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2학기 부모상담 (만5세)

2019년 2학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름김00생년월일2015.11.00면담일시11월 25일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)활동에 참여하는 것을 좋아하나 행동이 전반적으로 느린편음식을 편식없이 골고루 먹음형들의 영향인지 집에서는 많이 과격하게 놀이하는 편편식이 심함발달정도(언어,신체)자신의 이름의 모양을 알고 내 이름을 찾을 수 있다.자신의 생각이나 의견을 잘 말하지 않는다.집에서도 이야기를 잘 하지 않는 편이다.대인관계(어른,형제,또래)모든 친구들과 두루 잘 지내는 편소극적인 친구들 사이에서는 주도적으로 놀이를 이끌어간다.형제들과 원활하게 잘 지내며 즐겁게 놀이 하는 편이다.면담원하는 내용자신의 생각이나 의견을잘 이야기 하지 않는데 가정에서도 그러한지 궁금어린이집을 가기 싫어 하여서 걱정.형과같이 유치원에 가고싶어 하는 것 같은데 내년 동생과 계속 어린이집을 다녔으면 좋겠다고 생각한다.총 평자신의 의견을 자신있게 이야기 하는 연습이 필요하다. 형들의 영향으로 유치원으로 가고싶어하는데 조금 달래어 내년에도 재원할 수 있길 원하셔 00이와 대화를 조금 나누어 주길 원하심.전반적으로 행동이 느린 편이나 활동에는 적극적으로 참여하여 활동을 즐긴다.비 고2019년 2학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름김00생년월일2015.09.00면담일시11월 26일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)활동에 적극적으로 참여하고 즐김편식은 없으나 식사시간이 오래걸리는 편편식을 많이 하고 음식을 먹는 속도가 너무 느리다.식사시간 집중을 잘 하지 못함발달정도(언어,신체)언어전달력이 좋고 글자와 수에 관심을 가지고 쓰기를 좋아한다한글,영어,수에 부쩍 관심이 많아 집에서도 혼자서 적고 읽으며 놀이 하는 편이다대인관계(어른,형제,또래)또래와 친하게 지내는 편이나 교사의 도움을 요청하는 경우가 많다교사에게 자신의 이야기를 자주하는편친구들과 놀이 중 울거나 싸우는 경우가 많은지 궁금집에오면 친구와 싸웠다는 이야기를 자주한다.면담원하는 내용가정에서는 식사를 잘 하는지,1학기에 비해 음식을 씹는 속도가 조금 빨라짐많이 산만하지는 않은지, 스스로 할 일을 잘 하는 편인지 궁금총 평1학기에 비해 밥을 먹는 속도가 조금 빨라진 편이나 지속적으로 식사습관형성을 위해 지도가 필요하다. 친구와 큰 다툼 없이 잘 지내는 편이지만 가끔 생기는 문제상황에 교사의 도움을 필요로하며 눈물을 자주 흘리는 편이다.비 고2019년 2학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름백00생년월일2015.02.00면담일시11월 25일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)활동에 적극적으로 참여하고 바른 자세로 생활한다.주변 친구들의 영향을 많이 받는 편이다원에서의 활동을 좋아하고 집에오면 재미있었던 활동에 대해 많이 이야기한다.발달정도(언어,신체)자신의 이름을 알고 거의 비슷한 형태로 쓸 수 있다신체 활동을 즐기고 좋아한다언어를 통해 감정을 잘 표현한다대인관계(어른,형제,또래)모든 친구와 두루 친하게 지내며 큰 다툼 없이 잘 지내는 편.양보를 잘하고 교사의 말을 집중하여 듣는다.친구들과 다투거나 문제가 있지는 않은지 궁금교사와의 관계를 좋아하며 이야기를 자주 하는 편이다.면담원하는 내용추위를 많이 타는 편인지원에서는 많이 추워하는편가정에서의 언어습관이나 말투가 어떤지밥을 스스로 잘 먹는지, 골고루 먹는지 궁금친구들과는 사이좋게 지내는지 궁금총 평1학기에 비해 친구와의 문제상황도 확연히 줄어들었고, 원에서의 전반적인 활동에 즐겁게 참여한다. 추위를 많이 타는 편이라 실내잠바를 준비하여 실내에서 추울 경우 입을 수 있도록 이야기 하였다.비 고2019년 2학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름서00생년월일2015.02.00면담일시11월 26일면담가족모상담방법방문상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)활동에 적극적으로 참여하고 즐긴다편식이 심한편이지만 골고루 먹으려 노력 중바른 자세로 앉아있는 연습이 필요활동에 참여는 잘하는지, 활동 시 이해도는 어느정도 되는지 궁금잘 앉아있는지, 집에서는 너무 활동적인 편발달정도(언어,신체)또래에 비해 언어능력이 좋은편기억력이 좋아 수업내용을 잘 기억하고 이야기한다신체 움직임이 큰 활동을 좋아한다언어전달력이 좋아 원에서의 이야기를 많이 하고, 물어보는 편신체활동을 좋아하나 겁이 많은 편이다.대인관계(어른,형제,또래)또래와 두루 친하게 지내며 동생들을 잘 챙겨준다.자기중심적인 사고로 친구와 다툼이 잦은 편친구들을 괴롭히거나 사이가 안 좋은 친구가 있는지 궁금면담원하는 내용집에서의 식습관은 어떠한지 궁금과자를 먹으면 안된다고 이야기를 하던데 관리가 필요한 것인지 궁금너무 활동적인 아이라 어떻게 교육을 시켜야 하는 지 모르겠음원에서의 전반적인 활동에 참여를 잘 하는지 궁금총 평활동적인 성향으로 에너지를 소비할수 있는 활동적인 운동이나 취미생활을 할 수 있도록 노력하는 중이다. 편식을 많이 하는 편이라 지속적으로 지도가 필요하다.비 고2019년 2학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름이00생년월일2015.08.00면담일시11월 25일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)음식을 골고루 먹는편이나 속도가 느림자신의 할 일을 스스로 해결하고 적극적으로 활동에 참여바르게 앉아있는 연습이 필요함집에서는 좋아하는 것만 먹으려함발달정도(언어,신체)이름의 형태를 알고 자신의 이름을 적을 수 있음조금 머뭇거리지만 자신의 의견을 분명하게 이야기 함자기 생각을 말을 잘 하려 하지 않아서 선생님께는 이야기를 많이 하는편인지 궁금대인관계(어른,형제,또래)또래와 두루 잘어울리나 혼자만의 놀이도 즐기는 편교사에게 의지하기 보다는 자신의 일을 스스로 해결하는 편친구와 다투었다는 이야기를 자주함친구들과 사이좋게 지내고있는지 궁금집에서는 친구를 만나면다툼없이 노는 편면담원하는 내용식사시간 다른 친구들이 먹는 것을 관찰하거나 도시락을 보면서 밥을 잘 먹지 않음친구와의 다툼으로 마음에 상처가 될까봐 걱정이 된다친구와 싸움이 잦은지 걱정총 평가정에서와는 달리 원에서는 자신의 생각과 의견을 잘 표현하는 편이다. 친구와의 사소한 다툼이나 지나가며 살짝 부딪힌 것도 “00이가 나 괴롭혀”라며 이야기를 한다. 친구와의 문제상황에서 마음에 상처가 생기지 않도록 이야기를 통해 풀어갈 수 있도록 지도 할 필요가 있다.비 고2019년 2학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름이00생년월일2015.04.00면담일시11월 25일면담가족모상담방법방문상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)음식을 편식없이 먹는편이나 한가지 음식을 먼저 먹고 밥을 마지막에 남겨 급하게 먹는다활동에 적극적으로 참여한다집에서도 좋아하는 반찬만 먼저 먹는 편이다발달정도(언어,신체)자신의 이름을 알고 쓸줄 안다.내 기분이나 감정을 언어보다 행동으로 표현하는 편전달력이 좋아 원에서의 이야기를 많이하는 편이다대인관계(어른,형제,또래)모든 친구와 두루 잘 지내나 작은 다툼이 많은 편다툼이 생겼을 때 스스로 해결한다(내가 미안해~, 괜찮아 라고 말한다)친구들과 싸우거나 괴롭히는 경우가 많은지 궁금친구들과 놀이 중 혼자 토라지는 경우가 많은지면담원하는 내용가정에서의 식습관이 궁금토라지거나 삐지는 경우가 많은지원에서 전반적으로 활동에 참여를 잘하는 편인지식사예절은 잘 지키는지총 평편식없이 식사를 하는 편이나 음식을 함께 먹지 않고 한가지 음식을 먹고 다른 음식을 먹는편이라 밥과 반찬, 국을 함께 먹을 수 있도록 지도가 필요하다.비 고2019년 2학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름박00생년월일2015.09.00면담일시11월 25일면담가족모상담방법방문상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)놀이에 즐겁게 참여하나 활동시간에는 흥미를 보이지 않거나 힘들어하는 편편식없이 골고루 잘 먹는 편집에서도 크게 문제 상황 없이 지내는 편하원 후 다니고 있는 학원이 많아 조금 피곤해 하는 것 같음발달정도(언어,신체)자신의 이름을 정확하게 알고 쓸 수 있다.

