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고등학생 대상 감염예방교육

감염예방 교육 손씻기 올바른 마스크 착용감염예방의 중요성을 설명할 수 있다 . 감염예방 방법에 대해 설명 할 수 있다 . 손씻기와 올바른 마스크 착용을 할 수 있다 .수업 순서 조별활동 적용 활동 학습정리 퀴즈공통점 찾기조별 활동 감염병 예방의 중요성에 대해 토의 토의 시간 10 분 조장이 발표조별 활동 손들고 발표해요 ~!감염 예방 방법감염 예방 방법감염 예방 방법 2M감염 예방 방법손씻기 동영상적용 활동4. 손가락 마주잡기 1. 손바닥 2. 손등 3. 손깍지 5. 엄지 6. 손톱 손씻기 방법마스크 착용 방법마스크 착용법 동영상학습정리 심화학습 정리 심화학습 정리 심화 어떻게 손을 씻어야 할까 ?학습 정리 심화 손씻기 6 단계를 지켜서 손을 씻어야 한다 . 1. 손바닥 6. 손톱 5. 엄지 4. 손가락 마주잡기 2. 손등 3. 손 깍지 어떻게 손을 씻어야 할까 ? 흐르는 물에 비누로 30 초 이상학습 정리 심화 마스크 착용시 주의점 마스크를 착용하기 전 , 후로 흐르는 물과 비누로 손을 꼼꼼하게 씻는다 . 1 마스크로 코와 입 , 턱까지 완전히 가려서 얼굴과 마스크 사이에 틈이 없게 한다 . 2 마스크 안에 수건 , 휴지 등을 넣어서 사용하지 않는다 . 3 마스크를 사용하는 동안 손으로 마스크를 만지지 않는다 . 4 마스크를 벗을 때는 끈만 잡고 벗긴 후 , 흐르는 물에 비누로 손을 씻는다 . 5퀴즈 손씻기 6 단계를 순서대로 말해보세요 1 손바닥 - 손등 - 손 깍지 - 손가락 마주잡기 - 엄지손가락 - 손톱퀴즈 O,X 문제 2 마스크는 코에서 입까지 덮도록 착용한다 . 마스크 바깥면을 손으로 만지지 않는다 . X O퀴즈 다음 중 바르지 못한 행동을 교정하시오 . 3 ①영수는 친구와 놀기 위해 마스크를 작용하고 외출 을 했어요 . ②친구와 이야기를 하다 보니 마스크가 움직여서 마스크 바깥면을 잡고 다시 코에서부터 턱까지 잘 고정시켰어요 . ③친구와 놀고 귀가한 영수는 마스크 끈을 잡고 마스크를 벗어서 벽에 걸어 놓았어요 . ④그리고 흐르는 물에 비누로 손바닥과 손등을 문지르며 30 초 동안 닦았어요 . 끈 부분을 손 씻기 6 단계를 지켜서수고하셨습니다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2020.07.30| 24페이지| 1,000원| 조회(246)

