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본인의 가족 역동 분석하기 위해 1)본인을 포함한 최소 3대 이상의 가계도를 그리세요. 2) 가족 간의 외형, 성향, 정서적 특성과 같은 본인이 속한 가족만의 고유한 특성이 세대를 걸쳐 대물림되는 현상을 찾아내고 이에 대해 설명하세요.

【주제】 : 본인의 가족 역동 분석하기 위해 1)본인을 포함한 최소 3대 이상의 가계도를 그리세요. 2) 가족 간의 외형, 성향, 정서적 특성과 같은 본인이 속한 가족만의 고유한 특성이 세대를 걸쳐 대물림되는 현상을 찾아내고 이에 대해 설명하세요.Ⅰ. 서론인간은 사회적 동물이라는 아리스토텔레스의 말처럼 인간은 자신이 속한 사회에서 서로 관계를 맺고 영향을 주고받으며 더불어 살아가야 하는 존재이다. 이는 동물과 비교하여 자신을 보호할만한 신체적 조건이 불리해서 무리를 지어 살아가야 하기 때문이기도 하지만 그 속에서 사회화 과정을 거치며 인간다운 인간으로 성장하고 사회자체도 발전과 진화를 거듭하며 지금의 인류문명을 만들어왔기 때문일 것이다.인간이 태어나서 가장 처음 경험하게 되는 사회는 바로 가정이며 성장과정에서 의식적이든 무의식적이든 생물학적이든 문화적이든 끊임없이 가족구성원들의 영향을 받고 있다.가족은 다른 시스템에서의 영향을 받으면서 어떤 균형을 유지하면서 변천해 나간다. 그 과정에서 가족 중에서 작용하는 것이 가족역동이라고 할 수 있다. 정신분석의 정신역동의 고찰방법을 가족에 응용한 것으로 할 수 있다고 하며, 아케르먼(Ackerman, N. W)은 가족정신역동이라고 제안했다. 가족의 병리는 이러한 가족역동의 산물이라고 할 수 있다.따라서 가족요법은 가족 구성원간의 관계 또는 교신의 현상을 분석하는 것을 통하여 그의 가족 내에서 어떤 방법으로 어떻게 역동하고 있는 가를 파악하여 역동을 작용하게 한다. 결과적으로 치료자 가족 내의 역동관계를 변화하여 전달의 작용을 변천하게 한다.[네이버 지식백과] 가족역동 [family dynamics, 家族力動] (생명과학대사전, 초판 2008., 개정판 2014., 강영희)그러므로 본인의 가족역동을 분석하기 위해 본론에서는 본인의 3대 이상의 가계도와 가족 간의 외형, 성향, 정서적 특성을 찾아보고 결론에서는 본인가족만의 고유한 특성이 세대를 거쳐 대물림되는 현상을 찾아내고 이를 설명해보려고 한다.Ⅱ. 본론1) 본인 집안의 가계도??2) 가족 간의 외향적 특징외할아버지는 큰 키와 건장한 체격을 외할머니는 보통의 키와 다소 마른 몸을 가졌다. 셋째와 다섯째 딸들은 외할머니의 보통의 키와 마른 몸을 물려받았지만 나머지 딸들과 아들은 외할아버지의 체격조건을 닮아 키도 크고 적당히 살집도 있는 몸매이다. 전체적인 체격뿐만 아니라 셋째와 다섯째 딸들은 곱슬머리와 쌍꺼풀 등 얼굴 생김새도 외할머니를 닮았으며 나머지 자식들은 외할아버지를 많이 닮았다고 볼 수 있다.친할아버지는 보통의 키와 호리호리한 몸매에 서구적인 외모를 지니고 있고 친할머니는 작은 키와 마른 몸에 쌍꺼풀 없이 작고 길쭉한 눈 모양을 가지고 있다. 외동아들인 아빠는 친할머니의 작은 키와 마른 몸에 친할아버지의 서구적인 외모를 닮아 큰 눈과 날렵한 콧대 등을 가지고 있다.외할아버지를 닮아 큰 키와 적당한 살집이 있는 몸에 쌍꺼풀이 없는 눈을 가진 엄마와 친할머니를 닮아 작은 키와 마른 몸에 쌍꺼풀이 있는 큰 눈을 가진 아빠 사이에 본인과 여동생이 태어났다.본인은 보통의 키와 적당한 몸에 쌍꺼풀이 없는 눈을 가졌지만 여동생은 작은 키와 마른 몸에 쌍꺼풀이 있는 눈을 가지고 있다.3) 가족 간의 성향과 정서적 특징외할아버지는 호탕하고 느긋한 성격을 가지고 있으며 매사에 미리 걱정하지 않고 낙천적인 면이 있다면 외할머니는 늘 걱정과 염려가 많아 미리 미리 대비하느라 늘 분주하고 바쁜 편이었다. 친할아버지는 잘생긴 외모와 밝은 성격으로 늘 염문이 끊이지 않자 친할머니가 언제나 가정살림을 이끌어나가고 하나뿐인 자식을 의지하며 살아왔다.엄마는 역시 외할아버지를 닮아 느긋하고 밝은 성격을 가지고 있으며 아빠는 늘 집안을 책임지고 있던 친할머니에 대한 안쓰러움과 가정을 돌보지 않았던 친할아버지에 대한 반발심에서인지 매우 가정적이고 자상한 아빠였으나 자식들에 대해 과도한 기대와 지나치게 영향력을 행사하려는 경향이 있다.

