1주 과제 설명창의 & 인성 요소들창의 & 인성 요소가 포함된 흐름을 나타낸 수업의 주요 활동창의 & 인성 융합 요소가 포함된 수업지도안 예시일시22년 3월 39일교시4교시수업교실교실교과정보&컴퓨터수 준상, 중, 하차 시4/6단 원 명추상화와 문제 해결대 상3학년지도교사민 초 록성취기준1. 분할과 추상화에 대한 개념을 이해하고 설명할 수 있다.2. 문제 해결 절차에 대해 추상화를 사용할 수 있다.3. 협동 학습을 통한 협력적 태도를 형성한다.교수?학습방법협동 학습, 언플러그드 학습, 스토리 텔링 접근을 통한 문제 해결주제학습목표추상화를 이용한 문제 해결하기학습단계및 시간학 습 내 용교수-학습활동창의인성융합요소수업매체및지도 유의점교 사학 생도 입(10분)? 수업 준비? 전시 학습 확인? 단원명 학습? 학습 목표 확인? 학습 목표 이해○ 인사 및 출석 점검○ 전 시간에 배운 컴퓨팅 사고력의 구성 요소 중 분할과 추상화에 대한 내용을 상기시킨다.- 문제 해결시에 어떤 방법을사용하면 쉽고 효율적인지 다들기억하고 있나요?- 고개를 끄덕이는 학생에게질문한다.○ 학습 목표 확인- 학습 목표를 소리 내어읽게 한다.○ 추상화에 대해 설명한다.- 추상화는 문제에 대한 일반적모델을 생성하는 것- 삼각형의 넓이를 구할 때,밑변 w와 높이 h를 활용해구할 수 있다.- 그 외에도 삼각형은 세변의길이 x, y, z 형태로 추상화할 수 있다.○ 인사- 수업 준비를 한다.○ 학습한 내용을 상기하며교사의 질문에 대답한다.- "네" 또는 "아니오"- "분할과 추상화요"○ 학습 목표를 읽는다.○ 경청한다.(융통성)호기심독창성ppt 자료확산사고유도분위기가 흐트러지지 않도록한다.전 개(33분)? 협동 학습을 위한자리 배치 및 이동? 동기 유발? 게임 방법 확인? 문제 설명? 게임 진행 및모둠 활동? 학습지 작성? 컴퓨팅 사고력개념 도입? 학습지 작성○ 본인의 사고 유형에 따른모둠 구성을 했음을 상기시킨다.○ 퀴즈를 통해 문제 내용 중필요한 부분을 추출하는 법을배운다.- 다이하드3문제 맞추기- ppt를 통해 질문하기- 발표를 위해 학생이 손을 들면질문하기- 질문이 끝나면 칭찬하기.- 맞았어! 정답은 1명이야.- 다음 문제를 풀어보자.○ 간단한 게임 설명을 한다.- 제한시간 15분 안에 해당 문제를 풀지 못한다면 폭탄은 터지게된다!- 제한시간안에 문제를 풀었다면선생님의 보상이 주어진다.- 모두 풀게 되었다면 가장 빠르고정확한 한 조가 승리한다.○ ppt를 보며 영상 시청○ 두 가지 비커를 통해 할 수있는 행동을 설명한다.- 게임을 시작한다.- 책상에는 3ml와 5ml 비커두 개와 물이 있다. 두가지 비커를사용하여 15분 안에 4ml 물을만든다.- 시간을 측정해서 가장 빨리정확하게 완성한 조가 이기는 것○ 모둠별로 게임을 진행한다.- 돌아다니며 진행하는 과정 관찰- 감을 못 잡는 조가 있다면힌트 제시○ 추상화 개념을 도입하여학습지 1번 문항을 작성하라고지시한다.○ 게임 상황과 연계하여 컴퓨팅사고력 구성 요소 중 추상화의필요성과 중요성에 대해 설명한다.○ 학습지 2번 문항을 작성하라고지시한다.○ 모둠 배치를 위한 자리 이동○ 교사의 말을 경청하고 발표한다- "7의 4제곱으로 2401명"- "남자만 이브에 가서 1명"○ 교사의 말을 경청한다.○ 영상을 시청한다.○ 게임용 도구를 확인한다.○ 진행사항에 맞도록 모둠 활동을 한다.○ 실험을 통해 모둠별로 토론하고답안을 유추한다.- 학습지 1번 문항을 작성○ 실험을 통해 컴퓨팅 사고력구성요소와 연관지으며, 분할 및추상화를 사용해 문제를 해결할수 있음을 깨닫는다.○ 모둠별로 토론하고답안을 유추한다.- 학습지 2번 문항을 작성한다.자발성협동및배려자주책임학습지ppt 자료모둠활동을 통해 협력하고배려하며 토론할 수 있도록 유도한다.
