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3학년 과학 바다 주변의 모습 관찰 경험학습모형 지도안 평가C아쉬워요

학습의 흐름배움중심 교수-학습 활동시간자료(▶) 및 유의점(▷)배움열기배움탐색배움문제확인? 전시 학습 상기? 지난 시간 배운 내용 확인하기-지난 시간에 무엇을 배웠나요?? 동기 유발하기? 바다에 가본 경험 이야기하기-바다에 가본 경험이 있나요?-바다에서는 어떤 지형을 볼 수 있었나요?? 바닷가 사진 보며 경험 떠올리기-사진과 같은 지형을 본 적 있나요?? 배움 주제 확인하기바닷가 주변의 모습 알아보기배움 주제과학과 배움중심 교수ㆍ학습 과정안? 활동 순서 확인하기[활동1] 바닷가의 다양한 지형[활동2] 침식에 의한 지형[활동3] 퇴적에 의한 지형5‘▷강 주변의 지형을 배운 것을 상기시킨다.▶ppt▷경험을 자유롭게 이야기할 수 있도록 하여 참여를 높인다.배움활동자유 탐색탐색결과 발표교사의 안내에 따른 탐색탐색 결과 정리? [활동1] 바닷가의 다양한 지형? 바닷가의 다양한 지형 발견하기-사진 속 바닷가에는 어떤 지형들이 있나요?-사진 속 지형들은 무엇과 비슷하게 생겼나요?-지형의 특징을 실험관찰에 써 봅시다.? 지형이 어떻게 생겼는지 생각하기-다음과 같은 지형들은 어떻게 생겨났을까요?-비슷한 방법으로 생성된 지형이 있나요?-비슷한 방법으로 생성된 지형끼리 묶어봅시다.? [활동2] 침식에 의한 지형? 침식 작용에 의해 생성된 지형 알아보기-어떤 지형들이 침식에 의해 생성되었을까요?-그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?? 침식 작용 상상해보기-침식 작용이 어떻게 다음과 같은 지형을 만들었을지 상상해 봅시다.-자신이 상상한 내용을 이야기해 봅시다.-시간이 흘러 더 침식이 일어나면 어떤 모양이 될까요?-상상한 모습을 실험관찰 책에 그려봅시다.? [활동3] 퇴적에 의한 지형? 퇴적 작용에 의해 생성된 지형 알아보기-어떤 지형들이 퇴적에 의해 생성되었을까요?-그렇게 생각한 이유는 무엇일까요?? 퇴적 작용 상상해보기-퇴적 작용이 어떻게 다음과 같은 지형을 만들었을지 상상해 봅시다.-자신이 상상한 내용을 이야기해 봅시다.? 침식과 퇴적에 의한 지형 분류하기-실험관찰에 있는 지형을 침식 작용으로 만들어진 지형과 퇴적 작용으로 만들어진 지형으로 분류해 봅시다.? 강 주변의 지형과 비교하기-지난 시간에 배운 강 주변의 지형과 공통점과 차이점을 찾아봅시다.? 실험관찰 정리하기-실험관찰의 문제를 해결해 봅시다.8‘8’14‘▶ppt, 디지털교과서▷여러 지형들의 차이점을 인식할 수 있도록 한다.▶ppt▷침식 작용에 대해 다시 한 번 떠올릴 수 있도록 지도한다.▶ppt▷퇴적 작용에 대해 다시 한 번 떠올릴 수 있도록 지도한다.배움마무리배움정리배움예고? 배움 정리하기? 배운 내용 정리하기-오늘 무엇에 대해 배웠나요?-새롭게 알게 된 것은 무엇인가요?-가장 흥미로웠던 것은 무엇인가요?-더 알고 싶은 내용이 있나요?? 다음 차시 예고-다음 시간에는 지표의 변화 단원의 배움을 정리해 보도록 하겠습니다.5‘▷배운 내용을 스스로 확인할 수 있도록 지도한다.일 시2021. 10. 27. 2교시지도 교사대 상3-0반 학생장 소3-0 교실단 원3. 지표의 변화차 시8차시교과서 쪽수58-59쪽배움 주제바닷가 주변의 모습 알아보기배움 목표바닷가 지형의 특징을 바닷물의 작용과 관련지어 설명할 수 있다.전문적 학습공동체 주제다양한 수업 전략 적용을 통한 배움중심수업 실천수업 모형경험 학습 모형수업 의도(수업 전략)본 차시는 성취기준 ‘[4과04-03] 강과 바닷가 주변 지형의 특징을 흐르는 물과 바닷물의 작용과 관련 지을 수 있다.’를 바탕으로 학생들이 바닷가 주변 지형에 대해 배울 수 있도록 구상하였다. 경험 학습 모형을 적용하여 학생들이 감각을 활용하여 바닷가 주변 지형을 충분히 관찰할 수 있도록 하였다. 그 후에 관찬한 지형들의 특징을 비교하고 그러한 지형이 생성된 원인을 스스로 생각하게 함으로써 학생들 스스로 배움을 느낄 수 있도록 설계했다. 또한 자신의 경험이나 배경지식을 떠올릴 수 있는 발문을 활용하여 스키마의 동화와 조절을 자극하여 학생들에게 배움이 일어날 수 있도록 수업을 설계하였다. 이러한 활동을 통해 과학과의 역량인 ‘과학적 사고력’의 함양을 기대할 수 있다.3학년 학생들의 발달 수준을 고려하여, 바닷물의 침식 작용, 퇴적 작용과 관련된 여러 지형이 있다는 것을 지도하며 시스텍, 시 아치와 같은 구체적인 지형의 명칭은 다루지 않도록 하였다. 단순히 바닷가에 여러 지형이 있음을 인지하는 것을 넘어 여러 지형을 바닷물의 작용과 관련지어 설명할 수 있도록 여러 배움을 연결할 수 있는 다양한 발문을 활용하였다. 또한 지난 시간에 배운 강 주변의 지형을 떠올리게 하여 공통점과 차이점을 스스로 발견할 수 있도록 설계하였다.

