코로나와 정신질환에 관한 내용 (현상황, 사회문제, 개선방안 등의 내용) ▶ 코로나와 정신질환 「서론」 갑작스레 찾아온 반갑지 않은 손님에 일상이 송두리째 바뀐지가 무려 2년이 되어간다. 금세 종식될 줄 알았던 코로나19 바이러스가 장기화됨에 따라 기사에서는 심심치 않게 ‘코로나블루’라는 단어가 등장하였고, 지난 8월 한국건강증진개발원에서 진행한 조사에 따르면 무려 절반 정도가 이 코로나블루를 경험했다고 답하였다. 쉽사리 줄어들지 않는 확산세는 이들의 우울과 불안 감정을 분노에까지 다다르게 하였으며, 이에 ‘코로나레드’를 호소하는 이들의 수까지 증가하고 있다. < 현재 상황 > 코로나 현재 상황으로는 연말을 맞이하여 모임과 이동량이 많아지면서 취약시설에서 집단감염이 증가하고 있고, 모든 일상 공간에서 저변을 넓히며 4차 유행을 예고하는 것으로 보인다. 코로나로 인해 우울과 불안은 국민의 48%, 수면장애는 국민의 20%가 겪고 있다고 한다. 이외에 대표적인 후유증으로 탈모, 호흡곤란, 피로감, 폐기능 저하, 심장 합병증, 흉통, 발진, 발열, 인후통, 불안증, 대인 기피증, 우울증 등이 있다. 격리자의 28~33%는 PTSD, 20%는 공포, 우울, 기분저하, 불면, 분노, 정서적 소진 등이 나타났다. 보건 의료 관련 종사자들은 외상 후 스트레스 장애 증상과 우울 불안이 나타났다. 소아 청소년의 경우는 집중력 저하, 조르는 행동 증가, 수면장애, 악몽, 분리불안 등의 증상을 보이며 부모에 대한 의존도가 증가하는 양상을 보였다. 학령기 아이들은 집중력 저하, 코로나에 대한 지속적 캐묻는 양상을 보였다. 「본론」 < 코로나블루 > 코로나블루는 코로나19가 장기화되면서 우울감을 느끼는 사람이 늘어남에 따라 생겨난 용어로, ‘코로나’와 ‘우울증’을 합성하여 만든 신조어이다. 코로나19의 확산세가 쉽사리 꺾이지 않고 지속되면서 격리 대상자뿐만 아니라 일반 시민조차도 고립, 외출 자제 등 일상에 큰 변화를 맞이하게 되고, 이에 따르는 우울감이나 무기력증을 경험하는 사람의 수가 증가하였다. 경기연구원에서 진행한 코로나19로 인한 국민 정신건강 실태조사에 따르면, 전국 15세 이상 전체 응답자 1,500명 중에 무려 47.5%가 ‘다소’ 혹은 ‘심각’ 수준의 불안감이나 우울감을 느끼는 것으로 보고되었다. 특히나 이러한 불안감과 우울감은 연령대와 정적 상관을 보이는 경향이 있어 높은 연령대의 정신건강이 심히 우려되는 상황이라고 볼 수 있다. < 코로나레드 > 코로나19의 대유행이 이어지면서 ‘코로나레드’라는 신조어가 등장한다. 코로나레드는 코로나19로 인해 찾아왔던 불안감이나 우울감이 분노의 감정으로 이어진 상태를 일컫는 말이다. 사소한 일에도 짜증을 내는 횟수가 잦아지거나 불면을 경험하고, 갑작스레 화가 치밀어오르는 등 일종의 화병 증세를 보이곤 하는 상태이다. 이러한 증세가 심각해질 경우에는 폭력적인 성향이 드러날 수 있으며, 초기에 잡지 않으면 걷잡을 수 없이 심화되는 증세이므로 늦기 전에 회복하는 것이 중요하다. < 사회문제 > 1) 감염병 위기 상황에서 기초 생활 안전에 대한 불안감과 집단주의적 관점이 심리적 스트레스에 중요한 역할을 하며, 이러한 심리적 스트레스가 분노로 이끌 수 있다. 