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아동생활지도 - 욕으로 의사표현하는 아이

욕으로의사표현하는아이 VIP - Valuable Information PresenterINDEX 01 문제행동 03 필요성 04 지도방안 VIP - Valuable Information Presenter 02 문제원인Part 문제행동 VIP - Valuable Information PresenterCONTENTS VIP - Valuable Information Presenter 00 이는 평상시 욕으로 의사 표현을 한다 . 이런 XX 육두문자 $#@ 나쁜말 #$Part 문제원인 VIP - Valuable Information PresenterCONTENTS VIP - Valuable Information Presenter 1. 00 이의 형들과 누나 4 명 모두가 초등학교 중학교 고등학교를 다닌다고 하였는데 형들과 누나가 하는 욕설을 듣고 무의식중에 따라 할 수도 있다 . 2. 00 이는 생후 1 개월 후부터 놀이방에서 자랐다고 하였는데 애착형성이 가장 중요한 시 기에 부모님이 아닌 다른 사람 손에 키워져서 부모와의 안정애착이 제대로 형성되지 않았을 수도 있다 . ( 애정결핍 , 불안정애착으로 인한 정서적인 불안 ) 3. 욕을 통해서 엄마에게 또는 선생님에게 관심을 받고 싶어 할 수 있다 .CONTENTS VIP - Valuable Information Presenter 4. 욕을 하고 난 후에 웃는다고 하였는데 욕을 하면서 00 이의 내면을 표현하고 욕을 하고 난 후에 쾌락을 느끼기 때문에 욕을 하는 것 일 수도 있다 . 5. 00 이가 욕을 하면 선생님께서 그 말은 좋지 않은 것이라고 말하는 교사의 행동을 야단 치는 것이라 생각하지 않고 관심을 가져주는 것 이라고 생각하여 욕을 하는 것 일수도 있 다 . 6. 다른 친구들이 자신이 하는 말 ( 욕설 ) 을 따라하는 행동을 통해 재미를 느꼈을 수도 있다 .Part 필요성 VIP - Valuable Information PresenterCONTENTS VIP - Valuable Information Presenter 1. 00 이가 욕으로 의사표현을 하는 것을 보고 친구들이 모방할 수 있다 . 2. 사회성이 결여될 수 있다 . 3. ADHD( 주의력 결핍 행동장애 ) 을 겪을 가능성이 있다 . 4. 욕으로 의사표현을 계속 하게 된다면 집단따돌림을 당할 수 있다 .Part 지도방안 VIP - Valuable Information PresenterCONTENTS VIP - Valuable Information Presenter 아이가 욕을 한다면 부모님 또는 교사는 눈을 마주치고 엄하거나 부드럽게 “ 욕하면 안돼 ” 라고 이야기 해주며 , 단호하게 이런 이야기를 반복한다 . 2. 가정에서는 부모님과 형 , 누나는 고운말을 쓰고 00 이 앞에서 욕은 자제하도록 한다 . 교사와 부모는 아이가 자신의 감정을 욕이 아닌 바른 말로 표현하도록 지도한다 . 부모님의 지속적인 관심이 필요하다 . 0 이가 관심을 받기 위해 욕을 할 수도 있으므로 때로는 00 이의 욕하는 행동에 반응하지 않고 무시해본다 . 교사는 00 이 뿐만 아니라 친구들한테도 욕은 바른 언어가 아니기 때문에 사용하면 안된다고 지도한다 .Thank you VIP - Valuable Information Presenter{nameOfApplication=Show}

교육학| 2018.08.13| 12페이지| 3,000원| 조회(59)