교육학| 2020.09.21| 3페이지| 2,000원| 조회(224)

보육교사, 아동상담론, 가족 역동 분석

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아동문학을 통한 아동의 발달은 여러 가지 측면들이 있고 이들의 조화가 적절한 아동발달에 도움이 됩니다. 아동의 인지발달, 언어발달, 사회정서발달, 도덕성발달, 성 발달에 아동문학이 어떤 영향을 끼치는지 객관적 사실을 바탕으로 서술하고, 각각의 발달에 적절한 아동만학을 하나씩 선정해주세요. 그리고 각각의 아동발달과 아동문학을 선정한 이유에 대해서 본인의 주관 평가A+최고예요

【주제】 : 아동문학을 통한 아동의 발달은 여러 가지 측면들이 있고 이들의 조화가 적절한 아동발달에 도움이 됩니다. 아동의 인지발달, 언어발달, 사회정서발달, 도덕성발달, 성 발달에 아동문학이 어떤 영향을 끼치는지 객관적 사실을 바탕으로 서술하고, 각각의 발달에 적절한 아동만학을 하나씩 선정해주세요. 그리고 각각의 아동발달과 아동문학을 선정한 이유에 대해서 본인의 주관적인 견해로 피력해주세요.Ⅰ. 서론최근 여러 매체의 발달로 어린연령부터 스마트기기에 노출이 되는 것을 우려하는 목소리가 커지는 반면 아동의 심리와 발달단계를 잘 반영한 동화책을 통해 아동의 성장을 도우려는 책 육아 방법도 인기를 끌고 있다. 동화나 그림책을 매개로 아이와 소통하고 더 잘 이해하려는 노력의 반영이라고 할 수 있겠다. 그렇다면 부모들은 왜 이렇게 아이들에게 책을 많이 읽어주거나 접하게 해주려고 노력하는 것인가. 아마도 아동문학이 아동의 여러 발달에 도움이 되고 있기 때문일 것이다.다음 본론에서는 아동문학이 아동의 인지발달, 언어발달, 사회정서 발달, 도덕성 발달, 성 발달에 끼치는 영향을 알아보고 적절한 책을 예로 들어 설명해보겠다.Ⅱ. 본론1) 아동의 인지 발달&사회 정서 발달과 동화책아동의 사회성 발달과 인지 발달은 서로 관련이 많다. 출생~3세에는 신뢰감과 자율 의식의 형성으로 자조 기술의 습득에 관한 이야기를 좋아하고 4~5세에는 주변 세계에 대한 호기심이 발달하여 상상력과 양심에 관련된 이야기를 좋아한다. 6세 전후로는 책임감이 형성되고 공상에 잠기는 시기가 줄어들며 아동이 완수 가능한 사실적인 과업에 몰두하는 경향이 있다. 책임감, 의무감이 형성되는 매우 중요한 시기이기도 하다.가족관계 관련 동화책은 확립된 신뢰감과 안정감을 기초로 하여 아동이 점차 사회적 구성원으로 자라는데 도움이 된다. 친구관계 관련 동화책은 집단 구성원으로부터 오는 안전감을 배우며 사회적 상호작용은 아동의 성격 발달 및 자아 개념 형성에 중요한 요인이 되기도 한다.인지 발달에 적합한 동화책으로는 ‘누가 내 머리에 똥 쌌어’를 추천한다. 