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어린이집 놀이안전사고 사례 및 지도방법 평가A좋아요

[아동안전관리]주제 : 어린이집 놀이안전사고 사례 및 지도방법Ⅰ. 서론어린이집 교육현장에서 발생하는 사고의 대다수는 주변의 물리적 환경과 성인의 소홀한 안전관리가 원인이다. 신체조절 기능이 미숙한 영유아는 발달상 안전사고가 발생할 가능성이 높으므로 무엇보다 놀이안전사고를 예방하기 위한 보육시설의 책임과 지도가 중요하다.보건복지부 자료에 따르면 최근 5년간 (2014~2018년) 어린이집에서 발생한 안전사고 건수는 총 3만 4천 369건에 달한다. 연평균 약 7천 473건으로 하루에 20.5건의 안전사고가 발생한 꼴이다.사고 유형별로는 낙상사고가 가장 많았고, 지난 5년간 낙상사고는 총 2만 8천 618건으로 전체의 76.6%를 차지했다. (뉴스기사 연합)행정안전부가 발표한 2018년 어린이놀이시설 안전사고 분석결과 자료에 따르면 최근 3년간의 사고원인의 대부분은 이용자의 부주의로 인한 발생이 가장 높은 것으로 파악되며, 이에 따른 교육담당자의 이용수칙 준수 및 지도·관리가 필수적인 것으로 분석된다.이에 따라 아동이 안전한 환경에서 보호받고 즐겁게 놀이를 할 수 있도록 어린이집 교육현장에서 발생할 수 있는 다양한 사고 사례를 살펴보고, 사고 유형에 따른 예방 및 지도방법에 대해 조사하는 것이 필요하다.Ⅱ. 본론가. 어린이집 교육현장 놀이안전사고 사례1) 장난감을 삼켜 아동이 숨진 사고 (2017.07.14. 중앙일보)2017년 인천시 서구의 한 어린이집에서 원생 관리 소홀로 인해 두 살배기 아동이 장난감을 삼켜 숨진 사고가 발생하였다. 당시 담당 보육교사 2명은 교실을 다니다보니 장난감을 삼킨 것을 미처 보지 못했다고 했다. 당시 교실에서는 사고 아동을 포함해 0~2세 반 원생 6명이 보육교사 2명의 지도아래 놀이활동을 하고 있었다. 사고아동은 플라스틱으로 만들어진 가로 4cm, 세로 3.5cm짜리의 포도 모양 장난감을 가지고 놀다가 삼킨 것으로 조사됐다. 아이들이 손으로 갖고 놀 수 있도록 여러 가지 과일 모양으로 만들어진 이 완구 장난감은 크기 등으로 인해 2세 이하 아동은 갖고 놀지 못하도록 제한된 장난감이다.보육교사들은 아이가 갑자기 쓰러지자 인근 병원으로 급하게 옮겨 장난감을 제거하려 했지만 치료가 힘들어 결국 멀리 떨어진 종합병원으로 이동해 장난감을 제거했다. 이 과정에서 심폐소생술 등의 조치를 받았지만 여아는 결국 숨졌다.2) 미끄럼틀 추락 사고2017년 2월 56일 강원 동해 인근 어린이집에서 미끄럼틀 오르기 기구에 오른 뒤 발을 헛딛으면서 옆으로 떨어져 골절하는 사고가 발생한 사례가 있었다.3) 놀이활동 중 부딪힘 사고자유선택활동시간에 아이들이 선생님과 함께 매트를 밟으며 순서대로 걸어가는 놀이활동을 하고 있었다. 호기심이 많은 한 아이가 활동 도중 갑자기 매트를 관찰하기 위해 멈추어 서게 되었고 뒤를 바짝 쫓아가던 아동이 서있던 아동의 머리에 앞니를 부딪치는 사고가 발생하게 되었다.나. 지도방법발달 특성에 따른 안전교육과 청결하고 안전한 환경을 제공해주는 것이 가장 중요하다. 안전한 놀이를 위해 놀이기구나 놀잇감을 다룰 수 있는 지식을 기르도록 교육을 실시한다.안전교육을 지도하기 위해서는 영유아의 안전능력 향상을 위해 반복적으로(지속적인) 안전교육 즉,‘체계적 안전교육’을 실시하는 것이 중요하다. 이를 통해 안전한 생활습관과 태도를 습득할 수 있다.또한 유아교육기관의 교과과정에 유아안전교육 프로그램을 도입하여 실행하여 영유아가 스스로 영유아 스스로가 자기방어적 자세나 안전문제에 대한 대처 능력을 키우는 것이 중요하다.안전교육 시 영유아는 추상적 사고와 능력 언어 이해능력이 발달 단계에 있으므로 이론교육보다 행동 및 체험 교육을 실시하여야 한다.놀이 안전교육을 지도하는 방법으로 영유아의 발달 특성에 따라 설명과 시연, 모델링, 토의, 시뮬레이션을 통해 교육한다. 설명과 시연은 직접적인 교육방법으로 놀이안전에 대해 아동이 처음 접하는 주제나 경험한 적이 없는 내용을 다룰 때 활용될 수 있다.모델링은 간접적인 교육 방법으로, 영유아가 타인의 행동을 모방하는 성향을 활용하는 방법이다. 모델이 놀이안전에서 어떤 행동을 한 후에 나타나는 결과를 함께 관찰하게 하여 영유아의 안전에 대한 태도 형성을 촉진시킬 수 있다.토의는 언어나 비언어적 방법으로 서로 의견을 교환하여 문제를 해결하는 형태로 영유아가 자신의 생각을 적극적으로 표현하도록 하는 것이 중요하다.시뮬레이션은 실제와 유사한 상황에서 대처 방법을 연습하도록 역할놀이와 함께 한다.정리하자면 영유아에게 안전을 교육할 때에는 체험을 통해 배울 수 있도록 가능한 행동을 통해 알려주고, 반복적으로 강조하여 교육하는 것이 중요하다 또한 안전에 대한 지식과 태도 및 기술을 보일 때 부모와 교사가 함께 격려와 칭찬을 하여 강화를 해주고, 또래집단에서의 안전한 놀이행동을 칭찬하고 지지해준다. 그리고 실외 놀이 안전사고의 경우 남자아이가 여자아이에 비해 활동성이 높다보니 사고빈도가 높으므로 이와 같은 개인차와 성차를 고려하여 교육을 실시하는 것이 중요하다.영아를 위한 놀잇감을 선정할 때에는 조각으로 분리되는 조립식 놀잇감은 주지 않고, 아이들이 삼킬 수 있는 인형 눈이나 단추 같은 장식물을 유의하고 3.17cm이하의 장난감이나 물건은 질식의 위험이 있으므로 크기가 3.5cm 이상의 것을 준비한다.

