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보육실습일지(20일간 기록) 만1세반,민간어린이집, A+학점 받았습니다. 평가A좋아요

보육실 습일지 ( 1일차)결재실습생지도교사원장印印印반 명만1세 햇빛 반일 시2022년 5월 9일(월요일 )날 씨맑음결석 영유아주 제느낄 수 있어요 1소 주 제만져보아요시간 및 일과활동계획 및 실행평가 및 유의점(각 활동에 대한 스스로 평가)~ 9:20 등원 및 맞이하기? 부모와 교사가 반갑게 인사한다.? 부모님과 인사하며 안정적으로 헤어지기? 영아의 건강상태 살피고 관찰전날 가정에서의 특이사항 나눔? 약이 있는 유아는 확인 후 투약함에 보관한다.-가방과 겉옷은 스스로 벗도록 유도 후 가방과 옷을사물함에 잘 정리하도록 교사가 제안함-스스로 정리를 시도하거나 본인의 사물함에 위치를 표 현하는 유아에게 격려함연휴와 주말을 지내고 온 영아들이 어린이집에 도착해서 약간의 적응 시간이 필요했다. 또한 낯선 선생님이 보이자 더욱 당황스러워 하는 모습이 보였다. 영아들이 당황해 하지 않도록 멀리서 먼저 손 인사를 하고 약간의 시간을 두면서 영아들에게 다가갔다.9:20~ 9:30 정리정돈 및 배변? 배변하기 및 기저귀 갈기.? 오전 간식 전 자유 놀이 한 장난감을 유아 스스로정리 하도록 지도 한다.9:30~9:50오전간식? 손 씻기? 간식 스스로 먹기-제철과일(수박)준비된 간식을 영유아들이 스스로 먹기 좋게 작게 한번 더 잘라 주었다.- 포크로 간단히 먹을 수 있는 간식이라 대부분의아이 들이 맛있게 먹었다.? 맛있게 간식을 먹은 후 접시와 컵을 정리한다.포크를 사용하므로 반드시 바르게 앉아 먹게 지도해주었음.9:50~10:50 오전실내 자유놀이? 각 영역별로 준비된 활동하기교사와 상호작용 하며 또래 또는 혼자 놀기-언어영역 :동물 촉감 책을 봐요 ,사운드 북을 이용 동물소리를 듣고 따라해 보기-신체영역: 매달린 놀잇감을 만져요벽에 달려있는 다양한 촉감교구를 만지면서 놀기? 놀이감 정리정돈 하기영아들이 혼자 놀다가도 사운드북의 소리가 들이면 모두 모이는 일이 생겨 서로 가지고 보겠다고 다툼이 발생.지도 교사님이 즉시 새로운 책으로 흥미를 분산시키시는걸 보면서 놀잇감 다툼상황에 영아도 있고 김을 더 달라는 영아도 여럿 있었음. 간이 되어있으므로 밥과 같이 섭취하도록 유도함13:00~14:50 낮잠 및 정리정돈,배변? 배변 및 기저귀 갈기.? 이불 펴기-자장가 또는 조용한 음악을 들으며 낮잠 자기? 자고 일어난 영아가 안정감과 편안함을 느끼도록 함잠들지 않는 영아는 옆에서 토닥여 주고 먼저 깬 영아들은 다른 영아의 잠을 깨우지 않도록 주의를 주었다.14:50~15:10오후 간식? 손 씻기? 간식 스스로 먹기( 카레 연근 튀김 )-준비된 간식을 영유아들이 스스로 먹기 좋게 작게 한번 더 잘라 주었다.- 물을 자주 섭취하도록 지도함연근의 아삭한 식감의 호불호가 있었음, 대체적으로 잘 먹는 편이나 2-3명의영아들은 삼키지 않고 조금 씹어 보기만 함.15:10~16:00오후 자유놀이및 귀가 지도? 영아들의 흥미와 수준에 따라 오전 놀이와 연계하여 영역별 놀이를 즐긴다.? 부모님이 오시는 시간에 맞추어 개별물품, 옷차림 등을 확인한다.? 영아들이 통합반으로 이동 후 교실 환경정리 진행16:00~통합 보육 및 개별귀가? 영아는 통합 보육실에 가서 놀이를 하다 부모님이 오시면 통합보육 선생님께 인사를 하고 귀가실습생스스로 평가오늘 실외 놀이를 하면서 영아들에게 나무 표피의 거친 표면감을 설명해주고 만져보게 유도했더니 나무껍질을 작은 손으로 까보기도 하고 나무의 몸통을 두들겨 보기도 하면서 눈을 반짝거리며 탐색하는 보심이 매우 인상 깊었다.영아들에게 자연의 하나하나가 얼마가 신기하고 즐거운 놀이감으로 다가오는지 새삼 깨닫는 계기가 되었고 다시한번 영아들의 시선에서 생각하고 대해야겠다고 생각했다.지도 교사조언 및 평가보육실 습일지 ( 5일차)결재실습생지도교사원장印印印반 명만1세 햇빛 반일 시2022년 5월 13일(금요일 )날 씨맑음결석 영유아주 제느낄 수 있어요 1소 주 제만져보아요시간 및 일과활동계획 및 실행평가 및 유의점(각 활동에 대한 스스로 평가)~ 9:20 등원 및 맞이하기? 부모와 교사가 반갑게 인사한다.? 부모님과 인사하며 안정적으로 헤어으로 이동 후 교실 환경정리 진행영아들이 귀가 시 가방을 메고 나갈 준비를 하면 남아있는 친구들에게 손을 흔들며 인사하도록 유도함.16:00~통합 보육 및 개별귀가? 영아는 통합 보육실에 가서 놀이를 하다 부모님이 오시면 통합보육 선생님께 인사를 하고 귀가실습생스스로 평가실내자유 놀이 시간 중 영아들에게 간단한 조작이 가능한 손인형이 붙어 있는 동화책을 읽어 주었다. 책을 보여주는 순간 영아들의 눈에서 호기심 어린 눈빛이 책의 인형을 향해 바라봐 주었고 손 인형이 인사하는 시늉을 하자 영아들이 매우 즐거운 표정으로 인형을 바라봐 주었다. 인형과 일대일로 손 악수도 하고 영아들의 이름도 불러주면서 책을 읽어주니 영아들의 집중력이 평소 책을 읽어줄 때와는 사뭇 달랐다.오늘 영아들의 반응을 보니 이러한 반응을 끌어 낼 수 있는 활동에 어떤 것이 있을지 생각해 보게 되었고 보육교사로서의 발전을 위해서 영아놀이에 대한 이론적 공부와 연습이 더 필요하다고 생각했다.