여러 동물들이 등장하고 각자 동물들마다 똥의 질감이나 모습이 다르다는 것을 자연스럽게 이해할 수 있으며 배변훈련을 하는 아동들에게는 재밌고 친근감 있게 느껴질 수 있기 때문이다.2) 아동의 언어 발달과 동화책한창 언어 발달시기에 있는 아동들은 문학작품을 통해 일상생활에서 듣지 못했던 다양한 단어와 문장 구조를 경험하고 언어가 어떻게 창의적으로 사용될 수 있는가를 알게 된다. 즉 좋은 문학작품을 경험하는 것은 아동들의 언어와 문법 발달에 좋은 영향을 끼친다. 이러한 언어 발달에 도움을 주는 책에는 ‘아빠 나한테 물어봐’와 ‘할머니가 선물한 마지막 단어’를 추천한다. ‘아빠 나한테 물어봐’는 반복되는 묻는 문장을 통해 가을날 공원을 산책하며 만날 수 있는 아름다운 자연의 모습을 언어로 느낄 수 있으며 아이들이 만들어내는 재밌는 의성어, 의태어들이 가득해 어린 아동들에게도 들려주고 소리 내어 따라해 보기에 매우 적합하다. 또한 ‘할머니가 선물한 마지막 단어’는 아름다운 단어들을 통해 할머니와 손자 사이의 사랑을 보여주며 감동을 선사한다. 언어에 반영되는 시대성과 세대차를 자연스럽게 녹여냈으며 책을 통해 다양한 어휘들을 접해보기도 하고 아동이 생각하는 수줍은 단어, 소름끼치는 단어, 멋진 단어 등을 함께 생각해 볼 수 있어 언어발달에 많은 도움을 줄 수 있겠다.3) 아동의 도덕성 발달과 동화책피아제와 콜버그에 따르며 도덕성은 타인과의 상호작용을 통해서 이루어지는 것으로 주입식으로 가르쳐서 발달되는 것이 아니다. 문학 작품 속에서 주인공의 사고 방식과 감정에 공감하고, 비판하는 과정에서 도덕성이 발달할 수 있다.도덕성 발달에 도움이 되는 책으로는 ‘친구랑 싸웠어!’를 추천한다. 다이는 놀이 학교에서 친구 고타와 싸운 후 억울하고 분한 마음에 함께 만들었던 만두 먹기도 거부하고 선생님의 부름에도 응하지 않지만 엄마가 혼자만 남겨두고 가버리자 엄마에게까지 화가 난다. 고타가 큰 소리로 사과하지만 아직 받아들일 준비가 되지 않은 다이는 큰소리로 엉엉 울며 엄마가 싸온 만두를 다 먹어치운다. 그제야 눈물도 그치고 마음도 풀리는 통에 고타와도 화해할 수 있게 되었다. 싸울 수도 있지만 억울한 마음을 풀고 화해하는 모습을 자연스럽게 감정의 변화와 도덕성 발달을 경험할 수 있겠다.4) 아동의 성 발달과 동화책인류는 오랜 시간을 거치며 사회 문화적 힘에 의해 유형화된 남자와 여자의 성역할이 있어왔다. 시대가 달라지고 사회가 요구하는 성역할이 변화된 시점에 맞춰 아동들에게도 고정된 성역할에서 벗어난 문학작품들을 소개하는 것이 필요하다.대표적인 작품으로 ‘종이 봉지 공주’를 추천한다. 기존의 문학작품에서 봤던 것과 달리 공주가 용에게 잡혀간 왕자를 구하러 많은 위험을 무릅쓰고 달려가지만 남루한 공주의 차림새에 실망한 왕자의 말에도 전혀 위축되지 않고 자신의 길을 가는 공주의 모습이 잘 나타나있다.