교육학| 2021.10.29| 2페이지| 1,000원| 조회(244)

교생실습, 수업지도안, 과학지도안, 경험학습모형, 현직지도안

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3학년 과학 동물의 암수 알아보기 지도안 발견학습모형

과학과 배움중심 교수ㆍ학습 과정안일 시2021. 04. 23. (금) 3교시지도 교사대 상3-0반 학생 30명장 소3-0 교실단 원3. 동물의 한살이차 시2/11교과서 쪽수과학 48~49쪽실험관찰 24쪽배움 주제동물의 암수를 알아보기배움 목표동물의 암수에 따른 특징을 비교하고 암수의 역할이 다양함을 알 수 있다.전문적 학습공동체 주제다양한 수업전략 적용을 통한 배움중심 수업 실천수업 모형발견 학습 모형수업 의도(수업 전략)본 차시는 성취기준 ‘[4과10-01] 동물의 암?수에 따른 특징을 동물별로 비교해 보고, 번식 과정에서 암?수의 역할이 다양함을 설명할 수 있다.’를 바탕으로 학생들이 동물의 암수에 대해 배울 수 있도록 구상하였다. 발견 학습 모형을 활용하여 학생들이 자연을 관찰하고 경험할 수 있는 기회를 제공하고, 기본적인 탐구 능력을 함양할 수 있도록 하였다. 학생들의 흥미를 고려하여 좋아하는 동물을 떠올리게 하고 친구들과 함께 소통하게 함으로서 수업에 대한 동기를 지속적으로 유발하고자 하였다. 뿐만 아니라 자신의 경험이나 배경지식을 떠올릴 수 있는 발문을 활용하여 스키마의 동화와 조절을 자극하여 학생들에게 배움이 일어날 수 있도록 수업을 설계하였다. 그리고 암수의 구별이 확실한 동물과 그렇지 않은 동물로 나누고, 각각의 공통점과 차이점을 찾아보는 기초적인 분류 활동을 통해 더욱 고차적인 탐구를 할 수 있는 능력의 기초를 다질 수 있도록 하였다. 또한 동물마다 알이나 새끼를 돌보는 과정에서 암수의 역할이 동물마다 다양하다는 것을 배우고, 자신이 좋아하는 동물의 역할은 어떠한지 찾아보는 활동을 통해 배운 내용을 적용할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.학습의 흐름배움중심 교수-학습 활동시간자료(▶) 및 유의점(▷)탐색 및 문제파악전시 학습 상기동기 유발배움 주제 확인활동 순서 확인? 전시 학습 상기? 지난 시간 배운 내용 확인하기-지난 시간까지 무엇에 대해 배웠나요?? 동기 유발하기? 주변의 동물 이야기하기-집에서 키우고 있는 반려동물이 있나요? 혹은 주변에서 쉽게 발견할 수 있는 동물에는 무엇이 잇나요?-여러분들이 잘 알고 있는 동물은 무엇인가요?? 주변의 동물의 이름 및 암수 구별해보기-사진 속 동물의 이름은 무엇일까요??-사진 속 동물이 암컷일지 수컷일지 이야기해 봅시다.-왜 그렇게 생각했나요?? 배움 주제 확인하기동물의 암수를 알아보아요.배움 주제? 활동 순서 확인하기[활동1] 서로 다른 암수의 모습[활동2] 서로 다른 암수의 역할[활동3] 우리 반이 좋아하는 동물13’1‘▶PPT▷자신이 기르는 동물이나 자주 보는 동물을 자유롭게 발표하게 하여 수업에 대한 참여도를 높인다.