교육서식| 2020.04.05| 8페이지| 1,500원| 조회(1,332)

부모교육, 자료, 유치원, 상담, 일지, 어린이집, 부모상담, 서류, 1학기, 2학기

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1학기 부모상담 (만5세) 평가A+최고예요

2019년 1학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름김00생년월일2015.07.00면담일시6월 4일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)편식이 심하며 간식(과자,과일등..)아예 먹지 않으려고 함활동에 적극적으로 참여하며 발표를 잘함행동이 느린 편 임집에서 편식이 심해서 좋아하는한 가지 음식만 두고 먹으려 함발달정도(언어,신체)소극적인 편이라 말할 때 목소리가 작은 편이지만 자신의 의견을 정확하게 전달 할 수 있음신체활동을 즐겨하지 않음자신의 의견을 정확하게 말함대인관계(어른,형제,또래)주로 비활동적인 친구들과 함께 놀이를 하고 남자 친구보다 여자 친구와의 놀이를 더 즐겨함소극적인 편이라 친구들과의 관계가 가장 걱정임면담원하는 내용모든 활동에 적극적으로 잘 참여하고 잘하고 있음편식을 고치기 위해 노력이 필요함친구와의 관계는 어떠한지 궁금원에서 편식은 안하는지 어떤 음식을 안 먹으려고 하는지총 평편식을 고치기 위해 원과 가정에서 노력이 필요하며, 억지로 먹게 하는 것 보다는 음식에 대한 흥미가 생길 수 있도록 노력해야 한다.간식을 먹지 않을 때는 우유등의 대체 식품으로 바꾸길 원함비 고2019년 1학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름김00생년월일2015.11.00면담일시6월 4일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)행동이 느린편이며 친구나 교사의 눈치를 많이 살피는 편임모임 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여함편식이 심함먹기 싫어하는 것이 있으면 먹지 않고 가만히 앉아있음발달정도(언어,신체)하고 싶은 말이 있을 때 친구나 교사에게 말을 하기를 머뭇거려함발음이나 어휘력은 또래와 비슷한 수준원하는 것이 있어도 말을 하지 않고 혼자 생각하고 있음대인관계(어른,형제,또래)활동적인 친구보다 비활동적인 친구들과 어울리는 편임다툼이 없고 원만한 또래관계를 유지함형제들과 원만하게 지내는 편임낯을 많이 가려서 모르는 사람이나 친하지 않은 사람에게는 말을 하지 않음면담원하는 내용자신의 생각을 전달하는데에 더 극적으로 표현할 수 있도록 도와 주어야한다.발달이 느린편이라 원에서의 전반적인 생활은 어떠한지 궁금대소변은 잘 가리는 지총 평자신의 의견을 적극적으로 이야기하고 표현할 수 있도록 기다려주는 연습이 필요하다.대소변은 잘 가리고 있으나 가끔 실수하기에 다그치지 않고 잘 달래어 주는 것이 좋을 듯 하다.비 고2019년 1학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름김00생년월일2015.09.00면담일시6월 3일면담가족모상담방법방문상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)모든 활동에 적극적으로 참여함바른자세로 오래 앉아 있는 것을 힘들어 함밥이나 간식등을 입에머금고 씹지 않음밥을 안 먹으려 하고 흥미도 없음먹여주면 입에 머금고 씹지 않음발달정도(언어,신체)자신의 의견을 정확하게 전달하며 감정이나 느낌을 이야기로 표현해줌그러나 이야기를 할 때 자주 우는 편임원에서 있었던 일을 잘 이야기 해줌눈물이 많은 편임대인관계(어른,형제,또래)모든 친구와 두루 지냄원 생활을 힘들어 하는 친구에게 먼저 다가가 챙겨줌형제나 주변 친구들이 많이 없어친구들과 어떻게 지내는지, 잘 어울리는지 잘 모름면담원하는 내용밥이나 간식등을 씹지 않고 입에 머금고 있어 음식을 씹는 연습이 필요하다.식사교육을 어떻게 시켜야 할지 모르겠습니다친구들과 잘 어울려 지내는지 궁금합니다.총 평밥이나 간식에 흥미가 없고 먹으려 하지 않는다. 밥에 흥미를 가질수 있도록 동화등을 이용하여 식사예절 교육을 하면 좋을 것 같다.비 고2019년 1학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름김00생년월일2015.06.00면담일시6월 3일면담가족모상담방법방문상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)자신의 일을 스스로 해결 함활동에 적극적으로 참여함편식없이 골고루 잘 먹는 편매운 음식에 대한 편식이 있음집이 아닌 밖에서 화장실을안 가려고 함발달정도(언어,신체)행동을 할 때 신중하게 생각 후 하는 편임자신의 생각을 이야기하기 머뭇거려하는 편아직 자신의 이름을 모르는 것 같아또래에 비해 느린 것이 아닌지 걱정대인관계(어,형제,또래)대부분의 친구들과 잘 지내는 편이나 최근 자신이 좋아하는 2-3명의 친구만 함께 지내려 함어른들에게 예의 바르게 행동하지만 낯을 많이 가리는 편임면담원하는 내용자신의 생각이나 느낌을 자신있게 말하는 연습이 필요하다.한글공부는 하고 있는지 언제부터 하는지 궁금합니다최근 친구들의 안좋은 행동을 모방하는 것 같아 걱정입니다.총 평원만하게 원생활을 하고 있으나 최근 친구들의 좋지 않은 행동이나 언어를 모방하여 따라하는 경우가 많다. 친구들의 좋은 모습을 모방할 수 있도록 주의가 필요하며 자신이 생각하는 것을 자신감 있게 이야기하는 연습이 필요하다.비 고2019년 1학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름백00생년월일2015.02.00면담일시6월 3일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)매사 적극적으로 참여함다른 친구의 행동을 모방하는 경우가 많음편식을 하지 않고 스스로 밥을 잘 먹는 편임발달정도(언어,신체)언어적 표현이 원활하며 자신의 의견을 전달 할 수 있음움직임이 많은 활동을 즐겨함또래에 비해 언어적 표현이정확한 것 같음대인관계(어른,형제,또래)자신이 좋아하는 친구와 놀이 하려하며그 친구의 행동이나 말을 따라하는 경우가 많음가족들과의 관계가 원만하며집에서도 누나와 곧 잘 노는 편임면담원하는 내용다른 친구들의 부정적인 모습을 보고 모방하여 행동하므로 긍정적인 모습을 보고 모방할수 있도록 지도가 필요하다‘똥꼬’‘엉덩이’‘바보’ 등의 부정적인 단어들의 최근 많이 쓰기 시작해서 걱정이됨총 평친구의 부정적인 모습을 보는 것보다 부정적인 모습에 ‘하지마, 안돼’라고 말할 수 있도록 지도가 필요하며 자신의 행동으로 다른 친구가 느끼는 감정에 대해 생각하고 행동할 수 있도록 알려주는 것이 필요하다.비 고2019년 1학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름서00생년월일2015.02.00면담일시6월 3일면담가족모상담방법방문상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)성격이 밝고 활동에 적극적으로 참여함편식이 심한편임편식이 심해 아하는 한가지 음식으로만 밥을 먹으려 함발달정도(언어,신체)또래에 비해 어휘력이 좋은 편자신의 이야기만 하는 편임신체 움직임이 커서 가끔 과격한 행동이 나옴엄마 아빠와 대화를 자주하는 편임어린이집에서 있었던 일을 자주 이야기 함대인관계(어른,형제,또래)친구들 사이에 리더역할을 많이 하는 편다툼이 많으며 친구들의 감정이나 생각을 이해 하지 못하는 편임예전부터 친구와 다투었다는 이야기를 자주 들었음면담원하는 내용과격한 행동이 종종 나오기에 주의가 필요하다.다른 친구들의 감정을 이해하는 연습이 필요하다친구들과 싸우지 않고 원 생활 잘하고 있는지 궁금합니다총 평다른 친구의 생각이나 감정을 존중하는 연습이 필요하다. 과격한 행동을 하지 않도록 주의가 필요하다. 편식이 심한 편으로 올바른 식습관을 길러주도록 노력이 필요하다.비 고2019년 1학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름신00생년월일2014.07.00면담일시6월 4일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)고집이 쎈 편이며 원내의 규칙에 대한 이해도가 떨어짐활동에 참여하기 어려워함고집이 쎄고 뜻대로 되지 않으면 소리를 지름발달정도(언어,신체)언어 표현이 서툴지만 자신의 의사표현이 확실하며 요구하는 것의 단어를 통해 소통함발달지연으로 인해 언어가 잘되지 않아 행동으로 표현하는 것 같음대인관계(어른,형제,또래)주로 혼자 놀이를 하는 편이며, 친구와 놀이하다 친구의 놀잇감을 뺏는 행동이 자주 나타남언니와의 관계는 원만하며 할머니나 엄마, 아빠에게 특히 고집을 많이 부림면담원하는 내용가정에서도 규칙에 대해 차분히 설명하며 고집을 부려 원하는 것을 모두 얻을 수 있는 것이 아님을 알도록 노력다른 친구들에게 피해를 주지는 않는지 어떻게 아이를 교육시키면 좋을지 알려주길 원함총 평가정과 원에서의 일관적인 교육이 필요하며 규칙을 이해할 수 있도록 천천히 알려주는 것이 필요하다. 고집을 부릴 때는 달래주기보다는 단호하게 안된다는 것을 알려주도록 해야한다.비 고2019년 1학기 학부모 개별상담 (만3 세)이 름이00생년월일2015.08.00면담일시6월 4일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)인사성이 밝고 활동에적극적으로 참여함편식하는 음식은 교사의 도움을 필요로 함편식이 심하고 밥 먹는속도가 너무 느림발달정도(언어,신체)자신의 생각을 언어 보다는행동이나 표정으로 표현하는경우가 많음언어적인 표현이 서툴러서 걱정임대인관계(어른,형제,또래)모든 친구들과 원만하게 지내며교사와의 관계도 원만하다또래와 문제 상황이 발생하면교사의 도움을 많이 요구한다.동생과 사이좋게 잘 지내는 편이다.어린이집 외에는 친구를 만날 기회가 많이 없다.면담원하는 내용언어보다 행동으로 표현이 되어기분상하는 일이 있을 때 친구를 때리는 행동을 보인다.주의가 필요하다.편식을 많이 해서 밥을 잘 먹는지 걱정이 많다.저번에 친구를 깨문적이 있어 그 이후로 친구에게 피해를 주는 행동을 하진않는지 걱정이다.총 평원에서는 편식하는 음식도 조금씩 먹어 볼 수 있도록 지도중이므로 가정에서도 조금조금씩 먹을 수 있도록 부모의 도움이 필요하다.행동이 먼저 나가 다른사람에게 피해를 주는 행동이 잘못되었음을 알려주고 언어로 표현할 수 있도록 지도비 고2019년 1학기 학부모 개별상담 (만 3 세)이 름이00생년월일2015.04.00면담일시6월 3일면담가족모상담방법전화상담교사000상담자료교사의견부모의견생활습관(행동특성)활동에 적극적으로 참여하며 교사의 관심을 많이 필요로 하는 편임산만한 편인 것 같음잘 토라져 혼자 꿍해있는 경우가 많음‘빨간색’을 유독 좋아함발달정도(언어,신체)활동적인 신체활동을 좋아하며 교실에서도 움직임이 큰활동이 많은 편임자신의 생각을 정확하게 전달함이야기 할 때 목소리가 큰 편임대인관계(어른,형제,또래)모든 친구들과 두루 친하게 지내며 다툼이 많은 편임다툼이 있을 때는 교사의 개입을 필요로 함친구들과의 사이가 좋은지 친구들 이야기를 자주 함친구들의 행동을 모방하여 집에서도 행동하는 듯함면담원하는 내용교실 내에서 뛰거나 큰소리를 내는 등의 행동이 자주 나타난.