교육학| 2020.09.21| 3페이지| 2,000원| 조회(302)

아동문학, 보육교사, 아동문학교육

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예비보육교사로서 자기 자신을 어떤 존재로 인지하고 있는지 점검해 보기 위해 “더 나은 나 진단검사”를 실시해보고, 이에 대한 진단 결과 산출해보세요. 또한 “더 나은 나” 진단을 통해 본인 행동과 믿음의 방향성 및 인생에 있어서 성공 가능성을 서술 해보세요. 평가A+최고예요

주제】 : 예비보육교사로서 자기 자신을 어떤 존재로 인지하고 있는지 점검해 보기 위해 “더 나은 나 진단검사”를 실시해보고, 이에 대한 진단 결과 산출해보세요. 또한 “더 나은 나” 진단을 통해 본인 행동과 믿음의 방향성 및 인생에 있어서 성공 가능성을 서술 해보세요.Ⅰ. 서론현대사회는 맞벌이 부부의 증가와 가족형태의 다양화로 인해 아동들이 보육시설에 머무르는 시간이 많아졌다. 자연스럽게 보육교사가 아동들과 함께 생활하는 시간도 늘어났으며 때로는 교사가 부모보다 더 많은 시간 아동을 보육할 때도 있다.아동 보육의 수요가 많아져 보육교사의 공급도 늘어났지만 가끔 자신의 적성이나 능력을 고려하지 않고 보육교사가 된 자질 부족의 선생님들이 아동들에게 잘못된 보육을 함으로써 많은 부모들의 가슴을 아프게 하고 보육시설에 대한 우려와 염려를 낳고 있는 것도 사실이다.이러한 때에 보육교사가 되기 위한 과정을 밟고 있는 본인 또한 예비보육교사로서 나 자신을 어떤 존재로 인지하고 있는지 ‘더 나은 나 진단검사’를 실시해 보았다. 다음 본론에는 진단검사 결과를 산출해보고 본인의 행동과 믿음의 방향성 및 인생에 있어서 성공 가능성을 다루어보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 본인의 진단 검사 결과문항점수문항점수문항점수문항점수문항점수1.812.923.834.245.82.813.924.235.246.13.914.225.1036.847.04.815.826.137.248.55.916.827.238.849.56.817.328.239.750.57.218.229.940.751.58.819.830.841.852.59.220.231.542.153.510.521.132.843.854.211.222.133.844.255.5총합286최근 보육교사의 성격관련 연구 성향은 보육교사의 성격특성을 단정하기 보다는 성격특성에 따른 다양한 하위변인의 특성을 보고하고 있는데, 보육교사의 성격특성 중 친화성, 성실성, 외향성, 개방성이 높으면 정서노동 중 흥미와 관심의 다양성, 감정조절, 긍정적 미래 지향성이 높고, 복잡한 관계 속에서 타인과 편안하고 조화로운 관계를 잘 유지하며 신뢰감을 주며 책임감이 강하고 외부의 피드백을 긍정적으로 받아들인다고 했다(2016,정혜윤)위의 내용을 근거로 질문사항을 긍정과 부정으로 나누어 본인의 강점과 약점을 파악한 후 보완, 발전시켜야 할 부분을 알아보도록 하겠다.2. 본인의 진단 검사 결과 중 강점에 해당하는 내용.본인은 살아오는 동안 스스로 자존감이 높은 편이라고 생각한다. 또한 삶의 태도 역시 미래 지향적이고 과정 중심적이며 낙관적 세계관을 가졌다고 자부한다. 가끔 현실에서 태도와 행동이 불일치 할 지라도 본인이 궁극적으로 지향하는 바를 위해 끊임없이 애쓰고 있다. 그래서 스스로의 힘으로 목표에 도달하려고 노력하며 외부의 간섭이나 힘에 잘 휘둘리지 않는 편이다. 실패를 경험했을 때도 쉽게 좌절하지 않고 패착의 원인을 찾으려고 노력하며 무리하게 성과를 내기보다는 주어진 현실을 인지하고 단계별로 하나씩 수정 보완하는 방법을 선호하는 편이다.3. 본인의 진단 검사 결과 중 약점에 해당하는 내용.개인주의 성향이 강하고 스스로의 능력으로 무언가를 이루려는 생각이 크다 보니 주변에 많은 관심을 기울이지 못하는 편이다. 타인의 어려움에 공감하고 빠른 해결을 원하지만 직접 발 벗고 나서서 해결책을 제시하거나 적극적인 지원을 하는 편은 아닌 것 같다.4. 결과 분석 중 긍정적 질문의 점수를 7점 이상으로 올리기 위한 방안.좀 더 타인과의 상호작용에 적극적일 필요가 있겠다. 사회는 개인 혼자 사는 곳이 아닐 뿐만 아니라 현대사회처럼 복잡하게 얽혀 영향을 주고받는 경우 타인의 어려움이 다시 나의 어려움이 될 수 있기 때문이다.

