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뇌 기반 교수학습전략 프레젠테이션

뇌 기반 교수 - 학습전략목차 1. 책 소개 - 저자 소개 및 글의 목적 2. 뇌 기반 학습 - 뇌 기반 학습이란 무엇인가 3. 좌뇌형 , 우뇌형 및 중뇌형 - 좌뇌 , 우뇌 , 중뇌에 대한 이해 4. 다중 지능 - 다중지능에 대해 5. 정보처리 이론 - 정보 수용 및 처리에 대해 6. 느낀점 및 Q A1. 책 소개책 소개 - J. Diane. Connell 교육학 박사인 J. Diane. Connell 은 미국 뉴햄프셔 주 내슈아에 있는 River College 의 교육학과 교수이자 대학원의 학습장애 전공 주임교수이기도 하다 . 교수 기법을 연구하시며 , 왜 그토록 많은 사람들이 철저하게 다른 방식으로 가르치는가에 대한 생물학적 설명에 의문을 품었다 . 그 이후로 다양한 학습 요구를 가진 사람들에게 도달하기 위해 교사가 사용할 수 있는 가장 효과적인 기법을 찾고자 노력했다 . - 저자 소개 “ 뇌 기반 학습 기법 ”책 소개 - 글의 주제 및 목적 우리 아이들의 학습은 뇌 안의 학습 프로그램 에 의해 이루어지는데 , 현재 우리의 교육은 뇌의 원리 및 기제와 너무 동떨어져 있다 . 그러므로 우리는 뇌 기반 수업을 설계하고 실천해야 한다 . 이 책은 자신의 뇌 기반 강점들을 이해하고 교사의 수업을 향상시키며 , 학생들의 학습을 보다 훌륭히 지원하기 위해서 현재 알고있는 지식을 어떻게 활용해야 하는지 에 대해 설명한다 .책 소개 - 학습자로서의 교사 어떤 학생들은 나의 수업이 열정적이라고 했던 반면 , 다른 학생들은 열정적이지 않다는 반응을 보였다 . 필자는 다중지능 척도를 통해 스스로가 좌뇌형 학습자 , 교사 라고 결론을 내림 . 검사 결과를 통해 나의 강점에만 의존하여 나의 방식으로만 수업을 하고있다 는 사실을 깨달았음 . 그 이후 나의 약점지능과 우뇌를 강조하는 방법 및 활동을 이용하여 학생들을 가르쳤더니 많은 학생들이 좋은 결과를 보여줌 . 학생들이 그들 자신의 선호도 , 강점과 약점을 인식하는 것이 그들 자신에게 도움이 된다는 것을 알게 됨 .2. 뇌 기반초 를 가지고 있다 . 뇌의 구조2. 뇌 기반 학습 아인슈타인은 인간의 네 가지 뇌엽 중에서 전두엽 , 두정엽이 발달되어 있다 . 특히 두정엽은 일반 사람의 것보다 15% 정도 컸다고 한다 . 영재들의 뇌는 일반인과 보통 모양이 다르다 . 어떤 활동을 뛰어나게 잘하는 사람들은 관련된 뇌엽이 잘 발달되어 있다 . 그렇다면 우리는 어떤 활동이나 기능을 뛰어나게 잘 할 수는 없을까 ?2. 뇌 기반 학습 우리는 우리의 뇌엽을 충분히 발달시킬 수 있다 . 아인슈타인의 두정엽이 발달된 이유는 그만큼 두정엽을 빈번히 사용했기 때문이다 . 즉 뇌는 우리의 기능 수준과 경험에 부합하는 변화 를 겪는다 . 인간의 뇌는 이렇게 가소성이 있고 반응적 이다 . 가소성이란 뇌가 적응하고 학습하는 능력 을 일컫는데 , 이러한 사실은 교사와 학습자에게 굉장히 좋은 소식이다 . 이 사실을 바탕으로 우리는 뇌 기반 학습 을 연구하고 사용해야 한다 .3 . 좌 뇌형 , 우뇌형 및 중뇌형3. 좌뇌형 , 우뇌형 및 중뇌형 샘 ? 도로시 ?3. 좌뇌형 , 우뇌형 및 중뇌형 좌반구의 기능 청각적 수용 , 언어적 표현을 담당한다 . 단어 , 논리 , 분석적 사고 , 읽기와 쓰기를 전문적으로 다룬다 . 옳고 그름에 대한 경 계와 인식을 담당한다 . 규칙과 최종 기한을 알고 따른다 . 