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우리나라의 인적자원 개발, 관리와 관련된 제도 및 프로그램에 대해 조사해보고, 본인에게 적용하여 활용계획을 설명하세요.

1.과제내용- 우리나라의 인적자원 개발, 관리와 관련된 제도 및 프로그램에 대해 조사해보고, 본인에게 적용하여 활용계획을 설명하세요.Ⅰ.서론우리나라의 인적자원개발, 관리우리나라는 1967년 직업훈련법이 제정된 이래 노동부를 중심으로 한국 산업인력공단, 한국직업능력개발원 등의 공공기관 및 연구소와 한국 폴리텍, 한국기술교육대학원, 직업전문학 교 등의 교육기관들을 통해 지속적으로 인력개발정책을 추진하고 있다. 이러한 정책의 일환으로 현재 노동부에서 추진하고 있는 ‘직업능력개발 지원사업’은 재직근로자는 물론 구직자와 실업자 등을 대상으로 근로자들의 직무능력을 향상시키기 위한 교육ㆍ 훈련을 지원하는 사업으로 매년 그 투자액과 투자인원을 늘려 지원하고 있다. 이 사업을 위해 정부는 2004년에 218만여 명, 약 8천6백만 원 가량을 투입한 이래 2006년에는 310만여 명, 약 1조 원을, 2008년에는 420만여 명의 근로자들에게 총 1조 2천 억 이상을 투자하는 등 사업의 규모를 지속적으로 확장하고 있다(노동부, 2009). 대표적으로 내일배움카드제, 국가기간·전략산업직종훈련, 청년취업아카데미, 근로자 직업능력개발 훈련, 사업주 훈련, 국가인적자원개발 컨소시엄, 일학습 병행제 등이 있다. 이중 대표적인 내일배움 카드제에 대해서 알아보려고 한다.Ⅱ.본론프로그램조사현재 우리나라에서 시행되고 있는 여러 인적자원 개발, 관리 프로그램 중 내일배움카드제는 대표적인 정부지원사업으로 많이 알려져 있다. 내일배움카드제는 실업자와 구직자 두 가지로 나뉜다. 이중 실업자 전형은 실업자 및 자영업자 등에게 내일배움카드를 발급하고 일정 금액의 훈련비를 지원함으로써 직업능력 개발훈련에 참여할 수 있도록 하며, 직업능력개발 훈련이력을 종합적으로 관리하는 제도이다. 지원대상자는 다음의 어느 하나에 해당하는 사람 중? 훈련상담 결과 취?창업을 위한 훈련 필요성이 인정되는 경우? 구직신청을 한 만 15세 이상의 실업자? 국민기초생활보장법 제7조에 따른 급여의 일부 또는 전부를 받은 사람(시장?·군수?·구청장이 통지한 취업대상자, 자활급여수급자)? 여성가장(배우자가 없는 사람, 미혼여성 중 부모가 없거나 부양능력이 없는 사람 등) ? 비진학 예정의 고교 3학년 재학생(소속 학교장의 인정 필요)? 다음연도 9월 1일 이전 졸업이 가능한 대학(교) 재학생? 일용근로자로서 최근 2개월 동안의 일용 근로내역일수가 1월 간 10일 미만? 농?어업 인으로서 농?어업 이외의 다른 직업에 취업하려는 사람과 그 가족? 1개월 간 소정근로시간이 60시간미만(주 15시간미만 포함)인 근로자로서 고용보험 피보험자가 아닌 사람? 군 전역예정인 중?장기복무자? 결혼이민자와 이주청소년, 난민인정자 등이다.진행절차를 알아보면 1.신청구직신청, 동영상교육 이수 2.계좌발급 신청, 사전 심의제, 훈련상담 3.훈련과정 탐색, 일자리정보 수집 4.계좌발급 결정 후 내일배움카드 수령 5.훈련기관을 통한 훈련수강 신청 6.훈련비?훈련장려금 지원의 순서대로 진행이 된다. 신청대상 여부를 확인하기 위해서 거주지 관할 고용센터에 방문하여 1차 기초상담을 실시한다. 