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과제 1. 청소년활동 프로그램을 참여관찰과 면접을 통해서 평가보고서를 작성하십시오. 청소년활동정책 중 하나를 선택하여 평가하시오. 평가A+최고예요

과제 1. 청소년활동 프로그램을 참여관찰과 면접을 통해서 평가보고서를 작성하십시오.청소년활동론1. 평가대상 프로그램의 개요1) 프로그램명: 나는야 사격왕2) 프로그램 수행기관: 서울**학교3) 프로그램 대상: 대학생 45명4) 프로그램 기간: 2014년 4월 **일 10:00 ~ 17:005) 프로그램 장소: **대학교 사격장6) 프로그램 일정시간일정10:00~:10:10사격장 집합, 출석 확인, 환자 확인10:10~10:30모둠편성, 모둠장 선정, 모둠별 착석10:30~12:10사격의 이해(시설, 장비, 특성 및 효과 등의 전반적 이해)12:10~13:00점심식사13:00~14:30공기소총 실습14:30~16:00공기권총 실습16:00~17:00사격왕 대회(공기소총, 공기권총, 모둠별)7) 프로그램 진행과정: 사격이라는 종목은 보통의 체육시설에서 할 수 있는 것이기 아니기 때문에 대학생들이 쉽게 실습하기에는 시설이나 경비, 지도자의 부족, 안전의 문제가 있어서 어려움이 있다. 그런데 평소 친분이 있는 교수님이 사격전공자이고 지도하신 경력이 있어서 이번 프로그램을 제안하였고 진행하게 되었다.※ 해당기관의 기관장이나 프로그램 운영자의 허락을 득한 것을 증명할만한 서류:기안을 스캔하여 첨부함.2. 평가프로그램 수행기관 참여관찰 방법서울**학교 학생들이 **대학교 사격장에서 사격실습을 하는 동안 프로그램 운영자인 저는 전체학생의 반응과 개별 학생의 행동에 주의 깊게 지속적으로 관찰하였고 그와 관련된 행동에 피드백을 제공하면서 학생들의 반응과 생각을 주기적으로 대화를 나누면서 면접을 실시하였다.3. 프로그램 평가항목을 제시 및 평가항목별 평가내용 기술1) 프로그램의 목적의 타당성* 목적: 청소년들이 사격의 전반적인 이해와 기초기능을 체험함으로써 침착성과 집중력, 협응성 등을 향상시켜 심리적 안정감을 가질 수 있도록 하는데 있다.* 목표사격의 특성 및 효과를 말할 수 있다.사격의 기초기능을 수행할 수 있다.사격을 통해 침착성과 집중력, 협응성을 향상시킬 수 있다.2) 프로그램 내용의 적절성사격은 기술과 정신, 그리고 이론이 삼위일체가 되어야 좋은 기록을 낼 수 있다. 사격 결과는 격발하는 자세와 안정성에 많은 영향을 받는다. 또한 사격은 지구력과 심리적인 안정을 가져오며, 정적인 평형력의 증진과 정신 집중력 발달에 영향을 끼친다. 목적에 의거한 내용은 적절하다고 본다.3) 프로그램 내용의 창의성프로그램 내용에 있어서 창의성은 체험활동의 변화이다. 일반적으로 스포츠종목의 많은 기능 중에서 하나의 기능을 숙달하기까지는 긴 시간의 반복연습과 지도가 필요하다. 하지만 이 프로그램은 사격의 전반적인 이해와 체험을 돕기 위해서 활동의 변화를 주었고 학생들의 흥미와 동기유발을 위해서 마지막에 게임형식의 활동을 추가하여서 활동의 변형을 준 것이 창의성이라고 볼 수 있다.4) 프로그램 운영의 안전성게임이나 스포츠 활동은 항상 안전사고에 유념해야 한다. 사격은 총기와 탄약을 이용하는 스포츠이므로 다른 어떠한 스포츠보다 사고 위험성이 크다. 따라서 사격을 처음 접하는 학생들에게 실제 탄약을 사용하지 않았고 45명의 학생이 질서를 유지하면서 체험할 수 있도록 독려하였다. 그리고 평온한 심리 상태를 유지하는 방법과 위험한 행동을 하지 않도록 하고 집중력이 향상되도록 지도하였다. 프로그램 전에 학생들에게 안전사고에 대한 교육을 실시한 것이 좀 더 안전하게 운영하는 데 도움이 된 것 같다.5) 프로그램의 효과프로그램을 통해서 학생들은 사격의 특성 및 효과, 몸의 자세, 장전, 호흡, 조준 및 격발, 안전수칙 등을 이해하고 서로 이야기를 나눌 수 있었다. 그리고 공기소총과 공기권총을 직접 체험함으로써 기초기능을 익힐 수 있었다. 또한 사격을 실시할 때 침착하게 고도의 집중력으로 실시하며 심리적 안정감을 갖는 학생들의 자기조절력도 엿볼 수 있었다.4. 종합적인 평가날씨가 좋지 않았는데도 불구하고 몇몇의 학생은 다소 늦게 오긴 하였어도 프로그램에 학생이 전원 참가했다. 사격 프로그램 운영에 하는데 있어서 안전에 대한 위험성이 있었는데, 아무런 사고 없이 무사히 잘 진행되었다. 그것은 학생들에게 안전의 중요성을 부각시키고 사전에 학생들에게 안전교육을 실시하였던 것이 도움이 된 것 같다. 시간에 따른 일정 또한 잘 맞추어서 운영되었다. 전반적으로 잘 운영되어 교수님, 학생들 모두 기분 좋은 체험이었다. 학생들도 학습하는 동안 진지하면서도 집중력 있는 모습을 보여주었다. 사격 프로그램을 하는 동안 학생 모두가 적극적으로 참여하는 모습, 질서 있는 모습으로 학습 분위기가 유지되었다. 사격 종목의 이해와 종류, 자세, 유의점, 안전교육 등을 배우고 공기소총과 공기권총을 실제로 체험함으로써 사격 종목의 흥미를 유발하고 집중력을 키울 수 있는 좋은 시간이 되었다.5. 평가프로그램 참여관찰 시 촬영한 사진 2매 이내 첨부과제 2. 청소년활동정책 중 하나를 선택하여 평가하시오.(예. 청소년문화존사업, 청소년수련활동인증제, 국제청소년성취포상제, 창의적 체험활동, 자유학기제 등)1. 창의적 체험활동의 개요1) 창의적 체험활동의 도입배경글로벌 지식 기반 사회는 새로운 지식과 가치를 창출하고, 더불어 살 줄 아는 능력이 요구되는 창의성과 인성을 갖춘 인재상을 요구하고 있다. 우리나라 역시 인성이 뒷받침된 창의적 인재가 국가 경쟁력을 좌우하게 되는 시대의 흐름에 발맞추어 미래 인재의 핵심 역량 및 자질을 새롭게 정의하고 있다. 배려와 나눔을 실천하는 창의 인재를 양성하는 교육을 학교교육과정을 통해 구현하고자 2009 개정 교육과정이 도입되었으며, 지나친 교과 지식 위주의 학교 교육활동에서 벗어나 창의성과 폭넓은 인성교육을 강화하는 다양한 체험중심의 교육을 통해 학생들이 인지적, 정의적, 심동적 기능을 골고루 갖추도록 하는 창의적 체험활동 교육과정이 신설되었다. 창의적 체험활동은 제7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정의 재량활동 중 창의적 재량활동과 특별활동을 통합한 교과 외 활동이며, 학생들이 자발적으로 참여하여 개개인의 소질과 잠재력을 계발·신장하고 자율적인 생활 자세와 타인에 대한 이해를 바탕으로 세계 시민으로서 갖추어야 할 공동체 의식과 다양하고 수준 높은 자질 함양을 지향하는 교육과정이다.2) 창의적 체험활동의 목표학생들은 창의적 체험활동에 자발적으로 참여하여 개개인의 소질과 잠재력을 계발·신장하고, 자율적인 생활 자세를 기르며 타인에 대한 이해를 바탕으로 나눔과 배려를 실천함으로써 공동체 의식과 세계 시민으로서 갖추어야 할 다양하고 수준 높은 자질 함양을 지향한다.가. 각종 행사, 창의적 특색활동에 자발적으로 참여하여 변화하는 환경에 적극적으로 대처하는 능력을 기르고, 공동체 구성원으로서의 역할을 수행한다.나. 동아리 활동에 자율적이고 지속적으로 참여하여 각자의 취미와 특기를 창의적으로 계발하고, 협동적 학습능력과 창의적 태도를 기른다.다. 이웃과 지역사회를 위한 나눔과 배려의 활동을 실천하고, 자연환경을 보존하는 생활습관을 형성하여 더불어 사는 삶의 가치를 깨닫는다.라. 흥미와 소질, 적성을 파악하여 자기 정체성을 확립하고, 학업과 직업에 대한 다양한 정보를 탐색하여 자신의 진로를 설계하고 준비한다.3) 창의적 체험활동의 특징가. 학교 교육과정 편성·운영의 자율성과 책무성이 강화된 교육과정이다.2009 개정 교육과정은 단위 학교교육과정 편성·운영에서 높은 수준의 전문성을 요구하고 있으며, 창의적 체험활동 교육과정 역시 교육 수요자의 요구, 지역 및 학교의 특성에 따라 학교 재량으로 교육과정을 편성·운영할 수 있는 자율성과 그에 따른 책무성이 강조되고 있다.나. 창의성과 인성함양을 강조하는 교육과정이다.수학, 과학, 문화, 예술 분야의 소수 학생들을 위한 영재 교육 개념의 창의성 교육에서 벗어나고 전통적이고 소극적 개념의 도덕 교육이나 생활지도 차원의 인성교육이 아닌 모든 학생들을 대상으로 새로운 가치를 찾아내고자 한다. 공동체의 일원으로서 더불어 살 줄 아는 바른 인성을 갖춘 학생을 양성하는 것에 초점을 맞추고 교육내용, 방법, 평가 체제 안에서 창의·인성 교육이 실천될 수 있도록 하고 있다.다. 지역사회와 협력하는 지역 단위의 교육과정이다.창의적 체험활동은 지역 사회의 인적·물적 자원을 학교교육과정과 연계시켜 다양한 체험활동을 하도록 하는 지역사회와 협력하는 지역 단위의 교육과정이다. 학교는 제한적인 학교 내 인적·물적 환경을 포함해서 학교 밖의 지방자치단체, 유관기관 등과의 연계를 통해 지속적인 체험활동이 이루어질 수 있도록 노력해야 한다.라. 학생 중심의 교육과정이다.창의적 체험활동은 학생의 희망, 흥미, 소질, 적성을 고려하고 자율적 참여와 실천을 돕기 위한 교육과정이다. 앞만 보게 하는 교육보다는 멀리 보게 하는 교육, 앞서가는 교육 보다는 함께 가는 교육, 자신이 하고 싶은 일을 위해 꿈을 꾸며 자발적 동기로 참여할 수 있도록 학생이 주체가 되는 교육과정이다.4) 창의적 체험활동의 영역별 성격과 활동영역성격활동

