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중학교 자유학기제의 문제점과 개선방안 보고서 - 청소년에게 미치는 영향을 중심으로

자유학기제 시행이 청소년에게 미치는 영향- 문제점과 해결방안을 중심으로< 목차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 자유학기제 정책의 추진배경 및 특징1. 자유학기제의 추진배경2. 자유학기제의 특징Ⅲ.자유학기의 문제점1. 청소년의 기초학력미달2. 사교육 조장 및 교육격차 심화3. 다양한 체험처 인프라 부족4. 자유학기제 정책의 일관성 부족Ⅳ. 자유학기제의 운용 방향과 과제1. 학력 미달 해결방안2. 사교육 조장 해결방안3. 인프라 구축방안4. 정책의 지속방안Ⅴ. 결론Ⅰ. 서론자유학기제는 박근혜 정부 시절, 국정과제로 채택되어 중학교 교육의 핵심으로 등장했다. 한국 교육의 고질적인 문제인 입시 위주의 경쟁으로 인해 주입식 교육에 매몰되어있는 현실을 해결하고자 교육부에서는 자유학기제를 추진하였다. 자유학기제란, 중학교 1학년 학생을 대상으로 한 학기 동안 지식, 경쟁 중심에서 벗어나 학생 참여형 수업을 하고 다양한 체험중심의 교육과정을 운영하는 제도이다. 2013년에 42개 연구학교를 시작으로, 2014년에는 전체 중학교의 25%인 911개교, 2015년에는 전체 중학교의 79%인 2,551개교에서 시범운영이 되었으며 2016년부터 전면확대가 시행되고 있다. 자유학기제는 자신의 적성과 미래에 대해 탐색하고 설계하는 경험을 통해 학생들의 자아를 찾을 수 있다는 장점이 있지만, 정규교육과정의 부실화, 사교육 시장의 변이 가능성, 교사의 진로 교육 지도 능력 부족, 진로 체험을 위한 사회적 인프라 부족 등 여러 문제점이 있다. 이에 본 연구에서 자유학기제 시행이 청소년에게 미치는 영향을 중심으로 분석해보고자 한다. 더 나아가 자유학기제 운용에 대한 새로운 방향을 논의해볼 것이다.Ⅱ. 자유학기제 정책의 추진배경 및 특징1. 자유학기제의 추진배경한국은 교육에 대해서는 세계적으로 우수한 평가를 받고 있지만, 여전히 아킬레스건이 있다. 그것은 바로 학생들의 낮은 행복도이다. 2012 PISA 결과 한국은 학업성취도 면에서 세계적으로 높은 수준을 보이지만, 학생들의 학습 흥미도와 행복도 등 정의적 크게 세 가지 단계로 구분된다. 대선 공약과 국정과제 등을 통해 자유학기제 정책이 시작된 ‘정책 도입기’, 연구·희망학교를 통해 현장에서 예비적으로 실시한 ‘시범 운영기’, 모든 중학교에서 자유학기제가 운용되는 ‘전면 확대기’이다. 2016년 전면확대기를 지나 2022년 현재 모든 중학교에서 자유학기제를 도입하고 있다.2. 자유학기제의 특징자유학기제를 통하여 다양한 분야의 체험활동을 학생들에게 제공할 수 있게 되었다. 프로그램 제공 주체는 중앙부처, 지자체, 공공·민간기관, 대학 등으로 다양해졌고 이를 통해 학생들은 다양한 분야의 자유학기제 체험을 할 수 있게 되었다. 교육부에 따르면 자유 학기 활동은 진로 탐색 활동, 주제선택 활동, 예술·체육 활동, 동아리 활동으로 편성하여 진행된다고 한다. 자유학기제는 이러한 자율과정을 거쳐 평가되는데 먼저 중간고사·기말고사를 실시하지 않으며 고입 내신을 미반영한다. 구체적인 성취수준을 확인하는 방법과 기준은 학교에서 결정하여 학생부에 기재하며 평가한다. 결과 중심평가 대신 관찰평가, 포트폴리오평가, 수행평가 등 과정 중심평가로 이루어진다.Ⅲ. 자유학기제의 문제점1. 청소년의 기초학력미달자유학기제로 인한 청소년 기초학력 미달 문제는 자유학기제의 한계로 꾸준히 제기되어왔다. 2018년 학업성취도평가 결과에 따르면 중학교 3학년이 치른 평가 결과 중 수학 과목의 기초학력 미달 비율이 10%를 넘는 등 학력 저하 추세가 이어진 것으로 나타났다. 이와 관련하여 당시 박백범 교육부 차관은 학업성취도평가에서 기초학력 미달 학생이 증가한 이유로 ‘자유학기제’의 교육 방식의 변화를 예로 들었다. 교과목 수업시수 감축 및 지필 평가의 배제를 수반하는 자유학기제의 시행이 학업성취도 하락에 영향을 미칠 수 있다고 본 것이다. 일부 연구논문에서도 자유학기제로 인한 교재 학습활동 및 평가의 변화가 학력 저하로 이어질 수 있음을 보고한 바 있다. 자유학기제 동안 지필 평가는 시행되지 않는데 이로 인해 실제 수업의 질을 담보할 수 없고 학생들의 이 진행된 제도다 보니, 학교 현장은 물론 학생과 학부모 역시 자유학기제에 대한 취지를 공유하지 못하고, ‘시험 없는 학기’나 ‘노는 학기’로 오해하고 있다. 지필 평가와 일상의 교육과정 대신 교육과정의 자율성을 허용하면서 자유롭게 탐색할 수 있는 시간을 의도했는데, 오히려 사교육이 활성화되었다. 한국개발원(KDI)은 ‘자유학기제가 사교육 투자에 미치는 영향’과 관련하여 자유학기제 시행 이후 고소득 가구의 사교육비 지출액이 많이 늘어낸 것으로 조사됐다고 발표하였다. 한 연구는 통계청의 사교육비 조사(2009∼2016년)에서 조사된 중학생의 정보를 이용하여 이중처분모형을 활용하여 자유학기제가 사교육 참여 및 지출에 미친 영향을 소득계층별로 분석하였다. 분석 결과, 평균적으로는 자유학기제가 중학생의 사교육 참여 및 지출에 별다른 영향을 미치지 않았으나, 소득계층별로는 그 효과가 다른 결과를 보였다. 