우 반구의 기능 전체적인 상황을 이해하는 것을 전문적으로 다룬다 . 음악 , 미술 , 시각 - 공간적 및 시각 - 운동적 활동을 전문적으로 다룬다 . 직관적 및 정서적 반응을 담당한다 . 관계를 형성하고 유지하도록 돕는다 .3. 좌뇌형 , 우뇌형 및 중뇌형 좌뇌 우세형 좌뇌는 우리의 일상적이고 계속되는 행동을 점검하며 , 정보를 순서에 따라 처리하는 것을 좋아한다 . 우뇌 우세형 우뇌는 전체 그림을 봄으로써 많은 정보를 동시에 처리하는 기능을 담당한다 . 나무를 보는 것이 아니라 숲을 본다 . 또한 감정 , 음악 , 미술스포츠에 관심을 둔다 . 중뇌형 강점이 양반구에 다소 균등하게 분포되어 있는 사람들은 중뇌형 범주에 속한다 좌뇌형 교사 한 가지의 우뇌형 방법 우 뇌형 교사 직접교수 말하기 활동 개별 및 연구 지향의 과제 중 뇌형 교사 새로운 것을 선정하여 통합4 . 다중지능4. 다중지능 다중지능이론 – 지능이 높은 아동은 모든 영역에서 우수하다는 획일주의적인 지능관이 아니라 , 개별 지능들이 독립적으로 작용한다는 H.Gardner 의 이론 - 다중지능의 종류 언어적 지능 논리 - 수학적 지능 공간적 지능 음악적 지능 신체 - 운동적 지능 대인관계적 지능 자기성찰적 지능 실존적 지능 자연주의적 지능4. 다중지능 - 다중지능의 작용 활동 활용된 다중지능 칠판을 사용하여 곱셈에 대한 숙제 검사 , 학생들은 개인적으로 문제 풀기 언어적 지능 공간적 지능 논리 - 수학적 지능 자기 성찰적 지능 중국 문화에 대한 강의 , 중국 음악과 시식할 수 있는 중국 음식 준비 , 소집단으로 파워포인트 시연 언어적 지능 음악적 지능 신체 - 운동적 지능 대인관계적 지능 멸종위기의 동물에 관한 책을 읽고 의견 및 느낀 점 쓰기 언어적 지능 자연주의적 지능 실존적 지능4. 다중지능 - 다중지능의 작용 인간은 각자 9 개의 다중지능 모두를 소유하고 있다 . 대부분의 인간 들은 아주 잘 발달된 지능과 몇 개의 중간 정도 발달된 지능 그리고 나머지 덜 발달된 지능을 가지고 있다 . – H. Gardner • 개별 지능들이 서로 독립적일지라도 개인과 문화에 의해 다양한 적응방식으로 결합되고 형성될 수 있다 . • 교사들은 학생들의 다중지능을 파악해서 학생들로 하여금 독립적인 지능들이 연결되어 상호작용이 잘 일어나게 해야 한다 .4. 다중지능 - 다중지능이론이 교사에게 주는 시사점 교사도 마찬가지로 자신의 지능들 중에서 어느 것이 잘 발달되어 있는지를 알게 되면 , 학생들을 가르칠 때에도 교사 자신의 가장 잘 발달된 지능에 의지하는 경향이 있기에 다양한 지능들을 수업에 통합시켜 학생들이 학습할 수 있도록 해야 한다 . 수업을 통해 학생들이 한 영역의 지능의 발달에만 기울이게 말고 상대적으로 덜 발달된 지능도 사용 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지 감각적 메시지5 . 정보 처리 이론 - 감각 정보를 처리하기 감각정보 처리 정보 처리 , 통합 , 조직 , 학습 , 기억 정보 정보 정보 정보 정보 정보 정보 정보 정보5 . 정보 처리 이론 - 감각 정보를 처리하기 첫째 조직 정보 둘 째 계열화 셋째 회상가능 만들기5 . 정보 처리 이론 - 감각 정보를 처리하기 정보 작업기억 정보 주의집중 초점맞춤 의식하기5 . 정보 처리 이론 - 감각 정보를 처리하기 청킹 관련된 정보조각들을 함께 연결하는 것 Feden Vogel “ 청킹이 우리의 작업기억 속에 더 많은 정보를 가질 수 있도록 한다 .”5 . 