인문/어학| 2018.12.18| 6페이지| 2,000원| 조회(249)

청소년, 청소년지도사, 청소년지도, 청소년활동론, 창의적 체험활동, 청소년활동 프..

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청소년을 대상으로 실시하는 심성계발 프로그램(1시간 소요)을 작성하고 심성계발 프로그램의 필요성에 대한 본인의 생각을 기술하시오.

청소년지도방법론청소년을 대상으로 실시하는 심성계발 프로그램(1시간 소요)을 작성하고 심성계발 프로그램의 필요성에 대한 본인의 생각을 기술하시오.* 청소년을 대상으로 실시하는 심성계발 프로그램(1시간 소요)을 작성하시오.구분제목설명소요시간준비물도입너가 최고야!* 진행자는 전체 심성계발 프로그램의 개요를 설명한다.* 진행자는 심성계발 프로그램 방법에 대하여 소개한다.* 도입 프로그램은 타인이 생각하는 자신의 장점을 파악할 수 있고 그러한 기회를 통해서 자아발견과 자기이해의 기회가 된다. 그리고 자신이 타인을 이해하는 기회가 될 수 있다. 또한 친하지 않았던 친구들도 이번 기회로 서로를 생각할 수 있는 기회도 제공하므로 관계 개선에 도움이 될 수 있다.* 진행자는 현재 참여자들의 대형을 미리 파악해서 발표 순서를 정한다. 참여자가 예측불가능하게 무작위로 선정해서 진행하는 것이 특징이다. 모두 참여하는 순서로 진행한다.* 발표자는 상대방의 장점을 빨리 생각하여 '너는 이런 점이 최고야'라는 식으로 이야기가 전개된다.* 릴레이형식으로 진행된다.* 모두의 발표가 끝났을 때 자신과 타인, 관계에 대해서 잠시 생각할 수 있는 시간을 준다. 이로 인하여 자신을 되돌아보고 서로를 이해하고 배려하는 시간이 될 것이다.10분타이머전개사랑해* 이 프로그램은 분위기를 유쾌하게 조성할 수 있다.* 또한 자신과 상대방을 면대면으로 지켜보며 관찰하고 배려하는 시간이 될 수 있다.* 진행자는 대형을 원형으로 만든다.* 대형을 이룰 때 친한 친구들끼리 모이는 경우가 있으니 진행자가 대형순서를 바꿀 수도 있다.* 대형이 갖추면 프로그램에 대한 소개를 한다.* 진행자가 지목한 참여자가 프로그램을 시작한다. 지목당한 사람은 자신의 좌우 사람 중 한명에게 ‘사랑해’라고 말한다.* 이때 이가 보이면 안된다. 이가 보이면 탈락된다.* 상대방이 거절하는 경우 다시 ‘사랑해’라고 말한다.* 프로그램 중 웃는 사람은 탈락한다.* 이 프로그램은 팀으로 이뤄서 진행하여도 좋다. 그때는 생존자가 많을 경우 이기는 것으로 한다.10분타이머절정실 거미줄* 이 프로그램은 만남의 경험적 요소가 많이 포함되어 있고 서로의 감정 교류가 이루어지고 서로의 신뢰가 회복되고, 사랑을 느낄 수 있는 좋은 기회를 제공한다.* 진행자는 원형으로 지정해준 자리에 맞게 참여자들이 동그랗게 앉게 한다.* 조용하고 차분한 분위기를 조성한다.* 프로그램의 소개를 간단히 한다.* 진행자가 지목한 사람부터 게임이 진행되는데, 서로 칭찬이나, 함께하며 고마웠거나 미안한일들을 이야기하며 털실을 주고받는다.* 털실을 주고받을 때에 실을 늘려가며 참여자들 모두 실을 잡고 있어야한다.* 참여자 각자 털실을 잡을 때 털실은 거미줄과 같은 모양을 갖춘다.* 진행자는 이 프로그램의 의미를 다시한번 되새길 수 있도록 진실성있게 표현한다.* 제일 속 깊은 이야기를 진솔하게 한 참여자들에게는 소정의 상품을 주기도 한다.30분의자, 털실, 상품(사탕, 초콜릿 등)마무리나의 길 찾기* 이 단계는 앞에서의 프로그램을 통해서 얻은 피드백과 정리를 할 수 있는 단계이다.* 참여자 자신의 삶과 새 삶을 설계할 수 있도록 도와주는 단계이다.* 프로그램은 시나리오를 바탕으로 하는 퀴즈로 시작된다.* 진행자는 만들어 놓은 이야기에 문제를 결합하여 문제의 순서대로 이야기가 이어져 나가는 내용이다.* 준비된 문제는 총 5~7문제이며 내용은 진행자의 꿈을 이루기까지 펼쳐지는 시나리오 문제들을 풀어나가는 내용이다.* 참여자 인원이 된다면 조별로 나누어 퀴즈를 푸는 형식이다.* 퀴즈를 맞추면서 조별 협동심을 엿볼 수도 있다.* 정답을 풀어가면서 자신과 비교하며 자신의 삶과 목표에도 생각하는 좋은 기회를 제공한다.10분의자, 퀴즈, 종이와 펜* 심성계발 프로그램의 필요성에 대하여 본인의 생각을 기술하시오.급변화하는 현대 사회에서 우리 청소년들은 많은 문제와 씨름하며 청소년기를 보내고 있다. 차세대를 이끌어야 할 청소년들에게 돌파구를 찾을 수 있는 다양한 프로그램의 제공은 필연적이며 청소년지도자들은 의미 있고 가치로운 프로그램을 개발하고 제공함으로 인해서 청소년들에게 보다 바람직한 변화를 이끌어 나가야 할 것이다. 물질만능주의, 개인주의 등의 가치가 우선시되는 지금 우리 청소년들은 위기에 놓여 있다. 청소년기의 바람직한 가치관 형성은 필수적이고 간과해서는 안되는 문제이다. 따라서 심성계발이라는 개념을 알아보고 심성계발 프로그램의 필요성에 대하여 나의 생각을 살펴보고자 한다.우선 심성계발의 개념을 알아보면 심성은 인간의 참된 본성을 의미하고 계발은 지능을 깨우쳐 열어주는 것을 의미한다. 그리하여 심성계발은 ‘내 속의 나(심성)’를 긍정적으로 이해하고 수용하게 하며, 자존감을 향상시킴으로써 긍정적인 삶의 태도를 형성하게 하는 것을 의미한다.이러한 심성계발이 청소년기에 과연 왜 필요한가?에 대한 나 자신에게 이러한 물음에 답하자면 인간은 누구나 청소년기를 겪게 된다. 나 역시 청소년기를 겪으면서 많은 어려움과 갈등을 고민하고 극복하면서 성장하였다. 청소년기는 자아정체감의 형성에 결정적 시기이다. 이 시기에 내가 자아정체감을 제대로 형성하지 못했다면 그 이후의 삶에는 많은 변화와 장애가 있을 것이라고 생각된다. 그리고 청소년기의 역할혼미는 부정적이거나 반항적 정체감을 형성함으로써 사회적 문제 야기와 자기존재감, 무가치감, 우울증 등으로 또다른 부작용을 낳게 할 것이다. 청소년지도에 있어서 심성계발은 다양한 상황 속에서 여러 형태의 만남을 통하여 자신에 대한 통찰력과 타인과의 상호작용 속에서 인간성을 체험하게 하는 것이다. 이로 인하여 심성계발은 자신의 참된 자아를 발견하고 개성을 신장시키며 자신의 성장과 인간성 회복을 이루는데 큰 도움이 될 것이다.그러면 심성계발 프로그램의 필요성에 대하여 나의 생각을 정리하면 다음과 같다.우선, 자신에 대한 이해와 발견에 있어서 필요하다. 경쟁위주의 사회에서 자신을 과대평가하거나 과소평가하여 삶에 있어서 자신에 대한 정확한 이해 없이 삶을 살아가는 경향이 있다. 또한 자신의 생각과 가치관의 형성에 있어서 주체적이고 이성적인 판단이 아니라 감성주의적 판단이 앞서거나 획일적인 대중의식, 편협된 이념에 잘못된 선택을 하는 경향이 있다. 우리는 여기서 청소년기에 심성계발 프로그램을 통하여 자신의 생각, 느낌, 행동, 능력 등의 특징에 대하여 알게 해야 한다. 또한 자신의 성찰과 독자성, 창조성, 견해차, 장단점을 발견할 계기를 마련해야 한다. 다양한 활동 속에서 성실성, 인내성, 관용성을 경험하게 하고 사회 속에서 자신의 역할을 인식하고 행동할 수 있도록 도와주어야 하기 때문이다.

인문/어학| 2018.12.18| 4페이지| 2,000원| 조회(221)

청소년, 청소년지도사, 청소년지도방법론, 청소년지도, 심성계발 프로그램

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우리나라 청소년행정 전달체계의 문제점과 개선방안에 대해 서술하시오.

