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영유아의 정서발달을 촉진할 수 있는 보육프로그램을 계획하여 작성하시오. 평가A+최고예요

Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 영유아의 정서발달을 촉진할 수 있는 보육프로그램2. 보육교사의 역할Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론전통사회에서는 정서적 능력보다 지적능력이 사회적으로 성공한 삶을 위한 우선 조건이었다. 그러나 1993년 ‘정서가 지적 기능을 갖는다’는 Gardner의 다중지능이론에 따라 인간이 환경에 효과적으로 적응하여 인생을 성공적으로 살아가기 위해서는 정서적 능력과 지적 능력이 서로 조화롭게 관계를 이루어야 한다는 주장이 새롭게 대두되었다. 현대사회에서 성공적인 삶을 위해 인지보다 정서가 중요시되면서 영유아들이 부모와 떨어져 가장 많은 시간을 보내는 보육기관에서는 영유아의 정서적 발달에 초점을 두어 교육하고 있다.1995년 Goleman에 따르면 정서는 불변하는 개인의 심리적 특성이라기보다 교육을 통해서 발달시킬 수 있다고 보며 이를 위해서는 환경의 영향을 가장 많이 받는 영유아기에 일상생활에서 주변 환경과의 상호작용을 통해서 정서적으로 다양하게 경험해야 한다고 주장하였다.정서란 모든 사람들이 가지고 있는 느낌을 의미하며 이는 영아기 때부터 발달하여 유아기에 들어서면서 성인에게서의 모든 감정을 느낄 수 있다고 한다. 이러한 측면에서 본론에서는 영유아들의 정서발달을 촉진시킬 수 있는 적절한 보육프로그램을 계획하여 작성하고 그에 따른 보육교사의 역할은 무엇인지 알아보기로 하겠다.Ⅱ. 본 론영유아기는 하나의 독립적인 인간으로 인생을 살아가기 위한 기초를 형성하는 시기로서 0세부터 2세 전까지의 영아기는 신체적뿐만 아니라 정서적으로 인생에서 변화가 가장 극적으로 일어나는 시기이기도 하다.출생시 신생아는 표현할 수 있는 정서가 제한되어 있다. 신생아의 얼굴표정만으로도 정서 상태를 쉽게 파악할 수 있으므로 기본정서 또는 일차정서라고 부른다. 일차정서 중에서 대표적인 예를 들자면 공포, 분노, 기쁨 등으로 건강한 영아일수록 명확하게 감정이 나타난다. 유아기에는 성인에게 의존하기만 하던 영아가 몸짓, 미소, 울음 ,언어를 이용하여 타인에게 의사를 표현하는 지적능력이 발달하며, 신뢰감자율성, 애착 등 사회, 정서적인 능력이 향상되기 시작한다.이와 같이 영아기는 신체적, 인지적, 정서적 발달의 기초공사가 이루어지는 결정적 시기로서 영유아가 정서적으로 발달하고 성장하는 과정에서 다양한 경험을 통해 사회적인 상호작용능력과 정서적인 안정감을 기르는 데 중요한 역할을 하는 것이 바로 오감발달 놀이교육이다.오감이란 후각, 미각, 촉각, 시각, 청각으로 3세까지 급속히 발달하게 된다. 영유아는 다양한 감각활동의 오감놀이를 통해서 주변과의 상호작용을 원활히 함으로써 세상을 인지하고 이해하고 적응해가며 문제를 해결할 수 능력이 발달되고 신체적, 언어, 인지 능력뿐만 아니라 정서적 능력이 향상된다.이를 참고로 영유아의 정서발달을 촉진할 수 있는 보육프로그램을 계획하자면 다음과 같다.1)활동명: 작은 북을 두드려요2)활동목표: 대.소근육을 조절하여 작은 북을 두들겨 본다.작은 북에서 나는 소리를 듣고 반응해 본다.3) 활동유형: 감각탐색4) 대상연령: 만0세5) 집단형태: 소집단6) 활동자료: 작은 북7) 활동방법(도입-전개-마무리)-영아들에게 악기와 관련된 노래를 불러본다.-‘악기놀이’노래를 부르며 영아들의 관심을 집중시킨다.-노래가 끝나고 여러 가지 악기 그림 중에서 북 그림을 보여주며 어떻게 소리를 낼 수 있고 어떤 소리가 나는지 표현해 볼 수 있도록 격려한다.① 영아의 앞에 작은 북을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.-00아, 이게 무엇일까? 북이란다.-손으로 만져 볼까? 느낌이 어떠니? 딱딱하지.② 소리를 들려주거나 두드리는 모습을 보여주어 호기심을 자극한 후, 영아의 손을 잡고 북을 두드려 본다.-(영아의 손을 잡고) 00아 두들겨보니 어떤 소리가 나니?-둥둥둥 소리가 나지?-00이가 혼자서 두드려 볼까? 둥둥둥~‘모두 제자리’ 노래를 부르며 자리를 정리한다.8) 확장(심화)활동:-작은북을 영아와 멀리 떨어진 곳에 놓고 영아가 스스로 북을 향해 기어가거나 걸어가서 북을 두들겨 볼 수 있도록 격려한다.-북채를 손에 쥐고 북을 두들겨 본다.9) 유의사항:-활동을 위해 억지로 손을 당겨서 북을 두드리려 하지 말고, 소리를 들려주거나 두드리는 모습을 보여주어 호기심을 자극한다.-활동 시에는 북채로 인해 다칠 수 있으므로 영아와 영아 사이의 안전한 간격을 유지한다.2. 보육교사의 역할영유아기는 인생에서 주변의 환경에 많은 영향을 받는 시기로서 영유아의 모든 성장발달에 영향을 미치는 인적환경이 바로 보육교사이며 영유아의 프로그램의 질을 결정하는 가장 중요한 요인이 되는 것은 보육교사의 자질이다.영유아의 정서발달에 중요한 영향을 미치는 보육교사의 역할에 대해 살펴보면 다음과 같다.첫째, 보육교사는 영유아의 정서발달을 위한 다양한 프로그램을 계획하여 효과적으로 운영하고 풍부한 교구를 제공하는 등 전문적인 능력을 끊임없이 개발하여 영유아를 지도해야 한다.둘째, 보육교사는 영유아들이 다른 사람의 표정이나 언어, 몸짓 등을 통하여 표현하는 감정을 파악하고 이해하는 연습을 할 수 있도록 지원해주어야 한다. 책을 읽어주는 프로그램을 통하여 영유아 자신이 그 등장인물이라면 어떤 감정이 느껴지는지 이야기해보는 시간을 갖도록 한다.셋째, 보육교사는 영유아 또래의 입장에서 생각해 볼 수 있는 기회를 제공하고 다양한 감정을 인식하여 상황에 적합하게 표현하고 조절할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 도와주어야 한다.넷째, 보육교사는 영유아가 낯선 환경에서 느껴지는 두려움을 해소하여 심리적으로 안정감을 가질 수 있도록 해야 하며 영유아 자신이 사랑받고 존중받는 소중한 존재라는 자기 존중감을 키울 수 있도록 지원해야 한다.