교육학| 2020.06.16| 3페이지| 2,000원| 조회(311)

보육교사, 보육교사론, 대면수업, 보육교사인성론

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영아기와 유아기 놀이가 인지발달에 미치는 영향 비교 평가A+최고예요

【주제】 : 영아기와 유아기 놀이가 인지발달에 미치는 영향 비교Ⅰ. 서론요한 하위징아가 그의 저서‘호모루덴스’에서 인간을 놀이하는 인간으로 규정하며, 놀이에서 문명의 기원을 찾고 문화 자체가 놀이의 성격을 띠었다고 주장하지 않았더라도 놀이가 인간에게 미치는 영향이 얼마나 큰지는 누구나 알 수 있을 것이다. 우리는 흔히 놀기 위해 주어진 일을 서둘러 마치기도 하고 놀지 못해 삶의 즐거움을 영위하지 못한다고 생각할 때가 많다. 인간이 성장하면서 놀이의 형태는 계속 바뀌지만 놀이가 가지는 고유한 특성은 인간의 삶에 큰 영향을 끼치는 것이 분명하다. 특히 태어나서 3년간 뇌의 발달이 급속도로 이루어지는 영유아시기 인지발달에 놀이는 더욱 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다.그러므로 다음 본론에서는 영아기와 유아기, 각 시기에 일어나는 인지발달의 특성을 살펴보고 그때 이루어지는 놀이가 인지발달에 어떠한 영향을 미치는지 비교해보려고 한다.Ⅱ. 본론1. 영아기 인지발달의 특성1) 지각의 발달 : 영아는 지각을 통해 외부자극을 있는 그대로 받아들이는 것이 아니라 이미 저장하고 있는 지식을 기초로 감각기관에 들어온 자극에 의미를 부여하는 방식으로 인지를 발달시킨다. 이 과정에서 대부분의 정보는 시각을 통해 확보하므로 시각 발달이 매우 중요하다. 영아의 지각 발달을 위해 지각적 항상성을 발달시키고 시각적으로 주의를 기울일 수 있어야하며, 깊이 지각을 발달시킴으로써 사물이나 사람을 3차원적으로 명확하게 인식할 수 있어야 한다.2) 감각 운동적 사고 : 영아는 스스로 행동하고 감각경험을 하면서 인지능력을 발달시킨다. 피아제는 영아기의 인지발달을 감각운동 발달단계라고 하고 다시 감각운동 발달단계를 6단계로 (반사운동기- 1찬 순환반응 - 2차 순환반응 - 2차 도식의 협응 - 3차 순환 반응 - 상징적 문제 해결) 세분화하여 인지발달을 설명하였다.3) 대상영속성의 발달 : 대상영속성이란 특정 대상이 더 이상 눈에 보이지 않거나 감각을 통해 더 이상 탐지 될 수 없을 때에도 계속 존재하고 있다는 생각을 말한다. 총 6단계를 거쳐 생각이 완성되어 간다.4) 언어의 발달 : 단어나 문장을 습득하는 시기에는 개인차가 있으나 대부분의 아동은 언어 획득 시에 동일한 발달단계를 거친다. 일반적으로 전언어시기를 거쳐 생후 1년경에 한 단어 문장 시기를 겪고 생후 2년경에 두 단어 문장 시기가 나타난다. 영아의 언어 능력의 도약은 뇌의 발달과 밀접한 관련이 있으며 이는 언어와 관련된 기능을 뇌의 양반구가 담당하다가 좌반구가 관장하게 됨으로써 가능해진 것으로 본다.2. 