청소년육성제도론우리나라 청소년행정 전달체계의 문제점과 개선방안에 대해 서술하시오.청소년행정은 청소년 각자의 인격을 완성시켜주고 국가와 사회에 기여할 수 있도록 건전한 자질을 육성시키기 위해 청소년과 관련된 법규와 정책을 집행하고 청소년활동과 지도?육성에 필요한 제반조건을 정비, 확립하며 청소년단체나 조직 구성원들의 합리적 협동행위를 조성하는 수단적, 지원적 봉사활동의 과정이라고 볼 수 있다. 이러한 청소년행정은 최근 우리사회에서 겪고 있는 저출산 고령화, 지식기반사회의 도래, 급속하게 확대되는 유해환경에 대한 대처 등으로 청소년행정의 중요성은 점차 증대되고 있다. 청소년행정은 심리적 과도기, 감수성, 다양성, 고도의 전문성 등 기성세대와 다른 특성을 지니고 있기 때문에 청소년정책에 있어서도 특수성이 보장되어야 한다고 생각된다. 우리나라 청소년행정을 살펴보면 90년대 이전에는 청소년시설의 확충과 청소년지도자 양성 등 인프라의 확대는 가히 폭발적이라고 할 수 있으며 90년도 이후에는 청소년관련 행정이 비교적 조직적으로 시행되어 청소년육성 5개년 계획 등을 통하여 추진되고 있지만 행정영역에 대한 몸집 불리기, 일회성 행정, 전달자 위주의 일상적 관행적 사업을 지속함으로써 급기야 청소년행정은 최근 들어 다시 자기 성찰적 주장이 제기되고 있는 상황이다. 우선 우리나라의 청소년행정 전달체계를 살펴보고 문제점과 개선방안을 논의하고자 한다.우리나라의 청소년 행정 전달체계의 문제점으로 첫째, 분산된 업무추진 체계와 총괄 조정기능 미흡으로 인해 정책의 종합적 체계적 수행이 곤란하고, 청소년 관련기능에 대한 낮은 관심과 소관부서의 잦은 변경으로 인한 혼란과 갈등이 존재한다는 것이다. 둘째, 지방자치단체 청소년 행정체계의 문제점은 과단위의 전달체계를 확립하고 있는 자치단체의 경우 인력부족, 예산부족, 전문성 부족 순으로 장애요인을 지적할 수 있으며, 계단위의 전달체계를 확립하고 있는 자치단체의 경우 인력부족, 예산부족, 지역내 기반취약 순으로 장애요인을 지적하고 있다.우선 청소년관총 27개 부처 255개 사업이 있다. 현재 청소년관련 업무는 정부의 거의 모든 부처에 이르기까지 광범위하게 분산되어 있으며, 각 부처에서는 주관업무가 따로 있고 청소년업무는 부수적인 것으로 취급되고 있는 것이 현실이다. 이러한 행정 풍토에서 그 업무를 맡은 공무원은 전문성을 신장할 수 없었기 때문에 청소년 행정의 전문가가 희소할 뿐만 아니라 정책결정자에게 필요한 지식과 자료를 제공할 커뮤니케이션 통로가 제대로 확보되어 있지 못한 것이 우리의 현실이다. 부처별 청소년업무의 특성을 보면 부단위 기관에서는 고유의 정책기능과 관련된 사업 중 청소년이 대상고객인 사업에 일정부분 투자하고 있는 경향이 강하다. 청단위 기관에서는 정책 예산보다는 청소년을 대상으로 하는 이벤트성 예산을 지출하는 경향을 보이는 문제를 낳고 있다. 중앙에서는 청소년에 관한 행정을 담당하는 부처가 복잡다기하고, 어떤 경우는 상호경쟁적으로 실적을 올리기 위한 형식위주의 행정을 하는가 하면 어떤 경우는 책임전가나 회피의 무사안일주의의 행정 형태를 흔히 볼 수 있다. 정부의 청소년대책이 각 부처에서 산발적으로 행하고 있는 연례적 행사나 사업을 귀납하는 나열식이고, 부처간 사업의 중복과 교차에 의한 비능률성과 혼란성을 일으키지 않기 위해서는 청소년 행정제도를 체계적으로 종합화·합리화해야 할 필요가 있다.시도 청소년관련 행정조직을 살펴보면 종전 보건복지부, 여성가족부, 국가청소년위원회로 나뉘어서 추진되던 아동, 보육, 청소년 정책이 보건복지가족부로 통합되어 추진되어 오다 2010년 1월 청소년 정책은 여성가족부로 이관되었다. 16개 시도의 청소년관련 행정은 여러 부서에서 추진되고 있으며, 지방 청소년육성위원회 설치운영 및 시도 청소년 업무 총괄 기능을 수행함으로써 중앙 정부와의 청소년업무 연계, 추진체계를 구축하고 있다. 2011년 각 시도 청소년관련 행정조직은 16개 시, 도 중 11개 시도가 청소년업무를 통합 수행하며, 나머지 5개 시도에서는 청소년 업무가 다른 부서에 편제되어 있다. 중앙정부의 조직 긍정적 효과를 구현할 수 있도록 조직체계 정비가 필요하다.지방청소년육성위원회를 살펴보면 청소년기본법 제11조에 따르면 청소년육성에 관한 지방자치단체의 주요 시책을 심의하기 위하여 특별시장, 광역시장, 도지사 및 시장·군수·구청장(자치구의 구청장에 한함)의 소속하에 지방청소년육성위원회를 두도록 되어 있다. 지방청소년육성위원회의 구성, 조직 그 밖의 운영에 관하여 필요한 사항은 조례로 정하도록 되어 있다. 위원회의 성격은 각 시도별로 상이한데, 부산, 대전, 충남의 경우 심의기구로 운영 중에 있으나, 대부분의 시·도에서는 자문기구로 운영되고 있어 그 기능과 역할이 약화되는 문제를 안고 있다.우리나라의 청소년 행정 전달체계의 개선방안으로 첫째, 청소년 관련 정부조직 개편의 필요하다. 청소년 행정체계 개편은 청소년 행정관련 서비스 제공의 기본적인 원칙이라 할 수 있는 평등성, 적절성, 포괄성, 지속성에 근거하여 이루어져야 한다. 