교육학| 2020.03.17| 3페이지| 1,500원| 조회(912)

어린이집 안전사고, 놀이안전사고, 어린이집 놀이안전사고

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교실에서 친구들과 놀지 못하고 교사만 따라다니고 교사 도움 없이 활동을 선택하지 못하는 상황이 관찰되는 만4세여아 교수전략 세가지를 세우시오. 평가A+최고예요

[아동관찰 및 행동연구]주제: 교실에서 친구들과 놀지 못하고 교사만 따라다니고 교사의 도움 없이는 활동을 선택하지 못하는 상황이 많이 관찰되는 만4세 여아가 있습니다. 이 유아를 도와주기 위한 교수전략 세 가지 이상을 세워보시오.Ⅰ. 서론아이들은 놀이를 통해 성장한다. 처음에는 발달특성에 따라 혼자서 놀이감을 이용해서 놀지만, 점차 또래들에게 관심을 보이고, 그들과 함께 놀기를 원하며 즐기게 된다.놀이를 통해 아이들은 감정 표현이 쉬워지며 남을 존중할 줄 아는 등 인지능력의 발달을 촉진하게 된다.아동은 또래관계 안에서 사회적 능력을 기르고 협력과 배려, 성 역할, 감정 유대관계를 형성하게 된다. 아이들간의 친밀감과 우정은 사회성을 기르고 정서적인 안정감을 갖는데 큰 역할을 하므로 또래관계 형성이 부족하면 향후 성장 발달에 있어서도 여러 문제를 야기할 수 있다.사회적인 현상으로 인하여 많은 가정에서 부부가 함께 일을 하여 종일반에서 있는 아동들이 증가하고 있다. 어린이집에서 오랜 시간을 보내는 아동들의 유년시절 기억이 행복하고 사랑으로 충만할 수 있기 위해서는 모든 아동들이 놀이경험을 통해 즐거움을 경험할 수 있어야 한다.따라서 교사에게 의존적 성향을 보이고 위축되어 사회성을 가지지 못하는 아동에게 어떠한 교수전략을 세워야 하는지를 알아보는 것이 필요하다.Ⅱ. 본론교사의 도움 없이는 활동을 선택하지 못하는 상황이 발생하는 여자아이를 위한 교수전략을 세우기 전에 먼저 문제상황에 대한 원인파악을 하는 것이 필요하다.이러한 경우 3가지의 문제를 생각해볼 수 있다. 첫째 발달의 문제, 심리적 문제, 사회성과 관련된 문제이다. 예상되는 문제들에 대해 다음과 같은 교수전략을 세워본다.1) 교수전략 첫 번째 : 칭찬과 격려본래 성품이 수줍거나 의존적이어서 스스로 하지 않고 교사에게 의존적인 성향을 보인다면 칭찬과 격려를 통해 조금씩 단계적으로 친구들과 어울릴 수 있도록 해야한다. 조금이라도 먼저 친구들에게 다가가거나 친구들과 놀이를 했다면 “우리 OO이는 친구들과 참 재미있게 놀 수 있구나!”라고 격려와 칭찬을 아끼지 않는다.2) 교수전략 두 번째 : 관찰기록아동이 발달단계에서 문제 사항이 있거나, 정서적인 문제 또는 반사회적 성향, 또래 친구들을 대하는 것에 미숙한 점 등의 아동 특성과 원인을 파악하기 위해 행동과 태도를 관찰 기록한다.하루 일과 속에서 개별 영유아와 어떻게 상호작용 하는지, 교육 상황에서의 해당 여아의 반응과 집중도, 호기심은 어떠한지를 분석한다. 또한 표정이나 몸짓과 같은 비언어적 행동도 면밀히 관찰한다. 관찰 시 보다 체계적으로 명확히 파악하기 위해 비디오 녹화를 하면 교사 스스로의 분석 자료로도 활용이 되고 향후 문제상황 설명 시 부모에게 이해자료로 제공하기에도 효과적이다.이러한 관찰기록방법을 토대로 아동이 싫어하거나 좋아하는 부분을 면밀히 파악하고 가진 특성과 비슷한 또래 친구를 사귈 수 있도록 교사가 돕는다. 또한 아동에게 특이사항이 발견되는 경우 보고절차이후 부모님과 상의를 통해 가정과 어린이집이 상호작용을 바탕으로 아동의 행동을 수정할 수 있도록 돕는다.3) 교수전략 세 번째 : 세 번째로 또래 친구들과의 관계 및 스킨십을 활용하는 것이다. 아동이 낯선 상황에 적응을 하고, 아이들과 어울리는데 약간의 두려움을 갖는 경우가 있다. 심리적 약함으로 인하여 소외감을 느끼지 않도록 친구들과 함께 놀이를 하자고 종용하고 약간씩 도움을 주어 본다. 이러한 아동은 발달이나 기력, 체력적으로 비슷한 아이를 발견할 수 있는 기회를 마련해주어야 한다.

