예방상담 ?우아한 거짓말독서과제이 책은 중학교 여학생의 죽음으로 시작한다. 엄마와 언니와 살고 있던 천지는 집에서 누구보다 밝고 엄마의 마음을 잘 이해하고 언니를 생각하는 착한 막내딸이자 여동생이었다. 그런 사랑스러운 막내가 자살을 했다. 이 영화는 아침부터 mp3를 사달라고 조르던 천지가 갑작스레 떠나버린 이유가 무엇인지 알아보는 언니 만지, 그리고 그 속에서 밝혀지는 천지의 친구관계들이 그려진 영화이다. 나는 시작부터 계속 마음이 아파왔고 무엇보다 과장되지 않은, 쉽게 접할 수 있는 상황들에 더 마음이 아팠다. 천지는 학교에서 흔히 ‘은따’라고 불리는 아이였다. 그렇게 된 이유에는 화연이의 영향이 컸다. 화연이는 천지와 같은 초등학교를 나온 학생으로 직접적인 폭력을 가하지는 않았지만 단짝친구증서를 만들어 원하지 않은 선물교환을 강요하고 생일파티에 천지만 시간을 잘못 알려주는 등 교묘하게 괴롭혔다. 같은 반 다른 친구들은 천지에게 아예 관심이 없거나 어딘가 음침하고 이상한 아이라는 취급을 하며 동조했다.이러한 상황들을 보며 너무 마음이 아팠던 이유는 대학교를 제외한 12년의 학창시절을 보내며 한 두 번 쯤 보았던 상황이었기 때문이다. 특히, 여학교의 경우 대놓고 왕따를 하는 경우보다 영화 속과 같이 은따를 하는 경우가 많고 화연이 같이 누군가의 뒷담화를 유도하거나 동조하고 친구들의 환심을 사서 잘못된 방법으로 친구를 사귀는 학생들이 꼭 있다. 또 중학생 때는 친한 친구 몇몇끼리 무리지어 다니는 것이 대부분이라 친구들 사이에 끼지 못하면 아예 관심조차 없어지는 경우가 많다. 이럴 경우 대부분의 학생들은 어떠한 언어폭력도 신체적 폭력도 하지 않았고 단순히 친하지 않아 말을 섞을 일이 없었다는 이유로 다가가지 않는다. 이러한 상황을 제대로 파악하지 못할 경우 피해자는 있으나 가해자는 없는 상황이 만들어 진다. 어쩌면 천지도 이러한 상황이었기 때문에 누군가에게 도움을 요청하기가 더 힘들지 않았을까 생각했다.영화에서 유일하게 천지의 친구가 되어준 미라라는 아이가 있었다. 그러나 미라도 자신의 아버지와 천지의 어머니가 연애를 하고 있다는 사실을 알고 난 후 천지에게 선생님이 시켜서 친하게 지낸 것이라 거짓을 말하며 천지의 마음에 비수를 꽂는다. 그렇게 천지는 혼자가 되었다. 언니 만지는 이러한 상황들을 모두 알게 된 후 자신에게 힘들었던 상황을 자신의 이야기가 아닌 척 말했던 천지를 떠올리며 자책하고 엄마 역시 생계에 바빠 주의 깊게 딸을 챙기지 못한 것에 아파한다. 천지는 붉은 털실 뭉치 속에 그런 엄마와 언니를 위로하는, 그리고 자신을 괴롭혔던 친구들을 용서하는 등의 5개의 메시지를 남기고 떠났다. 어린 나이에 얼마나 외롭고 얼마나 무거웠을지 하는 생각에 정말 눈물이 많이 났고 그런 순간에도 어른스러운 모습에 더 안쓰러웠다.이 책에서 주로 다루고 있는 내용은 학교 친구들 사이에서의 왕따 문제였다. 밝고 명랑하던 아이 마저 죽음으로 밀어 넣은 왕따는 우리 주변에서도 계속해서 일어나는 일이고 그로 인해 힘들어하는 학생들도 많고 천지와 같이 죽음을 선택한 학생들도 많다. 가해자는 자신은 직접적인 잘못이 없다고 생각하고 이렇게 까지 될 줄 몰랐다고 생각할지 모르지만 피해자의 입장에서는 해어나오기 힘든 문제라고 생각한다. 이러한 왕따문제는 청소년기에 또래와의 관계를 중요시하는 특성으로부터 나오는 것이라고 생각하는데 친구를 화제거리 또는 다른 친구들과의 유대감을 형성하기 위한 수단으로 생각하여 친구를 왕따 시킴으로 다른 친구들에게 가쉽거리들이나 공통된 목표를 제공하고 왕따 시킨다는 것에 동질감을 느껴 주변의 친구들을 더 많이 자신의 편으로 만들 수 있다라는 생각에서 나오는 것 같다. 그로 인해 천지와 같이 순진하고 착한 아이들이 타깃이 되어 피해를 본다는 생각이 들었다.화연이의 측면에서 보아 부모와 관련된 문제점이 많았는데 단순히 한 아이를 왕따시킨 것에만 초점을 맞추는 것이 아니라 부모님의 교육지침과 자라온 환경 또한 학생에게 많은 영향을 끼친다는 것을 보여주고 있다. 