보건교육, 손씻기, 고등학생, 지역간호학 실습, 코로나, 마스크 착용, 코로나19, 사회적 거리두기

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당뇨병 예방 교육안 평가A+최고예요

교육 대상72세 남성주제당뇨병 예방 교육교육 시간40분본 시 의목 표ㆍ당뇨병 원인에 대해 알 수 있다.ㆍ당뇨병 예방을 위한 올바른 생활습관을 실천할 수 있다.ㆍ당뇨병으로 인한 합병증이 있음을 인식할 수 있다.학습절차교 수 · 학 습 활 동자 료 및유의사항방문간호사대상자도 입ㆍ인사 및 자기소개ㆍ안부를 물으며 대상자 상태 사정을 위한 질문을 한다.-흡연 및 음주 유무, 전반적인 컨디션, 건강관리 하고 있는지 등을 질문ㆍ대상자의 객관적 자료를 제시 및 설명하며 당뇨병 예방의 필요성을 설명한다.-공복 시 혈당수치, 식후 2시간 혈당수치, 당화 혈색소(HbA1C) 검사결과ㆍ인사한다.ㆍ간호사의 질문에 답한다.ㆍ간호사가 제시하는 객관적 자료의 의미를 이해하고 당뇨병 예방의 필요성을 느낀다.ㆍ10분전 개ㆍ당뇨병의 원인에 대해 설명한다.ㆍ당뇨병 예방을 위한 방법을 설명한다.-올바른 생활 습관에 대해 효과적으로 이해할 수 있도록 당뇨병 예방을 위한 생활지침을 적은 안내문을 보여주며 설명한다.ㆍ당뇨병으로 인한 합병증을 설명한다.ㆍ당뇨병의 원인에 대해 듣고 이해한다.ㆍ당뇨병 예방을 위한 방법을 듣고 이해한다.ㆍ당뇨병으로 인한 합병증에는 무엇이 있는지 인식한다.ㆍ25분ㆍ생활지침 안내문정 리ㆍ형성 평가 문제 제시ㆍ당뇨병 예방을 위한 생활지침을 적은 안내문을 잘 보이는 곳에 부착한다.ㆍ형성평가 문제를 푼다.ㆍ안내문이 잘 보이는 곳을 선정-냉장고 앞, 옷장 앞 등등ㆍ5분ㆍ형성평가 문제ㆍ생활지침 안내문학 습 내 용ㆍ대상자의 객관적 자료를 제시 및 설명하며 당뇨 예방의 필요성을 설명한다.-공복 혈당 정상참고치: 100 mg/dL 미만.-식후 2시간 혈당 정상참고치: 140 mg/dL 미만-당화혈색소 정상 범위: 4~6%, 당뇨인의 당화혈색소 조절 목표: 6.5~7% 이하로 유지하는 것(당화 혈색소: 최근 3개월간 혈당 조절이 잘 되었는지를 판단하는 지표로 사용된다.)ㆍ당뇨병의 원인에 대해 설명한다.인슐린이 상대적으로 부족한 제2형 당뇨병은 인슐린 저항성(insulin resistance; 혈당을 낮추는 인슐린 기능이 떨어져 세포가 포도당을 효과적으로 연소하지 못하는 것)을 특징으로 한다. 제2형 당뇨는 식생활의 서구화에 따른 고열량, 고지방, 고단백의 식단, 운동 부족, 스트레스 등 환경적인 요인이 크게 작용하는 것으로 보이지만, 이 외에 특정 유전자의 결함에 의해서도 당뇨병이 생길 수 있으며, 췌장 수술, 감염, 약제에 의해서도 생길 수 있다.ㆍ당뇨병 예방을 위한 방법을 설명한다.-생활습관 교정: 적정체중 유지, 운동, 식이요법 등의 생활습관 교정은 당뇨병 고위험군인 사람들에게서 당뇨병 발병을 늦춰 주며, 생활습관 개선에 의한 좋은 효과들은 당뇨병으로 진단된 이후에도 긍정적인 영향을 미친다.-규칙적인 운동: 규칙적으로 걷기, 자전거, 조깅, 수영 등의 중증도 운동을 하는 사람들은 운동을 하지 않는 사람들에 비해 당뇨병 발병 위험도가 0.69배에 그쳤다고 한다. 이러한 운동의 효과는 운동에 따른 체중의 감량에 의한 혈당 조절 효과뿐만 아니라 운동 자체로도 독립적으로 인슐린 저항성을 개선시키는 효과가 있다. 비만한 사람은 무릎 관절의 손상을 예방하기 위해 체중이 직접 실리지 않는 수영, 자전거, 근력 트레이닝이나 짧은 도보 등이 추천되며, 과체중인 사람은 걷기나 가볍게 달리기 등의 체중이 실린 운동이 추천된다. 그리고 일상생활에서 TV 보기나 컴퓨터 게임 등 비활동적인 생활을 하기보다는 가능한 한 신체 활동량을 늘리는 것이 중요하다.-적정체중 유지 및 식이: 적정체중을 유지하는 것이 혈당 관리에 중요하다. 과체중이나 비만환자가 체중을 감량하면 당뇨병의 고위험군의 경우 당뇨병으로의 진행을 지연시킬 수 있으며, 당뇨병 환자의 경우 혈당 조절에 큰 도움이 된다. 제2형 당뇨병을 가진 성인이 체중 줄이면 인슐린의 저항성을 줄이고, 인슐린의 분비를 증가시킴으로써 혈당 조절에 기여하는 것으로 밝혀졌다.