유아교육, 아동상담, 아동학, 아동심리, 아동생활지도, 아동생활

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정신건강론 - 대인관계

10장. 관계의 과정 : 너에게로 다가가는 길1. 대인관계의 유익함사람들은 人 자의 의미, 사회적 동물 등을 거론하면서 대인관계가 사람이 사는데 꼭 필요한 것처럼 이야기한다. 그렇다면 모여 있기만 하면 되는 것일까? 아니다. 관계에는 친밀감, 즉 서로가 서로에게 어떤 의미가 있어야한다. 친밀한 관계는 인간의 기본적인 동기이고 행복에 있어서 중요한 역할을 한다. 또한 대인관계는 심리적인 건강에서 더 나아가 신체적인 건강에도 영향을 미친다.2. 대인관계 과정 모형대인관계는 나와 너의 상호작용이라고 할 수 있다. 우리는 때로 이 ‘관계’, 즉 ‘상호작용’의 부분을 놓치는 수가 있다. 관계에는 ‘너’와 ‘나’ 이외에 또 하나의 부분이 있는데, 바로 관계에서 빚어지는 상호작용의 부분이다. 틀림없이 서로는 잘못이 없으나 관계에서 실망과 오해와 좌절이 생길 수 있다.대인지각은 사람들과의 관계에서 감각된 정보를 선택하고 조직화하고 해석하는 과정을 말한다.이에 따라 대인사고 혹은 사회적 사고가 발생하고 위이어 대인감정과 대인인지와 대인행동이 변화한다. 이때 대인동기와 대인신념과 대인기술도 이 과정의 중간에 위치한 ‘나’에게 영향을 미친다. 이것들은 관계 이전의 삶의 경험과 역사를 통해 이미 개인에게 내재되어있다.3. 상황에서 개인으로1) 대인지각대인지각은 사람들과의 관계에서 감각된 정보를 선택하고 조직화하고 해석하는 과정을 말한다.(1) 핵심 특질과 지엽 특질대인 지각에서 전반적인 인상형성에 더 중요한 영향을 미치는 특징을 핵심특질이라 하고, 별로 중요하지 않은 특징을 지엽 특질이라 한다. 대표적인 핵심특질과 지엽특질로 연구된 특성은 ‘따뜻한’과 ‘차가운’ 특성이다. 다른 특성들이 같다면 ‘냉철한’ 특징보다 ‘따뜻한 미소를 지닌’ 특징을 지니고 있을 때, 같은 긍정적 특징 가운데에도 후자가 핵심 특질에 더 가까우므로 더 긍정적인 인상을 주리라고 예측 할 수 있겠다.(2) 첫인상효과와 최신효과첫인상효과는 최초정보효과 라고도 한다. 같은 내용도 어떤 순서로 제시하느냐에 따라 전체첫인상효과는 또한 위이어 나오는 정보에 대한 주의가 감소되기 때문에 나타날 수도 있다. 일단 먼저 제시된 정보들에 주의를 기울여 ‘그는 이런 사람이야.’라고 인상이 형성된 다음에는 다른 정보들에 상대적으로 주의를 덜 기울이게 될 것이다.최신효과는 선거유세 때를 생각해보면 잘 알 수 있다. 선거 바로 전 연설이 투표에 더 큰 영향을 미치겠는가? 아니면 한 달 전에 한 연설이 더 큰 영향을 미치겠는가? 투표행동을 위한 연설처럼 시간차를 두고 결과가 나타날 때는 최신효과도 중요하다.(3) 특출성효과와 후광효과자극이 더 특출하여 주의를 끌면 그러한 정보가 인상형성에 더 큰 영향을 미치는데, 이를 특출성효과라고 한다. 특출한 정보는 사회적 맥락에서 결과를 일으킨 원인으로 인식되기 쉽고, 평가에 있어서는 그 전에 그 사람이 받던 평가의 방향으로, 즉 중상 정도의 평가를 받던 사람이 돌출되었을 때는 좋은 쪽으로, 중하 정도의 평가를 받던 사람이 돌출되었을 때는 안 좋은 쪽으로 인상이 형성될 수 있다. 돌출되면 그 사람에 대한 추가적인 정보가 추론되는 것이다.후광효과는 대상에 대하여 내적으로 일관성을 유지하려는 경향성을 말한다. 