자유학기제 시행으로 인해 고소득층의 사교육 참여 및 지출액은 증가했지만, 중 ? 저소득층에서는 감소하거나 그대로 유지하는 경향을 나타내었다. 이처럼 계층별로 다른 결과를 보인 이유는 중?저소득층의 사교육 수요가 고소득층보다 학교 수업과의 보완성이 강하기 때문이다. 즉, 사교육을 통해 계층 간 교육격차가 확대되는 의도치 않은 부작용을 초래할 가능성을 확인하였다.3. 다양한 체험처 인프라 부족자유학기제 탐구 활동으로 과학체험을 신청했지만, 실험실 탐방이나 과학관 견학을 가지 않고 과학영화를 시청하는 한 학생의 사례가 쟁점이 되며 자유학기제의 문제점은 다시 대두되었다. 자유 학기 활동 중 진로 탐색 활동은 다양한 진로 탐색과 체험을 요구한다는 점에서 지역 자원과의 연계가 필수적이지만 제도의 사회적 공감대나 준비가 충분하지 않았던 상태에서 시행되면서 지역사회에서 어려움을 겪는다. 진로체험센터와 청소년 시설은 100% 운영하고 있지만 산하기관 및 투자·출연 기관에서 자유학기제를 지원하는 비율은 42.9% 정도로 절반이 채 되지 않기 때문에 현재 진로 체험처 제공에 한계가 있다. 트워크나 인프라가 갖추어지지 않았기 때문에 결국 교육격차를 더 심화시킬 수 있다. 이처럼 자유학기제가 시행된다면 사회적 인프라 부족으로 인한 체험처 미흡 및 교육격차 심화를 불러일으킬 수 있다.4. 자유학기제 정책의 일관성 부족자유학기제는 취지는 좋지만, 정책의 일관성이 부족하여 아쉬움이 존재한다. 자유학기제를 시행하는 한 학기로 학생들에게 의미 있는 변화를 주기에는 너무나 짧다. 학생들이 학업으로부터 잠시 벗어나 진로를 탐구하며 적성을 찾는 시간이 과연 한 학기만으로 충분한지에 대한 의문점도 있다. 자유학기제의 지속적 운영에 대한 교사와 학생들의 부정적 인식도 존재하였다. 교사들은 자유학기제가 “한 학기 동안의 즐거운 여행”이라는 인식이 강했으며 여행을 마치면 일상으로 복귀하듯이, 자유학기제가 끝나면 다시 이전의 교육관행으로 회귀해야 한다는 암묵적 인식을 지니고 있었다. 중학생들은 교과수업 시수를 감축하고 자유 학기 활동을 하면서 지필고사에서 해방된 한 학기 이후에는 상대적인 서열에 따라 중학교 내신 성적이 결정되고 그에 따라 입학 가능한 고등학교가 달라지는 입시제도가 적용되는 것이다. 이러한 문제점은 학생들에게 혼란을 가져올 것이라고 예상된다. 정책의 일관성도 부족하지만, 중학교 1학년 학생들은 초등 6년과 중등 1년을 합쳐 총 7년을 평가중심의 수업을 경험하지 않았지만, 중학교 2학년부터 곧바로, 성적으로 평가되는 시험이 적용되는 것이므로 학교 현장에도 혼란만 초래할 뿐이다. 그러므로 이와 관련하여서는 빠른 해결책이 마련되어야 할 것이다. 한 예로 2022년 제주교육청은 이러한 자유학기제가 아이들에게 혼란을 불러일으킨다고 보아 내년부터 폐지할 것이라고 발표하기도 하였다.Ⅳ. 자유학기제의 운용 방향과 과제1. 학력 미달 해결방안코로나 19 바이러스와 자유학기제로 인한 교과수업의 축소는 기초학력결손이라는 문제를 낳게 되었다. 이와 관련하여 교육부는 대책을 마련 중이다. 2013년 전국의 42개의 연구학교에서자유학기제를 처음 시행했던 세종시교육청은 학력 저하 학생 및 수행평가 중심의 교육과정을 운영하는 자유학기제가 일시적으로 경쟁을 완화하는 효과를 낼 수 있지만, 대부분 학생이 대학 입시를 목표로 경쟁하는 중등교육 현실에서 학력 저하에 대한 우려는 존재할 수밖에 없다. 이러한 불안감을 교묘하게 활용하는 사교육 시장의 ‘공포 마케팅’ 역시 학력 저하에 대한 우려를 심화시킨다. 이미 사교육은 한국 사회에서 고착화 되었다고 할 수 있지만, 자유학기제도로 인해 사교육 조장이 심해질 수 있다. 단기적인 목표가 아닌 장기적인 목표를 두고 해결방안을 찾아보아야 할 것이다. 우선하여 개선하는 방법은 자유학기제로 인한 교과수업의 양적 감소를 질적 향상으로 보완하는 것이다. 수업의 질을 높여 학부모의 불안 심리를 예방하고, 방과후학교 등을 강화하여 사교육 접근성이 낮은 학생들에게 충분한 학습기회를 보장해주는 조치가 함께 추진되어야 할 것이다.3. 인프라 구축방안자유학기제의 취지와 목적성에 부합하는 활동을 하기 위해서는 먼저 체험처 확보가 필수적이다. 그러나 실상은 다양한 공공 및 민간기관들과 중학생 자유학기제에 협업이 적극적으로 이루어지고 있지 않다. 이에 자유학기제 운용 시 체험 인프라 구축 및 지원방안을 고민해야 한다. 먼저, 시·도 내의 대학, 기업, 공공기관과 협력하는 방법이 있다. 여러 기관에서 자유학기제 인프라 제공에 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 방안을 생각해보아야 한다. 한 예시로 공공기관 경영평가의 평가지표 중 ‘사회적 기여’ 항목에 가중치를 두는 방안이나 지원 시 기업에 혜택을 주어 적극적으로 학생들의 체험을 지원하는 방안이 있을 것이다. 이러한 인프라 구축을 위해서는 정부가 먼저 나서야 할 것이다. 다른 방법으로는 자유학기제 지원센터를 마련하는 것이다. 한 예로 한국문화예술교육진흥원, 한국나노기술원 등과 같은 분야별 관련 인력을 확보해 지원센터에서 지원 네트워크를 확보하는 방안이 있다.인프라 구축은 공공기관과의 연계에서 더 나아가 농어촌학교의 체험 인프라를 개선할 방안을 마련해야 한다. 서울 성북구 중학생 1다.

