음원을 틀어 비와 바람이 지나간 후 다시 맑아진 날씨의 배를 표현하도록 활동을 이루었다. 이는 음원을 다시 차분하게 해 아이들이 매우 신났던 감정에서 조금 더 차분해서 전개2로 자연스럽게 이어지도록 하고자 했다.음원 자료를 활용한 점은 아이들이 날씨와 배의 모습을 생생하게 상상해볼 수 있도록 돕는 점이 좋았지만, 이는 계획과 실제 수업이 다르게 진행되었다. 음원을 틀 때 활동이 주춤했을 뿐 아니라 함께 준비한 수지와 합이 잘 맞지 않아 음원이 제 때에 틀어지지 못했다. 함께 연습을 해보긴 했지만 긴장해서 그런지 서로 수업 중 합이 맞지 않을수록 더욱 당황했던 것 같다. 앞으로는 이러한 실수가 발생하지 않도록 더욱 많이 연습시간을 갖도록 하고, 음원을 트는 역할 또한 각자 자신의 음악을 틀거나 서로의 음악을 틀어주거나 하는 등 정확하고 깔끔하게 역할을 나누도록 해야겠다. 적절한 음원을 열심히 찾아놓았지만 이를 최적으로 활용하지 못해 아쉬운 마음이 컸다. 연습도 실전처럼 똑같이 해보며 계획에서 실전까지 철저히 준비할 수 있도록 해야겠다.그리고 날씨에 따른 바다 동영상을 본 것을 전제로 활동을 시작했는데 아이들이 배를 바로 표현해보는 것이 어려울 수도 있으므로 활동 시작 전 짧게라도 타이타닉 등의 영상과 같이 날씨에 따른 배의 움직임을 볼 수 있는 영상자료를 준비하지 못한 점이 부족했다. 또한 전개1에서는 맑은 날, 비 오는 날, 바람 부는 날 3가지 날씨에 따른 배의 움직임에 대해 표현해보았는데 비 오는 날의 배는 많이 흔들리는 것으로 표현했다. 그러나 실제로는 비가 오는 날에도 바다가 잔잔할 수 있기에 비가 오지만 바다가 잔잔한 날, 비가 오고 바다가 출렁이는 날 같이 좀 더 구체적으로 나누어서 활동을 진행하거나 맑은 날, 바람 부는 날, 태풍 부는 날 같이 날씨가 눈에 띄게 다른 것으로 정꾸러 가면서 교사의 동선이 매우 복잡함을 볼 수 있었다.이어서 전개2는 전개1의 활동이 확장되어 보물섬으로 가는 이야기를 만들어 활동을 계획했다. 아이들이 교사의 이야기를 듣고 배를 표현해보는 것도 흥미롭게 진행되었고, 이와 함께 아이들과 상의하여 이야기의 순서를 바꾸어보는 등 아이들이 좀 더 참여하는 방식으로 활동이 이어지게 하는 것도 좋을 것으로 생각되었다.계획했던 활동을 모의 수업을 통해 실행해보니 계획했던 것과 같게 진행한 것도 있고 다르게 진행된 것도 있었다. 무엇보다 실습 때 활동을 진행하며 아동 개개인과 상호작용하고, 반응적인 교사가 되는 점이 가장 어렵고 부족한 부분이었는데 연습을 통해 이번 모의 수업을 하며 반응적인 부분에서 많이 나아진 것을 볼 수 있었다. 그리고 긴장을 하면 동선이 꼬이거나 연습했던 대로 실행하지 못한 점이 부족했는데 추후에는 더욱 많은 연습을 통해 자신감을 갖고 아동들의 집중이 흐트러지고 수업 진행이 복잡해 보이지 않도록 산만하지 않은 동선이 필요함을 볼 수 있었다.무엇보다 아이들이 즐겁게 참여하는 활동을 진행하고 싶었는데 아이들이 즐겁게 활동에 참여하는 모습을 보게 되어 좋았다. 또한 모의 수업을 하기 전 실습을 통해 부족하다고 느꼈던 점을 극복하고 싶은 생각이 들었는데 많이 부족했던 부분이 나아진 면도 보게 되어 좋았다. 내가 수업하는 모습을 찍은 영상을 통해 나의 부족한 모습을 직접 보니 민망하고 속상한 점도 있었지만 나의 단점을 직접 보고 확인할 수 있어서 이러한 기회로 부족한 점을 개선해서 더욱 발전할 수 있도록 해야겠다. 부족한 점을 하나씩 해결해 나가며 더 나은 교사가 되도록 해야겠다.교육계획안 (부분수업용)주제: 해상 교통기관활동명: 배가 되었어요!교육과정목표:예술경험 > 예술적 표현하기 > 움직임과 춤으로 표현하기 > 움직임과 춤으로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.신체운동건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 신체 활동에 자발적으로 참여한다.자연탐구 > 과학적 탐구 > 자연현상 배를 타 본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 얘들아 너희들 배를 타 본 적이 있니?- 배를 타고 어디에 갔었니?- 그때 날씨는 어땠니?- 선생님은 제주도에서 배를 탔는데 바람이 정말 많이 불어서 머리카락이 휘날렸어.- 그 날씨에 배를 타보니 어떤 느낌이 들었니? 어땠어?전개 12. 바다의 모습에 따른 배의 모습에 대해 이야기를 나눈다.- 우리 지난번에 맑은 날, 비 오는 날, 바람이 많이 부는 날처럼 날씨에 따른 바다 동영상 봤었지- 그렇게 날씨에 따른 바다 위에 배가 있다면 어떤 모습을 하고 있을까?1) 맑은 하늘, 잔잔한 바다. 배가 바다 위를 둥둥 떠다니고 있어요. 배가 어떻게 움직일까?2) 배가 바다 위를 항해하는데, 갑자기 하늘에서 비가 오기 시작해요. 어떻게 움직일까?3) 이젠 바람이 거세게 불어 엄청난 파도가 우리 배에게 다가와요.바다가 세차게 일렁이고 있어요. 배가 어떻게 움직일까?3. 자리에서 일어나 바다의 모습에 따른 배가 되어 교실을 한 바퀴 돌아본다.- 우리가 바다 위의 배가 되어보자. 선생님이 배 머리띠를 나누어 줄게.- (날씨 판을 보여주며) 맑은 날이에요. 배 출발~- (비 소리 효과음) 비가 많이 와요 바다가 출렁출렁~- (바람 소리 효과음) 비가 더 많이 오고, 바람도 불어요!- (다시 한 번 잔잔한 음악과 맑은 날씨 판) 다시 잔잔해 졌어요. 이제 매트 위로 배 도착~전개24. 들려주는 이야기에 따라 자유롭게 동작한다.- 이제 줄기반 친구들이 모두 배가 되어서 여행을 떠날 거에요.- 날이 맑고 햇볕이 쨍쨍한 날 줄기반 배가 보물섬으로 떠납니다.- 얼마 지나지 않아 해님이 숨고 안개가 끼기 시작했어요.줄기반 배들은 보물섬이 잘 안보이기 시작했어요.- 안개 속에서 한참을 줄기반 배는 갑작스럽게 추적추적 내리는 비를 맞기 시작했어요.- 비도 내리는 날씨에서 바람도 거세게 부네요. 날씨가 점점 안 좋아지고 있어요!- 앗 태풍이다! 태풍 때문에 바다는 더욱 출렁거리고 줄기반 배들은 무서웠어요.태풍이 언제쯤 끝날까요?- 줄기반 배는 포기하1