이러한 후광효과는 유리가 지니는 여러 정보들 사이에 일관성 유지경향에 의해 나타난다.(4) 긍정성 편향과 부정성효과* 긍정적 편향 : 사람들은 주위 사람들을 긍정적으로 평가하는 경향을 말한다.긍정성 편향에 따르면 우리는 대체로 우리 주변 사람들을 좋게 볼 것이다.그러나 모두를 긍정적으로 보기 원한다면 우리가 지니고 있는 어떤 사람에 대한 부정적인 이미지는 어떻게 생기는 것일까?* 부정성효과는 한 사람이 지니고 있는 부정적인 단서가 긍정적인 단서보다 그 사람에 대한 인상형성에 더 중요한 역할을 하는 형상을 말한다.부정적 정보는 긍정적 정보보다 더 가중치가 있다. 특히 도덕적인 면에 있어서 바람직하지 못한 특성을 지니고 있을 때 이러한 영향이 더 크다.(5) 도식, 내현성격이론, 고정관념우리는 나름대로 사람을 판단하는 틀을 지니고 있다. 이러한 틀을 대 대한 신념이다.2) 대인사고(1) 귀인대인지각에 의해 일어나는 대인사고의 대표적인 과정은 ‘귀인’ 이라고 하는 원인추론 과정이다.귀인이란 : 어떤 행동을 보고나서 많은 가능한 행위원인들 가운데 어느 원인을 그 행동에 귀속시 켜야 할지를 추론하고 결정하는 과정을 말한다.가장 대표적인 귀인 차원은 내부적-외부적 귀인이다.이렇게 귀인 차원을 나눠보는 것이 어떤 의미가 있는가? 지각된 원인에 대하여 이것을 어떻게 귀인 하는지에 따라 정서와 행동을 달리할 수 있다.중요한 것은 이러한 귀인 자체가 자신의 생각일 뿐 상대가 어떻게 생각하고 있는지와는 별개이고 귀인과정에는 많은 편향이 따른다는 것이다.사람들은 타인의 행동을 귀인할 때 그 사람의 외부적인 요인보다는 내부적인 요인에 귀인 하는 경향이 강하다. 이를 기본적 귀인오류 라고 한다.그러나 이러한 귀인의 편향은 자신이 행위자의 입장이 되면 달라진다.이를 행위자-관찰자 편향이라고 한다.* 행위자-관찰자 편향 : 자신이 행위자일 경우는 자신의 행동에 대해 외부귀인을 하고, 관찰자일 경우에는 행위자의 행동에 대해 내부귀인을 하는 것을 말한다.ex) 내가하면 로맨스, 남이하면 불륜또한 귀인을 할 때도 자기본위적인 편향이 나타난다. ‘잘되면 내 탓, 못되면 조상 탓’ 을 하는 것처럼 잘된 일에 대해서는 스스로의 책임을 귀인하고, 잘못된 경우에는 외부의 어떤 것으로 귀인 하는 경향이 있다.따라서 편향되지 않은 합리적인 귀인을 하기위해서는 더욱 노력할 필요가 있다.(2) 자동적 사고의 오류자동적 사고 : 어떤 사건을 접했을 때 순간적으로 드는 생각, 혹은 내면에 깊게 자리 잡고 있다 가 짧은 순간에 수면으로 떠오른 신념을 의미한다.당위적 진술 : 대인관계에 대해 ‘~해야만 한다. 와 같이 확실하고 정해진 사고를 지녀서 그렇게 하지 않으면 큰일이 난다고 생각하는 것.자기 탓 : 다른 사람의 행동에 대해 설명할 때 자신의 원인을 너무 크게 지각하는 것명명화 : 안 그럴 수도 있는데 ‘이름을 붙여버리는’ 것. 한 번 명명되면 딱지가 붙 여러 측면이 있음에도 불구하고 부정적인 면만을 보는 것.이러한 자동적 사고는 틀림없이 인지적 왜곡이며 그 결과 상황을 객관적으로 지각하지 못하므로 대인관계를 불편하게 만들고 대인관계 관련 문제를 합리적으로 해결할 수 없게 한다. 따라서 순간순간 자신의 이러한 인지적 왜곡을 살펴보는 것이 중요하다.4. 과거에서 현재로1) 대인동기타인을 향해 나아가는 사람들은 다른 사람들과 친밀한 관계를 형성하고자 하지만 이러한 경향성이 지나치면 혼자 있는 것을 견디지 못해 불안해하거나 의존하게 될 것이다. 