교육학| 2022.06.27| 6페이지| 3,200원| 조회(3,473)

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숭실대학교 경영학과 자기소개서 (2021대입)

2021 대입 숭실학교 경영학과 자기소개서1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울이 노력과 학습경험에 대해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.경제 수업시간에 배운 수요곡선을 통해 가격과 수요량은 반비례한다는 사실을 알았습니다. 이에 학교 매점을 운영하는 동아리 ‘도담’에서 배운 이론이 적용되는지 파악해 보고자 했습니다. 당시 상품의 원가가 상승했기에 판매가격을 기존의 가격에서 올렸습니다. 이를 통해 가격 상승이 수요량에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았습니다. 회계장부를 검토해보니 처음에는 판매가격의 상승으로 인해 수요곡선이 적용되어 수요량 하락으로 이어졌지만 이후 기존의 수요량을 유지하게 되었습니다. 원인을 알아본 결과 매점은 소비자가 학생으로 일정하게 유지되고, 많은 대체품이 존재하지 않았기에 ‘독점시장’의 운영체제가 적용됨을 알 수 있었습니다. 이를 통해 단순히 개념을 확인하는 것만이 아닌 이론과 현실에서 차이점이 발생할 수도 있다는 것을 알게 해주었습니다. 이는 사회 현상을 분석하는데 이론과 함께 변수의 가능성을 고려해야 한다고 생각했습니다. 이론을 현실에 적용하는 학습방법은 지식을 확장할 수 있었습니다.‘코로나 이후의 세계’라는 책을 읽으며 코로나바이러스는 1인당 큰 감염률을 미치지 않음에도 많은 사람이 감염되는지가 궁금했습니다. 이에 2학년 때 배운 지수 함수를 이용해 연관성을 찾아보기로 하였습니다. 감염 그래프는 급격하게 상승하는 형태를 띠고 있기에 지수함수에 대입해본다면 코로나바이러스 감염자의 증가를 알 수 있다고 생각했습니다. 완치자가 없을 때로 가정하여 변수를 제거하였고, 감염 추이를 지수함수의 표준형으로 설정하였습니다. 그 후, x는 현재 감염자 수, y는 다음날 예상 감염자 수, a는 한 명이 감염시킬 기댓값을 넣곤 그래프와 비교해보았습니다. 이론 적용을 통해 감염자 집단 자체가 지수 x에 들어가 버렸기 때문에 x값 자체가 대폭 증가하게 되어 감염자 수가 폭등했다는 것을 알았습니다. 감염자 집단 자체가 늘어나는 원리를 탐구하면서 사회 현상의 문제를 해결하기 위해서는 기본적인 수학 지식이 필요함을 느꼈습니다. 이러한 학습방법을 통해 유연하게 사고하는 능력을 기를 수 있었습니다.2. 고등학교 재학 기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동 (교과 및 비교과 포함)을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다. (1,500자 이내)‘한국인은 밥심으로 산다’라는 말이 있습니다. 한국 사회에서 식사 여부를 묻는 인사가 있듯이 저 또한 아침밥이 중요하다고 생각하는 학생이었습니다. 하지만 막상 등교하며 밥을 챙겨 먹는 것은 힘들었습니다. 이에 아침밥을 먹고 오는 학생들의 비율이 궁금했고, 아침 선도 활동을 하며 아침 식사 여부를 스티커로 붙이며 조사했습니다. 그 결과 학생의 절반 이상이 아침밥을 먹지 않는다는 사실을 알게 되었습니다. 저는 사회적 협동조합 ‘도담’의 이사로서 학생 복지를 위해 ‘아침밥 먹기 캠페인’을 제안했고, 회의를 거쳐 승인을 받을 수 있었습니다. 캠페인에서 중요한 것은 아침밥의 영양소와 학생의 건강이라고 생각했습니다. 그래서 학교 영양사님을 찾아가 아침 결식률이 높다는 점을 알렸고, ‘아침밥 먹기 캠페인’을 설명해 드리며 도움을 구했습니다. 영양사님은 흔쾌히 수락하시며 영양분을 고려한 간편한 아침 식단 목록으로 김밥, 달걀, 우유 등을 추천해주셨습니다. 더 나아가 학생을 위한 사업인 만큼 학생들의 선호 상품을 고려해야 한다고 생각했습니다. 이에 아침밥 상품 선호도 설문지를 제작하여 파악했습니다. 도담 부원들과 회의를 통해 예산을 계산하여 1인당 3,200원으로 정했고, 상품을 ‘달걀, 우유, 요거트, 에너지바’로 구성했습니다. 이는 학생들의 열렬한 호응을 끌어냈고, ‘아침밥 먹기 캠페인’은 2년간 진행할 수 있었습니다. 학생의 권익과 복리 증진을 위해 노력해본 경험은 공익을 목표로 하는 ‘사회적 협동조합’의 필요성을 알게 했습니다.평소 동물과 관련된 사회적 문제에 관심이 많았습니다. ‘세상에 나쁜 개는 없다’라는 TV 프로그램에서 유기견을 입양한 사례를 접하게 되었습니다. 이에 경영경제 동아리 활동에서 유기견 문제에 도움이 되기 위해 코즈마케팅을 활용한 모의상품을 기획하기로 했습니다. ‘코즈마케팅’은 사회적 가치와 경제적 가치를 동시에 추구하는 마케팅 기법이었고, 이를 활용하여 사회적으로 해결해야 할 과제에 도움이 되고 싶었습니다. 먼저 집을 자주 비우는 반려인들을 고려하여 자동급식기와 카메라를 결합한 제품을 만들었습니다. 유기견 보호소는 지원금이 항상 부족하다는 사실을 알고 있었기에 모의 제작한 상품의 수익금을 유기견 보호소에 기부하며 사회적 가치를 실현하고자 했습니다. 광고지에 제품의 특징을 배치하고. 사람들과 사회공헌을 함께 도모하기 위해 ‘반려동물을 위한 소비가 유기동물의 생명을 살릴 수 있다’라는 의미의 글을 넣어 소비자의 동참을 촉구했습니다. 또한 ‘코즈마케팅’ 구성 방법과 의도를 고려해 SNS에 홍보했습니다. 사람들이 해시태그에 참여하고 주변에서 유기견 문제에 관심을 두는 것을 보면서 마케팅의 힘으로 사회문제에 작은 변화를 일으킬 수 있다고 느꼈습니다. 광고에 전달하고자 하는 바를 시각적으로 담고, 고민하여 발로 뛰었던 경험은 경제적 가치와 공익적 가치를 동시에 실현할 수 있음을 깨닫게 했습니다. 이는 마케팅 전문가를 꿈꾸는 저에게 시야를 넓혀주고, 마케팅으로 사회에 선한 영향력을 행사할 수 있다는 것을 알게 하는 활동이었습니다.3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.지식을 공유하는 것도 나눔의 일종이라고 생각합니다. 저는 ‘제자들 꿈터지역아동센터’에서 저소득가정의 아이들에게 학습을 지도하는 봉사활동을 했습니다. 담당 사회복지사님은 아이들이 기본적인 경제 개념을 배울 기회가 적다며 걱정하셨고, 이에 저는 아이들에게 기초적인 경제 상식을 알려주고자 했습니다. 우선, 아이들은 세금, 소득과 같은 개념을 어려워했습니다. 그래서 경제 개념에 흥미를 느낄 수 있도록 ‘꿈터 속 작은 경제시장’을 만들었습니다. 아동센터에서 사용할 수 있는 가상화폐와 통장을 제작했고, 임의의 직업과 월급을 부여하여 경제활동을 간접적으로 경험하게 했습니다. 더 나아가 직업의 소득에 맞춰 세금을 내는 활동으로 시장의 흐름과 화폐에 가치를 알려주었습니다. 지식을 나누며 아이들과 소통했던 경험은 나눔은 멀리 있는 것이 아니라 사소한 것에서부터 실천할 수 있다는 사실을 깨닫게 해주었습니다. ‘제자들 꿈터지역아동센터’에서의 2년은 자라나는 아이들이 사회에 적응해가는 모습을 기대하며 노력과 정성으로 채워갔던 시간이었습니다.2학년 학년 장이 되어 더 나은 학교생활을 보장하기 위해 노력했습니다. 그 과정에서 소통 게시판을 통해 학우들이 엄격한 교복 규정에 불만이 있다는 것을 알았습니다. 이를 해결하고자 학생회 회의를 통해 논의했지만, 교복 규정에 대한 의견이 통합되지 않았습니다. 이에 부원들과 함께 학생들의 편의를 보장해주고 싶다는 의견을 교장 선생님께 말씀드렸고, ‘인권규정위원회’를 열게 해주셨습니다. 학부모, 선생님, 학생이 모여 찬반 토론을 진행하였습니다. 저는 재킷을 입으면 팔의 움직임이 불편하다는 것에 공감했지만, 교복의 단정함도 중요하다고 생각했습니다. 이에 재킷의 의무착용 완화와 체육복 또는 생활복의 부분적 자율화라는 방안을 제시했습니다. 결과적으로 인권규정위원회에서 절충안으로 채택되었고, 학생들의 건의사항을 작게나마 해결할 수 있었습니다. 학생들의 편의와 불만 사항을 해결하기 위해 노력한 경험은 리더의 역할과 책임감의 필요성을 느끼게 해주었습니다.