자료 제시 및 관찰 탐색추가 자료 제시 및 관찰 탐색활동1? [활동1] 서로 다른 암수의 모습? 좋아하는 동물의 암수 모습 탐색하기-여러분들이 좋아하는 동물이 무엇인지 자유롭게 이야기해 봅시다.-여러분들이 알고 있는 동물의 암컷 수컷 구별법을 자유롭게 이야기해 봅시다.-여러분들이 좋아하는 동물의 암컷과 수컷의 모습을 인터넷 백과사전을 활용하여 찾아보고, 암수의 구별이 쉬운지 어려운지 생각해 봅시다.-동물 암수의 모습을 알맞게 찾았는지 이야기해 봅시다.-암수의 구별이 쉬운 동물에는 어떤 것들이 있나요?-암수의 구별이 어려운 동물에는 어떤 것들이 있나요?? 분류 및 공통점 찾기-암수의 구별이 쉬운 동물과 어려운 동물에 무엇이 있는지 이야기해 봅시다.-암수의 구별이 쉬운 동물들의 암수 모습이 어떻게 다른지 이야기해 봅시다.-암수의 구별이 쉬운 이유가 무엇인지 생각해보고 이야기해 봅시다.-암수의 구별이 어려운 이유가 무엇인지 생각해보고 이야기해 봅시다.12‘▶PPT▷학생들의 말 소리가 겹치지 않도록 교사에게 채팅으로 보내도록 지도한다.자료 제시 및 관찰 탐색추가 자료 제시 및 관찰 탐색활동2? [활동2] 서로 다른 암수의 역할? 암수가 함께 알과 새끼를 돌보는 동물 탐색하기-제비, 찌르레기, 황제펭귄, 두루미의 공통점은 무엇일까요?-위 동물들은 암컷과 수컷 중 누가 알과 새끼를 돌볼까요?? 암컷이나 수컷 혼자서 알이나 새끼를 돌보는 동물 탐색하기-곰, 소, 산양, 바다코끼리의 공통점은 무엇일까요?-가시고기, 물자라, 꺽지, 물장군의 공통점은 무엇일까요?-이들 중 암컷이 알이나 새끼를 돌보는 동물에는 어떤 것들이 있을까요?-수컷이 알이나 새끼를 돌보는 동물에는 어떤 것들이 있을까요?? 알이나 새끼를 돌보는 또 다른 모습 알아보기-거북, 자라, 개구리는 암수 중 누가 알이나 새끼를 돌볼까요?-이 외에도 알이나 새끼를 돌보는 다양한 모습을 탐색해 봅시다.? 좋아하는 동물들이 알이나 새끼를 돌보는 모습 찾아보기-자신과 친구들이 좋아하는 동물들이 알이나 새끼를 돌보는 모습을 인터넷 백과사전을 통해 찾아봅시다.-여러분들이 좋아하는 동물은 암컷과 수컷 중 누가 알이나 새끼를 돌보나요?-동물들의 알이나 새끼를 돌보는 암수의 모습을 백과사전을 활용하여 정확하게 찾았는지 스스로 확인해 봅시다.? 알이나 새끼를 돌보는 모습 분류하기-암수가 함께 알이나 새끼를 돌보는 동물에는 무엇이 있나요?-암컷 혹은 수컷만 알이나 새끼를 돌보는 동물에는 무엇이 있나요?12‘▶PPT▷동물들의 암수 역할은 본능에 관련된 것이며 사람의 기준으로 평가하지 않도록 지도한다.규칙성 발견 및 개념 정리활동3? [활동3] 우리 반이 좋아하는 동물? 암수의 모습 이야기하기-우리 반 친구들이 좋아하는 동물들 중 암컷과 수컷의 구별이 쉬운 동물은 무엇이고, 어떻게 구별할 수 있었나요?

교육학| 2021.05.21| 3페이지| 1,000원| 조회(304)

과학, 지도안, 교대, 초등과학, 교생실습, 발견학습모형, 수업실습, 과학지도안, 초등..