영아기 인지발달에 놀이가 미치는 영향영아는 놀이 중에 매우 광범위한 인지능력의 향상을 경험하게 된다. 예를 들어 블록을 늘어놓거나 쌓아올리는 놀이, 밀가루반죽을 뭉치고 나누며 다양한 모양으로 변형시켜보는 놀이, 물을 담고 쏟거나 물 위에 놀잇감을 띄우고 가라앉히는 놀이, 모래를 다양한 모양의 통과 틀에 채우고 쏟는 놀이 등을 통해 얻은 감각운동의 경험으로 인지발달이 촉진될 수 있다.또한 공간개념, 분류, 연산, 보존개념, 측정 등 다양한 특성이 있는 재료를 자유롭게 충분히 탐색하고 다루어보면서 자연스럽게 과학적인 현상을 경험하고 세상에 대한 이해를 넓힐 수 있다. 이렇게 다양한 과학적 개념은 유아기에 서서히 획득되어 학령기에 논리적 단계에 이르게 된다.그러나 다양한 놀이재료를 제공한다고 해서 영아의 인지발달에 반드시 긍정적인 영향을 주는 것은 아니다. 양육자와 어떤 상호작용을 하는지가 더 중요하다.결과적으로 놀이는 영아에게 적절한 지적 자극을 풍부하게 제공하여 영아의 인지발달을 촉진하는 것으로 볼 수 있다.3. 유아기 인지발달의 특성1) 피아제의 전조작기 : 피아제는 이 시기 유아의 언어가 급격히 발달하고 상징적으로 사고하는 능력도 증가하지만 논리적으로 환원시키지 못하고 지각에 의한 직접적 경험으로 사물이나 사건을 이해하기 때문에 전조작기라 하였다. 전조작기의 특징은 ①상징적 사고(더 이상 자신의 행동이나 감각에 의존하지 않고 정신적 표상, 지연모방, 상징놀이가 가능해짐), ②자기중심적 사고(우주의 모든 현상을 자기중심적으로 생각하는 경향), ③물활론적 사고(생명이 없는 대상에게 생명과 감정을 부여함), ④인공론적 사고(세상의 모든 사물이나 자연현상이 사람의 필요에 의해서 자신의 목적에 맞도록 쓰려고 만들어진 것이라고 믿는), ⑤전환론적 사고(한 특정사건으로부터 다른 특정 사건을 추론하는 것으로 비약적이고 직관적인 사고의 방식을 취함) 이다.2) 기억의 발달 : 유아기에는 주의집중 시간이 짧아서 흥미의 변화가 잦고 주의가 분산되어 단일 대상에 오래 집중하기 어렵다. 정보를 장기기억 속에 저장하고 그 정보가 필요할 때 인출이 용이하도록 해주는 의도적인 활동인 기억전략이 유아기에 출현하기 시작하지만 처음에는 효율적이지 못하다. 한 번에 기억할 수 있는 정보량에 한계가 있기 때문에 정보를 관련 있는 것끼리 묶어 분류함으로써 효율성을 높이는 조직화를 통해 보다 많은 정보를 기억할 수 있게 된다.3) 언어의 발달 : 유아가 일단 말을 하기 시작하면 상호작용도 활발해지면서 언어 발달이 가속화된다. 보통 5세 정도가 되면 대부분의 유아들은 모국어를 유창하게 구사할 수 있게 된다. 유아들은 언어를 통해 타인과 상호작용을 하고 새로운 정보를 얻게 된다. 뿐만 아니라 자신이 바라는 바를 표현하며 타인의 행동을 통제할 수 도 있고 자신의 독특한 견해와 감정 및 태도를 보일 수 있다.