의/약학| 2020.07.20| 3페이지| 1,000원| 조회(399)

교육안, 생활습관, 당뇨병 원인, 당뇨병 합병증

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고혈압 대상자 교육안

교육 대상40세 이상의 고혈압 대상자 30명주제고혈압 관리교육 시간50분본 시 의목 표ㆍ고혈압 원인에 대해 알 수 있다.ㆍ고혈압 증상조절 방법을 시행할 수 있다. (투약관리, 생활습관)ㆍ고혈압 관련 합병증에 무엇이 있는지 인지할 수 있다.학습절차교 수 · 학 습 활 동자 료 및유의사항교 사대상자도 입ㆍ인사-약간 목소리 톤을 올려서 밝은 인사로 교육 시작. 자기소개ㆍ학습 목표에 대해 설명한다.ㆍ본 강의 진행 순서에 대해 알려준다.ㆍ고혈압의 증상을 설명하고 이를 경험한 사람은 손을 들어보도록 한다.ㆍ인사한다.ㆍ학습 목표를 파악한다.ㆍ강의 진행이 어떻게 되는지 이해한다.ㆍ고혈압의 증상을 듣고 이를 경험한 사람은 손을 든다.ㆍ10분ㆍ교육에 적극적 으로 참여할 수 있도록 한다.ㆍ흥미 유발전 개ㆍ고혈압을 유발하는 원인에 대해 설명한다.ㆍ도입에서 말했던 고혈압 증상들을 조절하는 방법에 대해 설명한다.ㆍ고혈압 증상 완화 및 조절을 하기 위해 노력하면서 힘들었던 사례를 이야기 하고 공유하도록 한다.-교수는 사례를 듣고 그에 대한 해결책을 제시한다.ㆍ고혈압 합병증에 대해 교육한다.ㆍ고혈압을 유발하는 원인에 대해 설명을 듣는다.ㆍ고혈압 증상들을 조절하는 방법을 듣는다.ㆍ고혈압 증상 완화 및 조절을 하기 위해 노력하면서 힘들었던 사례를 이야기 한다. (발표)ㆍ고혈압 합병증에 대해 인식한다.ㆍ40분ㆍPPT 자료 준비ㆍ고혈압에 대해 정리한 핸드북제공정 리ㆍ형성 평가 문제 제시ㆍ학습 내용 요약ㆍ생활습관 및 투약관리를 꾸준히 할 수 있도록 지지ㆍ형성평가 문제를 푼다.ㆍ10분ㆍ형성평가 문제학 습 내 용ㆍ고혈압의 증상을 설명하고 이를 경험한 사람은 손을 들어보도록 한다.-대상자들을 집중시키고 반응을 유발해 강의에 적극적으로 참여할 수 있도록 하기위해 질문함ㆍ고혈압을 유발하는 원인에 대해 설명한다.-고혈압은 본태성고혈압과 이차성고혈압으로 나눌 수 있다.-본태성 고혈압: 뚜렷한 원인이 밝혀지지 않은 고혈압을 말한다. 본태성 고혈압의 위험요인은 나이. 가족력과 같이 조절할 수 없는 인자와 생활습관과 같은 조절할 수 있는 위험 요인으로 나눌 수 있다. (고혈압 환자의 95%가 여기에 속함)-이차성 고혈압: 드물게 특별한 원인 질환 때문에 발병하는 고혈압을 말한다. 이차성 고혈압은 수술 및 약물로 완치가 가능한 경우가 있으므로 조기 진단이 중요하다.ㆍ고혈압을 조절하기 위한 방법에 대해 설명한다.-음식을 싱겁게 먹음: 고혈압 환자가 소금 6g에 해당하는 나트륨 2.4g 이하를 섭취하면 혈압을 2~8mmHg 정도는 낮출 수 있음.-적정 체중과 허리둘레를 유지: 환자가 과체중이라면 혈압을 떨어뜨리는 가장 효과적인 방법이 체중 감소이다. BMI가 25kg/m² 이하로 유지되도록 한다. 체중 10kg 감량하면 수축기 혈압은 5~20mmHg 하강함.-규칙적인 운동: 3~5회/주로 1회에 30분 이상 실시하는 경우 혈압이 약 4-9mmHg 정도 감소한다. 단 단시간에 큰 힘을 내는 운동은 말초혈관저항을 높여 혈압을 급격히 상승시키므로 제한함.-금연: 흡연은 혈압상승을 유발한다. 담배의 니코틴은 노르에피네프린 분비를 유발하여 혈압을 상승시키는 것으로 여겨진다. 보통 담배 한 개비를 피우면 약 15분간 혈압이 5~10mmHg 상승함.-절주: 과도한 음주는 혈압을 상승시키고, 과도한 열량을 공급한다. 매일 3회 이상 음주를 하는 것은 심장질환과 뇌졸중의 위험을 증가시킨다. 하루에 3단위(1단위: 에탄올 14g) 이상 술을 마실 경우 혈압을 상승시킴.-처방된 약을 잊지 않고 꾸준히 복용: 갑자기 중단할 경우 반동고혈압이 발생할 수 있음.ㆍ고혈압 증상 완화 및 조절을 하기 위해 노력하면서 힘들었던 사례를 이야기 하고 공유하도록 한다.-교수는 사례를 듣고 그에 대한 해결책을 제시한다.예시)“소금 간을 하지 않으니까 음식 먹는게 너무 힘들어요.”?소금 대신 마늘, 생강, 허브 등 향신료를 사용하여 음식을 해보세요.