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4학년 체육 경쟁 농구형 게임 동료 교수 모형 지도안 약안 평가A+최고예요

( 체육 )과 교수?학습과정안일시2019. 5. 13. (월) 3교시장소체육관대상4-2반 학생 21명교사단원 및 차시3. 경쟁(1/26)교과서64~65성취기준[4체03-08]공동의 목표 달성을 위해 협동의 필요성을 알고 팀원과 협력하며 게임을 수행한다.학습주제손으로 공 능숙하게 다루기학습목표농구형 경쟁의 의미와 특성을 알고, 손으로 공을 능수하게 다룰 수 있다.수업모형동료 교수 모형학습조직모둠인성요소배려관련역량경기 수행 능력수업자 의도본 차시는 경쟁 영역 중, 농구형 게임에서 필요한 기초적인 공 다루기 능력을 함양하기 위하여 설계되었다. 단순히 공을 다루는 능력을 키우는 것만이 아니라, 모둠 친구들과 서로 협력하고 자신들의 기술을 다른 친구들에게 전수해주며 협력과 배려를 배울 수 있도록 동료 교수 모형을 적용하였다. 또한 모둠별 격차를 고려하여 기록만을 비교하지 않고, 얼마나 기록이 단축되었는가를 평가함으로써 최대한 많은 학생들이 수업에 흥미를 느끼고 더욱 적극적으로 참여할 수 있도록 설계하였다.학습단계학습요소교수?학습 활동시량평가자료(■) 및유의점(★)학습준비준비운동동기유발공부할 문제 확인하기? 건강 확인 및 준비운동 하기?몸이 불편한 학생이 있는지 확인한 후 적절한 조치하기?스트레칭과 간단한 달리기를 통해 몸을 풀어주기? 동기유발?준비운동을 실시하고 영역형 게임에 대해서 알고 있는 것을 물어보기-축구나 농구 같은 경기를 해본 적이 있나요??-상대 영역으로 공을 보내 득점하는 게임을 영역형 게임이라고 합니다.? 공부할 문제 확인하기손으로 공을 능숙하게 다뤄 봅시다.공부할 문제활동1모둠별로 공 튀기며 돌아오기연습하기활동2공 튀기며 돌아오기 경기하기활동1모둠별로 공 튀기며 돌아오기연습하기활동2공 튀기며 돌아오기 경기하기7‘★오늘 사용할 신체부위를 위주로 충분히 스트레칭 한다.★학생들이 영역형 게임의 개념을 이해할 수 있도록 지도한다.■스케치북활동순서 확인하기? 활동 순서 확인하기활동 순서역할 확인 및 익히기짝짓기동료끼리 교수?학습 진행역할 교대활동1? 교사 시범 보이기?공 튀기며 돌아오기에 대한 교사 시범 보이기? 모둠별 교사 설명하기?모둠별 교사가 모둠 친구들에게 공 튀기며 돌아오기를 가르칠 것을 설명하기? 모둠별 교사 정하기?모둠별로 릴레이 공 튀기며 돌아오기 경기를 한 후 기록하고, 모둠별 교사 정하기? 동료 교수 활동하기?모둠별 교사가 모둠 친구들에게 공 튀기며 돌아오기 가르쳐주기? 역할 교대하기?새로운 교사를 선발하여 모둠 친구들에게 공 튀기며 돌아오기 가르쳐주기15‘?②②★학생들이 이해할 수 있게 자세히 설명한다.■스케치북, 매직★모둠별 교사에 대한 지원자가 있을 경우 우선시 해준다.★기록 단축 정도로 순위를 매길 것임을 알려주어 열심히 가르치도록 유도한다.★새로운 교사는 모둠별 투표로 선발하게 한다.활동2? 경기하기?모둠별로 공 튀기며 돌아오기를 진행하고 기록 측정하기?모둠 순위 발표하기10‘?★시간이 부족할 경우 두 모둠씩 기록을 측정한다.평가 및 정리정리 및 차시예고?정리 운동 하기?많이 사용한 신체 부위를 위주로 스트레칭 하기?활동 소감 발표하기?동료 교수 활동에 대한 소감 발표하기?경기 소감 발표하기?다음 차시 예고하기?다음 차시의 활동 소개하기-다음 시간에는 공 주고받기를 할 거에요.5‘★부상을 방지하기 위해 정리운동을 확실히 하도록 지도한다.▣ 판서 및 자료 활용계획스케치북단원 1. 손으로 통통농구형 게임공부할 문제손으로 공을 능숙하게 다뤄 봅시다.모둠1모둠2 모둠4모둠3 모둠5

교육서식| 2019.05.19| 3페이지| 1,000원| 조회(348)

체육, 경쟁, 지도안, 교대, 체육지도안, 교육대학교, 농구형게임, 약안, 동료교수모형

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초등 사회 범례학습 모형 지도안 4-1 1.지역의 위치와 특성