지도 교사조언 및 평가보육실 습일지 ( 8일차)결재실습생지도교사원장印印印반 명만1세 햇빛 반일 시2022년 5월 18일(수요일 )날 씨맑음결석 영유아주 제느낄 수 있어요 1소 주 제살펴보아요1시간 및 일과활동계획 및 실행평가 및 유의점(각 활동에 대한 스스로 평가)~ 9:20 등원 및 맞이하기? 부모와 교사가 반갑게 인사한다.? 부모님과 인사하며 안정적으로 헤어지기? 영아의 건강상태 살피고 관찰전날 가정에서의 특이사항 나눔? 약이 있는 영아는 확인 후 투약함에 보관한다.-양말과 겉옷을 스스로 벗고 사물함에 직접 넣어 보도록 유도함등원하는 영아에게 반가움을 표현하고 맞이함. 양말과 겉옷을 스스로 벗거나 정리하게 유도하고 시도해 보이는 영아에게는 즉시 격려를 해주었다.9:20~ 9:30 정리정돈 및 배변? 배변하기 및 기저귀 갈기.? 오전 간식 전 자유 놀이 한 장난감을 유아 스스로정리 하도록 지도 한다.9:30~9:50오전간식? 손 씻기? 간식 스스로 먹기-(방울 토마토)? 맛있게 간식을 먹은 후 접시와 컵을 정아의 컨디션을 살폈다.약이 있는 영아가 1명있었음.9:20~ 9:30 정리정돈 및 배변? 배변하기 및 기저귀 갈기.? 오전 간식 전 자유 놀이 한 장난감을 유아 스스로정리 하도록 지도 한다.9:30~9:50오전간식? 손 씻기? 간식 스스로 먹기-(바나나)? 맛있게 간식을 먹은 후 접시를 정리한다.바나나 간식은 모든 영아가 다 잘 먹었음.9:50~10:50 오전실내 자유놀이? 각 영역별로 준비된 활동하기교사와 상호작용 하며 또래 또는 혼자 놀기-언어(말하기) 친구 몸에 있는 것을 말해요*신체부위 카드를 가지고 언어로 표현하기 시도*교사가 영아의 신체부위를 가리키며 이름을 말하는 것을 보여준다.-신체(소근육):과자목걸이 만들기(구멍이 있는 과자 이용)*구멍이 있는 과자를 탐색해본다.*소근육을 조절하여 구멍이 있는 과자를 끈에끼워보다.? 놀이감 정리정돈 하기신체부위가 그려진 카드를 보며 언어로 표현해보고 영아의 신체 부위를 가리키며 다시 신체의 이름을 말하는 것을 보여 주었다.‘여기 코가 있네!’,,‘여기 귀가 있네.’, ‘그럼 눈은 어디일까?’ 하면 일부 영아가 자신의 신체부위를 가리켰다.과자목걸이 만들기는 구멍이 큰 과자를 털실에 끼어 목걸이 만들기를 해보았다. 먼저 교사가 과자를 끼우면서 간단한 설명을 하고 만드는 모습을 보여주고 ‘oo이도 해볼까?‘ 하며 영아들도 해보도록 유도하였다.영아들이 하나씩 끼우기 시도를 할 때마다 ‘쏙~들어갔네, 와~’하며 반응해주었다.10:50~11:00 배변 활동? 배변하기 및 기저귀 갈기.배변 후 스스로 기저귀를 가져오는 영아를 격려해주었다.11:00~12:00실외 활동(실내 대체활동)?십자 블록을 이용하여 매트 만들기- 영아들과 함께 십자 블록을 이어 붙여서 큰 상자처럼 공간을 만들어 영아들이 안에 들어가 앉아보는 활동을 해봄-영아들의 소근육 발달이 아직 십자블록을 끼울 수 있는 정도가 되지 못하여 교사가 주도적으로 만들고 영아들도 같이 시도해본다.아직 영아들의 소근육 발달이 십자 블럭을 스스로 조립해보지는 못했다. 교사가 다니지 않도록 지도함.9:50~10:50 오전실내자유놀이? “찾아가는 체험 놀이터“(예정되었던 봄소풍이 더운 날씨로 인해 변경되었음.)-기차와 그네 놀이기구를 전문 업체에서 설치 후원에 각 반들이 시간을 계획하여 이용함.- 기차는 어린이집 실외 주변을 돌면서 안전하게 이용 하 도록 간단한 규칙을 영아들에게 설명 한 후 안전사고 발생하지 않도록 밀접하게 교사가 기차 운행을 도와줌.-그네놀이는 그네에 달려있는 안전벨트를 영아에게 착용 시킨 후 교사가 뱅글뱅글 돌려주는 놀이기구로 영아의 반응을 면밀히 관찰하면서 영아들의 흥미를 유발할 정 도로 그네를 밀어줌.아침부터 설치된 놀이기구를 보고 영아들이 매우 즐거워했음. 기차는 영아 스스로 운전 가능한 놀이기구로 속도가 빠르지는 않지만 핸들 조절이 미숙하여 안전사고의 위험이 있으므로 교사가 옆에 밀착하여 기차의 방향을 잡아 주었다. 기차 앞쪽은 영아들이 돌아가면서 체험해 볼 수 있도록 하였다.그네 놀이기구를 무서워하는 영아는 안전한 곳에서 친구들이 놀이기구를 타는 것을 같이 보기로 함.무엇보다 안전한 이용이 중요한 행사이므로 진행 전 간단한 주의사항을 영아들에게 반복하여 말해주었음.10:50~11:00배변 활동? 배변하기 및 기저귀 갈기.11:00~12:00실외 활동?점토로 요리해요- 다양한 색깔 점토를 이용하여 그릇모영위에 점토로 만 든 음식을 놓아보는 활동- 여러 모양의 찍기 도구를 이용해보고 점토를 당겨서 늘 려보는 다양한 활용을 진행영아들이 클레이의 질감을 만져보고 눌러보고 늘려보는 활동을 자유롭게 해보았다. 활동에 호기심이 떨어진 영아들에겐 클레이로 팔찌나 간단한 동물 모양을 만들어 영아들의 놀이를 도왔다.12:00~13:00점심식사및 이닦기? 손 씻기? 숟가락과 포크 사용하여 스스로 먹기- (흑미밥,미역국,돼지고기수육,호박나물,백김치)? 양치하기-양치는 최대한 스스로 할 수 있게 지켜봐 주고 마무리 만 교사가 도와줌.영아들이 열심히 신체활동을 한 덕분에 평소보다 맛있게 먹음. 더 먹고 싶어 하는 영아에게는 “더