의/약학| 2020.07.20| 3페이지| 1,000원| 조회(197)

고혈압, 교육안, 투약관리, 생활습관, 40대, 고혈압 합병증, 고혈압 원인, 고혈압..

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조현병 임상 증상(이론), 임상 관찰 및 적용(실습)

① 조현병 임상증상양성증상환각환청, 환촉, 환후, 환시, 환미기이한 행동옷입기, 외모, 사회적 및 성적 행동, 공격적이고 초조한 행동, 반복적이고 상동적 행동사고과정장애 및 말의 패턴탈선, 사고이탈, 비논리성, 우회증, 언어압박, 와해된 말투, 음향연상망상아래 표 참조망상 종류관계망상사소한 사건과 발헌을 오해하고 그들에게 개인적인 의미를 부여하는 것피해망상타인에 의해 자신이 피해를 박도 있다는 그릇된 신념과대망상대상자가 매우 중요한 사람이고, 특별한 재능이 있으며, 많은 재산이나 아름다움을 소유하고 있다는 그릇된 믿음신체망상신체가 비정삭적인 방식으로 변화하고 있다는 그릇된 믿음질투망상자기 배우자가 성실하지 않다는 잘못된 믿음색정망상다른 사람, 일반적으로 낯선 사람, 높은 지위 또는 유명한 사람이 대상자와 사랑에 빠진다는 잘못된 믿음허무망상모든 것의 허무함에 대한 과장된 믿음기이한망상평범한 경험이 아닌 완벽하게 이해할 수 없는 그릇된 믿음통제망상자신의 신체나 정신이 외부 요인에 의해 통제된다는 믿음사고전파다른 사람들이 자신의 생각을 알 수 있다고 생각하는 것사고주입다른 사람의 생각이 대상자에게 주입되고 있다는 믿음사고철회외부요인에 의해 자신의 생각이 제거되었다는 믿음음성증상단조로운 정동변함없는 표정, 자발적인 움직임 감소, 표현하는 제스쳐의 부족, 눈맞춤의 부족, 부적절한 정서, 말의 억양 결여무언증언어의 빈곤, 언어내용의 빈곤, 사고차단무욕증,무감동손상된 몸치장 및 위생, 직장이나 학교에서의 인내부족, 신체적 무력증무쾌감증,사회성 부족여가 또는 활동이 거의 없음, 성적 관심이나 활동이 없음, 친밀감 및 접근성 손상, 대인관계 거의 없음주의력 결핍사회적 무관심기분증상우울, 불안감의기소침자살경향성흥분성, 초조인지증상기억장애사회학습장애문제해결능력결여집중력결여기타 증상ㆍ기이한 행동: 과장되고 딱딱한 모급과 괴상한 복장, 몸단장 및 의식의 형태를 취할 수 있 다.ㆍ극도의 운동성 초조: 흥분된 신체적 행동이다. 