교육학| 2020.06.16| 4페이지| 2,000원| 조회(346)

보육교사, 놀이지도, 대면수업

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3-5세의 유아를 대상으로 한 언어 교육 활동 계획안 작성하기. 평가B괜찮아요

【주제】 : 3-5세의 유아를 대상으로 한 언어 교육 활동 계획안 작성하기.(누리과정의 의사소통영역의 목표와 내용을 근거로 할 것)Ⅰ. 서론유아기 사고의 특징은 상징을 사용할 수 있는 능력이다. 아동에게 있어 가장 중요한 상징적 표현의 수단은 언어이며 아동이 이 상징적 기능을 획득하게 됨에 따라 단어 획득의 속도는 급격히 빨라지게 된다. 유아가 일단 말을 하기 시작하면 이에 따라 사회적 상호작용도 보다 활발해지면서 언어 발달이 가속화 되는데 보통 5세가 되면 대부분의 유아들은 모국어를 유창하게 구사할 수 있게 된다.유아는 언어를 통해 타인과 상호작용을 하고 새로운 정보를 얻게 된다. 또한 자신이 바라는 바를 표현하여 타인의 행동을 통제하게 되며 자신의 독특한 견해와 감정 및 태도를 보일 수 있게 된다. 이렇게 언어능력이 폭발적으로 발달하는 유아시기의 적절한 언어지도는 유아의 언어발달에 매우 중요하다고 볼 수 있겠다. 본론에서는 3-5세 누리과정의 의사소통영역의 목표와 내용을 살펴보고 이를 근거로 4세 유아의 언어 교육 활동 계획안을 작성해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 3-5세 의사소통 영역의 운영 목표3-5세 누리과정 희사소통 영역의 목표는 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 바른 언어 사용 습관을 기르는 것이다. 이를 위해 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣는 태도와 이해하는 능력 기르기, 자신의 생각과 느낌을 말하는 능력 기르기, 글자와 책에 친숙해지는 경험을 통해 글자 모양을 인식하고 읽기에 흥미를 갖기, 말과 글의 관계를 알고 자신의 생각, 느낌, 경험을 글로 표현하는 데 관심 갖기 등이 필요하다.듣기 내용범주에 해당하는 내용은 낱말과 문장 듣고 이해하기, 이야기 듣고 이해하기, 동요/동시/동화 듣고 이해하기, 바른 태도로 듣기가 있다.말하기 내용범주에 해당하는 내용은 낱말과 문장으로 말하기, 느낌, 생각, 경험 말하기, 상황에 맞게 바른 태도로 말하기가 있다.읽기 내용 범주에는 읽기에 흥미 가지기, 책 읽기에 관심 가지기가 있으며쓰기 내용 범주에는 쓰기에 관심 가지기가 있다.2. 4세 유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 세부 내용.① 4세 유아의 듣기 세부 내용낱말의 발음에 관심을 가지고 듣는다. 