간지좔좔 스토어

간지좔좔

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

3개
전체 판매량

33개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 3개

[사회-역사] 정조 지도안 세안 (프로젝트 수업) 평가A+최고예요

정조“그대 역시 과인의 백성이니”Ⅰ. 프로젝트 개관프로젝트 수업은 최근 각광 받고 있는 수업 방식이자 일종의 교수법의 일종으로 초, 중등학교로 확산되고 있다. 프로젝트를 학교교육에 적용하여 학생들은 자신의 삶에서 설정한 목적을 이뤄가는 자기주도적인 학습을 하게 되고, 학생 스스로 무언가를 기획하고, 기획한 것을 수행하여 성공해 가는 과정을 경험하게 된다. 이러한 프로젝트 수업은 첫째, 반드시 목적이 있어야 한다. 무언가를 하겠다는 실제 목적이 있어야 하고, 이를 향해 학생이 스스로 주도해 가는 학습이어야 한다. 둘째, 활동적인 수업이 되어야 한다. 학습 자체에 활동이 있어야 하며, 그 활동은 학생이 사는 사회나 환경에서 하는 활동이어야 생산적이다. 사실 역사란 과거의 일을 가르치는 것이고, 그렇기에 현재 학생이 살고 있는 사회나 환경에서 적용하기에는 무리가 있다고 생각할지 모른다. 그러나 ‘역사란 과거와 현재의 끊임없는 대화’라는 E. H. Carr의 말과 같이 과거를 통해 현재 학생들의 상황을 이해하고 개선해 나갈 수 있는 여지는 반드시 존재한다. 이번 역사 프로젝트를 통해 역사 수업도 충분히 실제적이고 현실적인 수업이 될 수 있음을 밝히고자 한다.이번 역사 프로젝트의 주인공인 정조는 일반적으로 대다수가 잘 알고 있는 인물이다. 정조와 관련된 영화는 물론, 소설, 연극 등 수많은 창작물이 나오기도 하고, 정조를 기리는 문화제까지 존재한다. 이를 보면 정조가 존경을 받는 인물이라는 점에는 의심할 여지가 없다. 정조의 여러 부면에 관해 사실적인 부분, 역사적인 업적에 대해서만 다루기보다는 정조에게서 배울 수 있는 점, 우리 생활에 적용할 수 있는 점을 도출하는 것을 목표로 이번 프로젝트 수업을 설계할 것이다. 특히 정조의 ‘평등’ 정신에 초점을 맞춰 정조의 업적을 살펴볼 것이다. 과거 다른 수업을 보면 정조의 애민정신, 리더십에 관한 수업이 대다수였다. 그러나 정조의 인재 등용 문제와 노비 처우 개선, 탕평책을 보며 정조의 ‘평등’ 정신에도 초점을 맞춰 수업을 “과인은 사도세자의 아들이다.”라고 말하며, 사도세자를 죽음으로 내몰았던 신하들에게 경고한다. 또한 사도세자에서 장헌세자로 높여 부르게 하며 묘를 원으로 격상시키고 사당을 경모궁이라 하여 아버지의 명예를 회복하려 하였다. 또한 수원화성에 아버지의 무덤을 이전하는 등 아버지에 대한 지극한 정성을 보였다. 어머니인 혜경궁 홍씨에 대한 효심도 깊었는데, 화성 행사에 어머니를 꼭 데려가는 것은 물론, 남편을 잃고 과거 아들인 자신마저 효장세자에게 입적당하는 것을 보고 있을 수밖에 없던 어머니를 안타깝게 여겨 자주 위로하였다고 한다. 이런 정조의 ‘효’는 현대에도 주목받고 있는데, 매년 열리는 ‘정조 효 문화제’를 보면 그 사실을 알 수 있다. 부모와 자식 간의 본연의 애정이 사라져 갖가지의 범죄가 일어나는 요즘, 정조의 ‘효’는 분명 가르칠 만한 가치가 있다고 생각한다.셋째, 정조는 계획적이고, 추진력 있는 왕이었다. 정조는 세손 시절, 아버지를 죽음으로 몰고 간 노론이 증오스러웠을지언정 일절 노론이니 소론이니 하는 정치색을 드러내지 않았다. 