(사회)과 교수?학습과정안일시2018. 11. 14. (수) ( 3 )교시장소4-2 반 교실대상4-2반 학생 26명지도교생단원 및 차시1. 지역의 위치와 특성 (9/15)교과서사회 34쪽성취기준[4사03-02] 고장 사람들의 생활과 밀접하게 관련이 있는 지역의 다양한 중심지(행정, 교통, 상업, 산업, 관광 등)를 조사하고, 각 중심지의 위치, 기능, 경관의 특성을 탐색한다.학습주제고장에서 사람들이 많이 모이는 곳 찾기학습목표고장에서 사람들이 많이 모이는 곳을 찾을 수 있다.수업모형범례 학습 모형학습조직전체, 모둠인성요소관심, 흥미, 적극성관련역량정보 활용 능력,의사소통 및 협업 능력수업자 의도본 차시에서는 성취기준 ‘[4사03-02] 고장 사람들의 생활과 밀접하게 관련이 있는 지역의 다양한 중심지(행정, 교통, 상업, 산업, 관광 등)를 조사하고, 각 중심지의 위치, 기능, 경관의 특성을 탐색한다.‘를 바탕으로 우리 지역의 중심지에 대하여 알아보고자 한다. 범례 학습 모형을 적용하여, 먼저 우리 고장의 중심지에 대하여 알아보도록 하였다. 모둠별로 창원의 중심지인 상남동이 왜 우리지역의 중심지가 될 수 있었는지에 대하여 생각해보고, 태블릿pc를 활용하여 상남동의 역할을 찾아보게 하였다. 의논한 내용과 조사한 내용들을 정리하여 궁극적으로 상남동이 왜 우리 지역의 중심지가 적당한지에 대하여 알 수 있도록 수업을 설계하였다.모둠활동을 통해 직접 자료를 조사하고 정리함으로써 정보 활용 능력을 함양하고자 하였으며, 이 과정에서 모둠원들과의 소통과 협업을 통해 의사소통 및 협업 능력을 기르고자 하였다.학습단계학습요소교수?학습 활동시량평가자료(■) 및유의점(★)기본 사례 제시문제 파악전시학습상기동기유발하기? 동기유발하기?창원 상남동의 모습 자료로 제시-이 곳이 어디인지 아나요?-이 곳은 창원의 중심지인 상남동입니다.? 공부할 문제 확인하기사람들이 많이 모이는 곳을 찾아봅시다.공부할 문제활동1상남동이 창원의 중심이 될 수 있었던 이유 생각하기활동2상남동의 창원에서의 역할 찾동3상남동이 창원의 중심이 될 수 있었던 이유 알기7‘★상남동이 사람들이 많이 모이는 중심지임을 알게 한다.■상남동 사진 PPT★공부할 문제를 다함께 읽어보며 무엇을 배울지 생각하게 한다.활동순서 확인하기활동 순서2‘예상기본사례 관찰검증기본사례 속성 확인활동1활동2활동3? 모둠별로 의논하기?상남동이 창원의 중심이 될 수 있었던 이유에 대해 조별로 의논-모둠별로 상남동이 창원의 중심지가 될 수 있었던 이유에 대하여 의논해 볼까요?? 모둠별로 찾아보기?태블릿pc를 이용하여 모둠별로 상남동의 창원에서의 역할 찾아보기-태블릿pc를 이용하여 상남동의 창원에서의 역할을 찾아봅시다.? 모둠별로 정리하기?의논한 내용과 조사한 내용을 정리하여 상남동이 창원의 중심이 될 수 있었던 이유를 알아보기-모둠활동을 통해 알 수 있었던 내용들을 바탕으로 상남동이 창원의 중심이 될 수 있었던 이유를 알아봅시다.? 상남동이 창원의 중심이 될 수 있었던 이유 알기?상남동이 창원의 중심이 될 수 있었던 이유 알기-상남동은 왜 창원의 중심이 될 수 있었나요?9‘9‘9‘①,②②①,②■태블릿pc활동 후 정리하기정리 및 차시예고? 정리하기?오늘 배운 내용 확인하기-오늘 우리는 어떤 활동을 했나요?-이러한 활동을 통해 어떤 느낌이 들었나요?4‘▣ 판서 및 자료 활용계획? 1. 지역의 위치와 특성? 