합리적인 청소년 행정의 구현을 위해서는 전문화에 바탕을 두고 상호 협조적이며 일관된 행정체계가 구축되어야 하며, 아울러 청소년 정책을 수립·집행하는 행정 주체의 명확성과 일관성을 유지하면서 모든 단계에서 관련 부처 및 기관과의 협력 메커니즘을 만들어야 할 필요가 있다. 둘째, 청소년 행정은 학교교육을 포함하는 모든 청소년교육의 근간이 될 뿐만 아니라 매우 전문적이고 과학적인 접근을 전제로 하는 영역이기 때문에 독립적·통합적 기구의 설치가 필요하다. 셋째, 지방 청소년 행정을 보다 효과적이고 효율적으로 추진하기 위해서는 지역적 특성을 살리고 지역 실정에 적합한 조직체계를 구축하는 것이 선행되어야 하며, 청소년 행정에 대한 기획과 집행이 전문적으로 접근할 수 있도록 조직 개편을 해야 한다. 중앙과 지방의 청소년 행정 네트워크를 구축함으로써 보다 효율적이고 효과적인 청소년 정책 집행체계를 구축해야 한다. 넷째, 바람직한 청소년 행정 구현을 위한 운영방안으로는 중앙정부와 지방자치단체간의 협력관계 강화, 국가-시민사회간 정책네트워크 구축, 조직운영 구축하기 위한 구체적인 전략을 모색해야 한다.지방자치단체 청소년행정의 문제점에 대한 개선방안을 살펴보면 첫째, 지방자치단체의 청소년행정 조직체계와 기능에 관한 문제이다. 조직체계상 중앙부처와 지방광역자치단체와 시?군의 기초자치단체의 행정조직이 같은 계열의 일직선상에 있지 않고 여러 기능의 조직에 소속되어 있음으로 해서 행정의 전달체계상에 왜곡과 비능률이 초래되고 지방자치단체의 성격상 행정의 최소부서단위로 조직이 설치되어 있지 않음으로 해서 청소년행정 분야의 업무가 확대, 발전되지 않고 현상유지에 급급한 실정이며 또한 기능상으로도 국가청소년위원회가 정책관련 사업에 과다하게 관여하고 국비부담사업으로 직접 시행함으로써 지방자치단체에서는 과거 중앙집권적 지시에 의한 행정방법을 답습하고 있는 실정이다. 이러한 문제점에 따른 주요인은 무엇보다도 정부조직의 잦은 변동과 제 몸집불리기라는 분석이다. 개선방안으로 우선 중앙정부에서 청소년행정이 중?장기적으로 지속가능하도록 관련 조직(기관)과 기능을 재정립하여야 하고 이에 따라 도단위와 시?군단위의 청소년행정 조직을 그 계통에 따라 재정립하여야 한다. 지방교육청과 지방노동청과는 청소년행정에 있어 밀접한 관계가 있으므로 학교에서 이탈된 청소년들에 대한 진로지도와 취업 등에 이르는 청소년관련법 등을 제정, 집행하는 것도 필요하며 민간단체와 행정기관간의 중간지대인 비영리 재단법인 형태의 법인을 설립 지원, 운영하는 것도 필요할 것이다. 둘째, 재정규모의 열악 및 운영상의 부적성이다. 청소년행정의 본예산이 청소년들의 활동지원에 직접적인 수해효과에 대하여는 미흡하다는 지적이 많다. 개선방안으로는 지방자치단체 청소년행정 재원의 확충을 위해서는 지방자치단체내의 청소년관련 유사기금을 통합하여 재원운용의 효율화를 기하는 한편 지방자치단체가 출연하여 설립하는 재단법인 등을 통하여 공적 경제 질서에 반하지 않는 범위 내에서 적극적인 수익사업도 모색하여야 하고 또한 민간사회단체 등에 보조되는 사업비의 효과성과 투명화를 기하기 위하여 보조사업의 결산공력의 부족과 비전문화, 부조화에 대한 문제이다. 청소년행정을 담당하는 인력의 부족으로 사회단체 보조사업 등에 대한 사업비 보조결정이나 정산 등의 업무만을 감당하기에도 어려운 실정이고 청소년행정 업무를 계획하고 평가, 집행함에는 인력의 부족으로 전문성이 약화된다. 또한 지방자치단체 청소년행정 담당공무원과 사업비가 지원되는 청소년관련 사회단체의 직원들 간에는 각자의 전문성과 가치관의 차이로 서로 간에 갈등이 항상 존재한다. 개선방안으로는 지방공무원법상에 청소년직렬을 신설하여 일정수의 공무원들이 해당직위에서 일정기간을 근무하여 업무가 지속되고 연계될 수 잇도록 하여야 하며 이 직위에서 일정기간 근무한 공무원에게는 일정비율의 가점을 주는 방안도 제도화하여야 한다. 그리고 공무원 조직 내 청소년지도사나 상담사가 근무할 수 있는 정원을 확보하고 서로간 파견 등을 통하여 행정과 민간사회단체의 전문지식을 활용하고 융합하여 효과성을 증가시킬 수 있도록 해야 할 것이다. 넷째, 청소년 수련시설의 노후, 영세성 및 관리운영의 부실문제이다. 청소년들이 제일 유용하게 활용하는 시내권의 청소년수련관이나 문화의 집이 숙박위주의 청소년수련원에 비하여 너무 적다는 것과 이들 대부분 시설의 규모가 영세하며 청소년들의 문화기호가 달라짐에 따라 건물의 구조라던가 디자인 등에 있어 청소년들의 친밀감이 떨어지고 나아가 활용성이 떨어지는 경향이 있다. 그리고 시설들의 관리운영상에 있어서 국비 또는 지방비의 의존하는 성향이 있어, 지원 사업비에 의하지 않고서는 개?보수 등에 있어 취약한 면이 있다. 개선방안으로는 기능이 다양화된 청소년수련관을 신설하여 타 수련시설의 대표기능과 청소년활동지원의 방사효과를 거둘 수 있는 시설관리운영의 집적화가 요구되며 한편으로는 안정성과 다 기능성을 겨냥한 리모델링을 적극 시행해서 청소년들의 문화적 기호에 맞추어야 한다. 또한 최근에 들어 지방자치단체의 공공건물을 다기능에 적합하도록 설계하여 시공하는데 이는 사업비의 집적효과와 활용성 등에 있어 아주 유용한 시책으로 청소년다.