그저 묵묵히 학문에만 열중하고 열심히 제왕학을 공부한다. 또한 10년 넘게 동궁 수업을 받으면서도 아버지 사도세자에 대한 일은 일절 입 밖으로 꺼내지 않았다. 사실 노론 대신들은 성장하는 정조를 보며 날로 불안이 심해졌고, 세손이었던 정조 역시 그 사실을 알고 있었다. 그랬기에 오로지 공부에만 열중하며, 암살의 위협 때문에 일부러 첫닭이 울기 전까지 잠에 들지 않고 책을 읽었다고 한다. 정조는 이러한 위협 가운데에서도 위기를 기회로 바꾸었는데, 스스로를 지키기 위해 야심한 시각까지 깨어있으면서 그 위기를 훌륭한 군주가 되기 위한 밑거름으로 삼은 것이다. 결국 정조는 왕이 된 당일, “과인은 사도세자의 아들이다.”라며 신하들에게 선언한다. 또한 세손 시절 조용한 삶을 살며 꿈꾼 것들을 실현하기 위해 즉위 후 많은 업적들을 세운다. 이를 통해 정조의 계획적이고 추진력 있는 모습을 확인할 수 있다. 위기가 닥칠지라도 그것을 기회로 정조의 나라 만들기이이화한길사2001도서설민석의 조선왕조실록설민석세계사2016도서박시백의 조선왕조실록박시백휴머니스트2010영상영상한국사 262. 정조의 서얼허통, 노론의 지지와 영남 남인의 반대KBS역사저널 그날2019영상역사채널e- 일곱 명의 홍길동EBS 교양2014영상영상한국사 222. 정조가 꿈꾼 ‘백성이 평등하고 행복하게 잘 사는 나라’KBS역사저널 그날2019영상못하는 것이 없었던 엄친아(?), 정조대왕YTN 뉴스2017픽션(영상)(드라마 이산) 노비개혁안을 발표하는 정조, 반발하는 장태우옛드: 옛날 드라마2012픽션(영상)‘사도’ 영화 1잠쿠렁이2017사료의 출처사료의 해제저작권자 권3 정조1년 3월 21일 정해.이조와 병조에 서류(庶類)들을 소통시킬 방법을 생각해 오라 절목을 마련토록 한 내용이다.국사편찬위원회 권7 정조3년 3월 27일 신해.검서관으로 서류(庶類)를 등용하였다는 내용이다. 권32 정조15년 4월 16일 경신.성균관에서의 서얼 차별에 대해 꾸짖는 내용이다. 권1 정조 대왕 행장서류(庶類)들을 관직에 등용할 것을 명하는 내용이다. 권19 정조9년 2월 17일 정유.3조의 낭관(朗官)과 해당관사의 판관과 같은 요직에 서얼을 임명하도록 지시하는 내용이다. 권21 정조15년 4월 11일 을묘.서얼 출신의 부관을 부령으로 임명하도록 명하는 내용이다. 권32 정조15년 6월 4일 정미.서얼과 중인에게 기사장 의망을 허통하는 내용이다. 권32 정조15년 3월 27일 신축.노비 신공의 폐단을 조사하여 처벌하도록 하는 내용이다. 권2 순조1년 1월 28일 을사.정조가 노비를 혁파하고자 했던 뜻을 이어받아, 순조가 노비안을 불태우도록 하는 내용이다. 권1 정조 대왕 행장노비법의 폐단을 없애기 위해서는 노비 자체를 없애는 것이 최고의 방안이라는 내용이다. 권1 정조즉위년 3월 10일 신사.대신들에게 자신은 사도 세자의 아들임을 밝히는 내용이다.2. 자료의 성격자료자료의 성격한국사 이야기 15.문화군주 정조의 나라 만들기정조의 많은 업적과 그와 관련된 별과 해결책 생각해보기- 우리 학급 구성원이 평등하게 지내기 위해 가져야 할 마음가짐 생각해보기6~7차시우리 학급 평등 캠페인의 포스터를 제작하여 우리 학급 평등 캠페인 포스터 전시회를 가진다.- 정조가 가졌던 평등의 정신을 생각하며 우리 학급 평등 캠페인 포스터 만들기- 우리 학급 평등 캠페인 포스터 전시회 하기8차시정조 프로젝트 수업을 마무리하며 배운 점과 느낀 점, 반성할 점을 발표한다.- 정조 프로젝트 수업 마무리하기- 정조 프로젝트를 통해 배운 점과 느낀 점, 반성할 점 생각해보고 발표하기2. 