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상담이론 정리-기출면접을 바탕으로 [21후기 상담심리교육대학원 합격]

정신분석 1. 정신분석적 치료기법 중 2가지를 선택하고 예시와 함께 설명하세요. 정신분석적 치료기법에는 ‘꿈분석’과 ‘전이분석’이 있습니다. 먼저 ‘꿈분석’은 꿈에 나타난 주제나 내용을 자세히 분석함으로써 무의식의 ..

시험자료| 2021.06.18| 29페이지| 5,000원| 조회(5,518)

상담이론, 정리, 상담심리, 합격, 이론정리, 교육대학원, 상담면접, 상담교육대학원, 기출면접, 상담전공

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기간제 교사(전문상담) 합격 자기소개서

【붙임 2】자 기 소 개 서○ 채용과목 : 전문상담○ 성 명 :○ 생년월일 :1. 성장과정 : [자존감을 높여주는 교사를 꿈꾸다.]저는 가정의 지지를 통해 자존감을 형성할 수 있었습니다. 초등학교 시절, 어머니께서는 제가 다양한 영역에서 성취를 경험할 수 있도록, 격려와 칭찬을 아끼지 않으셨습니다. 특히, 제가 글짓기에 흥미를 보였을 때, 어머니는 다양한 대회에 참가할 수 있도록 정보를 제공해 주셨고, 장려상이라는 작은 성과에도 축하해주셨습니다. 상을 타지 못했을 때도 “이 대회에서 열심히 글을 쓴 과정이 나중에 다 거름이 될 거란다.”라고 격려하셨습니다. 그리고 시간이 지나 초등학교 고학년이 되었을 때, 처음으로 글짓기 대회에서 대상을 받게 되었습니다.이러한 성공 경험은 저에게 자신감을 심어주었고, 새로운 지식을 배우는데 중요한 동기가 되었습니다. 저는 가정에서 형성한 자존감을 바탕으로 학생들을 지지하고, 그들의 잠재력을 발휘하도록 돕는 교사가 되고 싶습니다.2. 지원동기 : [진정으로 공감하는 상담교사]저는 진정으로 공감하는 상담교사가 되고 싶어 지원하게 되었습니다. 2020년 2학기, 대학교 실습으로 ‘OO시 청소년상담복지센터’에서 10주간 실습한 경험이 있습니다. 이곳에서 초등학교 고학년과 문장완성검사(SCT)를 활용한 상담을 진행하였습니다. 상담 중 학생의 감정을 반영하여 공감했을 때, ‘마음이 후련하다’는 말을 들었던 순간이 기억에 남습니다. 이 경험을 통해 진정한 공감은 사람의 마음을 회복시키는 힘이 있음을 깨닫게 되었습니다.또한, 대학원 미술치료 수업을 통해 타인의 감정을 이해하고 공감하는 능력을 더욱 키울 수 있었습니다. 찰흙을 이용한 미술치료에서 ‘나’를 주제로 ‘거북이’를 만들었습니다. 당시 취업한 친구들과 비교하여 제가 느리다고 생각했기 때문입니다. 그때 조원들이 “거북이가 물을 만나면 헤엄을 잘 칠 것 같다”라는 말을 해주었고, 그 말에 큰 위로를 받으며 ‘나도 발전할 수 있겠구나’라고 생각하게 되었습니다. 학생들에게 따뜻한 공감과 지지와 함께, 큰 꿈을 품고 나아가도록 이끄는 교사가 되고자 지원하게 되었습니다.3. 교육관 : [협력적 소통의 중요성을 가르치는 교사]대학교 시절, 열등감을 주제로 참여한 집단상담에서 저의 감정을 억누르고 밝은 모습만을 보여주는 태도가 건강하지 못한 방법일 수 있다는 것을 깨달았습니다. 또한, 집단원들과의 소통을 통해 부정적 감정을 해소하는 방법으로 일기 쓰기, 좋아하는 음악 듣기, 친구와의 대화 등 다양한 방법이 있음을 알게 되었고, 소통의 중요성을 깊이 느꼈습니다. 이 경험을 통해, 저는 학생들이 이러한 소통의 힘을 경험하고, 협력적 문제해결 능력을 키울 수 있도록 돕는 교사가 되어야겠다고 다짐하게 되었습니다.

취업| 2025.02.18| 2페이지| 3,300원| 조회(225)