교육서식| 2020.04.05| 11페이지| 2,000원| 조회(1,392)

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관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 모두 갈매기 접기를 끝냈나요?C: 네~T: 그런데 우리가 접은 갈매기는 어떻게 하면 좋을 까요?C: 음... 종이에 붙혀줘요~T: 아~ 그럼 친구들 말 처럼 종이에 붙혀줄까요?C: 네!!T: 그런데 그냥 종이에 붙이기 만하면 허전해보이지 않을까요?C: 그러면 그림그려서 꾸며요~T: 아~ 좋은생각인것 같아요 그럼 갈매기가 사는 곳이 어디죠?C: 바다요~C: 바위요~T: 맞아요 바다 위도 괜찮고~ 바위나 모래위도 괜찮아요~ 친구들이 싸인펜과 색연필로 갈매기가 사는 곳의 풍경을 그리고 친구들이 직접 접은 갈매기를 붙혀주도록 합시다~유아관찰관찰 대상 - 김ㅇㅇ점심시간에 ㅇㅇ가 모둠 친구들과 이야기를 하다가 자리에서 일어나려고 하여 “ㅇㅇ야 왜?”라고 물어보니 “근데요 선생님 있잖아요~ 저 이번주에 할머니가 워터파크 간다고 했어요~” 라고 말하며 자리에 앉았다. 내가 “진짜? 워터파크가면 물놀이 하겠네~ 좋겠다~”라고 하니 ㅇㅇ가 “그런데요 또 할머니가요 이것도 사줬어요~” 라고 하며 모기 팔찌를 보여주었다. 나는 “우와~ 이쁘네!!”라고 말하니 “저가요 감기 때문에 병원에 가서 나오는데 약국에 갔다가 할머니가 사줬어요~” 라고 말하며 모기 팔찌를 나에게 계속 보여주었다. 그리고 나는 다른 곳으로 가려는데 ㅇㅇ가 나를 톡톡 치면서 “선생님 그런데요 선생님도 워터파크에 가봤어요?”라고 물어보며 계속 이야기를 하였다.해석ㅇㅇ는 다른 사람에게 자신에게 있었던 일이나 계획하고 있는 일은 계속 해서 말한다. 이야기를 좋아하고 자신의 계획이나 경험에 대해서 기억을 잘하고 기대감을 많이 가지고 있는 것 같다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 자 그럼 자유롭게 자신이 가고 싶은 부산의 축제를 그림으로 그려봅시다~C: 선생님~ 고래 축제 그려도 되요?T: 고래 축제? 고래축제가 부산에서 열리는 축제예요?C: 잘 모르겠어요~T: 고래 축제면 부산이 아닐텐데... 그럼 선생님이 정확하게 알아보고 나서 알려줘도 될까?C: 네~T: 선생님이 방금 알아봤는데 고래 동래 학춤 영상을 보여 주며 따라 하도록 하였다.영상을 틀어주니 영상 속 에 나오는 장면대로 음악에 맞추어서 춤을 따라 하였다. 영상속에서 무용수가 뒷짐을 지고 허리를 숙이니 ㅇㅇ이도 박자에 맞추어서 뒷짐을 지고 허리를 숙이며 따라하였다. 옆에서 친구들이 장난을 치니 같이 장난을 치는 가 싶더니 친구들을 쳐다보면서 다시 영상속의 춤을 따라서 추었다.해석ㅇㅇ이는 관찰력이 좋은 유아 인 것 같다.음악에 맞춰 박자에 맞게 춤을 따라하고 영상속에 나오는 무용수의 동작을 거의 비슷하게 따라 하였다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 우리 친구들 모두 열심히 해 주었어요~C: 네~T: 누가 끝까지 남아서 문제를 맞춰 주었지요?C: ㅇㅇ요~T: 맞아요~ ㅇㅇ가 끝까지 남아서 모든문제를 잘 맞춰 주었지요~?C: 네~T: 그런데 우리 ㅁㅁ도 정말 열심히 잘해 주었는데 아쉽게 마지막 문제에서 탈락했다 그쵸?C: 네~T: 그럼 아쉬우니까 ㅁㅁ에게는 스티커 두 개를 주고 우승한 ㅇㅇ에게는 스티커를 세 개를 주면 어떨까요?C: 좋아요~T: 다들 괜찮다고 생각하나요?C: 네~T: 오늘 아쉽게 먼저 탈락한 친구들은 다음번에 더 열심히 해보도록 합시다~C: 네!!유아관찰관찰 대상 - 양ㅇㅇ간식시간에 ㅇㅇ가 우유를 먹지 않고 간식만 다 먹은 뒤 자리에 앉아 있었다. 내가 가서 “ㅇㅇ아~ 우유도 같이 먹을까?”라고 하니 고개를 저으면서 “싫어!!”라고 하였다. “ㅇㅇ아 간식만 먹고 우유 안 먹으면 안되는데~? 우리 우유도 같이 먹자~” 라고 하였지만 계속 “싫어!”라고만 하면서 우유를 손에 꼭 쥐고만 있었다. 그래서 “그럼 ㅇㅇ 우유 선생님이 다먹어야겠네?” 라고 하니 나를 쳐다보았다. “ㅇㅇ가 우유 안먹으면 선생님이 ㅇㅇ 우유 대신 다먹을께요~” 하니 “안되!”라며 우유를 품에 안고 있었다. “ ㅇㅇ야 그러면 선생님이 먼저 우유 먹기전에 ㅇㅇ가 먼저 먹어버릴까??”라고 하니 갑자기 웃으면서 우유를 보여주었다. “ 그래~ 선생님이 먼저 먹기전에 ㅇㅇ가 먹자!!”라고 조금 흥분된 목소리로 말하니 할까요?C: 좋은 말이요~T: 맞아요 나쁜 말 말고 좋은 말을 써야해요C: 네~T: 그러면 친구들이 알고 있는 좋은 말은 무엇이 있어요?C: 사랑해~C: 고마워~T: 맞아요~ 사랑해, 고마워와 같은 말이 많이 있지요?그런데 친구들은 왜 이런 말들이 좋은 말이라고 생각해요?C: 들으면 기분이 좋아져요~T: 맞아요~ 이런말을 친구에게 들으면 기분이 좋아지지요?C: 네!!T: 그럼 친구들도 이제부터 다른 사람에게 이렇게 기분이 좋아지는 좋은 말을 할 수 있겠나요?C: 네~!!유아관찰관찰 대상 - 강ㅇㅇ아침 활동시간에 ㅇㅇ가 나에게 와서는 “ 선생님 저 색연필이 안보여요...”라고 하여 “ 색연필이? 왜 갑자기 없어졌지? 다른 모둠 바구니에도 잘 봤어? 라고 물어보니 ”봤는데 없어요 선생님이 찾아요“ 라고 하였다. ”그럼 선생님도 같이 찾아 줄테니까 ㅇㅇ도 같이 찾아보자~“라고 하니 ”저는 찾아봤는데 없어요 선생님이 찾아주세요~“라고 하였다.