교육학| 2022.08.09| 56페이지| 10,000원| 조회(431)

보육실습일지, 만1세반, 위더스, 민간어린이집, A+학점

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사회복지 실습 중간평가서+최종종결평가서

실습중간평가서실습생명기관명실습기간실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약사회복지사로써 요양원의 어르신 상담, 프로그램 개발과 진행, 감염관리를 위한 시설관리를 실습하였다.1.2. 평가실습 기관의 지도자가 노인복지분야에서 많은 경력이 쌓여 있으셔서 지도자님께 받은 여러 교육들이 입소 어르신들을 이해하고(특히 인지증을 가진 노인)기관의 시스템을 이해하며 사회복지사로서의 기관내 역할과 정체성을 형성할 수 있게 해주었다.1.3. 앞으로의 계획인지증이 진행중인 어르신들을 위한 다양한 프로그램 개발에 중점을 두고 더 많은 자료 수집과 다양한 소재 활용 등을 연구해보고 싶다.2. 실습에 임한 자세 및 노력실습 전 실습처에서 실습생 준비사항으로 전달해준 사전과제물을 사전에 조사 후 실습에 임함.치매, 뇌종증 어르신의 특성에 대한이해노인장기요양보험제도에 대한 이해또한 시간엄수와 함께 실습하면서 배운 점과 느낀 점을 가능한 즉시 꼼꼼히 메모했다.학생의 신분이지만 한 명의 사회복지사라는 마인드로 진실하게 실습에 임했다.4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술현장에 와서`치매’즉 인지증 환자에 대한 의학적 지식이 많이 부족하다고 생각했다. 책에서 읽고 예상했던 상황과 실제 요양원내 어르신들의 상태가 사뭇 다양하고 다른 점이 있었다. 앞으로 인지증 환자에 대한 실사례를 더 공부할 예정이다.5. 실습에서 어려웠던 점실습 초기에 요양원 내에 코로나확진자가 발생(요양보호사)하여 구역을 둘로 나누어 확진자 발생한 부분과 교류를 못하게 하였다. 다행이 내가 담당했던 구역은 확진자 발생 지역이 아니라 구역내에서 자유롭게 이동하였으나 격리해제 전까지는 어르신들이 최대한 방에서 활동하는 것으로 지침 받아 통합적이고 활동적 프로그램 진행이 불가 하였다. 그 대신 개별로 진행하는 미술 치료 프로그램 위주로 프로그램이 진행되었다. 이러한 제한들이 다양한 프로그램 진행에 장애가 되었다.6. 기관 및 실습지도자에게 건의할 점건강관리 지원사업과 급식지원사업이 특히 더 잘 운영되어지는 기관이다. 또 안정적인 서비스 수준을 유지하기 위해 기관 종사자 들이 입소 어르신에 대한 이해도가 높고 서로의 협업이 잘되며 기관의 특성에 따른 메뉴얼 준수에 부단히 노력하고 있었기에 특별히 건의할 점은 없다.실습최종평가서실습생명실습기관명실습기간실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습일정에 대한 평가-전반적으로 실습계획에 따라 잘 진행되었으나 일부 프로그램은 코로나 확진자 발생으로 인해 활동에 제약이 있어 아쉬웠지만 많은 경험을 가지고 계신 슈퍼바이저의 현장감 있는 교육과 그 교육내용에 따른 경험을 실행할 수 있어서 사회복시사로서 역할 중심을 잡는데 많은 도움이 되었다2. 실습내용 및 역할에 대한 평가-현장에서 매일 슈퍼바이저의 교육을 받으며 실습에 해당교육 내용을 바로 적용할 수 있었고, 요양원의 어르신을 상담, 감염관리를 위한 시설관리와 어르신들의 정신, 육체적 건강특성을 파악하고 그에 알맞은 프로그램을 진행하면서 노인복지 현장에서 사회복지사의 역할과 그 중요성을 배웠다.3. 실습목표에 대한 평가1) 구체적이고 적절한 목표 설정 여부-기관의 실습 계획에 맞추어 주어진 목표에 달성할 수 있도록 하였음.2) 목표의 달성 여부- 새로운 환경에서 적응하며 기관의 특성을 이해하는 시간이 걸려 만족스러운 단계까지 달성하지는 못하였지만 노인복지전반의 특성에 대해 이해도를 높이고 대상자와 현장의 여건에 맞는 프로그램을 진행하며 그동안 배워왔던 이론을 대상자에게 적용하는 목적을 성실히 이행하였다.4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가1) 문제 파악 및 자료수집 능력 / 문제 인식 능력-개별 대상자 상담활동에서 어르신들이 겪고 있는 심리적, 육체적 어려움에 대한 문제를 인식하였다. 하지만 아직 전문가 적인 시선에서 문제파악은 부족하다 생각함.2) 문제 사정 능력 / 문제 분석 능력-클라이언트의 문제와 강점 약점은 이해하였으나 해결하기위한 방안 도출이 어려움에 봉착함, 시설의 현실적 한계와 함께 상담가로써 능력을 배양해야 되겠다고 생각됨.3) 개입 기술 / 문제해결을 위한 대안제시능력-클라이언트의 강점을 대상자 앞에서 계속 인식시켜 줌으로써 강점 강화에 노력함.-미술 치료 프로그램 진행 시 기획자의 의도대로 진행할 수 없는 건강상태의 어르신들은 접근하기 쉬운 미술 도구를 활용하여 진행하게 함.4) 면접 기술 / 기존지식과 정보의 사용능력-사례관리를 할 때 자연스럽게 친해지기 위해 스킨십을 많이 이용, 특히 청각기능이 약한 어르신들이 많아 스킨십이 많은 도움이 됨. 스킨십으론 손잡기, 손마사지 해 드리기, 머리 빗어 드리기 등을 통해 라포를 형성했음.5) 기록 기술 / 기록 기술-실습활동시간에 메모하는 습관을 가져 실습활동에 대한 자세한 기록을 함.6) 클라이언트와의 전문적인 관계 형성 / 유관 기관 및 관련된 사람들과 전문적인 관계 형성-클라이언트와 기관 및 관련관 사람들과는 전문적인 관계까지 형성하지는 못했다.시간이 부족한 부분도 있었고 개인적 능력 향상이 필요하다고 생각함.5. 실습생의 자원활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)1) 기관 외의 자원활용-주로 인터넷을 통해 자료를 수집할 수 있었다.2) 실습과 관련된 참고서적의 활용-한국 노인복지 전반에 대한 도서를 미리 읽고, 기관 입소 노인의 특성과 국가 지원 구조 등에 대해 알아봤다. 실제 현장에서 실습생들이 주의할 부분과 준비해야할 부분에 대해 참고했다.**참고한 서적**-한국의 노인복지론 (학지사/박차상외/2002)-현장에 통하는 사회복지실습 10가지 노하우(맑은샘/이건일/2017)-사회복지현장실습(신정/이팔환 외/2003)6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가1) 업무관리(1) 시간 준수, 과제제출-주어진 과제는 시간내에 모두 제출하고 지각하지 않기 위해 10분전 도착을 지켰음(2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력- 주어진 일이 무엇이던 그 중요성을 생각하며 최대한 미숙한 부분이 느껴지지 않도록 수행하려 하였음. 하지만 처음에는 시스템에 적응하느라 처리 속도가 느리었음.2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)-처음엔 어색했으나 같이 간식을 먹는 과정 등을 거치며 좋은 관계를 유지했다.3) 다른 실습생과의 관계-점심시간을 이용하여 서로 정보를 교환하고 서류작성 등의 방법 등을 공유하는 긍정적 관계를 유지했다.4) 실습에 있어서의 적극성 및 자발성-새로운 역할 수행의 기회가 있으면 자발적으로 참여 의사를 밝히고 첫날부터 입소 어르신의 이름을 외우기 위해 메모하여 집으로 돌아가 시간을 내어 외웠다. 그리고 다양한 상담 대상자들을 만나기 위해 기회가 있을 때마다 여러 어르신들의 방으로 들어가 라포 형성 위해 노력했다.7. 전문적 태도에 대한 평가1) 사회복지사로서 실습생 자신의 장․단점에 대한 인식-사회복지사로써 장점이라 인식되었던 감정적인 부분이 실습을 하면서 오히려 단점이 될 수 있다는 걸 깨닫고 클라이언트를 좀더 객관적으로 이해하고 관리하려 노력했음.개인적으로 좀더 노력해야 하는 부분으로 인식됨.2) 전문가로서 윤리 및 가치관의 이행-기존에 가지고 있던 인지증 어르신들의 고정관념을 버리고 나와 동등한 인격체로서 존중하고 대하려 노력하였음.8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가1) 실습생 자신의 실습지도 활용정도에 대한 평가(1) 기관 실습지도-실습처에서 교육받은 내용을 바로 현장 활용할 수 있어 교육받은 내용의 이해도를 많이 높였음.(2) 교육원 실습지도-교육원에서 자세한 서류작성안내가 필요서류 작성방법을 이해하는데 많은 도움이 됨.2) 실습지도 자체에 대한 평가(1) 기관 실습지도-현장에서 필요한 중요한 이론 위주로 교육이 이루어짐. 현장에서 직접 적용하면서사회복지사의 역할을 이해하는데 많은 도움이 됨.(2) 교육원 실습지도-교육원 실습지도 강의일정이 다 끝나기 전에 실습을 시작하여 아쉬웠음.9. 기관 이해도에 대한 평가1) 실습생의 과업과 관련된 기관의 목적, 정책, 행정 절차에 대한 이해-요양원의 홈페이지와 기관내 안내문 등을 보고 기관의 목적, 정책, 행정 절차를 이해할 수 있었고 부족한 부분은 슈퍼바이저에게 문의하였다. 전반적인 이해도는 있으나 영역별 디테일한 부분까지는 알기 어려웠음.2) 실습생으로서의 기관내의 권한과 한계에 대한 인식-기관에서 종사하시는 분들이 일을 수행하는데 있어 불편을 드리지 않기 위해 기관에서 정해준 실습생의 역할에만 집중했는데 예비 사회복지사로서 역할의 적극성 보안이 필요하다고 생각됨.10. 실습 기간 중 가장 유익했던 내용- 실제 요양원시설의 일과를 같이하며 입소 어르신들의 특성파악과 함께 대상자들을 위한 체계화된 메뉴얼과 그 매뉴얼을 준수하기 위한 기관 종사자들의 책임감과 협업이 이루어지는 과정을 보며 많은 공부가 되었다.11. 실습기간 중 가장 안 좋았던 내용-코로나 확진자 발생으로 기관내 일부 구역의 활동이 자유롭지 않아 프로그램 진행에 제약이 있어 아쉬웠지만, 그 계기로 시설내 감염관리에 대한 중요성에 대해서 경각심을 가지게 되는 좋은 계기가 되었다.12. 실습 기관, 실습 지도자, 교육원에 대한 건의사항-실습기관: 슈퍼바이저 님과는 교육을 통해 많은 소통이 있었으나 기관내 다른 사회복지사님과 교류할 수 있는 시간이 부족해서 아쉬웠다. 시간을 좀더 마련해주었으면 한다.-교육원: 실습을 강의가 끝나기 전에 나가다 보니 현장에서 도움이 되는 중요한 강의가 실제 실습보다 늦게 오픈 되거나 맞물려 있어 아쉬웠다. 개선이 되었으면 좋겠다.13. 기타 하고 싶은 말실습 기간동안 성심성의껏 지도해 주셔서 감사합니다.이번 실습을 계기로 더 열심히 공부하고 현장에서 필요한 사회복지사가 되기 위해 노력하겠습니다. 감사합니다.