타인이게 저항하는 사람들은 상대를 경쟁상대로 느끼고 공격적이거나 지배적인 태도를 견지할 것이다. 한편, 인간관계에서 회피적인 사람들을 관계를 갖더라도 표면적인 관계에 머물고 싶은 관계 맺기를 불편해하고 두려워할 것이다. 인간의 기본 불안과 관련하여 사람을 향해 나아가는 사람들은 무력감을, 사람들에 대항하는 사람들은 적대감을, 다른 사람을 회피하는 사람들은 고립감을 더 많이 느끼게 될 수 있지만, 이러한 감정들이 늘 상호 배타적이지는 않고 어느 하나의 감정이 더 우세한 경향이 있을 수 있다는 것이 Horney의 주장이었다. 권석만은 Argyle를 참조하여 인간의 대인동기를 생물학적 동기, 의존동기, 친애동기, 지배동기, 성적동기, 공격동기, 자기존중의 동기, 자기정체감의 동기 로 나누어 보았다.한편, Maslow의 인간욕구의 단계, 즉 생리적 욕구, 안전과 안정의 욕구, 소속과 사랑의 욕구, 자기존중의 욕구, 자기실현의 욕구는 모두 인간관계와 관련 될 수 있다고 보았다.자신의 대인동기에서 가장 중요한 욕구가 무엇인지 알아보는 것, 여러 욕구들 간에 균형을 유지하는 것, 상대의 욕구와 조화하는 것, 상황에 맞는 욕구인지 살펴보는 것 등이 대인동기에서 중요하다.2) 대인신념대인신념은 한 개인이 지니고 있는 인간에 대한 믿음이다. 이러한 신념은 인간 자체에 대한 관점을 포함한다. 또한 관계의 영역에 포함되는 자신에 대한 신념, 인간관계에 대한 신념도 포함된다.Harris는 자신과 )라고도 불린다.? I'm ok, You're ok : 따뜻한 부모의 돌봄이 있었고, 서로의 차이를 인정하며, 진정한 관계와 인생의 문제에 대한 적극적인 해결을 위해 시근을 쓰는데 적극적인 사람들이다.? I'm ok, You're not ok : 다른 사람을 불신하고 거리를 두고 경계하며, 그들에 대한 감독이 필요하다고 생각한다. 권위적이고 자기중심적인 성격을 지니게 된다.? I'm not ok, You're ok : 부모님께 의존하여 삶의 모든 것을 해결했던 것처럼 타인에게 의존하고, 자신에 대해서는 좌절하기 쉬우며, 타인의 칭찬과 인정받기 위해 노력한다.? I'm not ok, You're not ok : 다른 사람이 자신보다 낫다고 생각하지만 그들에 대해서도 확실히 믿지 못하므로, 일상생활이 만족스럽지 못하고 의미도 없다고 생각한다. 시간만 보내며 위축된 삶을 산다.관계에 어려움이 있는 사람들이 자신에 대한 신념은 주로 양극단으로 나뉜다. 너무 자신이 없이 위축되어 있거나, 너무 확장되어 자신에 관하여 의기양양한 방향이다. 자신을 합리적으로 지각하지 못하면 불안이 커서 시도하지 못하거나, 너무 큰 기대로 인해 좌절할 수 있다.모든 영역에 영향을 미치고 경직되어 있으며 지나치게 일반화된 믿음을 핵심믿음 이라 한다. 이러한 핵심믿음은 태도, 규칙/기대, 가정으로 구성되는 중간믿음을 갖게 한다. 중간믿음이란 핵심믿음과 자동적 사고 사이에 존재하며, 태도나 규칙, 가정들로 구성되어 있어 핵심믿음에 의해 영향을 받고 자동적 사고에 영향을 미친다.책에도 사례가 나와 있지만 인터넷 찾아보면서 굳이 이 사례를 추가 첨부한 이유는 나도 이런 경험을 여러 번 해보았기 때문에 중간믿음과 핵심믿음에 대해 이해하는데 좀 더 쉬웠기 때문이다. 이런 경험은 누구나 한번쯤 있을 것이라 생각한다.우리의 일상적인 대인관계를 대략 나누어 본다면 역할관계와 친밀한 관계로 나누어 볼 수 있다.역할관계 : 역할 대 역할로 만나는 사람과의 관계를 말한다.ex) 교수님과 학생, 회사의 사장님과 부한다.