교육학| 2021.03.09| 5페이지| 3,000원| 조회(1,106)

정서발달, 보육프로그램, 영유아의 정서발달

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영유아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명하고 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어 서술하시오.

---------------------------------영유아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명하고 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어 서술하시오.---------------------------------Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본론1. 영유아의 특성과 안전사고2. 안전사고를 예방하기 위한 방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대문명이 발달함에 따라 우리의 삶이 더욱 윤택해졌지만 그 만큼 과거에 비해 영유아들에 대한 다양한 사고가 많이 발생하고 있다. 핵가족화와 맞벌이 부모의 증가로 인해 영유아들이 보육시설에서 생활하는 시간이 늘어나면서 보육시설에서의 안전에 대한 보육교사들의 책임이 높아지고 있다. 영유아의 경우 주변 환경에 대해 호기심이 많고 탐색하려는 욕구가 강하지만 아직은 신체의 기능이 완전히 발달하지 못하여 균형감각과 안전하게 생활할 수 있는 기술이나 지식, 상황판단능력이 부족하다. 따라서, 유아보육기관에서는 시설의 주변 환경을 안전하게 구성할 뿐만 아니라 유아의 발달적인 특성을 고려하여 이에 적합한 안전교육을 실시함으로써 영유아에 대한 사고의 종류와 원인을 충분하게 숙지하고 일어날 수 있는 사고를 미연에 예방해야 한다. 이에 본론에서는 영유아의 정서, 인지, 신체적 특성과 안전사고를 관련지어 설명하고 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어 살펴보기로 하겠다.Ⅱ. 본론1. 영유아의 특성과 안전사고(1) 신체 발달적 특성과 안전사고영아기는 신체발달이 급속하게 이루어지는 시기로 만 1세경에는 혼자 걷기 시작하여 주변 환경에 활발하게 탐색하며 유아기에는 기초적인 신체조절 능력이 성장하는 시기로 각 부분의 협응력과 대·소 근육이 발달한다. 유아기에 신체 각 부분의 균형을 유지하고 효율적으로 움직이는 능력을 신체적 안정성이라 하는데 이를 발달시키기 위해서는 기본 운동 능력을 향상시킬 수 있는 적합한 활동을 마련해 주어야 한다. 그 다음으로는 걷기, 달리기, 뛰기, 멀리뛰기, 오르기 등 이동 운동능력이 빠르게 발달하며 활동량이 많아진다. 마지막으로는 발달하는 것이 바로 조작적 능력이다. 유아는 주변의 다양한 사물들의 특성에 따라서 두드리기, 끼우기, 던지기, 굴리기 등 조절 방법을 다양하게 배우게 된다.신체적 발달 특성에 따른 안전사고 유형은 자전거를 타고 가다 생기는 교통사고, 실외놀이공간에서 생기는 안전사고, 가위나 칼 등의 도구로 인한 사고, 높은 곳에서 뛰어내리는 행동으로 인한 골절이나 추락사고 등을 들 수 있다.(2) 인지 발달적 특성과 안전사고유아기는 자기중심성이 강한 시기로 사물을 타인이 아니라 자신의 관점에서만 보기 때문에 위험상황에 대한 판단력이 부족하여 위험에 노출되기 쉽다. 사물에 대한 인지력이 떨어지므로 감각에 의존하는 경우가 많으며 눈에 띄는 모든 것을 신기하게 느끼고 호기심이 왕성하여 직접 체험해보려는 욕구가 강하다.