컴퓨터공학과 201712635 민초록 2021. 3. 17철학이란 지식과 지혜를 사랑한다는 뜻으로 인간, 사회, 자연, 만물에 대한 지식을 연구하는 것입니다. 철학은 어떤 대상을 바라보는 관점을 포함합니다. 인생관, 가치관, 세계관 등도 철학의 범주 안에 들어있는 부분입니다. 철학의 핵심은 ‘왜?’라는 질문을 던지는 것인데, 행동은 철학을 바탕으로 이루어집니다. 철학없는 행동은 맹목이고 행동없는 철학은 사변에 불과할 수 있습니다.수업을 진행하고 고민하기에 앞서서 중요한 것이 ‘교육철학’이라고 생각합니다. 교육철학이란 교육활동에 대하여 ‘왜?’라는 질문을 던지고 그에 대한 답변을 고민하는 것인데, 대상에 따라서 교육관, 수업관, 교사관, 학생관, 지식관 등으로 세부화할 수 있습니다.수업을 듣는 학생들이 수업을 이해하기 위해선 교사가 가지고 있는 철학을 먼저 이해해야한다고 생각합니다. 교육 활동은 모든 것을 가르치는 것이 아니라 의도된 가치에 따라 선택이 이루어지고 이 부분에 대한 교육 활동을 통해 이루어진다고 생각하기 때문입니다. 그래서 교육활동을 구성하고 평가하는데 있어 가장 기본적인 것이 바로 철학입니다. 수업을 수강할 때, 어떤 교사의 수업을 동일하게 관찰했는데도 불구하고 수업이후에 강의를 수강한 각자가 다른 가치 판단을 내리는 경우가 있습니다. 이러한 경우, 수업자 입장에서는 매우 난감한 상황이 벌어 질 수 있는데, 제가 수업을 수강할 때에도 종종 있었던 상황이었던 기억이 납니다.이러한 상황을 극복하기 위해서 제가 지켜야할 부분, 저의 교육철학에 대해 몇가지 예를 들어보겠습니다.첫째, 수업시간을 무조건 제시간에 시작하고 제 시간에 끝내야한다는 주장에 정해진 시간 속에서 다양한 변수에 대처하는 것이 필요할 것입니다. 즉 정해진 시간을 지키려다가 뒤처지는 아이를 발견했을 때, 학생들의 질문이 이어지는 상황, 또는 학습 내용의 난이도가 너무 쉬워서 집중하지 않거나 과제를 미리한 학생의 경우 등이 있을 수 있습니다. 제 생각에는 이 문제는 쉬운 문제라고 생각합니다. 결론부터 말하자면, 저는 ‘수업 시간’을 정확히 지켜서 수업을 하면서 아이들의 수업 패턴을 습득하게 하기 위한 것입니다. 생태 주기 속에서 이 1시간동안은 내가 수업을 듣고 있어야하는 시간이구나 하고 본인의 신체가 깨닫게 하기 위한 것입니다. 그래서 앞의 다양한 가설들은 교수자가 유도리 있게 수업을 진행하는 것입니다. 난이도가 너무 쉽다면, 그 다음 수업에 진행하기로 했던 강의 내용을 간단히 설명하는 것입니다. 설명을 여러번 듣다보면 반복적 학습을 통해 강의 이해도가 올라갈 것입니다. 또한 뒤처지는 아이를 발견하거나 질문이 이어질 때, 먼저 매 수업시간 질문을 받을 시간 또한 수업시간 속에 계획을 세워둬야 할 것입니다. 그리고 뒤처지는 아이를 발견한다면 계속해서 수업을 진행하기보다는 한번 더 교수자와 학습자가 복습하는 시간을 수업시간에 넣을 수 있어야할 것 같습니다. 이렇게 저는 수업 시간은 기본적인 약속이라고 생각하기 때문에 교사가 해내야할 부분이라고 생각합니다.둘째는 강의노트가 계속해서 업데이트되어야한다고 생각합니다. 본인이 잘 알고 있는 과정이라고 해서 해왔던 강의들을 그대로 진행하는 것이 아니라 변화하는 사회에 알맞는 강의를 연구하고 현재시점에 관련 있는 강의노트를 준비하는 것이 기본이라고 생각합니다. 물론 업데이트 되는 과정에서 변하지 않은 기본 원리들을 제외하지만 세상이 변하는 만큼 분명히 수업목표도 조금씩 변화하고 있습니다. 그런 의미에서 저는 계속해서 수업강의에 대한 고민을 해 나가야한다. 고 생각합니다.
![컴퓨터공학과] 정보컴퓨터 추상화를 통한 문제해결 지도안](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2022/07/07/data26786910-0001.jpg)