교육학| 2021.01.18| 7페이지| 2,000원| 조회(975)

교육계획안, 리포트, 아동음악, 아동학, 모의수업, 신체활동, 자기평가, 아동음악과동..

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자기평가 보고서(모의수업 분석/아동음악과 동작교육)

교육계획안 (부분수업용)주제: 교통기관 – 자동차활동명: 간다간다 도와주러교육과정목표:1. 예술적으로 표현하기 - 음악으로 표현하기 - 리듬악기를 연주해 본다.2. 예술적으로 표현하기 - 음악으로 표현하기 - 노래로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.활동목표1. 개사한 노래를 부르며 교통기관이 내는 소리에 관심을 갖는다.2. 개사한 동요‘간다간다 도와주러’를 감상하고 다양한 음악적 요소(셈여림, 빠르기, 크기)를 표현한다.3. 노래를 감상하고 자신의 생각과 느낌을 리듬악기로 연주해본다.활동집단종류 및 활동인원: 소집단, 4-5명대상연령: 만 5세영역: 음률 영역소요예상시간: 20분-25분준비물 및 활동자료직접 개사한 가사를 붙인 가사판, 간다간다간다 동요와 반주 CD, CD 플레이어, 까슬이를 붙인 세 가지 크기의 코팅된 싸이렌(소, 중, 대), 직접 제작한 리듬악기교구(북) 2개, 교구와 가사판을 가려 놓을 바구니와 담요활동방법 및 계획내용사전 준비① 수업에 필요한 가사판과 리듬악기 그리고 동요와 반주를 제작하고 준비한다.A2 크기의 우드락 가사판과 리듬악기 북 2개자료가 적합한지를 확인하며 소집단 활동에 적합한 크기의 자료로 제작한다.미리 ‘간다간다’ 동요를 개사해 놓는다.② 실제 수업 때 사용할 교사의 질문들을 준비한다.③ 실제 유아가 있는 것을 가정하고 수업을 진행하며 연습해본다.수업내용과 방법을 숙지한 뒤, 자료를 자연스럽게 활용하도록 한다. 유아와 눈을 맞추며 상호작용할 연습을 하며 노래를 들려주고 불러볼 연습을 해본다.유아가 가사판을 잘 볼 수 있는 위치를 사전에 확인한다.여러 가지 상황을 예측해 보고 상황에 맞는 상호작용을 준비한다.④ 유아의 구성원 수에 맞게 수업할 공간을 구성하고 정리한다.도입 (3분)교사가 유아에게 소그룹 활동할 시간임을 알린다.유아가 자리에 앉으면 교사는 자리를 정돈해 준다.T: 00이 자리로 와서 바르게 앉아볼까요?유아가 타고 온 교통기관을 질문하며 관심을 집중시킨다.T: 00아 오늘 이곳에 올 때 어떤 교통기관을 타고 왔지 00이가 노래를 잘 들어주었군요!개사한 가사판을 꺼내 유아에게 소개한다.T: 그러면 선생님이 준비한 노래를 소개할게요. (가사판을 꺼낸다.) 선생님이랑 같이 가사를 읽어볼까요? (유아와 같이 가사를 읽는다.)간다간다 도와주러1절삐뽀삐뽀 삐뽀삐뽀 도와줘요삐뽀삐뽀 삐뽀삐뽀 큰일났다삐뽀삐뽀 삐뽀삐뽀 양보해요도로 위를 달리는 구급차2절삐용삐용 삐용삐용 도와줘요삐용삐용 삐용삐용 도둑이야삐용삐용 삐용삐용 양보해요도로 위를 달리는 경찰차3절왜앵왜앵 왜앵왜앵 도와줘요왜앵왜앵 왜앵왜앵 불났어요왜앵왜앵 왜앵왜앵 양보해요도로 위를 달리는 소방차교사가 전체 노래를 부른다.T: 선생님이 먼저 노래를 불러 줄게요. 잘 들어보아요.C: 네.유아와 노래를 같이 부른다.T: 00아, 선생님과 같이 노래 불러 볼래요?C: 네. 같이 불러요준비한 싸이렌 까슬이를 꺼낸다. 유아에게 싸이렌의 용도를 설명해 준다.T: 선생님이 싸이렌 스티커를 준비하였어요. (유아에게 준비한 싸이렌 까슬이를 보여준다.) 큰 싸이렌 스티커를 붙이면 큰 위험 상황이 온 것이고, 작은 싸이렌 스티커를 붙이면 작은 위험 상황이 온 것이에요.그러면 큰 싸이렌 스티커를 붙였을 때에는 어떻게 불러야 할까요?C: 크고 빠르게 불러야 해요.T: 그렇다면 중간 싸이렌 스티커를 붙였을 때에는 어떻게 불러야 할까요?C: 중간 크기로 불러야 해요.T: 마지막으로 가장 작은 싸이렌 스티커를 붙였을 때에는 어떻게 불러야 할까요?C: 작고 느리게 불러야 해요.T: 그럼 우리 00이가 나와서 붙여줄 수 있겠어요?C: 네.싸이렌의 크기대로 1절은 크고 빠르게, 2절은 중간 목소리로 중간 빠르기로, 3절은 가장 작고 느리게 불러본다.T: 우리 같이 싸이렌의 크기에 맞춰 노래를 불러볼까요?C: 네.준비한 리듬악기 북과 같이 노래를 불러본다.T: 선생님이 악기를 준비했어요. 한번 00이가 가지고 놀아 볼래요?C: 네T: 어떻게 연주하는 것이 제일 재미 있어요?C: 손바닥으로 통통 치는 게 제일 신나요./ 손가락으로 두드리는 게 제일 좋아요.노래에 맞춰다양한 역동성으로 노래를 불렀는가?V6유아가 다양한 속도로 노래를 불렀는가?V7유아가 다양한 셈여림으로 노래를 불렀는가?V8유아는 활동자체에 흥미와 재미를 느꼈나?V9유아의 자발적인 행동이 자주 나타났는가?V10유아 주도적 수업이었는가?V11활동은 유아의 연령에 적합한 활동이었는가?V12교구는 유아의 흥미를 이끌었나?V13수업은 교육계획안대로 진행되었나?V14활동에 필요한 교수자료는 적합하였는가?V15교구의 크기는 아동에게 적합하였나?V16유아가 자발적으로 탐색할 수 있는 충분한 시간을 가졌나?V17유아가 활동하는데 있어 교사의 간섭과 지시가 없었나?V18유아가 다양한 음악 활동의 유형을 경험하였나?V19교사는 유아에게 친숙한 소재를 노래의 내용으로 사용했는가?V20교사는 노랫말에 반복이 있고 따라하기 쉬운 내용의 가사를 작성했는가?V유아의 음악 발달 평가유아는 만 5세 남아이며 관찰과 활동은 비교적 짧은 시간에 진행되었다. 