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충북대학교 조직론 [박상언] 기말 과제 텀 페이퍼 <참고용> 평가A+최고예요

목차서론본론- 기계로서의 조직- 정치체계로서의 조직- 흐름과 변환과정으로서의 조직결론서 론- 들어가는 말어떤 주제를 선정할까 고민을 하다가 번득 문득 내 머리속에서 떠오른 것이 바로 영화 ‘죽은 시인의 사회이다. 살아오면서 보고들은 수많은 영화 중에서도 하필이면 이 영화를 주제로 선정한 이유는 가장 여운이 남으면서도 내 기억 속에 영화의 내용이 강렬히 남아 있었기 때문이다. ‘죽은 시인의 사회’는 아주 오래된 영화임에도 불구하고 누구나 한 번쯤 들어보고 감상했을 법한 유명한 영화이다. 하지만 내가 이 영화를 감상한 건 얼마 되지 않는다. 평소 유명한 영화라는 것은 알고 있었기 때문에 시간을 내어 볼 생각은 하고 있었으나 막상 찾아보지는 않고 있었다. 그러다가 이번 중간고사를 끝마친 후 여유시간이 생겨 영화를 찾던 중 죽은 시인의 사회가 생각났고 감상하게 되었다.영화 상영 시간을 보면 절대 짧지 않은 시간이다. 하지만 영화를 보는 동안 정말 시간이 가는 줄 모를 정도로 그 영화에 몰입하였다. 이 영화의 대략적인 내용이 영국의 유명한 기숙학교에서 일어나는 학생들의 이야기인데 정말 오래된 시대 배경임에도 불구하고 현대의 우리나라가 겪고 있는 청소년들의 이야기 (비단 나의 이야기라고도 할 수 있겠다)를 그대로 묘사하는 것 같았고 그저 영화의 내용이 영화에서만의 이야기가 아니라 현실에서도 충분히 일어날 수 있고 고민될 수 있는 내용이어서 영화 속 장면 하나하나가 피부 속까지 와 닿았다. 영화를 다 본 후에도 내용이 생생하게 기억나며 그 내용에 대해서 계속 곱씹어 보고 생각하게 되었는데 역시 괜히 유명한 작품이 아닌 것 같다. 따라서 리포트의 주제로써도 손색이 없을 것으로 생각이 들어 주제로 채택하게 되었고, 조직의 몇 가지 이미지를 통해 비유함으로써 영화 속 배경에 대해 좀 더 체계적으로 이해할 수 있는 시간이 되었으면 한다. 또한, 나아가 영화 속 내용에만 국한된 것이 아니라 우리나라 교육 현실과 청소년들에 대해서도 얇게 남아 생각해보자 한다.- 줄거리우선 들어가기에되어야 한다는 아버지만의 꿈에 힘들어 하다가 우연히 ‘셰익스피어의 Hyperlink "https://ko.wikipedia.org/wiki/%ED%95%9C%EC%97%AC%EB%A6%84%EB%B0%A4%EC%9D%98_%EA%BF%88" o "한여름밤의 꿈" 한여름 밤의 꿈’의 주연을 맡으면서 자신의 자질과 능력을 발휘하는데, 결국 아버지의 허락 없이 시작한 연극 활동을 알게 된 아버지의 호된 꾸지람과 군사학교, Hyperlink "https://ko.wikipedia.org/wiki/%ED%95%98%EB%B2%84%EB%93%9C_%EB%8C%80%ED%95%99%EA%B5%90" o "하버드 대학교" 하버드 대학교를 나와 의사가 되라는 강요에 슬퍼하며 아버지의 총으로 자살하게 된다.닐이 자살한 원인이 키팅에게 있다고 믿는 닐의 부모와 학생의 자살에 대한 희생양이 필요했던 학교는 키팅을 제물로 삼아 사건을 수습하려 한다. 결국, 자기 자식들의 이익만 생각하는 다른 부모님들과 책임회피에 혈안이 된 학교측의 합의로 그는 학교를 떠나게 된다. 키팅이 떠나는 날, 그 대신 수업을 맡게 된 놀란 교장은 '시의 이해'를 가르친다. 