실과 교수·학습 지도안과목초등실과지도교수OOO 교수님시연 날짜20.. ()심화과정OO과조O조조원학생 주도 수업으로 미래역량을 기르는실과 교수?학습안언제/어디서누가무엇을어떻게(수업모형)학생교사단원(차시)주제(쪽)O월 O일 O교시/ 5-113명남:4명 여:9명OO2. 동식물과 우리 생활(3/13)생활 속 실물을활용 목적에 따라 분류하기실과 23~24쪽(동아)플립드러닝학습 목표▶【성취 기준:[6실04-02] 생활속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸기 활동을 실행한다.】: 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류하는 방법을 알 수 있다.: 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있다.: 생활 속 식물을 소중하게 여기는 태도를 지닌다.Ⅰ. 무엇을 배우는가?1. 단원 학습 계열선수 학습?본 학습?후속 학습4-21. 식물의 생활5학년 1학기2단원성취기준【 [6실04-02] 생활속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸기 활동을 실행한다. 】6-12. 지속 가능한 미래농업[4과05-01]여러 가지 식물을 관찰하여 특징에 따라 식물을 분류할 수 있다.[6실05-09]생활 속의 농업 체험을 통해 지속 가능한 생활을 이해하고 실천 방안을 제안한다.2. 단원 목표가. - 생명 기술 시스템을 통해 가꾸기와 기르기의 의미를 설명한다.- 동식물 자원의 중요성을 안다.- 우리 생활 속에서 식물이 활용되는 사례를 설명한다.- 우리 생활 속에서 동물이 활용되는 사례를 설명한다.나. - 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있다.- 생활 속 동물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있다.- 가꾸기 과정과 방법을 익혀 식물을 가꾸어 활용할 수 있다.- 동물을 돌보고 기르는 방법과 과정을 익혀 돌볼 수 있다.다. - 동식물을 기르고 가꾸는 활동을 통해 생명 자원에 대한 올바른 가치관을 갖는다.- 실생활에서 생명을 소중하게 여기는 태도를 기른다.- 실생활에서 동식물을 꾸준히 가꾸고 기르는 태도를 갖는다.Ⅱ. 누가 배우는가?◆ 학생 실태 분석 및 지도 대책 (예시)영역(방법)내용진단 결대하여 잘 알고 있으므로 자신이 주변에서 본 활용 사례를 발표한다.기능(질문지)식물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있는가?6(46.2)6(46.2)1(7.7)? 절반 정도 학생이 분류 활동을 잘하는 것으로 나타났다. 수준별로 모둠을 구성하여 협력 학습을 할 수 있도록 구성한다.태도(관찰)다른 사람과의 협력학습에 적극적으로 참여하고 소통하는데 노력하고 있는가?8(61.5)2(15.4)2(15.4)?대부분 학생들은 다른 사람과의 협력학습에 적극적으로 참여하지만 하 수준의 학생들도 적극적으로 참여시키기 위해서 모둠에서 역할을 나누어 활동을 진행하도록 한다.Ⅲ. 어떻게 배우는가?1. 단원 재구성 계획차시차시별 주제(교과 융합내용 포함)단원 재구성 의도1/13?가꾸기와 기르기의 의미 알기?생활 속 동식물을 활용 목적에 따라 분류하기의 경우 목적에 따라 여러 가지로 분류하기에 플립드 러닝 수업 형태를 적용하여 수업 전에는 지식적 내용을, 수업 중에는 기능적 활동을, 수업 후에는 태도와 가치 성장의 단계로 학습할 수 있다.2/13?동식물 자원이 중요한 까닭 알기3/13(본시)?