차시별 약안1차시지도계획학습주제정조 프로젝트 안내 및 정조 알아보기학습목표정조 프로젝트 수업의 목적에 대해 알고, 정조가 누구인지 알 수 있다.학습자료ppt, 영상자료, 8절지, 색연필, 싸인펜, 모둠 정조 프로젝트 파일※ 유의점▶자료학습내용◎ 정조 프로젝트의 주요 주제와 주요 활동 안내하기- 정조 프로젝트에 대해 소개하고, 방향과 목표를 제시한다.- 매 차시 수업 결과물을 통해 최종적으로 만드는 활동물에 대해 설명한다.- 모둠별로 파일을 나눠주며 각 모둠에서 파일 이름을 정하고, 관련 학습지와 활동물을 파일에 넣도록 한다.◎ ‘사도’ 영화와 사료를 통해 정조 짐작하기- ‘사도’ 영화 일부와 관련 사료를 보여주며 학생들과 정조의 심정을 짐작한다.◎ ‘정조는 누구인가?’ 마인드맵 그리기- 영상을 보고 정조의 업적을 알아본다.- 정조의 성격, 업적, 가족관계 등을 지금까지 보았던 자료들을 바탕으로 모둠별 마인드맵을 그린다.- 모둠별로 정조를 소개하는 시간을 갖는다.▶영화 ‘사도’ 1▶관련 사료 ppt▶못하는 것이 없었던 엄친아(?), 정조대왕 영상▶8절지, 색연필, 싸인펜, L자 파일※ 모둠에서 중요하다고 생각하는 부분을 중심으로 발표하도록 한다.2차시지도계획학습주제평등이란 무엇이며, 정조 때의 시대 상황은 어떠했는지 알아보기학습목표평등의 의미와 사례를 알고, 정조 때의 시대 상황을 알 수 있다.학습자료조별 활동지, 태블릿, 토의공책, ppt, 모둠 정조 프로젝트 우리 학급 구성원이 가져야 할 마음가짐을 말할 수 있다.학습자료8절지, 색연필, 사인펜, 토의공책, 모둠 정조 프로젝트 파일※ 유의점▶자료학습내용◎ 우리 학급에서 일어날 수 있는 차별과 해결책 생각해보기- 우리 학급에서 일어날 수 있는 차별에 대해 모둠별로 브레인스토밍한다.- 브레인스토밍을 통해 나온 차별 예시들에 대해 모둠별로 각자 한 명씩 해결 방안을 생각하여 적어본다.- 모둠 토의를 통해 어떤 해결방안이 가장 좋을지 각 차별 예시 당 두 가지를 뽑아 발표한다.◎ 평등을 위해 우리 학급 구성원이 가져야 할 마음가짐 알아보기- ‘모둠 정조 프로젝트 파일’에서 2차시에 생각해 본 ‘우리가 가져야 할 마음가짐’ 활동지를 활용해 우리 학급 구성원이 가져야 할 마음가짐은 무엇일지 모둠별로 토의한다.- 마음가짐을 행동으로 표현한다면 어떤 행동을 할지 예상해 본다.▶8절지, 색연필, 싸인펜▶토의 공책※ 학생들이 잘 생각해내지 못할 경우. 교사가 몇가지 사례를 유도한다. ex) 다문화 가정, 장애우, 왕따 등.※ 모든 토의과정과 의견은 토의 공책에 적도록 한다.6~7차시지도계획학습주제우리 학급 평등 캠페인 포스터 만들고 포스터 전시회 하기학습목표우리 학급 평등 캠페인의 포스터를 제작하여 우리 학급 평등 캠페인 포스터 전시회를 할 수 있다.학습자료ppt, 모둠 정조 프로젝트 파일, 4절지, 색연필, 싸인펜, 풀, 가위, 색종이 등 미술 도구※ 유의점▶자료학습내용◎ 정조가 가졌던 평등의 정신을 생각하며 우리 학급 평등 캠페인 포스터 만들기- ‘평등’의 관점에서 정조가 행했던 업적을 떠올려 본다.- 3, 4차시를 통해 알아본 정조가 추구했던 ‘평등’이 무엇인지, 우리 학급에서 추구해야 할 ‘평등’은 무엇인지 발표한다.- 우리 학급 평등 캠페인을 위해 각 모둠에서 포스터를 제작한다.◎ 우리 학급 평등 캠페인 포스터 전시회 하기- 1차시부터 이번 차시까지 학습하고 활동한 내용을 모둠 정조 프로젝트 파일에 정리하고 모둠별로 파일 이름을 정한다.- 우리 학급 평등 캠페인 포스터와 모