정보 처리 이론 - 감각 정보를 처리하기 자극 감각기관에 의해 수신됨 작업기억 장기기억 망각 망각 망각 주의집중 청킹과 다른 기억전략5 . 정보 처리 이론 전략 설명 정보의 청킹 2 개 혹은 더 많은 분리된 정보 조각들을 서로 모아서 하나의 큰 것을 만들기 위해서 연결방법을 찾는 것 . 내용의 정교화 학생들이 기종의 지식과 새로운 지식 사이의 관련성을 찾고 서로 관련된 개념의 조직망을 만드는 데 도움을 줌 . 시각적 이미지 제시와 창조 학습자에게 시각적 관점을 제공하고 , 좌뇌와 우뇌를 동시에 사용하게 함 . 정보의 조직화 처음에는 큰 관점을 제시하고 나중에 세부적인 것을 하도록 하는 것이 유익함 . 반복하기 똑같은 연결망이 반복적으로 여러 차례 활성화되면 , 기억 흔적이 더욱더 강해지며 신경도로 또한 더 단단해진다 . - 감각 정보를 처리하기 기억전략5 . 정보 처리 이론 - 정보를 표현하기 출력 : 우리가 어떻게 학습하는가의 물리적 부분 Kephart 출력이란 뇌가 근육으로 보내서 움직임을 야기하게 하는 신경적 자극의 한 패턴6 . 느낀점 및 Q A- 느낀점 XXX: 수업을 들으면서 어떤 책을 읽어야 나에게 도움이 될까 고민하고 선택한 책이었는데 후회는 없었 가르침에는 끝이 없고 우리 교사들은 매 순간에 발전하며 성장하면서 학생들의 지능 영역이 잘 발달하도록 이끌고 격려해 주기를 바란다 . 뇌에 대한 교수방법을 연구하는데에 생각을 해보고 그에 따라 학습하기를 바란다 .- 느낀점 ZZZ : 우리의 뇌가 좌반구와 우반구로 구분 되어있다는 것은 알고 있었지만 , 각각의 특징까지는 알고 있지 못하였다 . 하지만 이번에 책을 읽으면서 각각의 특징까지 알게 되었고 이러한 특징이 미래의 교사가 될 나에게 도움이 되기까지 하였다 . 학생들을 어떠한 시각으로 바라봐야 하는지 , 교사로서의 나 또한 어떤 시각으로 가르쳐야 하는지 등 배울 점이 많았고 , 앞으로 교사가 되어서 참고 할 점이 많아 좋은 책이었다 . ??? : 우리에게 들어온 정보가 뇌의 어떠한 절차를 통해 인식이 되는지에 대해서는 한번도 생각을 못해봤던 터라 주제가 너무 신선하게 다가왔다 . 또한 이해의 구조를 알아본 것에 대해 나중에 교사가 되었을 때에 대해 어떤 방식으로 학생들을 가르치고 , 이해시켜야 할지에 대한 고민을 하게 되었다 . 나중에 교사가 되기 전까지 몇 번을 더 읽어보고 싶은 책이다 .문제 !!!1. 뇌기반 학습에 대해 알맞지 않은 내용을 고르시오 . 1) 뇌를 기반으로 한 학습은 학업적 수준과 정서적 수준에서 학생들과 결합해야만 한다 . 2) 학생들이 새로운 학업적 수준을 학습할 수 있으려면 그들의 정서적 뇌가 그 자료를 학습하는데 가장 중요하다고 할 수 있다 . 3) 학습의 결합은 새로운 신경을 연결하거나 , 기존의 신경 연결 강화 등과 같은 신경학적 기초를 가지고 있다 . 4) 우리는 우리의 뇌엽을 활발하게 사용해도 뛰어나게 발달시킬 수 없어 아인슈타인처럼 뛰어난 영재는 될 수 없다 . 5) 가소성이란 뇌가 적응하고 학습하는 능력을 일컫는데 , 이러한 사실은 뇌 기반 학습을 연구하는데 도움이 된다 .2. 다음 중 좌반구의 기능이 아닌것은 ? 1) 청각적 수용 언어적 표현을 담당한다 . 2) 논리 , 분석적 사고 , 읽기와 쓰기를 전문적으로 담당ow}

독후감/창작| 2018.06.07| 43페이지| 1,000원| 조회(194)

독후감, 학습전략, 독서 발표, 책 발표, 책 프레젠테이션

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스포츠 속의 수학