그렇기 때문에, 유아의 모든 음악적 발달 능력을 온전히 평가함에 있어 한계점이 있음을 명시한다.-음악적 개념유아는 다양한 속도와 빠르기로 노래를 부른다. 유아 스스로 속도와 빠르기를 표현하며 재미와 흥미를 느낀다. 스스로 느리게 빠르게 부르는 것을 조절하고 표현할 수 있다. 유아는 규칙적인 박자에 맞춰 악기를 연주하며 노래를 부를 수 있다. 유아는 노래의 멜로디를 알고 개사한 가사를 넣어 부를 수 있다. 유아는 노래의 역동성을 표현함에 있어 재미와 흥미를 느끼며 분위기를 변화시킬 줄 안다.유아는 자발적으로 노래를 부르고 표현하는 것에 흥미를 느낀다.-음악적 기술소리탐색/듣기부분에서 유아는 본인이 직접 주도적으로 실행하는 활동을 더 선호하는 경향을 보였다. 교사가 노래를 부르거나 이야기할 때 주의집중을 잃어버리거나 다른 이야기를 하거나 다른 행동을 하는 모습을 보였다.노래하기기 부분에서 유아는 간다간다 동요를 미리 알고 있고 부를 수 있는 동요 임에 불구하고 음을 잘 못 맞추는 모습을 보였다. 하지만 유아는 적극적으로 노래를 불렀으며 표현함보였다.유아에게 지금 태권도와 수영 활동이라는 유치원 정규교육과정 이외의 활동이 진행된다고 한다. 체력적인 활동도 좋지만 하나는 다른 영역의 활동을 진행함으로써 유아의 전인적인 발달을 도모하는 것이 좋을 것 같다. 음악적인 활동을 유치원에서만 진행한다는 생각이 들었기 때문에 유아에게 새로운 악기를 배울 수 있도록 도와주거나 혹은 음악적으로 재미를 느낄 수 있는 활동을 진행하는 것이 좋을 것 같다는 생각이 들었다.유아의 성격이 낯가림이 심하고 내성적인 성향이 강한 편인데, 부모가 유아에게 언어적 자극을 해주는 것은 좋지만 유아를 위해 조금 기다려주는 것이 유아의 사회성 발달과 또 다른 측면을 위해서도 좋을 것 같다는 생각을 했다.자기평가 (self-reflection)교육계획안을 미리 작성하고 유아와 같이 실행해보니 내가 미리 머릿속에서 실행해보고 생각했던 것들 그리고 계획한 것과는 다르게 실행된 것 같다. 너무 교사주도적 수업이었던 것 같다. 아이의 자발적인 흥미를 독려하기 보다는 유아와 상호작용하는데 있어 약간 영혼이 없었던 것 같다. 내가 자신감을 가지고 즐겁게 활동해야 하는데 유아의 기분을 살피느라 정신이 없었다.먼저 아이가 낯을 많이 가리는 성격을 가지고 있고 하고 싶어 하지 않는데, 혼자 수업에 급급하여 진행한 것 같다. 도입부분에서 수업에 관심이 없는 유아의 흥미를 얻지 못하였다. 하지만 수업을 진행하면서 가사판이 등장하였을 때 유아의 호기심이 증가하였다. 유아가 가사판에 현혹되어서 수업을 진행하지 못할 것이라고 생각해 가려 놓았던 것이었는데 다른 교수학습 자료를 준비해 아이의 흥미와 관심을 끄는 것이 좋을 것 같다는 생각을 했다. 만약 유아가 수업에 대하여 관심을 보이지 않는다면 진행할 수업에 대한 수수께끼나 관련된 그림교수자료를 활용하는 방법을 사용하는 것도 나쁘지 않을 것 같다. 유아에게 이전 경험을 물음으로서 라포를 형성하고 관심을 이끌려 했던 시도는 조금 적절하지 못했던 것 같다.수업 전개부분에 있어서 실제 수업과 너무 많은 차이가 있었던 동영상을 촬영할 당일에 다른 사람이 말해주어서 알게 되었다. 정말 당황스러웠다. 지금 떠오른 생각이지만 싸이렌만 까슬이, 보슬이로 아이에게 붙여보도록 의도할 것이 아니라 자동차 그림 또한 가사에 맞게 붙여보도록 제시하였더라면 더 아동주도적 수업이 되었을 것 같다. 또한 원래 가사를 붙여서 같이 불러봤다가 개사한 가사를 붙여보는 것도 좋았을 것 같다. 가사판에 대한 아쉬움이 많이 남는다.교육계획안의 측면에 있어서 다양한 방법으로 개사한 노래를 불렀다면 더 효과적으로 유아가 새노래와 가사를 학습할 수 있었을 것 같다. 처음부터 교육계획안을 작성할 때 가사를 먼저 읽어보고 그 다음으로 바로 유아와 같이 불러보는 것이 아닌 한 음으로 불러보는 형식, 유아와 번갈아 부르는 형식 또는 유아가 부르고 싶은 부분만 부를 수 있도록 하는 방법 등이 생각났다. 유아가 이처럼 단계적으로 노래를 불렀 때 더욱 효과적으로 새로운 노래를 학습하고 다양한 방법으로 노래를 부름으로써 즐거움을 느낄 수 있었을 것 같다.리듬악기로 “삐뽀삐뽀, 삐용삐용, 왜앵왜앵”을 다르게 표현하는 것을 넣으면 더욱 풍족한 수업이 되었을 것 같다. 리듬악기를 유아에게 제시하고 연주해보도록 하고 노래에 맞춰서 표현해보도록 했지만 너무 짧게 사용한 것 같다. 또한 다양하게 활용하지 못했던 것이 계획적측면에서 부족했던 점인 것 같다.수업을 진행하다 발견한 것이 있다. 리듬악기 위에 싸이렌 그림교수 자료를 붙인 것은 교구를 꾸미기 위해서 붙인 것인데 아이에게는 3가지 크기의 싸이렌이 똑같이 교구와 가사판에 있었기 때문이었다. 큰 싸이렌이 붙어있을 때에는 큰 싸이렌이 붙어있는 북을 치고 작은 싸이렌을 부를 때에는 작은 싸이렌이 붙은 북을 쳤다. 유아의 모습을 보며 교구를 제작하거나 교육계획안을 작성할 때 좀 더 유아의 시선으로 보아야 한다는 것을 느끼게 되었다. 북이 아닌 다른 리듬악기를 주고 그곳에 싸이렌 크기 별로 3가지의 리듬악기를 제시하고 다양하게 연주해볼 수 있으면 더 좋은 교육활동이 될 것 같다.제작한 리T1 ~