교육학| 2020.08.28| 22페이지| 4,000원| 조회(776)

역사, 사회, 지도안, 프로젝트, 정조, 세안

미리보기

닫기
[도덕]3-6 생명을 존중하는 우리- 교과서 분석

도덕과 교과 교재 연구 및 지도법-도덕 교과서 분석: 3학년 6단원 생명을 존중하는 우리-단원의 도입○ 단원명: 3. 생명을 존중하는 우리○ 도입 글: 우리 주위에는 수많은 생명이 서로 어울려 함께 살아가고 있습니다. 생명은 그 자체로 아주 귀하고 소중한 것입니다. 우리 주변에는 이러한 생명의 가치를 알고 보호하기 위해 노력하는 사람이 많이 있습니다. 그렇다면 생명이란 무엇이며 왜 소중할까요? 생명을 존중하는 생활을 하기 위해서는 무엇을 어떻게 해야 할까요? 이제부터 함께 배우고 익혀 생활 속에서 실천해 봅시다.○ 무엇을 공부할까요?? 생명을 존중해야 하는 까닭을 알아봅시다.? 생명을 존중하고 보호하는 방법을 익혀 실천해 봅시다.? 생명을 존중하기 위해 어떻게 해야 할지 바르게 생각하고 판단하는 힘을 길러 봅시다.? 생명을 존중하는 마음가짐을 지니고 생활 속에서 꾸준히 노력해 봅시다.문제점 및 개선방안교육과정을 보면 6단원에서 강조하는 인성의 기본 요소 및 핵심 가치는 ‘책임’이다. 그러나 단원명에서 존중이라는 표현은 오히려 핵심 가치 중 ‘배려’에 가까운 느낌이다. 좀 더 책임과 관련된 단어를 사용하는 것이 좋을 것 같다고 생각했다. 그러나 ‘우리’라는 표현은 도덕적 대인관계 능력이나 도덕적 공동체 의식을 나타내는 표현으로 자율성을 내포하는 표현이라 좋았다. 또한, 도입 글에서 ‘생명이란 무엇이며’라는 말이 나오는데 내용에는 실제로 생명이 무엇인지 알아보는 내용이 없어서 의아했다. 도입 글에서 이 말을 빼든, 내용에 이러한 내용을 집어넣든 해야 할 것이다. 또한 ‘생명을 존중하는 생활을 하기 위해서는 무엇을 어떻게 해야 할까요?’라는 물음이 모호한 표현이라고 생각했다. 오히려 교육과정에 제시된 것처럼 “①인간 생명이 소중한 이유는 무엇이고, 어떻게 하면 책임감 있게 인간 생명을 존중할 수 있을까? ②자연을 보호해야 하는 이유와 방법은 무엇이고, 어떻게 하면 자연과의 유대감을 가질 수 있을까?”와 같은 식으로 바꾸는 것이 더 좋을 것 같다. 그러나 마지막 부분에 “생활 속에서 실천해 봅시다.”와 같은 표현은 좋은 표현이라고 생각했다. 단원 삽화를 보면 사람과 동물, 식물이 모두 포함되게 구성한 것이 좋았다. 그러나 비눗방울로 표현하기보다는 이러한 그림들을 학생이 모두 끌어안는 그림이었다면 이 단원의 의도를 더 효과적으로 표현할 수 있었을 것 같다.1차시○ 차시 제목: 생명은 소중해요.○ 차시 도입 글: 우리 주위에는 생명을 소중히 여기는 사람이 많이 있습니다. 그들의 훌륭한 모습을 본받으면서 왜 생명을 소중히 대해야 하는지 탐구해 봅시다.○ 생활 속 이야기: ‘여럿이 살린 소중한 생명’, ‘우체통의 새’○ 생각 톡: 두 이야기를 보고 생명이 소중한 까닭을 탐구해 봅시다.○ 마음 튼튼: 생명을 소중하게 대한 사례를 더 찾아보고 본받을 점을 생각해 봅시다.문제점 및 개선방안1차시에서 다루는 ‘생명이 소중한 이유’는 굉장히 철학적인 질문이라고 생각한다. 