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유아교사의 효과적인 발문

[효과적인 교사의 발문법]1. 발문이란?? 질문 : 일반적으로 모르는 사람을 향하여 던지는 물음? 발문 : 교사가 유아의 학습 활동을 조성해 나가기 위해서 던지는 질문으로 유 아의 학습을 증진시키고, 높은 성공률을 보장해 주고, 교육 내용과 적절 한 관계가 있어야 한다. 또한 발문은 유아가 교육 내용을 어느 정도 알 고 있는지를 평가할 뿐만 아니라 교육 내용과 관련한 유아의 사고 를 자극하려는 목적을 갖는다.2. 발문의 중요성? 유아들의 흥미를 고조시킴? 학습과 사고를 촉진시킴? 유아가 자신의 경험을 기초로 단순하게 생각할 수 있었던 것을 다양한 의미, 새로운 이해로 재구성 할 수 있는 능력을 부여함.? 유아의 창의성, 비판적 사고력, 대안적 사고, 문제해결력, 이야기 구성 능력에 영향을 미침3. 발문의 유형가. 폐쇄형 질문 : ‘예 / 아니오’ 로 대답하도록 되어 있는 질문나. 개방형 질문① 제한형 질문* 인지-기억적 발문 : 단순한 사실을 인식하고, 기계적 암기, 그리고 선택적 회 상과 같은 과정을 통하여 기억한 내용을 단순히 끌어내는 질문 예) 어제 우리는 어디에 갔었지?동그랗게 생긴 달을 무슨 달이라고 하지?* 수렴적 발문 : 주어진 또는 기억된 자료의 분석과 통합을 요하는 질문예) 나무를 잘 자라게 하려면 무엇이 필요할까?② 확장형 질문* 확산적 발문 : 자발적, 독창적, 유동적, 그리고 주도적인 것으로 이전에 가지 고 있던 생각을 정교화 하고 내재된 뜻을 끌어내어 새로운 자 료와 생각을 일반화 시키도록 하는 질문예) 달을 보면 어떤 생각이 드니?지난 주말에 어떻게 지냈니?* 평가적 발문: 판단 가치와 선택의 문제를 다루며 판단적인 특징을 가지고 어떤 상황에서 자신의 의견을 표시하고 자신의 판단 기준에 따라 결정하게 하는 것예) 해가 없으면 어떻게 되겠니?이 그림을 함께 보려면 어떻게 해야 할까?4. 효과적인 발문 방법① 질문을 구체적으로 하고, 답이 정해져 있는 질문은 피한다.* 질문 내용이 너무 광범위하면 유아들이 어떤 답을 해야 할지 모르고 대화에 흥미를 잃을 수 있음 (예 : 어제 다녀온 동물원 어땠니?? 어제 동물원에서 어떤 동물을 보았니?)* 답이 정해져있는 질문은 아무런 의미가 없음 (예 : 이 이야기 재미있었니?? 이 이야기에서 어떤 부분이 재미있었니?)② 유아들을 생각하게 만드는데 효과적이라 판단된 질문을 한다.* 근거나 이유를 묻는 ‘왜’라는 질문과 사고의 과정에 대해서 묻는 “어떻게”라는 것이 잘 조화된 질문 (예: 왜 그렇게 생각했니? 00는 어떻게 했으면 좋을 것 같니? 00이라면 어떻게 하겠니?)* 유아들이 비교를 하도록 만드는 질문 (예: A와 B는 같은 점이 많구나. 그럼 다른 점도 있을까?)* 유아들 각자에게 문제 해결 또는 표현 방법을 여러 가지씩 찾도록 하는 질문③ 유아들의 흥미를 유발할 수 있도록 질문을 한다.* 다양한 어조로 질문하는 방법* 유아들의 생활 및 경험과 관련된 질문부터 시작하는 방법* 다양한 매체를 사용하여 연결시킨 방법* 놀이 형식의 질문* 행동으로 흥미유발을 시킨 후에 질문을 하는 방법 또는 행동으로 답변하게 하 는 질문④ 다양한 질문 유형을 고르게 사용한다.* 폐쇄적 질문, 개방적 질문, 제한형, 확장형 질문의 비율을 조정하여 한쪽으로 만 치우치지 않도록 함* 제한형 질문만 사용하는 경우 유아들의 사고를 제한시킬 수 있음* 확장형 질문 : 창의적이고 비판적인 사고와 문제 해결 능력을 증진시킴⑤ 인지적 갈등을 줄 수 있는 질문을 한다.* 유아들은 자신이 관찰하고 있는 것이 이미 갖고 있던 개념과 차이가 날 때 인 지적 갈등이 유발되며 그러한 갈등을 해소하는 과정에서 지적인 성장이 이루 어짐* 자신들의 상태를 알아차리고 질문하는 유아들도 있으나 지적인 갈등을 느끼지 못한 유아들일 경우 교사가 지적인 갈등을 일으키도록 질문을 할 수 있음⑥ 질문에 대한 유아의 반응에 주목한다.* 교사는 발문 후 유아의 반응에 따라 주제에 대한 유아의 관심과 이해도를 알 아본 후 사고를 확장시키거나 재조정 하려는 명확한 의도를 갖고 발문해야 함* 교사의 발문 의도를 유아가 파악하지 못하는 경우 관련된 보조 질문을 하거나 자신의 질문을 좀 더 명확히 재 진술해 줌으로써 유아가 다시 반응할 수 있는 기회를 주어야 함* 옳은 답을 한 경우 그냥 넘어가기보다, 옳은 답과 관련된 다른 질문을 하여 다양한 방향으로 탐색해 보도록 하는 것이 바람직함⑦ 수업 목표에 적합한 인지과정을 유도할 수 있는 질문을 한다.* 교사의 질문이 유아에게 어떤 인지적 과정을 초래하게 되는지 생각하여 수업 목표에 적합한 인지과정을 유도할 수 있는 질문을 함* 사실 기억, 원인 추론, 결과 예측, 대안, 문제 해결 방안, 관찰 유도, 차이점과 유사점 찾기 등⑧ 질문 후 영유아가 충분히 생각할 시간을 주라* 보다 높은 수준의 사고와 응답 내용의 확장과 상호작용 빈도를 증가시킴⑨ 모든 유아들이 골고루 참여하게 하라* 교사는 질문의 난이도에 따라 각 개인에게 적절한 질문을 해서 모든 유아들이 골고루 참여하게 하는 것이 전체 집단을 상대로 질문하는 것보다 좋음* 다른 유아들에게 적절한 질문을 하여 영유아 상호간에 언어적 상호작용이 활 발히 일어나도록 함⑩ 반성적인 질문을 하라* 교사는 유아들에게 자신의 사고 과정에 대해 생각해 보도록 하는 ‘반성적인 질문’을 함* 반성적 질문은 유아들이 자기 조절적인 행동을 더 많이 이끌어내는데 도움을 줌5. 교사의 발문 태도가. 교사의 올바른 발문 태도? 긴장하게 만들거나 위협적으로 발문을 하지 않는다.? 발표를 하는데 어려움을 느끼는 유아에게 격려와 용기를 북돋워준다.? 잘못 이해한 경우, 쉬운 말로 다시 발문한다.? 대답하는 유아의 말을 잘 듣고 유아의 대답을 교사가 정리한다.

교육학| 2020.05.16| 2페이지| 1,000원| 조회(309)

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