너무 원하는 것을 다해주고 곰보다는 여우가 났다는 부모님의 가치관과 타인으로부터 문제점에 대해서 지적이 들어왔을 때 그것을 혼내는 것이 아니라 무조건 감싸주기만 한다면 화연이처럼 자신의 잘못을 깨닫지 못할 수도 있다. 하지만 부모님이나 가족 사이에서의 관심에 대해서도 생각을 해보자면 천지가 너무 집 안에서 밝고 무엇이든지 잘하는 문제 없는 아이였기 때문에 가족은 천지가 어떤 어려움을 겪고 있는지 몰랐는데 죽고나서 생각해보니 그 전에 천지가 가족에게 툭툭 무심코 던졌던 단서들이 너무나도 많았다. 가족들이 조금만 더 천지의 말에 민감하게 반응했다면 아마 죽음까지 가는 일은 없었을 것 같은데 특히 만지가 조금만 더 빨리 눈치를 챘더라면 이라는 안타까움이 컸다. 학교생활 가운데 의지할 사람이 없고 사춘기 때는 인생에서 친구들이 차지하는 비중이 매우 크기 때문에 천지는 그만큼 친구들의 따돌림과 괴롭힘에 더욱 민감했지만 가족들이 걱정하는 것을 싫어했기에 엄마에게 말도 못하고 혼자 힘들어했는데 만약 엄마가 좀 더 말하기 편한 상황을 만들어주거나 학교에 상담 시설이 잘 갖추어져 있거나 학교 선생님께서 조금만 더 관심을 귀 기울이셨으면 하는 생각이 들었다.선생님의 입장에서 살펴본다면 학교에서 만큼은 부모님이 아니라 담임 선생님이 학생들의 보호자이기 때문에 수업이나 공부만 신경쓸 것이 아니라 학급의 분위기 학생들간의 관계에 대해서 더욱 신경써야 된다는 생각이 들었고 만약 문제점을 발견한다면 단지 학부모에게 알린다거나 가해자에게 몇 번의 주의를 주는 것이 다가 아니라 왜 이러한 일이 일어났는지를 가해자와 피해자를 통해 알아보아 근본적인 문제를 해결할 수 있도록 학부모와 함께 노력했으면 좋겠다고 생각했다. 현재 학교에서도 많이 일어나는 일이기에 학교에서나 사회적으로 관심을 가지고 학교폭력예방교육, 집단 활동들을 통해서 학교 왕따나 폭력을 예방해야 되겠다는 생각이 들었다.
아동상담자로서 자질에 대한 자신의 장단점목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아동상담자의 자질2. 자질에 대한 본인의 장점3. 자질에 대한 본인의 단점Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론아동 상담은 아동이 현재 처해있는 환경과 문제 상황, 갈등 등에 직면하고 그러한 문제를 잘 극복하여 아동의 행복하고 건강한 삶과 긍정적인 발달이 이루어 질 수 있도록 도와주는 것이다. 그러므로 아동 상담을 배우는 한 학생으로서 만약 나 자신이 아동 상담을 할 때, 아동상담자로서 아이를 도울 수 있는 자질과 아이와의 관계를 유지 할 수 있는 장점, 그리고 개선해야 할 단점에 대해 생각해보는 시간을 가졌다.Ⅱ. 본론1. 아동상담자의 자질아동상담사의 자질은 크게 인간적 자질과 전문적 자질로 나눌 수 있다. 아동상담사의 인간적 자질은 상담사가 내담자와 상호작용하고 내담자의 경험, 사고 등을 존중하고 이해하기 위해서는 상담자 자신의 자기의식이 명백하여야한다. 또한, 내담자가 상담자를 보고 내담자 자신이 긍정적으로 변화할 수 있도록 상담자는 내담자의 올바른 모델이 되어야한다. 마지막으로 정서적 안정과 감정의 통제가 있어야한다. 내담자의 감정에 이입하여 자신의 정서가 흔들리거나 감정의 동요가 있다면 내담자 또한 혼란이 올 수 있기 때문에 상담자는 자신의 정서적 안정과 감정의 통제를 할 수 있어야 할 것이다.아동상담자의 전문적 자질은 내담자의 문제의 성격과 원인에 대하여 이론적으로 개념화 할 수 있는 능력을 가지고 있어야한다. 상담을 통해 내담자의 문제에 대해 듣고 그것을 체계화 할 수 있어야지 내담자의 문제의 유형과 해결방안을 구체화 할 수 있을 것이다. 그러기 위해서는 이상 행동 등 인간 이해의 심리학, 성격과 발달 심리, 상담 및 심리 치료에 대한 지식과 기술, 경험이 필요할 것이다. 또한, 내담자의 복지와 안정을 위해 우선적으로 상담에 임해야 한다. 내담자는 자신의 문제에 대해 해결과 도움을 위해 상담자를 찾은 만큼 상담자는 내담자의 긍정적인 변화를 이끌 수 있도록 노력하여야 한다.2. 자질에 대한 본인의 장점위의 아동상담자로서의 자질을 나 자신이 상담자라고 생각하고 분석 해보았을 때, 전문적인 자질은 아직 많이 부족해 보인다. 