우왕좌왕하는 것ㆍ상동증: 원래 자신에게 의미가 있었던 움직임의 형태이지만 증상일 경우 기계적이며 목적 이 없는 행동이다.ㆍ자동증: 긴장증 환자가 모든 단순한 명령을 로봇과 같은 방식으로 수행하는 것ㆍ납굴증: 긴장증에서 볼 수 있으며, 자세를 지나치게 유지하는 것. 오랫동안 비적상적인 자 세를 유지할 수 있다.ㆍ거부증: 환자에게 하라고 하는 말의 반대를 행한다.ㆍ편집증: 심하고 강하게 주장하는 비합리적인 의심. 투사는 편집증 환자들이 사용하는 가 장 일반적인 방어기제이다.② 임상관찰대상자: 502호. 이**두드러지게 관찰되는 특징: 위축되어있는 자세, 혼잣말, 망상, 환각환각 내용환시: “하얀색의 여우같은 것이 때린다.”환각이 자주 보이는 시간 질문했으나 상관없는 다른 대답을 함.대상자는 하햔 여우같은 것을 ‘그것’이라고 하거나 ‘사탄’이라고 말함환청: “짤랑짤랑 소리가 들린다.”처음 환정 들린 시기는 어떤 시험을 보러갔을 때라고 대답함. 이후 구체적으로 질문했으나 기억 안 난다고 하심.망상 내용1. 사탄이 사람들을 때리고 다닌다.2. 사탄이 때려서 온몸이 아프다.3. 사탄이 아들을 때린다.4. 뱀약을 먹여서 토를 했다.5. 눈이 안보인다.6. 저것들(502호 대상자들)이 똘똘 뭉쳐서 자신을 따돌린다. (타해 위험성)7. 아들이 비행기 조종사다. 자신을 이곳에서 빼주려고 배웠다.8. 이곳에서 옷을 뺐었다. 10개가 있었는데 지금은 3개만 남아있다.혼잣말특징 1특정 문장을 반복적으로 말함.“엎어놓고 죽여라”, “내가 내가 누구냐”, “스리동동”, 음담패설. 이 외에 입 안에서 웅얼거리는 말특징 2불경을 읽는 것처럼 말하는 속도가 빠르고 같은 음정으로 말함.특징 3SN과 대화 시에도 자주 혼잣말 사용함.특징 4비논리적이며 혼란스러워 보일 때가 많음. (연상이완)혼잣말 사용하는 원인“그것이 아들 (or 본인) 죽이려고 하니까 당하지 않으려고 씨름하는 거야” 라고 말함. (피해망상)망상과 관련되어있는 것을 알 수 있음. 대상자가 말하는 “그것”은 대상자가 보는 환시이다.“머릿속에서 생각이 들어서 나오는거야” 라고 말함. (사고주입)머릿속에 드는 생각이 대상자가 생각하는 거냐고 물어봤을 때, 자신이 생각하는 거는 아니라고 말함.

의/약학| 2020.07.16| 4페이지| 1,000원| 조회(133)