생활 속 식물을 활용 목적에 따 분류하기4~8/13?생활 속 식물을 가꾸어 보아요9/13?생활 속 동물을 활용 목적에 따라 분류하기10~13/13?생활 속 동물을 돌보고 기르는 방법을 알고 기르기2. 과정 중심 평가 계획영역평가 관점관련차시방법지식?생명 기술 시스템을 통해 가꾸기와 기르기의 의미를 이해하는가??동식물 자원의 중요성을 아는가??우리 생활 속에서 식물이 활용되는 사례를 설명하는가??우리 생활 속에서 동물이 활용되는 사례를 설명하는가?1/132/133/139/13관찰평가기능?식물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있는가??동물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있는가??가꾸기 과정을 익혀 식물을 가꾸어 활용할 수 있는가??동물을 돌보는 방법을 익혀 돌볼 수 있는가?3/139/134~8/1310~13/13관찰평가자기평가결과물태도?동식물 자원을 중요하게 대하는 태도를 갖는가??실생활에서 생명을 소중하가 좋아하는 식물 빙고 게임으로 수업 도입이 이루어짐?수업 시간에 식물의 활용 목적에 따른 분류기준 3~4가지(식용, 원예, 공예 등)와 해당하는 주변 식물들을 예시로 분류하며 학습함? 수업 시간에 주변에서 볼 수 있는 식물을 먼저 떠올리며, 그 식물들을 해당하는 기준에 어떻게 분류하는지 교과서(교사)가 대부분의 예시를 제시하고 있음.?‘식물도감’이라는 수행 과제를 어떻게 만들 수 있을지 생각하며 수업 활동과 관련된 수업 도입을 구성하고자 함? ‘플립드러닝’을 통해 사전 온라인 수업으로 학생들이 먼저 활용 목적에 따른 식물의 분류 기준과 그 예시를 배울 수 있도록 함. 사전 학습을 토대로 본 수업 시간에 추가 학습이 필요한 내용을 짚고, 활동 중심의 수업을 진행하고자 기획함?학생들이 직접 활용 목적에 따른 분류 기준을 이해하고 직접 식물들을 분류하는 기능적 활동인 ‘식물도감’ 제작하기를 주요 활동으로 구성함.수업 디자인?활용 목적에 따른 식물 분류기준은 ‘식용, 원예, 공예’ 등 말을 풀어내지 않는 이상 단번에 익히기 어려운 용어들이 있다. 또, 식물이 반드시 한 가지 기준에만 해당하는 것은 아니기에 학생들이 식물을 잘 분류하려면 식물의 분류기준과 그 예시에 관한 이론 학습이 충분히 이루어져야 한다고 생각했다. 따라서 ‘플립드러닝’ 수업을 통해, 사전 온라인 수업으로 분류기준과 분류 예시를 이해하고, 어떤 부분에서 보충학습이 필요할지 학생들이 먼저 생각해보는 단계를 가진다. 이를 통해 학생들의 이해도 파악과 수준별 수업 지도를 이끌어 수업의 수준 조정을 도모할 수 있다.?활용 목적에 따라 식물 분류하기는 지식적으로 아는 것뿐만 아니라, 직접 분류할 수 있는 기능적 측면의 활동이 주가 되어야 한다고 생각했다. 이는 ‘식물도감 제작’이라는 주요 활동을 통해 사전에 학습한 내용을 토대로 학생들이 직접 여러 식물 카드를 분류하고, 모둠과 공유, 확인하면서 ‘활용 목적에 따라 식물을 분류할 수 있다.’라는 성취기준을 효과적으로 달성할 수 있을 것이다. 나아가 이 모둠활계까지 이끌 수 있을 것이라 예상했다. 마무리로는 추가 탐구 과제나 보충 학습을 통해 학습 점검과 이해도 향상을 이끌고자 기획했다.4. 본시 배움 활동학습단계(분)학습요항학습형태학생 주도 교수·학습활동 , )※유의점□자료평가♡인성★협력수업 전(30)다양한학습자료 제공개인자료 선택 학습개인⊙ 식물의 분류 방법 온라인 수업하기? 학급 밴드에 올린 영상()링크와 수업ppt(), 학습지()를 미리 다운로드 받습니다.? 유튜브로 온라인 수업 영상()을 시청합니다.? 