인간적 자질의 경우에 나 자신을 ‘내담자에게 모델로서의 도움이 될 수 있다’ 라고는 확신지어 대답 할 수 없지만 어느 정도는 도움이 될 것이라고 생각한다.상담에 있어서 가장 중요한 것은 상담자 자신이며, 자신을 이해하고 성찰하며 인격적 통합을 이루어야 내담자를 온전히 조력 할 수 있다. 그럼 나 자신은 나를 이해하는지가 중요한데 나는 가치관이 뚜렷하며 내 자신의 장점에 대해 이해하고 단점을 보안하려고 노력한다. 그리고 나는 내담자뿐만이 아닌 대부분의 사람들의 행동에는 이유가 있을 것이라고 생각하고 수용하고 존중한다. 또한, 상대방 입장에서 생각해보려고 하며 내가 어떠한 말을 했을 때, 상대방이 듣고 기분 나빠하지 않고 이해하도록 생각하며 말을 하는 습관이 있다. 그러기 때문에 상대방에 대한 배려가 깊고 조심스러워서 상대방과의 관계가 가볍지 않고 깊어진다. 그 외에도 나 자신은 상대방 입장을 생각해보고 느끼며, 공감하고 이해하려는 생각을 가졌고 되도록 진심을 담아 상대방에게 이야기 하려고 노력한다.아동을 돕기 위해서는 먼저 내 삶에 대한 만족도가 높아야 한다고 생각한다. 나 자신에 대한 생각으로 서로를 믿고 지지하는 화목한 가족, 서로를 인정하고 믿고 도울 수 있는 친구, 나이는 달라도 서로에게 배려해주며 존중해주는 선후배를 가지고 있는 나 자신은 인간관계면과 관계에 대한 관심에 대해서는 긍정적이라고 생각한다. 아동 상담의 경우 아동을 대면하는 것은 매우 중요함으로 나 자신은 아동에 관심과 흥미가 무엇인지 살피고, 아동과 관계를 지속적으로 유지를 잘 할 것이다. 그리고 아동에게 다가갈 수 있도록 열린 마음을 가지고 있어야 한다고 생각한다. 나 자신으로 분석해 보았을 때, 성격이 밝고 잘 웃어서 남녀노소에게 잘 대답하고 잘 반응하며 분위기에 따라 그 상황에 맞춰 행동한다. 물론 어른들뿐만이 아닌 아이들에게도 눈을 잘 마주치고 잘 웃으며 예쁘게 대답할 수 있으며, 아이에 대한 관심과 기대를 가지고 있고 칭찬도 잘 한다고 생각함으로 아이들에게 열린 마음을 가지고 아동이 다가올 수 있도록 적극적으로 노력할 수 있다.3. 자질에 대한 본인의 단점아동상담사로서 자실에 대한 나의 단점과 보안해야할 점은 생각보다 많은 것 같다. 첫 번째로는 아동을 상담 하는 도중 아이의 문제 상황에 이입하였을 때, 담담하게 그것을 받아 드리고 내 감정을 통제 할 수 있을지를 생각해본다면 감정통제를 위해서 노력을 할 것 같다. 실제 내가 그 문제 상황에 직면해 보지 않아서 잘 모르겠지만 직면하게 되었을 때, 나는 내 감정을 과연 잘 통제할 수 없을 것만 같아서 많은 노력이 필요 할 것 같다. 두 번째는 전문적 자질에서 나오는 상담사로서의 자질이 많이 부족하다. 상담심리학과 학생이 아닌 일반인보다는 좀 더 전문적 자질에서는 앞설 수 있다. 하지만 내담자의 문제 성격과 원인에 대해 알기 위해서는 그만큼 발달, 이상행동의 분야에 대한 전문적인 지식을 갖추고 있어야하며, 다양한 케이스를 접해본 적이 없으므로 이러한 면에서는 많이 부족하다. 행동 중에도 이상행동이 있을 것이고 복합적으로 나타날 수도 있는 만큼 다양한 케이스를 접해 보아야 하며, 아동의 발달이 또래 발달 범주 안에 속하는지 체계화하고, 아동의 주위 환경에 대해서 구체화해서 문제 상황의 원인을 정의 내리기 위해서는 해당 분야에 대한 깊이 있는 지식과 경험이 필요하다고 생각한다. 그리고 나 자신은 생각보다 냉철하지 못하며 우유부단한 성격을 가지고 있다. 그러한 점은 상담사의 윤리의식에서 좀 부족한 모습을 보일 것이다. 만약 아이의 부모가 아이의 변화로 인해 식사를 원하거나 나에게 사소한 것일지라도 아이가 원해 달라고 하는 등 단호하게 거부하기 어려울 것 이다. 상담은 들어주고 공감하고 이해해야하는 일이다. 하지만 난 들어주는 것보단 말하는 것을 더 좋아하며 나만의 고정관념이 조금 있는 편이라 상담에는 부족한 면이 있다고 생각한다. 이러한 문제는 나 자신의 성격의 특징인 것 같다. 이 문제를 해결하기 위해선 좀 더 나 자신을 자제하고 내 이야기보단 상대방이야기에 집중하는 법을 익히도록 노력해야한다.