학교| 2021.01.01| 4페이지| 4,000원| 조회(414)

경영, 자기소개서, 자소서, 경영학과, 숭실대, 숭실대학교 경영학과

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동국대 경영정보학과 자기소개서

2021 대입 동국대학교 경영정보학과 자기소개서1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울이 노력과 학습경험에 대해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.경제 수업시간에 배운 수요곡선을 통해 가격과 수요량은 반비례한다는 사실을 알았습니다. 이에 학교 매점을 운영하는 동아리 ‘도담’에서 배운 이론이 적용되는지 파악해 보고자 했습니다. 당시 상품의 원가가 상승했기에 판매가격을 기존의 가격에서 올렸습니다. 이를 통해 가격 상승이 수요량에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았습니다. 회계장부를 검토해보니 처음에는 판매가격의 상승으로 인해 수요곡선이 적용되어 수요량 하락으로 이어졌지만 이후 기존의 수요량을 유지하게 되었습니다. 원인을 알아본 결과 매점은 소비자가 학생으로 일정하게 유지되고, 많은 대체품이 존재하지 않았기에 ‘독점시장’의 운영체제가 적용됨을 알 수 있었습니다. 이를 통해 단순히 개념을 확인하는 것만이 아닌 이론과 현실에서 차이점이 발생할 수도 있다는 것을 알게 해주었습니다. 이는 사회 현상을 분석하는데 이론과 함께 변수의 가능성을 고려해야 한다고 생각했습니다. 이론을 현실에 적용하는 학습방법은 지식을 확장할 수 있었습니다.‘코로나 이후의 세계’라는 책을 읽으며 코로나바이러스는 1인당 큰 감염률을 미치지 않음에도 많은 사람이 감염되는지가 궁금했습니다. 이에 2학년 때 배운 지수 함수를 이용해 연관성을 찾아보기로 하였습니다. 감염 그래프는 급격하게 상승하는 형태를 띠고 있기에 지수함수에 대입해본다면 코로나바이러스 감염자의 증가를 알 수 있다고 생각했습니다. 완치자가 없을 때로 가정하여 변수를 제거하였고, 감염 추이를 지수함수의 표준형으로 설정하였습니다. 그 후, x는 현재 감염자 수, y는 다음날 예상 감염자 수, a는 한 명이 감염시킬 기댓값을 넣곤 그래프와 비교해보았습니다. 이론 적용을 통해 감염자 집단 자체가 지수 x에 들어가 버렸기 때문에 x값 자체가 대폭 증가하게 되어 감염자 수가 폭등했다는 것을 알았습니다. 감염자 집단 자체가 늘어나는 원리를 탐구하면서 사회 현상의 문제를 해결하기 위해서는 기본적인 수학 지식이 필요함을 느꼈습니다. 이러한 학습방법을 통해 유연하게 사고하는 능력을 기를 수 있었습니다.2. 고등학교 재학 기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동 (교과 및 비교과 포함)을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다. (1,500자 이내)‘한국인은 밥심으로 산다’라는 말이 있습니다. 한국 사회에서 식사 여부를 묻는 인사가 있듯이 저 또한 아침밥이 중요하다고 생각하는 학생이었습니다. 하지만 막상 등교하며 밥을 챙겨 먹는 것은 힘들었습니다. 이에 아침밥을 먹고 오는 학생들의 비율이 궁금했고, 아침 선도 활동을 하며 아침 식사 여부를 스티커로 붙이며 조사했습니다. 그 결과 학생의 절반 이상이 아침밥을 먹지 않는다는 사실을 알게 되었습니다. 저는 사회적 협동조합 ‘도담’의 이사로서 학생 복지를 위해 ‘아침밥 먹기 캠페인’을 제안했고, 회의를 거쳐 승인을 받을 수 있었습니다. 캠페인에서 중요한 것은 아침밥의 영양소와 학생의 건강이라고 생각했습니다. 그래서 학교 영양사님을 찾아가 아침 결식률이 높다는 점을 알렸고, ‘아침밥 먹기 캠페인’을 설명해 드리며 도움을 구했습니다. 영양사님은 흔쾌히 수락하시며 영양분을 고려한 간편한 아침 식단 목록으로 김밥, 달걀, 우유 등을 추천해주셨습니다. 더 나아가 학생을 위한 사업인 만큼 학생들의 선호 상품을 고려해야 한다고 생각했습니다. 이에 아침밥 상품 선호도 설문지를 제작하여 파악했습니다. 도담 부원들과 회의를 통해 예산을 계산하여 1인당 3,200원으로 정했고, 상품을 ‘달걀, 우유, 요거트, 에너지바’로 구성했습니다. 이는 학생들의 열렬한 호응을 끌어냈고, ‘아침밥 먹기 캠페인’은 2년간 진행할 수 있었습니다. 학생의 권익과 복리 증진을 위해 노력해본 경험은 공익을 목표로 하는 ‘사회적 협동조합’의 필요성을 알게 했습니다.평소 동물과 관련된 사회적 문제에 관심이 많았습니다. ‘세상에 나쁜 개는 없다’라는 TV 프로그램에서 유기견을 입양한 사례를 접하게 되었습니다. 이에 경영경제 동아리 활동에서 유기견 문제에 도움이 되기 위해 코즈마케팅을 활용한 모의상품을 기획하기로 했습니다. ‘코즈마케팅’은 사회적 가치와 경제적 가치를 동시에 추구하는 마케팅 기법이었고, 이를 활용하여 사회적으로 해결해야 할 과제에 도움이 되고 싶었습니다. 먼저 집을 자주 비우는 반려인들을 고려하여 자동급식기와 카메라를 결합한 제품을 만들었습니다. 유기견 보호소는 지원금이 항상 부족하다는 사실을 알고 있었기에 모의 제작한 상품의 수익금을 유기견 보호소에 기부하며 사회적 가치를 실현하고자 했습니다. 광고지에 제품의 특징을 배치하고. 사람들과 사회공헌을 함께 도모하기 위해 ‘반려동물을 위한 소비가 유기동물의 생명을 살릴 수 있다’라는 의미의 글을 넣어 소비자의 동참을 촉구했습니다. 또한 ‘코즈마케팅’ 구성 방법과 의도를 고려해 SNS에 홍보했습니다. 사람들이 해시태그에 참여하고 주변에서 유기견 문제에 관심을 두는 것을 보면서 마케팅의 힘으로 사회문제에 작은 변화를 일으킬 수 있다고 느꼈습니다. 광고에 전달하고자 하는 바를 시각적으로 담고, 고민하여 발로 뛰었던 경험은 경제적 가치와 공익적 가치를 동시에 실현할 수 있음을 깨닫게 했습니다. 이는 마케팅 전문가를 꿈꾸는 저에게 시야를 넓혀주고, 마케팅으로 사회에 선한 영향력을 행사할 수 있다는 것을 알게 하는 활동이었습니다.3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.지식을 공유하는 것도 나눔의 일종이라고 생각합니다. 저는 ‘제자들 꿈터지역아동센터’에서 저소득가정의 아이들에게 학습을 지도하는 봉사활동을 했습니다. 담당 사회복지사님은 아이들이 기본적인 경제 개념을 배울 기회가 적다며 걱정하셨고, 이에 저는 아이들에게 기초적인 경제 상식을 알려주고자 했습니다. 우선, 아이들은 세금, 소득과 같은 개념을 어려워했습니다. 그래서 경제 개념에 흥미를 느낄 수 있도록 ‘꿈터 속 작은 경제시장’을 만들었습니다. 아동센터에서 사용할 수 있는 가상화폐와 통장을 제작했고, 임의의 직업과 월급을 부여하여 경제활동을 간접적으로 경험하게 했습니다. 더 나아가 직업의 소득에 맞춰 세금을 내는 활동으로 시장의 흐름과 화폐에 가치를 알려주었습니다. 지식을 나누며 아이들과 소통했던 경험은 나눔은 멀리 있는 것이 아니라 사소한 것에서부터 실천할 수 있다는 사실을 깨닫게 해주었습니다. ‘제자들 꿈터지역아동센터’에서의 2년은 자라나는 아이들이 사회에 적응해가는 모습을 기대하며 노력과 정성으로 채워갔던 시간이었습니다.2학년 학년 장이 되어 더 나은 학교생활을 보장하기 위해 노력했습니다. 그 과정에서 소통 게시판을 통해 학우들이 엄격한 교복 규정에 불만이 있다는 것을 알았습니다. 이를 해결하고자 학생회 회의를 통해 논의했지만, 교복 규정에 대한 의견이 통합되지 않았습니다. 이에 부원들과 함께 학생들의 편의를 보장해주고 싶다는 의견을 교장 선생님께 말씀드렸고, ‘인권규정위원회’를 열게 해주셨습니다. 학부모, 선생님, 학생이 모여 찬반 토론을 진행하였습니다. 저는 재킷을 입으면 팔의 움직임이 불편하다는 것에 공감했지만, 교복의 단정함도 중요하다고 생각했습니다. 이에 재킷의 의무착용 완화와 체육복 또는 생활복의 부분적 자율화라는 방안을 제시했습니다. 결과적으로 인권규정위원회에서 절충안으로 채택되었고, 학생들의 건의사항을 작게나마 해결할 수 있었습니다. 학생들의 편의와 불만 사항을 해결하기 위해 노력한 경험은 리더의 역할과 책임감의 필요성을 느끼게 해주었습니다.