재난 후 일정 시간이 지나면 현실적인 문제인 실업, 파산, 스트레스 등으로 인한 악화 기간이 오고, 이로 인해 다양한 사회문제가 발생할 수 있다. 2) 특히 소아 청소년의 경우 성인보다 코로나19 감염률이 낮으나 코로나19로 인한 사회 심리적 스트레스엔 가장 취약할 수 있다고 한다. 코로나 확진으로 인해 부모와 격리 조치를 통해 공포, 우울, 불안, 정서적 소진, 외상 후 스트레스 증상을 보였다고 한다. 애착 발달에 부정적 영향을 미치게 되고, 이는 이후 평생에 걸쳐 오랜 기간 영향을 줄 수 있다. 또 사회경제적으로 혜택받지 못한 아동들 또한 특별히 더 취약할 수 있다. 경제적 악화로 인해 기존의 사회 불평등을 악화시켜 필요한 것을 제공하지 못하고, 보호받지 못하게 만든다. 또 이런 경우 가정 내 폭력과 학대에 노출될 위험이 증가한다. 특수학교, 일반 학교, 다양한 아동 센터, 시설 등의 폐쇄 조치로 교육의 기회, 또래 집단 상호작용 등을 학습할 기회가 줄어 다양한 심리적, 정서적 영향을 미친다. 「결론」 < 개선 방안 > 가. 확진 후 회복자를 위한 지침 및 체계적인 관리와 같은 마련하여 일괄적으로 사후관리를 해주어 회복 후 사회에 잘 적응할 수 있도록 국가적 체계와 도움이 필요하다. 정신과 상담, 약물 처방, 사회적 인식 개선을 위한 공익광고 등을 통해 다양한 개선 방안이 필요하다고 생각한다. 나. 비대면 방식의 소아 청소년 정신건강 관련 접근성을 높이는 노력이 필요하다. 전화나 문자를 통한 심리 상담이 가능할 수 있는 프로그램을 구축하고, 취약 계층에 대한 돌봄 서비스 및 다양한 복지와 지원이 필요하다. 이에 대한 전반적인 국가적 정책과 지원이 필요하다고 생각한다.
수행평가 1-2 도서관 이용교육 및 정보활용 교육 교수-학습지도안활동주제도서관 이용 교육대상초등학교 2학년시간50분장소도서관활동목표? 도서관에서 지켜야할 예절을 안다? 책의 대출반납 방법을 안다관련매체? 유튜브 ‘도서관에 갔어요’? PPT 자료? 활동지지도요소교수 - 학습활동시간활동 매체도입? 간단한 자기소개 및 인사 (5분)? ‘도서관에 갔어요’ 유튜브 영상 시청 (5분)10분? 유튜브 영상 시청전개1. 도서관 기본교육 (10분)? 도서관 이용시간과 대출반납방법- 도서관 이용시간과 대출반납방법을 설명한다.? 도서관에서 사용하는 용어와 자료를 소개한다.- 도서관에서 사용하는 말을 설명한다.- 도서관에 비치된 자료소개와 이용방법을 자세히 소개한다.2. 도서관에서의 예절 알아보기 (10분)? 도서관 사용시 유의사항을 자세히 설명한다.- 도서관 책 다루는 방법을 소개한다.- 도서관내 예절을 소개한다.20분? PPT자료마무리3. 도서관 퀴즈 (10분)? 활동이 끝난 후 각 활동들의 내용을 숙지할 수 있는 퀴즈 문항을 유인물과 피피티 자료로 만들어 학생들에게 제시하고 함께 풀어보는 시간을 갖는다.4. 도서관 구경하기 (10분)? 도서관을 둘러보며 학생들과 도서관 시설을 알아보고 함께 이용해본다.20분? PPT자료? 활동지유의점? 학생들이 자리에서 이탈하지 않도록 주의한다.? 이해하기 쉬운 단어로 풀어 설명한다.