인지적 발달 특성에 따른 안전사고 유형으로는 뜨거운 물체에 대한 개념이 없으므로 손으로 만지면서 화상을 입거나 물체를 탐색할 때 입을 통해서 목으로 넘어가 기도가 막히는 등 호기심을 해결하기 위해 발생하는 사고 등이 있다.(3) 정서 발달적 특성과 안전사고유아기는 자신의 존재를 서서히 인식하기 시작하면서 자신을 돌봐주는 사람에게 강한 애착이 형성되어 사랑을 받으려는 욕구를 나타내며 가족 외의 타인이나 또래 친구와의 관계로 확대된다. 또한, 유아기에는 공포심과 공격성이 함께 나타나며 공포의 대상이 점점 확대되는 시기로 아픈 것, 낯선 것, 어두움 등에 대한 공포심은 더욱 강화되어 이를 극복할 수 있도록 도와주어야 한다. 공격적인 행동은 텔레비전이나 각종 인터넷 등을 통하여 자연적으로 폭력장면을 접하는 환경에서 학습되고 강화될 수 있으므로 특별한 주의가 필요하다.정서적 발달로 인한 안전사고의 유형으로 연령에 맞지 않는 놀잇감으로 인한 사고, 애완동물을 접촉함으로써 발생하는 건강 이상, 공격적 행동과 언어가 원인이 되어 발생하는 또래와의 마찰사고, 유괴 및 성폭력 등이 있다.2. 안전사고를 예방하기 위한 방안(1) 생활안전 사고를 예방하기 위한 방안생활 주변에서 일어날 수 있는 위험한 상황에 대해 유아 스스로 인식하고 대처할 수 있는 능력을 키워주기 위하여 유아에게 안전교육을 실시하고 안전한 환경을 마련해 주어야 한다. 상한 음식물이나 약물, 세제 등 섭취에 따른 사고, 베란다나 놀이 시설 등 높은 곳에서 추락하는 사고, 시설물이나 전기에 의한 사고, 성폭력이나 유괴의 가능성을 인지시키고 만약의 경우를 대비한 대처방법도 알려주어야 한다.또한, 영유아가 어떤 행동을 하지 않더라도 순식간에 외부에 의해서 발생할 수 있는 안전사고는 바로 충격이나 충돌이다. 따라서, 유아교육기관에서는 유아가 이용하는 공간에 튀어나와 있는 부분이 없는지 확인하여 사전에 예방하고 탁자나 서랍장 위에 유아가 다칠 만한 물건을 올려놓지 않도록 한다.(2) 놀이안전사고를 예방하기 위한 방안유아기는 기본생활습관과 사회성이 형성되는 결정적인 시기이므로 이 시기의 안전과 관련된 교육은 매우 중요하다. 유아들은 정신적·신체적인 성숙이 아직 발달되어 있지 않으며 위험에 대한 인지력과 대처능력이 매우 낮기 때문에 놀이 중에 삼키거나 찢어지는 사고, 놀이기구의 노후화로 인한 사고 등이 발생한다.놀이안전사고는 대부분 실외보다 실내에서 일어난다.따라서, 유아교육기관 내에서는 다음과 같은 예방이 필요하다.첫째, 안전사고의 위험성이 제일 높은 장소는 화장실이다. 화장실은 바닥이 미끄럽기 때문에 최대한 미끄러짐을 방지할 수 있는 자재를 사용해야 하며 온수로 인해 일어날 수 있는 화상을 주의해야 한다.둘째, 침대가 있는 놀이실이다. 영유아들이 침대에서 올라가려다 떨어지면서 난간에 부딪히는 사고가 발생하므로 침대 난간의 높이를 조절 할 수 있도록 하며 창문 근처에 침대를 놓지 않도록 한다.셋째, 조리실이다. 조리실은 뾰족한 물건이나 가스 및 전기로 인한 사고가 많이 발생하기 때문에 콘센트는 최대한 유아의 눈에 보이지 않는 곳에 배치해야 한다.(3) 대인안전사고를 예방하기 위한 방안현대 사회에서 자주 일어나는 유아 안전사고 중 대인안전사고로 성폭력, 아동학대, 유괴 등을 들 수 있다. 유괴에 대한 대책으로 안전한 환경을 조성하고 법률을 강화하는 등 다양한 예방 대책을 마련해야 하지만 실제 상황을 재연하는 모의 연습과 반복 학습을 통해 유아 스스로 위험에 대처할 수 있는 요령을 교육시켜야 한다.또한, 교사와 부모는 아이 혼자 돌아다니지 않도록 하며 영유아들에게 성폭력 및 유괴의 가능성을 알려주고 유아와 외출했을 경우 이러한 상황이 발생하지 않도록 유아 혼자 내버려두지 말고 세심한 주의를 해야 할 것이다.