사회과학| 2022.08.09| 8페이지| 3,000원| 조회(737)

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노동법과 사회복지법의 원리를 엘리자베스 시대의 빈민법을 토대로 역사적 측면에서 설명하고,엘리자베스 시대의 빈민법과 현대시대의 관련법의 특징을 비교하면서 공통점과 차이점을 도출하세요 평가A좋아요

사회복지법제와 실천작성자 :[주제]노동법과 사회복지법의 원리를 엘리자베스 시대의 빈민법을 토대로 역사적 측면에서 설명하고, 엘리자베스 시대의 빈민법과 현대시대의 관련법의 특징을 비교하면서 공통점과 차이점을 도출하세요.[목차]Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론엘리자베스 빈민법을 토대로 역사적 측면에서의 노동법과 사회복지법의 원리엘리자베스 시대의 빈민법과 현대시대의 관련법의 특징과 공통점 차이점 도출Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론현대 사회에서도 사회복지법은 수혜의 혜택을 누구에게 어느정도 어떠한 과정을 통해 지원하여야 수혜자와 이 사회에 발전에 긍정적인 역할을 하게 될 것인가에 대해 법을 만들고 끊임없이 개정하고 수행하면서 그에 따른 결과를 연구하고 고찰하는 과정에 놓여있다. 시행의 주체가 국가가 되기도 하고 지역사회나 자원봉사자 개인이 되기도 한다. 또한 그 수혜의 혜택을 나와 나의 부모와 자녀 등 광범위하게 누리는 복지 사회에 살고 있다. 이러한 사회복지 법의 기원이라 불리는 먼저 엘리자베스 시대의 빈민법은 현대 사회의 노동법과 사회복지법의 시초가 되었다.초기 영국의 사회복지 법은 종교적 차원에서 출발하였으며 그 성격은 자선적 시혜적이었다, 하지만 다양한 사회변화를 거치면서 사회복지가 전문적인 제도를 갖추게 되었다. 이에 본론에서는 엘리자베스 시대의 빈민법을 토대로 하여 노동법과 사회복지 법의 원리를 역사적 측면에서 설명하고, 현 시점과 어떠한 공통점과 차이점을 가지고 있는지에 대해 알아보고 자신의 의견을 정리해보고자 한다.Ⅱ. 본 론엘리자베스 빈민법을 토대로 역사적 측면에서의 노동법과 사회복지법의 원리의 이해중세 봉건제는 12세기를 거처 약해지기 시작하여15세기에 이르러 봉건제 붕괴를 맞이했다. 봉건제 붕괴의 몇 가지 큰 원인으로는 국제 무역의 증가, 화폐 경제의 등장, 왕권강화에 따른 영주 권력의 약화, 농민반란, 도시화로 인한 농촌인구감소, 전 유럽을 강타한 흑사병 등이 있다. 이러한 사건들은 봉건제의 토대인 장원경제의 몰락을 이끌었고, 봉건제 붕괴 이후 대규모. 그 결과 수많은 농노들은 일자리를 읽게 되었고, 이들이 도시로 유입되면서 그들 대부분이 부랑자로 전락하였고 많은 혼란과 무질서를 가져왔다.또한 영국 헨리8세부터 시작된 종교개혁으로 인한 카톨릭과의 결별은 수도원(교구)들의 몰락을 가져왔고 더욱더 많은 걸인, 부랑자, 빈민이 양상되기 이르게 되었다, 그동안 구빈사업의 중심이 되었던 수도원과 마을이 그 역할을 수행하지 못하면서 국가의 개입되어야 하는 상황에 직면하게 되었으며, 결국 영국 엘리자베스 여왕 시대에는 구빈의 책임을 교회가 아닌 국가(지방정부 혹은 교구)가 맡게 되었다. 엘리자베스 빈민법 (Poor Law 1601)최초로 구빈책임을 교회가 아닌 정부(지방정부)가 졌다는 점에서 의의가 있지만 실제 내용상으로는 빈민 구제 보다는 빈민을 통제하고 관리하기 위한 법 이였다. 종래의 제도를 조직화하고 치안판사의 권한 하에 구빈 제도를 강제화 하였다.(1) 교구사업이 국가 사업으로 바뀜에 따라 교구 행정단위에서 국가 행정단위로 구빈행정의 체계를 확립하였다.(2)노동능력자와 무능력자를 구분하여 처우, 노동능력이 있는 빈민은 노동을 강제로 하게 하였으며 노동 능력이 없는 빈민은 구빈원에 수용하면서 공비로 구제하였다.빈곤아동은 도제와 입양을 통하여 보호하였다(3)빈민사업에 소용되는 재원의 확보는 교구단위로 주민이 납부하는 구빈세로 운영되었다.(4)시설화를 선호하였다. 하지만 빈민들이 거주하는 시설에는 위생시설, 의료시설이 존재하지 않는 매우 열악한 환경이었다. 정주법(The Settlement Act of 1662)가난한 빈민들이 비교적 형편이 좋은 교구로의 이동을 금지한 법이다. 곧 부랑인 단속법인 셈이다. 다른 교구로부터의 빈민 유입이 자기 교구의 구빈세 증가로 이어졌기에 교구는 자기 교구내에서 출생한 자에 대해서만 책임지고자 했다. 이러한 법은 주거 선택의 자유와 정의에 대한 뚜렷한 침해라는 비판을 받았다. 작업장법(The Workhouse Test Act of 1696, 1722)노동능력이 있는 빈민을 고용함으 위한 것이었다. 1722년 개정된 노역장심사법은 구제할 가치가 없는 게으른 빈민들 로부터는 자유를 박탈하고, 고통과 공포를 주었다. 이러한 작업장에서 생산되는 물건은 질이 떨어지고 판매에서도 다른 제품과 경쟁을 할 수가 없어 결국 재료의 낭비를 가져왔고 주민들의 세 부담만 늘어났다. 그 뿐만 아니라 빈민의 학대와 노동력의 착취 등 부작용도 많았다. 이것이 오늘날 직업보도의 성격을 띤 최초의 프로그램이었다. 길버트 법(Gilbert Act of 1782)작업장에서의 빈민을 학대하고 노동력을 착취하는 부작용을 개선할 것을 목적으로 제정되었다. 노동 가능한 빈민을 작업장이 아닌 가정이나 인근의 직장이나 자기 가정에서 일할 수 있도록 하는, 원외구조가 실시된 것에 의의가 있다. 