학교| 2021.01.01| 4페이지| 4,000원| 조회(470)

경제, 경영, 자기소개서, 자소서, 동국대, 동국대학교

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경희대학교 무역학과 자기소개서 (2021대입)

2021 대입 경희대학교 무역학과 자기소개서1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울이 노력과 학습경험에 대해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.경제 수업시간에 배운 수요곡선을 통해 가격과 수요량은 반비례한다는 사실을 알았습니다. 이에 학교 매점을 운영하는 동아리 ‘도담’에서 배운 이론이 적용되는지 파악해 보고자 했습니다. 당시 상품의 원가가 상승했기에 판매가격을 기존의 가격에서 올렸습니다. 이를 통해 가격 상승이 수요량에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았습니다. 회계장부를 검토해보니 처음에는 판매가격의 상승으로 인해 수요곡선이 적용되어 수요량 하락으로 이어졌지만 이후 기존의 수요량을 유지하게 되었습니다. 원인을 알아본 결과 매점은 소비자가 학생으로 일정하게 유지되고, 많은 대체품이 존재하지 않았기에 ‘독점시장’의 운영체제가 적용됨을 알 수 있었습니다. 이를 통해 단순히 개념을 확인하는 것만이 아닌 이론과 현실에서 차이점이 발생할 수도 있다는 것을 알게 해주었습니다. 이는 사회 현상을 분석하는데 이론과 함께 변수의 가능성을 고려해야 한다고 생각했습니다. 이론을 현실에 적용하는 학습방법은 지식을 확장할 수 있었습니다.‘코로나 이후의 세계’라는 책을 읽으며 코로나바이러스는 1인당 큰 감염률을 미치지 않음에도 많은 사람이 감염되는지가 궁금했습니다. 이에 2학년 때 배운 지수 함수를 이용해 연관성을 찾아보기로 하였습니다. 감염 그래프는 급격하게 상승하는 형태를 띠고 있기에 지수함수에 대입해본다면 코로나바이러스 감염자의 증가를 알 수 있다고 생각했습니다. 완치자가 없을 때로 가정하여 변수를 제거하였고, 감염 추이를 지수함수의 표준형으로 설정하였습니다. 그 후, x는 현재 감염자 수, y는 다음날 예상 감염자 수, a는 한 명이 감염시킬 기댓값을 넣곤 그래프와 비교해보았습니다. 이론 적용을 통해 감염자 집단 자체가 지수 x에 들어가 버렸기 때문에 x값 자체가 대폭 증가하게 되어 감염자 수가 폭등했다는 것을 알았습니다. 감염자 집단 자체가 늘어나는 원리를 탐구하면서 사회 현상의 문제를 해결하기 위해서는 기본적인 수학 지식이 필요함을 느꼈습니다. 이러한 학습방법을 통해 유연하게 사고하는 능력을 기를 수 있었습니다.2. 고등학교 재학 기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동 (교과 및 비교과 포함)을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다. (1,500자 이내)‘한국인은 밥심으로 산다’라는 말이 있습니다. 한국 사회에서 식사 여부를 묻는 인사가 있듯이 저 또한 아침밥이 중요하다고 생각하는 학생이었습니다. 하지만 막상 등교하며 밥을 챙겨 먹는 것은 힘들었습니다. 이에 아침밥을 먹고 오는 학생들의 비율이 궁금했고, 아침 선도 활동을 하며 아침 식사 여부를 스티커로 붙이며 조사했습니다. 그 결과 학생의 절반 이상이 아침밥을 먹지 않는다는 사실을 알게 되었습니다. 저는 사회적 협동조합 ‘도담’의 이사로서 학생 복지를 위해 ‘아침밥 먹기 캠페인’을 제안했고, 회의를 거쳐 승인을 받을 수 있었습니다. 캠페인에서 중요한 것은 아침밥의 영양소와 학생의 건강이라고 생각했습니다. 그래서 학교 영양사님을 찾아가 아침 결식률이 높다는 점을 알렸고, ‘아침밥 먹기 캠페인’을 설명해 드리며 도움을 구했습니다. 영양사님은 흔쾌히 수락하시며 영양분을 고려한 간편한 아침 식단 목록으로 김밥, 달걀, 우유 등을 추천해주셨습니다. 더 나아가 학생을 위한 사업인 만큼 학생들의 선호 상품을 고려해야 한다고 생각했습니다. 이에 아침밥 상품 선호도 설문지를 제작하여 파악했습니다. 