자기소개서, 상담, 전문상담, 기간제, 기간제 교사, 전문상담교사

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임상심리2급 기출정리자료 평가A+최고예요

임상심리사 2급 실기시험 준비 및 답안 작성 요령1. ~ 3가지를 제시하고 기술하시오①토큰강화법 : ~~~~(2줄 이내 작성)②2. ~를 서술하시오 >> 문장으로 3~4줄 이내로3. ~를 약술하시오 >> 핵심단어: ~~~~(1~2줄 이내로)4. 기출문제 답을 ‘나만의 언어’로 모범답안 정리해서 외우기예) 7점 배점문제 >> 5~6줄 이내, 2~3점 배점문제 >> 2~3줄이내5. 문제만 보고 답 쓰는 연습 최소 5번 이상 하기>> 손이 아프니 노트북으로 연습하되 시험치기 직전에 수기로 1~2번은 작성연습하고 가기6. 이론적으로 약한 부분들은 제대로 정리하고 가기7, 기출문제 해설 읽기 -> 자기나름대로 간략하게 정리하기 -> 직접써보는 연습하기8. 잘 안 외워지는 내용들에 대하여 내가 가르치듯이 녹음을 하고 반복 청취하기* “시험당시!!!!”답은 내가 보기 편하게 적는 것이 아닌, 채점자가 볼 때 편하도록 적기>>답안은 간결하면서도 논리적이게 + 핵심키워드는 필수적으로 넣기>>문제지에서 아는 문제의 답은 우선 연필로 오른쪽 구석에 키워드를 적고 다시 볼펜사용후 적기.>>일단 먼저 문제지를 쭉 보면서 아는 문제부터 연필로 작게 키워리 적기>>답안 작성시 답이 2줄 나올지 3줄 나올지 답안 길이를 생각하면서 글씨크기나 띄어쓰기 하기>>가독성을 위해 글자는 또박또박, 적당한 뛰어쓰기로…..>>답안작성이 틀렸을 경우 자를 대고 두 줄로 진하게 긋기>>지워지는 볼펜으로 작성할 것인지는 각자 알아서신출문제 답안 작성요령>>당황하지 말고 차분하게 문제 자체를 분석하여 문제속에서 답의 팁을 찾고 상식적인 선에서 생각하여 적기2021 제1회 기출복원문제많이 출제된 순08,10,14,17,18,19,20,21년 기출★★인간중심치료에서 로저스가 강조한 치료자의 특성 혹은 태도를 3가지 쓰시오.첫째, 일치성.둘째, 무조건적 긍정적 존중.셋째, 공감적 이해.18년 기출인간중심치료에서 로저스가 제시한 내담자의 긍정적 성격변화를 위한 치료의 필요충분조건을 4가지 쓰시오.?두 사람(내담자와제가 어떻게 적용되는지 가르치고 보여줌)18년 기출오포드가 제시한 자조집단의 1차적 기능을 5가지 쓰시오.첫째, 정서적 지지의 기능이다.둘째, 중요하고 적절한 정보의 제공이다.셋째, 정화의 기능이다.넷째, 이타심으로 서로 돕는 기회를 제공한다.다섯째, 기존의 문제 대처에 대한 새로운 아이디어를 제공한다.14년 기출관찰학습이 효과적으로 일어날 수 있는 조건을 4가지 기술하시오.주의관찰대상에 주의를 기울이고, 관심을 가져야 한다.파지관찰대상의 행동이 언어나 이미지 형태로 부호화되어 기억이 유지되어야 한다.재생언어나 이미지 형태로 부호화된 것이 외현적 행동으로 표현되어야 헌다.동기화관찰된 학습을 행동할 수 있는 충분한 동기가 필요하다.13년 기출★★심리평가의 목적을 크게 3가지로 구분하시오.임상적 진단자아기능 평가치료전략 평가18년 기출지능을 평가할 때의 주요 쟁점으로 임상적 접근과 개념적 접근에 대해 설명하시오.임상적 접근개념적 접근임상적 접근에서는 지능을 구체적인 실체라고 본다.지능개념적 접근에서는 지능을 가설적인 형태로 본다.개념적 접근에서 지능의 구성개념은 매우 복잡하다.지능검사로 지능을 측정할 수 있다.지능검사현재 지능검사로는 지능을 완벽히 측정하긴 어렵다고 본다.일상적 접근의 심리학자들은 현재의 지능을 어떻게 하면 더 잘 측정할지에 그 활용에 관심을 가진다.심리학자들의 관심개념적 접근의 심리학자들은 지능의 정의에 관심이 있다.17년 기출다음 보기의 사례를 읽고 물음에 답하시오.검사자는 뇌졸중 환자를 대상으로 글자 지우기 검사를 실시하였다. 그런데 환자는 시야 좌측의 글자를 다 못 지우는 것이었다.(1) 보기의 사례와 같은 현상을 무엇이라 지칭하는가?편측 무시, 무시 증후군(2) 뇌의 어느 반구의 손상인가?우반구 손상(3) 이와 같은 현상을 평가할 수 있는 검사 종류를 한 가지만 쓰시오.시계 그리기선 이등분 검사보통 A 4용지에 약 240mm가량의 검은 선을 한쪽으로 치우치지 않게 배치한다. 편측 공간무시가 심하면 보통 한 장으로 충분하지만 더 정확하게는 다양한 방법을 시도해야 한다.호소문제18년 기출MMPI-2의 성격병리 5요인 척도(PSY-5 척도)를 쓰시오?AAGGR공격성?DDISC통제결여?IINTR내향성?NNEGE부정적 정서성?PPSYC정신증18년 기출임상장면에서는 환자의 신경심리평가를 위해 종합심리검사인 풀배터리를 실시한다. 이러한 풀배터리에는 보통 지능검사가 포함되는데, 풀배터리에 지능검사를 넣는 이유를 5가지 쓰시오.?인지, 정서, 행동개인의 인지적 특성은 물론 신체감각, 운동기능 등을 파악하는 데 사용된다.?성격개인의 성격적 특징을 파악하는 데 사용된다.?강점 및 약점개인의 적응에 도움을 주는 강점은 물론 장애를 일으키는 약점을 파악하는 데 사용된다.?적응적, 부적응적 행동수검과정에서의 직접적인 행동관찰을 통해 적응적 혹은 부적응적 행동 양상을 이해하는 자료로 사용된다.?