이법은 거택보호의 효시가 됨으로써 빈민법과 차이를 보이고 있다. 스핀햄랜드법(Speenhamland Act of 1795)이법은 저임금 노동자를 보호해주는 임금보조제도로서 최저생활보장제로라 할 수 있다. 즉 노인, 허약자, 장애인들을 위한 원외 구호로 광범위하게 활용되었고 오늘날 가족수당이나 최저생활 보장의 기반을 이루는 법으로 볼 수 있다. 하지만 노동자가 아닌 고용주에 보조금이 흘러가고, 노동자는 교구로부터 받는 보조임금으로 인해 노동능률을 저하시키는 부작용이 나타났다. 신빈민법(Poor Law Reform of 1834)이법의 재정에는 국가 개입을 반대하는 아담스미스의 자유방임주의, 빈곤은 자연의 법칙이라는 맬더스의 인구론 등과 같은 사상적 배경이 자리 잡고 있다. 빈민구제 조건을 보다 엄격히 적용하는 개정법으로, 노동 가능한 빈민의 원외구호를 금지하며 교구단위의 구호행정을 통일, 구빈 수혜자의 생활조건을 조정하는 등의 내용을 담은 신빈민법이 제정되었다. 이는 빈곤구제의 책임을 국가에 두고, 빈곤의 원인을 주로 개인적 차원으로 접근하여 보다 통제적인 빈민법이라고 할 수 있다 이는 영국 공적부조의 기본원리로 간주되어 20세기 사회보장제도가 확립되기 전까지 그 기준이 되어왔다.(1)균일처우자활노동자들의 최하급 생활조건 보다 높지 않아야 한다는 것이다. 이는 정상적인 노동을 권장하기 위한 조치였다.(3)작업장 조사(작업장 심사)의 원칙과 원외구제금지 원칙: 즉 '노역장강제수용의 원칙'이다. 원조를 억제할 수 있는 작업장 수용을 원칙으로 한다 다만, 병자ㆍ노인ㆍ허약자ㆍ모자가족에게만 원외구호를 허용했다.(4)전국 균일처우의 원칙(구호행정 통합의원칙): 빈민에게 주어지는 구제는 중앙행정기관인 빈민법 위원회의해 전국적으로 통일되었다.그 외에도 빈민들에게 대한 선거권의 제한, 보호청구권의 불인정, 사적부양의무의 이행, 자산조사의 실시 등을 규정하였다. 이것은 가능한 한 보호를 청구하지 않도록 하려 는데 그 목적이 있었다. 이때는 빈곤의 원인을 개인의 나태나 독립심의 결여 등 개인의 도덕적인 결함에 있다고 보아 빈곤자는 범죄자와 같이 취급해서 억압했다. 현대적 사회복지법-베버리지 보고서영국의 베버리지 보고서는 1942년에, 보편적이고 통일된 사회보험 체계를 갖추기 위해 작성되었다. 이 보고서는 궁핍, 질병, 무지, 불결, 나태를 사회문제로 규정하고 6가지 사회보험운영의 기본원칙을 제시하였다. 이는 사회보장제도를 출현시키는 결정적 계기가 되었다.2.엘리자베스 빈민법 시대와 현 시점 간의 공통점과 차이점이와 같이 엘리자베스 빈민법의 역사를 토대로 사회보장제도가 출현되는 과정을 살펴보았다. 그러면 이러한 빈민법은 현대의 노동법과 사회복지 법과는 어떠한 관계를 가지고 있는가? 우선 이들의 공통점이라 하면 모두 인간다운 생활을 보장하기 위한 생존적 기본권에 기초함으로써 현대 사회복지 원리를 실현하기 위한 규범 목적상의 동질성을 가지고 있다. 또한 국가가 시민사회에 직접적 개입하는 형태로 표현된 새로운 법 영역이다. 특히 빈민에 대한 가족 및 친족의 우선 책임명시, 대상자 선정의 엄격한 조사는 오늘날 사회복지 제도의 대상자 선정 방식 중 잔여모형의 전형이라 할 수 있다.또한 이들 모두 빈민법에 기원을 두고 노동력이 있는 빈민과 노동력이 없는 빈민을 나누어 노동력이 있 노동법과 사회복지 법은 많은 차이를 보이며 발전해 왔다. 노동법이 고용관계에 대한 조정적 입법이기에 그 대상자는 노동자에 한정되어 있다. 사회복지법은 국민 전체를 대상으로 하며 노동관계에서 파생하는 사회적 위험으로 부터 그들의 생존과 생활을 보장해 노동력을 보전시키기 위한 것으로 노동자 이전의 모든 생활인과 그 가족을 대상으로 계급성을 탈피해 생활관계를 조정하려 는데 그 목적을 두고 있다.하지만 전반적 과정에서 빈민을 인가다운 생활을 영위시켜 주고자 함이 아닌 통제에 목적을 둠으로써 대상자 선정의 엄격성과 원외 구호를 일정수준 인정하면서도 그 구호 방식은 빈민의 강제 노동과 처벌 등 억압적 정책이 주를 이루었다, 이러한 시점은 현대 노동법과 사회복지법과는 많은 차이를 보이고 있다.Ⅲ. 결 론엘리자베스 빈민법은 공공부조제도의 효시가 된 법으로, 이전의 법보다는 덜 억압적이긴 하나 여전히 빈민을 억압하고 통제하는 법으로 서의 성격이 강했다. 이후 복지국가의 골격이라 할 수 있는 베버리지 보고서가 작성되면서 복지국가로서의 발달이 시작되었다. 이러한 빈민법은 노동법과 사회복지 법의 효시가 되었으며 이들의 공통점과 차이점을 알아보았다.대한민국에 살아가고 있는 우리는 주어지는 다양한 복지의 수혜를 경험하고 있다, 신혼부부의 주거안정 정책에서부터 그들의 아이들에게 주어지는 육아 지원금 등과 그 아이가 사회에 나가게 도와주는 여러 교육 시스템, 급작스러 찾아오는 실업에 대한 소득 보전 정책, 그리고 노령연금까지 다양한 복지 혜택을 경험할 수 있다. 이러한 복지 시스템이 현재의 모습에 도달하기 위해 앞에서 알아보았던 긴 역사가 존재해왔다. 이 리포트를 준비하면서 접했던 책 중 특히 기억에 남는 을 읽으며 근대 영국의 빈민 정책과 빈민의 삶에 대한 기록을 통해 간접 적으로 체험하는 계기가 되었다. 다양한 사례들과 함께 게시된 사진들을 보며 먼 나라 영국과 유럽의 역사만이 아닌 대한민국 사회복지 시스템이 정착되기까지 얼마나 많은 영향을 주었는지 알수 있게 해주는 뜻깊은 시간이)