도담 부원들과 회의를 통해 예산을 계산하여 1인당 3,200원으로 정했고, 상품을 ‘달걀, 우유, 요거트, 에너지바’로 구성했습니다. 이는 학생들의 열렬한 호응을 끌어냈고, ‘아침밥 먹기 캠페인’은 2년간 진행할 수 있었습니다. 학생의 권익과 복리 증진을 위해 노력해본 경험은 공익을 목표로 하는 ‘사회적 협동조합’의 필요성을 알게 했습니다.평소 동물과 관련된 사회적 문제에 관심이 많았습니다. ‘세상에 나쁜 개는 없다’라는 TV 프로그램에서 유기견을 입양한 사례를 접하게 되었습니다. 이에 경영경제 동아리 활동에서 유기견 문제에 도움이 되기 위해 코즈마케팅을 활용한 모의상품을 기획하기로 했습니다. ‘코즈마케팅’은 사회적 가치와 경제적 가치를 동시에 추구하는 마케팅 기법이었고, 이를 활용하여 사회적으로 해결해야 할 과제에 도움이 되고 싶었습니다. 먼저 집을 자주 비우는 반려인들을 고려하여 자동급식기와 카메라를 결합한 제품을 만들었습니다. 유기견 보호소는 지원금이 항상 부족하다는 사실을 알고 있었기에 모의 제작한 상품의 수익금을 유기견 보호소에 기부하며 사회적 가치를 실현하고자 했습니다. 광고지에 제품의 특징을 배치하고. 사람들과 사회공헌을 함께 도모하기 위해 ‘반려동물을 위한 소비가 유기동물의 생명을 살릴 수 있다’라는 의미의 글을 넣어 소비자의 동참을 촉구했습니다. 또한 ‘코즈마케팅’ 구성 방법과 의도를 고려해 SNS에 홍보했습니다. 사람들이 해시태그에 참여하고 주변에서 유기견 문제에 관심을 두는 것을 보면서 마케팅의 힘으로 사회문제에 작은 변화를 일으킬 수 있다고 느꼈습니다. 광고에 전달하고자 하는 바를 시각적으로 담고, 고민하여 발로 뛰었던 경험은 경제적 가치와 공익적 가치를 동시에 실현할 수 있음을 깨닫게 했습니다. 이는 마케팅 전문가를 꿈꾸는 저에게 시야를 넓혀주고, 마케팅으로 사회에 선한 영향력을 행사할 수 있다는 것을 알게 하는 활동이었습니다.3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.지식을 공유하는 것도 나눔의 일종이라고 생각합니다. 저는 ‘제자들 꿈터지역아동센터’에서 저소득가정의 아이들에게 학습을 지도하는 봉사활동을 했습니다. 담당 사회복지사님은 아이들이 기본적인 경제 개념을 배울 기회가 적다며 걱정하셨고, 이에 저는 아이들에게 기초적인 경제 상식을 알려주고자 했습니다. 우선, 아이들은 세금, 소득과 같은 개념을 어려워했습니다. 그래서 경제 개념에 흥미를 느낄 수 있도록 ‘꿈터 속 작은 경제시장’을 만들었습니다. 아동센터에서 사용할 수 있는 가상화폐와 통장을 제작했고, 임의의 직업과 월급을 부여하여 경제활동을 간접적으로 경험하게 했습니다. 더 나아가 직업의 소득에 맞춰 세금을 내는 활동으로 시장의 흐름과 화폐에 가치를 알려주었습니다. 지식을 나누며 아이들과 소통했던 경험은 나눔은 멀리 있는 것이 아니라 사소한 것에서부터 실천할 수 있다는 사실을 깨닫게 해주었습니다. ‘제자들 꿈터지역아동센터’에서의 2년은 자라나는 아이들이 사회에 적응해가는 모습을 기대하며 노력과 정성으로 채워갔던 시간이었습니다.2학년 학년 장이 되어 더 나은 학교생활을 보장하기 위해 노력했습니다. 그 과정에서 소통 게시판을 통해 학우들이 엄격한 교복 규정에 불만이 있다는 것을 알았습니다. 이를 해결하고자 학생회 회의를 통해 논의했지만, 교복 규정에 대한 의견이 통합되지 않았습니다. 이에 부원들과 함께 학생들의 편의를 보장해주고 싶다는 의견을 교장 선생님께 말씀드렸고, ‘인권규정위원회’를 열게 해주셨습니다. 학부모, 선생님, 학생이 모여 찬반 토론을 진행하였습니다. 저는 재킷을 입으면 팔의 움직임이 불편하다는 것에 공감했지만, 교복의 단정함도 중요하다고 생각했습니다. 이에 재킷의 의무착용 완화와 체육복 또는 생활복의 부분적 자율화라는 방안을 제시했습니다. 결과적으로 인권규정위원회에서 절충안으로 채택되었고, 학생들의 건의사항을 작게나마 해결할 수 있었습니다. 학생들의 편의와 불만 사항을 해결하기 위해 노력한 경험은 리더의 역할과 책임감의 필요성을 느끼게 해주었습니다.4. 해당 모집단위에 지원하게 된 동기와 지원하기 위해 노력한 과정을 구체적으로 기술해 주시기 바랍니다(띄어쓰기 포함 1,500자 이내).