신경학적, 정신건강의학적 문제개인의 신경학적 문제와 정신건강의학적 문제를 감별진단하는 데 사용된다.정신질환을 가진 환자와의 면접에서 라포(Rapport)를 형성하는 것이 중요하다. 라포형성이 필요한 이유와 라포형성의 방법 4가지를 쓰시오.(1) 라포 형성의 필요성라포란, 내담자와 상담자 사이의 편안한 작업관계를 뜻한다.라포형성이 필요한 이유는 라포형성을 통해 내담자의 방어를 최소화하여 상담의 효과를 높일 수 있다는 점이다.(2) 라포 형성의 방법첫째, 주의 기울이기둘째, 열린 자세 유지하기셋째, 적극적으로 경청하기넷째, 무비판적 태도 가지기집단상담의 내담자로서 집단성원들의 적절한 자기노출을 위한 지침을 4가지 쓰시오.?자기노출은 집단상담의 목적, 목표와 관련성이 있어야 한다.목적, 목표와의 관련성?자기노출을 어느 정도로 할 것인지 결정해야 한다.자기노출 정도?자기노출을 하는데 따라오는 위험을 감수해야 한다.위험감수?집단발전단계에 따라 자기노출의 정도를 적절하게 조절해야 한다.집단발전단계WAIS-Ⅳ에서 연속적인 수준의 해석방법 5단계를 쓰시오.?수준1 : FSIQ(전체지능지수)와 GAI(일반능력지수)의 해석?수준2 : 지수점수 및치료 및 재활을 위한 가족의 태도로서 긍정적인 태도와 부정적인 태도를 각각 3가지씩 쓰시오.(1) 긍정적인 태도(올바른 태도)인내,차분한 집안분위기 / 약물복용 격려하기 / 지속적인 치료 지지하기 / 치료효과에 대한 현실적 기대 가지기?차분하고 인내하는 집안 분위기를 유지하도록 한다.?환자의 재발을 방지하기 위해 약을 지속적으로 복용하도록 격려한다.?환자가 치료와 재활을 지속적으로 받을 수 있도록 지지한다.?치료효과에 대한 기대치를 현실적 수준으로 낮춘다.(2) 부정적인 태도(피해야 할 태도)환자 비난,비판하기 / 작은변화,호전 당연히 여기기 / 온전히 환자를 위해 희생하는 모습 / 환자 소외시키기 / 금세 좋아질 것이라 기대하기?환자를 비난하거나 비판적인 어투로 말한다.?환자의 작은 호전을 당연한 것으로 생각한다.?자신의 모든 것을 희생한 채 환자를 헌신적으로 돌본다.?가족 내에서 환자를 소외시키거나 친구를 만나지 못하게 한다.?환자가 금세 호전할 것이라 기대한다.12, 17년 기출4점아동 평가에서 특정 문제영역이 아닌 전반적인 광범위한 문제영역에 대해 보호자의 보고를 토대로 평가할 수 있는 평정척도가 있다. 그에 해당하는 평정척도를 2가지 쓰시오.1.K-CBCL (Korean-Child Behavior CheckList)한국판 아동청소년 행동평가척도2.KPRC (Korean Personality Rating scale for Children)한국아동인성평정척도K-CBCL대상만 6~18세 아동 및 청소년(초등학교 1학년~고등학교 3학년)실시자아동 및 청소년의 주양육자척도1. 문제행동척도(증후군척도, DSM진단척도, 문제행동특수척도)2. 적응척도KPRC대상만 3~17세 아동 및 청소년(유치원~고등학교 2학년)실시자보호자척도3개의 타당도척도1개의 자아탄력성 척도10개의 임상척도03, 05년 기출5점MMPI의 6번 척도(Pa)에서 T점수가 72점인 경우 임상적으로 어떠한 의미가 있는지 5가지를 쓰시오.?주된 특징타인에 대해 과도하게 의심한다.?진단피해망상, 과대망여학생에게 호감이 있는 이중관계 상태이다.A군은 자신의 욕구와 그에 대한 영향력을 자각하고 있어야 하며, 상담자의 전문적 판단에 영향을 미칠 수 있는 다른 관계를 맺지 않도록 노력해야 한다.(2) 이유20년 기출6점프로차스카 등의 행동변화 6단계 과정을 순서대로 쓰시오.알코올 중독이나 흡연과 같은 물질사용 문제부터 운동부족과 같은 행동 문제에 이르기까지 문제 수정의 방법을 단계별로 이해할 수 있도록 돕는다.1단계사전 단계 또는 계획 전 단계2단계계획 단계3단계준비 단계4단계행동 단계5단계유지 단계6단계종결 단계20년 기출3점다음 보기는 웩슬러 지능검사의 대략적인 검사 결과이다. 이와 같은 결과를 보이는 환자의 유형을 쓰시오.? 상식, 어휘, 토막짜기 점수는 상대적으로 높은 수준을 보이는 반면, 공통성, 모양 맞추기 점수는 낮은 수준을 보인다.? 언어적 지능이 동작성 지능보다 높은 양상을 보인다.답 : 뇌손상 장애※ 병전지능추정을 위해 사용하는 소검사 : 어, 상, 토 (어휘, 상식, 토막짜기)17년 기출10점다음 보기의 사례를 읽고 물음에 답하시오.-사례40대 남성인 A씨는 오엄에 대한 생각으로 반복적인 손 씻기 행동을 보이고 있다. A씨도 그와 같은 생각이 부적절하다는 것을 인식하고 있지만 잘 통제되지 않은 채 반복적으로 의식에 떠올라 고통을 호소하고 있다.(1) A씨의 주요 증상을 토대로 진단명을 쓰시오.답 : 강박장애(2) 적절한 치료기법을 쓰시오.답 : 노출 및 반응방지법(3) 치료과정을 4단계로 약술하시오.1단계. 노출한다.강박적 사고를 유발하는 자극에 대해 충분한 시간 동안 직면하도록 한다.A씨의 경우 오염에 대한 강박적 사고에 의해 반복적인 손씻기 행동을 보이고 있으므로, 치료자가 의도적으로 더러운 물질을 만져보도록 요구할 수 있다.2단계. 상상한다.강박적 행동을 하지 않으면 발생할 것이라고 생각하는 비극적인 결말에 대해 상상하게 한다.A씨는 더러운 물질을 만짐으로써 손에 병균이 묻었을 것이고 그로 인해 질병에 걸릴 것이라 생각할 수 있다.3단계.