교육학| 2020.03.13| 6페이지| 2,000원| 조회(219)

인지, 교통안전, 생활안전, 놀이안전, 대인안전, 안전사고를 예방하기 위한 방안, 정서 발달적 특성과 안전사고

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현대 영유아의 놀이의 실태를 쓰고 문제점과 개선점을 제시하시오

Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 현대 영유아들의 놀이 특성 및 실태2. 현대 영유아들의 놀이가 가진 문제점3. 현대 영유아들의 놀이 개선 방향Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론인간이 성장하는 과정에서 환경의 영향을 가장 많이 받는 시기는 바로 영유아기다. 영유아에게 있어 물리적 환경과 사회적 환경은 유아의 발달에 매우 중요한 영향을 미친다. 특히, 유아가 발달하고 성장하는 과정에서 중요한 역할을 하는 것은 놀이이다. 영유아는 놀이를 하는 과정에서 주변과의 다양한 상호작용을 하며 문제 해결 능력이 발달되고 신체적, 언어, 인지 능력이 향상된다. 영유아에게 놀이는 일상생활이면서도 창의적이고 능동적이며 자발적으로 이루어지는 활동인 것이다. 그러나 최근에는 빠른 정보통신기술의 발달로 인해서 현대사회의 아동의 놀이문화도 바뀌고 있다. 과거에 동네 골목이나 놀이터에서 또래와 함께 놀던 놀이는 점점 사라지고 대부분 집안에서 뉴미디어 게임과 같은 놀잇감으로 혼자서도 놀 수 있는 놀이 형태로 되어가면서 타인에 대한 배려심이 점점 줄어들고 감정 조절이 힘들어지는 문제점들이 발생할 수 있다. 이에 본론에서는 현대 영유아의 놀이의 특성과 실태를 알아보고 문제점과 개선 방향을 제시해 보기로 하겠다.Ⅱ. 본 론1. 현대 영유아들의 놀이 특성 및 실태영유아의 과거와 현대 놀이공간이 달라지고 있다는 점이다. 과거에는 산과 들, 강이나 바다, 동네골목 등 자연이 모두 놀이터였으나 현대는 대부분 키즈까페, 집안 등 실내이거나 흙이나 모래를 볼 수 없는 놀이터이거나 콘크리트로 포장된 도시공간이다.놀이 형태에서도 차이가 나타난다. 과거에는 또래와 팀을 이루는 놀이, 신체를 이용하는 활동적인 놀이가 주를 이루었으나 현대에서는 스마트기기를 이용한 혼자놀이 형태로 바뀌고 있다. 스마트폰이 보편화 되면서 만3세 이상 아동 역시 스마트폰을 접하는 시기가 빨라지고 있다. 미래창조과학부와 한국정보화진흥원에 따르면 지난해 기준으로 우리나라 만 3-9세 유아동의 52%가 스마트폰을 사용하는 것으로 나타났으며 유아동 자녀가 스마트폰을 처음으로 접한 시기는 평균 5.6세로 집계되었다.또한 놀잇감에서도 차이가 있다. 과거에는 아이들 스스로 돌멩이, 흙과 모래 등 자연물을 찾아서 활용하여 놀면서 어릴 때부터 스스로 해결하는 능력을 습득하게 되었지만 요즘은 대부분 돈을 주고 사는 놀잇감으로 아이들의 정서와 관계없는 플라스틱을 비롯해서 재활용을 할 수 없는 것들이 대부분이다.2. 현대 영유아들의 놀이가 가진 문제점요즘의 영유아들이 접하는 놀이환경의 가장 큰 문제점을 살펴보면 다음과 같다.첫째, 지나친 기계화이다. 영유아들이 일상에서 흥미를 느끼고 접하는 놀잇감은 주로 스마트폰, 태블릿 PC 등 컴퓨터식 기기로 특정한 기능이나 감각만을 자극함으로써 어떤 다른 방법들을 시도해 볼지 스스로 해결할 능력과 어떤 일이 왜 벌어지는지 사고할 수 있는 능력을 제공하지 않는다.성인들의 스마트폰 중독이 영유아층까지 빠르게 확산되는 현상으로 인해 전문가들은 아직 두뇌가 발달 중인 영유아가 스마트폰을 과도하게 사용하게 될 경우 감정조절, 사고와 소통능력 등에 장애가 발생할 수 있다고 주장한다. 또한 스마트폰에 중독된 아이들의 경우 공격성이 강하고 성인이 되어서도 산만하고 집중력이 부족한 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)가 나타날 수 있다고 한다.둘째, 과도한 상품화이다. 장난감을 과도하게 광고하고 생산하며 부모의 소신이 결여된 과시욕, 아동의 무절제한 소비성향이 심화되고 있다. 이러한 수많은 장난감들은 아동의 정서적인 면을 발달하는데 저해가 된다고 할 수 있다.유아들이 놀기 위해서는 대부분의 놀잇감을 돈을 주고 사야 하는 형태로 바뀌면서 소비성이 강해지고 놀잇감의 질과 가격 차이가 나기 때문에 아이들은 신분차이나 소외감을 느끼게 된다.셋째, 또래와 더불어 협력하여 놀이하기보다는 컴퓨터나 인터넷 게임을 하는 혼자서 놀이하는 방식이다. 게임의 대부분은 폭력적이며 일방적이기 때문에 유아들의 정신을 병들게 하고 공격적인 성향이 강해지며 협동심, 창의성, 사회성의 발달에 저해가 된다.넷째, 현대에는 자연생태환경의 축소와 산업화에 따른 실외 공간 부족으로 인해 영유아에게 제공되는 놀이공간이 대근육을 마음껏 발달시키기보다는 소근육 발달 중심으로 구성되어 영유아들이 신체적으로 발달할 수 있는 기회가 점점 줄어들고 있다.3. 현대 영유아들의 놀이 개선 방향현대 영유아들을 위한 놀이를 개선하기 위한 방향으로는,첫째, 놀이와 활동은 영유아의 생활에 있어 주가 된다. 일회성의 놀이보다는 아이들에게 일상적인 경험을 쌓을 수 있는 놀이 환경을 제공해야한다. 특히, 영유아의 놀이 환경 중에서 물리적 환경 및 공간은 연령의 발달에 맞도록 효율적으로 구성되어야 한다. 영유아보육기관에서는 안전하고 발달에 적합한 시설을 갖추어야 하고 영유아의 놀이활동에 이용될 수 있도록 다양한 교구와 놀잇감을 제공해야 한다. 영유아의 능동적인 놀이가 이루어질 수 있도록 놀잇감은 보조적 수단이 되고 놀이가 주가 되는 환경을 구성하였을 경우 영유아의 인지능력을 발달시킬 수 있을 것이다.둘째, 아이들이 함께 어울리면서 다양한 경험을 할 수 있는 놀이를 제공해야 할 것이다. 물건을 사고 파는 시장놀이를 해보고 미술놀이를 함으로써 친구들과 여러 가지 그림을 그려보고 인형 놀이를 통해서 또래와 언어적인 상호작용을 할 수 있도록 주도해 주거나 소꿉놀이를 하면서 맛있는 음식을 서로 만들어 보기도 하는 등 협동심과 사회성을 발달할 수 있도록 지원주해야 할 것이다.

교육학| 2020.02.23| 5페이지| 2,000원| 조회(145)

문제점, 현대 영유아의 놀이의 실태, 영유아의 놀이의 실태

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영유아 발달검사의 종류와 장단점을 서술하시오. 또한 영유아 발달검사의 선정, 실시, 해석상의 유의사항에 대해 설명하시오.

Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 영유아 발달검사의 종류 및 장단점2. 영유아 발달검사 선정, 실시, 해석 상의 유의사항Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론인간의 발달 단계 중에서 급속히 발달이 이루어지는 가장 결정적 시기는 바로 영유아 시기이다. 영유아기에는 다양한 환경에 적응해 나가면서 정서, 운동, 언어, 인지 등 모든 발달 영역에서 어느 시기보다 빠르게 성장하기 때문에 영유아 발달을 정확히 이해하는 것은 매우 중요하다. 영유아의 경우, 청소년이나 성인과는 다르게 인지적 발달이 성숙되지 않아서 일반적인 테스트 등으로 발달 수준을 정확히 파악하기 어렵기 때문에 이러한 점에서 실시하는 방법이 바로 발달검사이다. 발달검사는 종합적으로 진단이 필요한 아동을 조기에 판별해 내기 위한 검사로 아동의 발달 단계에 이상이 있는지 선별할 수 있다. 영유아 발달검사를 통해서 아동이 연령에 맞게 적절하게 발달하고 있는지 객관적으로 확인할 수 있고 문제가 발견되었을 때 전문가가 조기에 개입함으로써 대처할 수 있다. 이에 본론에서는 영유아 발달검사의 종류 및 장단점과 영유아 발달검사의 선정, 실시, 해석상의 유의사항에 대해 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본 론1. 영유아 발달검사의 종류 및 장단점아동발달검사는 크게 발달 선별검사, 발달 진단검사, 준비도 검사 등으로 구분할 수 있으며 외국에서 개발된 도구를 국내 아동을 대상으로 표준화한 발달검사와 국내에서 개발된 검사로 나누어진다.1) 발달 선별검사발달 선별검사는 영유아의 행동문제, 건강문제, 발달지연 등을 확인하는 검사로서 교육현장에서 영유아의 발달선별도구로 주로 사용되며 아동이 정상적으로 발달하고 있는지 파악하여 전문적인 진단을 할 수 있다. 진단결과는 주로 부모교육 자료나 참고자료로 활용되며 최근에는 검사지침서를 통해서 교사가 영유아를 평가할 수 있도록 하고 있다. 구체적인 선별검사 도구는 다음과 같다.(1) 한국형 Denver 발달선별검사 (DDST)1967년 Frankenburg가 아동의 잠재적인 위험성 또는 발달문제를 선별하는데 도움이 될 수 있도록 하기 위해서 DDST(Denver developmental screening test)를 개발하였다. DDST는 12개국 이상에서 표준화되어 여러나라에서 발달검사를 위해 활용되었으며 국내에서는 1976년 표준화를 시도하여 2002년 재표준화 과정을 거쳐서 사용되고 있다. 덴버 발달검사는 0세에서 6세사이의 영유아를 대상으로 해당 연령에 적합한 검사 항목에서 행동장애 또는 문제의 가능성이 있는 발달지연의 아동을 보다 빠르고 쉽게 선별하기 위한 검사로서 전문적인 훈련을 받은 전문 검사자가 아이와 함께 다양한 검사도구를 사용하여 측정한다.장점으로는 부모나 교사가 비교적 용이하게 실시할 수 있으며 발달장애 및 발달지체의 유아에 대한 행동을 30분 정도의 짧은 시간 내에 객관적으로 평가하여 조기에 선별하는데 유용하게 사용될 수 있으나 단점으로는 각 영역별 항목에 대한 검사결과가 ‘정상발달’, ‘비정상 발달’, ‘의심스러운 발달’로 간단하게 분류되어 영유아 개인의 발달 상태에 대해서 구체적으로 정보를 얻을 수 없기 때문에 타당성이 부족하다는 점이다.(2) 한국형 영유아 발달검사한국형 영유아 발달검사는 대한소아과학회에서 개발한 선별검사로서 한국 영유아의 발달상태를 개관적으로 평가하기 위한 검사이다. 0세부터 만5세를 대상으로 인지 및 적응발달, 언어발달, 사회성 발달, 미세운동발달, 조대운동발달 등 5개 분야로 세분화되어 발달지수를 산출할 수 있으며 소요시간은 10분에서 15분 정도 걸린다.장점으로 소아과 외래에서 용이하게 사용할 수 있으므로 발달지연이 의심되는 아동을 조기에 발견할 수 있으며 비교적 짧은 시간 내에 검사가 가능하다.단점으로 소아과 의사들이 사용하도록 설계되었다는 점에서 한계가 있고 각 검사의 타당도와 신뢰도에 대한 자료가 제시되어 있지 않다는 점이다.(3) K-ASQ(한국형 Ages and Stages Questionnaires)검사K-ASQ(한국형 Ages and Stages Questionnaires)는 오레곤 대학에서 개발되었으며 부모가 작성하는 영유아 모니터링 시스템으로서 잠재적 발달문제를 보이는 영유아를 판별하기 위한 검사이다. 4개월부터 60개월까지의 영유아를 대상으로 개인-사회성, 문제해결, 작은 운동, 큰 운동, 의사소통 등 5가지 영역으로 총 30개 문항으로 구성되어 있다. 이 검사는 영유아 건강검진 사업과 같은 선별 노력을 통해 전국의 5세 미만의 영유아를 성공적으로 선별한다. 그러나 6세 대상들은 초등학교 입학전기로 유아기에 포함되는데도 불구하고, 해당 연령지의 부재로 전체적 선별 노력에서 제외되는 어려움이 있다.