사회과학| 2018.08.13| 6페이지| 3,500원| 조회(241)

정신건강, 대인관계, 정신건강론, 대인지각, 대인, 대인행동, 대인동시, 대인분석

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아동상담 그림 분석을 통한 아동 심리

집 그림 분석 소요시간 : 3분그림인상주의적평가뭔가 부족하고 허전해 보인다.불안정해 보인다.체크항목표현의 특징해석구조적분석소요 시간,그림을 그린 순서,그림을 그린 위치,세부 특징의 묘사방법3분정도의 시간이 소요되었다. 큰 집을 그린 다음 작은집을 그렸고, 두 개의 집 사이에 연결통로를 그렸다. 종이의 위쪽에 집을 그렸다. 필수적인 부분만 렸다.그림을 위쪽에 그린 것으로 보아 욕구나 포부 수준이 높고, 달성하기 어려운 목표를 설정해 놓고, 갈등과 스트레스를 느끼고 있을 가능성이 있다.필수적인 구성부분만 그린 경우는 환경과 타인관계에 어느 정도 곤란이 있는 경우에 나타나기도 한다.내용적분석문,창문,굴뚝집을 두 개를 그렸고, 큰 그림의 집은 부모님 집, 작은 그림의 집은 아이들 집으로 표현하였다.가장자리에 그려진 문은 도피적 성향 또는 외부에 대한 의심, 경계성을 나타낸다.집 그림에서 문을 가장 마지막에 그린 경우는 대인 접촉에서 소극적이고, 현실로부터의 위축 경향과 관련이 있다고 볼 수 있다.격자무늬의 창문은 의심이 많고 지나치게 조심스러운 피검자에게서 흔히 나타날 수 있다.굴뚝이 없는 경우는 가정의 따뜻함을 상실했거나 성의 상징처리에 곤란을 느끼는 피검자에게서 나타날 수 있다.나무 그림 분석 소요시간 : 2분그림인상주의적평가나무는 크지만 튼튼하지 못해 보인다.나뭇가지가 비정상적인 느낌이고, 나무와 조화되지 못하는 느낌이 든다.체크항목표현의 특징해석구조적분석소요 시간,선의 질 변화,그림을 그린 위치,획이나 선의 특징,세부 특징의 묘사 방법2분 정도의 시간이 소요되었다. 종이 가운데에 나무 그림을 그렸다. 그림을 전체적으로 봤을 때, 곡선을 주로 사용하였다. 처음엔 연하게 스케치 한 후 여러 번 덧칠을 했다.처음에는 옅게 스케치하듯이 그리다가 그 선 위에 점차 여러 번 덧칠을 하여 진하게 하려고 한다면 이는 자신이 없고, 어떤 일을 수행할 때 불안감을 느끼고 있다고 볼 수 있다. 종이 가운데 그렸을 경우 정적한 수준의 안정감을 느끼고 있음을 알 수 있다. 곡선으로 그릴 경우에는 의존성, 불안, 애매모호, 우울, 수줍음이나 사회적 불안경향, 여성성, 순종적인 성향과 관련될 수 있다.내용적분석줄기의 상흔,가지,수관,지면의 선,나무의 크기나무줄기에 상흔이 있고, 나무의 수관은 목화송이의 형태로 표현하였다.언덕모양의 지면의 선을 표현했다.줄기가 더러워진 것으로 표현하는 경우는 자신이 알고 있거나 기억해 날 수 있는 경험과 관련되며, 동시에 불안과 갈등을 나타낼 수 있다.상흔의 위치는 과거 외상경험의 연령과 관련이 있을 수 있다.가지가 잘려진 경우는 자신감이 없고, 외상 경험이 있음을 암시한다.같은 굵기의 가지는 단도직입적이고, 충동적으로 본능을 외부로 표출할 수 없는 성향을 반영한다.구름 또는 목화송이 형태의 수관은 타인에 잘 동조하고 적응하며, 평범하고 형식적인 성향의 피검자에게서 나타날 수 있다.언덕처럼 그린 지면이 표현 된 경우는 구순적 욕구와 관련이 되기도 하며, 언덕 위에 나무가 너무 큰 경우는 타인을 지배하고자 하는 욕구와 자기노출의 경향성으로 나타날 수 있다.사람 그림 분석 (1.남자상) 소요시간 : 5분그림인상주의적평가몸에 비해 얼굴이 크며, 귀가 돌출된 것처럼 보인다.체크항목표현의 특징해석구조적분석소요 시간,그림을 그린 위치,방향5분정도의 시간이 걸렸다. 종이 가운데에 그림을 그렸으며, 졍면을 바라보고 있다.인물의 정면은 여성에게 많고 자신을 노출시키고자 하는 경향을 반영한다.내용적분석처음에 그리는 성,머리,어깨,몸통,팔,손과 손가락이성을 먼저 그렸다.