일상생활과 관련된 낱말과 문장을 듣고 뜻을 이해한다. 다른 사람의 이야기를 듣고 이해한다. 이야기를 듣고 궁금한 것에 대해 질문한다. 동요/동시/동화를 다양한 방법으로 듣고 즐긴다. 전래동요/동시/동화를 듣고 우리말의 재미를 느낀다. 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다가 있다.② 4세 유아의 말하기 세부 내용친숙한 낱말을 정확하게 발음해본다. 다양한 낱말을 사용하여 말한다. 일상생활에서 일어나는 일들을 간단한 문장으로 말한다. 자신의 느낌, 생각, 경험을 말한다. 주제를 정하여 함께 이야기를 나눈다. 이야기를 지어 말한다. 듣는 사람의 생각과 느낌을 고려하여 말한다. 차례를 지켜 말한다. 바르고 고운 말을 사용한다가 있다.③ 4세 유아의 읽기 세부 내용주변에서 친숙한 글자를 찾아본다. 읽어 주는 글의 내용에 관심을 가진다. 책 보는 것을 즐기고 소중하게 다룬다. 책의 그림을 단서로 내용을 이해한다. 궁금한 것을 책에서 찾아본다가 있다.④ 4세 유아의 쓰기 세부 내용말이나 생각을 글로 나타낼 수 있음을 안다. 자기 이름을 써 본다. 자신의 느낌, 생각, 경험을 글자와 비슷한 형태로 표현한다.3. 4세 유아를 대상으로 한 언어 교육 활동 계획안활동 주제기다림의 의미와 각자의 경험 말하기활동 범주듣기 - 동화를 다양한 방법으로 듣고 즐긴다.- 이야기를 듣고 궁금한 것에 대해 질문한다.말하기 - 자신의 느낌, 생각, 경험을 말한다.활동명조금만 기다려 봐 !활동 목표. 일상생활에서 기다림이 필요함을 안다.. 갖고 싶은 것이나 하고 싶은 것을 기다렸던 경험을 말해본다.. 우리교실에서 필요한 기다림에는 어떤 것이 있는지 알아본다.활동 자료‘조금만 기다려 봐’ 책,활동 방법1. ‘조금만 기다려 봐’ 책을 읽어준다.2. 책에 등장하는 친구들이 각자 기다렸던 것들이 무엇인지 이야기 해본다.T : 이야기책에서 처음에 어떤 친구들이 등장했었나요?C : 올빼미, 꼬마 돼지, 아기 곰, 강아지, 별토끼요.T : 올빼미는 무엇을 기다렸나요?C : 달님이요.T : 꼬마돼지는 우산을 썼던데 무엇을 기다렸을까요?C : 비가 오기를 기다렸어요.T : 아기 곰은 연을 들고 있었어요, 무엇을 기다렸을 까요?C : 바람이요.T : 썰매 탄 강아지는 무엇을 기다렸을까요?C : 눈이요.T : 별토끼는 무엇을 기다렸나요?C : 아무것도 기다리지 않았어요.창밖을 바라보며 그냥 기다리는 것이 좋았대요.3. 기다렸던 경험을 말해본다.T : 여러분도 책에 나오는 친구들처럼 무언가 기다리는 것이 있나요?C: 생일, 크리스마스, 점심급식시간, 여름 물놀이요.

교육학| 2020.06.16| 4페이지| 2,000원| 조회(360)

보육교사, 언어지도, 대면수업

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