정신간호, 중재, 망상, 정신간호 실습, 환각, 조현병, 혼잣말, 임상적용

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플라톤, 철학자의 생애와 사상

철학자의 생애와 사상_플라톤과목명담당 교수님학교,학과, 학년학번이름제출일양심선언"본 리포트는 남의 것을 베낀 것이 아니라, 어느 누구의 도움없이 본인 스스로의 힘으로 작성한 리포트임을 선언합니다. 만약 제출 이후 copy killer 등과 같은 프로그램 체크로 인해 부정행위가 발견된다면, 무조건 감점 혹은 F를 받는데 동의합니다."Ⅰ.서론대학 생활을 하면서 많은 강의에서 철학자와 철학 개념을 이야기 할 때가 많은데 그럴 때마다 거론되는 철학자는 거의 비슷했다. 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스. 그렇기에 학문을 쌓아가는 학생으로서 기본적인 철학에 대한 지식을 가지고 있어야겠다는 생각이 들었다. 고등학생 때 철학 및 윤리 수업을 열심히 듣는 학생은 아니었지만 플라톤에 대해서는 조금이나마 기억이 나서 다른 철학자보다 친근해서 과제 대상으로 선정하게 되었다. 내가 기억하고 있는 플라톤은 비유를 잘하는 사람이었다. 자신이 생각하는 이상적인 국가 구조에 대해 사람의 머리ㆍ가슴ㆍ배와 매치한 것이 인상적이었다. 또한 동굴의 비유 또한 흥미로웠다. 겉핥기식으로만 시험 보기 위해 기억하고 있던 이론이었기 때문에 이번 과제를 통해 플라톤에 대해 알아보고 이론적인 부분도 체계화 해 보는 것을 목표로 삼고 과제를 진행해보고자 한다. 이번에는 겉핥기식으로 학습하는 것이 아니라 나의 견문을 넓히는 기회가 되었으면 한다.Ⅱ.본론1. 플라톤의 생애플라톤은 기원전 428/7년에 태어나서 348/7년에 죽은 것으로 여겨진다. 그는 아테네의 명문 집안 출신으로 부유한 상류층 집안의 막내아들로 일찍부터 귀족의 자녀에 어울리는 교육을 받았다. 그리고 플라톤은 펠로폰네소스 전쟁 시기에 청소년기를 보내기도 했다.원래 그는 정치가가 되려는 꿈을 갖고 있었다. 그러나 스무 살 때 비극 경연대회에 나갔다가 극장 앞에서 소크라테스의 강연을 듣고 크게 감동한 그는 “이제 저에게는 당신이 필요합니다.”라는 고백과 함께 가지고 있던 비극 대본을 불태워 버리고 즉각 소크라테스를 따랐다. 이때 전 생애를 바쳐 철학 큰 충격을 안겨 주었으며 당시 28세로 정치에 관심이 많았던 플라톤에게 이 사건은 철학에 전념하는 결정적 계기가 된다. 더 이상 민주주의가 작동하지 않는 현실, 결국 존경하는 스승 소크라테스를 죽음으로 몰아가는 현실에 염증을 느낀 나머지 청년 플라톤은 정계 진출의 기대를 접는다.소크라테스 사후 40세까지 플라톤의 행적에 대해서는 분명한 것이 없다. 40세 되던 해에 그는 2년간 남부 이탈리아와 시켈리아(시칠리아)를 여행한다. 남부 이탈리아의 타라스(타렌툼)에서 몇몇 피타고라스 학파 사람들을 만나 교분을 나눈다. 정치가이자 장군이며 천문학자인 아르키테스는 그중 한 사람이다. 그리고 시켈리아의 시라쿠사이를 방문, 거기서 참주 디오니시오스 1세의 처남인 21살의 디온을 만난다. 자신의 철학에 열렬한 관심을 가지고 있었고, 플라톤 역시 철인 통치의 이념을 구현해 줄 재목으로 기대했던 이 젊은이로 인해 이후 두 번이나 이곳을 다시 찾게 된다.한때 그는 디오니시오스 1세를 만나 자신의 정치적 이상을 실현해 보려고 애썼다. 그러나 이 전제군주는 너무나 약하고 무절제했을 뿐만 아니라 플라톤의 건의를 받아들이기는커녕 오히려 그를 의심했다. 