인문/어학| 2018.12.18| 5페이지| 2,000원| 조회(269)

청소년, 청소년지도사, 청소년지도, 청소년육성제도, 우리나라 청소년행정 전달체계..

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매슬로우 욕구 위계설에 근거한 자신의 욕구에 대해 기술하시오.

청소년 심리 및 상담매슬로우 욕구 위계설에 근거한 자신의 욕구에 대해 기술하시오.인간이 가지고 있는 동기의 유형은 매우 다양하고 복잡할 뿐만 아니라 동기 연구자의 접근 방향도 강조하는 동기의 유형이 달라진다. 인간은 무엇이 부족하면 그것을 충족시키려고 하는 욕구가 발생한다. 이러한 욕구에 대해 연구한 Maslow의 욕구 위계설에 근거해서 자신의 욕구를 기술하기 위해서는 우선 매슬로우 욕구 위계설에 대하여 조사하고 저의 인생을 되돌아보면서 각 단계별로 적합한 나의 욕구에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다.인간의 동기에 관한 종합적인 이론 중의 하나는 Maslow의 동기위계설이다. Maslow는 인간행동의 원동력을 이해하는 데에 도움이 되는 종합적인 동기 이론을 제안하였다. 인간의 행동의 활성화와 방향에 중요한 역할을 하는 동기로서 7가지의 욕구를 확인하여 욕구위계설로 정리하였다. Maslow가 제안한 욕구위계에서 각각의 욕구와 자신의 사례를 살펴보면 다음과 같다.* 생리적 욕구: 공기, 물, 음식, 휴식, 성욕 등을 충족시키려는 욕구. 이러한 생리적 욕구를 충족시킨다는 점에 관하여 두 가지 관찰을 했다. 그 첫째는 극단적 기아상태와 갈증상태는 그 개인을 지배하여 더 높은 차원의 동기의 참모습을 음폐할 가능성이 있고, 둘째는, 개인이 사회적 욕구를 충족시키려고 노력하는 것이 생리적 욕구. 충족을 박탈하는 것보다 훨씬 중요하다는 것이다. 생리적 욕구가 만족되어야만, 더 높은 차원의 사회적 욕구와 목표 지향적 행동이 발생한다.? 고등학교 시절, 가정의 갑작스러운 경제적 빈곤이 찾아왔다. 친구들의 집보다 다소 부유하게 지냈는데, 부모님의 보증으로 인해 우리 가정에 불행이 시작되었다. 가정은 해체직전까지 갔고 부모님과 우리 형제들은 따로 떨어져 살아야 하는 극단적인 상황이었다. 이것은 말로 표현할 수 없는 상황이었고 열악한 상황이었다. 부모님의 부재로 인해 음식이나 세탁 등 가정일은 제가 도맡아서 해야 하는 상황이었다. 그 때를 생각하면 어떻게 극복했는지 감회가 새롭다. 먹을 쌀과 반찬도 없었을 때는 더할 나위 없이 비참함을 느꼈다.그리고 친척들이나 사촌언니, 오빠들은 놀러오면 아버지는 항상 용돈을 챙겨주시는 후덕한 분이었다. 그런데 잘 살던 집이 망하니 주변 친척들도 등을 돌리고 저희를 마음이나마 챙겨주는 이 하나 없었다.생리적 욕구는 기본적인 욕구인데도 불구하고 성장기시절 충족되지 못했고 이로 인한 기억은 아직도 가슴 깊은 곳에 자리 잡았다. 그래서 지금은 가족들이 모이면 맛있는 음식을 자주 먹는 편이다.* 안전 욕구: 위험한 것에서 피하려고 하고, 익숙지 못한 상황에 접근하지 않으려고 하고, 불안한 것에서 벗어나려는 욕구. 어린 아동들의 경우, 안전 욕구는 아동들이 부조화보다는 하던 일을 지속하는 것과 리듬을 선호하는 경향, 그리고 두려운 타인이나 익숙하지 못한 상황에 접근하지 않으려고 하는 경향 등에서 볼 수 있다. 일반적으로 아동이나 성인에 있어서의 안전 욕구는 전쟁, 질병, 상해 또는 천재지변 등의 위기에 당면했을 때 어떻게든 그것에서 해방되려고 적극적으로 노려하는 데에 잘 나타난다.? 생리적 욕구가 불충족되는 상황에 빚쟁이가 매일 밤 찾아와서 우리 형제를 괴롭혔다. 온갖 막말과 협박을 하면서 우리를 위협했고 우리는 너무 무서워서 현관문을 절대 열어주지 않았고 두려움을 떨려버리려 노력했다. 그때는 학교를 다녀도 '빚쟁이가 찾아오면 어떻하나'라는 걱정과 불안으로 살았던 것 같다. 그래서 집에 들어가고 싶지 않아서 친구 집에 잘 놀러갔던 것 같다. 그것은 안전 욕구를 충족되지 못했던 사례인 것 같다.* 애정(사랑)?소속 욕구: 타인과 사랑의 관계를 맺고 어떤 집단에 소속하려는 욕구. 애정욕구는 타인과의 애정관계를 맺으려고 하거나 어떤 집단에서 소속감을 가지려고 하는 소망을 일컫는다. 이 욕구는 친구, 배우자 또는 자녀가 없는 사람들에게 명백히 볼 수 있다.? 저는 대학교 4학년 때부터 조기 취업하여 이때까지 직장을 다니면서 제일 중요하게 생각하는 것은 이 욕구단계인 것 같다. 집단에서 사랑과 소속감을 느끼는 직장은 근무경력이 길었고 이 욕구가 충족되지 못하면 근무경력이 짧았다. 근무조건이 조금 열악해도 이러한 감정을 느낀다면 오래 다녔고 근무조건이 좋아도 이러한 감정을 느끼지 못한다면 과감히 이직을 했다. 