이때 신청대상여부 확인과 훈련참여에 필요한 지참서류 및 요건 등을 확인 할 수 있다. 1차 상담 없이 본인이 필요한 서류를 지참하여 2차 상담을 바로 진행 할 수도 있다. 2차 심층 상담 시 필요한 지참서류는 신분증, 개인정보 수집이용 동의서, 내일배움카드 발급신청서, 동영상 시청 확인증 출력본, 신한, 농협, 우리, 제일, 우체국중 하나의 본인명의 통장이다. 대상자 별로 추가 증빙자료를 제출해야 하는 경우도 있다. 카드를 신청한 후 4주 이내 기간 안에 카드를 수령한 후 훈련수강이 가능하다. 수령한 카드로 고용노동부-HRD 홈페이지에서 본인이 관심있는 분야의 훈련과정을 수강 할 수 있다. 일반실업자의 경우 최대 200만원까지 훈련비의 20%~95% 지원이 가능하며 지원한도를 초과하는 금액은 자비로 부담하여야 한다. 취업성공패키지 참여자의 경우 유형1은 최대 300만원까지 훈련비 전액 또는 90% 지원이 되며 유형2는 최대 200만원까지 훈련비의 30%~95% 지원 가능하다. 다만 불가피한 사유 없이 훈련과정을 미수료(제적 및 중도탈락 포함)한 경우가 2개 이상인 사람과 계좌발급일로부터 6개월이내 훈련 미수강자 나 부정출결로 제적을 당한 사람은 계좌 재발급 시 계좌 한도를 50% 감액한다. 훈련기간동안 훈련 장려금을 지급하는데 단위기간(1개월)별 소정훈련일수의 80% 이상을 출석한 경우 월 최대 116천원을 지원받을 수 있다. 1일 5시간미만의 경우 월 최대 5만원(2,500원 X 출석일수)을 지급하고 1일 5시간이상인 경우 월116,000원(5,800원 X 출석일수)을 지급한다. 단 실업급여(구직급여)를 지급받거나 훈련종료 후 30일 까지 수강평을 입력하지 않는 경우 등에는 훈련 장려금이 지급되지 않는다.Ⅲ.결론필자는 현재 다니던 직장을 그만두고 연관분야에서 일하기 위해 준비하고 있다. 강의를 수강하기 전에 내일배움카드의 근로자 전형으로 카드를 발급받아서 직업능력개발 훈련프로그램을 진행했었다. 3개의 온라인 강의와 1개의 현장강의를 수강하였는데 직업능력개발 프로그램을 진행하면서 전공이 아닌 타 분야를 간접경험하고 개인적인 역량을 향상시킬 수 있어서 아주 유익했다. 이후 이분야로 이직을 하기 위해서 퇴사를 결정하였고 보다 전문적인 교육을 받고자 훈련과정들을 알아보게 되었다. 일과 병행을 하며 직업교육훈련을 진행 할 때는 생활비에 큰 어려움이 없었으나 퇴직 후에는 생활비 문제로 어려움을 겪었다. 보다 전문적인 교육을 받고자 퇴사를 선택하였는데 다시 아르바이트를 시작해야 되는 것인가 하고 고민도 많았다. 그러나 강의를 들고 과제를 하면서 실업자전형의 내일배움카드로 취업성공패키지를 진행하면 훈련장려금이 지급된다는 사실을 알게 되었다. 알게 된 정보들을 바탕으로 배우고자 하는 분야의 직업능력을 향상시켜 재취업에도 성공하고 싶다. 이처럼 직업능력향상 교육은 근로자들의 능력을 향상시키고 더 나아가서 구직자들에게 직무능력 교육을 제공하고 취업을 돕는 프로그램들이 더 대중화되고 활성화 되었으면 한다. 지금은 컴퓨터 자격증이나 세무, 회계 위주의 자격증 취득과 요양보호사나 간호조무사 미용사 등 특정직군에 한정되어 직업훈련이 진행이 되고 있다. 가죽공예나 화혜기능사 조주기능사 등 다양한 분야로도 진출하고 있지만 수도권위주의 훈련기관뿐이라 아쉬움이 많다. 수도권을 넘어 지방에도 훈련기관이 증가하고 더 많은 사람들이 인적자원개발 프로그램에 참여 할 수 있게 되었으면 한다.