사회과학| 2022.08.09| 7페이지| 2,000원| 조회(479)

빈민법, 위더스, A+학점 리포트, 사회복지법제와 실천, 엘리자베스 시대 빈민법

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보육실습 중간평가서+최종평가서 평가D별로예요

실습중간평가서실습지도자 : (인)* 실습생 본인이 서술양식으로 작성하며, 작성 후 실습 실습지도자와 평가회를 갖는 것을 추천합니다.실습생명실습기관명실습부서(반)실습지도자실습기간중간평가일실습지도교수1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약- 만1세 반에서 교사 역할에 대한 관찰을 꾸준히 진행 하면서 지도교사님의 보조 역할을 진행 하였습니다. 등원하는 아이들의 가방을 정리하고 오전간식, 점심, 오후 간식 배식 전 손 씻기와 식사지도 및 양치질을 도와주었습니다. 낮잠을 자기 힘들어하는 영아를 토닥여 잠들도록 도와주고 , 실내외 활동 시 영아들이 다치지 않도록 주의 깊게 살펴보았고 교실 환경정리를 했습니다.1.2. 평가- 첫 주에는 어린이집의 일과를 파악하고 영아들의 특성을 파악하며 지도 교사님이 시키는 것들 위주의 수동적인 실습을 진행하였습니다. 하지만 소중한 실습기회인 만큼 가능한 적극적으로 역할을 찾아야겠다고 생각 했습니다. 그동안 이론으로만 배워왔던 다양한 기술을 실천해보고 선생님들이 영유아와 상호 작용하는 다양한 기술을 배워 바로 실천해보는 노력을 더 적극적으로 해보려 합니다.1.3. 앞으로의 계획-3번째 주에 부분 수업을 기획하고 있습니다. 교구 만들기와 부분 수업 기획을 바 탕으로 준비와 실행을 할 예정입니다. 수업진행시 영아들의 집중을 끌어내기 위한 다양한 도입 방법을 연구해볼 계획입니다.2. 실습에 임한 자세 및 노력-아이들에게 밝은 표정과 목소리로 대화 하려 노력하였습니다. 또한 교사가 지시 하기 전 내가 할 수 있는 일과에 대해선 먼저 움직이려 노력하였다.-선생님들이 영유아를 대하는 대사나 행동하나하나를 놓치지 않고 배우려 노력하였습니다.3. 실습을 통해 배운 점-영아들이 아침 9시부터 5시까지 영아의 하루일과중 매우 긴 시간을 어린이집에서 보내다 보니 어린이 집 교사가 어떻게 지도하냐에 따라서 영아의 생활습관과 또래 영유아와의 관계 형성 등에 미치는 영향이 매우 크고 전반적인 발달에 큰 영향을 미친다는 것을 배웠습니다.또한 같은 연령이지만 어린 영아들 일수록 개별적인 발달차이가 매우크기 때문에 영아 한명 한명의 발달 수준에 맞는 맞춤 지도해야 의미 있는 지도가 되겠다고 생각했습니다.4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술-영유아와 상호작용 시 사용할 수 있는 언어적, 비언어적 표현 기술-문제행동을 보이는 영아를 지도하는 방법5. 실습에서 어려웠던 점-아직 영아들이 말로써 욕구를 정확히 표현 못하다 보니 영아가 울음이나 비언어적 음성으로 표현 할 때가 많다. 하지만 바로바로 영아의 욕구를 파악하고 대처해주기가 쉽지 않았다.-영아들마다 기질이 틀린데 까다로운 영아의 욕구를 해소하게 도와주는 과정이 어려웠다. 어디 까지 욕구해소를 도와줘야하고 ,어디 부터는 영아 스스로 해소하게 남겨두어야 하는지 그 경계를 선정하는 것이 어려웠다.6. 기관 및 실습지도자에게 건의할 점-현재는 건의사항이 없습니다. 앞으로 남은 실습 기간 동안 건의사항이 생기면 바로 건의 드리도록 하겠습니다.실습최종평가서실습지도자 : (인)* 실습을 마치면서 그동안 실습한 내용을 요약정리하고 목표 달성 정도와 소감을 간략히 정리합니다.실습생명실습기관명실습부서(반)실습지도자실습기간최종평가일실습지도교수0. 실습기관 소개2016년 개원한 ****** 어린이집은 ***** 위치한 민간 어린이집으로 “참된 어린이 ,착한 어린이 ,아름다운 어린이” 을 원훈으로 삼고 있다.정원은 53명이며 만1세, 만2세, 만3세반이 운영되고 있으며, 개별화된 발달적 특성과 흥미, 요구에 부합되는 다양하고 전문적인 보육서비스를 제공함으로써 건강한 성장과 발달을 도모하고 부모들의 사회적 경제참여를 지지하며 가정의 복지증진과 함께 더불어 사는 건강한 사회복지를 실현하고 안정된 환경 속에서 영유아의 기본생활습관 형성과 건강한 신체발달을 도모하며, 영유아의 전인적 성장을 추구하는 것을 보육 철학으로 영유아를 보육하고 있다.2. 실습기간 및 시간-기간: 2022년 5월9일(월)~ 6월7일(화) / 4주간-시간: 09:00~ 17:00 (점심시간 식사 지도 포함)3.실습목표1) 실습생의 목표-영유아의 상호 작용, 일상생활 및 놀이지도, 보육실습기관 내의 실내. 외 구성 및 교재, 교구의 활동을 경험하며 수업을 진행 등을 현장에서 경험해봄으로써 보육교사로서 전문적 역할, 책임 ,태도 및 자세를 직접 경험하고 기술을 습득한다.2) 실습기관의 목표-보육실습기관은 예비교사를 양성하는데 실제적 도움을 주는 배움의 장소로서양성교육기관과 밀접한 협력 체계를 이루어 질적으로 우수한 교사를 양성하는데기여한다.4.실습내용 소개1) 실습일정1주-어린이집 현황과 실습의 전반적인 과정에 대한 오리엔테이션을 받고,실습 계획을 협의.-교직원과 원아 간 상호 인사를 하고, 보육활동 관찰 및 참관을 하며 하루 일과를 몸에 익히기-가능한 빨리 영아의 이름과 얼굴을 기억하도록 하며, 보육실습 지도교사 와 충분히 상의하여 지도계획을 세움.-영유아와 교사, 영유아와 영유아의 상호작용을 관찰-영유아 개인의 흥미 관찰-연령에 따른 보육 환경 관찰2주-영유아 관찰 및 상호작용-보육활동 및 생활지도에 참가하면서 실습반의 보조교사와 같은역할을 한다.-3주차에 시행될 부분수업에 대한 계획서과 교구제작 계획서를 어린이집 에 제출. 영유아의 수준과 특성을 잘 파악하여 부분수업 준비에 반영하도 록 한다.-자유놀이 및 보육실습 지도교사의 수업에 필요한 교구를 함께 제작-전반적인 실습에 대해서 자기점검 및 반성하는 시간을 갖도록 함.3주-영유아 관찰 및 상호작용-부분수업과 함께 간식지도 및 자유놀이 ,등. 하원 지도를 부분적으로경험한다.(부분수업 진행하기 전에 실습 지도교사와 충분히 상의하고 , 철하게준비 하여 수업을 진행한다. 하루 일과의 한 부분을 지도할 때에는기본의 규칙이나 방법에 어긋나지 않도록 한다.)4주-영유아 관찰 및 상호작용-실습 마지막 주로 일과지도의 높은 참여를 한다.(영유아의 생활지도나 놀이지도를 실제로 지도하며, 실제 보육교사로서 의대부분의 역할을 경험해본다.)-보육실습 최종평가회(실습 마지막 날에는 전체적인 보육실습에 대한 평가와 보육교사로서의 자질에 대해 토의하며 실습을 마무리한다.)- 실습일지, 평가표, 출근부 정리2) 교육, 참관사항-부분 수업(2회) :(감각,탐색) 같은 색을 찾아보아요.:(감각,탐색)(신체) 물감 지퍼백으로 재미있게 놀아요-교구 제작 수업(1회) :(신체) 같은 색깔 공을 던져요3) 담당업무-수업 ,놀이 ,간식과 식사 배식, 교실 환경정리 등 교사의 전반적인 보조업무 시행5.실습목표와 달성 정도영유아의 상호 작용, 일상생활 및 놀이지도, 보육실습기관 내의 실내. 외 구성 및 교재, 교구의 활동을 경험하며 수업을 진행 등을 현장에서 경험해봄으로써 보육교로서 전문적 역할, 책임 ,태도 및 자세를 직접 경험하고 기술을 습득하는 것에 목표를 세우고 달성 해보려 하였습니다.실습 통해 경험을 하면서 70%정도의 목표달성을 이룬 것 같습니다.나머지 30%프로는 보육교사로 실제 현장에서 근무하면서 쌓아가는 기술이 있어야 채워질 것 같습니다.6.실습지도자와 실습지도 내용소개실습지도자님은 현원에서 보육교사 업무를 시작하신 교사님으로, 만1세반을 다년간 담당하여 지도하신 경력이 있으시다. 만1세들의 특징에 대해 잘 알고, 영아들과 원활한 상호작용을 하셨다. 그리고 영유아의 문제행동 대응이나 실제 보육선생님들이 진행하는 업무내용을 진솔하고 다양하게 공유해주시고 실습에 관련된 전체 과정의 지도와 평가를 해주셨다.