청소년 우울Ⅰ 우울이란 Ⅱ 우울증 Ⅲ 청소년 가출 Ⅳ 청소년 자해와 자살 Ⅴ 토론 목차우울 어둡고 부정적인 슬픈 감정나의 우울증 이야기 | 직접 겪은 우울증이란 병에 대해서 https://www.youtube.com/watch?v=9ATUETdPl3I 영상감상우울증우울증 정의 일시적인 기분만 저하되는 상태를 뜻하는 것이 아닌 생각의 내용 , 동기 , 의욕 , 관심 , 행동 , 수면 , 신체활동 등 전반적인 정신 기능이 저하된 상태를 말한다 . 종류 주요우울증 ( 심한 우울증 ) 청소년 우울증 노인우울증 산후우울증 암환자의 우울증 파킨슨병에 동반된 우울증 계절성 우울증생물학적 원인 - 우울증은 뇌의 신경전달물질의 불균형으로 인해 초래됨 . 흔히 세로토닌이라는 뇌내 신경전달물질의 저하가 우울증과 관련됨 . - 우울증은 유전 질 환은 아님 . 다만 우울증이 있는 부모나 형제 , 친척이 있다면 일반인에 비해 우울증에 걸릴 확률은 약간 높을 수 있음 . 우울증 원인 유전적 원인- 사랑하는 사람의 죽음 , 이별 , 외로움 , 실직 , 경제적인 걱정과 같은 스트레스가 우울증을 유발하거나 악화시킬 수 있는 요인으로 작용할 수 있음 . - 암 , 내분비계 질환 , 뇌졸중 등 다양한 질환이 우울증을 유발할 수 있음 . 심지어 치료약물도 일부 우울증을 유발할 수 있음 . 생활 및 환경 스트레스 신체적 질환이나 약물청소년 우울증 원인 가정에서 유발되는 스트레스 - 갑작스러운 생활사의 변화 - 어린시절의 외상 - 부모나 가까운 사람의 상실 - 가족 내의 불화 - 거절당하거나 희생양이 되는 환경 - 아동학대 - 지나치게 엄한 처벌 - 신체질환 - 학업스트레스 , 학원 스트레스스트레스 사건의 유발 - 일상적 스트레스 , 스트레스 상황을 스스로 만들어내고 우울 반응을 불러일으킴 - 우울한 어머니를 가진 자녀들은 자신이 부분적인 원인을 제고하는 생활 스트레스를 많이 경험함대인관계 특성 - 자기주장이 약함 - 의존적임 - 또래와 시간을 적게 보냄 - 또래와의 갈등을 해결하는 데 어려움 - 또우울증을 앓을 때의 상태약물치료 입원 치료 놀이치료 미술치료 역동적 정신치료 인지행동치료 대인관계중심 치료 가족치료 음악과 함께 명상치료 ( 좋은 글 , 좋은 그림 ) 청소년 우울증 치료전문가의 청소년 우울증 상담 면접상담 - 부모상담 : 우울증에 대한 자세한 설명과 치료과정 설명 최근 자녀에 대한 주 호소문제등 아동 성장과정 중 특이사항 관련내용 정보입수 - 아동상담 : 긍정적 , 적극적 경청이 필요 , 희망적 메시지 필요 - 심리검사 : 아동용 우울증검사 , HTP 검사 , 아동용 SCT 검사 등 * 면접상담시 주의사항 - 우울증의 정확한 진단이 필요 . 다른 질병이 있는지 ? 지적 , 발달수준 , 정밀검진이 필요한지 ? - 부모상담과 아동발달과정을 체크할 것 - 학교 + 가정 + 아동 관계와 관련된 치료계획을 세울 것따돌림으로 인한 우울증 지원이는 올해로 고등학교 1 학년인 여학생이다 . 정신과에 입원하여 우울증과 편집증 치료를 받게 되었다 . 여중을 다닐 적 오해를 사서 따돌림을 심하게 겪었고 , 본인의 뒷담을 하는 친구들의 이야기를 매일 들어야 했다 . 밤마다 울고 , 자살사고가 늘어났고 누군가가 또 내 이야기를 하지 않을까 노심초사하며 걱정했다 타인을 의심하는 것은 극도로 심해져 혼잣말을 하거나 , 모르는 사람들끼리 조용하게 도서관에서 귓속말로 이야기하는 것을 봐도 본인의 이야기를 한다고 믿게 되었다 . 의심하며 생긴 분노는 밤이면 우울함으로 변해 지원이를 괴롭게 했다 . 사례 1가정폭력으로 인한 우울증 , 자해 예린이는 어릴 적 어머니로부터 가정폭력에 노출되어 자라났다 . 강압적인 집안일 시키기 , ‘ 나가 죽어버려 ,’ ‘ 너 같은 거 필요 없어 .’ ‘ 벌레만도 못한 년 .’ ‘ 세상에 쓸모없는 병신같은 년 .’ 등등 어린아이가 감당할 수 없는 모진 말들 듣기 . 나가 죽으라며 발가벗겨 내쫓기 . 몇 개의 매가 부러질 때까지 때리기 . 죽인다고 매일 협박하기 . 예린이는 9 년간의 가정폭력 속에 노출되어 어머니가 ‘넌 세상에 필요 없는 없어져야 통한 문제해결 및 가족의 재결속 등의 인간관계의 중재를 수반하여야 한다 . 