교육학| 2021.01.18| 13페이지| 2,000원| 조회(391)

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올데이 수업계획안 (보육실습/만2세/언어,음률동작,실외활동)

All day 계획안담당원장주 제재미있는 여름소주제여름의 놀이목 표1. 다양한 물놀이 용품에 대해 안다.2. 노래에 맞춰 물놀이 전 준비운동을 하며 즐거움을 느낀다.3. 직접 준비운동을 한 후 물놀이를 해본다.시 간내용~9:00등원- 어린이집에 온 친구의 이름 부르며 인사하기* 영아의 이름을 불러주며 반갑게 맞이한다.-00아 오늘도 즐겁게 어린이집 왔구나! 어서 와!* 등원 시 있었던 일들에 대해 간단히 이야기 나눈다.-00아 오늘은 어린이집 올 때 누구랑 왔니?-올 때 무엇을 타고 왔니? 걸어 왔니?-오늘은 날씨가 어떤 것 같아?9:00 ~ 9:20손씻기 및 오전간식- 내 자리에 바르게 앉아 식사하기- 비누칠 할 때 물 끄고 있기- 놀잇감 정리 후 매트 위에 앉도록 지도한다.- 바르게 앉아있는 영아부터 순서대로 이름을 불러 손을 씻고 책상 앞에 앉도록 한다.- 간식 노래를 부른 후 오전간식을 먹는다.- 간식을 먹은 후 정리하고 입 세수를 한다.* 간식에 대해 이야기 나누며 맛있게 먹는다.-우와 오늘 00이 나왔네. 00색이야. 무슨 맛이 나는 지 먹어볼까?9:20 ~ 9:30화장실 다녀오기- 한줄기차해서 화장실 다녀오기- 화장실 다녀온 후 자유놀이하기9:30~ 10:30실내자유놀이언어물놀이 용품 붙이기(듣기, 말하기)의사소통 > 말하기 > 사물의 이름 말하기미술슬리퍼 꾸미기예술경험 > 예술적 표현 >단순한 미술활동 즐기기탐색, 조작미숫가루 타기자연탐구> 과학적 탐구> 물체와 물질의 특성 탐색하기쌓기캠핑장 만들기자연탐구>과학적 탐구>생활도구에 관심 가지기역할여름 캠핑 놀이예술경험> 예술적 표현 > 모방과 단순한 가작놀이하기음률, 동작‘쭈욱쭈욱 준비운동송’ 들으며 율동하기예술경험 > 예술적 표현> 리듬 있는 소리, 노래, 춤으로 표현하기신체물속처럼 헤엄치기신체운동>신체활동참여>신체활동에 참여하기- 실내자유놀이가 진행되며 소그룹으로 나누어 안전교육을 한다.(사각형 모양의 책상과 반원 모양의 책상을 붙여 교사는 사각형, 영아들은 반원 책상에 앉는다.)- 10시 20분에 조금 뒤에 정리가 시작됨을 미리 알려준다.- 10시 25분에 정리시간을 갖는다.10:30 ~ 10:50실내자유놀이활동명물놀이 용품 붙이기(소그룹)목표1. 다양한 여름, 물놀이 용품에 대해 안다.2. 직접 물놀이 용품을 골라 판에 붙여본다.3. 활동에 참여하며 즐거움을 느낀다.준비물벨크로, 코팅된 파란색판(물속 표현), 코팅된 물놀이 용품 사진들, 물놀이 용품 외 다른 계절 옷 및 용품 사진들누리과정 내용범주 및 내용의사소통 > 말하기 > 사물의 이름 말하기활동내용1. 파란색 판을 보여주어 어디일 것 같은지 이야기 나눈다.2. 물 속임을 이야기하고 여러 사진들 중 물놀이에 필요한 것을 골라 판에 붙여보는 놀이를 할 것임을 알려준다.3. 다양한 용품 사진들 중 겨울 목도리를 보여준 후 물놀이 용품인지 묻는다.4. 수영복을 들어 물놀이 용품인지 묻는다.5. 물놀이 용품인 수영복을 판에 붙여 시범을 보인다.6. 영아들에게 판과 사진들을 내어주어 영아들이 직접 물놀이 용품을 골라 판에 붙여본다.(영아들이 물놀이 용품을 붙일 때 용도에 대해 이야기하며 상호작용한다.)7. 완성된 판을 보며 물놀이 용품이 맞게 붙여졌는지 이야기 나누며 다시 한 번 물놀이 용품에 대해 회상한다.활동명‘쭈욱쭈욱 준비운동송’ 들으며 준비운동 율동하기목표1. 물놀이 전 준비운동 동작에 대해 안다.2. 노래를 들으며 교사를 따라 직접 율동해본다.3. 준비운동을 율동으로 하며 즐거움을 느낀다.준비물준비운동 동작그림,’쭈욱쭈욱 준비운동송’노래누리과정 내용범주 및 내용예술경험 > 예술적 표현> 리듬 있는 소리, 노래, 춤으로 표현하기활동방법1. 물놀이 전 준비운동에 대해 이야기 나눈다.2. 준비운동 동작 그림을 보여주며 동작을 보여준다.3. 노래를 들으며 준비운동 동작을 한다.4. 반복한다.활동내용1. 준비운동 동작 그림들을 보여주고 준비동작을 똑같이 보여주며 무엇을 하고 있는 것인지 묻는다.2. 물놀이 전 준비동작을 하고 있는 것임을 알려준 후 영아들과 함께 그림 속 준비동작을 따라 해본다.3. 준비운동 동작 율동과 함께 노래를 들려준다.하늘에 손 뻗고 하나! 둘! 셋!땅 위에 손 대고 하나! 둘! 셋!