사회과학| 2020.09.01| 2페이지| 3,000원| 조회(447)

인적자원관리, 관리와 관련된 제도, 우리나라의 인적자원 개발

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확률이론에 대해 정리하고 서술하시오. 또, 주변에서 일어날 수 있는 임의의 사건 A를 설정하고 사건의 확률을 임의로 계산하시오.

확률이론에 대해 정리하고 서술하시오. 또, 주변에서 일어날 수 있는 임의의 사건 A를 설정하고 사건의 확률을 임의로 계산하시오.확률이란: 어떤 상황이 발생할 가능성=어떤 사건이 일어날 가능성. 모집단에 대한 추론이 얼마나 정확한지를 따져주는 논리적 근거.사상이 발생할 가능성을 나타내는 0과 1 사이의 수사상(event) : 표본공간 내의 임의의 부분집합1. 객관적 확률: 어떤 사상이 발생할 가능성 정도를 실험이나 관찰을 통해서 확인할 수 있는 것① 고전적 확률 : 이론에 근거한 사전 확률개념. 선험적 확률(priori probability)② 경험적 확률 : 실제 실험에 근거한 사후 확률 개념.2. 주관적 확률:개인적 직관, 경험, 지식, 정보 등에 기초함. 객관적 직관에 의한 주관적인 판단.확률분포: 변수와 분석의 특성에 맞는 최적의 이론적 모형을 의미하고, 통계량을 파악하여 통계적 의사결정을 내리는 기준을 제시함.확률분포는 이산확률분포와 연속확률분포로 구분.1.이산확률 : 나타날 수 있는 확률변수가 0, 1, 2와 같이 이산적인 형태를 이루는 분포이고, 대표적으로 이항분포, 포아송분포, 초기하분포 등① 이항분포는 상호 배반적인 두 사건만 나타나는 경우, 발생할 확률의 기준이 되는 분포② 포아송분포는 일정한 시간, 거리, 공간상에서 매우 드물게 발생하는 확률을 계산할 때 기준이 되는 분포③ 초기하분포는 시행마다 발생할 결과가 이항분포처럼 두 가지만 있으나 유한모집단에서 비복원추출 되기 때문에 베르누이 시행 조건에 만족되지 않는 경우 적용되는 확률분포2. 연속확률 : 나타날 수 있는 확률변수가 연속적인 분포의 형태이며, 정규분포, 표준정규분포, t분포, F분포, 카이제곱분포 등① 정규분포는 대표적인 연속확률분포이며, 키, 몸무게, 수명 등 각종 일반적인 연속형 수치에 적용되는 확률분포② 표준정규분포는 정규분포를 평균이 0, 표준편차가 1로 표준화한 정규분포③ t분포는 정규분포 와 유사하나 표본의 크기가 작은 경우(n

경영/경제| 2020.09.01| 3페이지| 2,000원| 조회(120)

확률, 확률분포, 임의의 사건 A사건의 확률

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[독후감] 나는 선생님이 좋아요.’를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시오.