교육학| 2022.08.09| 8페이지| 3,000원| 조회(2,620)

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영국 수상 토니블레어에 의해 주도되었던 제3의 길이 보수주의적 정책 접근방법과 다른 것은 무엇인지 과제를 작성하시요

사회복지정책론[주제]영국 수상 토니블레어에 의해 주도되었던 제3의 길이 보수주의적 정책 접근방법과 다른 것은 무엇인지 과제를 작성하시요.[목차]Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론제3의 길의 등장배경제 3의 길의 특징제3의 길의 비판과 실패제3의 길과 보수주의적(신자유주의) 접근방식의 비교Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론1994년 영국의 노동당 당수로 선출되었던 토니 블레어(Tony Blair)는 `제3의 길’이라는 새로운 이데올로기 노선을 들고나왔다. 사람들은 이전의 수정자본주의(`제1의 길-복지자본주의)와 신자유주의(`제 2의길-보수주의)을 겪으면서 두가지 이데올로기의 장점과 함께 다양한 사회문제를 경험한 이후였다. 영국 노동당은 위의 두가지 이데올로기의 중간노선인 `제3의 길 을 제시하여 유권자들의 마음을 사로잡았고 1997년 5월 총선에서 토니 블레이어가 이끄는 노동당이 정권을 잡게 되었다.이러한 이데올로기적 흐름은 미국의 클린턴 정부(1993~)부터 한국에 김대중 정부(1998~)에 이르기까지 세계적인 이데올로기적 큰 영향력을 미쳤다.본문에서는 `영국을 중심으로 ‘제3의 길’ 이 어떠한 역사적, 경제적 배경에서 탄생되었으며 그것의 구체적인 내용과 보수주의적 접근방식과의 유사점과 차이점을 알아보고자 한다.Ⅱ. 본 론1.제3의 길의 등장배경(1)자유 방임주의 (복지의 미 확립)19세기 서유럽과 미국을 중심으로 산업혁명과 도시화가 급속히 이루어지고 이과정에서 개인의 자유확대와 자유시장경제, 정부의 역할을 축소하는 작은 정부의 필요성이 절실 해졌다.정부의 시장 독과점을 부정하고 산업화의 주역들인 개인 상공인들이 완전히 평등하고 자유롭게 경쟁할 수 있는 시장경제 체계의 설립을 목표로 주도한 경제 이념이다.가장대표적인 사상가로는 애덤 스미스(Adam Smith 1723~1790 -국부론을 저술/보이지 않는 손에 의해 유지되고 발전하는 사회질서를 강조)가 대표적이다.이러한 질서는 국내외 적으로 심각한 부의 불평등을 야기시켰고, 세계경제의 대공황(1929~)그리고 제 2차 세 사용할 것을 강력하게 주장하였다. 국가가 적극적으로 나서서 유효수요를 증가시키고 소득 불평등을 완화하기위해 누진세 등 재분배 정책, 인플레이션이 수반된 경기활성화를 위한 공공투자정책을 제시했다.사회적 불평등은 사회적 해악이며, 불평등의 완화를 위해 사회복지 정책이 필요하다고 보았다. 특히 사회복지정책은 자본주의를 보호하기 위한 훌륭한 장치라 주장했다.이러한 이데올로기를 ``’제 1의 길’이라 지칭하며 큰 정부를 강조, 정부의 적극개입으로 인해 형평과, 복지를 강조하였다. 이러한 정책기조로 인해 세계적으로 다양한 복지제도가 등장하기 시작했다. 요람에서 무덤까지 이르는 포괄적인 복지국가를 목표로 했었다.하지만 이러한 복지정책은 많은 현실적 문제에 봉착하게 되었다. `영국병’혹은 `복지병’이라 불리는 사회문제로 국민의 근로의욕 저하와 도덕적 해이, 막대한 복지재정으로 인한 국민의 세금부담 증가, 강한 노조 결정 등의 결과를 낳았고, 결정적으로 1970년대 발생한 석유파동(1973년,1979년)등으로 인한 세계 경제성장률의 저하는 조세수입이 하락을 불러왔고 복지유지비용 부담이 국가에 큰 부담으로 여겨지게 되었다.이러한 배경속에서 신자유주의 경제 학자들의 이론이 부각되었고 복지자본주의는 설득력을 잃고 말았다.(3)신자유주의(`제 2의길-보수주의)신자유주의는 애담 스미스등 고전파 경제학자들의 자유주의사상을 이어받은 오스트리아학파 하이예크(F.A.Hayek)와 그의 미국인 제자 프리드맨(M. Friedman) 영국의 보수 정치인 포웰(E. Powell)의 자유방임 주의적이고 반복지적 사상을 말한다.이들은 효율, 성장을 강조하고 정부의 소극개입을 주장했다. 시장을 신봉하고, 정부의 역할의 축소를 주장했다.정부는 사회민주주의, 강한 노조, 복지국가와 짝을 이루어 배척과 청산의 대상이 되었다. 강한 노조는 사회주의의 온상으로 지목되었고, 복지 국가는 사회주의 이념확산의 산물로 규정되었다.이는 반사회주의, 반노조주의, 반복지국가를 지향하는 이데올로기로 자리잡게 되었다.이러한 이 대처는 규제 철폐, 노동의 유연성 강화, 공공주택의 매각, 보충급여의 축소, 자원봉사 등을 통해 복지정책을 축소시켰다.레이거노믹스는 1980년 미국의 대통령으로 취임한 레이건(R.W. Reagan)이 인플레이션, 생산성 정체, 가경쟁력 상실이라는 미국경제의 상황을 해소할 방법으로 집권기간동안 규제완화, 감세, 노동의 유연화로 대표대는 신 자유주의 정책을 의미한다.이는 영국과 동일하게 재정위기를 돌파하기 위해 서회복지부문을 중심으로 정부의 예산을 대폭 삭감한 것이다.이러한 이데올로기가 지지를 받을 수 있었던 여러 배경으로 1995년 세계무역기구WTO출범과 90년대 공산권 해체로 인한 자본주의 체제의 인정, IT정보화 혁명의 본격화 등이 신자유주의의 날개를 달아주게 되었고 짧은 시간안에 강력하게 뿌리내리게 도와주는 역할을 하게 되었다.