물론 학생들이 반드시 생각해 볼 필요가 있는 점이다. 그러나 이 교과서의 예시들은 ‘생명이 소중한 이유’를 생각하기 하는 예시라기보다는 ‘생명을 소중하게 대한 사례’일 뿐 생명이 소중한 까닭을 이를 통해 가르치기는 어려울 것 같다. 그러므로 생활 속 이야기 중 ‘여럿이 살린 소중한 생명’에서 교과서 내용 마지막에 “사람들은 어떤 마음으로 이러한 행동을 했을까요?”라는 질문을 좀 더 구체화하는 것이 좋을 것 같다. “사람들이 왜 이 사람을 구하고 싶었을까요?”나 “사고가 난 사람이 자신의 가족, 더 나아가 자신이라고 생각해 봅시다.”와 같은 글이 들어갔으면 좋겠다. 자신, 가족, 친구, 더 나아가 동물과 식물까지 적용해 볼 수 있도록 유도하는 과정이 필요하다고 생각했다. 이번 차시에서 생활 속 이야기를 보면 사람과 동물까지만 제시하고 식물은 제시하지 않고 있다. 식물도 더불어 생각해 볼 수 있도록 해야 할 것이다. 언급한 것처럼 생각 톡에 언급된 ‘생명을 소중하게 대해야 하는 까닭’은 앞의 활동이 좀 더 구체화 된 다음에 제시하는 것이 좋을 것이다. 또한, 1차시에서 단원 도입 글에 언급했던 “생명이란 무엇일까요?”에 해당하는 내용이 들어가는 것이 좋을 것 같다. 생명을 소중하게 여겨야 하는 까닭을 살펴보기 전, 생명이 무엇인지 배우고 시작하는 것이 좋을 것이다. 학생 중 일부는 식물의 생명에 관해서 깊이 생각해 보지 않은 경우가 있을지도 모른다. 그러므로 반드시 사람과 동물에 더불어 식물을 언급하는 것이 중요하다고 생각했다. 그러나 마음 튼튼에서 ‘생명을 소중하게 대한 사례’를 더 찾아보고 본받을 점을 생각해 보는 활동은 학생들에게 매우 유익한 활동이 될 것이다.2차시○ 차시 제목: 생명 존중, 이렇게 실천해요.○ 차시 도입 글: 생명을 존중하고 보호하려면 어떻게 행동해야 하는지 알아보고 꾸준히 실천해 봅시다.○ 생활 속 이야기: 그림 속 친구들의 행동에 대해 토의하는 활동○ 실천 연습 팡팡: ‘마음 신호등 3단계’를 통해 생명을 존중·보호하는 실천 방법 알기○ 나는야 생명 수호천사: ‘마음 신호등’에 따라 생명을 존중·보호하는 실천 방법 익히기○ 실천 꼭: 생명을 존중하고 보호하는 활동 중에서 내가 할 수 있는 일을 생각해 보고 일주일 동안 실천해 봅시다.문제점 및 개선방안생활 속 이야기에서 제시된 그림 중 위의 두 그림은 적절한 예시라고 생각한다. 그러나 세 번째 그림은 생명 존중으로 곧바로 연결 시키기에는 무리가 있다고 생각한다. 그러므로 생명 존중으로 연결 시키기 위해 몇몇의 발문이 필요할 것이다. 또한, 실천 연습 팡팡에 제시된 ‘마음 신호등’은 좋은 활동이라고 생각하지만, 학생들이 수업시간에 직접 해볼 수 있는 활동이 부가적으로 더 추가되었으면 좋겠다. 예를 들어, 특정 캐릭터가 등장하는 동영상을 재생하고 캐릭터가 하려는 부적절한 행동이나 올바른 행동에서 동영상을 중지시켜서 이럴 때 마음 신호등을 어떻게 작동시킬 수 있을지 학생들이 토의해 보도록 하는 것도 좋을 것 같다. 혹은 앞서 살펴봤던 생활 속 이야기의 활동들에 관해 마음 신호등을 적용시켜보는 활동을 진행할 수도 있을 것이다. 