자유선택활동 시간에 이름표가 보이지 않는다고 하며 “선생님 저 이름표가 없어요 선생님이 찾아주세요~”라고 말하여 “혹시 ㅇㅇ가 활동했던 영역에 붙어 있는 거 아닐까? 어디에서 놀았어~?” 라며 물어보니 “봤는데 없는데 떨어트렸는거 같아요 선생님이 찾아요~”라고 하였다.해석ㅇㅇ는 자신이 할 수 있는 일임에도 불구하고 다른 사람에게 미루는 경우가 있다. 스스로 문제를 해결할 수 있도록 도와주어야 할 필요가 있는 것 같다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: ‘톡톡톡’하고 떨어지는 빗방울의 모습을 손으로 어떻게 표현할 수 있을까요?C: (손가락으로 톡톡치는 모습을 하면서) 이렇게요~T: 아~ 맞아요 이렇게 표현할 수 도 있겠구나~그럼 또 어떻게 표현 할 수 있을까요?C: 음...(손을 위에서 아래로 내리면서) 이렇게 할 수 있어요~T: 맞아요~ 이건 정답이 있는게 아니예요 친구들이 생각하는 빗방울의 모습대로 그대로 자유롭게 표현해주면되요~C: 네~T: 그럼 이번에는 발로 표현해볼까요?발로는 어떻게 빗방울을 표현할 수 있지요?C: (발을 쿵말하였지만 선생님을 한번 쳐다보고는 다시 옆으로 고개를 돌려 멍한 표정으로 옷을 만지면서 가만히 서있다.다른 친구들의 표현 활동이 다 끝난 뒤에도 계속해서 멍한 표정으로 서있다가 자리에 들어가서 앉았다.해석ㅇㅇ이는 활동에 흥미를 잘 느끼지 못하고 적극적이지 못한 유아인 것 같다. 멍한 표정으로 가만히 있는 것을 보니 혼자만의 생각이 많은 유아라고 생각한다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 선생님이 친구들을 위해서 준비한 것이 하나 더 있어요~이것은 무엇일까요?C: 곤충그림이요~T: 맞아요~우리가 오늘 이야기 한 것 처럼 여름에 볼 수 있는 곤충들의 그림이예요~선생님이 이걸 책으로 만들 수 있도록 준비해왔는데 곤충들의 모습이 어때요?C: 하얀색이예요~T: 맞아요 그러니까 친구들이 곤충들을 예쁘게 색칠도 하고 꾸며서 책으로 접고 숲이나 산책을 갔을 때 이책을 들고 가서 곤충들과 비교하고 어떤 곤충인지 알아보도록 해요~C: 네~T: 그럼 선생님이 이 책만들기는 언어영역에 둘테니까 친구들이 직접 만들어 보도록 하세요~유아관찰관찰 대상 - 이ㅇㅇ자유 선택 활동 시간에 ㅇㅇ이가 미술영역에서 그림을 그리고 있다. 그림을 그리다가 같은 영역에서 놀고 있는 ㅇㅇ이와 ㅁㅁ이와 함께 이야기를 하였다. 내가 다가가서 “ㅇㅇ이는 뭐그리는 거야??”라고 물어보니 “선생님~ 나는 그림그려요~” 라고 고개를 뒤로 꺾어 큰소리로 말했다. “제가 어제는 다른 영역에서만 놀아서 오늘은 그림 그릴려고 미술영역했는데요 @@도 미술영역한데요~”라고하며 눈을 크게 뜨고 말속도를 빨리 하면서 말하였다.“아 그런데 나도 그림옆에 글적을라고 했는데 나는 글자를 하나도 몰라요 그래서 그냥 그림만 그려야 되요~!!!!”라고 말끝을 길게 하며 말을 하였다.해석ㅇㅇ이는 성격이 활발하고 유쾌한 유아이다. 자신의 기분을 쉽게 드러내면서 기분이 좋으면 말 속도를 빨리하거나 고개를 뒤로 꺾으며 큰소리로 말하는 습관이 있는 것 같다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 이렇게 접시에 있는 과일들을 친구들이 한입에 먹기 좋은 크기~C: 네~T: 칼을 조심해서 사용하지 않으면 어떻게 될까요?C: 다쳐요~T: 맞아요~ 나뿐만 아니라 다른 친구들도 다치게 될 수 있으니까 칼을 사용할 때는 조심해서 사용하기로 하세요~유아관찰관찰 대상 - 박ㅇㅇ우유 과일 빙수 만들기를 하면서 ㅇㅇ가 과일을 다 자르고 나서 옆을 한번 쳐다 보더니 옆에 있는 동생이 과일을 잘 못 자르고 힘들어 하니 “이거는 작게 잘라” 라고 말하며 자신의 칼을 들어서 동생의 과일을 더 작게 잘라주었다. 그리고는 “이제 다시 해봐” 라고 말한 뒤 다시 자신의 빙수그릇에 팥과 과일을 올려 빙수를 계속 만들었다. 빙수를 먹는 중에도 옆의 동생이 아직 빙수를 만들지 못하고 있으니 “팥도 넣어”라고 하며 동생의 빙수그릇에 팥을 넣어주었다.해석ㅇㅇ는 자신의 빙수를 만드는 와중에도 잘 하지 못하는 동생을 보고서 동생이 빙수 만드는 것을 계속해서 도와주었다. 무표정에 말을 툭툭 내뱉으면서 짧게 말하는 것을 보니 도와주고 싶은 마음을 겉으로는 티를 잘 내지 않으려고 하는 것 같다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰(숲 산책길을 따라 걸어가다가)C: 선생님~ (산책길 옆 난간을 손으로 쓸면서) 이거봐요 물이 나와요~T: 아~오늘 오전에 비가 와서 그런거예요~C: 물이 진짜 많다 맞지?C: 어어!! 비가 또 오는 거 같다C: 어? 선생님 저기 봐요 거미줄에도 비왔어요~T: 어디??C: 저기 밑에요~ 진짜 커요T: 우와~ 맞네~ 빗방울이 거미줄에 걸려서 거미줄이 더 잘보인다 그치?C: 네~ 근데 거미는 없어요T: 그렇네? 거미가 어디갔을까~?유아관찰관찰 대상 - 박ㅇㅇ숲 산책 중에 ㅇㅇ이가 나에게 와서 “선생님 힘들어요” 라고 하여 “그치~? 오늘 날씨도 덥고 힘들다~ 그래도 조금만 힘내서 걸어보자~”라고 하니 ‘후..’하고 한숨을 쉬고 걸음을 걸었다. 뒤에서 ㅁㅁ이가 “선생님~”하고 옆으로 오니 ㅁㅁ이에게 ‘아아아아아~’라며 ㅁㅁ이의 팔을 잡고 “니는 저쪽에 가라~” 라고 하며 내 팔을 꼭 잡았다. ㅁㅁ이가 내 반대쪽 팔을 잡더니 “선생님 진드기가 뭐예요였다.