교육학| 2020.03.17| 3페이지| 2,000원| 조회(258)

교사의 도움 없이, 교수전략 세가지, 아동관찰 및 행동연구 레포트

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현재 우리나라의 보육교사의 배출과정을 설명하고, 보육교사가 전문성을 갖추기 위해 제도적으로 개선되어야 할 점은 무엇인지 자신의 견해를 정리하라.

[보육학개론]주제: 현재 우리나라의 보육교사의 배출과정(교육과정, 자격증 부여 기준, 관련 법 등)을 설명하고, 보육교사가 전문성을 갖추기 위해 제도적으로 개선되어야 할 점은 무엇인지 자신의 견해를 정리해 봅시다.Ⅰ. 서론보육교사를 취득하고자 학점은행제를 이수하고 있지만 현 자격제도에 대한 의구심을 가질 때가 종종 있다. 온라인강의를 이수하기만 하면 되고, 대면 수업시간은 비효율적으로 주말에 집중되어 있어 ‘이것이 과연 제대로 된 교육일까’하는 생각이 들었다.고용노동부의 내일배움카드가 생겼을 때 전업주부들의 조리자격증과 요양보호사 취득이 열풍이 되었던 시기가 있다. 국가의 지원금으로 취업을 위해 자격증을 취득했지만 자격을 통해 장기간 근무를 한 사람은 좀처럼 찾기가 어려운 것이 사실이다.보육교사 자격증 또한 현실에서 직접 활용이 가능한 지식과 기술을 배우는 자격이 되기 위해서는 취득 과정이 체계화 되어야 한다고 여겨진다. 온라인 교육에서 나아가 대면수업의 확대가 이루어져야하고 교육기관에서는 채용프로세스를 전문적으로 지원받아 좋은 인성을 가진 교사들이 많아져야 하겠다. 보육교사의 전문성이 중요하지만, 어떤 유능한 사람이더라도 인성이 되지 않으면 그 일을 길게 할 수 없기 때문이다. 이러한 점들을 바탕으로 자격 배출과정과 개선점에 대해 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론가. 보육교사 배출과정1) 교육과정보육교사 교육과정 「영유아보육법」개정에 따라 아래와 같은 학점이수 기준을 충족하여야 한다.- 교사 인성 영역(필수) 2과목 이수 : 보육교사론, 아동권리와 복지- 보육 지식과 기술 영역(필수) 9과목 이수 : 보육학개론, 보육 과정, 영유아 발달, 영유아 교수방법론, 놀이지도, 언어지도, 아동음악(또는 아동동작, 아동미술), 아동수학지도(또는 아동과학지도), 아동안전관리(또는 아동생활지도)- 보육지식과 기술영역(선택) 4과목 이수 : 아동건강교육, 영유아 사회정서지도, 아동문학교육, 아동상담론, 장애아지도, 특수아동 이해, 어린이집 운영관리, 영유아 보육프로그램 개발과 평가, 보육정책론, 정신건강론, 인간행동과 사회환경, 아동간호학, 아동영양학, 부모교육론, 가족복지론, 가족관계론, 지역사회복지론- 보육 실무 영역(필수) : 아동관찰 및 행동연구, 보육실습2) 자격증 부여 기준- 관련법령(2016. 01. 12 영유아보육법 시행규칙 개정, 보건복지부령 제392호보육교사 1급 자격증 부여 기준은 다음과 같다.1. 보육교사 2급 자격을 취득한 후 3년 이상의 보육업무 경력이 있는 사람으로서 보건복지부장관이 정하는 승급교육을 받은 사람2. 보육교사 2급 자격을 취득한 후 보육관련 대학원에서 석사학위를 취득하고 1년 이상 보육업무 경력이 있는 사람으로서 보건복지부장관이 정하는 승급교육을 받은 사람보육교사 2급 자격증 부여 기준은 다음과 같다.1. 