기타| 2022.12.30| 36페이지| 3,000원| 조회(429)

임상, 임상심리, 2급, 임상심리사, 임상심리2급, 임상2급, 임상기출

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제4장. 접수 면접과 내담자 평가 평가A+최고예요

[교재 요약 과제 4][상담의 실제: 과정과 기법] 제4장. 접수 면접과 내담자 평가상담의 초기과정 중, 접수 면접은 고유한 기능과 목적이 있는 상담의 한 과정으로 내담자가 상담 장면에 첫발을 딛고 상담 작업에 대한 첫인상을 형성한다는 점에서 중요하다. 내담자는 접수 면접을 통해 그 기관에 대한 신뢰, 상담에 대한 호감 및 상담 동기의 향상, 전문성에 대한 신뢰를 경험하게 된다. 접수 면접의 주요 내용에는 내담자의 호소문제 파악 및 내담자에 대한 포괄적인 평가와 적합한 상담자 배정, 그리고 상담자 또는 해당 상담 기관에서 담당할 수 있는 내담자인지 확인하는 과정 등이 포함된다. 그리고 내담자 평가과정에서 내담자의 자살 시도 및 자살 사고에 대한 평가, 응급처치 필요성 등도 확인할 수 있으며, 접수 면접 기회가 공식화되어 있지 않은 상담현장에서도 접수 면접 과정의 필요성과 운영 방법에 대해 숙지하고 있을 필요가 있다.다음은 접수 면접에서 다루는 주요 내용, 즉 기본적인 정보수집, 내담자에 대한 포괄적인 평가 등을 중심으로 접수 면접의 실제에 대해 살펴보고자 한다. 첫째, 기본적인 정보수집에 대한 것으로 ‘상담신청서 작성하기’가 있다. 상담신청서는 일반적으로 내담자가 상담현장에서 가장 먼저 하는 작업이며, 대부분 내담자에 대해 알아야 할 가장 기본적인 정보를 작성하도록 구성되어 있다. 즉, 기본적인 인적 사항, 내방 경위, 상담받고자 하는 문제, 가족 사항, 과거 상담경험 여부, 건강상태 및 기타정보 등이 있다. 특이사항이 있는 경우 접수 면접에서 좀 더 구체적인 탐색을 하게 되며, 특히 접수 면접에서 나타난 내담자의 특이한 행동은 상담에서 매우 주요한 정보가 될 수 있다. 이뿐만 아니라, 내담자의 상담 동기를 파악하는 것도 중요한 사항 중 하나이다. 접수면접자는 이 과정을 통해 내담자가 나타내 보이는 동기 수준을 파악하고, 이를 상담자에게 전달할 수 있으며, 이는 첫 내방 당시의 동기 수준을 인지하고 그에 맞는 접근을 계획하는 데 도움이 될 것이다. 만일 내담자의 기대가 상담의 실제와 다른 부분이 있다면, 이에 대해 조정하는 역할을 하고 이를 기록에 남길 수 있다.둘째, 내담자에 대한 포괄적인 평가는 내담자에 대한 정보수집, 심리검사실시 및 해석, 관찰, 면접 등의 전 과정과 결과를 통합해 이루어 내는 작업이다. 이러한 과정은 개입수준과 시기 및 상담자 배정 등을 고려하는 데 도움을 준다. 그러나 접수 면접은 비교적 짧은 시간 동안 이루어지기 때문에, 몇 가지 확인할 주요사항을 중심으로 평가 작업을 진행해야 한다. 일반적으로 현재 문제와 고통 수준, 현재의 기능상태 관계, 정신 건강상의 문제 경험과 상담 및 치료 경험, 자살 사고, 법적 및 사회적 문제, 위기개입 및 의뢰의 필요성 등을 다루고, 주요 언급이나 행동특징, 심리검사결과 등의 객관적 정보를 포함하여 내담자의 현재 수준과 위기개입의 필요 유무를 종합평가하면 적절할 것으로 판단된다. 한편, 최근 상담현장마다 내담자들이 다양하고 심각한 정신건강 문제를 호소하는 경우가 적지 않아서 접수 면접 시점부터 이에 대한 상담자의 민감성이 요구된다. 또한, 오늘날의 청소년 중에는 학교와 학업, 미래에 관한 생각이 획일화되거나 인습적인 수준을 벗어나는 경우도 많이 볼 수 있는데, 이들 모두가 문제가 있다는 시각으로 평가하지 않도록 주의해야 한다. 더하여, 기관에 따라서는 접수 면접이 있기 전 내담자에게 몇 가지 사전 심리검사를 권하고, 그 결과를 참고하여 검사해석을 하면서 접수 면접을 하는 곳도 있다. 통상적으로 심리검사는 상담자의 판단에 근거해 선별 및 실시되는 것이 바람직하며 접수 면접 과정의 필수과정이라고 볼 수는 없을 것이다. 