교육학| 2020.04.05| 10페이지| 2,000원| 조회(177)

유치원, 평가, 일지, 어린이집, 해석, 실습, 관찰일지, 수업관찰

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유치원 실습 수업,유아관찰예시문(3)

관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 친구들 이제 물놀이를 나갈 건데, 밖으로 나가면 자신의 물총을 가지고 줄을 서도록 할거예요~C: 네~T: 아 ㅇㅇ이는 귀마개 좀 가지고 올까요?T: 친구들 아까 규칙을 정할 때 친구들의 얼굴에 물을 쏘면 어떻게 된다고 하였지요?C: 친구가 다쳐요~T: 맞아요~ 친구가 다치지 않게 조심해서 하도록 하고, 특히 ㅇㅇ이는 귀가 아파서 귀마개를 하고 물놀이를 해야되요, 물놀이를 하면서 귀에 물이 들어가지 않도록 조심해주세요~C: 네~T: 그리고 ㅇㅇ이는 물놀이를 하다가 귀마개를 절대로 빼지 않도록 해요.유아관찰관찰 대상 - 노ㅇㅇ아침 등원시간 ㅇㅇ가 가방에 물총 2개를 넣어 왔다. ㅇㅇ에게 “어? ㅇㅇ야~ ㅇㅇ는 왜 물총이 두 개야~?”라고 물어보니 ㅇㅇ가 자신의 가방 안을 한번 보더니 작은 물총을 꺼내서 “아~ 이거요? 선생님은 물총있어요? 라고 하였다. ”아니~선생님은 물총이 없어~“ 라고 하니 ”아 그러면 이거는 나중에 선생님이 해요“라고 하면서 가방에 있던 큰 물총을 손에 들고 ”이거는 내가 쓰는거예요“라고 하였다.물총놀이 시간에 ㅁㅁ이의 물총이 고장나서 물총놀이를 할 수 없어 가만히 서있길래 ㅁㅁ아 그럼 ㅇㅇ한테 가서 ㅇㅇ남은 한 개 물총 써도되는지 물어봐~“ 라고 하는 것을 ㅇㅇ가 들었는지 ㅁㅁ이에게 와서 ”이거 여기 뒤에 물넣어서 쓰면된다~“라고 하며 ㅁㅁ이에게 물총을 빌려 주었다.해석ㅇㅇ는 다른 사람을 위해서 자신의 물건을 쉽게 빌려주었다. 물총이 없어서 놀지 못하는 나와 ㅇㅇ이에게 선뜻 자신의 물총을 빌려주겠다며 나서는 것을 보니 ㅇㅇ는 사소하지만 다른 사람을 위하는 마음이 있는 유아인 것 같다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 이렇게 여름에 먹는 음식은 차가운 음식이 많지요?C: 네~T: 그런데 더운 여름에 차가운 음식을 먹어서 시원해진다고 계속해서 차가운 음식만 먹으면 될까요?C: 아니요?T: 왜 안된다고 생각했어요?C: 차가운거 많이 먹으면 배가 아파요T: 맞아요 차가운 음식을 계속해서 많이 먹게되면 배탈이 나서 배가 아프데요~그럼 친구들은 어떻게 해야할까요?C: 차가운 음식을 많이 먹지 않아요T: 맞아요~ 차가운 음식을 먹는 것은 좋지만 된장찌개나 김치찌개와 같은 따뜻한 음식도 먹어주어야 해요~ 그럴 수 있나요?C: 네~!!유아관찰관찰 대상 - 노ㅇㅇ점심시간, ㅇㅇ가 밥을 먹지 않고 멍하게 앉아있다. ㅇㅇ에게 가서 “ㅇㅇ야~ 다른 친구들은 벌써 다먹었는데? 빨리 먹어야지~”라고 하니 숟가락을 들어 밥을 조금 떠서 입에 넣고 조금 씹더니 다시 멍하게 다른곳을 보고 있다. 그래서 “ㅇㅇ야~ 뭐해요~??”라고 물어보니 “선생님 그런데요 김ㅁㅁ이랑 백@@이랑 자꾸 떠들어요” 라고 나를 톡톡 치면서 말한다. ㅇㅇ에게 “ㅇㅇ야~ ㅁㅁ이랑 @@이한테는 선생님이 이야기할테니까 송화는 조금 서둘러서 밥 먹을까요?”라고 하니 고개를 끄덕이며 숟가락을 들더니 국에 숟가락을 담아두고 휙휙 젓는다.“ㅇㅇ야 아니면 밥이 먹기 싫어서 그래??” 라고 다시 물어보니 고개를 저으면서 “먹을거예요” 라고 말한다.해석ㅇㅇ는 밥을 먹기 싫어서 먹지 않는 것이 아님에도 밥을 먹는 시간이 긴 것으로 보니 밥을 먹는데에 그다지 흥미를 느끼지 못하는 듯하고, 점심을 먹는 와중에도 다른 친구나 자신의 생각을 하고 있는 경우가 많은 듯하다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 친구들 이게 무엇인지알고있어요?C: 버섯이요~T: 맞아요 버섯모양 같이 생겼지요?T: 그런데 이 버섯모양의 밑에 구멍이 있어요~ 이 안을 이렇게 보면 어떻게 될까요?C: 크게요~C: 작게요~T: 이것을 이렇게 눈에 대고 보면 잠자리가 우리의 모습을 어떻게 보는지 알 수있데요~잠자리의 눈은 어떨까요?C: 까매요C: 커요T: 잠자리의 눈은 여러개래요~ 그래서 이것처럼 모든 것이 여러개로 보이게 된데요~T: 왜 잠자리는 여러개의 눈이 있을까요?C: 잘볼려고요~T: 맞아요 어디에서든지 자신에게 다가오는것을 놓치지 않고 보기위해서래요~그럼 친구들이 잠자리가 되어서 숲에 있는 것을 한번 보도록할까요?