학교| 2021.01.01| 4페이지| 4,000원| 조회(482)

자기소개서, 자소서, 경희대, 경희대학교, 무역학과

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국민대학교 경영학과 최초합격 자기소개서 (2021학년도 대입)

국민대학교 경영학과 자기소개서1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울이 노력과 학습경험에 대해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.경제 수업시간에 배운 수요곡선을 통해 가격과 수요량은 반비례한다는 사실을 알았습니다. 이에 학교 매점을 운영하는 동아리 ‘도담’에서 배운 이론이 적용되는지 파악해 보고자 했습니다. 당시 상품의 원가가 상승했기에 판매가격을 기존의 가격에서 올렸습니다. 이를 통해 가격 상승이 수요량에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았습니다. 회계장부를 검토해보니 처음에는 판매가격의 상승으로 인해 수요곡선이 적용되어 수요량 하락으로 이어졌지만 이후 기존의 수요량을 유지하게 되었습니다. 원인을 알아본 결과 매점은 소비자가 학생으로 일정하게 유지되고, 많은 대체품이 존재하지 않았기에 ‘독점시장’의 운영체제가 적용됨을 알 수 있었습니다. 이를 통해 단순히 개념을 확인하는 것만이 아닌 이론과 현실에서 차이점이 발생할 수도 있다는 것을 알게 해주었습니다. 이는 사회 현상을 분석하는데 이론과 함께 변수의 가능성을 고려해야 한다고 생각했습니다. 이론을 현실에 적용하는 학습방법은 지식을 확장할 수 있었습니다.‘코로나 이후의 세계’라는 책을 읽으며 코로나바이러스는 1인당 큰 감염률을 미치지 않음에도 많은 사람이 감염되는지가 궁금했습니다. 이에 2학년 때 배운 지수 함수를 이용해 연관성을 찾아보기로 하였습니다. 감염 그래프는 급격하게 상승하는 형태를 띠고 있기에 지수함수에 대입해본다면 코로나바이러스 감염자의 증가를 알 수 있다고 생각했습니다. 완치자가 없을 때로 가정하여 변수를 제거하였고, 감염 추이를 지수함수의 표준형으로 설정하였습니다. 그 후, x는 현재 감염자 수, y는 다음날 예상 감염자 수, a는 한 명이 감염시킬 기댓값을 넣곤 그래프와 비교해보았습니다. 이론 적용을 통해 감염자 집단 자체가 지수 x에 들어가 버렸기 때문에 x값 자체가 대폭 증가하게 되어 감염자 수가 폭등했다는 것을 알았습니다. 감염자 집단 자체가 늘어나는 원리를 탐구하면서 사회 현상의 문제를 해결하기 위해서는 기본적인 수학 지식이 필요함을 느꼈습니다. 이러한 학습방법을 통해 유연하게 사고하는 능력을 기를 수 있었습니다.2. 고등학교 재학 기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동 (교과 및 비교과 포함)을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다. (1,500자 이내)‘한국인은 밥심으로 산다’라는 말이 있습니다. 한국 사회에서 식사 여부를 묻는 인사가 있듯이 저 또한 아침밥이 중요하다고 생각하는 학생이었습니다. 하지만 막상 등교하며 밥을 챙겨 먹는 것은 힘들었습니다. 이에 아침밥을 먹고 오는 학생들의 비율이 궁금했고, 아침 선도 활동을 하며 아침 식사 여부를 스티커로 붙이며 조사했습니다. 그 결과 학생의 절반 이상이 아침밥을 먹지 않는다는 사실을 알게 되었습니다. 저는 사회적 협동조합 ‘도담’의 이사로서 학생 복지를 위해 ‘아침밥 먹기 캠페인’을 제안했고, 회의를 거쳐 승인을 받을 수 있었습니다. 캠페인에서 중요한 것은 아침밥의 영양소와 학생의 건강이라고 생각했습니다. 그래서 학교 영양사님을 찾아가 아침 결식률이 높다는 점을 알렸고, ‘아침밥 먹기 캠페인’을 설명해 드리며 도움을 구했습니다. 영양사님은 흔쾌히 수락하시며 영양분을 고려한 간편한 아침 식단 목록으로 김밥, 달걀, 우유 등을 추천해주셨습니다. 더 나아가 학생을 위한 사업인 만큼 학생들의 선호 상품을 고려해야 한다고 생각했습니다. 이에 아침밥 상품 선호도 설문지를 제작하여 파악했습니다. 