가출청소년에 대한 의식주의 제공 및 보다 적극적으로 취업이나 독립적 생활을 이한 방안을 탐색할 수 있도록 해 주는 부분이 포함되어야 한다 .가족상담 가족이 문제해결의 탐색에 반드시 포함되어야 한다 . 청소년들이 집으로 돌아갈 수 있다 하더라도 가족상담은 필요하다 . 적극적인 의미의 부모교육이 필요하다 EX) - 청소년과 그들 가족을 만나 가족 유형을 재구조화하기 위해 서로 생각을 나누도록 격려 - 청소년의 가출을 유발하게 한 특수한 문제를 찾아내고 , 이러한 문제가 발생한 가족 역동을 알게 끔 한다 . - 문제해결을 위한 의사소통 기술을 가족들이 배우게 한다 . - 가족문제를 어떻게 하면 해결할 수 있을지에 대해 서로 의논하고 평가하도록 한다 . - 서로 현실적이며 실현가능한 제안인지에 대해 평가해주도록 한다 .중학생인 하영이는 ( 가명 ) 꾸미기와 이성에 눈을 뜬 사춘기의 여학생이다 . 부모님 중 아버지는 항상 공부를 안 하는 것 , 화장과 교복을 줄이는 것에 많은 꾸중을 하셨다 . 본인이 배우고 싶은 미술 공부가 있지만 , 어머니는 니가 그런 걸 할 수나 있냐며 공부나 하라고 하시며 학원을 보내신다 . 하영이는 그럴수록 더욱 겉모습 꾸미는 것 친구들 사귀는 거에 집중하였다 . 부모님의 간섭과 압박이 심해질수록 하영이는 집에서는 말없이 지내는 게 일상이 되었다 . 어느 날 학원을 빼먹고 친구들과 노래방에 갔다가 집에 돌아온 그 밤 , 아버지께 뺨을 맞은 하영이는 가출을 하게되었다 . 집을 나와 pc 방에서 가출 팸을 찾고 합류하여 길거리에 지나가는 아이들의 돈을 뺏고 폭력에 가담한다 . 그러던 와중 짧은 시일 내에 너무나도 많이 변해버린 본인을 본 하영이는 극단적인 생각을 하는 것까지 이르렀다 . 사례가출 상담 헬프콜 청소년 전화 1388 한국청소년 쉼터 협의회 02-403-9171청소년 자해와 자살청소년 자살률 , 전문가 찾지 X https://www.youtube.com/watc범에 도전하는 시기 자아정체성이 확립되지 않은 정체성 혼란의 시기 학교생활과 학업 스트레스가 많은 시기 계획적인 경우보다 충동적이 경우가 많다 . 무가치하다고 생각되어질 때 충동적으로 선택 부모나 주변 어른들의 잔소리가 싫어질 때 충동적으로 선택 여러 사람 앞에서 비난이나 꾸중을 들을 때 충동적으로 선택동반자살 및 모방자살 가능성이 있다 . 죽음에 대한 환상을 갖고 있다 . 자기 나름대로의 분명한 자살 동기를 갖는다 . 자살은 준비하던 중 자극적인 표현이 방아쇠가 되어 바로 시도 고통의 끝이나 문재 해결의 대안으로 선택 분명한 이유를 만들어 합리화하는 경향 남을 조경하거나 보복하려는 동기로 선택 피 암사성이 강함 자살사이트를 통한 관심 연예인이나 추종자의 죽음으로 연쇄 자살 판타지 소설류나 인터넷 게임의 영향 대중매체가 전하는 자살소식을 여과장치 없이 받아들임 죽음을 분제해결방법으로 잘못 생각자살시도 및 자해 행동을 할 때 청소년의 상태 괴로움을 표현하고 싶은 마음 이대로 제발 끝났으면 하는 마음 초점 잃은 눈으로 아무 감정이 없이 자해행위를 함 나는 아무짝에도 쓸모 없는 놈일 뿐이야 . 내가 죽으면 주변 사람들은 어떻게 반응 할까 ?언어적인 징후 돌아가신 xxx 와 다시 만나고 싶어 농담이긴 하지만 죽으면 어떤 기분일까 ? 내가 없어지는 편이 나을거야 . 나를 위해 , 주변을 위해 나는 아무짝에도 쓸모 없는 놈일 뿐이야 . 내가 죽으면 주변 사람들은 어떻게 반응 할까 ? 청소년 자해 , 자살 징후 이제 다 끝내 버리고 싶어 더이상 버텨낼 수가 없어 , 살아갈 의미가 없어일상 활동에서 흥미와 즐거움을 상실하고 활기가 없어진다 . 행동이 지체되어 매우 느리고 둔해지거나 , 반대로 매우 초조해하고 안절부절 못한다 . 식욕이 감퇴해서 체중감소가 심해지거나 , 반대로 지나치게 식욕이 늘고 급작스러운 체중증가가 생긴다 . 대인관계가 잘 이루어지지 않고 , 고립되며 일상적인 대화조차도 회피한다 . 태도가 위축되고 스스로 자신을 주변으로부터 고립시킨다 . 감정 기복이 심해사이버 폭력까지 고 1 무렵까지 학교폭력으로 인해 힘든 나날을 버텨왔다 . 