몸체에 비해 얼굴이 크며, 어깨를 각지게 표현했다. 팔은 가늘고 기며 손은 공 모양으로 표현했다.이성상을 먼저 그리는 경우 이성에 대한 성적 관심이 강하거나, 의미 있는 사람으로서 심리적으로 밀착된 경우, 성 정체성의 문제 등으로 나타나기도 한다.머리의 윤곽선을 강조한 경우는 강박관념, 공상 등을 암시한다.날카롭고 각진 어깨는 경직되고 확고한 태도, 행동화의 경향성을 의미할 수 있다.너무 길고 가는 몸통을 그릴 때는 내적 힘의 부족감에 대한 보상심리를 나타내는 경우이다.단선으로 가늘고 약하게 그려진 팔은 신체적, 정신적 결함이 있거나 대처능력이나 상호작용에 대한 부적절감과 관련될 수 있다.인물화에서 손을 가장 마지막에 그린 경우는 타인과의 관계를 회피하거나 자신의 무력함을 숨기고자 하는 심리를 반영한다고 볼 수 있다.손가락을 그리지 않고 공 모양으로 그린 경우는 대처 능력에 대한 부적절감고 무력감을 시사한다.사람 그림 분석 (2.여자상) 소요시간 : 3분그림인상주의적평가어린아이처럼 보인다. 천진난만해 보인다.체크항목표현의 특징해석구조적분석소요 시간,그림을 그린 위치,방향,빠트린 부분5분정도의 시간이 걸렸다. 종이 가운데에 그림을 그렸으며, 졍면을 바라보고 있다.인물의 정면은 여성에게 많고 자신을 노출시키고자 하는 경향을 반영한다.그림의 어떤 부분을 생략했다는 것은 내적인 갈등과 불안을 암시할 가능성이 높다. 특히 특정 부분을 생략하거나 왜곡하는 것은 내적 갈등이 그 무엇과 관련된 것임을 추측할 수 있다.내용적분석목,팔,손과 손가락,다리,옷,나이목을 그리지 않았다. 팔은 가늘고 길다. 손가락을 공 모양으로 표현했다.목의 생략은 자기애적인 충동과 미성숙과 관련된다.단선으로 가늘고 약하게 그려진 팔은 신체적, 정신적 결함이 있거나 대처능력이나 상호작용에 대한 부적절감과 관련될 수 있다.인물화에서 손을 가장 마지막에 그린 경우는 타인과의 관계를 회피하거나 자신의 무력함을 숨기고자 하는 심리를 반영한다고 볼 수 있다.손가락을 그리지 않고 공 모양으로 그린 경우는 대처 능력에 대한 부적절감고 무력감을 시사한다.치마 끝 부분에서 나온 다리는 미성숙과 강한 자기애를 암시할 수 있다.단추는 바꼽이나 어머니의 젖꼭지를 상징하며 모성의존을 나타낸다.신체의 중심을 강조하듯 그려진 단추는 자기중심성과 건강 염려증을 시사한다고 볼 수 있다.인물상의 나이 차이가 5년 이하의 경우는 미성숙한 성격과 관련될 수 있다.집-나무-사람 그림검사 해석◆ 집 그림 검사 해석 ◆집 그림은 성장해 온 가정 상황을 나타내며 가족관계를 어떻게 인지하고 있는지 보여주는 경우가 많다. 개인에 따라서 현재 가정에 대한 기대 또는 과거의 가정, 원하는 가정을 나타내기도 한다.1. 벽- 단면의 벽 : 도피적 사고, 우울 경향, 반항적 경향성2. 창문- 격자무늬의 창문 : 의심이 많음, 지나치게 조심스러움3. 문- 가장자리에 그려진 문 : 도피적 성향, 외부에 대한 의심, 경계성- 마지막에 그려진 경우 : 대인접촉에서 소극적, 현실로부터의 위축 경향4. 굴뚝- 굴뚝의 생략 : 가정의 따뜻함 상실, 성의 상징처리의 곤란5. 그림을 그린 위치- 위쪽에 그렸을 경우 : 욕구나 포부 수준이 높음, 달성하기 어려운 목표 설정 → 갈등과 스 트레스를 느낌6. 묘사방법- 필수 구성 부분만 그린 경우 : 환경과 타인 관계에 어느 정도 곤란이 있음◆ 나무 그림 검사 해석 ◆나무 그림은 정신과 자기 확장의 은유를 나타내고 있으며 검사자의 기본적인 자기상을 나타내며 정신적 성숙도를 표시하고 있다.1. 뿌리가 없는 나무- 억제된 정서2. 물결모양의 줄기선-생동감이 있고 건강한 생명력을 표현3. 줄기의 상흔- 자신이 알고 있거나 기억해 낼 수 있는 경험과 관련, 상흔의 위치는 과거 외상경험의 연 령과 관련4. 잘려진 가지- 자신감 부족, 외상 경험5. 수관- 목화송이 형태의 수관 : 타인에게 잘 동조6. 지면의 선