두 손을 펴고 탈탈탈목을 돌려 빙글 빙글무릎을 모아 돌려봐요천천히 부드럽게 빙그르르르일어나 두 손으로 허리잡고삐쭉 삐쭉 빙그르르르허리를 뒤로 젖혀 쭉쭉쭉두 손을 모아 기지개를 쭉발목을 가볍게 툴툴툴하늘 끝까지 뛰어 점프4. 반복하여 노래와 함께 율동을 한다.5. 물놀이 전 꼭 준비운동을 해야 함을 강조한다.6. 어떤 동작이 있었는지 이야기하고 동작을 해본 후 활동을 마친다.10:50~11;00정리하기화장실 다녀오기및 손 씻기-정리하기 및 실내 환기-비누로 깨끗이 손 씻기- 한줄 기차해서 화장실에 다녀오자.- 우리 손에 있는 세균들을 없애보자- 미끌미끌 비누칠도 해보자- 화장실에 다녀온 후 매트 위에 앉아있자.-놀이 후 영아들을 매트 위로 모으기-한줄 기차한 후 화장실 다녀오기-화장실을 다녀온 친구는 물 마시러 가기-물 마신 후 교실 매트 위에 앉아있기11:00~11:30실외활동활동명준비운동 후 튜브타기목표1. 물놀이 전 준비운동 해야 함을 안다.2. 준비운동 후 튜브를 타본다.3. 튜브를 타며 즐거움을 느낀다.준비물튜브 2개(없을 시 스티로폼 봉을 동그랗게 만들어 위에 아세테이트지 두르기) , ‘물놀이’ 노래누리과정 내용범주 및 내용신체운동 > 신체조절과 기본운동 > 신체조절력 기르기신체운동 > 신체활동 참여 > 기구를 이용하여 신체활동 하기활동내용1. 다 함께 이전 활동에 한 ‘쭈욱쭈욱 준비운동송’ 노래에 맞춰 준비운동을 한다.2. 교사가 직접 준비운동을 한 후 튜브를 타고 지정된 곳에 갔다가 돌아오는 시범을 보이며 활동을 소개한다.3. 바르게 앉아 있는 영아부터 2명씩 나와 교사와 함께 준비운동을 한다.4. ‘물놀이’노래와 함께 2명은 튜브를 타고 지정된 곳을 다녀온다.5. 모든 영아들이 한번씩 튜브를 탄 후 다시 한번 2명씩 느린 소리에 맞춰 느리게 다녀오고, 빠른 소리에 맞춰 빠르게 다녀오며 놀이를 반복한다.6. 물놀이 전 준비운동의 필요성에 대해 강조한다.11:30 ~ 11:40화장실 다녀오기및 손 씻기- 스스로 바지 내리고 올려보기- 비누칠 해서 깨끗이 손 씻기-놀이 후 영아들을 매트 위로 모으기-한줄 기차한 후 화장실 다녀오기-화장실을 다녀온 친구는 물 마시러 가기-물 마신 후 교실 매트 위에 앉아있기11:40 ~ 12:00점심식사- 밥과 반찬 골고루 먹기- 시간이 남는 경우 ‘비가 오는 날에’동화 들으며 매트 위에 앉아있기- 바르게 앉아있는 영아부터 밥 먹을 자리 가기(2,3명씩 부르기-00,△△이 출발)*점심메뉴에 대해 함께 이야기 나누며 밥을 먹는다.-오늘 00이 나왔네, 00을 먹으면 몸이 튼튼해진대.-꼭꼭 씹어 먹고 튼튼해지자.-입을 하마처럼 벌려서 먹어볼까?-다 먹은 후 정리해보아요.-정리하고 입 세수를 해요.12:00~12:30양치하기 및낮잠 전 자유놀이*식사를 먼저 끝낸 영아부터 양치질을 할 수 있도록 돕는다.-우리 입안의 세균을 없애자!-마무리는 선생님이 도와줄게. 아 해보자.-오글오글 퉤 해보자, 물을 먹지 않고 퉤! 잘할 수 있지?- 놀이를 넘어가거나 몰입이 이루어지지 않은 영아부터 차례로 부른다.- 놀이에 몰입하고 있는 영아는 놀잇감을 지켜준 후 양치를 한다.- 12시 10분에 정리를 한다.- 한줄기차 해서 화장실을 다녀온다.- 화장실을 다녀온 후 자신의 이불 위에 눕는다.12:30~15:00낮잠자기- 친구들에게 “잘 자” 인사하고 잠들기-깔려있는 자기 이불 위에 누워보자-눈 감고 누워있자.15:20~15:30낮잠 깨기및 침구정리- 선생님 도움 받아 이불과 베게 정리하기*먼저 일어난 영아들부터 정리 및 화장실 다녀오기-잘 잤어?-선생님이랑 같이 매트 접어볼까?-매트 제자리에 넣어줄래?-화장실 가고 싶으면 화장실 다녀오자.15:30~16:00오후간식- 바르게 제자리에 앉아서 먹기- 입에 있는 간식 다 먹은 후 정리하기- 화장실을 다녀온 친구부터 자리에 앉아 간식을 먹는다.- 간식을 먹고 정리 후 세수를 한다.(많은 영아들이 기다릴 경우 화장실에서 세수하도록)16:00~16:50오후실내자유놀이- 오전에 하지 못했던 놀이하기 및 확장하여 놀이하기- 준비운동 동작그림 퍼즐 맞추기*놀이 끝나기 10분 전 조금 뒤에 정리하는 것임을 알려준다.16:50~17:00정리정돈- 자신이 놀이한 놀잇감과 교실에 넣어지지 않은 놀잇감들을 정리한다.누가 정리를 잘하나~00이가 정리를 정말 잘하고 있구나!이 놀잇감은 자리가 어디지? 도와줄래?17:00~인사나누기 및 귀가- 선생님께 “안녕히 계세요”인사하고 헤어지기*하원 하는 영아에게 밝게 인사한다.- 00아 잘 가 내일 보자- 오늘도 너무 즐거웠어