장점으로 보호자가 ‘예’, ‘가끔’, ‘아니오’라고 질문에 답하는 방식으로 되어있기 때문에 전문가 없이도 쉽게 실시할 수 있고 검사비용이 들지 않는다.단점으로 장애의 종류, 연령, 특성 등에 따라서 검사가 한번에 선별되지 않을 수 있기 때문에 주기적으로 검사해야하며 미국에서 개발된 도구를 수정한 것이므로 국내 영유아들에게 적용하기에는 타당도와 신뢰도가 낮을 가능성이 있다.(4) K-DIAL 3 유아 발달 선별 검사K-DIAL 3 검사는 같은 연령의 다른 유아들과 비교하여 잠재적 학습문제, 발달 문제, 장애 가능성이 있는 유아를 선별하는 검사로서 주기적인 재검사를 통해 발달 정도 모니터링을 실시한다. 3세에서 6세 유아를 대상으로 심리 사회적 행동, 자조, 사회, 언어, 인지, 운동 등 6개의 영역으로 구성되어 있으며 시간은 30분이 소요된다. 또한, 유아의 직접적인 검사, 검사자의 유아 관찰, 부모와의 면담을 통해 선별이 종합적으로 이루어진다.장점으로 개별적 검사뿐만 아니라 유치원 및 어린이집에서 집단으로 간편하게 검사를 할 수 있으며 검사 실시 후 비교적 짧은 시간에 결과를 바로 부모 면담을 통해 알려줄 수 있도록 간편화되어 있다.단점으로는 검사 특성상 도구를 이용하여 실시하기 때문에 숙련되지 않은 검사자가 아니면 어렵다.2) 발달 진단검사발달 진단검사는 선별검사의 실시과정보다 포괄적인 평가를 요구하며 발달선별을 통해서 의뢰된 아동에 대해 발달 지체의 정도와 장애의 종류와 상태를 정확히 판단하여 특수 교육적 도움이 개입되어야 하는지 결정하는 과정이다. 현재 국내에서 표준화된 대표적인 검사는 다음과 같다.(1) 한국 Bayley 영유아 발달검사 Ⅱ한국 Bayley 영유아 발달검사Ⅱ는 한국 상황에 적합하게 표준화되어 국내외적으로 사용되는 대표적인 진단검사이다. 생후 1개월부터 42개월까지의 영유아를 대상으로 행동평정척도, 운동척도, 정신척도등 3가지 척도로 구성되어 영유아의 인지, 언어, 소근육, 대근육 발달의 약점과 강점을 측정할 수 있을 뿐만 아니라 영유아의 사회성과 상호 작용 방식도 함께 측정해 주는 포괄적인 종합검사로서 영유아 능력을 정확히 평가하여 검사결과를 통해 발달지수가 객관적으로 제시되기 때문에 영유아의 발달 상태를 상대적으로 정확하게 파악할 수 있다. 따라서 이 검사를 통해 발달지연이 의심되거나 발달이 지연된 아동을 조기에 발견하여 치료할 수 있으며 객관적인 기준을 제시해줌으로써 영유아기 아동의 정확한 발달 상태를 파악하고 우수한 잠재능력을 발견하여 영재성을 판별하는 데에도 도움이 된다.장점으로 다른 검사와는 다르게 영유아의 기질, 연령 등의 여러 요인을 고려하여 매트 위에서 움직이면서 자유롭게 운동기능 등을 측정하거나 주로 인형, 퍼즐 등 아이에게 친숙한 도구를 이용하여 융통성 있는 방식으로 검사하기 때문에 영아들이 주의집중을 할 수 있으며 장애가 있는 영유아에게 거부감이나 부담감은 적다고 할 수 있다.단점으로 숙련된 검사자에 의해서만 시행될 수 있으며 시간이 많이 소요된다.(2) 영유아 발달진단검사영유아 발달진단검사는 장애 영유아 및 일반 영유아들의 발달 수준을 특별한 자료없이 적절하게 사정할 수 있도록 개발한 검사로서 0세에서 6세를 대상으로 운동, 인지, 의사소통, 적응, 사회정서 등 5개 영역과 17개 하부 영역으로 구성되어 종합적으로 영유아의 발달상태를 측정할 수 있다.장점으로 다양한 영역에 대한 아동의 발달상태를 진단하는 동작성과 언어성 및 사회성숙도 검사를 포함하고 있는 K-WPPSSI 와의 높은 상관관계를 보여줌으로써 각 영역에 대한 검사문항들의 타당도가 높지만, 단점으로 해당 연령의 아동들에 대한 발달연령을 정확히 결정짓기에는 한계가 있으며 연구에 제시된 표집표본이 매우 적으므로 연령대에 대한 문항을 적절하게 배치하지 못한다는 문제점이 있다.2. 영유아 발달검사 선정, 실시, 해석상의 유의사항아동은 특별한 집단으로서 성인의 평가를 아동에게 적용하는 방법은 적절하지 못하기 때문에 검사 방법을 선정함에 있어 유의해야 한다.검사자가 적절한 목표 행동을 확실하게 결정하고 치료의 개입과 관련시켜 행동의 변화를 보다 정확히 설명하기 위해서는 아동의 문제 행동에 대한 정보를 확인해야만 규준적인 비교들을 할 수가 있다. 규준이란 발달의 정상과 비정상성을 구분하는 기준으로서 발달의 개인 내 및 개인 간의 개인차를 파악할 수 있는 표본이 되며 발달장애의 예방과 치료시기에 대한 정보를 제공해주기 때문에 검사 도구의 선정은 정확한 진단을 하는데 있어 그만큼 매우 중요하며 아동 발달평가를 통해 인지, 행동, 정서 상태 등 여러 영역의 변화에 대한 목표를 설정할 수 있도록 해준다. 사용되는 측정도구들은 경험적으로 타당성을 입증받은 것이어야 하며 발달적인 변화에 대해서도 민감한 도구여야 한다.