다만, 정신건강 문제가 심각하거나 장애가 의심되는 경우와 같이 정확한 심리평가가 요구되는 내담자는 종합심리검사를 시행하여 참고할 필요가 있다.[상담의 실제: 과정과 기법] 제5장. 첫 회기 상담첫 회기에는 상담자와 내담자가 만나서 첫 대면을 하고, 내담자의 호소를 듣고 대략적인 문제 이해를 하며, 내담자에게 상담의 구조를 안내하고, 문제해결에 대한 희망을 품고 상담에 참여할 수 있는 동기를 갖게 하는 등 매우 많은 과제가 포함되어 있다. 첫 회기 경험은 내담자에게 상담과 상담자에 대한 신뢰와 자신의 문제해결에 대한 희망을 품게 하는 시금석이 된다. 그리고 첫 회기를 마친 내담자는 상담자로부터 전문성과 편안함을 동시에 느낄 수 있어야 한다.내담자는 첫 회기부터 자신과 관련된 매우 의미 있는 단서들을 내보인다. 심지어 비자발적인 내담자조차 자신에게 의미가 있다고 의식하는 내용을 드문드문 드러내 보이곤 한다. 사실 내담자가 내놓은 모든 자료는 어느 하나 버릴 것이 없음에도 불구하고, 상담자는 먼저 다룰 필요가 있는 내용을 알아차리는 감각을 활용할 수 있어야 한다. 보통 첫 회기부터 전달되는 내용에는, 첫째, 자신의 문제에 대한 내담자의 지각, 둘째, 그 문제와 관련된 중요한 요소들, 셋째, 고착이 일어난 부분, 넷째, 주요 방어기제, 다섯째, 변화에 대한 기대와 장해요소 등이 포함된다. 이러한 정보들은 파편처럼 흩어져 관련성이 없어 보이기도 하고 심지어는 은유적인 형태로 표현되기도 한다. 그래서 첫 회기 내담자의 호소내용에는 많은 의미가 담겨 있음을 유념해야 한다.첫 회기 진행 방식은 정해진 것은 아니나 크게 ‘만남과 시작’, ‘호소내용 듣기’, ‘마무리하기’ 이 세 부분으로 나뉠 수 있다. 먼저, 상담자는 가능한 한 진솔하고 편안하게 내담자를 맞이하는 것이 좋을 것이다. 상담자 자신을 소개하고, 내담자와 인사를 나눈 후 잠시 편안한 일상적 대화를 나누는 것은 분위기를 부드럽게 해 줄 것이다. 내담자의 분위기가 다소 편안해진 듯 보이면 주제를 내방목적에 맞게 전환하면서 상담주제로 들어간다. 첫 회기에는 주로 내담자가 방문하게 된 배경과 호소내용을 흐름을 끊지 않고 경청한다. 특히 아직 초기과정에 있는 내담자의 감정을 다룰 때는 그들의 개인차를 고려하면서 조심스럽게 접근하는 것이 바람직하다. 상담 동기도 내담자마다 같은 수준이 아니므로 이를 잘 판단할 필요가 있다. 첫 회기의 마무리는 대체로 회기 종료 시각 10~15분 전에 이루어지며, 다음과 같은 내용을 다루게 된다. 첫째, 전반적인 요약 및 회기 경험 나누기이다. 내담자는 최소한 첫 회기를 마치면서 자신의 문제에 대해 이전보다는 명료해진 느낌, 부정적인 감정이 일부 해소된 느낌 등을 경험할 수 있어야 한다. 둘째, 앞으로의 계획 세우기이다. 그리고 셋째, 상담자의 첫 회기 정리이다. 첫 회기를 마무리하면서 가설적으로나마 내담자의 문제를 그려 보고, 앞으로 탐색해 봐야 할 부분이 무엇인지 점검해 둔다. 그리고 2회기에 다룰 필요가 있는 내용을 메모해 둔다.다음은 녹음 동의와 구조화에 대한 것이다. 녹음 동의는 주로 회기를 시작하자마자 녹음이 필요한 시점에, 그리고 구조화는 마무리 부분에 진행하는 상담자가 많으나 이 역시 정해진 바는 아니다. 그러나 1회기 상담내용에는 많은 정보가 담겨 있기에 가능한 1 회기부터 녹음 동의를 받고자 할 것이다. 구조화란 내담자에게 상담 고유의 특징과 상담에 참여하면서 알아야 할 몇 가지 기본정보를 전달하고 내담자의 적절한 참여를 촉진하는 과정이다. 이 과정은 내담자의 막연함과 불안감을 줄이고, 결과적으로 상담 성과에 이바지하는 부분을 넓혀 나가는 효과를 가져온다. 구조화에 포함되는 내용은 상담의 본질, 상담 관계의 특징, 상담자와 내담자의 역할, 내담자의 권리, 비밀보장에 대한 약속과 한계, 매회기 상담시간과 예상 회기, 상담 약속 등 진행과 관련된 세부사항, 기타 지켜져야 할 일 등이다. 구조화는 관련된 상황이 벌어지기 전에 전달하는 것이 이상적이며, 일부 내용은 문서를 통해 구조화하는 때도 있다.