남고라 학교폭력은 그저 사춘기 청소년의 “남자애들은 싸우면서 성장하는 거야 .” 라는 선생님의 말씀이 종현이를 괴롭게 했다 . 누구의 지지도 없이 부모님은 하나뿐인 외동아들 걱정하실 것을 알기에 말씀드리지 못했다 . 그렇게 새벽까지 우울함과 불면증에 시달리며 자해를 시작했다 . 처음엔 멍이 들 때까지 때리기 . 두 번째는 면도칼 , 다음은 커터칼 그 후에는 식칼까지 더욱 심해지는 자해에도 그대로인 본인의 우울한 일상 속에 종현이는 자살을 마음먹고 아침 자습 시간에 옥상에서 뛰어내리려는 것을 발견해 치료를 받게되었다 .자해 자살행동 학생의 상담개입 및 치료전략 내담자의 정보수집 자살시도 위험의 평가 초기단계 인적사항 , 현재 정신 상태에 대한 위험성 , 자살시도 또는 자살사고 약물 남용 의학적 기록 등의 부가적인 정보 수집 4 가지 위험요인 자살 계획 생활 스트레스 내적 대처 기제 외적 대처 기제 이용할 수 있는 치명적 수단을 갖고 명백한 자살계획이 있는가 ? 내담자에 의해 느껴진 혹은 지각된 중요한 변화 , 상실 , 성취 할 수 없는 욕구들이 있는가 ? 내담자 안에서 무엇이 진행되고 있는가 ? ( 회피 , 내재화 , 무력감 , 절망 , 무가치감 , 자살에 대한 부모의 모델 등 ) 내담자가 기능상 혼자 있는가 ? 혹은 , 이용할 수 있고 접근할 수 있는 지지자들이 있는가 ?자살시도의 위험성 결정 저 위험성 의 기준 및 개입 중 위험성 의 기준 및 개입 고 위험성 의 기준 및 개입 • 자살에 대한 생각이 가끔 있다 . • 심각하게 자살에 대해 생각하지 않는다 . • 구체적인 자살 계획이 없다 . • 과거 자살 시도가 없다 . • 문제 해결 의지가 있다 . • 자살에 대한 생각이 있다 . • 막연한 자살 계획이 있다 . • 자살도구의 접근성이 없다 . • 과거 자살 시도가 없다 . • 문제 해결 의지가 있다 . • 자살의도가 분명히 있다 . • 구체적인 자살 계획이 있다 . • 자살도구의 접how}
구한말 호남의병목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 호남의병의 전개과정2. 호남의병의 의의3. 호남의병의 특징(1) 전기의병의 특징(2) 중기의병의 특징(3) 후기의병의 특징Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론구한말의 의병은 전국 각지에서 일어났으나 지금 현재 우리가 살고 있는 호남지방의 의병에 대해 알아보기로 하였다. 비록 의병운동이 화력의 열세 속에서 결속력이 약화되어 실패로 끝났지만 구한말 대표적인 구국운동으로써, 훗날 항일 무장독립투쟁의 주춧돌이 되었다는 점에서 큰 의의를 지니고 있다고 생각한다. 이러한 우리 선조들의 불의에 대한 저항 정신이 오늘날까지 이어져, 민주화 운동 역시 불의에 맞서 용감히 맞서 싸울 줄 아는 용기 있는 호남인이라는 사실을 자랑스럽게 여기며 구한말 호남의병에 대해 알아보자.Ⅱ. 본론1. 호남의병의 전개과정구한말의 의병은 일본제국주의의 침략을 맞아 한국의 주권을 지키기 위하여 봉기한 민병이었다. 민병이라고 해도 관군을 지원하는 민병이 아니라, 때로는 관군과 대적하여 싸워야 했던 관군의 위치를 초월한 민족의 군대이다. 원래 전쟁은 국가 간의 무력충돌을 말하고, 전쟁 의사를 결정할 당국의 결정 절차에 의한 충돌이어야 국제법상 전쟁이라 말하는데 결정 절차를 밟지 않은 일부 무장부대간의 충돌은 사변이라 하는 것이 일반적이다. 그렇다면 구한말 의병도 일부 무장부대에 의한 무력충돌에 지나지 않았다고 생각할 수 있다. 하지만 그 당시 대한제국 국왕과 정부는 국민이나 민족의 의사를 대변 할 처지가 되지 못 했다. 1904년 2월 23일 한일의정서가 체결된 이후부터 대한제국의 주권의 행사인 통치행위가 일본제국주의의 “시정개선의 충고”라는 명목의 간섭으로 제약을 받았다. 그 후 일본에 대한 서해안 어업권 부여가 되고 8월에 한일협약을 하였고, 1905년에 일본 헌병에게 수도권 경찰권이 부여 된 후 일본군의 독도 점령, 통신기관의 위임, 일인 고문에 의한 화폐정리권이 부여 되었고 11월에 을사조약 소동 후 통감부의 설치로 통치권이 완전히 표류하게 되었다. 1904년부터 주권이 잠식되고 박탈되어 1910년에 대한제국은 멸망하고 말았다.