유아관찰관찰 대상 - 최ㅇㅇ숲으로 가던 중 동생들과 손을 잡고 가던 ㅇㅇ이가 내리막길에서 모래에 미끌려 동생들과 함께 넘어진다. 넘어지고 바로 일어나서는 다시 숲 활동 장소로 걸어간다.넘어진 ㅇㅇ이에게 가면서 “ㅇㅇ아~!!”라고 하니 뒤를 한번 훝어보더니 다시 걸어간다.다시“ㅇㅇ아~ 잠깐 선생님 한테 와볼래?”라고 하니 듣지 못한 것인지 친구들이 있는 곳으로 간다. ㅇㅇ이에게 가서 “ㅇㅇ아~”라고 부르니 “네?”라고 하면서 쳐다본다. “ㅇㅇ아 좀전에 넘어진데는 괜찮아?”라고 물어보니 “네~”라고 대답하더니 다른 곳으로 가려고 한다. “ㅇㅇ아 잠깐 상처난데 없는지 선생님이 볼게~”라고 하니 “괜찮아요 나는 장갑껴서 안아파요”라고 대답한다. “무릎이나 팔은 괜찮아?” 라고 물어보니 “네~”라고 대답하며 다시 숲 활동 장소로 간다.해석ㅇㅇ이는 넘어졌음에도 아픈 내색없이 다시 숲활동을 하기 위해 모임장소로 갔다. 하지만 몇 번 ㅇㅇ이를 불렀음에도 듣지 못하고 계속 활동장소로만 가려고 하는 것을 보니 한 가지에 빠지면 그것에만 집중을 하는 듯 하다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 자 이제 비석치기 게임을 해볼거예요~C: 오예~T: 다들 비석치기를 어떻게 하는지 알고 있어요?C: 네~C: 아니요~T: 그럼 선생님이 한번 시범을 보여줄테니까 잘 보세요~T: 우린 오늘 비석대신 벽돌블럭으로 해볼거예요~ 여기 출발선에 있는 벽돌블럭으로 저기 끝에있는 블록을 맞추면되요.그런데 우리가 저기있는 블록까지 맞추려면 가까이 가야겠죠? 가까이 가기 위해서 우리는 벽돌을 다양한 방법으로 들고 갈수 있데요~ 이렇게 머리에 올려도되고 다리에 끼우고 콩콩 뛰어도 되고~~ 어떤 방법으로 해보고 싶어요?C: 머리에 올리고 천천히가는거요~!!T: 아~ 머리에 올리고 가는 것이 좋아요? 그럼 친구들이 말한대로 머리에 블록을 올리고 천천히 걸어서 허리를 숙이고 블록을 떨어트려서 쓰러트리면되는거예요~유아관찰관찰 대상 - 박ㅇㅇ자유선택활동시간, ㅇ이에게 가서 “ㅇㅇ아 오늘 세시풍속에서 등목한데~ 등목이 뭔지 알아요?” 라고 물어보니 “네 그런데요 선생님 너무 추울거 같아요”라고 답한다. “그럴까~? 등목은 할 때는 차가워도 나중에 되면 시원해지고 기분도 좋아진데~”라고 하니 “아 그런데 추워도 빨리 등목하고 싶어요”라고 말한다. 그러다 옆에 있던 ㅁㅁ에게 “ㅁㅁ야 우리 등목하면 시원하데~”라고 말하니 ㅁㅁ가 ㅇㅇ이에게 “나도 아는데? 그런데 우리 언제 한데?” 라고 물어본다. ㅇㅇ이는 “몰라? 나중에 밥먹고한데”라고 답하니 ㅁㅁ가 말없이 고개를 끄덕인다.해석ㅇㅇ이는 오늘 자신이 할 활동을 잘 알고 있다. 또 다른 친구들에게 놀이시간에도 세시풍속 활동에 대한 이야기를 하는 것을 보니 자신이 할 활동에 대해 기대감이 큰 것 같다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 오늘 어떤 것에 대해 배웠지요?C: 영양소요~T: 어떤 영양소들이 있었지요?C: 탄수화물이요~C: 비타민이요~T: 맞아요 다양한 영양소들이 있었지요~그런데 만약 친구들이 ‘나는 예뻐지고싶어요~’라고해서 비타민이 많이 들어있는 음식만 많이 먹으면 어떻게 될까요?C: 안돼요~C: 힘이 쎄질 수 없어요~T: 맞아요~ 한가지 영양소의 음식만 먹으면 다른 음식에 있는 영양소들은 우리 몸에 들어올 수가 없데요~그럼 어떻게 해야할까요?C: 음식을 골고루 먹어야 해요T: 맞아요~ 친구들 모두 다양한 음식들을 골고루 먹을 수 있겠나요?유아관찰관찰 대상 - 이ㅇㅇ게임활동 중에 ㅇㅇ이가 뽑기 통 안으로 손을 넣어 꺼내어 보고 있었다. 그것을 본 ㅁㅁ이가 “선생님 이ㅇㅇ 뽑기 통 먼저봐요~”라고 말하니 뽑기통에 넣은 손을 빼고서 “안봤어요~”라고 말한다. ㅇㅇ이에게 “ㅇㅇ아 선생님이 뽑기 통을 먼저 봐도 된다고 했어요?”라고 하니 “아니요..”라고 하여 “ㅇㅇ이는 뽑기 통을 먼저 봤으니 ㅇㅇ이 모둠은 규칙을 지키지 않은거지요?”라고 하니 고개를 저으면서 “안봤어요!”라고 한다. ㅁㅁ이가 “니 봤잖아~”라고 말하니 뽑기통을 @@이에게 주면서 “나는 안봤거든?”이라고 말한다.해석ㅇㅇ이는 호기심이 많은 유아이다. 하지만 게임을 할 때에 규칙을 지키지 않고 자신의 호기심을 풀려고 한다. ㅇㅇ이에게는 지켜야 할 규칙이나 약속에대해서 다시 한번 더 이야기하면서 확실하게 알 수 있도록 하는 것이 중요한 것 같다.관찰영역관 찰 내 용수업관찰T: 이것은 어떤 마크일까요?C: 탄소 마크입니다.T: 맞아요 탄소 마크이지요~ 어? 그런데 이것 좀 보세요 탄소마크랑 비슷하게 생긴 마크가 또 있어요~ 탄소 마크랑 이 마크랑 어떤 부분이 다른 것 같아요?