주제 : 하이타니켄지로의 ‘ 나는 선생님이 좋아요.’를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시요.자기 생각과 느낌을 중심으로 기술하시오. 서론, 본론, 결론의 순으로 정리하시오.Ⅰ. 서론1. 서론시대가 발전하고 학생개인의 인권의 중요성이 점점 커지면서 체벌 위주의 교육을 하던 우리나라 교육계에는 큰 변화가 생겼다. 체벌 전면금지 교육을 실행하면서 학생들의 인권보장이 가능해 졌지만 그 역기능으로 교사의 권위가 손상되는 경우또한 생기게 되었다.교사는 단순히 아이들에게 공부를 가르쳐 주는 존재가 아니다. 교과 과목만이 아닌 학생들이 올바르게 살아갈 수 있도록 지도를 해주는 것이 교사의 진짜 역할이라고 할 수 있다 .본 과제에서는 "나는 선생님이 좋아요"라는 책의 내용에 대해 다룰 예정이다. 교육자로서의 교사뿐만 아니라 학생들이 바른 인격을 형성할 수 있도록 이끌어주는 지도자로서의 교사에 대한 이야기를 서술할 것이다.Ⅱ. 본론1.나는 선생님이 좋아요 의 줄거리‘나는 선생님이 좋아요’는 약 20개의 에피소드로 이루어져 있는 초보 선생님인 고다니 선생님이 아이들을 통해 성장해 가는 이야기 이다.고다니 선생님은 대학을 졸업하고 공업단지의 학교로 배정을 받는다. 이 학교는 공업지대 안에 위치하고 있고 쓰레기 처리장과 가까운 탓에 많은 피해를 입고 있다. 이 쓰레기 처리장에서 일하는 사람들 집 열네댓 채가 하모니카 모양으로 늘어서 있으며 데쓰조와 몇몇의 아이들이 이곳에서 살아가고 있다. 대다수의 학교 선생님들은 이 아이들을 청결을 문제 삼아 문제아 취급을 하고 학생으로 생각하지 않고 무시한다. 그러나 학교에서 괴짜라고 소문이 난 아다치 선생님은 이들이 보물을 쌓아 놓고 있다고 생각하고 아이들을 이해하고 같이 어울리곤 한다. 그런 아다치 선생님을 따라 고다니 선생님도 아이들에게 관심을 갖고 다가가기 시작했으며, 학기 초 데쓰조가 개구리를 찢거나, 개미관찰용 병을 던지는 등의 폭력적인 행동을 보인 이유에 대해 점차 알아가기 시작했다. 데쓰조의 마음을 이해해주지 못한 것에 대한 미안함으로 아이가 관심을 가지는 파리를 관찰하고, 실험하는 것을 도와주며 글을 가르치고, 함께 관련 책자를 찾아보는 등 데쓰조가 성장할 수 있도록 이끈다. 데쓰조는 고다니 선생님의 관심과 사랑 속에서 문제아에서 파리박사로 거듭난다.또 다른 에피소드에서는 미나코라는 발달장애 친구가 전학을 오면서 시작된다. 미나코는 수업시간에도 뛰쳐나가고, 노트를 찢으며, 소리를 지르며 수업을 방해했다. 이런 미나코를 맡겠다며 고다니선생님은 담당하겠다고 말한다. 그러나 잦은수업방해로 학부모들과의 문제가 생기고 항의에도 고다니 선생님은 미나코를 포기하지 않는다. 학급친구들에게 미나코가 왜 그런행동을 하는지를 설명해주고 ‘미나코 당번’을 만들어 두명씩 짝을 이루어 미나코가 돌발행동을 하지 못하도록 하고 어려운 부분을 도와주게 한다. 그렇게 미나코는 아이들과 친구가 되어간다.2.나는 선생님이 좋아요 에서 나타난 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리청소년지도의 방법에 있어 궁극적인 원리는 동기유발과 지지, 수용라고 생각한다. 청소년기는 학생들의 자아가 형성되는 시기이기 때문에 가장 중요한 시기이다. 또한 학교는 이런 청소년들이 가장 많은 사회적 접촉을 할 수 있는 곳이기 때문에 그곳에서 그들과 가장 많은 접촉을 하는 선생님의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다. '나는 선생님이 좋아요'에 나오는 아이들은 주위 사람들에게 이해받지 못하는 아이들이다. 공업단지에 사는 아이들은 어른들의 관심 밖에 있고 이 아이들이 문제행동을 일으키는 건 결코 이상한 일이 아니다. 하지만 그런 그들을 이해해주는 어른은 존재하지 않았다. 아다치 선생님과 고다니 선생님은 아이들의 환경을 이해해주고 그속의 관심사를 통해 학업으로 연결시켜 주고 등굣길 안전을 위해 노력해준 유일한 교사들 이였다. 교육의 청소년 기본 원칙중 하나는 '모든 상황에서도 당사자인 청소년의 행복을 중요히 해야 할 것' 이다. 아무리 좋은 수업을 한다고 해도 당사자가 행복하지 않으면 진정한 청소년 교육이라고 할 수 없다. 그를 위해 필요한 것은 학생에 대한 지지와 수용이며 실제로 작품 내에서도 선생님들의 지지를 통해 데쓰조가 변화하고 미나코가 학급아이들의 친구가 되어가는 모습을 보여주고 있다. 다른 선생님들은 자신만이 미나코의 이상행동을 수용 하였을 뿐 학급친구들의 지지와 이해를 이끌어 내지 못했다. 그러나 고다니 선생님은 학급아이들을 이해시키고 학부모들의 지지까지 받게 한다. 이 부분이 참 많은 생각이 들게 했다. 나는 장애인 복지 관련 일을 하고 있고 발달장애인 친구들을 많이 만난다. 아이를 장애로 이해하고 받아드렸지만 지지하고 동기유발을 통해 무언가를 시도해본 적이 없던 것 같다. 이 과제를 통해 새로운 적용방법을 생각해 보는 좋은 계기가 된 것 같다.