사회과학| 2022.11.24| 3페이지| 1,000원| 조회(210)

상담, 목표, 내담자, 접수, 목표 설정, 접수면접, 호소문제, 첫 회기 상담

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제3장. 공감

[교재 요약 과제 3][상담의 실제: 과정과 기법] 제3장. 공감라포란 상담 과정이 순조롭게 진행될 수 있는 인간관계가 형성된 것을 함축하는 상담 전문용어로, 라포가 잘 형성되면 상담 과정이 지체되거나 힘든 과정에 도달해도 두 사람이 협력해서 이를 버티고 함께 해결해 나갈 수 있게 된다. 그리고 이러한 라포의 형성과 바람직한 상담 관계 형성에 큰 영향을 미치는 상담자 반응 중 하나가 '공감'이다.공감하기 위해 상담자는 우선 내담자의 정서를 다룰 수 있어야 한다. 상담 장면에서 내담자는 자신이 지금까지 경험하지 못했던 감정을 느끼고, 그 경험이 홍수처럼 밀려와 당황스러움을 느낄 때가 있다. 사실 이러한 정서표현은 현재의 내면 상태를 나타낼 뿐만 아니라 과거 억압했던 감정에 물꼬가 트이면서 드러나는 것이다. 그러므로 상담자는 정서가 나타나는 기제에 대해 질 이해하고 있을 뿐 아니라, 내담자가 자신의 감정을 자연스럽게 받아들이고, 이해하고, 표현함으로써 현실적으로 접촉할 기회를 제공해야 한다.공감이란, 내담자의 지각대상을 알아차리고 내담자의 내적 참조체제에 기반을 두어서 내담자의 지금 여기에서의 정서적인 경험을 마치 상담자 자신의 것처럼 지각하지만 객관성을 잃지 않고 지각하는 것이다. 그리고 그 이해한 내용을 언어적, 비언어적으로 전달하는 과정이다. 공감은 기법이기보다 내담자와 온전히 함께 존재할 때 자연스럽게 경험하는 반응 중 하나로, 공감을 표현하는 기회를 놓쳐서는 안 되는 골든타임이 존재한다. 적시에 이루어진 공감은 내담자와 상담자 간의 거리를 좁히고 내담자를 더욱 자유롭게 하지만, 공감의 시기를 놓치면 그만큼 손실이 크므로 상담자의 주의와 민감성 또한 중요하다.공감을 표현하는 기본적인 방법에는 '감정반영'과 '깊은 수준의 공감'이 있다. 감정반영은 감정을 알아차리고 이를 명확하고 간결하게 읽어 주는 것이다. 내담자는 자신의 감정을 분명하게 자각하거나 드러내기보다는 이야기 도중 의도하지 않은 상태에서 감정이 드러나거나 은근히 내비치는 일이 많다. 이럴 때의 감정반영은 상담자가 그 감정을 알아차릴 뿐 아니라 수용하고 존중하며, 내담자를 깊이 이해하고 있다는 것을 의미하며, 내담자 자신도 그 감정을 수용하고 더욱 분명하게 감정을 경험하게 된다. 감정반영의 전형적인 형태는 내담자가 정서를 느끼게 된 상황이나 이유에 대한 상담자의 이해를 전달하고, 그로 인해 경험한 감정을 내담자가 표현한 말과 거의 유사하지만 다른 참신한 말로 읽어 주는 것이다.깊은 수준의 공감은 내담자가 말한 내용에 표면적으로 나타나 있는 것을 넘어서 말이나 내용 속에 함축되어 있거나 내담자가 채 의식하지 못하지만 드러내고 싶은 의미와 감정, 소망까지 발견해서 이에 대해 이해하고 있음을 전달하는 방법이다. 깊은 수준의 공감을 하기 위해서는 첫째, 내담자가 말로 표현하지 않았지만, 마음에 담고 있는 남겨진 이야기를 읽어 줘야 한다. 둘째, 내담자가 언어로 표현한 내용에서 더 많은 에너지를 사용하고 있는 내용, 즉 중요한 지각대상에 초점을 맞춰야 한다. 그리고 셋째, 내담자의 이야기 중에 나타나는 사고, 감정뿐 아니라 성장 동기, 바람에 대해서도 알아차리고 이에 대해서도 공감해야 한다.[사례로 배우는 심리상담의 실제] 제3장. 내담자 문제 이해를 위한 탐색탐색이란 다양한 에피소드 속에서 내담자의 호소문제를 촉발 자극, 행동, 감정, 생각, 타인과의 상호작용 등까지 자세히 살펴보는 것이다. 흔히, 구체적 탐색이라고도 한다. 구체적 탐색은 문제 이해를 위해 내담자가 경험한 문제와 관련된 장면에 대해 자세히 살펴보는 것이다. 이 과정에서 역기능적인 외현적, 내현적 문제 행동을 탐색하여 명료화하게 된다. 상담자는 내담자가 드러내 보인 행동은 무엇이었는지, 내면의 경험은 무엇이었는지, 그리고 외부의 반응은 어떠했는지 자세히 살펴보게 된다. 이러한 문제 탐색은 해결의 실마리로 이어지게 된다. 내담자의 경험 안에 문제와 해결방법이 모두 들어있는 것이다.구체적 탐색은 최근의 문제 상황 및 과거 비슷한 문제 상황에 대한 탐색으로 시작할 수 있다. 