교육학| 2020.02.23| 7페이지| 2,000원| 조회(438)

영유아 발달검사의 선정, 영유아 발달검사의 종류와 장단점

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빈곤의 개념과 빈곤가족의 정의, 발생요인, 특성, 우리나라 빈곤가족의 현황을 분석하고, 빈곤가족을 위한 복지서비스를 설명한 후 빈곤가족 복지증진을 위한 개선방안에 대해 서술하시오.

Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 빈곤의 개념2. 빈곤가족의 정의, 발생요인, 특성3. 우리나라 빈곤가족의 현황4. 빈곤가족을 위한 복지서비스와 정책5. 빈곤가족 복지증진을 위한 개선방안Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론지금까지 인류역사상 큰 영향을 미쳐 온 사회 문제 중 하나는 빈곤 문제라 할 수 있다. 빈곤은 아직도 어떤 사회나 국가에서도 완전히 해결할 수 없으며 국민의 의료, 보건, 환경, 교육, 고용, 환경 등 복지 전반에 미치는 영향이 가장 크므로 복지분야에 있어 매우 기본이 되는 문제이다.산업사회에서는 산업재해, 대량실업, 신종 질병, 노후 빈곤, 이혼율의 증가 등과 같은 현상들이 나타나고 있는데 특히 1960년대 이후 우리 나라의 도시화, 산업화에 따른 이농현상에 의해 빈곤가족이 나타났으며 이러한 빈부의 격차는 우리 사회의 통합을 저해하며 심각한 사회문제를 일으키는 주요 원인 중의 하나라고 할 수 있다.따라서 본문에서는 빈곤가족의 원인이 무엇인지, 빈곤가족을 위한 복지정책과 복지증진을 위한 개선 방안을 알아보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 빈곤의 개념빈곤이란 ‘물리적인 힘을 보존하거나 살아가는 데 기본적으로 욕구가 충족되지 않은 상태’를 의미하며, 상대적 빈곤과 절대적 빈곤으로 구분된다.일반적으로 절대적 빈곤은 의식주 등 기본적 욕구를 해결하지 못하는 상태 즉, 객관적으로 결정한 최저 한도보다 미치지 못하는 상태를 말하며 절대적 빈곤은 실질적으로 경제가 지속적으로 성장하면 그 사회의 전반적인 생활수준이 향상되므로 빈곤선 이하의 생활을 하는 사람의 숫자도 따라서 줄어들게 된다.상대적 빈곤은 같은 사회 내에서 타인과 비교하여 적게 가지는 것을 말하는데 특정사회의 생활수준과 전반적으로 밀접하게 관련하여 경제 사회발전에 따라 정책적으로 중시되며 불평등과 상대적 박탈의 개념을 중요시한다. 즉, 특정 사회의 구성원의 대다수가 누리는 생활수준에 미치지 못하는 것을 말하며 특정 사회의 생활수준과 사회적 관습에 따라 매우 달라진다.2. 빈곤가족의 정의, 발생요인, 특성(1) 빈곤가족의 정의빈곤이란 물리적인 최저생계의 유지뿐만 아니라 한 지역의 근로자의 평균소득과 복지수준에 근거하여 문화적 및 사회적으로 최저생계를 유지할 수 없는 상황을 말한다. 빈곤가족은 빈곤을 보는 관점에 따라 달라지는데, 가구원 또는 가족 전체가 인간으로 생활하는데에 있어 기본적으로 필요하다고 인정되는 자원이나 경제적인 능력을 갖추지 못한 상태로서 저소득층 가족, 영세가족, 생활보호 대상자 가족 등으로도 일컬어지고 있으며 정신적 심리적으로 손상되어 박탈된 상태, 억압상태, 긴장상태에 놓여 있다.(2) 빈곤가족의 발생요인가족이 빈곤 상태에 처하게 되는 원인은 복합적으로 여러 가지 요인들이 작용하게 되는데 일반적으로 크게 개인적, 사회적 요인으로 나눌 수 있다.첫째, 개인적 요인으로 개인의 동기 부족 즉, 게으름, 낮은 성취동기, 의타심, 열망 수준, 과다한 출산, 도박, 음주 등의 자발적 원인과 부양의무자의 사망, 불구, 실업, 가구주의 낮은 교육수준 등의 비자발적 원인으로 구분된다.둘째, 사회구조적 요인으로 저소득층 자녀의 교육기회 제한 등으로 인한 빈곤의 세습화, 농촌지역 경작 규모의 영세성, 공공부조나 사회보장 등 소득보장 정책의 미흡, 사회복지 서비스의 미흡, 심한 임금격차 현상 등이 있다.(3) 빈곤가족의 특성빈곤가족의 특성으로는 인구사회학적 특성, 심리사회적 특성, 가족관계적 특성이 있다.첫째, 인구사회학적 특성으로는, 불안정한 직업과 낮은 교육수준, 만성적인 건강문제, 빈곤의 노령화와 여성화 등이 있다.둘째, 심리사회학적 특성으로는, 빈곤은 스트레스를 주는 사건 및 환경적 조건과 관련이 높으며 이러한 스트레스 상황은 자살, 가족폭력, 알코올 등의 심각한 문제와 함께 사회와 가족에 부정적인 영향을 끼친다.셋째, 가족관계적 특성으로는, 빈곤가족은 역기능적 가족 내의 심리적 특성으로 가질 확률이 높으며 빈곤가족에서의 부모와 자녀관계는 부적절한 양육 태도의 특성이 있으며 부부관계는 불화와 폭력의 특성을 보인다.3. 