뒷페이지에 제시된 나는야 생명 수호천사 활동도 좋은 활동이지만, 활동적이지는 않아서 아쉽다. 역할극처럼 한 학생을 아바타로 등장시켜 선택지에 따라 학생이 행동하도록 다른 학생들이 이 학생을 조종하는 활동도 흥미롭고 유익할 것이라고 생각했다. 그러나 2차시에 삽입 되어 있는 삽화들은 성별에 관련해 평등하게 구성되어 있으며, 삽화 내용 역시 학생들이 실생활에서 적용하기 쉬운 알맞은 그림으로 구성되어 있어 좋았다. 또한, 마지막에 제시된 실천 꼭 활동은 좀 더 구체화시켜 평가로 사용하는 것도 좋을 것 같다고 생각했다. 도덕은 교육과정에서 언급한 것처럼 지극히 실천적인 과목이므로 실천 꼭과 같은 활동이 이번 차시에서 가장 중요한 활동이라고 생각했다. 상호평가와 같이 서로 체크리스트를 만드는 것도 좋을 것 같다.3차시○ 차시 제목: 바른 판단으로 생명을 보호해요○ 차시 도입 글: 생명을 존중하고 보호하려면 생활 속에서 깊이 생각하고 바르게 판단하는 일이 중요합니다. 함께 공부해 봅시다.○ 생활 속 이야기: 덕이네 학급에서 일어난 이야기 ‘장난일 뿐이야’○ 창의 톡톡: ‘생각의 톱니바퀴’ 활동을 통해 생각을 정리하고 친구와 토의합시다.○ 실천 꼭: 우리 학급에서 정한 생명 존중 약속을 일주일 동안 함께 실천해 봅시다.문제점 및 개선방안개인적으로는 3차시가 2차시 앞으로 가는 것도 괜찮을 것 같다고 생각했다. 또한, 생활 속 이야기인 ‘장난일 뿐이야’가 생활 속에서 생명 존중을 실천하도록 하려는 의도는 좋으나, 다소 자극적이고 윤이의 대사가 뜬금없다는 느낌이 들었다. 이 이야기를 살펴보기 전에 생명을 존중하고 보호한다면 친구를 어떻게 대해야 할지를 알려줘야 할 것이다. 친구도 하나의 생명이며, 친구가 당하는 일이 내가 당할 수도 있는 일임을 깨닫도록 한 후, 이야기를 제시하면 좀 더 학생들이 받아들이기가 수월할 것이다. 삽화 자체는 흥미롭게 구성되어 있으며, 성별의 차별도 없어서 좋았다. 창의 쏙쏙 활동의 ‘생각의 톱니바퀴’라는 활동 이름은 좋은 아이디어라고 생각했다. 또한, 112쪽의 토의 내용과 113쪽의 토의 내용이 이어지면서 이야기가 우리 학급으로 이어지는 것 역시 좋았다. 그러나 113쪽 왼쪽 하단의 톱니 바퀴에서 ‘학급에서 우리의 생명을 존중해 줄 수 있는 사람은 누구일까요?’라는 질문 자체가 이해가 잘 안 되기도 하고, 만약 학생들이 장애우나 다문화 가정 학생, 왕따를 당하는 학생의 이름을 언급하면 그 학생들이 수치심을 느낄 것 같다고 생각했다. 그러므로 특정 짓는 일이 없도록 위의 질문은 없애는 것이 좋을 것이라고 생각했다. 또한 오른쪽 하단의 톱니바퀴 내용은 아주 잘 구성되어 있으나 오른쪽 상단의 포스트잇 활동과 연계된다는 것을 확실히 표현해 주었으면 좋겠다. 마지막으로 실천 꼭에서 나오는 ‘학급에서 정하는 생명 존중 약속’과 관련된 내용은 도덕 시간뿐만 아니라 학급 회의시간을 사용해도 좋을 것 같았다. 또한 교과서에서는 일주일로 한정지었지만, 좀 더 확장시켜 한 학기 내내 지키도록 정하는 것도 좋을 것 같다고 생각했다. 112쪽의 삽화는 성별 구분 없이 골고루 배당된 그림이어서 좋았다.