수업 도중 자신의 물품을 찾아 교실에 들어온 키팅 선생에게 학생들은 자기들을 위해 진정한 교육을 선사했던 선생님의 마지막 모습에 교장에 지시에도 아랑곳하지 않고 하나둘 책상을 밟고 올라서서 선생님을 향해 '오! 캡틴! 마이 캡틴!'라 외치며 경의를 표하는 장면으로 영화는 끝이 난다. ( Hyperlink "https://ko.wikipedia.org/wiki/" https://ko.wikipedia.org/wiki/ 죽은 시인의 사회 줄거리)본 론- 기계로서의 조직이 영화의 배경이 되는 웰튼 아카데미에서는 표면상으로는 영국의 명문 기숙학교이다. 이 학교에 입학하는 학생들은 그 입학한 순간부터 학교 내에서 24시간 살아가며 정해진 시간에 수업을 듣고 쉬고 먹고 잠자는 통제된 환경에서 생활한다. 그리고 영화에서 보면 학생들이 비밀 모임을임을 전가하고 해고함으로써 사건을 무마시키고 방관한다.최종적으로 학교라는 조직은 단 한 가지의 목표가 아닌 여러 학생을 아우를 수 있는 최소한의 목표만이 필요하며 학생이 항상 순응적이라는 보장도 없다. 따라서 기계적 조직으로서의 운영을 부적절하며 위에 언급한 학생의 자살과 같은 언제 발생할지 모르는 상황에 대해서 다양하고 적절한 대체와 대응을 하기 위해서는 기계적으로 운영되어선 안 된다. .여담으로 이는 비단 영화 속에서만 나타나는 상황이 아니라 우리나라 사회에서도 흔히 찾아볼 수 있다. 사회적으로 공공연한 점수 만능주의와 엄청난 교육열, 입시 위주의 학교 수업, 이 밖에도 존재하는 다양한 요인들로 인해 학생들의 정서적 능력을 위한 인성교육은 거의 이루어지지 않고 그저 좋은 성적만을 위해 학교는 존재하고 그것을 학생들에게 주입한다. 또한 학교 내에서 일어나는 왕따 문제나 사회적인 이슈에 대해 매우 민감하게 반응하며 그것을 해결하려고 하기보다는 대외적으로 학교의 위상이 낮아지는 것이 두려워 감추려고만 하는 것을 언론을 통해서도 쉽게 알 수 있다.- 정치체계로서의 조직위에서 언급한 것처럼 윌튼 아카데미는 기계적 조직의 대표적인 모습이라고 하였다. 이와 비슷하게 윌튼 아카데미에서 적용하고 있는 통치시스템은 독재주의에 가깝다. 교사 혹은 교장이 모든 권력과 권한을 가지고 있으며 그들이 학교에 대한 모든 의사결정을 내리고 있다. 이에 한 예로 닐의 자살 사건이 발생한 후 그의 친구들은 키튼 선생님의 잘못이 아닌 닐의 꿈을 인정하지 않고 억압하려고만 한 부모님들의 잘못이 크다고 생각했으며 그것을 주장하고 싶어 했다. 하지만 학생들에게 의사를 표현할 수 있는 어떠한 권한도 가지지 않았으며 그저 교장이 생각해낸 의사결정을 따를 수밖에 없었다.닐의 자살 사건에 대해서는 단순히 학교와 학생의 문제가 아니었다. 오히려 학교 자체의 문제라기 보다는 부모님과의 갈등으로 빚어진 재앙이었다. 특히 아버지 쪽에 문제가 많았는데 ‘죽인 시인의 사회’라는 비밀결사를 결성하는데 앞장설 만큼 강다원적인 관점에서는 개인들의 상이한 이해관계와 목적을 인정하고 이러한 이해관계를 조정하고 균형을 유지해 나가려고 노력하며 모든 이해관계자들의 상황이 반영되고 실현될 수 있다. 그리고 다원적인 관리자는 그러한 갈등을 다양한 유형으로 바라보며 그에 따른 적절한 조치를 통해 조직을 좀 더 발전시키는 방향으로 이끌어 간다. 영화 속에서의 유일한 다원적 관리자는 키팅 선생님뿐이다. 키팅 선생님의 공부 방식에 모든 학생이 동조하고 감명받은 것은 아니다. 영화를 보면 오히려 반항하는 학생도 존재하고 의구심을 품는 동료 선생님도 존재한다. 하지만 키팅 선생님은 그러한 갈등을 협력하거나 수용함으로써 적절히 관리해 나간다. 