도담 부원들과 회의를 통해 예산을 계산하여 1인당 3,200원으로 정했고, 상품을 ‘달걀, 우유, 요거트, 에너지바’로 구성했습니다. 이는 학생들의 열렬한 호응을 끌어냈고, ‘아침밥 먹기 캠페인’은 2년간 진행할 수 있었습니다. 학생의 권익과 복리 증진을 위해 노력해본 경험은 공익을 목표로 하는 ‘사회적 협동조합’의 필요성을 알게 했습니다.평소 동물과 관련된 사회적 문제에 관심이 많았습니다. ‘세상에 나쁜 개는 없다’라는 TV 프로그램에서 유기견을 입양한 사례를 접하게 되었습니다. 이에 경영경제 동아리 활동에서 유기견 문제에 도움이 되기 위해 코즈마케팅을 활용한 모의상품을 기획하기로 했습니다. ‘코즈마케팅’은 사회적 가치와 경제적 가치를 동시에 추구하는 마케팅 기법이었고, 이를 활용하여 사회적으로 해결해야 할 과제에 도움이 되고 싶었습니다. 먼저 집을 자주 비우는 반려인들을 고려하여 자동급식기와 카메라를 결합한 제품을 만들었습니다. 유기견 보호소는 지원금이 항상 부족하다는 사실을 알고 있었기에 모의 제작한 상품의 수익금을 유기견 보호소에 기부하며 사회적 가치를 실현하고자 했습니다. 광고지에 제품의 특징을 배치하고. 사람들과 사회공헌을 함께 도모하기 위해 ‘반려동물을 위한 소비가 유기동물의 생명을 살릴 수 있다’라는 의미의 글을 넣어 소비자의 동참을 촉구했습니다. 또한 ‘코즈마케팅’ 구성 방법과 의도를 고려해 SNS에 홍보했습니다. 사람들이 해시태그에 참여하고 주변에서 유기견 문제에 관심을 두는 것을 보면서 마케팅의 힘으로 사회문제에 작은 변화를 일으킬 수 있다고 느꼈습니다. 광고에 전달하고자 하는 바를 시각적으로 담고, 고민하여 발로 뛰었던 경험은 경제적 가치와 공익적 가치를 동시에 실현할 수 있음을 깨닫게 했습니다. 이는 마케팅 전문가를 꿈꾸는 저에게 시야를 넓혀주고, 마케팅으로 사회에 선한 영향력을 행사할 수 있다는 것을 알게 하는 활동이었습니다.3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.지식을 공유하는 것도 나눔의 일종이라고 생각합니다. 저는 ‘제자들 꿈터지역아동센터’에서 저소득가정의 아이들에게 학습을 지도하는 봉사활동을 했습니다. 담당 사회복지사님은 아이들이 기본적인 경제 개념을 배울 기회가 적다며 걱정하셨고, 이에 저는 아이들에게 기초적인 경제 상식을 알려주고자 했습니다. 우선, 아이들은 세금, 소득과 같은 개념을 어려워했습니다. 그래서 경제 개념에 흥미를 느낄 수 있도록 ‘꿈터 속 작은 경제시장’을 만들었습니다. 아동센터에서 사용할 수 있는 가상화폐와 통장을 제작했고, 임의의 직업과 월급을 부여하여 경제활동을 간접적으로 경험하게 했습니다. 더 나아가 직업의 소득에 맞춰 세금을 내는 활동으로 시장의 흐름과 화폐에 가치를 알려주었습니다. 지식을 나누며 아이들과 소통했던 경험은 나눔은 멀리 있는 것이 아니라 사소한 것에서부터 실천할 수 있다는 사실을 깨닫게 해주었습니다. ‘제자들 꿈터지역아동센터’에서의 2년은 자라나는 아이들이 사회에 적응해가는 모습을 기대하며 노력과 정성으로 채워갔던 시간이었습니다.2학년 학년 장이 되어 더 나은 학교생활을 보장하기 위해 노력했습니다. 그 과정에서 소통 게시판을 통해 학우들이 엄격한 교복 규정에 불만이 있다는 것을 알았습니다. 이를 해결하고자 학생회 회의를 통해 논의했지만, 교복 규정에 대한 의견이 통합되지 않았습니다. 이에 부원들과 함께 학생들의 편의를 보장해주고 싶다는 의견을 교장 선생님께 말씀드렸고, ‘인권규정위원회’를 열게 해주셨습니다. 학부모, 선생님, 학생이 모여 찬반 토론을 진행하였습니다. 저는 재킷을 입으면 팔의 움직임이 불편하다는 것에 공감했지만, 교복의 단정함도 중요하다고 생각했습니다. 이에 재킷의 의무착용 완화와 체육복 또는 생활복의 부분적 자율화라는 방안을 제시했습니다. 결과적으로 인권규정위원회에서 절충안으로 채택되었고, 학생들의 건의사항을 작게나마 해결할 수 있었습니다. 학생들의 편의와 불만 사항을 해결하기 위해 노력한 경험은 리더의 역할과 책임감의 필요성을 느끼게 해주었습니다.

학교| 2021.01.01| 4페이지| 4,000원| 조회(347)

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