독후감/창작| 2019.10.14| 3페이지| 1,000원| 조회(275)

나는선생님이좋아요, 나는 선생님이 좋아요 독후감, 청소년지도 나는 선생님이 ..

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무지외반증 정리

무지외반증 hallux valgus정의무지외반증은 엄지 발가락의 제1중족 발가락 관절을 기준으로 발가락 쪽의 뼈가 바깥쪽으로 치우치고 발뒤꿈치 쪽의 뼈는 반대로 안쪽으로 치우치는 변형이다. 이 변형은 발의 수평면에서의 변형을 의미하는 용어이지만 실제로는 발가락이 발등 쪽으로 휘거나 회전(엄지 발가락 축을 중심으로 회전; 회내)하는 변형을 동반한 삼차원적인 변형이다.원인무지외반증은 다음과 같은 선천적 요인과 후천적 요인이 복합적으로 작용한다.1. 선천적인 요인(내재적인 원인)1) 원위 중족 관절면 각이 과다한 경우2) 평발과 넓적한 발3) 원발성 중족골 내전증4) 과도하게 유연한 발2. 후천적 요인(외재적 원인)1) 하이힐 등의 신발코가 좁고 굽이 높은 신발을 자주 이용하는 경우2) 외상증상가장 흔한 증상은 제1중족 발가락 관절 안쪽의 돌출 부위(건막류)의 통증이다. 이 부위가 신발에 자극을 받아 두꺼워지고 염증이 생겨 통증이 발생한다. 이차적으로는 두 번째 또는 세 번째 발가락의 발바닥 쪽에 굳은 살이 생기고 통증이 발생하기도 한다. 심한 경우에는 두 번째 발가락이 엄지 발가락과 겹쳐지거나 관절이 탈구되기도 한다. 새끼 발가락 쪽에도 관절이 돌출되는 변형이 생기기도 한다.진단 및 검사무지외반증은 외형적 변형만으로 진단할 수 있다. 그러나 적절한 치료 방침을 결정하기 위해서는 의사의 진찰 및 방사선 촬영 검사가 필요하다.1) 의사의 진찰안쪽 돌출 정도, 관절 자체의 통증 여부, 두 번째 또는 세 번째 발가락 아래의 굳은살 및 통증 여부, 관절 탈구 여부, 새끼 발가락 쪽의 돌출 여부, 관절 운동 범위, 아킬레스 건 단축 여부, 편평족 여부, 전체적인 관절 유연성 여부 등에 대해 진찰한다.2) 방사선 소견일반적으로는 발에 체중이 실린 상태에서 단순 방사선 사진을 촬영한다. 변형된 각을 측정하고 관절의 퇴행성 변화 여부를 관찰한다.치료무지외반증 환자의 치료 여부는 환자의 불편함 정도와 의학적 소견을 종합하여 결정하는 것이지만 가장 중요한 것은 환자가 주관적으로 느끼는 불편함의 정도이며 아무리 변형이 심하다고 해도 그것만으로 수술 여부를 결정하는 것이 아니라는 점을 명심해야 한다. 특히 외관상의 개선이나 예쁜 구두를 신고 싶어서 수술 받기를 원하는 경우도 있는데 이러한 경우에는 수술 부위에 흉터가 남으며 수술 후에도 하이힐 등의 불편한 신발은 신기 어려운 경우가 적지 않다는 점을 고려해야 한다.1) 보존적인 치료보존적인 치료는 돌출 부위를 자극하지 않는 가장 편한 신발을 신는 것이다. 일반적으로 발가락쪽이 넓고 굽이 낮은 신발이 추천되며 운동화를 신는 것이 가장 좋다. 엄지 발가락의 돌출 부위 및 두 번째 세 번째 발가락 아래가 자극되지 않도록 신발 안에 교정 안창을 넣기도 한다.