또한, 자신의 학생들이 겪고 있는 갈등상태에 대해서도 그러한 갈등을 쓸모없고 제거되어야 하는 대상으로 치부하지 않았으며 학생들에게 아낌없는 조언을 구해준다.아마 학교라는 조직인 앞서 말한 것처럼 일원적 관리자가 관리하기에는 적절치 않으며 다원적 관리자가 다수 존재하여 관리 해야한다. 학교라는 조직에는 아주 다양한 학생들이 존재하며 회사처럼 보수를 받으며 회사의 이익이라는 목표를 위해 노동력을 제공하는 존재가 아니다. 학생들은 청소년기인 만큼 자신의 목표를 찾아 나가는 존재이며 따라서 다양한 생각과 이해관계 그리고 목표가 존재할 것이며 이로 인해 학생과 학생 간의 갈등 학생과 선생 혹은 부모님 등 다양한 갈등들이 발생할 것이다. 만약 일원적 관점으로 이러한 갈등을 그저 제거해야 하는 대상으로만 본다면 치명적인 문제점들이 발생할 것이다. 학생들이 겪는 갈등은 일원적 조직의 측면에서의 갈등처럼 갈등은 그저 앞으로의 목표에 방해가 되는 것이 아니라 학생들 스스로 자신의 목표를 세우고 발전시켜 주는 존재로 보는 것이 바람직하지 않을까.- 흐름과 변환과정으로서의 조직이제까지 영화 속 배경과 나아가 우리나라의 교육 현실에 관하여 부적절한 모습들을 조직론적 관점에서 살펴보았다. 이번에는 8장의 조직이론을 통하여 이러한 문제점들을 어떻게 해결할 수 있을까 생각해보았다. 영화한되어 있으며 근본적인 문제를 해소하는 데에는 역부족이다. 그리고 교육이라는 문제 자체가 단순한 것이 아니라 사회 전체적으로 그리고 정치적으로 깊게 연결되어 있으므로 문제의 고리를 끊어 내기가 매우 어렵다. 하지만 아주 불가능한 것은 아니다. 그것은 아주 사소한 변화를 통해 이루어 낼 수 있을지 모른다.영화 ‘죽은 시인의 사회’에서 보면 비록 키팅 선생이 학교에 존재했던 기존의 끌개를 극복하지 못하고 결과적으로 학교에서 내쫓겼지만, 그에 의해 영향을 받은 학생들과 (특히 영화 가장 마지막 장면인 키팅 선생님에 교육에 감명받은 학생들이 교장의 말을 무시한 채 책상 위에 올라서서 선생님의 마지막 모습을 배웅하는 장면에서 알 수 있다) 처음에는 키팅 선생의 교육방식에 의아함을 가졌지만 끝에는 키팅 선생의 교육방식에 영향을 받아 학생들과 함께 야외로 나가 수업을 진행하는 장면을 통해 학교가 앞으로 바뀔 수 있다는 희망의 메시지를 전달한다. 즉 키팅 선생님 자체는 학교의 변화를 야기하지는 못했지만 그로 인해 앞으로의 더 큰 변화를 불러일으킬 수 있는 촉매 역할을 하였다. 이처럼 우리나라의 교육 현실도 혼돈과 복잡성의 논리에서 설명되는 ‘나비효과’와 같이 꾸준한 해결 노력을 통한 사소한 변화 하나가 세대와 세대를 지속적으로 거처지냐며 긍정적인 피드백 순환고리가 이루어질 것이고 장기적으로는 우리 사회에 뿌리 깊게 박혀있는 끌개를 뒤집을 수 있는 중요한 역할을 할 수 있을 것이다.결 론지금까지 영화 ‘죽은 시인의 사회’ 속 배경과 나아가 우리나라의 교육 현실에 대해 2장과 6장을 통해 분석해보았고 8장을 통해 해결방안을 생각해보았다. 우리나라 교육을 12년 동안 직접 받아온 당사자로서 우리나라 교육 현실에 대해 알아보고 분석할 좋은 기회가 되었다. 비록 나는 영화에서 나온 것처럼 극단적인 사건을 경험해본 적은 없지만 청소년기라면 누구나 자신의 목표에 대해서 고민해본 적이 있을 것이며 학교에 대해 갈등을 느낀 적도 분명히 존재할 것으로 생각한다. 또한, 자신이 그러한 사건을 0

독후감/창작| 2018.11.15| 10페이지| 1,500원| 조회(697)

조직이론, 조직론, 충북대학교

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