상담 첫 회라면 특히 왜 지금 문제가 되고 있는지 살펴봐야 한다. 내담자가 최근에 불편과 긴장을 느끼게 된 일이 있었는지, 있었다면 무엇인지 일일이 확인하여 내담자를 힘들게 하는 현재의 이유를 이해할 수 있다. 더불어 과거에도 비슷한 어려움을 경험한 적이 있는지, 있다면 어떻게 대처했는지도 알아봐야 한다. 과거에도 비슷한 어려움으로 고통받았었다면 현재 문제는 비교적 지속적이고 뿌리 깊은 문제일 가능성이 있기 때문이다. 구체적인 탐색은 내담자가 꺼내는 이야기부터 시작된다. 내담자의 이야기 속에서 내담자에게 자극이 된 것과 내담자가 보이는 행동 및 내적인 반응을 살펴보아야 한다. 그뿐 아니라 내담자가 외적으로 표현했던 행동도 살펴봐야 한다. 더불어 상담 초기에는 내담자의 전반적인 기능에 대해서도 구체적으로 탐색해야 한다. 내담자를 탐색하는 것은 내담자 호소문제의 본질을 더욱 자세히 이해하는 데 필요하다.내담자를 탐색할 때 일반적으로 고려해야 할 사항은 내담자 인적 사항, 호소문제, 증상, 현재의 기능상태, 사회적인 지원체제의 정도 등이 있다. 여기에 덧붙여 상담 초기에는 좀 더 깊이 있는 이해를 위해 추가적인 관찰과 탐색을 한다. 이때 고려하는 사항에는 5가지가 있다. 첫째, 내담자의 자아 기능을 평가한다. 둘째, 내담자가 자신의 정신 기능에 대해 어떻게 생각하는지 평가한다. 셋째, 자기 성찰 능력이다. 넷째, 호소문제가 여러 가지일 때 어떤 순서대로 다루어 나갈 것인지 파악해야 한다. 마지막 다섯째, 내담자의 문제뿐 아니라 내·외적 자원, 사회적 상황, 사회적 지지망을 평가해야 한다.내담자 탐색을 위한 기법에는 경청과 공감, 질문, 재진술, 요약, 반영 등이 있으며, 이러한 기법은 내담자의 자기 탐색을 촉진한다. 탐색하는 과정이 판단이나 비난을 위한 것으로 전달되지 않도록 공감적으로 이해하는 자세를 가지는 것이 무엇보다 중요하다. 그런데 이때 상담자의 태도나 자세뿐 아니라 내담자의 이전 경험이나 민감성도 중요하게 작용한다. 초기에 내담자의 특성을 다 파악하기는 어렵지만, 상담자는 내담자의 표정이나 몸짓에서 말로 표현되지 않는 감정의 변화를 잘 관찰할 수 있어야 한다. 그리고 상담자는 내담자의 이전 경험이나 민감성에도 불구하고 관계를 발전시켜 나가며 내담자의 문제를 탐색할 수 있어야 한다.[사례로 배우는 심리상담의 실제] 제4장. 사례 개념화사례 개념화란 내담자의 인지적, 행동적, 정서적, 대인 관계적 측면을 통합하여 포괄적으로 이해하고 상담목표와 상담계획을 수립하는 것으로, 하나의 이론적 가설이라고 할 수 있다. 사례 개념화는 이해와 계획을 위해 작성하는 것이며, 상담의 방향과 계획 및 전략을 세우기 위해 하는 작업이다. 이로 인해 상담자는 내담자를 더 명료하고 일관되게 이해하고 상담의 방향과 목표에도 일관성을 부여할 수 있게 된다.사례 개념화에 포함되는 내용으로는 첫째, 호소문제와 관련된 내용이다. 이 과정을 명확히 하려면 첫 면담 또는 초기면담이 중요하다. 둘째, 임상적 공식화라고 불리는 내용으로 왜 호소문제가 발생했는가에 대한 원인 진단과 이론적 설명이다. 유발 요인과 유지 요인이 포함된다. 셋째, 상담목표 및 전략, 개입에 관한 내용이다. 상담목표는 측정할 수 있고 현실적이어야 하며 성취 가능한 것이어야 한다.높은 수준의 사례 개념화는 유용한 가설로서 기능할 수 있어야 한다. 우선, 일관성이 있어야 한다. 일관된 이론적 설명을 한다는 것은 상담자가 일관된 태도로 상담에 임할 수 있게 된다는 의미이기도 하다. 또한, 구체적이어야 한다. 즉, 내담자가 말한 내용, 심리검사 등의 자료에 근거하여 구체적인 내용이 있어야 한다. 다음으로 사례 개념화의 요소들이 모두 포함된 것이어야 한다. 사례 개념화는 진단적 요소와 임상적 요소가 골고루 포함되어 있어야 한다. 쉽게 표현하면 내담자가 현재 고민하는 것은 무엇이고, 그 원인은 무엇이며, 앞으로 어떻게 해결해 나갈 것인가에 대한 가설을 고루 담고 있어야 한다. 마지막으로 높은 수준의 사례 개념화는 높은 수준의 설명력과 예측력이 있어야 한다. 되도록 적은 가설로 많은 행동을 설명하고, 앞으로 표현될 많은 행동을 예측할 수 있다면 그것은 좋은 사례 개념화인 것이다. 사례 개념화는 상담을 진행하기 위한 도구로서 수정과 보완을 거듭하여 기술할 수 있으며, 그렇게 수정과 보완을 거치는 것이 상담의 하나의 과정이며 내담자와의 상담 과정이기 때문에 아무리 강조해도 지나치지 않다.