우리나라 빈곤가족의 현황통계청 자료를 기준으로 계산한 결과에 따르면, 1995년 고소득가구 상위 20%와 1년 동안 총소득은 가구 당 평균 4354만원으로 1994년보다 21% 증가했으나 반면에 저소득가구 하위 20%가 감소되었다. 특히 1997년 IMF이후 빈부격차는 더욱 커지고 실업자는 크게 늘어났지만 반면에 부유층은 많은 금융자산으로 고금리의 혜택을 누리게 되었다. 1998년과 2010년을 비교했을 때, 우리나라 상위 1%의 소득 비중은 6.97%에서 11.5%로 65% 증가했으나, 같은 기간 상위 0.1%의 소득 비중은 1.79%에서 4.08%로 130% 증가했고 최상위인 0.01%의 소득비중은 0.57%에서 1.61%로 182%가 커졌다. 결과적으로 부자일수록 소득의 증가 속도가 더 빠르다는 것을 보여주고 있으며 부의 양극화 현상이 더욱 심화되고 있다. 따라서, 전반적으로 고소득층과 빈곤층의 소득 격차가 크게 벌어지고 있음을 알 수 있다.또한 여성가구주의 가구소득은 남성가구주의 75%에 해당하며 1990년대에 전체가구주의 15.7%에서 2015년 28.4%로 증가하여 빈곤의 여성화 현상과 함께 노인 빈곤율이 49.6%, 노인가구의 상대적 빈곤율은 47.7%로 빈곤의 고령화 현상이 나타나고 있다.4. 빈곤가족을 위한 복지서비스와 정책우리나라의 빈곤가족을 위한 복지서비스와 정책을 살펴보면,첫째, 기회평등정책이 있다. 미래의 빈곤을 예방하는 것이 정책의 목표이며 빈곤 가정에서 태어난 아동의 양육의 질을 높이고 빈곤예방을 위해 원치 않는 출산을 막기 위한 아동 양육 프로그램과 가족계획 프로그램이 있는데 이는 가난한 가정의 아동들을 대상으로 빈곤의 악순환의 고리를 끊고 빈곤의 세습을 막기 위한 방법이다.인구억제 정책으로 전개되었으며 현대 교육사업은 청소년 성범죄예방, 미혼모 발생예방, 피임 실패로 인한 임신중절예방이라는 차원에서 청소년 성교육 및 적절한 피임방법 교육을 중심으로 지역사회내의 교육기관과의 협력하에 추진되고 있다.둘째, 자립지원정책이 있다. 근로능력이 있으면서 빈곤한 가정에 대해 소득보장정책에만 의존하지 않고 자립할 수 있게 하는 대책으로서 빈곤의 근본적인 원인을 해결하려는 적극적인 정책이다. 현재 우리나라에서 시행되고 있는 정책으로는 노동 공급 측면에서 일자리 창출을 위한 프로그램으로 공공근로사업, 노동수요 측면에서 창업훈련, 직업훈련 프로그램, 그리고 임금을 유지하기 위한 프로그램으로서 최저임금제 등이 있다.셋째, 공적 부조 정책으로서 2010년 10월 1일부터 시행된 제도로 국민기초생활보장제도가 있다. 이 제도는 기존의 생활보호법을 대폭 수정하여 탄생한 빈곤대책으로서 능력이 있는 자에 대해서는 근로능력을 개발함으로써 자립할 수 있는 기반을 마련하고 근로 능력이 없는 자에게는 최저생활을 보장하도록 지원하고 있다.소득 인정액이 최저 생계비 수준 이하인 계층으로 18세에서 60세 이하의 경제활동인구도 실제자산조사를 통하여 해당자에게 급여를 지급하도록 하고 있는데, 수급자의 선정기준은 기준중위소득과 부양의무자 기준이며 급여의 종류에는 주거급여, 생계급여, 의료급여, 자활급여, 교육급여, 장제급여, 해산급여 등이 있다.5. 빈곤가족 복지증진을 위한 개선방안빈곤가족의 복지증진을 위한 개선방안은 다음과 같다.첫째, 국민 기초생활 수급권자별로의 복지정책이 이루어져야 한다고 본다. 생활이 무능력한 극빈층의 경우, 적정 수준까지의 생계보호가 이루어져야 하는데 생계보장을 위해서는 급여 대상 및 수준이 단계적으로 인상을 하여 적어도 선정기준 수준에 일치하도록 해야 하며 급여내용에서도 연료비, 부식비 등의 생계보호 이외에 복지서비스, 주거보호 등의 보완적 지원의 강화가 요구된다. 생활 유능력 극빈층의 경우에는 자활대책이 중요하므로 직업훈련 대상을 확대하기 위해 훈련기간의 보조비를 단계적으로 대폭 인상하고 생업자금은 융자규모를 높인 다음 대상자를 확대해야 할 것이다.또한, 상대적 빈곤층의 경우에는 근로의욕 및 빈곤층의 생활을 증진시키기 위해 지역의 시민회관이나 복지관 등에 사회교육 프로그램을 마련하고 빈곤가족 중 경제적인 이유로 치료를 받지 못하는 경우 치료의 폭을 넓히고 의료비 부담을 경감시키는 등 효과적인 의료보장제도의 개선이 이루어져야 할 것이다.둘째, 노동시장정책과 사회복지정책간의 연계를 적극적으로 추진해야 한다. 개인의 사회참여와 자율성을 높일 수 있도록 개인의 활성화를 추구하는 적극적 노동시장사업과 적정 수준의 복지급여를 제공하는 보편적 사회보장제도의 유기적인 연계를 추진해야 할 것이다.

교육학| 2020.02.23| 7페이지| 2,500원| 조회(230)

빈곤의 개념, 빈곤가족의 정의, 빈곤가족 복지증진을 위한 개선방안

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