교육학| 2021.01.18| 7페이지| 2,500원| 조회(542)

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올데이 수업계획안 ( 만 2세/보육실습/안전교육,미술활동,실외활동 )

All day 계획안담당원장주 제재미있는 여름이에요소주제여름의 날씨목 표1. 덥고 비 내리는 여름의 날씨를 경험한다.2. 여름과 관련된 활동들을 하며 즐거움을 느낀다.3. 여름과 관련된 물건, 음식들에 대해 안다.시 간내용~9:00등원- 어린이집에 온 친구의 이름 부르며 인사하기* 영아의 이름을 불러주며 반갑게 맞이한다.-00아 오늘도 즐겁게 어린이집 왔구나! 어서 와!* 등원 시 있었던 일들에 대해 간단히 이야기 나눈다.-00아 오늘은 어린이집 올 때 누구랑 왔니?-올 때 무엇을 타고 왔니? 걸어 왔니?-오늘은 날씨가 어떤 것 같아?9:00 ~ 9:20손씻기 및 오전간식- 내 자리에 바르게 앉아 식사하기- 비누칠 할 때 물 끄고 있기- 놀잇감 정리 후 매트 위에 앉도록 지도한다.- 바르게 앉아있는 영아부터 순서대로 이름을 불러 손을 씻고 책상 앞에 앉도록 한다.- 간식 노래를 부른 후 오전간식을 먹는다.- 간식을 먹은 후 정리하고 입 세수를 한다.* 간식에 대해 이야기 나누며 맛있게 먹는다.-우와 오늘 00이 나왔네. 00색이야. 무슨 맛이 나는 지 먹어볼까?9:20 ~ 9:30화장실 다녀오기- 한줄기차해서 화장실 다녀오기- 화장실 다녀온 후 자유놀이하기9:30~ 10:30실내자유놀이언어여름에 시원하게 해주는 물건이야기하기 (듣기, 말하기)의사소통 > 말하기 > 사물의 이름 말하기미술나만의 부채 꾸미기예술경험 > 예술적 표현 >단순한 미술활동 즐기기탐색, 조작여름 옷 단추 조작해보기자연탐구>과학적 탐구> 생활도구에 관심가지기쌓기아이스크림 가게 만들기자연탐구>과학적 탐구>생활도구에 관심 가지기역할아이스크림 가게 놀이예술경험> 예술적 표현 > 모방과 단순한 가작놀이하기음률, 동작‘수박파티’ 노래 들으며 몸 움직이기예술경험 > 예술적 표현> 리듬 있는 소리, 노래, 춤으로 표현하기신체친구에게 부채질 해주기신체운동>신체활동참여>신체활동에 참여하기- 실내자유놀이가 진행되며 소그룹으로 나누어 안전교육을 한다.(사각형 모양의 책상과 반원 모양의 책상을 붙여 교사는 사각형, 영아들은 반원 책상에 앉는다.)- 10시 20분에 조금 뒤에 정리가 시작됨을 미리 알려준다.- 10시 25분에 정리시간을 갖는다.10:30 ~ 10:50실내자유놀이활동명약물 오남용 예방교육 : 어떤 약이 필요할까? / 소그룹목표1. 약물의 바른 사용법을 안다.2. 약물 오남용의 위험성을 느낀다.3. 직접 어린이 막대인형에게 약을 주어 치료해본다.준비물영상, 그림막대 2명(의사,어린이,엄마), 물약 병(먹는 약), 바르는 약, 규칙 그림 판누리과정 내용범주 및 내용기본생활 > 안전한 생활 > 위험한 상황을 알고 조심하기활동내용1. 어린이 막대가 우는 소리를 내며 배가 아프고, 무릎에 상처가 났다고 말한다.2. 어린이는 엄마와 함께 의사 선생님을 찾아가고 의사선생님이 처방전에 바르는 약 한번, 배 아플 때 먹는 약 2숟가락을 먹으라고 적어 준다.3. 영아들과 어린이에게 약을 주어 함께 치료하자고 이야기 나눈다.3. 처방전을 보여주며 약은 의사가 정해준 양에 맞게 먹으며, 너무 많이 먹지 않는 것임을 알려준다.4. 바르는 약과 먹는 약을 꺼내 둘을 구분하고 바르는 약을 먹지 않도록 알려준다.5. 영아들과 함께 어린이에게 약을 주는 흉내를 낸다.(먹는 약 두 숟가락, 바르는 약 한번 무릎에 바르기)6. 위의 내용이 나오는 약물 오남용 관련 영상을 보여준다.7. 영상을 회상하며 지켜야 할 규칙에 대해 이야기한다.어른과 함께 병원 가기의사가 정해준 양에 맞게 약 먹기바르는 약 먹지 않기약을 먹을 때, 약을 먹은 후 음료수가 아닌 물 마시기활동명나만의 부채 꾸미기/ 소그룹목표1. 다양한 색의 명칭을 알고 말해본다.2. 부채를 꾸미며 즐거움을 느낀다.3. 부채의 사용법을 알고 직접 부채질 해본다.준비물코팅된 부채 13개, 다양한 색의 매직, 여름과일/옷/용품 사진들누리과정 내용범주 및 내용예술경험 > 예술적 표현 >단순한 미술활동 즐기기활동방법1. 여름에 시원하게 해주는 부채에 대해 이야기한다.2. 매직으로 부채를 자유롭게 꾸민다.3. 여름과일, 옷 및 여름용품에 대해 이야기 나누며 꾸민다.4. 부채를 감상한 후 부채질해본다.활동내용1. 부채를 보여주며 부채의 용도에 대해 이야기 나눈다.2. 부채를 꾸며보는 활동을 소개한다.3. 영아가 원하는 색의 매직을 골라 부채를 꾸민다.4. 영아가 그린 것을 다양한 모양으로 해석해본다.5. 의도적으로 끼적이는 영아들과 여름과일, 옷, 여름용품 등에 대해 이야기하며 그리고 싶은 것을 그려본다.6. 완성한 부채를 감상한다.7. 