호남의병에 대해 알아보기 전에 먼저 의병항쟁부터 살펴본다. 1895년 을미개혁으로 을미사변이 일어나고 단발령을 실시하자 이에 대항하여 을미의병이 일어난다. 을미의병은 을미사변과 단발령을 계기로 각지의 유생층이 주도 한 이후 1905년 을사조약을 계기로 을사의병이 일어난다. 을사의병은 평민 의병장이 활약 한 이후 1907~1910 정미의병과 호남의병이 일어나게 된다. 해산한 군인들이 합류하면서 의병투쟁은 1908년에 최고조에 달하였고, 일본군은 1909년 호남지역을 중심으로 대토벌작전을 벌였다. 1908년부터 1909년 사이에 호남의병들은 전국적으로 가장 활발하게 의병투쟁을 하였으며, 호남의병은 의병항쟁 최후의 불꽃이었고, 일본에게는 대한제국을 집어삼키는데 있어 마지막 걸림돌이었다. 1909년 7월6일에 일본각의는 한일병탄 건을 통과시켰다. 일본은 적당한 시기에 한국을 강제병합하기로 하고 병탄을 위한 준비 작업을 착착 진행하였다. 그 중 하나가 ‘남한폭도 대토벌작전’이다. 사실상 호남의병 대학살이었던 이 작전은 1909년 9월1일부터 10월25일까지 이루어졌는데, 일본군 2개 연대 2,300명과 군함 10척이 동원되었고 103인의 의병장과 4,138명의 의병이 피살되거나 체포되었다.2. 호남의병의 의의의병전쟁에서 헤아릴 수 없을 정도의 인명이 전사하고 학살을 당했다. 그리고 집과 마을이 불에 탔다. 일본군이 집계한 것을 보면, 의병 전사자만 2만 1천 485명이었는데 학살당한 사람까지 합치면 10만명을 넘는다는 것이 학계의 추측이다. 특히 1909년 일제의 소위 ‘남한폭도대토벌작전’으로 호남의병의 희생이 어디 보다 컸고 참혹하였다. 그러나 역사는 인명과 집이라는 물질적 수량의 힘으로 발전하는 것이 아니라 인명과 집을 버리고 얻은 의병들의 높은 정신과 혼의 힘으로 역사는 발전하는 것이다. 그렇게 때문에 그 혼과 정신을 계승하게 되는 것이다. 호남벌을 받치고 있는 의병정신이 한국사 발전의 밑거름이 되었기 때문에 1919년 3?1운동은 물론, 1920년대 호남일대에서 혹은 진도, 암태도, 하이도에 이르기까지 광범한 지역에서 강렬한 농민운동을 일으킬 수 있었고 그러한 민족적 힘은 광주학생운동으로 발전했다고 보면, 그 속에 줄기차게 흐르는 역사 발전의 동력을 발견할 수 있을 것이다. 그런 뜻에서 의병전쟁은 실패한 전쟁이 아니라 민족사 발전의 기반을 형성한 발전적 개념으로 이해되어야 할 것이다. 실패한 역사로 치부하면 안 된다. 한국의 의병전쟁은 그야말로 민족 주체적인 항쟁이었다. 그 누구의 지원도 충고도 받지 않았다. 지리산에서 항전하던 의병장과 의병 누구에게도 남에게 의지한다는 것은 상상도 못할 일이었다. 그야말로 독불장군처럼 항전하였다. 거기에서 역사는 강인한 민족주의를 유산으로 남겨주고 있다. 그것이 당대를 살아가던 사람의 정의였다.3. 호남의병의 특징(1) 전기의병의 특징전국적으로 보면 전기의병은 척사이념의 유림이 주도한 것이 특징이다. 병사부는 포수와 농민으로 구성되어 현장에서는 전투의병과 시위의병으로 나타났다. 호남지방에서는 기우만이 나주로 출동하면서 제시한 나주 관찰부 참서관 안종수의 죄목 10가지에서 위정척사의 이념에 한정하지 않고 안종수가 일본과 통상하면서 사사롭게 치부한 등, 사회경제적 이유들도 있는 것을 보면, 호남의병은 전기의병부터 일본의 경제적 침략에 대하여 항거하고 있었다는 것을 알 수 있다. 안종수는 친일 개화관리로 알려져 있었는데 나주 참서관에 재임하면서 영산포를 통해 출입하는 일본 상인과 교역하고 있어 원성이 자자하여, 안종수는 나주의병에 의하여 처단되었다. 전기의병에서 활발 한 것은 이상학을 대표로 한 나주의병이었다. 나주의병은 나주, 무안, 능주, 함평 등지의 유림과 관리가 연합하고 있었지만, 의병진을 주도하고 있었던 것은 정석진, 김창균, 정상섭 등의 향리에 의해서 조직적으로 추진되었다는 것이 특징이다.(2) 중기의병의 특징호남지방에서도 중기의병이 1904년 한일의정서와 일진회의 준동에 항거한 농민의병에서 비롯되었을 것으로 추측한다. 