교육학| 2020.04.05| 7페이지| 1,500원| 조회(118)

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유치원 실습 수업,유아관찰예시문(1) 평가A+최고예요

유치원 실습 수업관찰 & 유아관찰관찰영역관 찰 내 용수업관찰(동화 수업 - 동화를 다 보고 난 후)T: “원래 동화속의 친구는 어떤 집에서 살고 있었나요?”C: “좁은집이요”T:“ 왜 아래층 할머니가 친구네 집을 찾아왔을까요?C: ” 화가나서요“T: ”왜 화가 나셨을까요?“C: “친구가 쿵쿵 뛰고 시끄럽게해서요“유아관찰관찰 대상 - 남00미술활동 시간에 00이가 구름을 색칠하기 위해서 파란색 매직을 찾고 있었다. 하지만 파란색 매직은 ㅁㅁ가 쓰고 있었다. 00이가 ㅁㅁ에게 “나도 파란색 필요한데 나도 좀 줄래?” 라고 하쟈 ㅁㅁ는 “ 안돼, 나 색칠 다 하고 나면 다미가 먼저 쓰기로 했다” 라고 하였다. 그러자 00이는 “그럼 @@ 다 하고 나쓸래~” 라고 하였고, @@가 파란색 펜을 다쓰고 00이가 펜을 가져 쓰려고 하쟈 ##이가 파란색 펜이 필요하다며 가져갔다. 00이가 ##이에게“ @@ 다 쓰면 내가 파란색 쓰기로 했거든”이라고 말하였지만 ##이는 “아니다 내가 먼저 쓰기로했다” 라고 하며 파란색 매직을 주지 않았다. 그러자 00이는 “알겠어 그럼 니 다쓰고 다면 나한테 바로 줘” 라고 하며 ##이가 매직을 다 쓸때 까지 기다렸다.해석자신의 차례가 왔지만 매직을 쓰지 못하고 기다렸는데도 친구를 배려 하며 또 다시 자신의 차례를 기다린 것으로 보아 00이는 상대방을 배려할 줄 알고 기다리는 것을 잘 하는 유아이다.유치원 실습 수업관찰 & 유아관찰관찰영역관 찰 내 용수업관찰-우리 동네 사람들이 하는 일에 대해 이야기를 나누는 시간에 다양한 직업의 실제 사진을 활용하여 유아에게 주변의 다양한 직업에 대해 설명하여 주며 유아가“어? 선생님 저희 집 앞에 세탁소에도 옷 수선사 있는 거 봤어요~” 라고 말하니“네~ 맞아요 우리 주변에 있는 세탁소에 가면 옷 수선사 분들을 볼 수 있지요~”라고 유아의 말에 대답해 주셨다.- 동네 사람들이 하는 일에 대해 이야기 하면서경찰관 아저씨가 하는 일에 대해 이야기 하며 “우리 친구들 경찰관 아저씨들을도로 위에서 본적이 있나요? 특히 자신이 관찰하고 본 것을 토대로 신체로 표현을 하고 설명하여 주었는데, 관찰력과 표현력이 좋은 유아인 것을 알게 되었다.유치원 실습 수업관찰 & 유아관찰관찰영역관 찰 내 용수업관찰(병원놀이 전 이야기 나누기 시간)T: 이가 아플때는 어디에 가야 할까요?C: 치과에 가요~T: 맞아요~ 이가 아플때는 치과에 가야 하죠~그럼 다음으로 배가 아플때는 어디에 가야 할까요??C: 소아과에요~T: 네~맞아요!! 배가 아프거나 또, 친구들처럼 어린이들은 아플 때 소아과에 가야해요~C: 네~T: 다음, 자전거를 타다가 넘어졌어요~ 그럼 어떤 병원에 가야할까요?C: 피부과요~T: 피부과요? 정말 피부과 에 가면 될까요?C: 네~T: 왜 피부과에 간다고 생각했어요?C: 피부가 까져서요~T: 아~ 피부가 까졌으니까 피부과에 간다고 생각 할 수도 있겠네요~진짜 친구들이 생각한 것 처럼 자전거를 타다가 넘어지면 피부과에 가는 것이 맞는지 볼까요?C: 네~T: 아, 자전거를 타다가 넘어졌을 때는 외과에 가야한데요~유아관찰관찰 대상 - 성00병원놀이 중 다른 유아들은 열심히 활동을 하는데 아인이 혼자 교실 중간에 가만히 서있었다.그래서 00이에게 가서 “00이는 어떤 병원에 다녀왔어요?”라고 하니 조용히 건강보험증 활동지를 나에게 보여주니 산부인과 한 군데 밖에 갔다 오지 않아서 “00이는 아직 한군데 밖에 못갔네?? 어디 가고싶은 병원없어요?” 라고 물어보니 아무 대답을 하지않고 계속 서있었다. 그래서 자리가 비어있던 안과에 가서 “00이 안과에 가볼까요?” 라고하니 고개를 끄덕였다. 환자자리에 00이를 앉게 하고 “00아~ 의사선생님한테 어디가 아파서왔는지 말해주세요~”라고 하니 다른 유아들을 쳐다보기만하고 그냥 앉아있었다. 그래서 내가 대신 “의사선생님~ 00이가요 눈이 아프데요~ 검사 좀 해주세요~”라고 말하고 옆에서 지켜보았는데, 의사 역할의 유아가 00이에게 “그럼 시력검사 해줄께요~ 이거 한번 보세요~” 라며 검사를 해주니 웃으면서 열심히 대답을 하고 놀이에 열심히 참면서 어려웠던 점은 없었어요~?C: 네~없었어요!!유아관찰관찰 대상 - 정ㅇㅇ점심시간 전 손을 씻고 모둠별로 앉아 있는데 ㅇㅇ이 모둠에 있는 ㅁㅁ와 @@이가 장난을 치며 나의 팔을 잡고 당기며 놀았다. 그것을 보고 맞은편에 있던 ㅇㅇ이가 ㅁㅁ와 @@이에게 “야 너희들 하지마~!!! 그렇게 당기면 선생님 팔 아프자나!!” 라고 말하였다. 그리고 ㅇㅇ이 모둠에서 배식을 가장 처음 받은 ㅇㅇ이가 자리에 앉아 있다가 나를 부르더니 내 팔을 만지면서 “선생님 아까 팔당겨서 안아파요?” 라고 물어보았다. 그래서 “아까는 아팠는데 ㅇㅇ이가 만지니깐 하나도 안 아픈데요?” 라고 하니 웃으면서 “그러면 선생님 또 아프면 말해요” 라고 하였다.해석자신이 아픈 것이 아님에도 불구하고 친구들의 행동을 말리고 또 아픈곳이 없는 지 확인하고 나름의 치료를 해주는 ㅇㅇ이를 보니 다른 사람의 감정이나 기분을 잘 알고 이해하고 배려 할 줄 아는 유아인것 같다.