자신이 만든 부채로 부채질해본다.10:50~11;00정리하기화장실 다녀오기및 손 씻기-정리하기 및 실내 환기-비누로 깨끗이 손 씻기- 한줄 기차해서 화장실에 다녀오자.- 우리 손에 있는 세균들을 없애보자- 미끌미끌 비누칠도 해보자- 화장실에 다녀온 후 매트 위에 앉아있자.-놀이 후 영아들을 매트 위로 모으기-한줄 기차한 후 화장실 다녀오기-화장실을 다녀온 친구는 물 마시러 가기-물 마신 후 교실 매트 위에 앉아있기11:00~11;30실외활동활동명신체 : 친구와 함께 우산 쓰고 돌아와요.목표1. 우산의 용도를 안다.2. 우산을 쓰고 이동 운동을 한다.3. 도구를 이용한 신체 활동을 즐긴다.준비물영아용 우산, 빗소리 효과음, 동요’비 오는 날’, 웅덩이(색지 위에 아세테이트지), 지렁이/달팽이 (클레이), 분무기(위에서 뿌려 비를 표현)누리과정 내용범주 및 내용▷ 신체운동 > 신체활동에 참여하기 > 기구를 이용하여 신체활동하기활동방법① 영아가 우산에 관심을 보이면 교사와 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다.② 빗소리 효과음을 들려주며 교사와 영아가 우산을 쓰고 걸어본다.③ 친구와 함께 우산을 쓰고 지정된 장소까지 가본다.활동내용1. 우산을 보여주어 집중을 유도한다.2, 우산을 탐색한다.- 우산은 언제 필요할까?- 비가 올 때 우산을 쓰면 기분이 어때?3. 빗소리 효과음을 들으며 혼자서 우산을 쓰고 걸어본다.-비를 맞지 않도록 조심조심 천천히 걸어보자.-어디까지 갔다 올까?-꿈틀꿈틀 지렁이가 있어.4. 빗소리, 번개소리를 들으며 친구와 함께 우산을 쓰고 걸어본다.- 물웅덩이에 첨벙- 돌아올 때는 물웅덩이를 조심하자.- 길이 미끄러워 천천히 걸어보자.5. 선생님, 친구들과 ‘비 오는 날’ 노래를 들으며 모두 함께 우산을 쓰고 걸어본다.- 비가 계속 와서 물 웅덩이가 하나 더 생겼어!- 달팽이와 지렁이가 있네.6. 영아의 주도 하에 반복하거나 전이한다.7. 우산의 용도와 놀이에 대해 회상한다.* 우산 끝에 영아가 다치지 않도록 안전하게 마감한 뒤 제공한다.11:30 ~ 11:40화장실 다녀오기및 손 씻기- 스스로 바지 내리고 올려보기- 비누칠 해서 깨끗이 손 씻기-놀이 후 영아들을 매트 위로 모으기-한줄 기차한 후 화장실 다녀오기-화장실을 다녀온 친구는 물 마시러 가기-물 마신 후 교실 매트 위에 앉아있기11:40 ~ 12:00점심식사- 밥과 반찬 골고루 먹기- 시간이 남는 경우 ‘비가 오는 날에’동화 들으며 매트 위에 앉아있기- 바르게 앉아있는 영아부터 밥 먹을 자리 가기(2,3명씩 부르기-00,△△이 출발)*점심메뉴에 대해 함께 이야기 나누며 밥을 먹는다.-오늘 00이 나왔네, 00을 먹으면 몸이 튼튼해진대.-꼭꼭 씹어 먹고 튼튼해지자.-입을 하마처럼 벌려서 먹어볼까?-다 먹은 후 정리해보아요.-정리하고 입 세수를 해요.12:00~12:30양치하기 및낮잠 전 자유놀이*식사를 먼저 끝낸 영아부터 양치질을 할 수 있도록 돕는다.-우리 입안의 세균을 없애자!-마무리는 선생님이 도와줄게. 아 해보자.-오글오글 퉤 해보자, 물을 먹지 않고 퉤! 잘할 수 있지?- 놀이를 넘어가거나 몰입이 이루어지지 않은 영아부터 차례로 부른다.- 놀이에 몰입하고 있는 영아는 놀잇감을 지켜준 후 양치를 한다.- 12시 10분에 정리를 한다.- 한줄기차 해서 화장실을 다녀온다.- 화장실을 다녀온 후 자신의 이불 위에 눕는다.12:30~15:00낮잠자기- 친구들에게 “잘 자” 인사하고 잠들기-깔려있는 자기 이불 위에 누워보자-눈 감고 누워있자.15:00~15:10낮잠 깨기및 침구정리- 선생님 도움 받아 이불과 베게 정리하기*먼저 일어난 영아들부터 정리 및 화장실 다녀오기-잘 잤어?-선생님이랑 같이 매트 접어볼까?-매트 제자리에 넣어줄래?-화장실 가고 싶으면 화장실 다녀오자.15:10~15:30오후간식- 바르게 제자리에 앉아서 먹기- 입에 있는 간식 다 먹은 후 정리하기- 화장실을 다녀온 친구부터 자리에 앉아 간식을 먹는다.- 간식을 먹고 정리 후 세수를 한다.(많은 영아들이 기다릴 경우 화장실에서 세수하도록)15:30~16:00체육특별활동- 영아들과 함께 체육활동 참여하기16:00~16:50오후실내자유놀이- 오전에 하지 못했던 놀이하기 및 확장하여 놀이하기- 즐거운 노래를 들으며 오전에 자신이 만든 부채로 친구, 선생님 부채질해주기 놀이*놀이 끝나기 10분 전 조금 뒤에 정리하는 것임을 알려준다.16:50~17:00정리정돈- 자신이 놀이한 놀잇감과 교실에 넣어지지 않은 놀잇감들을 정리한다.누가 정리를 잘하나~00이가 정리를 정말 잘하고 있구나!이 놀잇감은 자리가 어디지? 도와줄래?17:00~인사나누기 및 귀가- 선생님께 “안녕히 계세요”인사하고 헤어지기*하원 하는 영아에게 밝게 인사한다.- 00아 잘 가 내일 보자- 오늘도 너무 즐거웠어