저는 작은 것에 감사하고 만족하며 경제적 빈곤의 경험이 있음에도 불구하고 돈의 욕심은 없다. 평범하게 먹고 살 정도로만 벌면 된다고 생각하고 그보다 중요한 것은 사랑과 소속, 신뢰라고 생각한다. 이러한 가치관은 인생을 살아가는데 발판이 되고 원동력이 되었다.* 자존(자기존중) 욕구: 주위의 중요한 타자로부터 인정받으려는 욕구. 자존 욕구는 자신을 가치 있는 사람으로 인정받기를 원하는 욕구이다. 자존 욕구가 충족되면 자신감, 유용감, 가치감을 갖게 되며, 충족되지 못하면 열등감, 무력감, 허탈감에 빠지게 된다.? 어렸을 때부터 자존 욕구는 잘 충족된 것 같다. 부모의 무한한 신뢰와 인정, 선생님, 친구, 배우자, 동료 등에게 인정을 잘 받았다. 처음부터 인정을 받는 사람은 없겠지만 저는 타인을 먼저 존중하고 배려하는 편이다. 항상 열린 마음으로 진심으로 상대방을 대한다면 상대방도 변한다고 생각하며 진솔하게 대했고 간혹 아닌 사람도 있지만 이런 제 마음을 이해하는 사람이 더 많았다. 저는 저의 능력을 시험하기 위해서 항상 도전한다. 특히 자격증 취득에 자신감을 향상시키는데 도움이 되었다. 지금은 수십 개의 국가, 기관, 협회의 자격증을 가지고 있지만 이 도전은 계속되어질 것이다. 또한 배움에도 끊임없이 노력하고 있다. 업무에 있어서는 효율성, 정확성 등 완벽을 추구하는 성향이 있어서 저를 아는 사람들은 이러한 것들에 대하여 인정하고 자문을 많이 구한다.* 자아실현 욕구: 개인의 존재와 자기완성을 위하여 자신의 잠재력을 실현하려는 욕구. 자아실현이란 자기 자신이 잠재적으로 실현 가능한 자신이 되는 것을 의미한다. 이 욕구의 충족은 다양한 형태로 표현된다. 교사가 되는 사람, 운동가가 되는 사람, 음악가가 되는 사람, 정치가가 되는 사람.... 등이다. 이 욕구가 잘 충족된 사람이 사회적으로 건강한 사람이라고 할 수 있다.? 제가 어렸을 때 학교에 적어낸 꿈을 20여년이 지난 지금 20대의 꿈을 그래도 3분의 2는 이루었다. 꿈을 이루기 위해서 많이 노력한 나의 삶에 대하여 만족한다. 지금의 꿈은 조금 변화했다. 그 꿈을 이루기 위해서 계속 준비하고 도전할 것이다.* 지(앎)와 이해의 욕구: 무엇을 알려고 하고 이해하려는 인식 욕구와 탐색의 욕구. Maslow는 '아는 것'과 '이해하는 것'(인지적 욕구)에 대한 욕구가 다른 욕구처럼 모든 사람들에게 보편적으로 있는지에 대해서 확신이 없는 것 같다. 호기심, 탐구심, 더 알고 싶은 소망 등은 목격하기 어렵지는 않지만, 어떤 사람에게는 이 욕구가 더 많은 것처럼 보인다. 이 욕구가 강할 때, 그것은 조직하고, 체계화하고 분석하고 관련성을 찾으려는 욕구를 수반한다.? 저는 이 욕구가 강한 편이다. 제가 관심이 있는 분야는 호기심과 탐구심이 많아서 바로 조사하고 분석하여 성취할 때까지 도전하는 편이다. 예를 들면 저는 수십 개의 자격증을 취득했다. 이 나이에 무슨 자격증이냐는 친구들의 말도 있지만 하나의 자격증을 취득하기 위해서 분석하고 요즘 세대 청소년들과 함께 공유하고 경쟁하며 노력하는 과정에서 지적 성장을 느낄 수 있었고 자격증을 취득하면 자기만족과 성취감을 느꼈고 제가 살아있다는 느낌이 들었다.* 심미적 욕구: 신체적, 지적, 정서적, 영적 세계 속에 아름다움과 조화를 추구하려는 욕구. 이 욕구에 관해서는 더구나 잘 알려져 있지 않다. 심미적 욕구는 미와 아름다운 환경을 적극적으로 소망하는 사람에게서 볼 수 있다. 이 욕구는 완벽한 것, 진실한 것, 정의로운 것 등을 내포하고 있을 것이다. 심미적 욕구는 소수인에게만 있는 것 같다고 는 가정했다.? 저는 조화와 변화를 추구한다. 예를 들면 집을 주기적으로 변화를 준다. 이는 환경을 변화시키면서 인간의 기본성향은 변하지 않지만 그러한 변화 속에서 새롭고 마음가짐도 변하기 때문이다. 이것은 많은 시간과 노력이 들지만 바뀐 환경을 보면서 즐겁기 때문이다. 또한 저는 주기적으로 운동을 한다. 운동 또한 많은 종목을 할 수 있다. 이로 인하여 체력, 기능, 대인관계 등 여러 가지 신체적 이미지도 좋아진다. 지적 성장은 저의 중요한 부분이기 때문에 지속적으로 노력하고 있다. 영적 세계는 이렇게 생각한다. 저는 기독교를 믿었지만 어렸을 때 경제적 빈곤을 가져온 것이 교회 지인이었기 때문에 우리 가족은 오랜 시간동안 열악한 환경 속에서 많은 고초를 겪었기에 아직도 그 아픔에 대한 기억이 생생하다. 그래서 종교적으로 오픈 마인드지만 어떤 특정 종교를 선호하지 않으려고 한다. 좋은 글이나 사상은 존중하고 실천에 옮기는 것이 진정한 가르침이라고 생각하기 때문이다. 그래서 자신과 가족, 타인을 소중히 여기고 인간의 존엄성 속에서 올바른 가치관을 가지고 실행하는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각한다.