교육학| 2018.08.13| 11페이지| 4,000원| 조회(254)

미술치료, 아동치료, 그림치료, 아동그림분석, 그림분석, 아동상람, 아동시리

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우리 가족의 역할을 소개해요-누리과정에 따른 목표 설정법

유아교육과 정우리가족의 역할을 소개해요 생활주제 나와 가족 소주제 가족의 생활과 문화 대상연령 만 4 세 활동유형 이야기나누기 , 조형활동 활동자료 가족 구성원에 대한 사진 또는 그림 PPT 자료 , 동그라미와 네모 , 세모 모양으로 자른 색종이 , 풀 , 가위 , 도화지우리가족의 역할을 소개해요 - 목 표 – 지식 가족 구성원의 역 할에 대해 알 수 있다 . 기술 미술활동을 통해 가족 구성원의 역할을 표현하고 말할 수 있다 . 태도 가족끼리 서로의 역할이 상황에 따라 변화될 수 있음을 알고 존중한다 .[ 지식 ] 가족 구성원의 역할에 대해 안다 . 사회관계영역 P. 98 내용범주 – 가족을 소중히 여기기 내용 – 가족과 협력하기 만 4 세 누리과정 – 가족 구성원의 역할에 대해 알아본다 . ‘ 가족 구성원의 역할에 대해 알아본다 ’ 는 우리 집 가족 구성원들을 어떤 일을 하는지 알아보는 내용이다 . 만 4 세 유아가 각자의 가족마다 가족 구성원이 다르듯이 가족마다 아버지나 어머니가 하는 역할이 각기 다름을 이해하는 내용을 다룬다 . 형제 , 자매의 역할이나 자신의 역할에 대하여도 알아본다 . 아버지와 어머니의 역할이 가정 안에서와 밖에서도 다양하게 다르다는 것을 알고 이를 인정하는 내용을 다룬다 .[ 지식 ] 가족 구성원의 역할에 대해 안다 . 아버지나 어머니 이외의 가족 구성원들이 하는 일에 대하여도 알아보며 같은 반 친구들의 가족 구성원들이 하는 역할을 비교해 보고 다양한 역할에 대한 이해를 넓힐 수 있는 내용을 포함한다 . 가족 구성원 내에서 자신의 역할에 대하여 알아봄 으로써 자신에 대한 긍정적인 인식 발달과 가족 구성원에 대한 자랑 스러움을 갖도록 한다 . 교사는 준비한 PPT 자료를 보여줌으로써 유아들이 가 족 구성원의 역할에 대해 생각해 볼 수 있도록 도움을 준다 .[ 기술 ] 미술활동을 통해 가족 구성원의 역할을 표현하고 말할 수 있다 . 예술경험영역 P. 124 내용범주 – 예술적 표현하기 내용 – 미술활동으로 표현하기 만 4 세 누리과정 – 다양한 미술활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현한다 . ‘ 다양한 미술활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현한다 .’ 는 유아가 다양한 미술활동을 통해 자신의 생각과 느낌을 능동적으로 표현하고 , 창의적으로 표현하는 능력을 기르도록 하는 내용이다 . 만 4 세가 되면 특정 대상을 상징화하여 표현하는 능력이 발달하게 된다 .[ 기술 ] 미술활동을 통해 가족 구성원의 역할을 표현하고 말할 수 있다 . 만 4,5 세 유아는 다양한 미술활동을 통해 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있으므로 미술활동 과정과 결과물인 작품도 균형 있게 중요시 다루어야 한다 . 만 4,5 세 유아는 알고 있는 것과 본 것 , 그리고 느낀 것 등을 바탕으 로 미술로 표현한다 . 자연과 주변 환경에서의 감각과 신체를 통한 활동 뿐 아니라 , 상상하기 , 자신의 느낌 명료화하기 등의 다양한 경험을 제공하여 창의적인 미술 표현의 원천이 되는 유아의 생각과 지각 그리고 느낌을 풍부하게 해 주어야 한다 .[ 기술 ] 미술활동을 통해 가족 구성원의 역할을 표현하고 말할 수 있다 . 교사는 유아들이 미술 활동으로 가족 구성원의 역할을 표현할 수 있도록 지도한다 . 교사는 동그라미 , 세모 , 네모 모양으로 잘라진 색종이를 유아들에게 나누어 줌으로써 유아들이 제공된 재료를 이용해 창의적인 미술표현을 할 수 있도록 도움을 준다 .[ 기술 ] 미술활동을 통해 가족 구성원의 역할을 표현하고 말할 수 있다 . 의사소통영역 P. 73 내용범주 – 말하기 내용 – 느낌 , 생각 , 경험 말하기 만 4 세 누리과정 – 자신의 느낌 , 생각 , 경험을 말한다 . ‘ 자신의 느낌 , 생각 , 경험을 말한다 .’ 는 유아가 상대방에게 자신을 이해시키고 의사소통을 하기 위해 자신의 느낌 , 생각 , 경험을 좀 더 자극적이고 자발적으로 말하는 내용이다 . 이전 시기에 말해 본 능력을 기초로 하여 만 4 세 유아는 자신의 느낌 , 생각 , 경험 , 요구 등을 새롭게 알게 된 낱말을 사용하여 주제 , 상황 , 대상에 적합하게 말로 표현한다 . 교사는 유아들이 가족 구성원의 역할에 대해 미술활동을 했던 것을 발표해 볼 수 있도록 도와준다 .[ 태도 ] 가족끼리 서로의 역할이 상황에 따라 변화될 수 있음을 알고 존중한다 . 의사소통영역 P. 70 내용범주 – 듣기 내용 – 바른 태도로 듣기 만 4 세 누리과정 – 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다 . ‘ 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다 .’ 는 말하는 사람에게 시선을 고정함은 물론 그 사람이 전달하고자 하는 이야기 속 낱말 , 문장 , 담겨진 의미를 집중하여 주의 깊게 듣도록 하는 내용이다 . 만 4 세 유아는 흥미로운 주제의 이야기에 좀 더 오랫동안 주의를 기울이게 된다 . 새롭고 아직 관심이 없는 내용의 이야기일 경우에는 시간을 두고 천천히 내용을 소개하고 그 내용이 이해될 수 있도록 관련된 경험을 사전에 제공한다 .[ 태도 ] 가족끼리 서로의 역할이 상황에 따라 변화될 수 있음을 알고 존중한다 . 유아들이 친구들의 발표 내용을 주의 깊게 들음으로써 가족 구성원의 역할이 상황에 따라 달라질 수 있음을 이해하고 존중할 수 있도록 도와준다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2018.08.13| 11페이지| 2,500원| 조회(278)