대처리즘이나 레이거노믹스의 정책은 경제 활성화에 도움을 주었지만 한편으로는 부의 심각한 양극화 현상을 낳았고, 노동시장이 불안정은 사회전체의 불안정을 불러왔다. 사회 각층에서 불만의 시위가 표출되게 되고 정치불안과 계층간 갈등을 격화시는 결과를 초래하였다.(4) `제3의 길의 등장1994년 영국 노동당 당수로 선출된 토니 블레어(Tony Blair)는 기존 노동당의 실패의 원인을 구식의, 유권자와 유리되는 경제에 무능한, 노조가 지배하는 극단적 좌파에 취약한 정당이라는 데서 찾았다. 그 대안으로 당의 현대화론을 제시하였다.블레어에 따르면, 노동당은 자본주의 축적체계의 변화로 인한 유권자의 의식 변화에 대한 전략적으로 대응하여야 하며, 노동당의 정책은 당의 지지 대상을 넓히고 그간 보수당에 빼앗겼던 노동자 계급의 지지를 회복하는 데 초점을 두었다. 또한 블레어는 친기업적 성향을 분명히 했고 대처의 노동정책(노동시장의 유연화 정책)과 기업정책을 그대로 유지할 것을 천명했다. 그리고 1995년 임시전당대회에서 당의 목표로 명시한 사회주의 조항을 공식적으로 폐기함으로써 당을 더욱 우경화 시켰다.1997년 5월 총선에서 블레어는 승리함으로써려지게 되었다.특징으로는 고복지-고부담-저효율로 요약되는 사회민주적 복지국가노선(제1의길)과 고효율-저부담-불평등으로 정리되는 신자유주의적 시장경제 노선(제2의 길)을 지양한 새로운 정책노선으로서 시민들의 사회경제생활을 보장하는 동시에 시장의 활력을 높이자는 신 노동당 프로젝트이다. 소극적 복지대신 적극적 복지를 지향한다.이러한 정책은 이전의 사회민주주의와 신자유주의로부터의 차별화 전략이다.제3의 길에서 내세우는 적극적 복지(active welfare)는 다음 세가지로 요약된다.(1)사회투자국가(social investment state)인적자본 등에 대한 투자를 통해 국민들의 경제활동 참여기회를 확대하고 더 나은 일자리를 제공함으로 경제성장과 사회통합을 동시에 추구하는 국가를 의미한다.그 예로 노령 및 실업대책이 있다. 노령자와 실업자에게 무조건 무상의 사회복지정책을 시행할 것이 아니라 그들이 다시 사회에 진입하여 국가에 공헌할 수 있도록 정년퇴직 조항의 삭제 및 재교육 시행 등을 체계적으로 추진하여야 한다는 것이다.(2)복지 다원주의(welfare pluralism)중앙정부에서 담당해 왔던 복지제공의 업무를 기업, 시민단체, 지역사회, 지방정부 등으로 다원화하여 복지국가의 비효율성을 줄이자는 것이다.(3)발상의 전환 (conversion of notion)수혜자가 스스로 복지국가에 대한 의존성향을 줄여야 한다는 것으로, 개인의 책임을 상대적으로 강조하는 입장이다.제 3의 길은 사회보장과 재분배 등 사회복지정책에 관심을 기울이는 동시에 부를 산출하는 주도적인 주체로서 복지수혜계층의 역할과 책임, 즉 노동담보복지를 근간으로 하는 사상이다.3.제3의 길의 비판과 실패블레어 총리는 이러한 이론을 기반으로 국영기업의 민영화를 추진하고, 사회보장제도를 획기적으로 개혁하여 각종 복지수당을 줄이는 대신 일자리를 창출하는데 주력했다. 그 결과 일부 지역경제가 활동화 되고 실업률도 상당히 떨어지는 가시적 효과를 가져왔다. 하지만 이러한 정책에 비판의 목소리도 컸다. 좌파 이주의)의 형평과 복지지향성, 그리고 보수당(신자유주의)의 효율성 극대와 성장의 조화를 지향하면서 이두 이론의 폐단을 보안하는 정책을 모토로 탄생한 이론적으로는 중도적 가치를 지닌 접근 이였다. 신노동당은 생산성 복지를 지향하고, 개인의 자립능력향상에 초점을 두었다. 하지만 실제로는 신자유주의적 관점과 정책을 계승하고있으며 자본주의적 계급사회의 억압과 착취를 제거하거나 경감하려 시도하지 않았다.또한 신노동당은 점점 더 보수당의 이데올로기에 동화되면서 득표전략에만 치중하게되어 신노동당과 보수당의 경계가 점점 모호해지면서 두 이론의 유사성이 강해졌다※제3의 길과 보수주의적 접근방식의 유사점제3의길을 주장한 신노동당은 작은 정부, 공공부분의 민영화, 경기부양을 위한 다양한 규제완화, 생산적 복지와 개인의 자립능력 향상을 추구하면서 결과적으로 복지정책의 축소를 이루었고. 이러한 구조는 신자유주의의 수정이론이라 불릴 정도의 유사성을 보였다.※제3의 길과 보수주의적 접근방식의 차이점먼저 좌파라는 이데올로기적 차이를 지닌 신노동당의 제3의 길은 사회보장 프로그램 가운데 공공부조의 비중을 줄이고 사회보험과 보편 프로그램의 비중을 증가시키는 정책은 신자유주의(보수주의)가 사회보험과 보편 프로그램의 비중을 줄이고 공공부조 프로그램을 확대시켰던 복지정책과 차이를 보였다.Ⅲ. 결 론제3의 길은 사회민주주의(제1의길-복지자본주의)와 대처리즘으로 대표되는 신자유주의(제2의길-보수주의)의 정책적 접근방식의 단점은 배제하고 장점을 적용하여 확립한 중도적 이론으로써 안정된 사회질서를 지켜내면서 동시에 경제적 발전과 개혁을 추구하고자 한 이상적인 이론이었다. 비록 현실에서는 그 본뜻을 이루지 못하고 혹독한 비판에 직면하여야 했지만 그 근간에는 보수주의와 복지국가를 꿈꾸는 사회민주주의 화합위해 고민하여 체계화한 이론이라는 점에서 큰 의의를 지닌다.현대 사회는 극심하고 다양한 양극화의 대립속에 놓여있고 더욱더 그 간극을 메우기가 매우 어려운 현실에 직면해 있다. 이러한 현실일수록 중도의 가치를 추s

사회과학| 2021.01.04| 8페이지| 2,000원| 조회(176)

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