스포츠 속의 수학INDEX. 축구 속의 수학 1 당구속의 수학 2 탁구 속의 수학 3축구공 속의 수학 1 -단순한 관찰 축구공에서 정오각형 모양과 정육각형 모양 가죽은 각각 몇 개일까?축구공 속의 수학 1 -수학적 관찰 정20면체의 각 모서리를 3등분해 선분으로 연결하면 각 꼭짓점 열두 개에는 오각뿔 모양이 생기고 각 면 스무 개에는 정육각형이 생긴다. 오각뿔 열두 개를 제거하면 정오각형 열두 개와 정육각형 스무 개로 구성된 32면체가 된다.축구공 속의 수학 1 -수학적 원리에 따른 축구공의 변천사축구공 속의 수학 1 -세팍트크로 공당구 속의 수학 우리에게 친숙한 당구 . 그 속의 수학을 찾아 떠나보자 . 2 그림 출처 : 박경미 홍익대 수학교육과 교수 칼럼 . 그림에서 왼쪽의 당구대는 가로와 세로의 비가 1:2 이다 . 즉 m=1, n=2 이므로 m+n-2=1 이 된다 . 즉 한쪽 구석에서 친 공은 쿠션에 한 번 반사된 후 반대편 구석으로 굴러간다 . 그림에서 가운데의 당구대에서는 가로와 세로의 비가 2:3 이며 이 경우 m+n-2=3 이 된다 . 마찬가지 방법으로 가로와 세로의 비가 3:5 인 오른쪽의 당구대에서 m+n-2=6 이 된다 .3 쿠션의 대표적인 공식 1 목적구가 20 선상에 위치해 있으므로 목적구 수는 20 이다 . 2 수구수와 제 1 쿠션 수는 무수한 가상의 앵글 선들 중에서 수구의 중심이 통과하고 , 파이브 앤 하프 시스템의 계산법에 맞는 앵글선의 수를 읽어준다 . 즉 , 수구 수 - 목적구 수 = 제쿠션 수 50 - 20 = 30 그러므로 30 을 향해 샷을 해야 목적 구 를 맞힐 수 있다 .※ 두께에 따른 두 공의 움직임 수구가 적구에 맞는 두께에 따라 두 공의 분리각은 달라진다 . 적구는 두 공이 만나는 접점과 적구의 중심이 만나는 직선 방향을 따라 움직인다 . 두께가 얇아질수록 적구는 분리각이 커지므로 많이 꺾여 진행한다 ( 그림은 당구대를 위에서 바라본 모습 ). ❶번 상황은 공을 가장 두껍게 친 경우고 , ❺ 번 상황은 가장 얇게 친 경우다 . 즉 ❶번에서 ❺번으로 갈수록 두께는 얇아진다 .탁구 속의 수학 허리운동에 너무 좋은 탁구 ! 핑팽퐁 즐거운 탁구에 대해 탐구해보자 . 3 탁구대 = 가로 × 세로는 152.5cm×274cm 탁구대는 직사각형으로 가로 152.5cm, 세로 274cm 로 규격이 정해져 있다 . 두께는 2.5cm 로 , 바닥으로부터 76cm 만큼 떨어져 있고 바닥과 평행을 유지한다 . 탁구공 = 지름 3.8cm, 무게 2.7g 서비스는 자기 코트에 한 번 공을 튕긴 다음 , 상대 선수의 코트로 넣는다 . 서비스를 할 때는 탁구라켓을 들지 않은 쪽 손바닥 위에 공을 올려놓고 , 45° 범위 내에서 16cm 이상 공을 던졌다가 내려올 때 탁구 라켓으로 치면 된다 .탁구라켓은 공의 0°~90° 사이를 공략하라 ! ※ 탁구는 탁구라켓의 각도에 영향을 많이 받는 운동 경기다 . * 포핸드로 공을 칠 때는 공의 0°~90° 사이를 공략하면 된다 . 공과 탁구 라켓의 접점이 90° 를 벗어나게 되면 , 공이 하늘로 뜨거나 회전 방향이 바뀌어 공을 원하는 위치로 보내기 어렵다 .감사합니다 .{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2017.10.23| 12페이지| 1,000원| 조회(1,058)

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