결국 음모에 걸려든 플라톤은 시장에 노예로 팔리고 말았는데, 이때 안니케리스라고 하는 돈 많은 상인이 그의 몸값을 갚아주어 겨우 석방될 수 있었다. 플라톤은 아테네로 돌아와 그 돈을 갚으려 했으나 받지 않자 헤로스 아카데모스 신전 근처의 한 정원을 사들여 교육기관을 세웠고, 학비를 받지 않은 채 학생들을 가르쳤다. 이렇게 해서 신전 이름을 딴 ‘아카데메이아(Akad?meia)’라는 유럽 최초의 대학이 한 철학자를 판 몸값으로 세워지게 되었다.이곳에서 그가 가르친 과목은 철학ㆍ수학ㆍ동식물학ㆍ천문학 등이었는데, 특히 입구에는 “기하학자가 아닌 자는 들어올 수 없다.”라고 하는 글귀가 쓰여 있었다고 한다. 그의 강의는 너무나 유명하여 귀부인들은 심지어 남자 옷을 입고 들어와 강의를 들을 정도였으며, 또 어떤 농부는 밭을 갈다 말고 와서 강의를 규모로 이루어졌다.3. 플라톤의 주요 철학사상1) 이데아플라톤 철학에서 가장 핵심적인 사상은 이데아(idea)라는 개념이다. 이데아란 어떤 개별적인 사물이 없어지더라도 계속해서 존재하는 그 사물의 원형이며, 감각적 세계에서 마주치는 사물의 모범이자 개별자에 의해 마침내 실현되어야 할 이상, 즉 사물의 전형(典型)을 말한다. 예를 들어, 우리의 현실에는 많은 동그라미(圓)가 있는데, 그것들이 아무리 완전한 것 같아도 엄밀하게 보면 어딘가 흠이 있기 마련이다.이 세계에는 절대적으로 완전한 의미의 동그라미는 있을 수 없으며, 어쩌면 우리는 한 번도 그 이데아를 못 봤을지도 모른다. 그런데도 우리가 ‘저’ 동그라미보다 ‘이’ 동그라미가 더 동그라미에 가깝다고 말하는 것은 우리 마음속에 그리고 있는 완전한 모양의 동그라미와 비교하기 때문이다. 그때, 우리의 머릿속에 그려지는 그 동그라미야말로 동그라미의 이데아에 해당한다.그렇다면 감각 세계와 이데아 세계란 어떻게 다를까? 이를 알기 위해 플라톤이 《국가론》에서 들고 있는 ‘동굴의 비유’를 살펴보기로 보겠다.우리 인간은 태어나면서부터 온몸이 의자에 묶여 있는 감옥(동굴) 안의 죄수와 같다. 그리고 머리의 방향조차 제대로 돌릴 수 없어서 항상 출입구와 맞서 있는 동굴의 벽밖에 볼 수 없다. 이 갇혀 있는 자의 등 뒤인 입구 쪽에는 동굴을 가로질러 사람 키만 한 벽이 있고, 그 뒤에는 불이 타오르고 있다. 또한 그 불과 벽 사이를 사람들이 지나다니고 있으며, 이때 이 벽보다 높이 솟아난 부분의 그림자가 동굴의 입구를 지나 벽에 비춰진다. 그 순간 왕래하는 사람들이 내는 소리라든가 동물의 울음소리가 죄수들의 귀에 들린다고 했을 경우, 죄수들은 그림자가 그 소리를 낸다고 착각할 것이다. 하지만 그들 가운데 누군가가 동굴에서 나와 대상 자체를 불빛 속에서 직접 본다면 깜짝 놀라게 될 것이다. 나아가 태양 아래에 있는 인간과 동물 그리고 사물들을 직접 본다면 자신이 그동안 엄청난 착각에 빠졌다는 것을 깨닫게 될 것이다.이미 밝은 세 비유’를 통해 주장하는 것은 죄수가 동굴의 밑바닥을 차고 일어나 밖으로 나와야만 태양을 볼 수 있는 것과 마찬가지로, 우리의 영혼이 이념의 세계로 비약해야만 보편적인 이데아를 파악할 수 있다는 것이다.여기에서 플라톤의 이원론(二元論)적인 세계관이 확립된다. 즉 동굴 안의 세계는 물질ㆍ육체ㆍ비진리ㆍ변화무쌍ㆍ찰나ㆍ무가치ㆍ무의미 등으로 표현되고, 동굴 밖의 세계는 정신ㆍ영혼ㆍ진리ㆍ불변ㆍ영원ㆍ가치ㆍ의미 등으로 묘사된다.물론 앞에서 말한 동그라미뿐만 아니라 그 밖의 사물이나 인간의 행위에 대해서도 이러한 예를 적용시킬 수 있다. 하지만 이데아란 가장 이상적인 형태이면서도 결국 우리의 관념 속에 머물 수밖에 없다고 하는 한계성을 가지고 있다. 