영상을 통해 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류하는 방법을 알아봅시다.⊙ 다양한 학습 자료 중 선택하여 학습하기? 식물의 분류 방법에 대한 다양한 학습자료를 적절히 활용하여 학습합니다.()? 핵심단어, 궁금한 점을 학습지에 작성합니다.? 온라인 수업 학습지를 밴드에 업로드합니다.? 배운 내용과 관련된 퀴즈를 수행합니다.※동영상을 제작하여 유튜브에 업로드하고 학생들은 ppt와 학습지로 학습한다.온라인 수업 영상온라인 수업 PPT온라인 수업 학습지지필평가수업 도입(10)수업준비도확인전체다양한과제 부여전체⊙ 수업 준비도 확인하기? 수업 전 시청한 영상 내용을 떠올려 봅시다.- 학급 밴드에 올린 영상은 어떤 내용에 관한 영상이었나요?? 식물의 분류 방법과 관련하여 이해하지 못한 내용, 더 궁금한 내용을 이야기해봅시다.- 학습지를 꺼내어 이해하지 못했거나 어려웠던 내용에 대해 질문해볼까요?? 질문들 중 중요한 내용을 정리하여 다시 복습해 봅시다.- 식용작물과 원예작물은 어떻게 구분했나요?- 모든 식물은 한 가지의 목적으로만 활용되나요?⊙ 식물의 활용 목적에 따른 분류 보충학습 하기- 수업 전 식물 분류 방법에 대한 학습이 어려운 학생은 모둠원끼리 도우며 보충학습을 진행합니다.⊙ 동기 유발하기? ppt 화면 속 OO이의 고민을 살펴봅시다.나는 이번에 식물을 하나 정해서 키워보려고 해. 하지만 많은 식물 중에서 어떤 식물을 골라 키워야 적절할지 모르겠어. 너희들이 책을 만들어서 식물들이 어떤 활용 목적을 가지고 있수 있을까요?⊙ 학습 문제 확인하기생활 속 식물을 (활용 목적)에 따라 (분류)한식물도감을 제작할 수 있습니다.⊙ 학습 활동 확인하기활동1. 활용 목적에 따라 식물 분류하기활동2. 활용 목적에 따라 분류한 식물도감 제작하기본수업ppt온라인 수업 학습지※학생들의 이해도 점검을 위해 질의응답 시간을 갖는다.수업 중(25)다양한 과제의 비동시적 수행개인모둠모둠별 협력학습모둠보충학습및심화학습모둠【활동 1】 활용 목적에 따라 식물 분류하기⊙ 활용 목적에 따라 주어진 식물 분류하기? 먼저 개인별로 제시된 식물을 6가지 활용 목적에 따라 분류해 봅시다.? 모둠원 친구들이 분류한 것과 비교하며 확인해 봅시다.- 식용/원예/공예/사료/녹비/약용작물에는 각각 어떤 식물이 해당하나요?⊙ 분류한 식물 정보 찾기? 각 모둠원이 식물 박사가 되어 식물을 조사해봅시다.- 모둠원 한 명 당 식물 활용 목적 중 1~2가지를 겹치지 않게 선택합니다.- 모둠원은 식물 박사가 되어 활용 목적에 해당하는 식물들의 정보를 조사합니다. (사용)【활동 2】활용 목적에 따라 분류한 식물도감 제작하기⊙ 모둠별 식물도감 제작하기? 식물 박사들이 모여 모둠별 식물도감을 제작해봅시다.- 각 모둠별 식물 박사들은 도화지 하나에 자신이 맡은 활용 목적의 설명을 작성합니다.- 각 활용 목적에 해당하는 식물 카드를 붙입니다.- 식물 카드 아래 식물의 이름, 정보와 간단한 설명을 작성합니다.- 모둠의 다른 식물 박사들의 도화지와 합쳐 식물도감을 완성합니다.- 모둠끼리 만든 식물도감을 보고 피드백합니다.⊙ 다양한 모둠이 만든 식물도감 감상하기? 모둠별로 만든 식물도감을 교실 뒤에 전시해 봅시다.? 다른 모둠이 만든 식물도감을 감상해 봅시다.- 감상한 식물도감 중 인상 깊었던 모둠의 것이 있었나요?- 잘한 점, 아쉬운 점 등을 이야기해 볼까요?⊙ 보충 및 심화 학습하기? 활동 후 보충 학습이 필요한 친구들은 모둠 내 도움이 친구와 더 공부해 봅시다.? 활동 후 심화 학습이 가능한 친구들은 열심이들에게 식물 설명가가 되어 식감 재료