인문/어학| 2018.12.18| 4페이지| 2,000원| 조회(121)

욕구, 청소년, 매슬로우, 청소년지도사, 청소년지도, 청소년심리및상담

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현대사회 청소년의 문제행동은 점차 다양하게 발생되고 있습니다. 청소년들의 문제행동 중 한 가지를 자유롭게 선택하여 보호요인과 위험요인 제시하고 이들을 위한 정책을 2가지 제안 하세요 평가B괜찮아요

현대사회 청소년의 문제행동은 점차 다양하게 발생되고 있습니다. 청소년들의 문제행동 중 한 가지를 자유롭게 선택하여 보호요인과 위험요인 제시하고 이들을 위한 정책을 2가지 제안 하세요청소년문제와 보호1) 자신이 관심 있는 청소년 문제 중 하나를 선택하고 그 선택한 이유를 제시하여 주세요.청소년 스마트폰 중독* 위 청소년 문제를 선택한 이유:기술문명의 급속한 발달로 최근 모바일 기술이 발달함에 따라서 다양한 기능을 가진 스마트폰이 출시되고 사용자 또한 급증하고 있다. 스마트폰은 기존의 음성통화중심의 통화수단에서 벗어나서 정보검색, 교육, 게임, 교통, 금융 등 종합서비스가 가능하게 진화되면서 우리생활에 밀접한 영향을 미치고 있다. 또한 휴대의 간평성, 이동성, 온라인, 접속의 용의성으로 인하여 컴퓨터나 휴대폰보다 개인의 삶에서 차지하는 부분이 증가되었고 사용자들은 시간과 장소에 구애받지 않고 이용하고 있다. 스마트폰의 많은 긍정적인 부분이 있지만 이면에는 부정적인 측면도 같이 나타나서 스포츠폰의 확산은 스마트폰의 중독이라는 사회적 문제를 발생시키고 있다. 또한 이러한 중독으로 인하여 파생되는 결과는 신체적인 건강, 경제적 문제, 정신적 문제 등을 유발하고 있다. 특히 호기심이 많고 절제력이 약한 청소년층에 스마트폰이 확산되면서 청소년의 스마트폰 중독 문제가 대두되고 있다.국내 인터넷 중독 위험군 비율이 2004년 첫 조사 이후 현재까지 감소하는 반면 스마트폰 중독 위험군 비율은 지속적으로 상승하고 있는 것이다.미래창조과학부 자료에 의하면 특히 청소년의 스마트폰 중독 위험군 비율은 29.2%로 전년 대비 3.7%포인트 상승해 중독 위험이 심화되고 있다는 지적이다. 게다가 청소년 스마트폰 중독 위험군은 11.3%인 성인 스마트폰 중독 위험군에 비해 약 2.6배나 많은 것으로 조사돼 청소년 스마트폰 중독 위험이 심각한 수준에 달한 것으로 분석됐다. 스마트폰 중독 위험군 14.2% 중 고위험군은 2.0%로 전년 대비 0.7%포인트 늘었고, 잠재적 위험군도 12.2%로 전인에 비하여 청소년의 스마트폰 중독은 급속하게 증가되고 있고 우리 청소년들의 바람직한 성장과 발달에 있어서 간과해서는 안되는 사회적 문제이기 때문에 선택하게 되었다.2) 주제에 따른 보호요인과 위험요인을 제시하여 주세요(본인의 생각이 포함 되지만 타당성 있는 자료를 바탕으로 서술 ? 참고문헌 제시).* 위험요인? 개인: 외로움, 우울, 충동성, 자기통제력? 가족: 부모의 통제적 양육태도, 부모와의 역기능적 의사소통? 학교 및 또래요인: 부정적 또래 압력, 비행 또래 접촉 유무, 학업관련 스트레스* 보호요인? 개인: 긍정적 자존감? 가족: 부모자녀관계 친밀감, 가족응집력? 학교 및 또래요인: 교사의 지지와 친구의 지지여현주(2013)는 중?고등학생 500명을 대상으로 청소년의 스마트폰 중독위험 관련 요인으로 다음과 같이 규정하여 연구하였다.개인요인일반적 특성성별, 학년, 학교유형 및 성적심리?성격적 특성외로움, 충동성, 자기통제 및 성향적 미디어 이용 동기가족요인가족특성부모동거 여부, 경제수준 및 스마트폰 사용에 대한 부모의 태도가족건강성가족이 위기에 처했을 때 개인이 그 순간을 극복하고 유지하는 것뿐만 아니라 가족 모두가 오랜 시간동안 적응하는 과정에서 얻은 가족의 힘과 능력지역사회요인지역사회 특성학교만족도, 스마트폰 사용에 대한 학교규제친구관계애정이나 관심, 흥미, 정보 등을 공유하면서 타인과 접촉을 유지하는 관계, 독특한 애착, 친밀 관계를 유지하며 상호작용을 하는 관계이 연구에서 청소년의 스마트폰 중독위험과 관련된 개인요인은 학교유형의 인문계 고등학교, 외로움, 성향적 미디어 이용 동기로 나타났다. 청소년의 스마트폰 중독위험과 관련된 가족요인으로 스마트폰 사용에 대해 부모가 일정 금액 이상 사용하면 통제하는 경우와 상관하지 않는 경우가 유의하게 나타났다. 이는 스마트폰 사용에 대해 부모가 일정 금액 이상 사용하면 통제하거나 상관하지 않는 경우에 심한 잔소리나 질책을 하는 것보다 스마트폰 중독 위험이 낮음을 의미한다. 청소년의 스마트폰 중독위험과 관련된 지시킬 수 있는 긍정적 대안활동 강화 전략이 필요하다고 했다. 또한 청소년 자녀의 스마트폰 사용에 대한 부모의 지속적인 관심과 관리가 병행될 때 청소년의 스마트폰 중독 예방이 더욱 효율적일 것이라고 했다. 청소년이 학교생활에 만족하고 흥미를 가질 수 있도록 가정과 학교 및 사회의 적극적 관심과 스마트폰 사용에 대한 적절한 교육과 지도가 이루어져야 한다고 했다.박경원 ,김경신(2014)의 중학생의 스마트폰 과다사용에 대한 보호요인과 위험요인 연구는 영향 변수들을 개인, 가족, 학교 및 또래요인으로 구분하여 분석하되 특히 위험요인과 보호요인의 두 가지 측면에서 비교해 보고자 했다. 광주광역시 중학생 700명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며 이 중 679명의 자료가 최종적으로 분석되었다. 조사도구로는 CES?D, BIS?