교육학| 2021.01.18| 7페이지| 1,500원| 조회(809)

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보육실습소감문

보 육 실 습 소 감년 월 일 ( 요일)이번 실습을 통해 보육교사의 실질적인 업무에 대해 어느 정도 배울 수 있게 되었고, 그동안 학교에서 배웠던 이론적인 부분을 실전에 활용해볼 수 있는 기회가 되었다. 또한 현장에서의 보육 상황을 보고 배우며 보육교사로 한 걸음 다가갈 수 있는 기회가 되었다.실습 전 교사가 되어야겠다는 생각은 실습을 하며 그동안 막연한 생각을 가지고 있었다는 것을 깨달을 수 있는 시간이 되어서 적잖은 충격을 받기도 하였다. 이전에는 막연하게 아이들이 사랑스럽고 예뻐서 함께 있는 시간이 좋아 교사가 되어야겠다고 생각했었는데 교사라는 직업은 내 생각보다도 훨씬 더 책임감이 막중하고 여러 자질을 가지고 있어야 하는 직업이라는 것을 깨닫게 되었다.그리고 무엇보다 교사와 영유아의 상호작용의 의미에 대해 잘 몰랐는데 실습이 진행될수록 그 의미에 대해 알아갈 수 있었고, 상호작용이 가장 어려운 부분임을 느꼈다. 또한 놀이를 확장하는 것이 처음에는 가장 어려웠는데 실습을 통해 보고 배우며 놀이의 확장을 이루어갈 수 있었다.이번 실습을 통해 기관에서 근무를 하며 힘들기도 하고 부족한 나 자신에게 실망한 때도 있었지만 힘든 만큼 많은 것을 배울 수 있었다고 생각한다. 실습을 하면서 들었던 생각은 보육교사의 모든 일과는 내가 학교에서 배워왔던 모든 것의 압축판 같다는 것이다. 교사는 열린 시각과 넓은 시야로 모든 영유아를 책임져야 하며 각 연령에 맞추어 적절한 발달을 할 수 있도록 흥미로운 놀이를 안내해야 한다.

교육학| 2021.01.18| 1페이지| 1,000원| 조회(1,091)

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