공부할문제사람들이 많이 모이는 곳을 알아봅시다.? 학습활동 순서활동1 상남동이 창원의 중심지가 될 수 있었던 이유 생각하기활동2 상남동의 창원에서의 역할 찾아보기활동3 상남동이 창원의 중심지가 될 수 있었던 이유 알기▣ 평가계획번호영역평가방법평가문항성취수준①행동적(기능)관찰상남동이 창원의 중심지가 될 수 있었던 까닭을 찾을 수 있다.상상남동이 창원의 중심지가 될 수 있었던 까닭을 정확하게 찾을 수 있다.중상남동이 창원의 중심지가 될 수 있었던 까닭을 찾기 위해 노력한다.하상남동이 창원의 중심지가 될 수 있었던 까닭을 찾는데 다소 어려움이 있다.②정의적(가치,태도)관찰모둠별 활동에 적극적으로 참여하고 상대방의 동에 다소 어려움이 있다.평가환류계획(피드백)- 교실을 돌아다니며 이유를 잘 찾고 있는지 확인하며 잘 활동할 수 있도록 피드백- 모둠활동에 소극적인 아이들도 적극적으로 참여할 수 있도록 분위기를 조성해주며 피드백(사회)과 교수?학습과정안일시2018. 11. 14. (수) ( 3 )교시장소4-2 반 교실대상4-2반 학생 26명지도교생단원 및 차시1. 지역의 위치와 특성 (10/15)교과서사회 37쪽성취기준[4사03-02] 고장 사람들의 생활과 밀접하게 관련이 있는 지역의 다양한 중심지(행정, 교통, 상업, 산업, 관광 등)를 조사하고, 각 중심지의 위치, 기능, 경관의 특성을 탐색한다.학습주제중심지의 역할과 특징을 설명하기학습목표중심지의 역할과 특징을 설명할 수 있다.수업모형범례 학습 모형학습조직전체, 모둠인성요소관심, 흥미, 적극성관련역량정보 활용 능력,의사소통 및 협업 능력수업자 의도본 차시에서는 성취기준 ‘[4사03-02] 고장 사람들의 생활과 밀접하게 관련이 있는 지역의 다양한 중심지(행정, 교통, 상업, 산업, 관광 등)를 조사하고, 각 중심지의 위치, 기능, 경관의 특성을 탐색한다.‘를 바탕으로 우리 지역의 중심지의 역할과 특징에 대하여 알아보고자 한다. 범례 학습 모형을 적용하여, 전 차시에 우리 고장의 중심지에 대하여 알아보도록 하였다. 이를 바탕으로 알아본 중심지의 역할과 특징을 새로운 사례와 비교하여 이를 스스로 파악할 수 있도록 하였다. 모둠별로 창원의 중심지인 합성동이 왜 창원의 또 다른 중심지가 될 수 있었는지에 대하여 생각해보고, 태블릿pc를 활용하여 합성동의 역할과 특징을 찾아보게 하였다. 의논한 내용과 조사한 내용들을 정리하고 이를 상남동의 특징과 비교하여 궁극적으로 중심지의 역할과 특징을 이해할 수 있도록 수업을 설계하였다.모둠활동을 통해 직접 자료를 조사하고 정리함으로써 정보 활용 능력을 함양하고자 하였으며, 이 과정에서 모둠원들과의 소통과 협업을 통해 의사소통 및 협업 능력을 기르고자 하였다.학습단계학습요소교수?학습 활동시량평가또 다른 중심지인 합성동입니다.? 공부할 문제 확인하기중심지의 역할과 특징을 알아봅시다.공부할 문제활동1합성동의 특징 알아보기활동2합성동과 상남동 비교하기활동3중심지의 역할과 특징 알아보기활동1합성동의 특징 알아보기활동2합성동과 상남동 비교하기활동3중심지의 역할과 특징 알아보기7‘■합성동 사진 PPT★공부할 문제를 다함께 읽어보며 무엇을 배울지 생각하게 한다.활동순서 확인하기활동 순서2‘예상비교 사례 관찰비교검증공통 속성 확인활동1활동2활동3? 모둠별로 의논하기?합성동이 중심지가 될 수 있었던 이유에 대하여 모둠별로 의논하기-모둠별로 합성동이 중심지가 될 수 있었던 이유에 대하여 모둠별로 의논해 봅시다.?