사회과학| 2022.11.24| 3페이지| 1,000원| 조회(182)

사례, 상담실습, 내담자, 개념화, 탐색, 공감, 사례 개념화

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제2장. 기본적인 면접기술 (교재요약)

[교재 요약 과제 2]제2장. 기본적인 면접기술1. 주의 기울이기와 관찰내담자에게 주의 기울이기는 두 가지 방향에서 의미 있는 기술이다. 첫째는 상담자의 수용과 격려를 전달하는 행동이며, 둘째는 상담자가 내담자로부터 더 많은 정보를 구하기 위해 취하는 행동으로 정확하고 객관적인 관찰에 도움을 준다. 상담자의 주의 기울이기 행동목록으로는 ‘눈 접촉’, ‘개방적인 자세 취하기’, ‘몸 기울이기’, ‘주의가 분산된 행동하지 않기’ 등이 있다.상담에서 내담자를 관찰함으로써 얻는 정보는 말의 내용뿐 아니라 매우 중요하다. 외모, 표정, 옷차림, 말투, 눈 맞춤과 대인행동, 발달적 적절성, 정신상태, 말하는 내용과 정서의 불일치 등으로 정보를 얻을 수 있다. 내담자에 대한 상담자의 반응도 관찰의 대상이 된다. 이때, 상담자 자신에게서 다른 내담자에게 느끼지 못한 특별한 반응이 나타난다면, 역전이 일 가능성과 함께 내담자가 유발하는 것인지를 살펴보아 후자라면 내담자의 대인관계 패턴일 가능성을 검토할 수 있다.2. 경청과 격려하기경청은 내담자가 하는 말의 내용뿐 아니라 의미를 이해하고, 그에 내포된 감정이나 소망까지 읽으면서 사려 깊게 듣는 것이다. 경청을 잘하기 위해서는 주의집중뿐 아니라 내담자의 말을 있는 그대로 이해하고 적절한 의미를 찾기 위해 판단하거나 평가하지 않고 듣는 것이 중요하다. 또한, 상담자는 “네~.”, “음···.” 등과 같은 음성반응을 하거나 고개를 끄덕이는 것, 내담자가 말하는 내용이나 자세 변화를 알아차리고 자신의 표정이나 자세를 일치시키는 것 등을 적절히 사용함으로써 내담자의 참여를 촉진하는 효과를 낳을 수 있다.3. 따라가기, 재진술, 인정, 요약1) 따라가기와 반복하기따라가기란 내담자의 말에 상담자가 따라가면서, 순조롭게 그에 맞는 반응을 하는 방식이다. 상담자는 첫 회기부터 내담자가 내놓는 모든 이야기가 의미 있는 자료의 파편들임을 감지하고 이를 소중히 다루어야 한다. 의미 있는 내용을 따라가며 그에 근거해 반응하다 보면, 이야기 흐름을 촉진할 뿐 아니라 내담자의 자각을 키우는 데 도움이 되고, 이후 개입에 사용할 수 있는 의미 있는 자료 수집의 기회가 되기도 한다.2) 재진술재진술은 내담자의 언어적인 내용을 따라가면서 나타내는 상담자 반응의 한 형태로, 내담자가 말한 내용의 핵심을 참신한 표현으로 바꾸어 전달하는 것이다. 재진술은 내담자에 대한 집중과 경청을 전달할 뿐 아니라, 내담자의 반응을 통해 상담자가 이해한 내용의 핵심이 정확한지 확인하는 기회를 준다. 또한, 내담자는 상담자의 말을 통해 자신이 어떤 말을 하고 있고, 그것이 타인의 말로 전달되었을 때 어떻게 들리는지 들어보는 시간을 가지게 된다.3) 인정인정은 내담자 자신의 인간적 품위와 가치를 존중하면서 내담자가 현재까지 선택한 방법, 감정, 상황에 대해 받아들이고 승인해 주는 것이다. 필자가 인정에 대해 강조하는 이유는, 현재까지 내담자가 선택해 온 삶의 방식에 비합리적인 부분이 많다 하더라도 그것이 한 개인 그 자체는 아니며, 고군분투하며 살아온 삶의 의지를 존중하는 자세를 잃지 않는 것이 중요하기 때문이다. 내담자는 상담자의 인정을 통해 자신의 선택에 그럴 만한 이유가 있었다는 자기수용의 기회를 찾아 자존감을 회복하거나 유지하면서 힘을 얻게 되며, 더 나아가 이러한 힘을 근거로 자신이 선택한 삶의 부정적인 측면, 즉 변화가 필요한 부분을 보게 된다.4) 요약요약은 내담자가 이야기한 내용에 포함된 요점을 정리하는 방법이다. 이러한 요약은 상담자가 할 수도 있고, 내담자에게 요청할 수도 있다. 각 회기에 대한 요약은 상담자와 내담자 간의 인식 및 의미 부여의 차이를 인식할 기회를 제공한다.4. 초기 단계의 질문1) 목적에 따른 질문유형상담에서 질문을 사용하는 목적은 ‘대화의 촉진’, ‘객관적 정보 수집’, ‘대화를 시작하거나 이어가기 위함’, ‘빠진 정보 채우기 또는 구체화’, ‘심층적인 탐색’, ‘상담자가 이해한 내용이 정확한지 확인함’으로 여섯 가지로 볼 수 있다. 질문은 내담자가 기꺼이 대답할 준비가 되었을 때 던져야 기대하는 반응을 구할 수 있다. 여섯 가지 질문 중 어떤 것이라도 시기적절하지 않거나 과하게 사용되면 내담자는 불편해하고 방어하게 된다.2) 폐쇄형 질문과 개방형 질문폐쇄형 질문은 특정 주제 및 사실 확인에 초점을 둘 때 사용할 수 있는 질문 방법으로, “예.”, “아니요.” 등의 한정된 답변이 따라오는 질문의 형태이다. 이때 내담자는 상담자의 질문 의도에 한정된 답을 할 뿐 폭넓은 선택이나 설명하지 않을 가능성이 크며, 상담자는 제한된 답 이외의 정보를 구하기 어렵다는 한계가 있다. 개방형 질문은 상태(어떤지), 과정(어떻게), 내용(무엇)을 알고자 하는 의도를 포함하는 질문이다. 이러한 질문에 대한 답은 폭넓게 열려 있어서, 내담자는 비교적 자유로운 답변, 즉 설명 식의 답변을 하게 된다.

사회과학| 2022.09.25| 2페이지| 1,500원| 조회(151)

상담, 요약, 경청, 상담의 실제, 면접기술, 재진술, 초기과정

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