그 이유는 전기의병이 해산한 뒤에 영학당, 남학당, 동학당, 그리고 활빈당 등의 조직을 결성하여 농민운동을 전개하고 있었는데 그것을 총괄하여 필자는 광무농민운동이라 부르고 있다. 그 농민운동이 1904년부터 의병으로 전환하고 있는 전국적 추세로 보면 동학농민전쟁의 본고장인 호남에서 1899년 5월 고부, 흥덕, 무장, 고창에서 활동한 영학당 같은 농민군이 의병으로 재봉기 했을 가능성이 높기 때문이다. 아직은 단언할 수 없기는 하지만, 광무농민운동이 농민의병으로 발전한 1904?5년의 의병과 을사조약의 소동을 계기로 최익현, 임병찬을 중심한 태인 의병진 등의 주로 1906년의 의병과 양한규, 기우만, 기삼연, 고광순, 백락구, 양회일, 등 주로 1907년에 기병한 의병으로 발전했다고 볼 수 있다. 중기의병 가운데 을사조약 소동 후에 기병한 유림의병은 유림이라고 해도 관료 출신자가 주도했다는 전국적 추세는 호남의병의 경우에도 부각된 특징이었다. 호남의 중기의병으로 주목되는 것은 오적암살단을 결성하여 서울에서 활동한 사실이다. 오적암살단은 기산도를 중심한 1906년 2월 이근택의 집을 습격한 암살단과 1906년 말부터 활약한 나인영, 오기호, 등을 중심한 암살단이 있었다. 이들의 계획은 이근택의 집을 습격하는 것 등이었으며, 이는 서울 장안에 큰 충격을 던졌다. 그의 영향은 그해 연말 최익현의 대마도 순국의 그야말로 충격적 영향과 함께 1907년 호남지방에서 양한규, 고광순, 양회일, 임창모, 등의 의병이 봉기하는 데 촉진제가 되었다. 중기의병은 중기의병으로 끝나지 않고 후기의병으로 연속되었고 발전하고 있었다는 점과 1907년 후기의병으로 갈수록 내용과 규모에서 확대 발전하고 있었다는 점이 특징이다. (3) 후기의병의 특징후기의병은 1907년 7월 고종의 퇴위, 정미조약 등의 망국사태와 더불어 8월 1일부터 대한제국 군대가 해산 당한 것을 계기로 봉기한 의병을 말하는데, 이때는 전국적으로 해산군인의 참전과 평민의병이 크게 증가하고 있었다는 점이 주목되었다. 그리하여 의병전쟁이 국민전쟁으로 발전하였다. 호남의병의 후기의병은 기삼연과 고광순의 경우는 전기?중기?후기의병과 어떤 형태로든지 모두 참여한 의병장이어서 더욱 주목을 끈다. 고광순은 중기의병으로 봉기한 최익현, 양한규, 기우만 등의 의병장이 전사하거나 잡힌 뒤에도 항전을 계속하여 전국에서 후기의병이 봉기한 후인 1907년 9월에 지리산 피아골에서 전사하였다. 그의 전사 영향으로 호남유림이 다시 봉기하여 후기의 병사를 빛냈다. 호남지방은 일제의 경제적 침략이 남달리 심각하여 후기의병에 이르면 그에 항거한 농민을 비롯한 평민의병이 선도적으로 봉기하여 후기의병을 국민전쟁으로 발전시켰다. 유격대전을 전개할 당시에는 총과 탄환 등의 무기를 스스로 만들어 싸웠던 것도 특징이다. 무기를 만들던 대장간의 유적이 화순군 이양면 증리에 남아 있다. 1908년 여름 이후 1909년에 이르기까지 유생에서 농민에 이르기까지 대일항전이 호남 전역에 걸쳐 전개되었으므로 일본군은 1909년 9?10월에 소위 ‘남한폭도대토벌작전’을 전개하였는데 그 사실 자체가 호남 후기의병의 규모와 시기적 특징을 말해주고 있는 것이다. 1910년대 독립군적 의병, 또는 의병적 독립군은 대한광복군의 활동으로도 나타났다. 호남에서는 광주?목포?보성 등지에 광복회의 조직이 있었는데 이것은 공화주의를 표방하고 있었다. 그 외에도 1910년대 곳곳에서 항쟁이 계속되었다. 1918년만 해도 광양군에서 서상신, 김항수 등의 활동, 함평군에서 발생한 강도사건과 심대현의 일본인 습격사건, 순창군 김광삼의 순사 습격사건, 군산 일본인 습격사건 등이 모두 의병들의 활동이라고 단정하기 어렵다고 하더라도 그 가운데에는 의병 항쟁 성격을 가진 것이 있었을 것으로 보인다. 이와같이 전국적으로 일반화되어 있던 식민통치에 대한 저항이 1919년 3?1운동으로 발전했다고 이해되는 것이다. (출처-네이버 지식백과: 호남의병, 논문)
우아한 거짓말 독후감 학교폭력 관점으로 예방상담
청소년의 우울 관련된 우울증, 자살, 가출 피피티 자료
평가B괜찮아요