Ⅱ, CR?PBI, MBRI, PACI 등을 참고로, 우울, 충동성, 부모의 통제적 양육태도, 부모와의 역기능적 의사소통 등의 척도를 구성하였으며, Santor 등 (2000), 김준호, 이동원(1996), Gottfredson과 Hirschi(1990), Rosenberg(1965), Walker와 Thompson(1983), Nolten(1994) 연구, FACES Ⅲ 등을 참고로 부정적 또래 압력, 비행 또래 접촉 유무, 학업관련 스트레스, 자기통제력, 긍정적 자존감, 부모자녀관계 친밀감, 가족응집력, 교사의 지지와 친구의 지지 척도를 구성하였다. 마지막으로 종속변인인 스마트폰 중독은 한국정보화진흥원(2011)에서 개발한 청소년 자가진단 스마트폰 중독척도를 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 조사 대상 중학생 중 스마트폰 과다사용자는 309명 45.5%로 나타나 상당한 비율에 이르고 있음을 알 수 있다. 1일 평균 스마트 폰 사용 시간은 1~2시간 22.8%, 2~3시간 21.4%의 순이나, 4시간 이상도 21%에 이르고 있다. 둘째, 중학생의 스마트폰 과다사용에 영향을 미치는 변인으로 먼저 사회인구학적 변인만을 투입한 모델1에서는 중에서 가장 영향력이 큰 변수는 모와의 친밀감이라 할 수 있다. 셋째, 마지막으로 위험요인까지 모두 투입한 모델3에서는 성별과 스마트폰 사용시간, 부, 모와의 친밀감, 우울, 충동성, 부정적 또래압력, 낮은 학업성적이 유의한 영향력을 보이고 있다. 또한 위험요인을 별도로 분석하여 비교한 결과 보호요인보다 위험요인이 스마트폰 과다 사용에 더 큰 영향력을 미침을 보여주었다. 정리하면, 청소년의 우울, 충동성이 스마트폰 과다 사용에 중요 요인으로 나타남을 볼 때, 청소년의 정서심리적인 측면의 지지와 치료 상담의 필요성을 강조할 수 있다. 특히 보호요인인 개인 특성은 위험요인이 개입하면 그 영향력을 상실하고 있어, 부정적인 개인 특성에 더욱 역점을 두고 이를 개선시키는 노력이 필요하다 하겠다. 가족변인은 위험요인으로서 보다는 보호요인으로서 그 기능이 강함을 알 수 있는데, 다만 모와의 친밀감 변인은 위험요인이 개입하면 그 영향력이 감소함을 알 수 있다.박훈미(2013)의 청소년의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 요인에 관한 연구는 청소년의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 요인으로 개인요인(스트레스, 역기능적인지, 외로움), 가정요인(부모자녀 의사소통, 부모감독), 친구요인(친구지향성, 또래압력)을 선정하여 각 요인이 스마트폰 중독에 미치는 영향력을 고찰하였다. 서울시에 소재한 인문계 고등학교 학생 400명을 대상으로 실시하였다. 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 조사대상자 청소년의 스마트폰 중독수준은 고위험 사용자군이 14명(3.8%), 잠재적 위험 사용자군이 110명(29.8%), 일반 사용자군이 245명(66.4%)으로 나타나 스마트폰 중독에 대한 문제가 심각한 수준에 이르렀음을 보여주었다. 둘째, 청소년의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 개인요인(스트레스, 역기능적인지, 외로움), 가정요인(부모자녀 의사소통, 부모감독), 친구요인(친구지향성, 또래압력)의 7개 요인을 단계 선택(Stepwise)방식으로 회귀분석 한 결과 또래압력,마트폰 중독에 영향을 미치는 매우 중요한 요인임을 알 수 있다.청소년 스마트폰 중독의 관련 요인(위험요인, 보호요인)에 대한 연구를 살펴보면 대부분의 연구가 개인, 가정, 사회(학교, 친구, 또래)요인으로 분류하였고 각 요인의 세부 요인으로 다양한 요인들이 구성되어 분석하였다. 그만큼 청소년 스마트폰 중독현상이 복잡하고 다양한 요인에 의해서 발생된다는 것이다. 이번 기회를 통하여 위험요인과 보호요인의 구분해볼 수 있었고 스마트폰 중독 예방을 위하여 위험요인을 감소시키고 보호요인을 강화시킬 수 있는 전략과 구체적인 대안의 필요성을 느낄 수 있었다. 또한 개인, 가정, 사회적으로 청소년 스마트 중독에 대한 심각성을 인지하고 그에 대한 노력을 함께 해야 할 것이다.3) 선택한 청소년 문제에 대한 정책을 문헌자료를 탐색하여 서술하고, 현재 어떻게 시행되어 지고 있는지 제시하여 주세요.2013년 영유아 및 아동·청소년의 스마트폰 중독예방을 위한 정책 중 청소년 스마트폰중독 대응정책을 알아보고 2015년 추진되는 정책을 살펴보도록 한다.1. 캠페인: 인터넷 중독의 존재를 인정하는 많은 분들도 스마트폰으로 인한 중독이 존재한다고 인식하지 못하고 있으며, 그렇기 때문에 스마트폰을 일상생활에서 의심 없이 많이 사용하고 있다. 정신건강에 해로운 ‘스마트폰 중독’이 존재한다는 인식을 사회적으로 공유하기 위한 캠페인의 전개가 필요하다. 캠페인은 생애주기별로 그 특성에 맞도록 진행하는 것이 필요하다.? 청소년 : 초?중?고등학생의 인지발달 수준에 따라서 교내 수기공모전, 표어 포스터, 연극 등 다양한 방법을 통한 캠페인을 전개한다.? 사회일반 : 언론, NGO 등을 활용한 인식확산을 위한 캠페인을 전개한다.2. 중독예방을 위한 규제조치: 초?중?고등학생의 경우 스마트폰에 대한 강한 애착은 다른 연령대보다 매우 강한 한편, 이 시기에는 다른 어떤 생애상의 시기보다도 충동성을 절제하지 못하는 경향이 있기에 중독의 위험성 또한 많은 것이 사실이다.다음과 같은 규제를 검토해 볼 수 있다.규다.

인문/어학| 2018.12.18| 5페이지| 2,000원| 조회(275)

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