유치원 실습 수업관찰 & 유아관찰관찰영역관 찰 내 용수업관찰(숲 유치원 활동 전)T: 오늘은 무엇을 하는 날이죠?C: 숲에 가요~T: 맞아요, 숲에 가는 날이예요. 이제 우리가 숲에 갈건데 숲에 가기전에 지켜야할것들이 있어요. 무엇이있을까요?C: 짝궁 손 꼭 잡아야되요.T: 맞아요. 숲에 가는동안 짝궁의 손을 절대 놓지 말고 선생님을 잘 따라와야겠지요?또 무엇이있을까요?C: 숲에서 혼자 멀리가면안되요.T: 그렇죠~ 숲에서 혼자서 멀리 가면 선생님과 친구들을 잃어버릴 수도 있으니까 절대 혼자 돌아 다니지 않도록 합시다~C:네~T: 그리고 이것들 말고도 숲에 가서 숲선생님 말씀 잘 듣고, 밖에 날씨가 지금 어때요?C: 더워요~C: 햇빛이 있어요~T: 맞아요, 오늘 날씨가 너무 덥고 햇빛이 뜨거우니깐 친구들 모두 모자를 꼭 쓰고 다니도록 하세요~C: 네!유아관찰관찰 대상 - 김ㅇㅇㅇㅇ이가 한쪽에서 나무 기둥위에 꽃과 나무, 여러 가지 식물들을 모아두고 돌로 누르고 있었다. 내가 가서 “ㅇㅇ이는 뭐하고있는 거예요?” 라고 물어보니 “아 지금 지 않은 행동이지요~그럼 다음은 이 장면은 어떤 행동일까요?C: 엑스예요~T: 왜 엑스 인것 같아요?C: 아~ 강아지가 응가를 해서요~T: 강아지가 응가를 하는 것은 옳지 못한 행동이예요~?C: 아니요~!! 강아지가 응가한 것을 안 치우고 그냥가서요~T: 맞아요~ 강아지가 응가하는 것은 어쩔 수 없는 행동이지만 영상에서 친구가 치우지 않고 그냥 가버렸죠~ 그래서 이장면도 옳지 않은 행동이예요~ 모두 잘 맞춰주었어요!유아관찰관찰 대상 - 오ㅇㅇ점심시간 후 자유선택활동 시간에 ㅇㅇ이가 공책하나를 들고 교실을 돌아다니고 있었다.갑자기 공책을 돌돌 말아 입으로 가져간 뒤 ‘아~’하고 소리를 내었다. 그리고는 나에게 와서 “선생님~ 이거 보세요~”하더니 다시 공책을 말아 입에 대고 난뒤 “선.생.님~ 이거 소리가 갑자기 커졌어요~” 라고 하였다. 내가 “우와~ 진짜 ㅇㅇ이 목소리가 갑자기 크게 들려요~” 라고 하니 ㅇㅇ이가 “선생님 근데 어떻게 공책을 이렇게하고 말하면 목소리가 커져요?”라고 물어보아 “아~ ㅇㅇ이가 생각했을때는 어떤 것 같아?” 라고 다시 되물어보니 ‘음..’하고 공책을 한참 바라보았다. 그러더니 “선생님 어쩌면 목소리가 공책크기 따라서 점점 커져서 그런거 아닐까요? 이렇게 작은 구멍에 대고 말하면 큰 구멍으로 나가면서 커져요~” 라고 하였다.해석ㅇㅇ이는 사소한 것에도 궁금증을 많이 느끼고 궁금해 한다. 그냥 넘어갈 수 있는 것에 궁금증을 느끼고 질문 하며 그 원인에 대해서 스스로 생각하여 답을 내어본다. 관찰된 상황으로 보아서 ㅇㅇ이는 궁금증을 스스로 해결하거나 물어보고 알아가며 자신이 생각 한 답에 대하여 자신감이 뛰어난 유아이다.유치원 실습 수업관찰 & 유아관찰관찰영역관 찰 내 용수업관찰(이야기 나누기 시간)T: 우리 동네에도 시장이 있나요?C: 네~T: 어떤 시장이죠? 시장의 이름이 무엇인가요?C: 00 시장이요~C: 어 나 엄마랑 차타고 가다가 00시장 가본적있는데~C: 나는 00시장 안에도 들어 가봤거든~C: 나도 시장간적있다!!C: 나는 하는 가 하여도 집중력이 금방 흐려지는 것 같다. ㅇㅇ이는 집중을 잘 할 수 있는 적절한 환경을 제공해주는 것이 필요할 것 같다.유치원 실습 수업관찰 & 유아관찰관찰영역관 찰 내 용수업관찰(이야기나누기 시간)T: 다른 지역의 축제에는 정말 다양한 것이 많이 있지요?C: 네~T: 어떤 축제가 재밌어 보였어요?C: 삼바축제요~ 할로윈하는거요~T: 맞아요~ 선생님이 봤을 때도 정말 재미있어보였어요~T: 그럼 우리가 봤던 축제중에서 우리가 만약 직접 축제를 준비하고 해본다면 어떤 축제를 하고 싶어요?C: 어...삼바축제요~T: 아~ 삼바축제가 하고 싶어요? 삼바축제에서는 무엇을 하는 거였지요?C: 막 이렇게 옷입고 춤추는거해요~T: 그렇지~ 그럼 우리 다음에 직접 삼바 축제를 해보도록할까요?C: 네~C: 선생님 할로윈축제도 하고 싶어요~T: 아~ 할로윈 축제는 어떤 것을 했었죠?C: 막 가면쓰고 변신하는거요~T: 맞아요~ 그럼 우리 다음에 삼바축제도 해보고 할로윈축제도 함께 해볼까요?C: 네~!!!유아관찰관찰대상 - 박ㅇㅇ점심시간 후에 유아들이 양치를 하기 위해 줄을 서있었는데, ㅁㅁ가 양치를 하기 싫다고 하며 계속 교실을 돌아다니고 있었다. 그러자 ㅇㅇ이가 ㅁㅁ에게 가서 “ㅁㅁ야 양치해야지~”라고 말하였지만 ㅁㅁ는 계속 양치를 하지 않겟다고 하였다. ㅇㅇ이가 “ㅁㅁ야~그러면 나랑 같이 양치할까?” 라며 ㅁㅁ의 손을 잡았다. 그러니 ㅁㅁ가 고개를 끄덕이면서 “응.” 이라고 하며 ㅇㅇ이와 손을 잡고 줄을 서서 기다렸다. 기다리는 동안 ㅇㅇ이는 ㅁㅁ에게 “ㅁㅁ야 밥먹었으니깐 양치해야되 안그러면 난중에 이빨아프니까! 맞지?” 라고 하며 순서를 기다렸다. 순서가 다가오자 ㅁㅁ의 손을 잡고 세면대로가서 양치를 하였다. 양치를 하는 동안에도 “ㅁㅁ야 이렇게 이렇게 해야되~” 라고 말하며 도와주었다.해석양치를 하기 싫어 하는 친구에게 다가가 잘 다독여 함께 양치를 하고 양치를 하는 동안에도 계속해서 친구를 챙겨주는 것을 보니 ㅇㅇ이는 다른 사람을 배려하며 도와주는 방법을 잘 아는”

교육학| 2020.04.05| 12페이지| 2,000원| 조회(295)

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