유아교육, 활동계획안, 누리과정, 목표서술

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일본선교, 일본복음화 레포트

1. 중세 로마 카톨릭의 전래 일본에 로마 카톨릭이 전래된 것은 1549년이며 예수회 신부인 프란시스코 자비에르 일행이 같은 해 8월 15 일 가고시마에 상륙한 이후부터 시작된다. 예수회 선교의 특징은 선교사가 가는 선교지마다 교육기관을 설립하는 것이다. 당시 신토의 토착신앙이나 불교가 강했던 일본에 카톨릭이 급속히 전파된 이유는 예수회가 일본의 민도 를 살피면서 일본인에게 적합한 전교방법을 선택했던 영향이 컸다. 2) 기독교의 부흥과 교파의 형성요코하마 밴드, 구마모토 밴드, 삿뽀로 밴드 등이 있고 기타 교파로는 성공회, 침례교파, 메소디스트파, 침례파 복음교회, 미보교회, 자유 메소디스트교회, 프렌드파, 남부 일치 루터교회, 세븐데이 어드밴티스트파 등 이 있다.3) 기독교가 일본교육계에 미친 영향 훼리스여학원 등 여성교육에 있어서 기독교계가 일본 사회에 미치는 영향은 매우 컸다.

사회과학| 2018.08.13| 6페이지| 3,000원| 조회(207)

복음, 선교, 일본선교, 일본 복음화, 일본선교 1% 의 벽을 깨라

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