교육학| 2020.08.28| 5페이지| 2,500원| 조회(706)

도덕, 생명, 교대, 교과서분석

미리보기

닫기
[과학] 고기압과 저기압, 온도차이 지도안(초5)

[교수·학습 조건]1. 과 목 명 : ( 과학 )2. 대 상 : ( 5학년 )3. 수업시간 : 40분4. 단원의 교수·학습 계획단원명차시명평가 방법3. 날씨와 우리 생활5/12. 고기압과 저기압은 무엇일까요?…6/12[본시]. 지면과 수면의 온도는 하루 동안 어떻게 변할까요?관찰 평가, 상호 평가7/12. 바람은 바닷가에서 낮과 밤에 어떻게 불까요?관찰 평가5. 성취 기준[6과06-03]저기압과 고기압이 무엇인지 알고 바람이 부는 이유를 설명할 수 있다.6. 교수-학습 모형 : 순환학습모형(POE)단계내용예상 단계제시된 사건·현상의 결과를 예상하게 하고, 예상한 이유를 글로 쓰고 설명하게 한다.관찰 단계제시한 사건·현상의 결과를 관찰하고, 관찰 결과를 기록하게 한다.설명 단계학생에게 예상한 것과 관찰한 것 사이의 관계에 대해 설명하게 하고,교사의 설명이나 학생들 사이의 토의를 통해 정교화 한다.7. 본시 교수·학습 환경학생 수지도 장소수업 형태기자재탐구 활동 준비물20명과학실모둠 수업사각 플라스틱 그릇 2개, 마른 모래, 물, 전등(열전구) 2개, 스탠드와 집게 잡이 2개, 고정용 막대 2개, 알코올 온도계 2개, 실, 가위, 자, 초시계과정안의 ‘자료 및 유의점’에 작성1. 탐구 활동 준비물- 사각 플라스틱 그릇 2개, 마른 모래, 물, 전등(열전구) 2개, 스탠드와 집게 잡이 2개, 고정용 막대 2개, 알코올 온도계 2개,실, 가위, 자, 초시계 등.2. 사막 관련 동영상 (0:00 ~ 0:40)3. 탐구 활동지-표3. 날씨와 우리 생활5학년 ( )반 ( )번 이름 ( )? 모래와 물의 온도 변화를 표로 나타내 봅시다.< 전등이 켜져 있는 상태 >< 전등이 꺼져 있는 상태 >시간(분)*************820기온(℃)교수·학습 과정안단원명3. 날씨와 우리 생활차시6/12학습목표[지식]하루 동안의 지면과 수면의 온도 변화 과정을 설명할 수 있다.[탐구]하루 동안의 지면과 수면의 온도 변화를 관찰하는 실험을 설계하여 온도를 측정하고 그래프로 나타낼 수 있다.[태도]하루 동안의 지면과 수면의 온도 변화를 관찰하는 실험에 흥미와 호기심, 안전 의식을 가지고 참여할 수 있다.학습 단계교수 ? 학습 과정자료 및 유의점시간(분)교사학생들어가기(도입)동기유발? 동기유발하기? 동기유발하기※ 수업 시작 전,3’- 여름 방학 때 해수욕장에 가 본 적이 있나요?- 네, 가 본 적이 있습니다.미리 수업 자료와- 해변에서 모래사장이 따뜻하였나요? 아니면 바- 모래사장이 따뜻했습니다.준비물을 바로 실닷물이 더 따뜻하였나요?- 바닷물은 차가웠습니다.험할 수 있는 상태학습문제확인하기? 학습 문제 확인하기? 학습 문제 확인하기로 준비해 둔다.· 오늘 학습할 내용은 무엇일까요??학습 문제 ppt모래와 물의 온도 변화를 측정하고, 지면과 수면의 하루 동안 온도 변화를 설명해 봅시다.학습활동확인하기? 학습활동 안내하기? 학습활동 살펴보기· 오늘 학습할 활동은 다음과 같습니다.[활동 1] 모래와 물의 온도 변화 예상하기[활동 2] 모래와 물의 온도 변화 관찰하기[활동 3] 지면과 수면의 하루 동안 온도 변화 설명하기예상하기(전개)온도 변화예상하기? 모래와 물의 온도 변화 예상하기6’· 동영상의 두 아이는 무엇 때문에 걱정하고 있- 낮에는 사막이 너무 덥고 밤에는 너무 춥기 때?사막동영상(40초)나요?문입니다.· 전등으로 모래와 물을 일정 시간 동안 가열한뒤 전등을 끄고 모래와 물을 식히려고 합니다.· 이 때 모래와 물 중 어느 것이 더 빨리 데워지고 빨리 식을 것 같은지 예상하여 탐구 노트에- 모래가 물보다 더 빨리 데워지고 빨리 식을 것?탐구노트간단한 그래프로 그려보고 이유를 적어봅시다.같습니다.