합성동의 특징 알아보기-태블릿pc를 활용하여 합성동의 특징을 모둠별로 알아봅시다.? 상남동과 비교하기?상남동과 합성동의 공통점과 차이점 알아보기-모둠별로 상남동과 합성동을 비교하여 공통점과 차이점을 알아봅시다.? 모둠별로 정리하기?모둠활동 결과를 통해 중심지의 역할과 특징 알아보기-모둠활동을 통해 알 수 있었던 내용들을 바탕으로 중심지의 역할과 특징에 대하여 알아봅시다.? 중심지의 역할과 특징 알기?중심지의 역할과 특징 알기-중심지의 역할과 특징에는 무엇이 있나요?9‘9‘9‘①,②②①,②■태블릿pc활동 후 정리하기정리 및 차시예고? 정리하기?오늘 배운 내용 확인하기-오늘 우리는 어떤 활동을 했나요?-이러한 활동을 통해 어떤 느낌이 들었나요?4‘▣ 판서 및 자료 활용계획? 1. 지역의 위치와 특성? 공부할문제중심지의 역할과 특징을 알아봅시다.? 학습활동 순서활동1 합성동의 특징 알아보기활동2 합성동과 상남동 비교하기활동3 중심지의 역할과 특징 알아보기▣ 평가계획번호영역평가방법평가문항성취수준①행동적(기능)관찰중심지의 역할과 특징을 찾을 수 있다.상중심지의 역할과 특징을 정확하게 찾을 수 있다.중중심지의 역할과 특징을 찾기 위해 노력한다.하중심지의 역할과 특징을 찾는데 다소 어려움이 있다.②정의적(가치,태도)관찰모둠별 활동에 적극적으로 참여하고 상대방의 의견을 존중어려움이 있다.평가환류계획(피드백)- 교실을 돌아다니며 중심지의 역할과 특징을 잘 찾고 있는지 확인하며 잘 활동할 수 있도록 피드백- 모둠활동에 소극적인 아이들도 적극적으로 참여할 수 있도록 분위기를 조성해주며 피드백(사회)과 교수?학습과정안일시2018. 11. 14. (수) ( 3 )교시장소4-2 반 교실대상4-2반 학생 26명지도교생단원 및 차시1. 지역의 위치와 특성 (11/15)교과서사회 41쪽성취기준[4사03-02] 고장 사람들의 생활과 밀접하게 관련이 있는 지역의 다양한 중심지(행정, 교통, 상업, 산업, 관광 등)를 조사하고, 각 중심지의 위치, 기능, 경관의 특성을 탐색한다.학습주제다양한 중심지를 찾아 지역의 특징 설명하기학습목표다양한 중심지를 찾아 지역의 특징을 설명할 수 있다.수업모형범례 학습 모형학습조직전체, 모둠인성요소관심, 흥미, 적극성관련역량정보 활용 능력,의사소통 및 협업 능력수업자 의도본 차시에서는 성취기준 ‘[4사03-02] 고장 사람들의 생활과 밀접하게 관련이 있는 지역의 다양한 중심지(행정, 교통, 상업, 산업, 관광 등)를 조사하고, 각 중심지의 위치, 기능, 경관의 특성을 탐색한다.‘를 바탕으로 우리 지역의 특징에 대하여 알아보고자 한다. 범례 학습 모형을 통해, 전 차시에 우리 고장의 중심지에 대하여 알아보았고, 중심지의 특징과 역할에 대하여 알아보았다. 이를 바탕으로 우리 지역의 다양한 중심지를 찾아보고, 우리 지역의 특징을 파악할 수 있도록 수업을 설계하였다. 모둠별로 창원의 특징을 알아보고 태블릿pc를 활용하여 우리 지역의 여러 중심지를 찾아보게 하였다. 의논한 내용과 조사한 내용들을 정리하고 발표를 하여 우리 지역의 특징을 알 수 있게 하였다.모둠활동을 통해 직접 자료를 조사하고 정리함으로써 정보 활용 능력을 함양하고자 하였으며, 이 과정에서 모둠원들과의 소통과 협업을 통해 의사소통 및 협업 능력을 기르고자 하였다.학습단계학습요소교수?학습 활동시량평가자료(■) 및유의점(★)비교 사례 제시문제 파악전시학습상기동기유발인하기