그리고 각 사물마다 각각의 이데아가 있지만, 최고의 이데아는 이데아의 이데아, 곧 ‘선의 이데아’다. 모든 존재는 이 ‘선의 이데아’에 의해 지배되며, 최고의 절대목적인 이것에 의해 통일된다. 태양이 모든 사물을 키우듯, 선의 이데아는 전 세계를 지배하는 이성이며, 이런 의미에서 우주적 이성이자 신이라고 말할 수 있다.그렇다면, 우리는 이러한 이데아를 어떻게 포착할 수 있을까? 플라톤은 오직 철학에 대해 강한 충동을 느끼는 자만 그것을 잡아낼 수 있다고 보았다.2) 영혼론플라톤에 의하면 인간의 신체는 머리ㆍ가슴ㆍ배의 세 부분으로 되어 있으며, 그것들이 하는 기능(영혼의 활동)은 이성ㆍ의지ㆍ욕망 등이다. 또한 각각의 영혼이 추구하는 덕은 지혜ㆍ용기ㆍ절제이며, 이것들이 모두 합해져서 정의를 이룬다.국가에도 이에 해당하는 세 계급이 있는데 머리 부분에는 지혜가 뛰어난 통치 계급이, 가슴 부분에는 용기 있는 군인 계급이, 배 부분에는 절제심을 발휘하는 생산 계급이 있다. 이처럼 플라톤에서는 영혼론ㆍ윤리학ㆍ국가론 등이 서로 유기적인 관련을 맺고 있다.한 개인의 육체적 건강은 몸의 세 부분이 각각 자기의 기능을 잘 수행할 때 달성되고, 영혼의 내적 평화는 각각의 영혼이 자기의 임무를 수행하여 그 분수를 넘지 않게 함으로써 가능하게 된다. 마식 그 밖의 모든 것을 고유해야 한다. 개인적인 이해가 전체에 대한 그들의 헌신을 방해해서는 안 되기 때문이다. 그들에게는 모든 사유가 해약으로 간주되며 모두가 하나의 대가족을 형성하다. 부인은 대체로 남자와 동등한 교육을 받아야 한다. 플라톤은 이런 의미에서 여권주의자의 선구자이다.이성적인 것에 상응하는 최고 계급, 즉 ‘통치자’ 또는 ‘철학자’는 국민 중에서 가장 고귀하고 현명한 자가 되기 마련이다. 그들의 사명은 입법과 그 실시, 특히 교육의 감독이다. 그들은 순번대로 최고의 관직에 취임하고 나머지 시간은 철학적 고찰에 소모한다. 즉 학문과 “선의 이데아”에 바치는 것이다. “선의 이데아”는 플라톤 윤리학의 정상이다.이처럼 플라톤은 모든 개인에게는 그 계급에 알맞은 권리와 의무가 있기 마련이라고 생각했다. 그러므로 모두가 서로에게 간섭하지 않고 자기의 임무에만 충실히 할 때 이상국가를 실현할 수 있다는 것이다. 예컨대 정치인이 돈을 많이 벌어 보겠다고 부동산 투기를 한다거나, 군인들이 정권을 잡아 보겠다고 쿠데타를 일으키거나, 또 기업인이 정치를 하겠다고 나서는 것은 결국 국가를 혼란으로 몰고 갈 뿐이라고 플라톤은 경고했다.4)정의론플라톤의 정의론에 대해 단순하게 말하자면 나라를 수립할 때의 출발점이었던 ‘성향에 따라 한 가지 일에 종사함’ 즉, ‘각자의 일을 함’(자신의 일을 하고 다른 사람의 일에는 참견하지 않는 것)이다. 플라톤은 분배적 관점에서 바라 본 ‘각자의 몫’이라는 전통적 정의관을 확대시켜서 각자의 일을 하는 것을 정의라고 주장한다. 이제 정의는 각자가 제 일을 잘 하도록 실현시키는 데 있다. 이로부터 플라톤의 정의관은 각자의 기능과 관련된다는 독특한 의미를 가지게 되었다.플라톤에 의하면 각자의 기능이란 기본적으로는 각자가 선천적으로 타고난 자아인데, 실재로는 그에 맞게 국가 주도의 후천적인 교육에 의해서 계발되는 것이다. 정의는 교육에 의해서 지혜ㆍ용기ㆍ절제의 덕들을 생기도록 하고 그 적들에 맞는 과업을 배분하여 잘 보전하는 데에 있다. 능이다.

인문/어학| 2020.07.16| 9페이지| 1,000원| 조회(342)

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