- 위와 같이 생각한 까닭은 무엇인가요?- 해수욕장에서 놀 때, 낮에는 모래가 바닷물보다더 따뜻했는데 저녁에는 모래가 바닷물보다 더차가웠기 때문입니다.- 사막의 모래가 낮에는 뜨거워지고, 밤에는 차가워지기 때문입니다.관찰하기(전개)실험장치꾸미고실험하기? 모래와 물의 온도 변화 관찰하기· 모래와 물의 온도 변화를 측정하는 실험을 해?안전사항 ppt21’봅시다.※ 학생들이 실험- 안전하게 실험하기 위해 지켜야 할 사항을 읽- 열전구 손으로 만지지 않기, 직접 쳐다보지 않하는 동안 교사도어봅시다.기, 알코올 온도계 조심히 다루기 등앞에서 실험을 하① 투명한 사각 플라스틱 그릇 두 개에 모래와 물을 각각 3/4씩 담고, 두 그릇을 나란히 붙여 놓습니다.두 그릇 뒤에 일정한 거리를 두고 전등을 각각 설치합니다.② 스탠드 두 개를 두 그릇 옆에 각각 놓고, 알코올 온도계의 액체샘이 모래와 물에 1 cm 깊이로 꽂히도록 스탠드에 알코올 온도계를 각각 설치합니다.③ 전등을 켜고 2분 간격으로 10분 동안 모래와 물의 온도 변화를 측정합니다.④ 전등을 끄고 2분 간격으로 10분 동안 모래와 물의 온도 변화를 측정합니다.여 학생들이 과정을 참고할 수 있도록 한다.※ 온도계의 액체샘이 표면에 드러나면 온도계가 직· 모래와 물의 온도 변화를 표로 나타내 봅시다.접 가열된다.- 전등을 켰을 때와 껐을 때, 모래의 온도 변화- 전등을 켰을 때 31℃까지 올라갔으며, 전등을?탐구활동지-표는 어떠했나요?껐을 때 27℃까지 내려갔습니다.?사각 플라스틱 그- 전등을 켰을 때와 껐을 때, 물의 온도 변화는- 전등을 켰을 때 21℃까지 올라갔으며, 전등을릇 2개, 마른 모래,어떠했나요?껐을 때 20℃까지 내려갔습니다.물, 전등(열전구) 2단원명3. 날씨와 우리 생활차시6/12학습목표[지식]하루 동안의 지면과 수면의 온도 변화 과정을 설명할 수 있다.[탐구]하루 동안의 지면과 수면의 온도 변화를 관찰하는 실험을 설계하여 온도를 측정하고 그래프로 나타낼 수 있다.[태도]하루 동안의 지면과 수면의 온도 변화를 관찰하는 실험에 흥미와 호기심, 안전 의식을 가지고 참여할 수 있다.학습 단계교수 ? 학습 과정자료 및 유의점시간(분)교사학생· 모래와 물의 온도 변화표를 탐구 노트에 꺾은개, 스탠드 2개, 집선 그래프로 나타내 봅시다.게 잡이 2개, 고정- 전등을 켰을 때와 껐을 때의 모래와 물의 온도- 전등을 켰을 때 모래는 빨리 데워지고, 물은 천용 막대 2개, 알코변화를 비교하면 어떠한가요?천히 데워집니다.올 온도계 2개, 실,- 전등을 껐을 때 모래는 빨리 식고, 물은 천천히가위, 자, 초시계식습니다.?탐구노트- 모래는 물보다 온도 변화가 큽니다.설명하기(전개)설명하기? 지면과 수면의 하루 동안 온도 변화8’설명하기- 실험에서 모래, 물, 전등이 나타내는 것은 무엇- 모래는 육지, 물은 바다를 나타냅니다.일까요?- 전등은 태양을 나타냅니다.· 실험 전 예상했던 그래프와 탐구 활동에서 그린 그래프의 공통점과 차이점을 탐구 노트에?탐구노트적어봅시다.· 오늘 수업 내용을 생각하며 지면과 수면의 하- 낮에는 지면이 수면보다 빠르게 데워지므로 지루 동안 온도 변화를 설명해봅시다.면의 온도가 수면의 온도보다 높습니다.- 밤에는 지면이 수면보다 빠르게 식으므로 지면의 온도가 수면의 온도보다 낮습니다.- 한낮 해변에서 같은 시각에 모래가 바닷물보다- 모래는 물보다 데워지는 정도가 빠릅니다. 따라온도가 높은 까닭은 무엇일까요?서 같은 시각에 모래가 바닷물보다 온도가 높습니다.- 저번 시간에 고기압과 저기압이 생기는 환경은- 차가운 공기가 뜨거운 공기보다 무거워서, 차가무엇이었나요?운 공기는 고기압, 뜨거운 공기는 저기압이 됩니다.- 한낮 해변에서 고기압은 어느 곳이고, 저기압은

교육학| 2020.08.28| 4페이지| 2,000원| 조회(370)

과학, 지도안, 교대, 5학년과학, 고기압저기압

미리보기

닫기