전문대학 또는 이와 같은 수준 이상의 학교에서 보건복지부령으로 정하는 보육 관련 교과목 및 학점을 이수하고 졸업한 사람.2. 보육교사 3급 자격을 취득한 후 2년 이상의 보육업무경력이 있는 사람으로서 보건복지부장관이 정하는 승급교육을 받은 사람.3) 관련 법영유아보호법에 의하면 보육교사는 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 자로서 보건복지부장관이 검정·수여하는 자격증을 받은 자이어야 한다. 가)「고등교육법」 제2조에 따른 학교에서 보건복지부령으로 정하는 보육 관련 교과목과 학점을 이수하고 전문학사학위 이상을 취득한 사람나) 법령에 따라 「고등교육법」 제2조에 따른 학교를 졸업한 사람과 같은 수준 이상의 학력이 있다고 인정된 사람으로서 보건복지부령으로 정하는 보육 관련 교과목과 학점을 이수하고 전문학사학위 이상을 취득한 사람다) 고등학교 또는 이와 같은 수준 이상의 학교를 졸업한 자로서 보건복지부령으로 정하는 교육훈련시설에서 소정의 교육과정을 이수한 자보육교사의 등급은 1·2·3급으로 하고, 등급별 자격기준은 대통령령으로 정한다.[전문개정 2007.10.17]나. 보육교사가 제도적 개선점 의견(전문성을 갖추기 위해)1) 자격증 부여 제도 개선현재는 주어진 학점과 과제, 시험 및 실습을 완수하면 보육교사 자격증을 취득할 수 있다. 민간시설에서 운영하는 온라인 강의와 대면수업을 병행하여 교육이 현재 진행되고 있지만 단순히 수업만 들어서 자격증이 발급되는 제도는 보육교사의 전문성 강화를 위해 개선되어야 한다고 판단된다.그 이유로 교육은 높은 책임감과 의무를 가져야하기 때문이다. 더군다나 의사소통이 가능한 중, 고등학생 대상이 아닌 영유아의 발달단계 상에서 민감하게 반응하고 아동들의 자아정체성 확립에 긍정적 영향을 주려면 보육교사는 많은 교육경험과 유능성을 갖추어야 한다.따라서 자격증을 민간 기관에 전적으로 맡기는 것은 차차 지향하고 정부적 차원에서 보육교사 자격증을 관리 감독하여 보육교사에 대한 인식개선과 전문성 강화가 필요하다.2) 처우개선2020년 1월 12일 육아정책연구소 ‘육아정책Brief’에 따르면 전국 3400개 어린이집과 3400명의 보육교사를 대상으로 실시한 2018 전국보육실태조사를 분석한 결과 보육교사의 점심시간은 평균 7분에 불과하다는 내용이 보도 되었다. 약 8시간 근무 중 휴게시간은 30분 약 35~45분 사이로 근로자로서의 휴식시간이 제대로 제공되고 있지 못한 것으로 파악되었다. 법정 의무 휴게시간은 1시간이다. 그중 점심시간이 7분으로 보육교사의 높은 책임감과 사명감을 요구하는 데에 비하여 근무복지에 대한 개선이 필요한 것으로 파악되었다.이러한 문제를 개선하기 위해 아동비율을 고려하여 어린이집 단시간 근무자 인력배치를 추가하고, 보육교사의 기본적인 휴게시간을 보장하여 양질의 교육서비스를 유아들에게 제공할 수 있도록 지원해야 한다.

교육학| 2020.03.17| 3페이지| 2,000원| 조회(210)

보육교사 전문성, 우리나라 보육교사 배출과정, 보육교사 제도적 개선점

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