의/약학| 2019.08.20| 2페이지| 1,000원| 조회(261)

무지외반증, 무지외반증물리치료

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눈먼자들의 도시 발표

#1. 백색 실명의 시작어느 날 한 남자가 운전을 하던 도중 눈앞이 하얘지며 시력을 잃게 됩니다. 이 백색실명은 전염병처럼 사람들에게 퍼지게 되고 이 남자가 찾아간 안과의사 또한 시력을 잃게 됩니다.#2. 격리수용소로 가게 된 사람들이를 전염병으로 생각한 정부는 눈먼 사람들을 격리시키는데 그 도중 눈이 멀지 않은 안과의사의 아내는 남편과 함께 수용소로 가기 위해 눈이 먼 척 합니다. 그곳에는 첫 번째로 눈이 먼 남자, 그를 집에 데려다 주고 차를 훔쳐간 도둑, 사팔뜨기 소년, 색안경을 쓴 여자가 격리 됩니다.#3. 격리수용소의 무법자들수용소에는 점점 더 많은 눈먼 자들이 들어오게 되는데 그 중 총을 가진 깡패들이 식량을 탈취해서 그것을 빌미로 그들에게 금품과 돈을 요구합니다. 눈먼 자들은 무기를 가진 깡패들에게 속수무책으로 당하고 반항할 생각조차 하지 못하며, 더 많은 식량을 얻기 위해 금품을 내놓을 뿐입니다.#4. 자신의 몸과 식량을 맞바꾼 여자들금품을 모두 탈취한 깡패들은 그것도 모자라 여자들의 몸까지 탐합니다. 살기 위해 여자들은 몸을 내놓고 깡패들에게 무참히 짓밟히고 불면증에 시달린 여자는 목숨까지 잃게 됩니다. 그들은 그렇게 비참하게 식량을 얻습니다.#5. 무법자를 무찌른 여자모든 것을 볼 수 있는 의사의 아내는 깡패들의 비열하고 더러운 행동에 참지 못하고 감추어 두었던 가위로 깡패 두목의 목을 찌릅니다. 두목을 비롯해 한명의 깡패가 죽게 됩니다.#6. 세상 밖으로 나온 사람들참다 못 한 눈먼 한 여자가 깡패들의 병동에 불을 지릅니다. 이 때문에 깡패들은 모두 죽고 수용소도 다 불이 탑니다. 모두 세상 밖으로 나오게 되고 이 세상 모든 사람들이 눈이 멀었다는 것을 알게 됩니다. 눈이 멀지 않은 의사의 아내는 자신을 의지 하고 있던 같은 병동 사람들을 본인의 집으로 데려가 같이 생활 하게 됩니다.#7. 모두 눈을 뜨다첫 번째로 눈이 멀었던 남자가 먼저 시력을 되찾게 되고 눈이 멀었을 때처럼 사람들은 자연스럽게 다시 앞이 보이게 됩니다.이 책의 마지막 구절은나는 우리가 처음부터 눈이 멀었고, 지금도 눈이 멀었다고 생각해요. 눈은 멀었지만 본다는건가. 볼 수는 있지만 보지 않는 눈먼 사람들이라는 거죠.입니다.핵심 포인트호칭의 불분명성이책에서는 주인공을 이름이 아닌 의사 그의 아내 사팔뜨기소년 깡패 등 호칭을 명확히 하고 있지 않습니다. 그 이유를 유추해 보면 작가는 눈이 먼 후 그들이 하는 행동이 특정인물의 특성이 아닌 우리 모두 즉, 누구에게나 해당된다고 말하기위해 이름이 아닌 호칭에 익명성을 두어 부르고 있는 것입니다.극단적인 상황에 놓인 인간의 본성

독후감/창작| 2019.08.20| 2페이지| 1,000원| 조회(129)

독후감, 감상문, 눈먼자들의도시

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