사회과학| 2018.11.15| 9페이지| 1,500원| 조회(669)

사회, 지도안, 중심지, 범례, 범례학습모형, 지역의위치와특성

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3학년 과학 5. 지구의 모습 7차시 지구와 달 지도안

(과학)과 교수?학습과정안일시2018. 6. 28. (목) ( 3 )교시장소3-2 반 교실대상3-2반 학생 23명교사단원 및 차시5. 지구의 모습(7/11)교과서과학 p.108~109실험관찰 p.57성취기준[4과16-04]달을 조사하여 모양, 표면, 환경을 이해하고 지구와 달을 비교할 수 있다.학습주제지구와 달을 비교하여 지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 설명하기학습목표지구와 달을 비교하여 지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 설명할 수 있다.수업모형발견 학습 모형학습조직전체-모둠-전체인성요소자기 주도적 학습능력관련역량과학적 의사소통 능력수업자 의도본 차시에서는 지구와 달의 공통점과 차이점을 찾고 생각할 수 있는 능력을 기른다. 지구와 달의 공통점과 차이점을 이해하고, 이를 바탕으로 달과 다르게 지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 알 수 있다. 이를 통해 앞서 배웠던 지구와 달의 특성을 활용하여 지구와 달의 차이점을 모둠별 의논을 통해 스스로 탐구할 수 있도록 하고, 지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 스스로 탐구하도록 하였다. 나아가 모둠별 활동을 통해 자신의 의견을 말하고 타인의 의견을 수용하는 태도를 기르고자 하였다.학습단계학습요소교수?학습 활동시량평가자료(■) 및유의점(★)탐색 및 문제파악전시학습상기동기유발하기? 전시학습상기?지난 시간에 어떤 내용에 대해 배웠는지 묻고 답하기-지난 시간에 어떤 내용을 배웠는지 기억나나요? 한 번 발표 해 볼까요?? 동기유발하기?영상을 보고 이야기하기-레이가 토끼에게 달에 생물이 없다는 것을 보여주러 가는 영상-T:영상에 누가 등장했나요?S:레이랑 토끼요-달에는 토끼가 살고 있을까요? OO이는 왜 그렇게 생각했나요?? 공부할 문제 확인하기지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 알아봅시다.공부할 문제활동1지구와 달의 모습 비교하기활동2지구에 생물이 살 수 있는 까닭 이야기하기활동1지구와 달의 모습 비교하기활동2지구에 생물이 살 수 있는 까닭 이야기하기7‘★달과 지구에 대해 배웠다는 것을 환기시킨다.■레이의 우주 대모험 1분10초https://www.youtube.com/watch?v=CJtJVhAY6b0&list=PLIkbix9zvfCLoDIkRLaA1XeD4qVNzRY3O★공부할 문제를 다함께 읽어보며 무엇을 배울지 생각하게 한다.활동순서 확인하기활동 순서2‘★활동 순서를 안내에 따라 다함께 읽어보도록 한다.자료제시 및 관찰탐색규칙성 발견 및 개념정리활동1활동2? 지구와 달의 모습 비교하기?지구와 달의 공통점과 차이점 생각해보고 모둠별로 의논하기-T:지구와 달의 공통점에는 무엇이 있나요?S:둥글어요.-교과서 p.109쪽과 실험관찰 p.79의 요술도구를 이용해 지구와 달의 하늘과 바다를 비교한 후, 먼저 실험 관찰 1번 2번 문제에 내 생각을 써 봅시다.-모둠별로 지구와 달의 차이점에 대하여 토의해 봅시다.(모둠1→모둠4)?의논한 차이점 발표하기-자신이 생각한 공통점과 친구가 이야기한 공통점을 하나씩 발표해 봅시다.?의논한 차이점 각자 생각나눔판에 적어서 칠판에 붙이기?지구에 생물이 살 수 있는 까닭 이야기하기?발표했던 내용 중에서 지구에 생물이 살 수 있는 까닭 찾기-발견한 차이점들 중에, 지구에는 생물이 있고 달에는 없는 까닭이 되는 것은 무엇인가요?18‘7‘②,③②■실험관찰 p.79 요술 도구★요술도구를 만들고 나오는 쓰레기는 깔끔이가 모아서 버리도록 지도한다.★모둠의 모든 친구들이 참여할 수 있게 교실을 돌아다니며 지도한다.★모든 설명이 끝난 후 각 조의 나눔이를 통해 모둠바구니를 가져오게 한다.■생각나눔판★미리 교사가 기준에 따라 차이점들을 분류해 놓는다.정리 및 차시예고? 정리하기?오늘 배운 내용 확인하기-오늘 우리는 어떤 활동을 했나요?-이러한 활동을 통해 어떤 것을 배울 수 있었나요?-지구에 생물이 살 수 있는 까닭에는 무엇이 있었나요?? 차시예고?다음 시간에 어떤 활동을 하게 될지 물어보기-다음 시간에는 어떤 활동을 하게 될지 한 번 볼까요? 보셨나요? 다음 시간에는 오늘 배운 내용을 바탕으로 지구와 달 모형 만들기를 할거예요.4‘2‘①★아이들의 이해 정도를 확인하고, 답을 잘 할 수 있도록 지도한다.▣ 판서 및 자료 활용계획? 단원. 5. 지구의 모습? 공부할문제지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 알아 봅시다.? 학습활동 순서활동1 지구와 달의 모습 비교하기활동2 지구에 생물이 살 수 있는 까닭 이야기하기지구와 달의 차이점 붙이기▣ 평가계획번호영역평가방법평가문항성취수준①인지적(지식)수행지구와 달의 차이점과, 지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 설명할 수 있다.상지구와 달의 차이점과 지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 이해하고 설명할 수 있다.중지구와 달의 차이점과 지구에 생물이 살 수 있는 까닭을 이해할 수 있다.

교육서식| 2018.11.01| 3페이지| 1,000원| 조회(299)

과학, 지도안, 3학년, 지구의모습. 지구와달

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